【配套K12】[学习]三年级语文上册 第6单元 17石头书全能阅读 苏教版
三年级上册语文课件-17石头书∣苏教版 (共33张PPT)
2020/7/15
这里变成了大海。又过了很多很 多年，地壳慢慢上升，这里又变 成了高山，就是我们现在看到的
这座山。”
2020/7/15
• “懂了这些又有什么用呢？ ”川川特别爱刨根问底。
• • “用处可大了。这本书会告诉
我们，哪座山下埋着煤炭，哪 块地下藏着矿石------”
2020/7/15
•
叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
•
“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。
•
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，
这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这
座山。”
•
2020/7/15
“有哇，你们来看：这是雨点留
下的脚印，叫雨痕；
2020/7/15
这是波浪留下的足迹，叫波痕；
2020/7/15
还有那些小不点儿，黄的，黑的，红
的，闪光的，透明的------叫矿物。这 些都是石头书上的字。”
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看图 复述
2020/7/15
朗读课文：
• 川川不禁笑了起来，说：“这书上有 字吗？”
• ⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书 。
2020/7/15
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。
“书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃 的石 头，感到很奇怪。
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就 像一202册0/7/15厚厚的书吗？”
•川川不禁笑了起来 ，说：“这书上有 字吗？”
这是贝壳，
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文
苏教版三年级上册《17石头书》课文原文苏教版三年级上册《17石头书》课文原文17 石头书一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀?”“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书?哪里有书哇?”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?”川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕;这是波浪留下的足迹，叫波痕;还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问：“这书上有画吗?”叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”“化石?化石能说明什么呢?”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”“看懂了这些又有什么用呢?”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。
”教材分析本文是一篇科学小品，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
全文共14个自然段，可以分为3段。
第一自然段：( 1 - 5 ) 写勘探队员告诉两个孩子,山上的石头一层一层的,就像一册厚厚的书。
第二自然段：( 6 - 11)介绍了石头书上的“字”和画。
第三自然段：( 12-14 )写石头书里的学问可真不少，石头书的作用可大了。
课文情趣盎然，寓科学知识与充满童真的对话之中，科普作品成了有趣的儿童读物，能激发学生的阅读兴趣，进而使其产生阅读期待。
三年级语文上册 第6单元 17石头书(第1课时)教案 苏教版
17 石头书《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。
2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。
3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【重点】1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【难点】1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。
3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。
4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。
【教师准备】1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。
2.制作多媒体课件。
【学生准备】1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文,做到正确、流利。
记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。
【推荐】精选三年级语文上册第6单元17石头书课件苏教版
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？” “我在看书呢。”叔叔笑着说。 “书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃
的石 头，感到很奇怪。 “石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就
像一册厚厚的书吗？”
•川川不禁笑了起来， 说：“这书上有字 吗？”
•
“有哇，你们来看：这是雨点留
下的脚印，叫雨痕；
17 . 石 头 书
•听录音 正音 梳理文章
• 石头书
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一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
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川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
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“我在看书呢。”叔叔笑着说。
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“书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
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“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
2019/8/4
最新中小学教学课件
34
谢谢欣赏！
2019/8/4
最新中小学教学课件
35
讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。 最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。 所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。 有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很
这是波浪留下的足迹，叫波痕；
还有那些小不点儿，黄的，黑的，红 的，闪光的，透明的------叫矿物。
这些都是石头书上的字。”
看图 复述
朗读课文：
• 川川不禁笑了起来，说：“这书上有 字吗？”
• “有哇，你们来看：这是雨点留 下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的 足迹，叫波痕；还有那些小不点儿， 黄的，黑的，红的，闪光的，透明的-----叫矿物。这些都是石头书上的 字。”
【配套K12】[学习]三年级语文上册 第6单元 17石头书(第2课时)教案 苏教版
![【配套K12】[学习]三年级语文上册 第6单元 17石头书(第2课时)教案 苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/6a412b48b84ae45c3b358c7b.png)
17 石头书第课时1.联系课文内容和“刨”字的结构,理解“刨根问底”的意思。
抓住“好奇地、高兴地”等提示语,有感情地读好人物对话,领悟“对话”的写作方法,学写“对话”。
2.凭借具体的语言材料,了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
【重点】联系课文内容和“刨”字的结构,理解“刨根问底”的意思。
抓住“好奇地、高兴地”等提示语有感情地读好人物对话,领悟“对话”的写作方法,学写“对话”。
【难点】凭借具体的语言材料,初步了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用,培养学生从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
方法一复习导入,感知课文师:上节课,我们初读了课文,知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题,是哪些呢?请大家把它们画出来。
学生自由朗读,边读边圈画。
PPT出示:六个问题分别是:叔叔,您在看什么呀?书?哪里有书哇?这书上有字吗?这书上有画吗?化石?化石能说明什么呢?看懂了这些又有什么用呢?师:这两个小朋友一连串提出了六个问题,像他们这样不断追问,直到把问题弄明白为止的精神值得我们学习。
这节课,就让我们带着这些问题继续学习课文吧。
[设计意图] 以复习的方式引入,画出文中两个好奇孩子提出的问题,实际上也在提醒同学们学习要有这种刨根问底的精神。
方法二复习导入师:今天我们继续学习——(生齐读课题:石头书)师:上节课,我们已经知道川川和磊磊是两个爱刨根问底的孩子,他们向叔叔问了六个问题,我们一起来读读。
(出示六个问题,教师引读)师:川川好奇地问:生:叔叔,您在看什么呀?师:他俩看了看面前这块光秃秃的石头,奇怪地问:生:书?哪里有书哇?师:川川不禁笑了起来,问:生:这书上有字吗?师:磊磊问:生:这书上有画吗?师:川川和磊磊一起问:生:化石,化石能说明什么呢?师:川川特别爱刨根问底:生:看懂了这些又有什么用呢?师:这节课我们就从这6个问题中去刨一刨石头书中有哪些学问。
三年级语文上册第6单元17石头书课件苏教版(1)
2019/6/14
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/6/14
最新中小学教学课件
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
17.石头书
1、书有什么特点？ （外形、内容、作用┉）
2、课文题目为什么叫做石头书？
你会读吗？
duì
shū
队员 叔叔
jì kuàng
足迹 矿物
kān
pā
勘探 趴在
páo
刨根问底
guài cè
奇怪 一册
ké méi tàn
贝壳 煤炭
dú
tū
读书 光秃秃
yìn
脚印
qiào
地壳
你会读吗？ 队员 叔叔 奇怪 一册 脚印 足迹 矿物 贝壳 煤炭 勘探 趴在 读书 光秃秃 地壳 刨根问底
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
【推荐】【精品】17.石头书(教案)苏教版-三年级语文上册.doc
【精品］三年级上语文（教案）17石头书 【教学目标】一、 知识与技能1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 能正确、流利有感情的朗读课文。
3. 初步了解课文大意，认识人物对话。
二、 过程与方法通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事 物创根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。
三、 情感态度和价值观凭借具体的语言材料，结合看画面，培养学生从小具有热爱大白然，热爱科学的志趣。
【教学重点】了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。
【教学难点】初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同吋也培养学生的 书写能力。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、趣味导课1•书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们就 跟着川川和磊磊一起去读一本有趣的无字书一一石头书。
板书课题：石头书11亡苏教2. 你们想知道什么叫石头书吗？下面老师就先带同学们去欣赏一下。
二、整体感知1. 按要求读课文，要求读准字音，读通语句。
2. 出示生字词。
勘探奇怪足迹矿物地壳刨根问底贝壳叔叔煤炭化石脚印聚精会神3. 检查读课文情况，并相机正音。
4. 听录音，思考：课文主要讲了什么？•这是一篇科学小品文，通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个•孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
三、精读领悟交流：全文有14个自然段，可以分为3段。
第一段（1〜5）勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。
第二段（6〜11）介绍了“石头书”上的字和画。
第三段（12〜14）石头书里的学问真不少，石头书的用处可大了。
（一）学习1〜5自然段。
1. 请同学们快速浏览课文，找找川川和磊磊提了几个问题？用序号标出來。
2. 指名学生说出问题。
苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计
《苏教版三年级上册语文_苏教版语文三年级上册第17课石头书教案设计》摘要：苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计，(3)用因所以说说什么说石头像?，()指名回答(树叶、贝壳、鱼)苏教版语三年级上册7课《石头》通川川和磊磊两孩子与勘探队员交流介绍了许多有关岩石知识编整理了苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计供参希望程有所收获!苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会课0生两条绿线只识不写理由生组成词语教学程、导入新课激发兴趣、是我们常见学习用品从我们能吸取到营养获取丰富知识今天我们要学习课就跟有关板课题石头、齐课题说说你看了课题有什么问题想问?二、初指导、学生词()课画出不认识、不理词()会会写田格生会田格上面生(3)并系上下理下列词语思勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底、检学效()出示词语勘探叔叔奇怪册足迹矿物刨根问底煤炭易错词地壳奇不禁()指名逐指学生从平、翘舌音前、鼻音多音等方面区分准音(3)指名说说对课些词语理()再次练生词(5)指导写生重引导学生写勘探叔矿刨3、各轻声课、检课朗情况分然段指名课师生评议并正音5、理清条理出示思考题根据下面思对照课想想分别是哪几然段说了这些思()川川和磊磊发现位勘探队员趴石头上看着什么感到奇()勘探队员叔叔介绍使川川和磊磊理了石头含义了了有关化石知识(3)川川和磊磊很高兴也想这三、再课己不懂地方做记四、交流质疑容能通初课理可通组讨论实有困难留到下节课再五、布置作业、写词语、练习朗课7、石头二课教学目标、能正确、流利、有感情地朗课、学会边默边思考问题做记方法3、理课知道石头指是什么?里有什么学问应该怎样这、凭借具体语言材培养学生从具有热爱然、热爱科学志趣教学重、难理课容知道石头指是什么里有什么学问应该怎样这教学程、导入新课师(指着讲桌上堆石头)()学们你们看这些是什么?()上节课我们已初步认识了这些石头你们想继续探这些石头奥呢?今天我们继续学习《石头》二、渡有这样词刨根问底谁知道是什么思?做学问就要有刨根问底精神这节课我就看看哪位学能到刨根问底三、质疑激趣()师出示石头里学问可真多呀我们也要学会这()指名这句话(3)师看到这句话你有什么问题要问吗?估计学生会问石头怎样能做成呢?石头里有哪些学问呢?该怎样这石头呢?、精课引导学生理五然段容从而理课所讲石头是指石头像而不是用石头做可设计问题什么石头像?我们平看到是什么样子?师是呀这光秃秃石头我左看右瞧也看不出它哪儿像呀5、渡这问题你能不能助老师答?教给学生方法边默边想课哪些然段写了石头像?用笔每然段前作记(生默课作记)指名回答问题6、理五然段()这然段写了石头哪儿像?(页页)()指导朗(3)用因所以说说什么说石头像?7、理七然段()让学生毛遂荐七然段思考上有石头上有吗?()声七然段思考问题(3)生回答(雨痕、波痕)()练习说话你们能学习五然段那样说几句话吗?(用像把两句话连起说说)渡石头上也有吗呀!那石头上有画吗?8 、学习九然段()愿学都起九然段思考这然段写了石头哪儿像?()指名回答(树叶、贝壳、鱼)引导这些都叫什么?(化石)你们看出示插图说说你看到了什么?指导朗9、学习十、十三然段()指名朗()师了我们能获得知识那石头会告诉我们什么?(3)由十、十三然段思考()生回答(5)课件演示地壳形成程(6)练习说话化石告诉我们这里( )这里变成了( )又了很多很多年地壳( )这里又变成了( )石头告诉我们( ) 0、学生总结练习说话()师刚才学们分层次交流了石头哪儿像你能不能连起说说什么说石头像?()指名说说(3)现我们都了了石头里学问了怪不得叔叔叫它石头呢!()师总结这节课我们起探了石头奥妙知道石头里原有这么多学问呢!你们还了哪些关石头知识知识海洋是无边无际我们所学只不是沧海粟罢了要想获得更多知识就要多课外到然看懂然这无更多苏教版语三年级上册7课《石头》教案设计。
三年级语文上册第6单元17石头书全能阅读苏教版-图文
三年级语文上册第6单元17石头书全能阅读苏教版-图文弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
1/4弈秋，通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
虽与之俱学，弗若之矣。
为是其智弗若与？曰：非然也一、课内阅读。
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗”“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问：“这书上有画吗”叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”1．填空。
石头书上有也有。
石头书上的字是指、和；石头书上的画是指、和的化石。
2．大自然真是一部神奇的书。
根据，我知道了；根据，我明白了。
二、根据课文内容完成练习。
1．从外形看，石头像一册书，从内容看，是石头书上的字，是石头书上的画。
从作用看，读懂石头书能。
2．下面哪个问题不是川川和磊磊问的()A．“这书上有字吗”B．“这书上有画吗”C．“化石能说明什么呢”D．“看懂了这些又有什么用呢”E．“你们为什么要勘探这些石头呢”三、课外阅读。
弈秋是全国最善于下围棋的人。
让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。
2/4弈秋，通国之善弈者也。
苏教版三年级语文上册《文 17 石头书》示范课教案_0
17 石头书教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借具体的语言资料，了解什么是石头书、石头书里有哪些学问以及研究化石的作用。
3、培养学生探究自然、热爱科学的兴趣。
教学重点：了解石头书的含义并能读好人物对话。
教学难点：认识石头书的重要意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、揭题，问题导入1、这节课我们继续学习《石头书》（板书课题）这篇课文中有两个小朋友，一个叫（生答）川川，一个叫（生答）磊磊。
川川和磊磊特别爱刨根问底，刨根问底是什么意思？是啊，有了问题我们就要问,还要问个清楚。
二、精读课文（一）初读指导，明确问题。
1、课件出示学习要求。
自主学习单川川和磊磊问勘探队员叔叔几个问题？打开书，到文中找一找，画下来。
2、指名读“自主学习单”，明确学习要求。
3、学生根据“学习单”学习，师巡视指导。
4、交流。
（1）生说所画的问题，师相机出示课件：学生画的几个问题。
（2）明确问题并指导读好问句。
（3）激趣：在黑板一侧写“6”，表示六个问题。
告诉小朋友这节课他们一定能用智慧解决这六个问题。
5、勘探队员叔叔是怎样回答这六个问题的？川川和磊磊从这些问题中刨出了哪些知识？我们一起来学习课文。
（二）了解石头书的含义。
1、课件出示“学习要求”。
小组合作学习：读一读课文，找到这些问题的答案，用“∆”在一边做记号。
讨论：为什么说石头像书？你能从石头书中学到哪些知识？2、教师指导学生明确学习要求。
3、学生根据“学习要求”学习，师巡视指导或参与小组活动。
4、交流展示：理解第一个问题：1、“叔叔，您在看什么呀？”（1）分角色读：一生读问题，一生读答案，师相机指导读好提示语“好奇”“笑着”。
（2）激趣：瞧，第一个问题就这样解决了，简单吧！相信其它的问题也难不倒你们。
为自己鼓掌加油！理解第二个问题：（1）课件出示第二个问题：2、“书？哪里有书哇？”（2）一生读问题。
指导理解“为什么奇怪”，用文中词句回答。
（3）指生回答第二个问题答案。
三年级上册语文教案17石头书苏教版
第 1 页17 石头书第一课时教学要求：1学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2能正确、流利地朗读课文。
3初读课文，弄清文章脉络。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：读通课文；弄清文章脉络。
教学过程：一、揭示课题1书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习“17 石头书”2学生读题，你有什么想法？二、初读指导1学生自读课文，要求：（1）默读课文，画出生字及不理解的词语。
（2）读会生字词。
（3）查字典并联系上下文理解词语意思。
2 检查自学情况。
（1）出示词语，指名认读，指导学生读准字音。
（2）指名试读课文，适时解释词语。
第 2 页矿石：含有有用矿物并有开采价值的岩石。
刨根问底：追究底细，寻根究底。
（3）分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
三、理清文章脉络1出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
（1川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
（2）勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的知识。
（3）川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
四、指导书写1学生分析字型，找出易写字和难写字。
2讲解字形，范写生字。
左右结构。
写时左窄右宽。
“火”的第四笔要变成“点”，“甘”写在横中线以上，“木”要舒展。
3、学生描红、仿影。
板书设计：17石头书第二课时第 3 页教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解石头书的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学难点：理解石头书的含义。
教学过程：一、谈话导入石头书中到底有什么学问呢？这节课我们继续来学习“石头书”二、精读课文。
1学生朗读课文，思考：川川和磊磊在这件事的过程中是不断变化的，请画出有关的词语。
2指名朗读第1－2自然段。
指导朗读：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇，那么叔叔究竟在干什么？川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？3指名朗读课文3、4自然段。
苏教版三年级上册《石头书》
看什么?
书
那里有书哇? 石头就是书
书上有字吗? 雨痕、波痕……矿物
书上有画吗？ 树叶、贝壳、小鱼 说明什么呢？ 以前—后来—又过了……现在
有什么用呢？ 告诉我们：哪座山下…… 哪块地下……
填空:
石头﹙一层一层的 ﹚,看上去就像 ﹙ 一本书 ﹚。﹙雨痕 ﹚、﹙ 波痕 ﹚、 ﹙ 矿物 ﹚是这本书上的字，﹙ 树叶 ﹚、﹙ 贝壳 ﹚、﹙ 小鱼﹚等化石是这 本书上的画，石头书会告诉我们 ﹙哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石﹚…，… 所以我们把它叫做石头书。
养成勤动脑、 爱思考的好习惯。
教师： 学校： 班级
石17头.石头书书
duì
队员
jì
足迹
shū
叔叔
kuàngຫໍສະໝຸດ 矿物guài奇怪ké
贝壳
cè
一册
méi tàn
煤炭
yìn
脚印
kān
勘探
lě lě
磊磊
pā
dú
趴 读书
páo
刨根问底
tū
qiào
光秃秃 地壳
矿物 脚印 煤炭 勘探 叔叔 一册 贝壳 地壳
刨根问底
三年级语文上册 第6单元 17石头书(第1课时)教案 苏教版
17 石头书《石头书》一文是一篇科学小品,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交流,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学、探求知识的强烈愿望。
课文情趣盎然,寓科学知识于充满童真的对话之中,科普作品成了有趣的儿童读物,能激发学生的阅读兴趣,进而使其产生阅读期待。
1.学会本课生字、词语,结合语境正确区分多音字“好、壳、藏”的读音,联系上下文和生活实际理解“勘探、刨根问底、化石”等词语的意思。
2.朗读课文,引导学生以几处问句为线索,整体感知文章的主要内容。
3.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
4.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【重点】1.围绕“石头书”提出问题,仔细阅读叔叔的话,读懂“石头书里的学问”,读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.朗读对话,初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
【难点】1.依托文本,引导学生读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
2.初步感知对话描写中提示语的变化,学习冒号、双引号的一般用法,并尝试使用。
1.在检查学生预习环节,通过分析字形、示范书写、巡回指导,引导学生在田字格内把字写端正、匀称。
2.引导学生精读课文的重点对话部分,使学生对课文的理解通过教师有机调控,学生自主参与达到逐步到位。
3.借助媒体,使“树叶、贝壳、小鱼”这些石头书中的画变红,旨在引导学生好好读悟,交流各自体会。
4.总结课文,延伸拓展这个环节中准备让学生当一回解说员向游客介绍“石头书”。
【教师准备】1.课前检查,了解学生的预习情况,以学定教。
2.制作多媒体课件。
【学生准备】1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字,并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文,做到正确、流利。
记下不理解的词语,并通过查工具书等方法解决。
三年级上语文补充素材17石头书_苏教版-最新教学文档
三年级上语文补充素材-17石头书苏教版化石（fossil)是保存在岩层中的古生物遗体、遗物和活动遗迹。
化石一词源自拉丁文fossillis，意为挖掘。
化石是古生物学的主要研究对象，为研究地质时期的动、植物生命史提供了证据。
中国古籍中早已有关于化石的记载，如春秋时代的计然和三国时代的吴晋，都曾提到山西省产“龙骨”，“龙骨”即古代脊椎动物的骨骼和牙齿的化石；《山海经》也有“石鱼”（即鱼化石）的记述；南朝齐梁时期陶弘景有对琥珀中古昆虫的记述；宋朝沈括对螺蚌化石和杜绾对鱼化石的起源，已有了正确认识。
迄今，发现最早的细菌化石为距今35亿年前的澳大利亚瓦拉翁纳群中的丝状细菌化石。
形成条件：①生物本身必须具有一定的硬体，如无脊椎动物的贝壳、甲壳，脊椎动物的骨骼、牙齿，植物的树干、叶子和孢子、花粉等；②生物死亡后必须迅速地被沉积物埋藏起来，免遭生物、机械或化学作用的破坏；③必须经过较长时间的各种石化作用。
生物遗体如果是原地埋藏，就比较容易形成完整的化石，如中国山东临朐晚第三纪中新统山旺组中保存大量完好的动、植物化石。
另一种情况是生物死后的遗体可能经受各种搬运作用，这些在异地埋藏的化石，一般都有不同程度的损坏，分选程度较好，有时还有定向排列现象。
保存类型①实体化石是指古生物遗体本身全部或部分被保存下来的化石，如中国抚顺第三纪煤层中琥珀内的昆虫化石，是在严密封闭的情况下保存下来的。
西伯利亚第四纪冰期冻土中的猛犸象，是在严寒冷冻的条件下整体保存的。
但多数化石仅能保存生物的硬体部分，而且经受了明显的变化，即石化作用。
具有几丁质、几丁—蛋白质或蛋白质骨骼中容易挥发的成分（氧、氢、氮）经升溜作用而消失，仅留下碳质薄膜，因而又称炭化作用，如笔石和植物的叶子经炭化作用保存下来。
生物硬体的组成物质，部分被地下水溶解，由外来矿物质填充代替，就可以保存原来硬体的微细构造，称为交代作用，如硅化木，其年轮甚至植物细胞形状仍能清晰可见。
②模铸化石是指生物遗体在底质、围岩、填充物中留下的印模和复铸物。
精选-三年级语文上册第6单元17石头书第2课时课件苏教版(1)
导入新课 上节课，我们通读了课文，知道了两个小朋 友川川和磊磊，看见一位叔叔看着一块大石 头，这位叔叔还说他在“读书”。
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精选中小学课件
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导入新课 那么请问，同学们，他读的是什么书啊？ 石头书
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精选中小学课件
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导入新课
为什么要读石头书呢？请大家来读读这句话。
石头书里的学问还真不少呢。
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精选中ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学课件
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作业布置 1．练习朗读课文。
2．课下请同学们自己认真观察周围环境，看看有
没有值得你研究的东西，你们也去读读身边的书。
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精选中小学课件
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板书设计 17．石头书 刨 字 画（化石） 雨痕、波痕、矿物 树叶、贝壳、小鱼
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精选中小学课件
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精选中小学课件
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新课学习
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精选中小学课件
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新课学习 化石能说明什么？ 再结合这块石头上的“字”、“画”， 想一想，你知道了什么？
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精选中小学课件
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新课学习 练习说话。 化石告诉我们：这里曾是
____________________________________，后来变 一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫
17 石头书
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精选中小学课件
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预习 该下列生字组词。 秃（ 光秃秃 ） 秀（ 优秀 ） ) 堪（ 难堪 ） 湛（ 湛蓝 ） 壳qiào（地壳 ）
壳ké( 外壳
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精选中小学课件
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苏教版小学语文3上教案17石头书 教案
17、石头书【教学要求】⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学的热情。
⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
【教学时间】两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。
今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书⒉看了课文题目，你有什么想法？二、初读指导：⒈自学生字词。
⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
⑵会读会写生字词。
⑶查字典并联系上下文理解词语。
勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底⒉学生自读课文。
⒊检查自学情况。
⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
⑵指名解释词语：⑶齐读生字词。
⑷指导书写生字：重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
⒊各自轻声试读课文。
⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
⒌弄清脉络，出示思考题：根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
三、精读课文⒈引出全文的感情线索。
读课文，思考：川川和磊磊这件事的过程中是在不断变化，清在稳重画出有关的词语。
⒉朗读第1、2自然段。
⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表现出来。
⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
四、作业：1 练写生字。
2 正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时一、精读课文⒈朗读课文3、4自然段。
过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。
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石头书
一、课内阅读。
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗?” “有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”
磊磊问：“这书上有画吗?”
叔叔说：“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”
1．填空。
石头书上有也有。
石头书上的字是指、和；石头书上的画是指、和的化石。
2．大自然真是一部神奇的书。
根据，我知道了；根据，我明白了。
二、根据课文内容完成练习。
1．从外形看，石头像一册书，从内容看，是石头书上的字，是石头书上的画。
从作用看，读懂石头书能。
2．下面哪个问题不是川川和磊磊问的?( )
A．“这书上有字吗?”
B．“这书上有画吗?”
C．“化石能说明什么呢?”
D．“看懂了这些又有什么用呢?”
E．“你们为什么要勘探这些石头呢?”
三、课外阅读。
李四光爱石头
李四光爷爷是我国著名的地质学家。
他可喜欢石头啦!为了给国家寻找宝藏，他整天忙着研究石头。
有一次，李爷爷在广西大学做学术报告时，让学生传看他珍藏的各种石头标本，报告结束后，一块小石头却不翼而飞了。
回家后，李爷爷急得连饭都没有吃，家里人知道原因后都劝他不必为丢失一块小石头这样着急，可是谁也没办法使他安下心来。
晚上，他对着装
小石头的空木盒发愣，嘴里轻轻地叨念着：“这块石头可是从雁荡山采回来的呀!”深夜他难以入睡，眼前浮现着小石头上留下的火山岩浆化石……
广西大学负责人知道这件事后，想尽了办法，终于把这块小石头找回来了。
李四光爷爷捧着送回来的石头欣喜若狂。
1．李四光爷爷是我国著名的( )家。
2．联系上下文，解释下列词语。
(1)不翼而飞：
(2)欣喜若狂：
答案
一、2．“雨痕”“树叶” 这里曾是一片密林“波痕”“贝壳”、“小鱼”后来这里变成
了大海
二、1．一层一层矿物化石知道哪儿有石油，哪儿有煤炭，哪儿有矿石 2．E
三、1．地质学 2．(1)没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。
文中指小石头突然不见了。
(2)开心得不得了。
文中指找回了小石头，李四光非常高兴。