研究性学习过程问题及建议

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浅谈高中数学研究性学习的几点建议

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程》等，积累知识，知难而进，力争有所作为。二、在课堂教学中下功夫什么样的方法。在开展研究性学习的过程中，指导教师是学生学习的参与者、指导者、组织者、促进者以及合作者，也就是说，
求知欲是人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越教师应以平等身份主动参与学生的课题研究，通过与学生交流发高，其主动探索精神越强，就能主动积极进行思维，去寻找问题表自己的意见，与学生相互学习，共同进步；教师应指导学生的的答案。教师在教学中可采用引趣、激疑、悬念、讨论等多种途研究思路、研究方法；教师应做好课题研究的组织协测工作，为径，活跃课堂气氛，调动学生的学习热情和求知欲望，以帮助学学生的学习活动创造一个良好的环境，帮助学乍克服网难，树立生走出思维低谷。如讲黄金分割时，笔者介绍了华罗庚教授的信心。 “ 优选法 ” 以及 “ 选法 ”在工农业生产、科学实验中实现最优优将数学开放题作为数学研究性学习的一种载体，首先必须有化目标的巨大作用，并介绍它在建筑、艺术、语言、生物等方面适合的问题，如何编制能够用于研究性学习的开放题，这是值得的奇巧应用，使学生惊口数学无所不在，神通广大，提高了学生研究的。在研究性学习的教学实践中，有充满活力和创造力的学义的求知欲望，使他们感到应尽快掌握这一知识。教师在讲授新课生的参与，必将促进我们对这一问题认识的深化和提高。之前，应先设置一个疑团，让学生产生悬念，急于想要了解问题 “ 究性学习 ” 的实施，不仅使学生获得了前所未有的发研的结果，使学生求知欲望大增。例如：在讲棱锥的时候，我出了展，实际上也给了教师一个展示才华、发挥特长、自我实现的机

课题存在的问题及改进措施

课题存在的问题及改进措施一、课题存在的问题在教育领域中，每个学科都有其相应的课题研究。

然而，在研究过程中，往往会出现一些问题妨碍研究者的进一步发展和提升。

以下将从不同角度列举出部分常见的课题存在的问题。

1. 缺乏创新性有些学术研究只是对已有理论或观点的简单复述，缺乏创新性和思考深度。

这种情况可能是因为研究者没有充分了解相关领域的最新进展，或者没有对课题进行深入挖掘和分析。

2. 方法不合理在进行课题研究时，方法选择是至关重要的。

不合理的方法论会导致实证结果不可靠甚至失真。

例如，采用样本数量较少或样本选择偏颇，缺乏科学性和代表性等。

3. 数据获取困难某些课题需要大量数据支撑才能得出准确结论。

然而，由于数据获取困难或缺乏完备性，使得许多课题无法得到全面解答。

特别是涉及个人隐私或商业机密等信息保护的问题，更加严峻。

4. 缺乏跨学科综合研究部分课题仅从一个学科角度进行研究，忽视了不同领域之间的关联性和相互影响。

这导致相关问题难以得到更全面、准确的解决方案。

5. 结果解读不清晰即使课题研究取得了一定的结果，但有时候对结果的解读并不明确或存在误差。

结论推导不清晰、实证数据与结论不一致等问题都会影响课题研究的价值。

二、改进措施针对上述问题，可以采取一系列改进措施来提升课题研究的质量和可行性。

1. 注重创新思维在选择课题时，要关注已有研究成果，并充分了解相关领域的最新进展。

通过比较、总结已有观点，创造性地提出新思路和观点，并将其纳入课题研究中。

2. 合理选择方法在制定课题研究方案时，要根据具体情况合理选择适当的方法论。

可以参考前人经验，在问题描述和目标设定的基础上，采用科学可行的方法进行实证和分析。

同时，对于结果进行统计学处理，提高数据质量和解读的准确性。

3. 充分准备数据如果课题需要大量数据支持，就必须提前制定数据搜集计划。

在数据搜集过程中要严格遵守伦理规范，并与相关机构或组织合作，争取获取更多有代表性的样本。

研究性学习的步骤

课题研究的目的与意义
? 通过调查研究了解商品过度包装现状及手段
? 通过搜集资料了解其带来的环境破坏及资源浪费程度
? 通过调查问卷和采访一些消费者了解一些看法及措施
研究的主要内容
? 商品过度的包装现状及标准尺度 ? 商品过度包装的形式和手段 ? 商品过度包装危害： ①环境破坏②资源浪费③破坏正常竟争规则 ? 商品过度包装的根本原因 ? 参考对策
1、兴趣趋同分法。 2、互补合作分组法。 3、跨班自主分组法。
二、课题组的功能及分工
课题组是完成课题研究任务的基本单位。课题组应当独立确定研究课题，并根据研究方案和成员分工，完成课题研究任务。
课题组采用组长负责制，课题组长即为课题负责人。课题组成员应当有具体的分工。
指导教师
组长秘书
发言人资料员调查员
课题研究方法
? 调查法：以调查问卷形式对一些消费者的消费观进行相关调查
? 采访法：采访政治老师，一些学者和专家，以相对原理指出过度包装的一些原因
? 文献法：通过媒体网络，搜集商品过度包装的报道及现状
课题研究活动的步骤
? 第一阶段：2周查找资料 ? 第二阶段：2周实地调查采访 ? 第三阶段：3周编制问卷调查 ? 第四阶段：2周研究对策，撰写调查报告 ? 第五阶段：2周修改完善，汇报成果
? 预期成果:论文，研究报告等 ? 表达形式:文字，网页，图片等
但还是没有人举手，教授有点儿不耐烦了，不，应该说，他愤怒了。他认为这是中国学生对他的不尊重。
“没有哪一种知识是提不出问题的，难道我讲的每一句话都无懈可击吗？是你们压根儿没听可还是愚不可及？” 他的另一只拳头敲着桌面。
课堂的气氛紧张了，学生们吓坏了。

研究性学习的实施与建议

研究性学习的实施和建议（一）一、我们对研究性学习的思考（一）研究性学习。

从广义上理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。

它是从狭义上看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自身收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。

它是教育部2000年1月颁布的《全日制普通高中课程计划》中综合实践活动课程中的一项内容，也是2003年颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》中规定的一门高中学生必修课程。

（二）研究性学习课程。

1．什么是研究性学习课程？研究性学习课程是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，并从中培养创新精神和创造能力的一种课程。

它是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。

是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。

它以学生的学科领域或跨学科领域选择确定研究专题，以培养和提高学生发展个性和创造性学力为核心，以激发潜能，发展个性和完善人格为中心，以主动参与协同合作，自主发展为主要外显特征进行的探索性、研究性学习过程。

它以做调查、做课题、搞实验、搞设计、写论文报告等实践活动为重要途径，并特别强调校内外、课内外、学科间的交互作用，将教育过程和学习过程有机地结合起来，真正建立起学生学习的主体地位，激发学生独立思考和创新意识，让学生感受并理解知识产生发展的过程。

2．为什么要把研究性学习作为一门独立的课程？这可能是许多人特别是部分教师和相关的教研人员最可能提出、也是最想搞清楚的问题。

这其实是因为现行教育理想和现实结果的差距给我们提出的问题。

我们的教育目的非常清晰地描绘了我们的教育理想：培养德、智、体、美全面发展的人。

长期以来，我们一直都是按照这种理想来设计课程的，可为什么有许多中小学生走上我们设计的课程之旅而没有实现这种理想呢？我们培养出来的许多人为什么会远离作为课程起点和归宿的教育理想呢？我们培养出来的许多毕业生为什么会是高分低能的呢？这是因为我们把课程局限于“知识”范围，而没有纳入更大的“机会”范围。

研究性学习中小组合作问题与对策

研究性学习中小组合作问题与对策1.存在问题：分组分歧大，弱势群体被孤立科学合理的分组是活动开展的前提条件。

当全班学生确立了一个问题或主题后，指导学生围绕这个内容，按照各自的兴趣来选择深入研究的点，形成各个子课题。

接下来教师和学生面临的一个难题是怎样进行合理分组。

为尊重学生的自主权，在新接手一个班级时，笔者通常试着由学生自己选择分组，不过这时往往出现同样问题，如组内清一色现象，男生归男生组合，女生归女生组合。

或者，出现两极分化现象，即优秀生自成小组，后进生另成组的现象。

很明显优秀生更喜欢和优秀同学组合，貌似有些看不起后进生的味道；而后进生也似乎为要维护自己的一份自尊。

班里甚至出现个别学生没组合伙伴，孤零零地站或坐一旁，显得极不和谐。

这诸多现象与问题，如果不及时纠正和解决，必然使班级研究性学习活动难以顺利进行。

2.跟进策略----（1）明确目的，科学合理面对以上现象，教师首先要让学生明白这门课程的特点决定了小组合作学习的意义。

分组研究活动不仅仅为单纯地完成活动任务，而是为在分组合作活动中能收获更多的本领或好处。

如：同学间交往的快乐和交际能力的增长；发扬同学之间互助互乐的精神等。

再者，团队合作精神是新时代对人才素质的要求，所以对于每位成员通过小组学习活动，能从不同角度获得收获和提高。

教师将这活动意图向学生进行说明后，再让学生试着分组，学生自然明白许多，考虑分组更全面。

能力强的照顾能力弱的，男女同学也能主动组合。

记得三年前任教的一届六年级一个班，在课题活动分组时遇类似问题后，经笔者一番引导教育，《校园周边小摊食品卫生状况调查》组的小瑜同学在面对自己组和其他大部分组已组合得差不多时，看到男生小杰（平时学习不好，又挺内向，不善交际，很孤立的学生）他还独自站在一旁，小瑜二话不说，友好地邀请他加入该小组，使得原本伤心难受的小杰一下子面露微笑。

（2）积极引导，民主和谐在同一个班内，经过了多次研究性学习分组活动后，学生已积累了一定的合作活动经验，因此接下来的学习活动分组可以按兴趣、自愿成立小组。

教师如何做好学生的研究性学习指导

教师如何做好学生的研究性学习指导作为教师，如何引导学生开展研究性学习，提高他们的学习能力和创新思维是一项重要的工作。

本文将就教师如何做好学生的研究性学习指导展开回答。

一、培养学生的研究兴趣教师在研究性学习中的第一步就是培养学生的研究兴趣。

可以通过讲授一些有趣的研究案例、分享一些有意义的科研成果，激发学生的研究兴趣。

此外，也可以引导学生参加一些科研竞赛或者组织校内科研活动，让学生亲身体验到科学探索的乐趣。

二、指导学生选题在学生开展研究性学习之前，教师要为学生提供一些建议，引导他们选取适合自己的研究课题。

教师可以向学生介绍一些前沿研究领域和热点问题，并根据学生的兴趣和能力为他们提供一些建议。

同时，教师还应该关注学生选题的可行性和科学性，确保学生在研究过程中能够达到预期的研究目标。

三、教授科研方法和技巧教师在学生进行研究性学习时，还需要教授他们科研方法和技巧。

这包括如何进行文献查阅、如何设计实验或调查、如何分析和解读数据等。

通过教授科研方法和技巧，学生能够更好地掌握研究的方法论，提高研究的质量和水平。

四、培养学生的思辨能力研究性学习强调学生的思辨能力，而教师在指导学生进行研究性学习时，要注重培养学生的思辨能力。

可以通过开展一些思辨讨论或者引导学生进行思辨思维训练，提高学生的思考和分析问题的能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论或者开展科学辩论，培养学生的团队合作意识和批判思维能力。

五、提供学习资源和支持教师在学生进行研究性学习时，要提供必要的学习资源和支持。

可以为学生提供相关的图书、文献和实验设备等，确保学生在研究过程中能够得到必要的支持。

同时，还可以组织专题讲座或邀请专家进行指导，让学生能够获取到更多的学习资源和知识。

六、关注学生的学习进展教师在学生进行研究性学习时，要及时关注学生的学习进展。

可以通过定期的学术研讨会或者小组讨论，了解学生研究的进展情况，并针对学生的问题给予指导和支持。

同时，还可以为学生提供定期的反馈和评价，帮助他们改进研究的方法和方向。

研究性学习研究结论及对策建议

研究性学习——研究结论及对策一、结论：通过对清除“牛皮癣”系列实验探究，我们否定了“牛皮癣很难去除”这一在人们心中普遍存在的想法，相反地，由实验结果表明，如果对于“牛皮癣”所处墙面有正确的分析，对所选涂剂有正确的认识，对所用的工具能够很好地操作，清除“牛皮癣”其实是一件十分容易的工作。

二、.建议：对于社会上广泛存在的“牛皮癣”现象，要想彻底去除，小组成员认为需要做到至少两个大的方面：（1）根治：加大管理制度、监督制度、惩治力度，从制度上规范这种行为的合理与否。

与此同时，也可以为“小广告”设置专门粘贴的位置，用这种方法来规范“小广告”的秩序，以杜绝“牛皮癣”的大肆出现。

（2）表除：相对于上文提到管理者需要做到的，如何更好地除去“牛皮癣”更加贴近人民的生活，也正是我们小组研究的重点。

在前期准备与实验过程中，我们主要注意到了如下几个问题：A.绝大多数人们并不了解、熟悉清除“牛皮癣”的正确方法，只清楚“用铲子铲去”抑或是“晾在那里，过些日子就掉了。

”等一些耗时耗力的基础方法。

由此观之，我们可以加大对清除“牛皮癣”快速去除的宣传，宣传对象可以以社区为单位，宣传阵地可以设为社区宣传栏，环保节，抑或是通过组织孩子的义工，来带动家长的共同参与、共同学习。

B.在实验过程中，对于工业酒精、洗甲水、洗洁精，都是零散地取样，在搜集材料的过程中，发现并没有专门应对“牛皮癣”的产品出售。

我们是否可以考虑制作一种“便民箱”，以商品的形式出售，其中当然就可以包括我们收集到的除牛皮癣的部分适用价值高的物品，既可以惠民利民，也可以运用我们自己的劳动来创造财富。

三、尚待解决：对于实验过程中，我们实验小组对于除去“牛皮癣”适用的黏贴材料与不同涂剂进行了深入的探究，找到了一些能大大提高除去“牛皮癣”效率的办法。

遗憾的是，自实验设计时，我们小组便准备设计一种能够专门用来除去“牛皮癣”的工具，可是由于具有一定的难度，且受具体要求如成本低、效率高、重复使用率高等因素困扰，并未能够提出一个真正切合实际的设计蓝本并付诸行动。

研究性学习报告通用范文精选5篇

研究性学习报告通用范文精选5篇研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，精选了一些关于研究性学习的优秀范文，让我们一起来看看吧。

XXX:随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为现在都市的环境公害，影响人们的身心健康。

而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。

在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。

在深圳也存在此种问题，特别是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。

课题目的：1.认识和了解光污染的有关知识。

2.调查城市光污染，并提出有关建议。

3.学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。

オ课题研究过程与方法：1.查找资料：上网查找，翻阅书报。

收集资料。

(1)光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。

(2)人对光的色彩有何反应。

(3)光污染对各种人群的危害。

2.实地调查(1)对行人、司机的采访。

(2)采用拍照，进行实情记录。

3.总结(1)资料，分析内容。

(2)制作网页。

研究结果和分析：1.光污染及其危害根据环境科学的解释，光污染是指过量的光辐射，紫外线辐射和红外线辐射对人体健康，人类生活和工作环境造成不良影响的现象。

(1)眩光造成光污染的光辐射中常见的是眩光。

眩光是指在视野内有光亮度范围不适宜，在空间或时间上存在着极端的光亮度对比，以致引起不舒服或降低可见度的视觉现象，玻璃幕墙的光污染就是由于其反射太阳光、灯光等光线过强造成眩光。

眩光使人的视力下降并迅速疲劳，日常生活中的眩光污染有很多，如夜间迎面而来的汽车前灯的眩光会使受到光刺激的司机和行人控制力降低，很容易发生危险等。

(2)自然光自然光主要太阳辐射。

太阳光主要有紫外线、红外线、可见光等。

而光污染是指过量的光的辐射，紫外光的辐射，能对人体健康、人类生活和工作环境造成不良影响。

如：受日光中的紫外线过度的照射，便会引起日光性皮肤炎，会使人身体暴露部位红肿，严重者起水疱，患部有灼热，刺痒或疼痛感;病情严重时，可伴随身体不适、发烧、恶心及心跳加速，长期日晒过量会造成慢性损害，长期照射阳光，紫外线能诱发皮肤癌。

主题教育课题研究存在问题及改进措施

主题教育课题研究存在问题及改进措施
主题教育课题研究存在的问题及改进措施：
一、存在的问题：
1. 研究主题不明确：在研究过程中，可能存在主题模糊、不够聚焦的问题，导致研究内容分散，无法深入探讨。

2. 方法论选择不当：对于研究方法的选择不够科学，未能根据主题和研究目的选择合适的方法，影响研究结果的真实性和可靠性。

3. 数据采集和分析不足：在数据采集和处理方面可能存在缺陷，导致数据量不足或数据质量不高，影响研究的准确性。

4. 理论和实践脱节：在研究过程中可能过于偏重理论分析，而忽视实际应用和操作，导致研究成果难以转化为实践成果。

5. 研究结论缺乏实际意义：研究结论可能过于笼统或缺乏实际指导意义，无法对实践产生有效的指导作用。

二、改进措施：
1. 明确研究主题：在研究开始前，要对主题进行深入探讨和明确界定，确保研究内容紧扣主题，避免偏离。

2. 科学选择方法论：根据研究目的和主题，选择合适的研究方法，确保方法的科学性和适用性。

3. 强化数据采集和分析：加大数据采集力度，提高数据质量，运用科学的方法对数据进行处理和分析，确保研究的准确性。

4. 加强理论与实践结合：在研究过程中要注重理论与实践的结合，使研究成果更具有实际应用价值和实践指导意义。

5. 提升研究结论的实际意义：研究结论要具体、有针对性，能够为实际工作提供有效的指导和支持。

同时，要对结论进行充分验证和不断完善，确保其在实际应用中的效果。

以上内容仅供参考，具体措施应根据实际情况进行调整优化。

研究性学习实施与反馈

研究性学习实施与反馈研究性学习是一种通过自主探究、发现问题、解决问题的学习方式，对于学生的能力提升和综合素质的培养具有重要作用。

在实施研究性学习过程中，关键的一环就是对学生的反馈，通过及时得到反馈，不断完善学习过程，提高学生的学习效果。

本文将探讨研究性学习的实施与反馈，了解如何更好地促进学生的学习成长。

实施研究性学习的关键步骤包括明确学习目标、组织学习活动、搜集资料、分析问题、解决问题和总结反思。

在实施学习过程中，教师要做好学生的引导和帮助，确保学生能够有效地开展研究性学习活动。

同时，学生需要具备一定的自主学习能力和解决问题的能力，主动参与学习过程，积极探究问题，勇于挑战困难。

在学生完成研究性学习任务后，必须对学生进行及时有效的反馈。

反馈的目的在于帮助学生分析学习中存在的问题，指导学生改进学习方法，提高学生的学习成就。

反馈形式多样，可以是口头反馈、书面反馈、评价表反馈等，其中口头反馈具有实时性强、直接沟通的特点，能够更好地帮助学生改进学习方法和提高学习效果。

除了教师的反馈外，学生之间的互相反馈也是促进学习的重要方式。

同学之间可以相互交流学习心得、分享解决问题的方法，互相鼓励、批评和建议，从而共同进步、提高学习效果。

在学习小组中，学生可以相互合作，互补优缺点，共同完成学习任务，达到群策群力，共同成长的目的。

另外，学校和班级领导、家长也可以对学生进行反馈，为学生提供更广泛的支持和帮助。

学校和班级领导可以鼓励学生参加各类学习竞赛和科研项目，提供发展机会和平台，为学生的学习进步和成长提供更多机会。

家长可以关注学生的学习情况，与学生多沟通，了解学生的学习需求和困难，给予适当的鼓励和指导，协助学生克服学习困难，取得更好的学习成绩。

总之，研究性学习实施与反馈是学生全面发展和素质提升的重要环节。

只有通过实施研究性学习，及时有效地给予学生反馈，不断完善学习过程，才能更好地促进学生的学习成长，激发学生的学习潜能，培养学生的创新能力和解决问题的能力，为学生的未来发展打下坚实基础。

课题研究建议或者意见

课题研究建议或者意见
以下是关于课题研究的建议和意见：
1. 确定研究目标：在进行课题研究之前，首先需要明确研究的目标和目的。

明确目标有助于指导研究过程，并确保研究的结果具有实际应用性。

2. 文献综述：进行充分的文献综述是课题研究的重要一步，它可以帮助你了解当前已有的研究成果和现有的研究进展。

通过对文献的综述，你可以确定自己的研究问题，发现研究的空白点，并找到适合自己研究的方法和理论框架。

3. 方法选择：根据研究目标和问题，选择适合的研究方法。

常见的研究方法包括实证研究、问卷调查、实地观察等。

确保所选方法能够回答你的研究问题，并能够获得可靠和有效的数据。

4. 数据收集和分析：设计合适的数据收集工具，确保获得高质量的数据。

在数据分析阶段，选择适当的统计方法和软件工具来处理数据，提取出有意义的结果，并形成可靠的结论。

5. 结果解读：在解读结果时，要注意结果的有效性和可靠性。

结果应该与研究问题和目标保持一致，并参考相关的理论框架和文献。

6. 结论和讨论：在研究的结论和讨论部分，将研究结果与已有的研究成果进行比较和讨论。

评估研究的局限性，并提出进一步研究的建议。

7. 参考文献：在研究报告或论文中，引用相关的文献和来源是必不可少的。

确保引用的文献准确、规范，并满足学术要求。

以上是关于课题研究的一些建议和意见，希望对你有所帮助。

根据具体的课题和研究领域，还可以有更加详细和具体的建议。

研究性学习中的问题提出与解决方法总结

研究性学习中的问题提出与解决方法总结研究性学习作为一种融入课堂的学习方式，不仅可以提升学生的学科知识和能力，还能培养学生的独立思考和问题解决能力。

然而，在实施研究性学习的过程中，我们也会遇到一些问题，如学生缺乏主动性、困惑于问题的定位和解决方法等。

本文将探讨研究性学习中常见的问题，并提出相应的解决方法。

首先，研究性学习中一个常见的问题是学生的主动性不高。

在这种学习方式中，学生需要自主选择研究主题、制定研究计划、收集和分析数据等。

然而，由于学生习惯于被动接受知识，他们缺乏主动参与的意愿，往往容易陷入被动学习的状态。

为了解决这个问题，教师可以采取以下方法：首先，营造积极的学习氛围。

教师可以通过引导讨论、开展小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和研究激情。

此外，教师还可以提供有吸引力的研究主题，引导学生自主选择，并提供必要的支持和指导。

其次，建立明确的学习目标和评价机制。

通过明确的学习目标，可以帮助学生理解他们所要达到的成果，从而增强学习的目的性和动力。

同时，教师可以制定相应的评价机制，鼓励学生积极参与并给予适当的奖励和反馈，以促进学生的主动性和积极性。

其次，研究性学习中常见的问题是学生困惑于问题的定位和解决方法。

在研究性学习中，学生需要自主选择和解决问题，并进行相关的调研和实践。

然而，由于学生缺乏经验和技能，他们常常感到困惑，不知道如何准确地定位问题以及如何选择适当的解决方法。

针对这个问题，提出如下解决方法：首先，培养科学研究方法的意识。

教师可以通过课堂教学和案例分析等方式，向学生介绍科学研究方法的一般流程和基本原则，并鼓励学生进行实践和探索。

例如，建立科学研究小组，从简单问题入手，逐步引导学生熟悉科学研究的基本步骤，如问题提出、资料收集、实验设计、数据分析等。

其次，提供有效的指导和支持。

教师可以在学生研究过程中提供必要的指导和支持，帮助他们准确地定位问题，并选择适当的解决方法。

此外，教师还可以鼓励学生借助现有的学科知识和技能，联系专家或通过互联网等渠道进行咨询，以获得更多的资讯和指导。

初中研究性学习有关注意事项

初中研究性学习有关注意事项初中研究性学习是指学生在学习过程中，主动选择并深入研究一个或多个与自己感兴趣的话题相关的问题，并进行调查研究的学习模式。

这种学习方式能够培养学生的独立思考、探究问题和解决问题的能力，但在进行研究性学习时，学生需要注意以下几个方面。

首先，选择合适的研究题目很关键。

学生在选择研究题目时，要结合自己的兴趣爱好和所学的知识，选择一个具体、有足够深度并能够获得可靠数据的研究课题。

同时，也需要和老师进行充分的沟通，确保研究题目的可行性和适应性。

其次，制定明确的研究目标和计划。

在进行研究性学习前，学生需要制定明确的研究目标，并制定合理的计划。

研究目标应该具体、明确，能够帮助学生聚焦问题并得出有意义的结论。

制定计划时，学生需要考虑到研究时间的安排、数据收集的方法和实施步骤等各个方面。

第三，进行开放性的调查研究。

研究性学习要求学生能够运用各种研究方法和技巧，进行开放性的调查研究。

学生可以通过阅读相关文献、采访专家或实地考察等方式，搜集并分析相关数据。

在进行数据分析时，学生要注意合理使用统计工具和数据处理软件，确保得出的结论具有科学性。

第四，注重团队合作和交流。

研究性学习强调学生的主动参与和合作能力，因此学生应积极参与小组讨论、团队合作和学术交流活动。

通过与他人的交流和互动，可以拓宽视野，发现自己的不足之处，并及时修正。

第五，进行有效的结果展示。

在进行研究性学习后，学生需要将自己的研究成果向他人展示。

学生可以通过口头报告、海报展示、论文写作等方式，向同学和老师介绍自己的研究内容、数据分析方法和得出的结论。

在展示研究成果时，学生要注意言之有物、结构清晰，能够清晰地传达自己的研究思路和成果。

总之，初中研究性学习是培养学生创造性思维和解决问题能力的重要途径，但学生在进行研究性学习时需要注意选题、制定计划，进行开放性调查研究，注重团队合作和交流，并进行有效的结果展示。

通过良好的研究性学习实践，学生将能够更好地培养自己的学术素养和创新能力。

《专题》教学中开展研究性学习的几点建议

活有着密切的联系，教师与学生的探究提供了广阔的空间，为调动了学生学习语文知识，别是课外知识的兴趣，阔了学特开生的视野．对传承我国乃至世界优秀文化知识起到了极大的促进作用。同时，符合新课程改革的需要，语文教师进行也为
对出现的网络新词（ “ 酱油、女、男 ” ）可让学生借如打宅宅等，助网络对汉字开展拓展研究，究课题就可定为“ 研网络新词研究 ” 可研究为什么出现网络新词．络新词含义，网络．网对新词看法．等。等二、好服务员做在《题》究性学习实施过程中，师要及时了解学生专研教开展研究活动时的困难，以及他们的需要，针对性地进行服有务。教师的服务主要指两方面：是物质层面的服务，是技一二术层面的服务物质层面的服务较简单，只要通过多种途径解决学生在
开展活动中所遇到的物质设备、金等问题就行。术层面的资技
通过主动探索、现和体验，会对大量信息进行收集、析发学分和判断，而增强调以学从语生的自主性、究性学习为基础．绕 “ 循语文教育规律，探围遵努

研究性学习报告活动过程

竭诚为您提供优质文档/双击可除研究性学习报告活动过程篇一：研究性学习活动调查过程记录研究性学习活动调查过程记录第一周：小组成员共同商讨决定了：活动的目的、调查方式、需要的时间、经费、以及对活动过程中可能会遇到的困难等问题进行了整体的计划。

并设计出了活动调查表。

第二周：姜洋、徐筱林首先对人流集中路段进行观察记录。

统计同一时间内过往行人的人数和扔垃圾人数，并记录扔垃圾人的年龄情况。

最后求出平均值和扔垃圾的人数的百分率以及年龄分布情况。

张榕、孔垂畅在台东步行街对一次性塑料袋污染的情况进行拍照了记录。

郭怡生病请假未到。

第三周：成员们分为两组，于上午9：00——12：00分别在网络和图书馆查阅了相关资料。

A组：姜洋、徐筱林、孔垂畅活动地点：山东路青岛市图书馆。

b组：郭怡、张榕活动地点：学校网络室下午2：00——3：30，五位成员对所搜集来的资料进行了认真的研读，初步完善了组员的思想意识和知识技能。

第四周：因临近期末考试，同学学业紧张，被迫停止活动一周。

第五周：姜洋、徐筱林、孔垂畅对台东利群、当代商城的收银台的塑料袋使用状况进行了调查统计。

郭怡、张榕在台东步行街各个体私营店铺中观察一次性塑料袋使用情况，并拍照记录。

第六周：5为成员分头在李村附近人流较大的地区进行调查，上午9：00——11：30。

共收回调查表187张。

第七周：向组成员在学校集合，对前期调查数据进行了处理分析，总结调查过程中的收获与不足，并提出合理化建议。

第八周：撰写研究性学习结题报告。

篇二：研究性学习活动报告(4)研究性学习活动报告----“校园·生活”现状调查一、课题的来源和确定培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育的重要目标。

中学实践活动课的开展，是贯彻这种教育目标的一种重要方式。

上个世纪以来，许多学校都对此作了积极而富有成效的探索，在新课改的教材中，各科也安排了有关探究性学习的课程。

我校是一所农村中学，软硬件都相对落后，学生基本都来自于农村，他们不如城里的同龄人见多识广，独生子女或者留守少年的家庭教育环境，使他们缺乏自信，也缺乏对周围人事的关心。

课题研究存在的问题及今后设想

课题研究存在的问题及今后设想概述：课题研究作为科学研究的基础，具有重要的价值和意义。

然而，课题研究也面临一些困难和问题。

本文将就课题研究存在的问题进行探讨，并提出一些今后的设想，以期为改善课题研究质量和效果提供一些参考。

问题一：研究主题选择困难课题研究的开始就面临一个重要的问题，那就是如何选择合适的研究主题。

有时候，研究者可能面临选择范围太广或者太窄的困扰。

范围太广的话，可能研究者难以找到一个具体的切入点，难以对研究进行深入；范围太窄的话，可能研究者难以找到足够的资料和参考文献，难以进行充分的研究。

解决方案：针对这一问题，研究者可以选择一个具体的研究领域，然后从该领域中选择一个研究方向。

此外，可以通过广泛地阅读文献和咨询专家的意见来帮助确定研究主题。

同时，研究者应该明确研究目的和问题陈述，以确保研究的准确性和实用性。

问题二：理论和实践的脱节课题研究存在一个重要问题，那就是理论和实践之间的脱节。

有些研究可能过于理论化，脱离实际应用；而有些研究可能过于实践化，缺乏科学的理论支持。

解决方案：研究者应该注重理论与实践的结合。

在研究的开始阶段，研究者应该对相关的理论进行充分的了解，并将理论与实践相结合。

实践可以用来验证理论的正确性，同时理论可以为实践提供指导。

通过理论与实践的结合，可以提高研究的实用性和可行性。

问题三：数据收集和分析不准确一个重要的问题是数据收集和分析的准确性。

数据的准确性对于研究结果的可信度和准确性起着关键作用。

然而，数据收集和分析过程中会面临许多困难，比如数据来源不可靠、数据采集方法不科学等等。

解决方案：研究者应该选择可靠的数据来源，并且使用科学的数据采集方法。

此外，还可以使用统计方法来处理和分析数据。

在数据分析的过程中，研究者应该小心操作，确保数据的可靠性和准确性。

今后设想：为了改善课题研究的质量和效果，可以从以下几个方面进行设想：首先，加强研究方法的培训和指导。

研究者应该具备扎实的研究方法和技能。

研究性学习指导心得

研究性学习指导心得
研究性学习是一种以问题为导向的学习方法，通过自主探究和深入研究，学生能够主动构建知识，培养创新能力和解决问题的能力。

在我的学习中，我发现以下几点指导心得可以帮助提高研究性学习效果。

首先，明确研究目标和问题。

在开始一项研究性学习项目之前，我会先明确自己的目标和问题。

这有助于我在学习过程中保持专注和方向，避免走偏。

其次，制定合理的学习计划。

在进行研究性学习时，我会制定详细的学习计划，包括学习内容、时间安排和学习方法等。

这有助于我有条不紊地进行学习，避免盲目和浪费时间。

第三，深入阅读和探究。

研究性学习需要深入研究和探究问题，因此我会积极寻找并阅读相关的文献和资料，了解已有的研究成果和观点。

同时，我也会通过实际操作和实践，进一步深入研究问题。

第四，与他人合作和交流。

研究性学习并不是孤立的个人活动，与他人合作和交流对于拓宽思路和解决问题非常重要。

我会积极参与研讨会、小组讨论和与导师的交流，从他们的经验和观点中得到启发和帮助。

最后，反思和总结。

在研究性学习结束后，我会进行反思和总结，回顾自己的学习过程和成果。

这有助于我发现不足和提高，同时也是对自己学习成果的肯定和鼓励。

总的来说，研究性学习需要积极主动和深入思考，通过明确目标、制定计划、深入研究、合作交流和反思总结等指导心得，能够提高研究性学习的效果，培养创新能力和解决问题的能力。

引导学生进行研究性学习活动

引导学生进行研究性学习活动1. 引言研究性学习活动是一种培养学生探究能力和创新思维的重要教学方法。

通过开展研究性学习活动，学生可以主动参与问题的提出和解决过程，培养自主学习的能力，提高科学素养和创新能力。

本文将介绍如何引导学生进行研究性学习活动。

2. 设计合适的研究性学习任务设计合适的研究性学习任务是引导学生进行研究性学习活动的基础。

研究性学习任务应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的主动性和思维能力。

任务的设计应该符合学生的年龄特点和学习需求，同时要与课程内容相结合。

可以通过让学生制定调查问题、设计实验、进行数据分析等方式，培养学生的科学研究能力。

3. 提供合适的学习资源为了引导学生进行研究性学习活动，教师需要提供合适的学习资源，包括书籍、资料、实验设备等。

这些资源应该能够帮助学生进行研究性学习活动，并提供必要的支持和指导。

同时，教师可以引导学生利用互联网资源，如学术文献、科研网站等，扩展学生的知识面，培养学生获取信息和分析问题的能力。

4. 培养学生的研究方法和技巧引导学生进行研究性学习活动的关键是培养学生的研究方法和技巧。

教师可以通过课堂讨论、案例分析、实践操作等方式，指导学生学习和运用各种研究方法和技巧。

例如，教师可以教授学生如何收集和整理数据、如何进行实验和观察、如何进行统计和分析等。

同时，教师还可以让学生学习科学写作和口头报告的技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。

5. 建立合作学习氛围研究性学习活动通常需要学生进行小组合作。

建立合作学习氛围对于引导学生进行研究性学习活动非常重要。

教师可以通过分组活动、合作探究等方式，促进学生之间的合作与交流。

合作学习不仅有助于学生共同解决问题，还能培养学生的团队合作精神和协作能力。

6. 提供及时反馈和评价为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该及时给予学生反馈和评价。

反馈可以是口头的，也可以是书面的，要具体、明确、积极。

同时，教师还可以鼓励学生相互评价和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。