连贯教案
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生根据不同情境选择恰当的表达方式的能力。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则和方法2. 语言表达连贯的技巧和策略3. 语言表达得体的标准和要求4. 不同情境下的语言表达实践5. 语言表达简明、连贯、得体的评价标准三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，让学生了解语言表达简明、连贯、得体的原则和方法。
2. 情境教学法：创设不同情境，让学生在实践中学会运用简明、连贯、得体的语言表达。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高语言表达能力。
4. 师生互动法：教师引导学生积极参与，解答学生疑问，及时反馈，提高教学效果。
四、教学步骤1. 导入：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 案例分析：分析典型病例，让学生了解语言表达简明、连贯、得体的原则和方法。
3. 情境练习：创设不同情境，让学生在实践中学会运用简明、连贯、得体的语言表达。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：评估学生在情境练习中的语言表达简明、连贯、得体的能力。
3. 课后作业：检查学生课后作业中语言表达简明、连贯、得体的运用情况。
4. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等方面。
六、教学内容1. 日常交流中的简明表达举例说明日常交流中如何做到简明扼要，避免冗长和啰嗦。
练习设计：模拟日常对话，要求学生尽量用简洁的语言表达自己的想法。
2. 连贯表达的技巧讲解句子和段落之间的逻辑关系，如何保持表达的连贯性。
练习设计：让学生编写故事或议论文，注意句子和段落之间的过渡和衔接。
七、教学内容3. 得体表达的场合分析不同场合（如正式场合、非正式场合、网络交流等）的语言表达要求。
第四单元写作《语言要连贯》教案
在小组讨论环节，学生们积极参与，提出了许多有见地的观点。我作为引导者，尽量提出启发性的问题，引导学生深入思考。从成果分享来看，学生们对语言连贯在实际写作中的应用有了更深的理解。但同时，我也注意到有些学生在讨论中较为沉默，可能是因为缺乏自信或者对知识点掌握不够扎实。因此，我打算在课后找这些学生单独交流，了解他们的困惑，提供有针对性的指导。
第四单元写作《语言要连贯》教案
一、教学内容
本节课选自四年级语文第四单元，以写作《语言要连贯》为主题。教学内容主要包括：1.掌握句子连贯性的基本要求；2.学会运用关联词使句子连贯；3.通过具体事例，训练学生将句子写连贯的能力。本节课将结合课本例文，让学生学会分析句子之间的逻辑关系，运用适当的关联词，使文章的语言表达更加流畅、连贯。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识，提高学生的写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了语言连贯的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对语言连贯的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中应用语言连贯”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
语言表达简明连贯得体教案
语言表达简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想的能力。
3. 培养学生注意语言连贯，避免语病，使语言表达更加得体。
4. 通过练习，提高学生的语言表达能力和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。
2. 教学难点：如何使学生在实际应用中做到语言表达简明、连贯、得体。
三、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析实例，理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的原则。
2. 采用情境教学法，创设各种实际情境，让学生在实践中学会运用简洁明了的语言表达思想。
3. 采用小组讨论法，引导学生相互交流、讨论，共同提高语言表达能力。
四、教学准备1. 准备相关案例材料，用于分析和讲解。
2. 准备各种实际情境，用于学生实践练习。
3. 准备评价标准，用于对学生的练习进行评价。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念和方法，引导学生理解其重要性。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生通过实例学会运用简洁明了的语言表达思想。
4. 实践练习：创设各种实际情境，让学生在实践中学会运用简洁明了的语言表达思想。
5. 小组讨论：引导学生相互交流、讨论，共同提高语言表达能力。
教学反思：本节课通过案例分析、实践练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了语言表达简明、连贯、得体的方法和技巧。
在实际应用中，学生能够更加简洁明了地表达自己的思想，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和评价，以确保他们能够真正理解和掌握所学内容。
六、教学拓展1. 通过课后作业，让学生进一步巩固所学内容，提高语言表达能力。
2. 推荐学生阅读一些关于语言表达的书籍，拓宽知识面，提升综合素质。
3. 组织学生参加语言表达相关的比赛或活动，提高他们的实践能力。
语言的连贯(教案)
语言的连贯一、教学目标：1. 让学生理解语言连贯的概念，认识到语言连贯在写作和口语表达中的重要性。
2. 培养学生运用连贯语言表达思想的能力。
3. 引导学生掌握一些连贯语言的技巧和方法。
二、教学内容：1. 语言连贯的定义和意义。
2. 连贯语言的基本要求。
3. 连贯语言的技巧和方法。
4. 连贯语言在实际应用中的例子。
三、教学过程：1. 引入：通过一个故事或实例，让学生感受到语言连贯的重要性。
2. 讲解：讲解语言连贯的定义、意义和基本要求。
3. 示范：给出一些连贯语言的例子，分析其技巧和方法。
4. 练习：让学生进行连贯语言的练习，教师给予指导和反馈。
四、教学评价：1. 学生对语言连贯概念的理解程度。
2. 学生运用连贯语言表达思想的能力。
3. 学生对连贯语言技巧和方法的掌握程度。
五、教学资源：1. 故事或实例用于引入。
2. 连贯语言的例子和分析。
3. 练习材料和反馈表。
4. PPT或黑板用于讲解和展示。
5. 教材或相关阅读材料。
六、教学活动：1. 小组讨论：让学生分组讨论连贯语言在日常生活中的应用，分享彼此的体会和经验。
2. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同的场景，运用连贯语言进行沟通。
3. 演讲比赛：组织一场演讲比赛，要求学生运用连贯语言表达自己的观点和立场。
七、教学策略：1. 实例分析：通过分析一些优秀的文章或演讲，让学生了解连贯语言的表达技巧。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的实际操作能力。
3. 反馈与指导：及时给予学生反馈，指导他们改进语言表达方式。
八、教学延伸：1. 让学生收集一些连贯语言的例子，进行分析和欣赏。
2. 鼓励学生阅读一些优秀的文章，学习作者的写作技巧。
3. 组织学生参加一些演讲比赛或辩论活动，提高他们的语言表达能力。
九、教学建议：1. 注重培养学生的阅读习惯，提高他们的语言素养。
2. 鼓励学生多进行口语练习，增强他们的自信心。
十、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与程度，调整教学方法，提高学生的积极性。
“语言表达简明、连贯、得体”教案
语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 让学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念及其重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想，使句子连贯、条理清晰的能力。
3. 提高学生运用得体的语言进行交际的能力，增强其在日常生活中的语言修养。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则与方法2. 句子连贯的技巧与练习3. 得体语言的应用与实践4. 相关案例分析与讨论5. 综合训练与拓展三、教学过程1. 导入：通过生活中常见的语言表达实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的关注，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念、原则与方法，结合实例进行分析。
3. 练习：设计相关练习题，让学生运用所学方法进行句子改写、语段修改等，巩固所学知识。
4. 案例分析：选取典型的语言表达实例，让学生分析其优点与不足，提高辨别能力。
5. 讨论：组织学生就某些问题进行讨论，培养其独立思考和团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价其学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生作业、练习题的完成质量，评价其对知识的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的分析思路、观点阐述等方面的表现。
4. 小组讨论报告：评价学生在讨论中的团队协作、问题解决等方面的能力。
五、教学资源1. 教案、PPT等教学材料。
2. 相关案例、练习题、测试题等教学资源。
3. 网络资源、图书等辅助学习材料。
六、教学活动1. 课堂讲解：通过具体的例子，让学生了解在不同的语境中如何做到语言表达的简明、连贯、得体。
2. 小组活动：学生分组，讨论如何在实际生活中应用简明、连贯、得体的语言，并准备进行分享。
3. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同的社交场合，实践运用得体的语言表达。
七、教学策略1. 案例教学：通过分析真实或虚构的案例，让学生深刻理解语言表达的原则。
2. 互动教学：鼓励学生提问、回答问题，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。
语言运用简明连贯得体教案
语言运用简明连贯得体教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 培养学生运用简明、连贯、得体的语言进行日常交流和沟通的能力。
3. 提高学生对语境、语体、语气等方面的敏感度，使他们在不同情境下能恰当地使用语言。
二、教学内容1. 简明表达：简洁明了地表达自己的观点和需求，避免冗长和啰嗦。
2. 连贯表达：使语言表达具有逻辑性和条理性，使听者能够清晰地理解整个表达内容。
3. 得体表达：根据不同的语境和对象，选择恰当的语言形式，做到既尊重他人，又表达自己。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握简明、连贯、得体的语言表达方法，提高语言运用能力。
2. 教学难点：如何在不同的语境和情境下，灵活运用语言表达原则，做到得体、恰当。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析典型例句，让学生了解并掌握简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 角色扮演：模拟不同场景，让学生在实际交流中运用所学原则，提高语言表达能力。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流心得，共同提高。
五、教学安排1. 第一课时：介绍简明、连贯、得体的语言表达原则。
2. 第二课时：通过案例分析，让学生理解并掌握这些原则。
3. 第三课时：角色扮演，让学生在实际交流中运用所学原则。
4. 第四课时：小组讨论，让学生互相交流心得。
5. 第五课时：总结与反馈，对学生的学习情况进行评估。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估他们对语言运用原则的理解和运用能力。
2. 案例分析报告：评估学生对典型例句的分析能力，以及他们能否从中提炼出语言运用原则。
3. 角色扮演表现：通过观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的语言表达连贯性和得体性。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的贡献度，以及他们能否在讨论中体现语言运用原则。
七、教学资源1. 案例分析材料：收集一系列典型的语言表达案例，用于教学分析和讨论。
语言表达连贯公开课教案《以文串之,以情贯之》
语言表达连贯公开课教案《以文串之,以情贯之》一、教学目标：1. 了解语言表达连贯的基本要求。
2. 掌握语言表达连贯的方法。
3. 能够运用所学方法，使语言表达更加连贯。
二、教学重难点：1. 教学重点：掌握语言表达连贯的方法。
2. 教学难点：能够运用所学方法，使语言表达更加连贯。
三、教学方法：讲授法、讨论法、练习法四、教学过程：（一）导入播放一段视频，视频中一个人语言表达不清晰，语义不连贯，让学生找出问题所在，并引导学生思考如何让语言表达更加连贯。
（二）知识讲解1. 什么是语言表达连贯？语言表达连贯是指在表达中语句之间衔接紧密、逻辑清晰、语意连贯，让听众或读者能够理解并接受表达者的意思。
2. 语言表达连贯的重要性。
语言表达连贯能够增强表达的逻辑性和说服力，使表达更加清晰明了，让听众或读者更容易理解和接受。
（三）方法讲解1. 以文串之- 保持话题统一：每个句子都要围绕一个中心话题展开，不要随意转换话题。
- 合理安排语序：按照时间、空间、逻辑等顺序合理安排句子的语序，使表达更有条理。
- 使用连接词：使用适当的连接词，如“首先”“其次”“然而”“因此”等，使句子之间的关系更加清晰。
2. 以情贯之- 注意语气连贯：根据表达的情感和态度，选择适当的语气和语调，使表达更加生动。
- 运用修辞手法：使用比喻、拟人、排比等修辞手法，使语言更富有感染力。
- 体现情感变化：根据情感的变化，合理安排句子的节奏和语调，使表达更有层次感。
（四）练习环节提供一些练习材料，让学生运用所学方法进行语言表达连贯的练习，教师进行点评和指导。
（五）课堂总结总结本节课的主要内容，强调语言表达连贯的重要性和方法。
（六）布置作业布置一份作业，要求学生在一周内完成一篇语言表达连贯的文章。
新版八年级上册生物第四单元写作语言要连贯教案
新版八年级上册生物第四单元写作语言要
连贯教案
一、教学目标
1. 了解什么是生物，生物的分类和特征。
2. 掌握写作语言要连贯的方法和技巧。
3. 学会如何用连贯的语言来描述生物的分类和特征。
二、教学重点
1. 生物的分类和特征。
2. 连贯的写作语言。
三、教学内容与步骤
1.生物的分类和特征
1. 生物的定义和分类。
2. 常见生物的特征。
2.写作语言的连贯
1. 如何用逻辑连接词来连接句子。
2. 如何使用词汇，例如同义词和反义词，来建立语言的连贯性。
3. 如何将描写生物的语言有机地结合起来，让文章更加流畅。
四、教学方法
1. 讲授生物分类和特征的知识点，并为学生提供丰富的实例。
2. 以生物分类和特征为例，进行有技巧的写作模拟演练。
3. 课堂布置生物分类和特征的小论文，并在老师的指导下修改
文章。
五、教学评价
1. 学生写作小论文的质量和连贯度。
2. 课堂参与度和表现。
结束语
本节课将从两个方面进行教学，一方面是学生学习了解生物的
分类和特征，另一方面是教授学生如何使用连贯的语言来描述事物。
教师和学生的共同努力将建立在合作和交流的基础上。
语言的连贯(教案)
语言的连贯一、教学目标：1. 让学生理解语言连贯的概念，认识到语言连贯在表达中的重要性。
2. 培养学生运用语言进行连贯表达的能力。
3. 提高学生对文章整体结构的把握能力，使文章内容条理清晰。
二、教学内容：1. 语言连贯的定义与作用2. 语言连贯的常见问题及修改方法3. 连贯表达的技巧与实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握语言连贯的表达方法，提高文章质量。
2. 教学难点：培养学生灵活运用语言连贯表达的能力。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型例子，让学生了解语言连贯的重要性。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此在表达中遇到的语言连贯问题及解决方法。
3. 实践法：让学生动手修改文章，提高语言连贯表达能力。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生关注日常生活中的语言表达，发现语言连贯与否则会影响理解和沟通。
2. 讲解语言连贯的定义与作用，让学生明白语言连贯在表达中的重要性。
3. 分析语言连贯的常见问题，如句子间的逻辑关系混乱、语序不当等，并讲解相应的修改方法。
4. 引导学生学习连贯表达的技巧，如使用过渡词语、保持话题一致等。
5. 布置练习：让学生修改一篇存在语言连贯问题的文章，运用所学方法进行改进。
6. 反馈与评价：对学生的练习进行点评，指出改进之处，鼓励优秀表现。
8. 布置作业：让学生课后收集一些语言连贯表达的例子，进行分析和模仿。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评估学生对语言连贯概念的理解程度。
2. 通过小组讨论和个人陈述，评估学生在实际操作中运用语言连贯表达的能力。
3. 通过对学生修改后的文章进行评价，观察其对文章整体结构的把握和语言连贯性的改进。
七、教学资源：1. 案例文章：选取一些存在语言连贯问题的文章作为教学案例。
2. 过渡词语列表：提供一份过渡词语的列表，帮助学生学习和参考。
3. 修改指南：提供一份修改语言连贯问题的指南，帮助学生理解和应用。
八、教学准备：1. 准备典型案例，用于分析和讨论。
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案
人教部编版八年级上册第四单元写作《语言要连贯》教案一. 教材分析《语言要连贯》是人教部编版八年级上册第四单元的写作内容。
本节课主要让学生了解语言连贯性的重要性，掌握使语言连贯的基本技巧，并能在实际写作中运用。
教材通过理论讲解、实例分析、练习实践等方式，帮助学生提高写作能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的写作基础，但很多学生在写作过程中存在语言不连贯、表达不清楚等问题。
通过本节课的学习，学生将进一步提高写作水平，增强语言表达能力。
三. 教学目标1.了解语言连贯性的重要性。
2.掌握使语言连贯的基本技巧。
3.能在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
四. 教学重难点1.重点：使语言连贯的基本技巧。
2.难点：在实际写作中灵活运用所学知识。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解语言连贯性的重要性。
2.练习法：让学生在实际写作中运用所学知识，提高写作能力。
3.讨论法：分组讨论，促进学生互动，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教部编版八年级上册第四单元。
2.实例：准备一些语言不连贯的作文片段，用于分析讲解。
3.投影仪：用于展示实例和学生的写作成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些语言不连贯的作文片段，让学生观察并思考：为什么这些作文读起来不舒服？引出本节课的主题《语言要连贯》。
2.呈现（10分钟）讲解语言连贯性的重要性，举例说明使语言连贯的基本技巧，如：使用合适的连接词、保持句子结构的一致性等。
3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个实例，分析其语言不连贯的原因，并提出改进措施。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
4.巩固（10分钟）让学生根据所学知识，对一些语言不连贯的作文片段进行修改。
教师巡回指导，给予个别辅导。
5.拓展（10分钟）让学生运用所学知识，现场写作一段话。
要求语言连贯，表达清晰。
写作完成后，互相交换批改，提出修改意见。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调语言连贯性在写作中的重要性。
踏步翻身连贯动作展示教案
踏步翻身连贯动作展示教案一、教学目标：1. 学生能够掌握以踏步翻身的基本动作要领；2. 学生能够连贯地展示以踏步翻身的动作；3. 学生能够理解并掌握安全翻身的注意事项。
二、教学重点和难点：1. 教学重点，以踏步翻身的基本动作要领；2. 教学难点，学生能够连贯地展示以踏步翻身的动作。
三、教学准备：1. 教学场地，室内或室外开阔场地；2. 教学工具，垫子、教学视频（可选）；3. 教学素材，以踏步翻身的示范视频。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：让学生做一些简单的拉伸和热身运动，以准备接下来的教学内容。
2. 示范动作（10分钟）：教师向学生展示以踏步翻身的基本动作要领，并解释每个动作的关键点和注意事项。
3. 练习基本动作（15分钟）：让学生分组进行练习，每个小组有一名学生扮演教师角色，向其他同学示范基本动作，其他同学进行模仿练习。
4. 连贯展示（20分钟）：让学生在小组内进行连贯展示，每个小组选择一名学生进行连贯展示，其他同学观摩并提出改进建议。
5. 安全注意事项（10分钟）：教师向学生介绍安全翻身的注意事项，包括在实际应用中如何保证自己和他人的安全。
6. 教学总结（5分钟）：教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在日常生活中要注意安全翻身的方法和技巧。
五、教学反思：本节课主要围绕以踏步翻身的连贯动作展示展开，通过示范、练习和展示，学生能够掌握基本动作要领，并能够在实际应用中进行连贯展示。
同时，通过安全注意事项的介绍，也提高了学生的安全意识。
在今后的教学中，可以结合实际场景，让学生进行更加真实的练习和展示，以提高他们的实际操作能力。
基本功连贯技巧小班教案
基本功连贯技巧小班教案一、教学目标。
1.培养学生的基本功，包括身体协调能力、灵活性和力量；2.教授学生基本的连贯技巧，包括身体的转移和动作的流畅性；3.培养学生的团队合作意识，通过小组合作练习，提高学生的沟通和协作能力；4.激发学生对体育运动的兴趣，培养他们的体育意识和体育精神。
二、教学内容。
1.基本功训练。
身体协调性训练，通过各种简单的动作和动作组合来培养学生的身体协调能力；灵活性训练，通过拉伸和扭转动作来增强学生的身体灵活性；力量训练，通过简单的力量训练来提高学生的身体素质。
2.连贯技巧训练。
转移动作，教授学生如何通过身体的转移来完成连贯的动作；流畅性训练，教授学生如何使动作更加流畅和自然。
3.团队合作训练。
小组合作练习，组织学生进行小组合作练习，通过相互协作来完成一系列动作。
三、教学过程。
1.基本功训练。
身体协调性训练，教师通过示范和引导，让学生进行一些简单的身体协调动作，如跳跃、转身等；灵活性训练，教师带领学生进行拉伸和扭转动作，让学生感受到身体的灵活性；力量训练，教师指导学生进行简单的力量训练，如俯卧撑、仰卧起坐等。
2.连贯技巧训练。
转移动作，教师示范一些基本的转移动作，如转身、转体等，然后让学生模仿练习；流畅性训练，教师指导学生如何通过练习使动作更加流畅和自然。
3.团队合作训练。
小组合作练习，教师组织学生进行小组合作练习，让他们相互协作完成一系列动作，培养学生的团队合作意识。
四、教学方法。
1.示范教学法，教师通过示范来引导学生进行动作练习；2.引导教学法，教师通过引导和提问来引导学生进行练习；3.小组合作教学法，教师组织学生进行小组合作练习，培养学生的团队合作意识。
五、教学评价。
1.观察评价，教师通过观察学生的动作练习情况来评价学生的基本功和连贯技巧；2.小组评价，学生之间相互评价，通过小组合作练习来评价彼此的表现；3.教师评价，教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
六、教学反思。
连贯动作走步教案大班
连贯动作走步教案大班在大班幼儿教育中，动作游戏是非常重要的一环。
连贯动作走步是一种能够帮助幼儿发展协调能力和身体控制能力的活动。
下面是一份适用于大班幼儿的连贯动作走步教案。
教案目标：1. 帮助幼儿学会连贯动作走步，提高身体协调性。
2. 培养幼儿的注意力和集中力。
3. 培养幼儿的团队合作意识。
教学准备：1. 教师准备一个宽敞的活动场地。
2. 准备一些简单易行的连贯动作走步的动作，如跳跃、侧走、踏步等。
3. 准备一些音乐，用于活动的配乐。
教学步骤：1. 游戏介绍：教师向幼儿们介绍今天的活动内容，告诉他们将要学习连贯动作走步，并解释活动的规则和目标。
2. 热身活动：教师引导幼儿们进行几分钟的热身活动，如摇摆手臂、抬腿踢脚等，以准备他们的身体。
3. 动作示范：教师示范一个简单的连贯动作走步，如先踏步，然后侧走，最后跳跃。
然后再示范其他的连贯动作走步。
4. 练习时间：教师要求幼儿们按照示范的动作进行练习。
可以选择一首轻快的音乐作为背景音乐，让幼儿们在音乐的节奏下走步。
教师要密切观察幼儿们的动作，给予必要的指导和帮助。
5. 小组合作：教师将幼儿们分成小组，让他们在小组内进行连贯动作走步。
每个小组选择一个队长，队长带领其他队员进行活动。
教师可以设置一个小比赛，看哪个小组能够最好地完成连贯动作走步。
6. 游戏总结：活动结束后，教师与幼儿们一起回顾今天学习的内容，并给予肯定和鼓励。
教师可以询问幼儿们对这个活动的感受和体验，并听取他们的建议和意见。
通过这样的连贯动作走步教案，幼儿们不仅可以锻炼身体的协调性和控制能力，还能培养他们的注意力和集中力，同时也能增强他们的团队合作意识。
这个教案既能够培养幼儿们的身体素质，又能够丰富他们的游戏体验，是一种既有趣又富有教育意义的活动。
希望这个教案能够给大班幼儿的教学带来一些启发和帮助。
连贯性动作游戏教案中班
连贯性动作游戏教案中班一、教学目标。
1. 知识与技能，通过连贯性动作游戏的教学，让学生掌握基本的动作技能，提高身体协调能力和灵活性。
2. 情感态度与价值观，培养学生团队合作意识，增强学生的自信心和勇气。
3. 学科核心素养，通过游戏活动，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的学习兴趣和动手能力。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点，掌握连贯性动作游戏的规则和基本动作技能。
2. 教学难点，培养学生的团队合作意识，提高学生的身体协调能力。
三、教学准备。
1. 教学器材，橡皮圈、绳子、球等。
2. 教学环境，宽敞的操场或者室内活动场地。
3. 教学内容，连贯性动作游戏的规则和基本动作技能。
四、教学过程。
1. 热身活动，老师带领学生进行简单的热身活动，如跑步、拉伸等，为后续的游戏活动做好准备。
2. 游戏一，橡皮圈跳跃。
规则，将橡皮圈放在地上，学生们轮流跳进橡皮圈，并完成一系列动作，如跳跃、转身等。
每个学生都要完成一套动作后才能算完成。
目的，培养学生的身体协调能力和灵活性。
3. 游戏二，绳子跳跃。
规则，学生们手拉着一根绳子，一起跳绳，每个学生都要完成一定数量的跳跃才算完成。
目的，培养学生的团队合作意识和身体协调能力。
4. 游戏三，传球比赛。
规则，将学生们分成若干小组，每个小组站成一排，传球的方式可以自由选择，可以用手传球，也可以用脚传球，但每个学生都要接到球后才能继续传球。
最后完成传球最多的小组获胜。
目的，培养学生的团队合作意识和身体协调能力。
5. 游戏四，抓球比赛。
规则，学生们分成两个小组，每个小组站在一侧，一名学生手持球站在中间，另一名学生要尽量抢球。
抢到球的小组获胜。
目的，培养学生的勇气和团队合作意识。
6. 游戏五，综合运动比赛。
规则，将以上几个游戏结合起来进行综合运动比赛，每个小组都要完成一系列的动作，包括跳跃、传球、抓球等。
最后完成所有动作的小组获胜。
目的，培养学生的综合运动能力和团队合作意识。
五、教学总结。
连贯转场舞蹈教案
连贯转场舞蹈教案第一节，热身。
1. 音乐选择，选择一段轻快的音乐，如流行音乐或舞曲，用于热身。
2. 动作设计，设计一系列简单的热身动作，如摇臂、扭腰、踢腿等，以帮助学生放松身体，增强肌肉灵活性。
第二节，基础动作。
1. 音乐选择，选择一段适合学习基础动作的音乐，如舞蹈教学专用音乐。
2. 动作设计，教授基础的舞蹈动作，如步伐、转身、手臂动作等，要求学生掌握基本的舞蹈姿势和动作技巧。
第三节，连贯转场。
1. 音乐选择，选择一段具有节奏感的音乐，如快节奏的舞曲或流行音乐。
2. 动作设计，设计一系列连贯的转场动作，如快速转身、跳跃、变换姿势等，要求学生能够在音乐的节奏下完成连贯的动作转场。
第四节，编排舞蹈。
1. 音乐选择，选择一段适合编排舞蹈的音乐，如专门为舞蹈编排的音乐或流行歌曲。
2. 动作设计，教授学生如何将基础动作和连贯转场动作编排成完整的舞蹈，包括起始动作、中间过渡、高潮动作和结束动作等。
第五节，表演训练。
1. 音乐选择，选择学生喜欢的音乐，让他们在表演训练中更加投入。
2. 动作设计，设计一系列表演训练动作，如面部表情、身体语言、舞台感等，帮助学生提高舞台表现力和舞蹈表演技巧。
第六节，整合练习。
1. 音乐选择，选择学生熟悉的音乐，让他们在整合练习中更加自信。
2. 动作设计，设计一段整合练习，要求学生将基础动作、连贯转场和表演训练整合在一起，完成一段完整的舞蹈表演。
第七节，总结回顾。
1. 回顾教学内容，总结本节课教学内容，强调学生在学习中的收获和进步。
2. 展示成果，让学生展示他们在整合练习中的表现，鼓励他们互相学习、交流和分享。
通过以上连贯转场舞蹈教案的设计和实施，可以帮助学生系统地学习舞蹈基础动作、连贯转场技巧和舞台表演训练，提高他们的舞蹈技能和表演水平。
同时，这样的教学过程也能够激发学生的舞蹈兴趣，增强他们的自信心和团队合作意识，为他们未来的舞蹈学习和表演活动打下坚实的基础。
大学体育课教案的连贯性教学设计
大学体育课教案的连贯性教学设计。
一、课程准备环节
在课程准备环节中，主要是规划教学目标、选择适当的教学方法及工具和准备好所需材料等。
教师要了解每个学生的身体素质、兴趣爱好、归属感和学习能力等方面的情况，结合教学内容制定教学目标，以尽量满足学生需求。
对于不同的教学内容和体育项目，要有不同的教学方法和工具来支持，例如进行技能讲解、技能演示、示范学习、错综学习等。
同时，要准备好所需材料，例如器材、纸笔、PPT演示文稿等。
二、教学过程环节
在教学过程中，要依据教学目标，合理设计教学内容和结合实际情况进行教学。
其中，包括导入课程、讲解技能和讲解战术等，结合学生的实际情况进行技能练习和技能评估，并结合情境练习、角色扮演、对战等活动，加强学生实际运用技能和策略的能力。
三、教学结束环节
在教学结束环节中，要对学生进行评估和反馈。
通过评估，了解学生对本次课程的掌握程度和学习效果，并持续提供反馈和指导，鼓励学生进一步学习和提高。
大学体育课教学的连贯性设计需要教师结合学生的实际情况制定课程目标、合理规划教学环节、进行材料制备和选择合适的教学方法和工具等方面，对课程内容进行详细设计。
只有在课程设计的各个环节有机衔接、有系统性和可操作性时，才能够提高学生学习和掌握运动技能和素质的能力，达到预期的教学效果。
连贯动作走步教案中班
连贯动作走步教案中班
一、教学目标：
通过本节课的学习，使中班幼儿能够掌握连贯动作走步的技巧，提高他们的协调能力和动作灵活性。
二、教学准备：
1.教师准备：音乐、实物道具（如球、绳子等）、图片等。
2.幼儿准备：穿着舒适的运动服装。
三、教学过程：
1.热身准备
教师播放轻松活泼的音乐，引导幼儿做一些简单的活动，如摇头、摆手、扭腰等，以热身身体。
2.示范动作
教师示范连贯动作走步的动作，如：向前走三步，向后走两步，向左走两步，向右走三步等。
同时，教师通过图片或实物道具展示相应的动作，帮助幼儿理解。
3.跟随练习
教师让幼儿跟随自己的动作，一边走一边数出步数。
同时，教师可以加入一些变化，如：跳两下再走三步，踢腿一下再走两步等，让幼儿感受到不同的动作变化。
4.小组合作
将幼儿分成小组，每个小组选择一个领头人，领头人带领其他组员进行连贯动作走步练习。
教师可以设置一些小游戏，如：领头人带领小组做完一组动作后，其他组员要复制并加上一些自己的动作，增加趣味性。
5.自由创作
教师放慢音乐，让幼儿自由发挥，展示自己的连贯动作走步，可以加入跳跃、转身等动作，让幼儿充分发挥个人创造力。
四、教学总结：
通过这节课的学习，中班幼儿们掌握了连贯动作走步的技巧，提高了他们的协调能力和动作灵活性。
他们在小组合作和自由创作环节中展示了自己的才华，同时也培养了他们的团队合作意识和创造力。
这些动作走步的技巧将为他们以后参与各种体育活动和舞蹈课程打下坚实的基础。
打拳连贯动作舞蹈教案
打拳连贯动作舞蹈教案为了提高学生的身体协调能力和灵活性，培养他们对节奏感的认知和表达能力，我设计了一堂以打拳连贯动作为主题的舞蹈课。
一、教学目标1. 培养学生的身体协调能力，提高他们的动作连贯性。
2. 培养学生对节奏感的认知和表达能力。
3. 提高学生的灵活性和肌肉力量。
4. 培养学生的团队合作精神和集体荣誉感。
二、教学准备1. 教师准备一段适合的音乐，并将其分割成不同的节拍段落。
2. 准备一些简单的打拳动作，如直拳、勾拳、上勾拳等。
3. 准备一些简单的连贯动作，如转身、踢腿等。
4. 准备一些教具，如镜子、音响等。
三、教学步骤1. 热身活动：教师引导学生进行简单的热身活动，如跑步、拉伸等，以准备身体。
2. 打拳动作学习：教师向学生展示并解释各种打拳动作的正确姿势和动作要领，然后让学生跟着教师一起练习。
3. 连贯动作学习：教师将打拳动作和连贯动作结合起来，设计一系列的动作组合，并向学生展示和解释。
然后，让学生分组进行练习，每个小组根据自己的理解和创造力，编排一段连贯动作。
4. 音乐配合：教师将事先准备好的音乐播放出来，让学生根据音乐的节奏进行动作的配合，使整个动作更加协调和流畅。
5. 团队合作练习：学生们在小组内互相配合，通过反复练习，完善自己的连贯动作。
每个小组轮流上台表演，其他小组进行观摩和评价，以促进团队合作和集体荣誉感的培养。
6. 冷静放松：教师引导学生进行简单的冷静放松活动，如深呼吸、舒展身体等，以缓解肌肉疲劳。
四、教学反思通过这堂舞蹈课的教学，我发现学生们在动作连贯性和节奏感方面有了明显的提高。
他们通过不断练习和合作，逐渐掌握了打拳动作和连贯动作的技巧，同时也培养了团队合作精神和集体荣誉感。
然而，我也发现一些学生在协调能力和柔韧性方面还有待提高，以后的教学中我将更加注重这些方面的培养。
综上所述，这堂以打拳连贯动作为主题的舞蹈课，不仅提高了学生的身体协调能力和灵活性，还培养了他们对节奏感的认知和表达能力。
打拳连贯动作幼儿园教案
打拳连贯动作幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解什么是打拳，并学会一些基本的打拳姿势。
2.学习如何把基本的打拳姿势连接起来，形成流畅的、连贯的动作。
3.练习打拳动作能够提升幼儿的体格素质，并培养他们的自信和勇气。
教学准备1.打拳教具（如泡沫拳套、拳击手套等）。
2.准备音乐，用于配合打拳动作练习。
3.教师在教学前需要了解一些基本的打拳知识和技巧。
教学步骤1. 介绍打拳基础知识幼儿可能不熟悉打拳，因此需要让他们先了解一些基础知识，例如拳头的握法、腿部姿势、保护自己的技巧等。
这个环节可以通过展示图片和视频来帮助幼儿更好地理解打拳基础知识。
2. 学习基本打拳动作教师可以通过示范、引导和口头指导等方式，让幼儿学习一些基本的打拳姿势，例如上勾拳、直拳、重拳、回拳、侧踢等。
每种动作的教学可以结合相关的音乐配合教学，以增强幼儿的兴趣和动力。
在教学过程中，教师应该积极了解每个幼儿的进步和困难，以及及时做出相应的调整和帮助。
3. 练习连贯的动作当幼儿已经学会了一些基本的打拳姿势之后，我们可以让他们开始练习把这些基本姿势连接起来，形成连贯、流畅的动作。
在进行这个环节的时候，老师可以考虑用组合和段落的方式来分步练习，以确保幼儿可以逐渐掌握和理解每个动作的具体技巧。
同时，教师应该鼓励幼儿在练习中发挥创造力，可以根据自己的喜好和能力来组合不同的动作。
4. 练习技巧和配合在幼儿已经熟练掌握基本拳法和连贯动作以后，我们可以让他们开始在组合和配合的练习中发挥出自己的才能。
这个环节可以让幼儿彼此配合，互相练习和交流，以便更好地提高自己的技巧。
教学总结教师应该在教学的最后做个总结，让幼儿对这次课的教学收获有个明确的认识和感悟。
在课后，教师可以统计每个幼儿的练习和进步情况，以便更好地为下一节课的教学做出相应的准备和安排。
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语言表达及综合运用（教案）——语言表达简明、连贯、得体语言表达连贯：一、什么是连贯？就是连接贯通。
这是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。
即，在语言的表达上要注意句与句的排列组合，上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
二、连贯考什么？纵观近几年高考的语句衔接题，虽灵活多变，但题型无非是两种：①嵌入题(也称“复位题”)，已给定上下文(句)，确定了语境，要求在其中填上一句或几句话。
②排序题，即给出若干句子，按语意连贯的要求排列成一段话；三、近三年高考试题分析及示例。
例1、（2008年全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是：任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。
中国多年来。
①实现了粮食供应从长期缺缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口③使粮食产量不断攀升④坚持以自力更生为主的粮食安全战略⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作⑥在上世纪末突破5亿吨大关A.④⑥②⑤③①B.④⑤③⑥①②C.⑤①⑥④③②D.⑤④③⑥②①例2、（2009年全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。
_________，___________。
__________，___________ 。
___________，___________。
使狗成为人的得力助手。
①专门训练军犬、警犬，把狗用于军事、案件侦破等方面②它的嗅觉细胞数量是人的24倍，可以分辨大约两万种不同的气味③比如牧民的狗，为了保护羊群，敢于同恶狼猛斗④人们充分利用狗的这种特殊的天赋⑤狗可以听到10万赫兹以上的声音⑥代替主人做一些危险的事A.③②①⑥④⑤B.③⑥⑤②④①C．⑤④①③②⑥ D.⑤②④⑥①③例3、（2010年全国卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是近几十年来，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿，＿＿。
随着中国国力的增强，关于中国的国际地位、作用和责任的讨论方兴未艾。
①也高于同时期世界的平均水平②中国日益成为世界关注的焦点③现代化建设取得了举世瞩目的成就④中国的综合实力大幅度提高⑤尽管对增长的原因有不同的看法，然而谁也无法否认增长的事实⑥中国经济的增长速度远远高于发达国家A、②④③⑥①⑤B、②⑤⑥③④①C、⑥⑤④②③①D、⑥①②④⑤③四、剖析试题，分析总结：1、看陈述对象（话题或叙述角度），考虑是否统一在表现一个中心意思时，要围绕一个话题来安排句子，保持陈述对象或叙述角度的一致，而任意转换话题，容易造成思维的混乱。
因此在做题时，看前后语句的陈述对象（主语、话题、叙述角度）是否保持统一，是常见的解题思路。
【示例】填入下面横线上的两句话，与上下文接最恰当的一项是（）泰山的南天门又叫三天门，创建于元代，至今已有六百余年，为“门辟九霄仰步三天胜迹，阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。
一副石刻对联在门的两旁，B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。
门两旁有石刻对联一副，C.元代石刻“天门铭”在门外西。
门两旁有石刻对联一副，D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。
一副石刻对联在门的两旁，（分析：本段文字是以“南天门”为叙述的中心，A 、C两项说的是“石刻”，先排除；D 项的后半句说的是“对联”，前后叙述的对象改变了，只有B项承接上文先说“门外”，然后说“门两旁”，保持叙述角度的一致。
答案B。
）2、看句间顺序，考虑是否合理短语、句子的排列与组合也是考查学生衔接能力的手段之一。
几个短语或句子先说哪一个，有着一定合理的顺序。
常见的顺序有三种：时间、空间、逻辑（由一般到特殊、由具体到抽象、由主到次等）。
【示例】填入下面横线处的几句话，排列恰当的一项是（）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻、拖延推诿，。
A.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C.既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重D.既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重（分析：这道题要从表述的先后顺序方面考虑。
前两句中“不传达上级指示”这种统一思想认识的工作在前，“不购置污水处理设备”这种具体实施操作的工作在后；后面两句则有因果关系，正是因为“环保工作没人管”才最终导致了“污染问题越来越严重”。
答案C。
）3、看句间关系，考虑是否吻合分句或句子之间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。
一个复句、句群或语段，前后语句之间若缺乏内在的逻辑联系，就会造成语句的脱节。
因此，句间的关系必须吻合其内在的逻辑。
【示例】依次填入下而横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是我独坐在书斋中，忘记了尘世间一切不愉快的事情，怡然自得。
以世界之广，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。
，，，。
①阳光照在玉兰花的肥大的绿叶子上②连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍好过”，也听而不问了③窗外粼粼碧水，丝丝垂柳④这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了A．③①④②B．①②③④C．①③④②D．③④①②（分析：解答此题要考虑句间的关系。
④是一个总结句应放在③①之后，且②句有关联词“连……也……”的沟连，应放在后边，可体现出递进关系。
答案A。
）4、看前后句式，考虑结构关联从所给语句的地位和作用上看，不外乎这样三种情况：一是在语段的开头，选填的语句有概括、总结和提示作用；二是在语段在中间，多用来承上启下或过渡照应；三是在语段的末尾，用来总括或呼应。
【示例】“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不要他们学好数学、物理、化学和生物呢？。
从下面的四句中选出能与它衔接的句子。
BA.从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。
B.如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。
C.为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。
D.只要认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说：不可以。
（分析：选填语句处于语段的末尾，因原句中有两个问号，所以回答的语句要能够兼顾两方面的问题。
）5、看情境氛围，考虑是否协调描写性或想象性语段往往根据不同的情景，作出相应的描述。
如写景语段，要分析清楚景物的特征及观察角度。
色彩有明快、暗淡的区别，而不同色彩的景物描写中所寄寓的感情自然是各不相同的；写景的视角有远眺、近观、俯视、仰望等区别。
选填这一类语句要充分考虑到原文语境，在情感基调、感情色彩及语言风格等方面做到与原文的协调。
【示例】为画线处选择适当的句子，使上下文衔接。
（）崖壁下有几处坟地，坟前立着的石碑许多已经破碎，字迹模糊；枯水季节，伏在江里的石头有的已经露出水面，周围一片寂静。
Ａ.一列青黛崭削的石壁夹江高矗，被夕阳烘成一道五彩的屏障。
Ｂ.没有太阳，天气相当冷，藤萝叶子多已萎落，显得这一带崖壁十分瘦削。
Ｃ.在夕阳的照射下，枯草和落叶闪着不定的光，崖壁象一道巨大的屏，矗立在江对岸。
Ｄ.一行白帆闪着透明的羽翼，从下游上来；山门半掩，一道阳光射在对岸的峭壁上。
（分析：解答此题要考虑前文所描写的意境特点：崖壁下的荒坟残碑，瘦水枯石等景物形成了极其凄凉、冷寂、萧条的氛围和基调。
Ａ、C、D句则均体现出明朗或欢快的暖色调，惟有Ｂ项写出天气阴冷，叶落瘦崖，其意象、情调与下文协调。
答案Ｂ。
）6、看关键词语，考虑是前后照应与暗示语句的照应和暗示是语言连贯的重要条件。
解答此类题目关键是，通过语意的把握和关键词语的分析，能准确地找出与所提示或暗示的词句相呼应的题肢。
【示例】填入下面句子横线处的最恰当的文句是（ C ）自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人民的迫切要求。
A.这些翻译作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言B.翻译作品日见其增多，一方面这些作品提高了中国艺术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展C.翻译作品日见其增多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言D.这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展高考试题精练2000年全国高考：依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是：读书原为自己受用，多读不能算是荣誉，少读也不能算是羞耻。
___________，必能养成深思熟虑的习惯，以至于变化气质；___________，譬如漫游“十里洋场”，虽珍奇满目，徒惹得眼花缭乱，空手而归。
___________，如暴发户炫耀家产，以多为贵。
这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。
①多读如果彻底。
②少读如果彻底。
③多读而不求甚解。
④少读而不求甚解。
⑤世间许多人读书只为装点门面。
⑥世间许多读书人只为装点门面。
A.②③⑤B.①③⑥C.②④⑤D.①④⑥2001年全国高考：依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是:(1)每逢深秋时节；————————松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。
(2)远眺群山环抱，，近看小河流水，茶园藏绿，松竹并茂。
①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，白云缭绕；A、①③B、①④C、②③D、②④2002年全国高考：阅读下面一段文字，调整画线部分的语序，并做到各短语格式协调一致、匀整对称。
（字数不得增减）（4分）成年累月的战事，每况愈下的社会治安，经济的不断衰退，动荡不安的政局，生存环境的日益恶化，使世界上越来越多的人的正常生活受到威胁，甚至连生命财产都没有保障。
修改为：_________________________________________________________________________【分析】24题反映的是修辞方面的要求，这些要求包括两个方面，一是短语内部的调整，一是短句之间的排序。
其中又含有三个因素：1.各短语内部格式应该彼此一致；2.各短语之间的排序要考虑其内容方向的联系；3.短语的排序还应该考虑音节数。
以上三个因素，1和3都更反映了汉语语言运用的特点，是我国历来重视的。
2003年全国高考：把下列句子组合成语意连贯的一段话。
(只填序号)(2分) ④②①③⑤①在南坡，带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。
②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。
③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物：出没其间。
④吃完早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带。