职业院校物流管理教育教学存在的问题与对策
中职物流教学存在的问题及对策研究
02
中职物流教学存在问题的原 因分析
物流教育资源不均衡
地区发展不均衡
我国物流行业发展存在地区发展不均衡现 象，沿海地区由于经济发展较为集中，物 流业发展也较为迅速，而内陆地区由于经 济相对落后，物流业发展也相对滞后。这 种地域间的差异导致物流教育资源的不均 衡分布，使得内陆地区的物流教育资源相 对匮乏。
3
增强中职物流教育的社会影响力
通过综合性的教学策略，使中职物流教育更好 地服务社会，增强其社会影响力。
THANKS
促进企业与学校的合作
通过综合性的教学策略，加强企业与学校的合作，实现资源共享 、互利共赢。
对中职物流教育的积极推动和促进
1 2
推动中职物流教育的改革
通过针对性的教学策略，推动中职物流教育的 改革，完善物流教育体系。
促进中职物流教育的创新
通过实践性的教学策略，促进中职物流教育的 创新，提高教育质量。
加强物流实践教学
01
加大实践教学的比重
在课程设置中增加实践教学的课时比例，确保学生有足够的时间进行
实际操作和体验。
02
建设实践教学基地
与物流企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实地操作和学习的
机会，增强其实际操作能力。
03
加强实践教学的管理和评估
制定实践教学的管理规定和评估标准，确保实践教学的质量和效果。
《中职物流教学存在的问题及对策 研究》
xx年xx月xx日
目录
• 中职物流教学现状及问题分析 • 中职物流教学存在问题的原因分析 • 中职物流教学对策探讨 • 中职物流教学对策的实施保障 • 中职物流教学对策的预期效果与影响
01
中职物流教学现状及问题分 析
物流教学体系不完善
高职物流管理专业教学存在的问题及对策
部分高职院校的物流管理专业教学反馈机制不够健全，无法对教学 质量进行及时的反馈和改进。
03
高职物流管理专业教学对策建议
优化人才培养方案
适应市场需求
定期调研物流行业的发展趋势和人才需求，根据市场需求及时调整 人才培养方案，确保培养目标与市场需求紧密结合。
强化综合素质
在人才培养方案中注重培养学生的综合素质，包括职业道德、沟通 协作、创新创业等方面的能力。
高职物流管理专业教学存在 的问题及对策
汇报人： 日期:
contents
目录
• 高职物流管理专业教学现状及问题 • 高职物流管理专业教学问题原因分析 • 高职物流管理专业教学对策建议 • 高职物流管理专业教学创新实践案例
01
高职物流管理专业教学现状及问 题
教学内容与市场需求脱节
教学内容陈旧
高职物流管理专业的教学内容未能及时更新，与快速发展的物流行业需求存在 较大差距。
实习基地建设
与多家企业建立长期稳定的合作关系，设立实习 基地，为学生提供更多的实践机会。
改进教学方法和手段
案例教学
01
运用案例分析法，引导学生分析实际问题，培养其解决实际问
题的能力。
角色扮演
02
通过角色扮演法，让学生在模拟环境中亲身体验物流岗位的角
色和职责，提高其应变能力和实践操作能力。
信息化教学
03
运用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教
学手段，提高教学效果。
提高师资力量水平
教师培训
定期组织教师参加专业培训和行业研讨会，提高教师的专 业素养和行业认知。
01
企业挂职
鼓励教师深入企业挂职锻炼，了解物流 行业的实际运作流程和管理模式，提升 教师的实践经验。
高职物流管理专业实践教学存在的问题及反思
在 物 流 管 理 专业 的 教 学 计 划 中 一 般 形 成 了公 共 基 础 、 专 业 基 础 和 专 业课 程体 系 ，但 在 实践 教 学 体 系 中往 往 只 关 注 与
现 代 物 流 在 社 会 与 经 济 建 设 中扮 演 着 越 来 越 重 要 的 角 色 ， 经 济 发 展 的 支撑 和 促 进 作 用 愈发 明显 。 对 国家 “ 十一 五 ” 规 划 提 出大 力 发 展 物 流 业 ，０ ９ ５ １ 日 ，国 家 发 改 委 正 式 印 ２０年 月 ２ 发 《 实 物 流 业 调 整 和 振 兴 规 划 部 门分 工 方 案 》 迅 猛 发 展 的 落 ， 行 业造 就 了 巨大 的人 才 需 求 ，物 流 专 业 人 才 跻 身 于 我 国 十 二 类 紧缺 人才 之 列 。 高 职 院 校 中 ， 流 管 理是 一 门实 践 性 很 强 在 物 的学科 ， 此 ， 因 如何 提 高 实 践 教 学 质 量 ． 面 培 养 学 生 的综 合 全 能 力 ． 得 尤 为 重要 。 显 １ 流 管 理 专 业 实 践教 学 存 在 的 问 题 ． 物
指 导 老 师 而被 迫 取 消 ． 生 由于 缺 少参 与 实 践 的机 会 而 丧失 培 学
学模式 中， 遍存在重知识轻 能力 、 理论轻实践 、 普 重 重继 承 轻 创 新 的倾 向 ，忽 视 了实 践 教 学 对 学 生 的 素 质 和 能 力 培 养 的 作 用 ， 实践教学置于次要位 置 ， 将 导致 培 养 目标 不 明 确 ． 而 使 从 得 实 践 教学 在 方 法 、 系 、 体 内容 等 方 面 存 在 着 ｝ 乱 和 不 科 学 的 昆 现象。
鉴 和 不 足 之 处 。 出 了 以“ 提 三段 递 进 式 ” 主 的 物 流 管理 实践 为 教 学体 系。 关 键 词 ：高职 院校 物 流 管 理 专 业 实践 教 学
高校物流管理教学存在的问题及改革对策.doc
高校物流管理教学存在的问题及改革对策-摘要：在物流人才培养中，物流管理专业实践教学是其中重要的一个环节。
由于多种因素的影响，高校物流管理专业教学存在各种各样的问题。
为了有效地提高高校物流管理专业教学的质量，学校必须采取应对措施。
本文围绕高校物流管理专业教学存在的问题与改革对策这一主题展开论述，重点从流管理专业教学存在的问题和完善物流管理专业实践教学的改革对策两个方面进行阐述，旨在提高高校物流管理专业教学的质量。
关键词：高校;流管理专业教学;问题;对策近几年，物流热一直在升温，各大高校为适应这种社会的需求，在物流管理专业的设置中数量越来越多。
在这种迅猛发展的态势下，由于种种因素导致许多问题的出现。
面对这些问题，学校该采取哪些策略以应对？笔者通过实践总结如下。
一、物流管理专业教学存在的问题1.师资力量缺乏近年来，由于高校物流管理专业在招生中加大了招收数量，使师资力量的严重缺乏。
这种师资力量的缺乏，不仅仅体现在数量上，而且体现在教师的水平上。
我们知道，一个高水平的物流师资都是经过系统而严格地培训的教师，他们具有丰富的从业经验。
在实际中，我们的物流的师资来源于管理类、经济类的教师。
一些院校所接收的高学历的师资有较强的理论知识，但是缺乏实践经验，造成师资力量的薄弱。
2.培养目标不够明晰院校在设置物流管理专业的过程中，对学生将来从事怎样的工作这一问题，许多高职院校没有在专业培养计划中给予准确地回答，显得很模糊，进而在具体的教学内容的选择过程中出现很宽泛的状况。
学校希望能够将学生培养成一种万能的物流人才，这是难以实现的目标。
3.物流管理专业教学的实践环节薄弱就物流管理专业而言，这是一项实践性非常强的专业。
该专业只有在物流的实践中才能够真正地体验得到物流工作的要领。
就当前而言，物流管理专业教学的实践环节特别薄弱。
在实际中，物流管理专业教学的实践一般只安排1～2周的时间的见习，这些见习活动远远不能够满足学生的学习需要，尤其是学生的动手能力得不到锻炼。
中职物流教学存在的问题及对策探讨
专业学生的知识储备不高 ， 实践能力较差 。 本文主要分析 中职物流教 学存在 的问题 ， 提 出一些针对性 的对策－ ９建议。 关键词 中职物流教 学 问题
中图分类号 ： Ｇ７ １ ８
对策
文献标识码： Ａ
培训等等 。
１ 中职物流专业教 学存在 的问题分析 首先 ， 师资力量薄弱 。物流教育在我国起步较晚， 中职院 校很难 引进物流专业性教师， 使得学校师资匮乏。现 阶段 ， 中 职 院校大多数物流教师 由相近 专业 引进转 岗教学 ，教师缺乏 系统性理论 ， 实践经验较少 ， 形成了专家不专 的现象 ， 使得物 流专职教师 教学侧重理论教学 ， 不重视综合分析， 缺乏实践性 教学 ， 物流授课 时， 严重脱离实际应用。例如 ， 某些教师缺乏 实践经验， 未接触过交叉车、 立体仓库等， 但在课堂上 ， 缺 向学 生传授叉车、 立体仓库等使用 ， 使得学生理论 知识较强 ， 而动 手实践能力不高。 其次， 注重理论而轻视实践 。对于中职 学校物流专业 ， 一 味重视培养 中高级物流管理人才 ，而不注重一线操作人员培 养， 许 多中职 院校开设物流专业 ， 核 心内容是理论教学 ， 对于 课程设置问题 ， 中职院校 的课程体系缺少实践性课程 ， 强调理 论性、 专业性 。在种植教育体系中， 实践性教育具有十分重要 的作用 ， 然而中职院校 的课程设置重视专业理论教育 ， 不重视 实践性课程设置 ， 严 重影 响学生 的知识面拓展， 操作能力的提 升， 无法合理确定知识 结构 。处于该类模式下 ， 学生 的创造、 交际、 思考等能力受到约束。中职 教育 需以就业为核心 ， 课堂 教学需现场化 ， 可能由于经费 问题 ， 大 多数 中职院校的物 流实 训 室建 设较 为滞后 ，学生无法获得应有技能知识训练 。大 多 数 中职 院校缺乏与企业合作 ，使得物流学生难 以接触 岗位技 能， 毕业后难以在实际中运用知识， 增加用人单位 的培训成本。 第三 ， 教学形式缺乏灵活性。虽然现代物流专业教学， 提 倡 多媒体技术运用 ， 但教师一味追求效率 ， 缺乏与学生互动、 交流 ， 将传统照本宣科方 式， 延续至现代教学模 式中。处于该 种教育形式下 ， 学生处于被动学 习状态， 主动探究能力较差， 逐 渐 丧 失学 习物 流 的 兴 趣 ， 理 解 知 识 也 仅 局 限于 表 面 。 第 四， 评价 方法较 为单一 。目前 ， 许 多中职 院校仍然采用 闭卷考试 的方式对学生的成绩进行评估，完全不符合现代 中 职教育体制 ， 要求对 学生创新 、 实践和思维的评估 ， 这种单一 的评价方法 ， 让考试 的目标只是局 限在对物流书本的掌握， 而 不是对学生应用性能力的培养和评估 。 ２中职物流教 学的对策 与建议 首先 ， 强化师 资队伍建设 。对于中职院校 建设而言， 物流 专职教师的专业知识水平 、 实践操作经验 ， 关系着教育水平与 教育质量。 教师必须具备 良好的综合能力， 完备的知识结构。
物流专业存在的问题和建议
物流管理专业发展存在的问题和建议一、学生方面存在的问题物流管理专业学生学习缺乏主动性及解决问题的能力。
学生在学习过程中思考问题，分析问题等方面积极性不高，很和有学生就一个问题深入地去研究，学生缺乏运用所学知识，发散自己的思维，找出解决实际问题的思路；物流管理专业的实践性强，学生专业知识和解决问题的能力不足，这样就导致学生不知怎样如何运用自己所学知识去解决实际问题。
二、物流管理专业的师资不足物流管理专业教师大都是从学校毕业就进入学校，没有物流岗位的实践和培训，理论教学重视知识的传授，对现代物流技术、信息、设施设备等了解不多。
物流专业的师资力量不足，难以跟上物流时代的飞速发展。
三、物流管理专业实践教学存在的问题（一）实践教学方法过于简单物流管理专业的课程教学仍沿用传统的课堂教学方法，即以理论课程为主、实践教学为辅。
物流管理专业的许多课程实务性较强，仅靠传统的课堂教学很难使学生真正掌握业务的具体方法，造成毕业生能力与社会需求脱节。
（二）实践教学体系不系统、不完整在物流管理专业的教学计划中一般形成了公共基础、专业基础和专业课程体系，但在实践教学体系中往往只关注与专业技能紧密相关的实践，较少将综合能力实践和创新能力实践作为实践教学体系的内容之一整体考虑，使得整个实践教学体系并不完整，极大地影响了物流管理专业素质人才培养教学目标的实现。
（三）实践教学内容不完善，缺少有机配合物流管理专业完善的实践教学内容主要包括专业认知实践、校内阶段性实践、综合性技能实践和顶岗实习。
一些设计性较强的专业实践教学的项目因为缺少实践经验丰富的实践指导老师而被迫取消，学生由于缺少参与实践的机会而丧失培养专业技能的机会，由此影响综合性训练，且各实践内容之间也缺少相互配合。
物流管理实践教学建议。
以实践教学的主客体目标系统化和理论与实践并举的模式，其中主体的目标建设是以实践性教材为主，将物流企业的经营实例及最新成果编入实训教材；客体的目标建设是改进教学方法。
高职物流管理专业建设存在的问题及对策
高职物流管理专业建设存在的问题及对策摘要本文旨在通过对高职物流管理专业建设存在的问题及对策的研究，分析其中存在的问题和对策。
在对问题的分析中，从教师培养、课程建设、实践与科研能力等方面分析了不同层面上的存在问题。
而在提出对策时，提出了拓展教师人才储备、优化专业课程体系、提升项目研究实践能力、引进劳务输出能力等四个方面的具体对策。
最后，结合各个对策的实施，提出促进物流管理专业发展的总体方案。
关键词：物流管理；专业建设；存在问题；对策1.引言随着我国高等教育的不断发展，高职物流管理专业的建设也受到了持续的关注，但其当前发展面临着一些困难和问题，这些问题如何解决和应对迫在眉睫。
本文试图从教师培养、课程建设、实践与科研能力等方面，分析高职物流管理专业建设存在的问题，并提出相应的对策来促进物流管理专业的发展。
2. 高职物流管理专业建设存在的问题（1）教师培养方面。
首先，教师队伍结构不合理，缺乏专业性和综合能力发展，同时也缺乏有志从事物流管理教学和科研工作的高水平师资。
其次，目前大部分教师都处于入门阶段，缺乏持续的学习与研究精神，使得专业水平停滞不前。
（2）课程建设方面。
目前专业课程体系分析与设计的不完善，课程的知识结构不够紧凑，大量的重复性课程让学生学习任务繁重，课程内容重复性强，缺乏现实意义和实用价值。
（3）实践与科研能力方面。
目前实践教学活动比较少，学生无法参与真实项目的开发和管理，也缺乏真正的科研能力，导致学生实践能力和科研能力的提升有限。
3.对策（1）拓展教师人才储备。
首先，大力引进优秀的教师，合理规划教师的配备和组织，增强专业基础课程的教学能力。
其次，为教师建立完善的后续教育机制，健全教职工的学习机制，激发教师的学习研究积极性。
（2）优化专业课程体系。
重新审视物流管理知识结构，细化物流管理专业课程体系，完善课程内容和衔接关系，以实现全面、系统地掌握物流管理知识，并增强学生的实践能力。
（3）提升项目研究实践能力。
论高职院校物流管理专业实践教学存在的问题及对策
摘要 ： 高职 院校 是 以 培 养应 用 型人 才 为目 标 ， 物 流 管理 是 一 ｒ 实践 性很 强 的 学科 ， 学有 效 的 实践 教 学是 高 职 院校 提 高物 流 而 ＿ 】 科
管理人 才 养 水平的根 本保证。 文章分析 了当前高 院校物流管理专 业 实践教 学 中 培 职 存在 的 题 问 并提 磕 了 应的 策 相 对
能力 。 ２ 改 进 教 学 方 法 ． 用 多 样 化 的教 学 手 段 ． 采 高 职 院 校 在 物 流 的实 践 教 学 中 ．要 充 分 利 用 现 代 电子 技 术 和 网 络 优 势 ， 教 学 过 程 集 声 、 、 例 为 一 体 ， 分 调 动 学 生 的 使 图 案 充 学 习 兴 趣 。 可 采 用 案 例 教 学 、 示 教 学 、 拟 实训 、 练 结 合 、 演 模 讲 示 范 模仿 、 业 调研等教 学方式 。 企 以充 分 发 挥 学 生 的 主体 作 用 ． 调 动 学 生 的学 习积 极 性 。 高人 才 培 养 质 量 。 提
论 高 职 院 校 物 流 管 理 专 业 实 践 教 学 存 在 的 问 题 及 对 策
农 艳 春
（ 广西国际商务职 业技术 学院学工处 广西 南宁 ５ ０ ０ ） ３ ０ ７
中图分类号 ： Ｇ４
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ８ ９ ５ ２ １ ） — ０ ５ ０ １ ０ — ２ Ｘ（０ １０５ ０ ７ — ２
案 例 教 学 法 ．通 过 让 学 生 综 合 运 用 所 学 知 识 对 实 际 案 例 进 行 分 析 、 理 ， 出 解 决 方 案 ， 让 学 生 学 习 借 鉴 先 进 企 业 的 成 推 提 能 功 经 验 ， 用 所 学 理 论 知 识 对 现 实 问 题 作 出分 析 判 断 ． 而 提 高 运 从 学 生 发 现 问题 、 析 问题 和解 决 问题 的能 力 分 演 示 教 学 法 通 过 幻 灯 片 、 频 、 媒 体 教 学 软 件 等 现 代 化 的 视 多 教 学 手 段 演 示 和 解 说 物 流 业 务 操 作 过 程 ．可 提 高 教 学 内 容 的直 观 性 ， 强 学 生 对 物 流 管 理 的 感 性 认 识 ． 深 对 学 习 内容 的理 解 增 加 和掌 握 。这 种 方 法 可 与 日常 课 堂 教 学 活 动 结合 运用 模 拟 实 训 法 通 过 在 校 内实 训 室 进 行 模 拟 运 输 、 储 、 送 等 仓 配 业 务 流 程 的 实 践 教 学 ．培 养 学 生 运 用 物 流 的基 本 原 理 和 方 法 进 行 实 际操 作 的能 力 。相 对 校 外 实 训 而 言 ， 本 较 低 ． 全 性 较 高 。 成 安 讲 练结 合 法 是 通 过 理 论 讲 解 和 实 践 练 习辅 导 相 结 合 的 的教 学 方法 ， 学 生在掌握理 论知识 的同时 ， 高 理论应用 的能力 ， 使 提 也 熟 悉 了物 流 的业 务 流 程 。 ３ 加 大 投 人 ． 设 校 内外 物 流 实 践 教 学 基 地 ． 建 首先 ， 建设 校 内 实训 室是 开展 实践 教 学 活 动 的前 提 。 高职 院 校 应加大 资金投入 ， 立功能齐 全 、 范实用 的物流实 训室 ， 建 规 构
《物流管理》课程教学中存在的问题与改进
《物流管理》课程教学中存在的问题与改进樊斌，刘萍，陈志英（东北农业大学经济管理学院，黑龙江哈尔滨１５００３０）[摘要]目前，高校在物流管理课程教学中的问题主要是教师缺乏实践经验；教学内容不合理和教学方法与手段单一；实践教学环节不足等。
高校应提高教师的专业素质，适当及时增减教学内容，改进教学方法和手段。
同时，还应以学生为主体，鼓励学生主动思考，使学生具备分析和解决物流管理实际问题的能力，从而提高物流管理课程的教学水平。
[关键词]物流管理；教学方法；问题；教学改革；建议[中图分类号]Ｇ６４２．０[文献标识码]ＡProblems and Improving Methods of Logis tics Management TeachingＦＡＮＢｉｎ，ＬＩＵＰｉｎｇ，ＣＨＥＮＺｈｉｙｉｎｇAbs tract:Ｃｕｒｒｅｎｔｌｙ，ｔｈｅｒｅａｒｅｓｏｍｅｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｉｎｓｐｅｃｉｆｉｃ，ｔｅａｃｈｅｒｓ＇ｌａｃｋｏｆｈａｎｄｓ－ｏｎｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ，ｉｒｒａｔｉｏｎａｌｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔａｎｄｎｏｎ－ｄｉｖｅｒｓｉｆｙｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇａｐｐｒｏａｃｈｅｓａｎｄｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ，ａｎｄｉｎｓｕｆｆｉｃｉｅｎｔｐｒａｃｔｉｃｅ．Ｔｏｉｍｐｒｏｖｅｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｌｅｖｅｌｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｐｒｏｇｒａｍｓ，ｈｉｇｈｅｒｅｄｕｃａｔｉｏｎｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎｓｓｈａｌｌｅｌｅｖａｔｅｔｅａｃｈｅｒｓ＇ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｑｕａｌｉｔｙ，ａｄｄｏｒｒｅｄｕｃｅｐｒｏｇｒａｍｓｉｎａｐｒｏｐｅｒａｎｄｔｉｍｅｌｙｍａｎｎｅｒ，ａｎｄｉｍｐｒｏｖｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｅｃｈｎｉｑｕｅｓ．Ｍｅａｎｗｈｉｌｅ，ｔｈｅｙｓｈａｌｌｃｅｎｔｅｒｏｎｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｅｎｃｏｕｒａｇｅｔｈｅｍｔｏｔａｋｅｉｎｉｔｉａｔｉｖｅｔｏｔｈｉｎｋ，ｃｕｌｔｉｖａｔｅｔｈｅｉｒａｂｉｌｉｔｙｔｏａｎａｌｙｚｅａｎｄｓｏｌｖｅｐｒｏｂｌｅｍｓｏｆｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔｉｎｒｅａｌｉｔｙ．Key words :ｌｏｇｉｓｔｉｃｓｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ，ｐｒｏｂｌｅｍｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ，ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ[收稿日期]２０１２－０９－１７[作者简介]樊斌（１９８０－），女，东北农业大学经济管理学院副教授，硕士生导师。
职业院校物流管理教育教学存在的问题与对策论文
职业院校物流管理教育教学存在的问题与对策论文职业院校物流管理教育教学存在的问题与对策论文随着职业教育的转型发展，社会对人才的综合能力的要求越来越高，应用型人才成为未来社会需求的主要人才类型。
本文对职业院校物流管理教育现状进行分析，并且对职业院校物流管理教学策略进行分析和探讨，旨在提高职业院校物流管理专业教育水平。
在进行教学的过程中，传统的教学模式对学生的综合能力水平的提升产生了很大的影响，比如传统的教学过程中，教师是主体，学生一般都是被动接受的角色，这种模式下对学生的自主学习能力以及思维能力都造成了很大的影响，会导致学生的学习水平的提升受到阻碍。
在现代化教育背景下，必须要加强物流管理课程教学理念和模式的改进，加强实践教学的力度，不断提高物流管理课程教学质量。
一、物流管理教学存在的问题物流管理是物流行业不断发展过程中产生的一门重要学科，在当前的职业院校教育过程中，这门课程的教学力度有所加强，但依旧还面临很多的障碍。
其中最重要的就是学生以及教师的认知问题。
教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行物流管理教育。
在新课改背景下，学生在学习的过程中应该要学会加强对各种物流问题的解决，比如物流配送、物流仓储管理等，都是物流行业中的内容，学生要加强对这些知识的了解，从而成为一个全能型人才。
另外，教学内容比较单一也是一个重要的问题。
在职业院校物流管理教学过程中，传统的教学理念决定了教学内容也比较单一，比如很多物流管理课就是对一些基本的教学内容进行重复教学，教师引导，学生进行各种知识的单纯地记忆，这种教学模式就是传统的填鸭式教育，注重教师的教育和学生的理论学习，但并没有重视学生的实际联系，会使得学生认为职业院校物流管理课十分乏味无趣，最终失去学习兴趣。
在物流管理教学过程中，必须要借组多媒体、计算机等设备，改变教学方法，并且给学生更多的实践学习机会，以提高物流管理教学水平。
二、职业院校物流管理教学创新策略1.加强对物流管理教学的全新认识物流管理课程教育的主旨是要让学生通过学习，能够应用所学到的各种理论知识对各种物流业务进行快速、高效、准确地处理，尤其是在信息技术时代背景下，物流管理更多的实现了信息化与智能化，比如各种网上下单、物流跟踪等，都是物流行业发展过程中的重要趋势，物流管理专业有很强的实践性，科学的教学模式可以帮助学生更好地理解物流管理知识，并且可以提高学生的实际能力。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究随着物流行业的快速发展和大规模需求，物流管理专业的教育培养也越来越受到关注。
在高职院校物流管理专业的教学中，存在一些困境和挑战。
本文将分析高职院校物流管理专业教学困境，并提出一些解决思路。
物流管理专业课程设置不合理。
在一些高职院校物流管理专业的课程设置中，理论课程过多，实践环节不足。
物流管理是一门注重实际操作和实践能力的专业，而过多的理论课程会导致学生对实际操作的理解和应用能力不足。
应该加强实践教学，注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
教师队伍专业知识和实践经验不足。
一些高职院校物流管理专业教师队伍中，存在专业知识和实践经验不足的问题。
物流管理是一个专业性较强的领域，需要教师具备扎实的专业知识和实践经验，才能够更好地引导学生学习和实践。
高职院校应该提高对教师的选拔标准，加强教师的培训和进修，提升他们的专业素养和实践能力。
缺乏实践基地和实习机会。
物流管理是一门需要实践操作和实习经验支撑的专业，然而在一些高职院校中，缺乏与实际物流企业合作的实践基地和实习机会。
学生缺少实践平台和实际操作的机会，无法真正感受物流管理的实际情况和挑战。
高职院校应该加强与物流企业的合作，建立实践基地和提供实习机会，让学生能够参与实际项目和实践操作，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
教学设备和教材更新不及时。
物流管理是一个科技含量较高的领域，不断涌现新的技术和理念。
在一些高职院校中，教学设备和教材更新不及时，不能满足学生学习和实践的需求。
高职院校应该加大对教学设备和教材的科研投入和更新力度，保持与物流行业的同步，提供最新的知识和技术支持。
高职院校物流管理专业教学存在诸多困境和挑战，需要高职院校和相关部门的共同努力来解决。
加强实践教学、提升教师队伍素质、建立实践基地和提供实习机会、更新教学设备和教材，是解决这些困境的有效途径。
通过改进和创新教学方法和手段，才能更好地培养高素质的物流管理专业人才，满足社会对物流行业的需求。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究
随着物流业的快速发展，物流管理专业的就业前景越来越受到关注。
然而，在高职院校物流管理专业的教学中，也面临着诸多困境。
教学资源不足是高职院校物流管理专业的一大困境。
许多物流学科需要大量的实践教学，例如仓储管理、物流信息系统、供应链管理等。
然而，高职院校对于这些物流学科的实践教学设施和实验设备的投入不够，导致学生实践能力较弱。
同时，物流学科需要涉及多学科的知识，如运筹学、计算机技术、管理学等。
然而，学校人才储备和教师队伍建设不足，使得物流学科的多学科交叉教学难以实现。
高职院校物流管理专业的课程设置也存在困境。
有的学校的物流管理专业课程设置不够科学合理，不符合物流行业的实际需要，过于灌输理论知识；有些学校的物流管理专业缺乏对新兴物流技术的介绍和探究，使得学生对物流行业的发展趋势缺乏了解。
另外，目前高职院校物流管理专业的教材还存在单一性、缺乏更新、缺乏体现实践等问题，也需要加强改进。
高职院校教育的职业导向性不足也是物流管理专业的一大困境。
在职场竞争激烈的情况下，学生必须具有良好的专业素质和核心竞争力才能立足于职场。
然而，有些学校的物流管理专业教育重视纯理论知识的传授，忽视了学生的职业发展规划和培养，使得学生毕业后缺乏对行业的敏锐度和竞争力。
因此，高职院校应该注重开展职业素质培养指导，并为学生提供实习和实践机会，注重培养学生的职业素养和综合实践能力。
综上述，高职院校物流管理专业的教学面临多方面的困境，需要从教学资源投入、课程设置、教材建设和职业导向性等方面加强改进。
只有这样，才能更好地服务于行业的发展，为学生的职业发展提供更广阔的空间。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究随着社会经济的快速发展，物流行业在国民经济中的地位日益重要，对物流管理专业人才的需求也越来越大。
在高职院校中，物流管理专业的教学存在一些困境，亟需研究解决。
物流管理专业的师资力量相对不足。
高职院校师资力量普遍薄弱，物流管理教师队伍普遍年轻且经验不足，面临教学实践与理论经验不足的问题。
这导致教学内容不够充实，无法满足实际需求，影响学生的专业能力培养。
物流管理课程设置存在问题。
目前物流管理课程设置主要侧重于理论知识的掌握，忽视了实践环节的设置。
物流管理是一个实践性强的学科，学生需要掌握一定的实际操作技能。
教学中应该加强实践环节的设置，提高学生的实际操作能力。
教材教法需要更新。
目前很多物流管理专业的教材教法相对陈旧，无法适应物流行业的迅速变化。
教师应该结合实际情况，更新教材内容，引入最新的物流管理案例和技术，以提高教学效果。
实习环节需要加强。
物流管理专业需要一定的实习时间，以提供学生实践操作的机会。
目前一些高职院校的物流管理专业实习环节不够重视，实习时间安排不合理，实习机会不足。
应该加强与物流企业的合作，提高学生的实践能力。
职业规划教育缺失。
物流管理专业的毕业生很多时候缺乏对职业规划的认识，对物流行业的就业前景和发展方向了解不足。
高职院校应该加强对学生的职业规划教育，引导学生树立正确的人生观和职业观，明确自己的就业目标，提高就业竞争力。
高职院校物流管理专业教学存在诸多困境，需要加强师资力量建设、优化课程设置、更新教材教法、加强实习环节和强化职业规划教育等方面的研究与改进。
只有不断提高教学水平，适应物流行业的需求，才能培养出更多合格的物流管理专业人才，推动物流行业的健康发展。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究物流管理专业是近年来高职院校中新兴的专业之一，其主要培养学生在各类供应链业务、仓储管理、运输规划、降本增效等方面的技能并能够在实际工作中灵活运用，具有广阔的就业前景和市场空间。
然而，由于物流管理专业本身的特殊性和高职院校的教学困境，该专业在教学中仍然存在着一些难题。
本文将重点探讨高职院校物流管理专业教学困境，并提出解决方案。
一、教学资源不足在高职院校中，物流管理专业教师队伍相对不足，且大部分教师缺乏从业经验。
物流管理专业课程涉及多个领域，如供应链管理、仓储管理、物流运输等，需要教师具有丰富的知识储备和相关经验，才能深入浅出地将理论知识传授给学生。
此外，物流管理专业教学需要采用大量的行业案例，及时反馈市场变化，但很多高职院校缺乏一线行业实践教师或实践基地，导致很难获得最新的行业资讯和实践案例。
解决方案：高校应引进优秀的物流管理专业教师，鼓励教师积极参与各类行业培训，更新行业动态，增强教师的学科素养。
同时，高校应建立与行业相关的实践教学基地，积极与企业合作开展校企合作项目，为学生提供真实的实践环境和优质的行业案例。
二、课程设置不合理部分高职院校物流管理专业的课程设置过于单一甚至简单，导致学生的知识积累和技能培养不够全面和深入。
此外，一些物流专业教师在课程设计中过分追求理论分析，忽略实践应用，影响学生的实际操作能力、创新能力和综合素质。
解决方案：高职院校应结合市场需求，合理设置物流管理专业的课程，包括基础课程、专业必修课程和专业选修课程。
积极推进双证制度，为学生提供全方位的知识体系和专业培养。
在教学中注重实践能力的培养，采用案例式教学，引导学生具备解决实际问题的能力和主动学习的态度。
三、学生缺乏实践经验由于物流管理专业是一门实践性强的专业，学生的实践经验和能力的培养至关重要。
然而，部分高职院校普遍存在实践教学环节少，操作实训收效甚微的问题。
学生在校期间很难接触到实际物流运作场景，对市场实际操作流程、行业文化和团队协作等方面缺乏深入了解，导致在实际工作中出现种种问题。
浅析高校物流专业教学存在的问题与改革对策
浅析高校物流专业教学存在的问题与改革对策【摘要】物流体系是产业经济的重要的基础，物流人才的培养是建设物流体系的核心任务。
高校物流专业应从培养目标、课程设置、教学方法等方面进行改革。
本文从我国物流专业教学存在的问题入手，探讨了高校物流教学的改革对策。
【关键词】物流专业教学问题对策随着社会经济的高速发展，物流业也正在不断壮大，社会对物流专业人才的需求量猛增。
物流专业人才对我国物流业的快速发展做出了重要贡献。
但是，作为近几年新开设的专业，许多高校缺乏办学经验，在教学上存在一些问题，严重影响物流专业的健康发展。
一、高校物流专业教学存在的问题（一）没有明确的培养目标一般高校的物流专业都是近几年才开设的，没有现成的经验供参考，课程体系的构建方案往往缺少必要的社会调查、取证，培养目标不明确，课程设置不尽科学，与社会需求不相适应。
课程设置过于注重学科的系统性和完整性，重视知识灌输轻视能力培养，重视理论教育轻视实践操作，忽视培养学生的综合能力[1]。
根据现有条件开设课程或盲目开设课程的现象依然存在，课程的针对性较差，导致高校物流专业的教学缺乏特色，导致学生的理论知识和综合能力不能满足用人单位的需求。
（二）师资力量薄弱物流专业的教师队伍建设比较滞后，缺少专职从事物流专业教学和研究的教师，而且有些教师本来并非从事物流专业教学的，相对缺乏物流专业基础知识，对物流专业知识的系统性把握较差。
物流专业教师一般比较年轻，平均年龄30岁左右，进入物流教学和研究阶段的时间比较短，然而物流专业是一门综合性和系统性较强的专业，不经过深入的研究不可能对这个专业有综合的了解，而且物流专业教师一般课程教学任务繁重，很少有时间从事研究工作，时间都用于教学工作，这就造成了物流专业教师的专业知识储备欠缺；另外，从实践上看来，多数教师没有从事物流相关专业的工作经验，不熟悉物流企业运转流程、一线操作规程和物流合理化的方法等，这也在一定程度上影响了物流专业教学质量的提高。
物流管理专业实验教学存在的问题及对策
物流管理专业实验教学存在的问题及对策摘要：各高校物流专业专业设置的重点就是依据市场需求培养物流人才，应用型物流管理人才具有扎实的理论与实践基础。
文中以物流管理专业实验教学为切入点，分析教学过程中存在的问题，并联系实践给出针对性解决措施，提升实验教学质量。
关键词：物流管理；实验教学；解决措施物流管理专业是一门应用型的以实践为核心的跨学科交叉专业，物流管理专业的人才培养目标除了让学生掌握相关的物流专业知识，了解物流行业发展态势，更重要的是培养出与社会物流行业接轨的专业性物流管理人才，减少学校培养与社会需求之间的脱节。
本文就此展开论述。
1、物流管理专业实验教学的问题1.1 地方特色并不显著物流管理专业实验教学创新中大多并未考虑地方特点，我国地大物博，不同地区实验教学资源不同，教学条件也存在差异。
部分地区物流管理专业实验流于表现，无法达成借助物流管理专业实验培养与提升学生物流管理专业思维的目的。
同时，物流管理专业教学改革强调给学生输入大量可理解的教学内容。
物流管理专业教学质量直接受到实验教学的影响，教师结合课程特点与学生情况，搜集大量相关资料。
但目前物流管理专业实验教学中主要依托教材进行，很少选择教材以外的内容，无法培养学生自主探究的实验能力。
这种机械化的教学模式不利于教学开展，影响到物流管理专业思维的提升。
1.2 部分实验理论性强少数物流管理专业实验理论性较强，这类实验并未具体描述真实实践成果，只是为了实验而实验，并未考虑学生思维问题。
此外，物流管理专业教学中教师缺乏灵活教学意识，使得物流管理专业实验教学中变成讲解实验理论的情况，直接偏离实验教学的初衷。
长期下来学生习惯死记硬背，无法理解整体意思，造成学生物流管理专业思维固化，无法提升物流管理专业思维。
同时，部分物流管理专业教师觉得学生掌握理论知识就可以了，这种想法是错误的，只有实践练习才能培养学生思维，单纯记忆无法提升实验教学质量。
1.3 物流管理专业思维锻炼问题物流管理专业实验教学思维培养直接影响到学生物流管理专业能力发展。
高职物流管理专业教学存在的问题及对策
［摘要］随着物流行业的发展壮大，物流管理专业人才呈现出结构性供需矛盾。
高职院校应该加快教学改革，加强学生实践技能的锻炼，培养社会需要的物流管理人才。
结合实际教学经验，探讨高职物流管理专业教学中存在的问题并提出相应的改进建议。
［关键词］高职教育；物流管理；教学改革［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2015）22-0122-02高职院校教学改革是一项艰巨而又重要的任务，国家教育部门非常重视这项工作，也出台了各种相关文件来规范高职院校的教学管理工作和提高高职院校的教学管理水平。
物流管理专业作为前景良好的专业，应该加快高职院校物流管理专业的教学改革的脚步。
2014年，社会物流总额接近200万亿元，中国上海将建国际航运中心，可见物流行业发展势头强劲，可以为社会提供大量的就业岗位。
与此同时，物流管理专业毕业生人数也在逐年上升。
然而，物流行业还是出现了人才供需的结构性矛盾。
因此，高职教育应该以培养社会需要的毕业生为己任，加快物流专业教育教学改革，切实做到“做中学，学中做，学做一体化”，加强学生实践能力的锻炼。
目前，高职物流管理专业教育普遍存在一些问题，以下归纳主要问题并提出改进的相应措施。
一、高职教育存在的问题（一）学生对专业理解不透彻高职学生对自己所学专业感到迷茫，根本不了解物流管理专业的性质以及今后的就业方向，对高职教育的不认可，导致学生没有学习动力，在学校浑浑噩噩，没有学习规划和目标，更不愿意配合教师的教学，这也成为教学改革的一大障碍。
（二）教学设施设备落后现代高职院校基本都能配备多媒体教室，但是对于物流管理的某些专业课程，仅仅通过多媒体教学是不够的，还需要足够的计算机机房以及实训室。
在机房中教学，可以更好地组织课堂的项目化教学，在学生分组进行角色扮演时，借助计算机可以完成很多手工不能模拟的流程，比如涉及物流单据的填写时可以更加省时省力。
再比如，物流信息技术课程中的条形码技术这个单元的实践课教学过程中就需要借助计算机和打印机。
物流管理专业教学存在的几个问题
物流管理专业教学存在的几个问题物流管理专业教学存在的几个问题面对现代物流发展的现状，我们中等技术学校中物流管理专业的教学责任重大，必须在物流管理专业教学中有所突破，加强教学研究和实践教学有效结合，使现代物流理论知识与当今社会实践活动有机结合起来。
只有这样我国物流管理发展才能更上一层楼，也才能更好地适应现代经济发展和物资发展地需要。
一、物流管理专业教学存在的问题伴随着我国经济国际化的步伐逐渐加快，当前我国大多数高校物流管理专业人才培养已基本形成了较完整的学科体系，但是大多数中等技术学校都是设立物流管理专业不久，在很多方面缺少实际经验，这就造成了教学方面的诸多问题，主要体现在以下几个方面。
第一、缺乏具有物流学科系统理论知识和物流实践经验的师资队伍。
为满足现代社会物流方面人才需要，各中等技校的物流管理专业招生数量也相应逐年增加，这样就产生了一个必然后果即物流管理专业师资队伍的严重匮乏。
这种缺乏不仅表现在量上还表现在质上。
这就对各高校提出了严格要求，必须建立一支具有专业物流管理知识的师资队伍，这也是当代物流发展的根本所在。
第二、缺乏对物流管理专业准确的目标定位和专业特色。
目前尽管很多技校设立了物流管理专业教学，但是很多技校的专业培养目标定位模糊、特色不明确。
很多中等技术学校设立的专业教学体系相当宽泛，这样造成的结果就是学生“样样都学，但样样都学不好”的严重后果，可是想要适应当今社会发展人才需求，每个人都要发展自己的特长而不是以上那种局面。
很多技校直接复制其他学校的课程体系，最后导致各学校体系趋同，难以满足现代市场对人才多样化的需求。
第三、不规范的课程体系设置造成了学生缺乏就业的专业知识。
课程体系的设置在物流管理教学中占据极其重要的位置，这直接关系到能否培养出具有适应社会需要的合理的知识结构的.人才。
但是纵观很多高校，他们在课程体系设置方面都存在问题。
有的技校课程体系设置随意性强，没有根据现代社会对物流管理专业人才需要而是根据教师特点进行课程体系设置，这样就降低了人才培养的标准。
高职院校物流管理专业教学困境研究
高职院校物流管理专业教学困境研究一、引言物流管理是指对产品、服务和相关信息的市场需求、供应链、生产、库存、运输、分销以及相关活动的规划、执行和控制。
物流管理专业在当前经济快速发展的背景下具有重要的意义，由于各方面的原因，目前高职院校物流管理专业教学存在一些困境和问题。
本文就高职院校物流管理专业的教学困境进行研究分析，并提出针对性的解决方案。
二、高职院校物流管理专业教学现状1. 教学资源不足大多数高职院校的物流管理专业教学资源相对匮乏，实践教学设施不完善，实习基地少，师资力量薄弱，教学设备陈旧，无法满足学生的实际学习需求。
这导致学生在学校学习期间缺乏实际操作的机会，学到的理论很难与实际工作相结合。
2. 教学内容滞后由于物流行业的发展日新月异，相关的知识和技术也在不断更新换代，高职院校的物流管理专业教学内容与实际需求脱离较大，无法满足市场的需要。
学生学习的内容滞后于行业发展速度，毕业后面临就业压力大。
3. 就业培训不足高职院校的物流管理专业在学生毕业后，通常只提供简单的就业介绍和招聘信息，缺乏系统性的职业规划和就业培训。
学生毕业后很难找到满意的工作，并且需要在实际工作中花费更多的时间去适应和学习。
三、解决高职院校物流管理专业教学困境的对策1. 加强实践教学高职院校应大力提高对物流管理专业实践教学的重视程度，增加实习基地，引进先进的教学设备，鼓励学生参加实际操作和实践活动，培养学生动手能力和实际操作能力，使学生毕业后能够胜任工作。
2. 更新教学内容为了保证物流管理专业教学的时效性和前瞻性，高职院校应不断更新教学内容，引进最新的物流管理理论和技术，培养学生的创新意识和动手能力，提高学生的竞争力。
3. 完善职业规划高职院校应加强学生的职业规划和就业培训，为学生提供更多的职业选择和发展空间，帮助学生了解和适应市场需求，提高学生的就业率和就业质量。
四、结语高职院校物流管理专业教学困境研究有助于发现教学中的问题和短板，提出相应的解决方案，为该专业的教学改革提供参考。
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管 理 创 新都市家教 74【摘 要】随着职业教育的转型发展，社会对人才的综合能力的要求越来越高，应用型人才成为未来社会需求的主要人才类型。
本文对职业院校物流管理教育现状进行分析，并且对职业院校物流管理教学策略进行分析和探讨，旨在提高职业院校物流管理专业教育水平。
【关键词】职业院校；物流管理教学；策略在进行教学的过程中，传统的教学模式对学生的综合能力水平的提升产生了很大的影响，比如传统的教学过程中，教师是主体，学生一般都是被动接受的角色，这种模式下对学生的自主学习能力以及思维能力都造成了很大的影响，会导致学生的学习水平的提升受到阻碍。
在现代化教育背景下，必须要加强物流管理课程教学理念和模式的改进，加强实践教学的力度，不断提高物流管理课程教学质量。
一、物流管理教学存在的问题物流管理是物流行业不断发展过程中产生的一门重要学科，在当前的职业院校教育过程中，这门课程的教学力度有所加强，但依旧还面临很多的障碍。
其中最重要的就是学生以及教师的认知问题。
教学理念还比较陈旧，还采用常规模式进行物流管理教育。
在新课改背景下，学生在学习的过程中应该要学会加强对各种物流问题的解决，比如物流配送、物流仓储管理等，都是物流行业中的内容，学生要加强对这些知识的了解，从而成为一个全能型人才。
另外，教学内容比较单一也是一个重要的问题。
在职业院校物流管理教学过程中，传统的教学理念决定了教学内容也比较单一，比如很多物流管理课就是对一些基本的教学内容进行重复教学，教师引导，学生进行各种知识的单纯地记忆，这种教学模式就是传统的填鸭式教育，注重教师的教育和学生的理论学习，但并没有重视学生的实际联系，会使得学生认为职业院校物流管理课十分乏味无趣，最终失去学习兴趣。
在物流管理教学过程中，必须要借组多媒体、计算机等设备，改变教学方法，并且给学生更多的实践学习机会，以提高物流管理教学水平。
二、职业院校物流管理教学创新策略1.加强对物流管理教学的全新认识物流管理课程教育的主旨是要让学生通过学习，能够应用所学到的各种理论知识对各种物流业务进行快速、高效、准确地处理，尤其是在信息技术时代背景下，物流管理更多的实现了信息化与智能化，比如各种网上下单、物流跟踪等，都是物流行业发展过程中的重要趋势，物流管理职业院校物流管理教育教学存在的问题与对策523121 东莞联合高级技工学校 蔡娇梅【摘 要】在班级管理工作中，班级文化发挥着非常重要的作用，其中，团队文化有利于提高学生的团队意识和责任意识等，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。
本文就医学院校班级管理中的主要问题进行分析，提出团队文化在医学院校班级管理中的应用，以促进医学院校班级管理不断创新。
【关键词】团队文化；医学院校；班级管理；应用随着素质教育的不断推进，加强学生思想道德教育，提升学生社会责任感，是医学院校班级管理的重要组成部分。
因此，对团队文化在医学院校班级管理中的应用有比较深入的了解，才能更加的激发学生的创新能力，最终培养出医学领域所需的优秀人才。
一、医学院校班级管理中的主要问题分析对当前医学院校班级管理的整体情况进行分析发现，其存在的主要问题有如下几个方面：一是，学生承受的心理压力越来越大。
在社会、环境不断变化的情况下，学生面临的就业竞争越来越激烈，从而大大增加学生的学习压力，导致部分学生出现极端行为，给班级管理提出更高要求。
二是，学生集体意识较差。
在网络信息、社会不良风气等的影响下，学生行为呈现随意性较大的特点，并且，不主动参与班级管理的各种活动，没有较强的凝聚力、团结意识等，大大降低班级管理的实效性。
同时，学生没有明确的价值目标，不积极响应班级管理的各种号召，甚至出现少数学生捣乱的情况，给班级管理带来极大负面影响。
三是，班级管理目标缺失。
在医学院校不断加大班级管理力度的情况下，学生的思维呈现的多元化发展状态，部分学生过于追求个性化，给班级文化建设造成极大阻碍。
因此，班级管理目标的不明确，降低学生的团队意识、责任意识等，给学生未来良好发展造成严重影响。
二、团队文化在医学院校班级管理中的应用由于上述多方面的问题，学生的正常学习、生活等都受到了影响，给学生形成正确价值观、道德观、社会观等造成极大危害。
在这种情况下，团队文化在医学院校班级管理中的应用需要从如下几个方面着手：（1）注重活动的多样化，降低学生压力。
为了更好的激发学生的潜能，在加强班级管理的石海，必须注重班级活动的多样化，才能为学生营造一个舒适、愉悦、轻松的学习环境，从而达到降低学生压力的目的。
因此，加强学生协作精神培养，提升学生职业素养，需要学生积极参与各种活动。
例如：开展五四青年活动，将活动主体设置为“激发活动，激昂青春”，通过利用多媒体播放动感音乐和视频，不但能活跃学习氛围，还能加强学生之间的互动，从而在增强学生团队意识、合作意识等的基础上，促进学生综合素质全面发展。
（2）制定合适的管理制度，正确引导学生。
在不断加强班级管理的过程中，制度合适的管理制度，可以更好的约束学生的行为，是正确引导学生的重要基础。
因此，根据卫生行业的发展需求和工作要求等，要求学生形成良好的习惯，严格要求自己，并不断提升自己的专业技能，是班级管理效用不断提高的重要体现。
在实践过程中，充分利用团队文化提升学生的团结意识，如建立小组管理机制，不但能体现班级管理制度的公正性、公平性，还能促进学生养成良好的学习习惯，最终达到促进学生综合能力全面提高的目的。
（3）开展多种拓展训练，提升集体观念。
在转变学生学习观念的情况下，团队文化的合理应用，需要通过开展多种拓展训练活动，才能真正提升学生的集体观念，从而满足学生职业发展的各种要求。
一般情况下，每个班级都有自己的励志标语，是集体活动开展时的重要体现。
因此，根据学生的专业课程，设置团队活动形式，加强班级管理与学生专业课程的联系，才能让学生真正感受到团队精神的重要性，最终提升学生的职业道德、协作能力等有着极大作用。
（4）提升管理效用，促进全面发展。
在医学院校的班级管理中，各种措施的有效实施，需要学生充分认识团队文化的重要作用，才能真正发挥每个学生的作用。
因此，在学生行为特点各不一样的情况下，明确班级管理目标，构建科学的班级管理机制，并增强学生参与各种班级活动的积极性，对于促进学生综合素质全面发展有着重要影响。
例如：树立全心全意为患者服务的工作理念，是班级管理不断加强的重要内容之一，也是团队文化合理应用的组成部分之一，对于实现医学教学目标有着极大作用。
三、结束语综上所述，加强医学院校班级管理，充分利用团队文化，有利于营造和谐的教学氛围，对于提高学生的团队意识、合作意识等有着极大作用。
因此，在不断降低学生心理压力的基础上，构建合理的管理制度，增强每个学生的参与积极性，才能真正提高班级管理的实效性，最终促进学生未来更好发展。
参考文献：[1]杨影,师东菊,刘云超.构建医学院校学习型班级管理模式的策略研究[J].职业教育(中旬刊),2015,02:34-35.[2]欧阳明月.浅谈医学院校班级凝聚力建设[J].佳木斯职业学院学报,2016,02:240.[3]杨影,师东菊,刘云超.构建医学院校学习型班级管理模式的策略研究[J].职业教育(中旬刊),2015,02:34-35.655000 曲靖医学高等专科学校 云南 曲靖 杨小珍 陈春丽探讨团队文化在医学院校班级管理中的应用管 理 创 新75 都市家教专业有很强的实践性，科学的教学模式可以帮助学生更好地理解物流管理知识，并且可以提高学生的实际能力。
在教学过程中教师和学生都应该要重视实践教学，而不是只注重对各种简单的理论知识的学习，应该要将实践教育当作一个提高学生的综合能力水平的重要途径。
可以通过加强对实践教育的重视，来实现教学目标。
2.加强物流管理课堂教学中的实践教学力度当前的物流管理教学过程中，仍然存在重视理论知识而忽略物流管理实践教学的现象，在物流管理教学过程中要让整个课堂变得更加具有实践性，意识到实践教学的重要意义，不仅是对各种理论知识进行验证，更是锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题能力的一种重要途径。
因此在物流管理教学过程中要加强课堂教学中的实践教学力度，教师可以在课堂上提出一些问题，比如就物流管理过程中经常出现的一些突发情况进行讨论，让学生分成不同的小组对问题的解决方案进行思考，加强学生之间的沟通与交流，锻炼学生自主解决各种实际问题的能力，实现教学目标。
3.加强校企合作在当下的职业院校教育中，实施校企合作加强实践教育成为了一种必然的趋势。
校企合作对于职业院校本身以及企业来讲都具有重要的作用，可以不断提高学生的综合能力素养，在一定程度上为职业院校院校的综合能力素养的培养提供了平台，同时有助于企业的发展。
学生在学习之后要进入到社会中进行更多的学习，企业则成为一个重要的平台，是学生的学习状况的一种重要展示，也是学生不断提升自己的一个平台，当前职业院校教育过程中采用校企合作方式，可以有效地促进企业的发展。
在物流管理教学过程中，职业院校要根据物流市场以及物流企业对人才的要求，对学生进行更加有针对性的培养，对具体的培养目标进行细化，从而使得学生可以得到更加全面的教育。
比如职业院校要与市场和企业建立联系机制，物流企业可以与职业院校进行合作，给学生提供更多实习的机会，使得学生在各个企业进行实习的时候可以将这些理论知识应用到具体工作中，从而对自己的物流管理水平进行提升。
三、结语综上所述，物流管理是一门实践性很强的学科，随着物流行业的快速发展，物流管理逐渐成为很多职业院校的重要学科，在教育教学过程中应该要加强传统教育理念和教育方法的改进，尤其是注重学生独立性、合作性的练习，使得学生在学习过程中的主体地位有所提升，同时也应该要积极加强校企合作模式的应用，为学生的实习提供更多的平台和机会，使得学生能够在实践过程中加强对物流管理水平的提升。
参考文献：[1]汪娟.高职物流管理专业教学存在的问题及对策探讨[J].商业文化月刊，2010（03）.[2]冯娜.物流管理专业实践教学存在的问题与对策分析[J].经营管理者，2013（08）.【摘 要】在全球老龄化的总趋势中，中国的老龄化具有老龄化速度快、老年人口规模大、高龄人口比重增长快、老年群体经济状况较差等特点，妥善解决中国老龄人口的养老问题成为当务之急。
居家养老作为一种新型的养老模式，其养老资源提供主体多元化，养老服务提供社会化，养老地点不脱离居住家庭和所在社区，比较符合我国目前经济和社会发展的现实状况。
鉴于居家养老模式自身的特点和我国社会发展的现实情况，我国居家养老应当选择以福利性为基础和市场化为导向的发展道路。
然而，我国目前的居家养老发展存在福利性严重不足和市场化程度不够的问题，针对这种情况，应当采取多种措施，提高我国居家养老的福利性和市场化，大力推动我国居家养老模式的发展。