【高中信息】3.2.3利用数值计算分析数据
3.2.3利用数值计算分析数据-教案
（二）导入新课 在日常生活中我们经常接触到各种各样的表，如成绩统计表、缴费表、工资表等，这些表中的
数据涉及到数值统计，今天我们就一起来学习 EXCEL 更强大的功能:数值计算。 （三）新课讲授
今年 10 月 18 日-27 日第七届世界军人运动会在武汉举行，有来自 100 多个国家的近万名现役军 人同台竞技。大家想不想知道各国所获奖牌情况呢？本节课我们将通过完成三个任务来分析体验 excel 的数值计算功能。进而分析各国所获奖牌情况 任务一：打开“2019 第七届军运会奖牌榜”，求出各国奖牌总数 教师：求和有三种方法，将全班学生分为 3 个大组，每组采用不同的方法。完成的同学请点击云课 堂中的举手，完成后每组各请一位同学演示。大家可以参考步骤，也可以观看微视频。 【求和】 1、 快捷操作：
2、教材处理 教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生学会利 用数值分析数据，本课将通过三个具体的任务，用 excel 中的数值计算功能进行分析和统计数据。 最后根据任务需求，利用所学知识来解决生活中的问题，提高学生的信息意识从而提升学生的信息 素养。 三、 学生分析 教学对象为高一学生，他们已经具有一定的逻辑思维能力，能够独立自主的完成学习任务，喜 欢具有挑战的任务。在预备能力方面，由于学生来自不同的地方，水平不一，大部分没有使用过 Excel 电子表格工具，极少数学生的操作水平较高。但通过上一章对 Word 加工处理文本信息的学习和第一 课时的 excel 基本知识的介绍，学生具备基本的计算机操作能力，掌握了建立表格的基本方法，对 EXCEL 表格处理工具的功能和特点都有所了解，这为本节课的教学奠定了基础。但学生还不会对表格 中的数值信息进行分析与处理。通过再学习和练习，能够完成目标技能的获取。 四、 教学目标 1、知识与技能： (1)能够从表格数据中获取信息。
粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1.知识与技能：掌握利用公式计算的基本方法，掌握利用函数计算的基本方法。
能根据需求运用数据处理工具的数值计算功能来分析数据。
2.过程与方法：在小组合作、任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
3.情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
二．教学重难点重点：1.掌握使用公式进行数据分析的方法。
2.掌握使用SUM、MAX、MIN、等几个常用函数进行数据分析的方法。
难点：1.理解公式在复制过程中的变化原理。
2.合理运用单元格地址的引用。
三．教学过程活动1【导入】情境导入（2分钟）1.通过自我介绍，导入“学期消费调查”问题，激起学生学习兴趣，引导学生复习回顾EXCEL 知识。
2.下发《调查表》，调整学生座位，形成小组格局。
3.以小组为单位填写“学期消费调查表”并计算相关问题。
（回顾知识，进行手工计算还是更简单、更方便、更实用的工具选择）【设计意图：激起学生利用EXCEL解决实际问题的欲望。
】活动2【活动】小组探究活动：学期消费调查（15+8分钟）1.展示、介绍和下发探究活动文件“小组探究活动：学期消费调查”，下发相应的文档学习资源和视频学习资源。
2.组织学生以小组为单位完成探究活动并上机操作。
3.组织学生以小组为单位展示会汇报完成情况。
4.组织组间评价与讨论。
5.适时点拨与评价。
【小组探究核心内容】①利用公式法进行加减乘除运算。
②利用函数法求和、求平均值、求最大值、求最小值。
③学会单元格的引用④公式的复制——填充句柄的使用1.展开组内讨论，并完成探究任务，必要时学习相应学习资源。
2.展示汇报完成情况与方法。
3.听其他小组的汇报，并做相应评价。
【设计意图：从学生身边的例子入手，意在激发学生运用信息技术解决实际问题的兴趣。
培养学生自学能力、小组协作能力、表达能力和正确评价他人的能力。
【高中信息】3.2.3利用数值计算分析数据教学设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用excel表格处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，增强善于思考、敢于动手、自主探究的能力，提高学生的信息处理能力。
二．教学重难点1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点，理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
三．教学过程活动1【导入】课前回顾，新知导入问题：1.EXCEL的存储格式？2.修改二班卫生的成绩该选中哪个单元格？为促进各班形成你追我赶、争创文明班集体的良好风气，我们每周评比一次，主要以各班总成绩来体现，所以增加“总分”项目为了了解各个项目年级的总体情况，表格中增加“平均分”项目。
想一想：如何计算总分和平均分？（学生自主回答，教师总结导入新知）活动2【讲授】新知探索任务1 统计“评优活动”各班各周得分和各个项目年级平均分。
方法1：公式法求总分，选中结果存放的单元格E1，在编辑栏中输入:=B3+C3+D3，Enter。
求平均分，选中结果存放的单元格B6，在编辑栏中输入:=(B3+B4+B5)/3，enter。
注意：公式的形式：公式一定要以“=”开头, 主要由常量、单元格地址、函数和运算符组成。
如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，“+”为运算符。
《填充柄作用》拖动填充柄可以复制公式或函数，这样可避免大量重复输入公式的工作。
《填充柄操作》选中已运算的单元格，把鼠标移至单元格的右下角，当鼠标由空心变成实心黑色十字形时，拉动鼠标。
思考：假如修改二班卫生成绩C4的值，其对应的总分E4和平均分C6的值会不会发生相应的改变？方法2：函数法（微课演示，然后总结知识点）1、播放微课2、重要知识讲解一、了解函数函数：Excel预定义的内置公式，使用函数可以减少工作量。
教案《利用数值计算分析数据
3.2.3利用数值计算分析数据——表格信息的加工与表达一、教材分析1、本节课内容的地位和作用本节课是广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章“信息的加工与表达”中第二节“表格信息的加工与表达”中的内容。
该节内容既是对之前“建立表格”这一节内容的提升，也是为后续“利用图表呈现分析结果”作铺垫，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环。
本节课侧重于引导学生如何运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。
2、教材处理教材内容不再拘泥于软件功能的详解，而是侧重于方法和思路的提炼，目的是引导学生掌握使用图表处理工具软件加工表格信息，表达意图的基本方法。
但教材原有的“文明班集体评比得分统计表”教学案例略显简单，容易让学生机械地照搬操作，不利于对方法的掌握。
为此，本节课将围绕难度相对较大的“学生演讲比赛成绩统计表”来展开教学。
二、学情分析教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。
通过义务教育阶段和之前章节的学习，学生对图表处理工具的功能和特点有所了解，掌握了建立表格和简单利用数值计算分析数据的基本方法。
但多数对数值计算功能的使用只停留在一个机械模仿而不知其所以然的阶段，对公式的使用没有系统的认识。
三、教学目标知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
四、教学重难点（一）教学重点：1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点。
（二）教学难点：1、理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据2-粤教版
3.2表格信息的加工与表达一、课程标准1．能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。
2．初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
二、教学目标1．知识目标①理解用图表来表现信息的特点与意义。
②能根据表格数据关系选择合适的图表类型。
2．技能目标①表格数据的输入、编辑和数据的表格处理。
②利用图表向导制作图表并能根据需要修改图表。
③能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示。
④能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。
3．情感目标①体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。
②培养学生团队合作精神，增强集体观念，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
三、教学重点①用图表处理工具软件加工表格信息的基本过程和方法。
②根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式表达意图。
四、教学难点：如何根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，以恰当的形式充分表达主题。
五、教法和教学策略在上节课教学“文本信息的加工与表达”结束时，已布置学生预习本节课的内容，通过预习，学生对这部分内容应该已有大体的感性认识，知道本节课的教学将经历“明确任务→建立表格→分析数据→形成报告”的信息活动。
在课堂教学活动中，通过具体案例入手，设计一系列学习活动的任务，采用自主尝试探究和小组合作的学习方法，分组完成任务。
这样，既可以让学生通过实践探索、主动地探求知识，又可以让学生通过相互之间的协作交流，实现知识的建构。
这符合本节课的教学实际，也体现了新课标的教学要求。
七、教学过程。
高中信息技术必修利用数值计算分析数据
高中信息技术（必修） 信息技术基础
公式的形式：
公式一定要以“=”开头, 主要由常量、
单元格地址、函数和运算符组成。 如“=B3+C3+D3”中B3、C3、D3为单元格地址，
“+”为运算符
高中信息技术（必修） 信息技术基础
假如修改二班卫生
成绩C4的值，其对应 的总分E4和平均分C6 的值会不会发生相应的 改变？
为了了解各个项目年级的总体情况，表格中增加 “平均分”项目。
如何计算总分和平均分？
（一）公式法 （二）函数法
（一)公式法：求总分
选中结果存放的单元格E1 在编辑栏中输入:=B3+C3+D3
Enter
（一)公式法：求平均分
选中结果存放的单元格B6 在编辑栏中输入:=(B3+B4+B5)/3
Enter 注意： 乘号为 “*” 除号为 “/”
确定
高中信息技术（必修） 信息技术基础
快捷操作—按钮法
高中信息技术（必修） 信息技术基础
函数的书写形式
函数名称（参数1，参数2……）”，其中的参 数可以是常量、单元格区域或其他函数.
如 “=SUM(B3:D3)”其中B3:D3(参数1)表示 B3到D3单元格区域
高中信息技术（必修） 信息技术基础
绝对引用
在行号和列号前加”$”符号,则代表绝对引用.公式复制时, 绝对引用单元格将不随公式位置变化而改变.
小结
1.公式法求和、求平均值，注意公式书写格式 2.填充柄的使用方法 3.函数法求和、求平均值，注意函数书写格式 4.几种常用的函数。
高中信息技术（必修） 信息技术基础
高中信息技术（必修） 信息技术基础
相对引用和绝对引用
说课稿《利用数值计算分析数据》
3.2.3利用数值计算分析数据——表格信息的加工与表达各位评委，大家好！我说课的课题是：表格信息的加工与表达中的“利用数值计算分析数据”，我主要分四个方面来说课，分别是说教材、说教法、说学法和说教学过程。
请各位评审多提宝贵意见。
一、说教材本节课是广东教育出版社《信息技术基础》必修模块中第三章“信息的加工与表达”中的第二节“表格信息的加工与表达”的内容。
属于信息素养中信息加工的范畴，是完整认识使用图表处理工具加工处理信息过程的重要一环，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础，有承上启下的作用。
这节课是在掌握了Excel中数据的输入，基于实际应用的需要，运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据，掌握这项基本技能，对学生日后的工作、学习和生活非常有益。
依据学校的软硬件实际情况和学生信息技术基础知识水平，我定这一课时的教学目标和重难点为如下：教学目标知识与技能：理解几个常用函数和单元格地址引用的含义，能根据需求运用图表处理工具的数值计算功能来分析数据。
过程与方法：在任务驱动、自主探究与教师点拨中掌握使用数值计算分析数据的基本方法。
情感态度价值观：感受运用数值计算分析数据的便捷性和高效性，培养学生主动运用信息技术解决实际问题的兴趣，提高学生的信息处理能力。
教学重点：1、使用SUM、MAX、MIN、RANK等几个常用函数进行数据分析的方法。
2、单元格地址相对引用与绝对引用的含义及特点。
教学难点：1、理解公式表达式在复制过程中的变化原理。
2、合理运用单元格地址的相对和绝对引用。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，以培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力。
信息技术教学中应以学生为主体、以教师为主导，培养学生信息素养和一定的操作技能，倡导探究性学习，互动式教学，提高学生的学习能力和创造能力。
基于以上教学理念和学校的实际情况（硬件资源:电脑室，投影仪；软件资源:excel，课件:PowerPoint，通过教师机将相应的文件传到每台学生机。
信息技术基础(必修)3.2.3利用数值计算分析数据
3.2.3利用数值计算分析数据李运秀【设计思想】根据高中信息技术新课程标准要求，联系学生实际，注重学生学习活动的设计，从学生的角度出发，创设自主学习的环境，再以任务驱动学习，调动学生的积极性，鼓励学生协作学习、多讨论、多思考。
在学习了Word文字编辑之后，学生懂得了常规软件的界面布局及操作技巧，应该能够将所学的知识迁移到学习 Excel表格处理中来。
在小组协作学习的过程当中充分发挥其主动性，在软件环境变化不大的情境中去应用所学的知识，最后由学生通过对表格的计算、分析，解决实际问题。
整个学习过程，学生是主体，教师扮演学生学习的伙伴、指导者、组织者和管理者，起到鼓励和监督的作用。
在实践体验中培养学生的自主学习能力、合作学习能力。
【教材分析】《利用数值计算分析数据》是广东教育出版社普通高中课程标准实验教科书信息技术（必修）《信息技术基础》第三章第二节“表格信息的加工与表达”的第二课时内容。
第一课时已经完成表格的建立、数据录入，本课内容主要联系学生实际，通过对表格的计算（求和、平均、最大/小值、排序等），从而解决分析数据的问题。
教材内容很少，只讲了用函数求和、平均，而四川省高中信息技术学业水平考试纲要中这是一个重点内容，主要考操作题部分，大约占20%。
要求学生掌握公式法、函数法，求和、平均、最大/小、排序、表格格式设置等操作过程与方法。
【学生分析】对于工具软件使用，虽然高一年级学生初中已经学习了解了一些EXCEL知识，但学生来自不同学校，各校硬件条件和教学情况参差不齐，有些学生最简单的开、关机都不会，有些学生说学过，有印象，但忘了操作方法。
对于根据任务需求解决实际问题，他们大多数缺乏问题分析、整体规划和设计制作等能力。
而且初中的信息课，基本没认真上过，多数都在上网玩，对信息课不重视，把它当作缓解学习压力的时间。
我们现在的学生，信息技术基础根本不能与广东沿海地区的学生比，而教材编写的本身是在学生有一定的信息技术基础之上，所以只能根据我们学生的特点，适当增加内容。
3.2.3利用数值计算分析数据教案1
3.2.3利用数值计算分析数据一、教材分析：本节内容是广东教育出版社《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》中的知识，采用表格的方式统计、分析数据，在日常工作、生活和学习中经常用到，熟练使用图表处理工具软件加工表格信息表达意图是计算机进行信息处理的几种基本方法之一，本小节内容主要学习在excel中利用函数求和、求平均数以及填充柄的使用，既是对上一节“建立表格”内容的提升，也是对下一节“利用图表呈现分析结果”做铺垫。
二、学情分析：教学对象为高一学生，他们已具备一定的逻辑思维能力，能自主完成较高要求的学习任务。
学生在经过本节“3.2.1明确任务需求”、“3.2.2建立表格”内容的学习，已经认识了excel2003的操作界面并且能自己创建表格，在此基础上学习利用函数工具求和、求平均数，学生更容易掌握消化。
三、教学目标：（一）知识与技能：1、学生会利用SUM函数对表格中需要的数据进行求和操作。
2、学生会利用AVERAGE函数对表格中需要的数据进行求平均值操作。
3、学生能理解SUM、AVERAGE函数的格式，并在计算过程中能灵活运用数据区域。
4、学生会利用填充柄工具快速完成求和、求平均值操作。
5、学生能理解并运用“复制”、“选择性粘贴”。
（二）过程与方法：采用任务驱动法，给学生一定的学习任务，学生通过自己操作以及小组讨论的方式完成课堂任务，掌握本节课的基本操作，老师针对学生的操作问题做总结、演练。
（三）情感态度与价值观：用切合实际的亲身经历，引导学生理解学习在excel中利用函数工具求和、求平均数，让学生在实践活动中学习和使用信息技术，感受利用图表处理工具软件加工表格信息表达意图的优越性，感悟信息技术蕴含的文化内涵。
四、教学重难点：重点：1、利用SUM函数工具求和。
2、利用AVERAGE函数工具求平均值。
3、SUM、AVERAGE函数的格式及计算区域的灵活运用。
4、填充柄工具的正确使用。
《3.2.3利用数值计算分析数据》片段教学
《3.2.3利用数值计算分析数据》片段教学一、设计意图：本节内容选自广东教育出版社出版的高一《信息技术基础》（必修）第三章第2节《表格信息的加工与表达》中的第3小节《利用数值计算分析数据》，主要内容是如何运用电子表格软件的函数进行数值计算，达到分析数据的目的。
它既是对之前 3.2.2 节《建立表格》内容的提升，也是为后续 3.2.4 节《利用图表呈现分析结果》所作的铺垫，是完整认识使用表格信息处理工具加工处理信息过程的重要一环。
教材原有的“文明班集体评比得分统计表” 教学案例略显简单，容易让学生机械地照搬操作，不利于对方法的掌握，且部分学生在初中对电子的略有所学，为此，本节课将围绕难度相对较大的学生成绩统计分析表来展开教学。
二、片段教学过程：各位评委老师，大家好！我片段教学的内容是高一《信息技术基础》（必修）第三章第二节第3小节《利用数值计算分析数据》中的一部分内容。
上课，同学们好，请坐下。
前几天，你们的班主任老师碰到我说：张老师，你们有没有教电子表格？我们班主任对每一次考试都要做各种统计报表，任务很繁重，加上我年纪大了，做这些又慢，我希望我的学生能来帮帮我。
同学们，你们能帮他这个忙吗？正好上一节课我们学习了如何建立表格，今天我们就要来学习如何利用数值计算来分析表格数据。
同学们请看，这是一份全年段各班级的原始成绩表，各科任老师急切的想知道自己所教学科的平均分、最高分、最低分等情况，班主任急切的想知道班级的总分排名情况。
下面我们就来帮他们分析分析吧！请同学们打开老师发给大家的“成绩表.xls”和一份“操作指南.doc”文档，边看“操作指南”边在“成绩表”中完成任务一用求和函数求出“1班成绩表”中每个同学的“总分”，任务二用求平均函数求出每个科目的“平均分”。
好，同学们都做得差不多了。
下面哪位同学来展示一下如何求“总分”？这位同学举手了，请你来边演示边说出做法：先点击第一个要插入求和函数的单元格――点击“插入”――“函数”――在“常用函数”里找到Sum函数“确定”――点击Number1右边的小红箭头，选取要参加求和的数据区域，点击小箭头返回，确定。
利用数值计算分析数据
利用数值计算分析数据数值计算是一种基于数学公式和算法的方法，用于分析和解释大量的数据。
它可以帮助我们了解数据的潜在模式和趋势，找出关键指标和变量之间的关系，从而做出更科学和准确的决策。
在本文中，我将介绍数值计算在数据分析中的应用，并解释如何利用数值计算来分析数据。
首先，我们可以利用数值计算来计算和判断数据的中心趋势。
常见的中心趋势指标包括平均数、中位数和众数。
平均数是所有数据值的总和除以数据量，它可以帮助我们了解整体数据的平均水平；中位数是将数据按照升序或降序排列，找出中间位置的值，它可以帮助我们了解数据的中间水平；众数是数据集中出现频率最高的值，它可以帮助我们找到数据的高峰值。
其次，数值计算还可以用于计算和判断数据的离散程度。
常见的离散程度指标包括极差、方差和标准差。
极差是最大值与最小值之间的差异，它可以帮助我们了解数据的总体变动范围；方差是每个数据值与平均数之差平方和的平均值，它可以帮助我们了解数据的离散程度；标准差是方差的平方根，它是评估数据的离散程度的常用指标。
除了中心趋势和离散程度，数值计算还可以用于计算和判断数据之间的相关性。
常见的相关性指标包括相关系数和协方差。
相关系数是衡量两个变量之间线性关系强度的指标，它的取值范围在-1到1之间，接近1表示正相关，接近-1表示负相关；协方差是衡量两个变量之间总体变动趋势的指标，它的取值范围可以是任何实数，正值表示正相关，负值表示负相关。
此外，数值计算还可以用于模型和预测的建立和评估。
通过数值计算，我们可以利用线性回归、逻辑回归、决策树等算法来构建数据分析模型，并通过比较模型的准确性和效果来评估模型的性能。
总之，数值计算是数据分析中不可或缺的方法。
通过计算和分析数据，我们可以更深入地了解数据的特征和规律，进而做出更准确和可靠的决策。
数值计算不仅可以帮助我们描述数据的中心趋势和离散程度，还可以帮助我们研究数据之间的相关性，甚至用于模型的建立和预测。
粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据 教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1、了解并掌握表格信息加工与表达的一般过程；2、掌握用Excel处理信息的方法；3、掌握灵活运用图表等工具处理并分析数据的过程与方法，并能以恰当的呈现方式表达意图。
二．教学重难点重点：1．理解表格信息的加工和表达的过程；2.掌握运用图表处理工具处理表格信息的方法；3.能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
难点：能够根据任务需求，利用合适的图表处理工具软件加工表格信息，并以恰当的呈现方式（如适当的图表类型及恰当的文本内容等）表达意图。
三．教学过程活动1【导入】复习回顾上节课知识：表格信息加工与表达的一般过程、常见的表格类型、3.2.1明确任务需求：1、需求分析；2、选择合适的工具软件；3.2.2Excel的基本操作建立表格，完成对表格的美化等）；预留作业：制作高一级文明班集体评比得分表并完成美化。
活动2【讲授】3.2.3利用数值计算和分析数据讲授使用工具栏中的自动求和以及自动求平均值处理“高一级创建文明班集体评比得分统计表”中第一周每班总分和平均分的计算操作。
活动3【活动】3.2.3利用数值计算分析数据利用常用工具栏中的自动求和及自动求平均值按钮计算“高一级创建文明班集体评比得分统计表”中每班每周的总分与平均分，并将每周每班总分统计到“总分”表中。
活动4【讲授】3.2.4利用图表呈现分析结果讲述图表分析数据的优点及作用（P52），分阶段讲述利用图表呈现分析结果的操作：1、表格数据转换成图表（任务4）将第一周的数据转换成一个反映各班之间的各项评优指标情况的图表；2、图表素菊的转置（任务5）挖掘同一组数据的更多含义；3图表类型的灵活运用（任务6）使用不同类型的图表表达相同和不同的信息，并对三种主要类型的图表进行讲解说明。
活动5【活动】3.2.4利用图表呈现分析结果分阶段练习将数据转换成柱形图和数据点折线图，并完成对其中一个图表的转置。
高中信息技术必修教案-3.2.3 利用数值计算分析数据3-粤教版
表格信息的加工与表达【课标要求】对信息进行表格化加工和处理，并能从中发现和挖掘数据之间的关系，是信息处中的重要技能，也是科学研究中对数据进行整理的常用方法。
从这个目标出发，学会从不同角度挖掘表格数据所蕴含的信息；揭示事物的性质、特征及其变化规律。
【教材处理】1．本节课讲广东教育出版社（下面简称“粤教版”）的信息技术教科书的第三章第二节作为基本教学内容，用一节课时间完成。
2．在主题选取方面，广泛参考了其他教材和网上课例，结合教学内容构建了“学生成绩计算”这个与学生有密切联系的主题。
这样既能提高学生学习的兴趣，又能使学生容易掌握知识，更重要的是培养学生的集体荣誉感和主动运用信息处理技术解决实际问题的习惯。
3．教材的内容看起来虽然不多，但是考虑到学生的信息技术基础参差不齐，基础差的学生在一节课里面可能不能接受太多的内容，而且，就算能“吸收”到全部内容，也未必就全部“消化”。
所以，在衡量了学生的总体情况和本节课的重点安排后，决定删除教材中“数据透视表”的内容，将公式运算和分析数据内涵作为本节课的重点和难点。
这样做既能减轻学生的负担，转化为自己的信息技术处理能力。
【学生情况分析】1．学生在本节课前学习高中信息技术新课程的必修模块已经有一段时间了，学生对本模块的学习方法有了一定的认识，在学习信息处理时，应该引导学生用不同的工具和方法进行不同的信息加工；2．文本和表格信息的加工这一部分内容，学生在初中时已经有了一定的掌握，本节课在复习和巩固加深原有知识的基础上，继续对表格信息加工处理的几种方法进行归纳和实践，使学生能根据实际情况需要灵活使用不同功能进行信息加工；3．本节课的学习主题与学生的实际生活有密切的关系，在学习过程中可以吸引学生把学到的知识运用到学习生活中，体现新课程的理念。
【教学目标】1．知识与技能（1）了解求和、求平均值、排序和筛选的意义和作用；（2）熟悉运用Excel对表格数据进行处理和分析。
2．过程和方法（1）经历观看视频演示、上机操作、讨论交流的过程，体验并掌握数据求和、排序和筛选的过程与操作，能根据需要选用不同的数据处理方法进行处理；（2）经历挖掘数据内涵的过程，学习合作探究的方法，学会利用筛选、排序等功能研究数据变化趋势，分析事物发展规律。
粤教版 信息技术 必修一 3.2.3 利用数值计算分析数据
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Excel录入技巧
【自动填充规则】
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纯数字或纯文本按复制填充 数字文本复合体填充时文字不变，最右侧的数字递增 按住Ctrl键时可以切换以上两条填充规则 若为预序列一员，按序列填充 自动填充只能是等差填充，要等比填充需另想办法
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Excel录入技巧
【自定义序列】
123
将常常需要整体输入的内容定义为序列，可以有 效地减少输入工作量，如一个班级的学生名单、学 校各学院名称、公司的分支机构名称等等。
Excel录入技巧
Excel录入技巧
【 学习目标】
1 掌握数字文本录入方法 2 掌握自动填充规则及应用 3 掌握自定义序列的方法及应用
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Excel录入技巧【数字文本录入方法】Fra bibliotek123
数字文本不做处理直接录入会出现：（1）前导0丢失； （2）长数字文本被科学计数后末尾数字丢失两种情况。 解决办法：
在每个数据前加英文单撇号 将单元格格式设置成文本型
方法：文件-选项-高级-编辑自定义列表
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Excel录入技巧
【 小结】 1. 数字文本录入中易出现的问题及解决方法 2. 利用自动填充规则可以快速录入有规律的数据 3. 自定义序列的方法及应用
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Excel录入技巧
【 问题思考】 1. 两种输入数字文本方法的比较 2. 数据填充还有一些快捷方法，网上查一下 3. 如果有一个序列定义为2,3,4,5,6,7,8,9,10,J,Q,K,A， 在第一个单元格中如何输入，才能拖出这个序列来？ 4. 如何填充等比数据？
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粤教版 信息技术 必修 3.2.3 利用数值计算分析数据 教案设计
3.2.3 利用数值计算分析数据一．教学目标1、知识技能目标①感受表格加工与表达的基本流程。
②能根据任务需求，利用图表来呈现表格的分析结果。
③感受从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
④复习使用图表处理工具软件。
2、过程方法目标①感受表格信息的加工与表达即从明确任务——建立表格——图表展示等一系列环节的一般方法。
②感受多角度去分析和思考问题，并结合图表展示科学准确地得出合理的结论的方法。
3、情感态度目标①初步培养学生利用计算机技术解决实际问题的能力②通过帮助体育老师完成“学生体质健康测试表”的学习活动，激发学生创造的欲望和创新精神，培养学生正确分析、评价数据的价值观及科学意识。
二．教学重难点重点：1.感受表格信息的加工和表达的过程。
2.复习Excel电子表格进行数值计算，包括求和、平均数，运用函数运算和筛选等。
3.将表格数据转换成图表，掌握分析图表数据源的方法，领悟用图表分析或说明问题的优势及意义。
难点：针对不同信息需求，灵活运用各种图表。
学会从不同角度、不同侧面来挖掘组数据间的内在联系。
培养学生认识、分析事物的能力。
三．教学过程活动1【导入】设问导入教师活动：今天老师遇到一个麻烦，体育老师在制作“学生体质健康测试表”过程中有很多问题无法很快、很好地解决。
展示：学生体质健康测试表（总表）提问：同学们试着帮体育老师完成好不好？提问：使用什么软件最恰当？提问：你们觉得老师处理“学生体质健康测试表”的目的是什么？（感受知识点：明确任务)学生活动：答：好！答：用Excel！答：分析并得出本班的体质健康状况！设计意图：通过引入,让学生明确这节课所要完成的内容，并感受表格信息加工与表达过程中的“明确任务”环节。
活动2【活动】回忆体质测试过程首先，体育课上老师和学生共同完成学生体质健康测试。
其次，体育老师下载体质健康测试网站上的“体质健康测试表”。
最后，每个班都有一到两名同学帮助体育老师完成数据的输入。
提问：如何自己建立表格？（感受知识点：表格的建立）学生活动：答：根据测试的数据项目来进行设计。
粤教版 信息技术 必修一 3.2.3 利用数值计算分析数据 (2)
Excel运算符
【 学习目标】
1 掌握6种算术运算符及运算规则 2 掌握6种比较运算符及运算规则 3 掌握文本连接运算符的使用 4 掌握“：”和“，”引用运算符，了解“空格”引用运算符 5 掌握公式的输入与编辑
1
Excel运算符
【算术运算符】
12 3 4 5
算术运算符用于算术运算，包括：加(+)、减(-)、 乘(*)、除(/)、百分比(%)、乘方(^)
2
Excel运算符
【比较运算符】
1 23 4 5
比较运算符 = <> <= >= < >
说明 等于 不等于 小于等于 大于等于 小于 大于
举例 x=y x<>y x<=y x>=y x<y x>y
比较两个数据的关系，结果为True或False，通常用于if函数中
3
Excel运算符
【文本连接运算 23 4 5
文本连接运算符“&”用于文本连接，是Excel中非 常常用的运算符。
4
Excel运算符
【引用运算符】
1 23 4 5
引用运算符用于标识工作表上的单元格或单元格区域，有
三种引用符号：
1. “:”用于表示区域引用，如：a3:c10
2. “,”用于将多个引用合并，如：sum(b3,b5:b8,d5:d10)
*3. “ ”(空格)交集运算符，表示对两个引用中共有单元格
的引用，如：sum(b7:d7 c6:c8)，实际上就是对c7的引用
5
Excel运算符
【运算符优先级与公式的输入】
1 23 4 5
1. 算术运算符优先级与数学上相同，比较运算符同级但低 于算术运算。
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• 练习：模仿老师刚才的操作过程，在“家庭收支 表．xls”中，
用求平均值函数AVERAGE计算“每月平均支出”和 “月平均数”。
小结
=sum()
操作要领
正确选择单元格 正确选择函数
=average()
大家观察这个家庭收支表，可以发现薪水收入是家庭收入的主要来源， 储蓄利息、投资收益也可补充家庭收入，我们可以根据家庭收支结余情 况进行适当的储蓄和投资，增加收入防范风险，遇到某个月超支时，就 可以进行弥补。
活动主题二：修饰家庭收支表
• 导语：Excel与Word一样，也能设置单元格文 字的格式，
• 而且提供的格式更为丰富， • 我们可以根据需要设置单元格的格式。
活动主题二：修饰家庭收支数 据表
• 设置表格标题 居中、红色、黑体、加粗、倾斜、18号、合并 及居中
• 设置单元格中数字格式 增加小数位数
• 除了用公式计算的方法以外，我们能不能用函数来计算呢? 用什么函数?
• 我们可以用求平均值函数AVERAGE
格式：=AVERAGE(…) 说明…为指定区域
• 除了在单元格中直接输入函数外，还可以在菜单栏中 “插入函数”的 对话框来完成。
演示求平均值操作步骤
• 说明：“Numberl”栏中输入的是这个函数的参数，“AVERAGE”可以 对多个不连续区域的数据求平均值，所以可以填人多个参数
使用函数时，用户只需输入函数名和相关的参数， 就可以实现相应的计算过程。
Excel中应用最为 求和函数 广泛的两个函数 求平均值函数
活动主题一：用Excel管理家庭收支
打开老师文件里的表格 用求和函数SUM统计 数据 格式：=SUM(…) 说明…为指定区域
• 提计问，：如C03果我们要计算每月支出小 • 该在哪个 单元格中输入求和函
当然，我们也要调整开支结构，制订下个月的支出计划，减少不必要的 开支，避免浪费，以保持家庭收支平衡。
区 别
对比两张 发现新的工作表更美观、更清晰，重点突出。
设置文字的字体、字形、字号；合并了部分单元格， 设置数值型数据的小数位数、单元格数据的对齐方式； 为单元格添加边框，设置边框线条样式、颜色等。
=C7-C30
思考：
• 有些计算既可以用公式来完成，也可以用函数计算来 完成。 这两者各有什么特点?
• 简单的计算，用公式更方便————如每月结余 • 较复杂的计算，用函数更快捷————如每月的收入和支出
计算“每月平均支出”和“月平 均数”
每月平均支出是指 每个月里每一天的支出 月 平 均 数 是指 每年里每个月的支出
• 设置单线条 样式 颜色 内外边框
布置 任务
模仿家庭收支表，根据自己零用钱的收 支情况，
制作一张零用钱收支情况表，分析零用 钱的
收入和支出情况，优化日常支出。
数“SUM”？
• 练习：模仿老师刚才的操作过程， 打开老师文件里的“家庭收支 表．xls”，用求和函数计算每月 的收入小计、支出小计。
• 思考：知道了每月的收入和支出， • 我们就可以求每月的结余了， •利这用公时式我进们行可计以算用：什=C7么-C方30法来计算?
练习：用公式计算的方法，求出每月结余。
请问，我们可 用什么方法求 收入小计和 支出小计?
请大家用已学的公式， 求1月的收入小计和 支出小计?
操作过程中碰 到什么困难吗?
要计算的单元格太多， 容易重复或遗漏
那么有没有更简单、更快捷、更准确的计算办法呢?
函数的功能
Excel提供了大量的函数，利用Excel提供的函数，我们可 以
方便、快捷地对数据进行各种运算，达到事半功倍的效果。