第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷教案

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高中化学新人教版教案-最简单的有机化合物--甲烷【全国一等奖】

课堂教学设计表4掌握视频、模拟动画甲烷的取代反应C 、FH甲烷在光照条件下可以与氯气发生取代反应，得到的取代产物有四种。

10分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G .设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G .边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。

板书设计有机化合物—绝大多数含碳元素的化合物。

烃—仅含碳、氢两种元素的有机物。

一、甲烷 1. 存在和用途（1）存在：甲烷是天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分。

（2）用途：高效、低耗、污染小的清洁能源；重要的化工原料。

2. 物理性质：无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水。

3. 分子组成和结构分子式：CH 4 电子式：H ∶C ····HH ∶H 结构式：空间构型：正四面体结构4.化学性质：（1）氧化反应： CH 4+2O 2CO 2+2H 2O（2）取代反应—有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所替代的反应。

CH 4+Cl 2CH 3Cl+HCl CH 3Cl+Cl 2CH 2Cl 2+HCl CH 2Cl 2+Cl 2CHCl 3+HCl CHCl 3+Cl 2CCl 4+HCl 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计通过“情境导入→提出问题→探究问题→得出结论→指导实践”的主要教学过程，落实新课程倡导的教育理念，通过生活中的事例，引导学生思考、提出问题，进而学习新知识，找到解决问题的办法，采用现象分析、实验探究、讲授法等相结合的教学方法。

人教版高中化学必修2第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物――甲烷教案

第一节最简单的有机化合物一一甲烷【学情分析】通过初中化学的学习，学生初步了解了甲烷的部分性质为系统学习甲烷、烷烃等相关知识奠定了一定基础。

但因学生刚开始较全面的学习有机化合物缺乏理论指导，教师不能急于求成，应注重衔接，注重基础，发挥学生主动参与的积极性。

第1课时【教学目标】知识与技能：（1 ）掌握甲烷分子的空间结构特征，能够书写甲烷分子的结构式、电子式。

（2）掌握甲烷的化学性质。

（3）解取代反应的特征。

（4）了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法：（1）通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析四氯化碳、一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷分析结构的方法。

（2）通过甲烷分子模型的分析，学会根据比例模型、球棍模型分析分子结构的方法。

情感与价值观要求：以甲烷的存在和用途等为素材，增强化学在人类重要作用的认识。

【教学重难点】重点：甲烷的化学性质。

难点：甲烷跟氯气的取代反应。

【教学设计】知识，元素非金属性和其气态氢化物稳定性又有什么关系？【设疑】甲烷也是一种非金属气态氢化物,那你能否预测一下甲烷可能具有什么化学性质？【设疑】由已有知识去推测未知世界，这是一种重要的思想方法。

但是，任何推测都必须经得起实验的检验。

我们如何加以验证呢？【实验验证】将甲烷通入KMnO溶液【阅读】甲烷隔绝空气加热【结论】甲烷性质比预测的稳定【设疑】原因是什么【板书】、分子结构和化学性质、结构特点【设疑】甲烷到底具有什么化学性质?【板书】2、化学性质（1）可燃性【实验】甲烷的燃烧【设疑】有无氧元素？课后设计实验并写报指出甲烷可以氧化制甲醇。

【实验】光照射氯气和甲烷混合气体。

【探索反应机理】1、为何液面上升？2、强调光照使CI-CI键断裂，Cl代替了H,以及四种有机物状态。

3、给出取代反应概念，四个反应方程式。

CH^CL-^HCl+CFhCK 气态，局部麻E 光CH3CI-FC12- -*HCH-CH;Cb（液态*有机光CHtCla+Ck —- HCI+CHCb（液态，有机CHCh + Cl a- -*HC1 + CCh （液态，灭火剂;【板书】（2 ）取代反应指出甲烷还可以取代制氟利昂分组讨论，汇报成果用已有知识推测未知的性质思考、回答观察、思考学会书写有机方程式分组讨论、回答分组讨论、回答H•t'Jl观察、总结思考、回答设计方案检验产物完成方程式思考、记下课后作业阅读资料卡2预测反应现象观察、思考，描述现象观看微观动画逐一完成方程式溶剂）溶剂）HH 4 CI-C1 土H—C—C理解取代反应实质，比较取代反应与置换反应。

3.1.1最简单的有机化合物—甲烷教案

第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷（第一课时）知识与技能：1、了解自然界中甲烷的存在及分子式。

2、通过实践活动掌握甲烷的结构式和甲烷的正四面体结构3、通过实验探究理解并掌握甲烷的取代反应原理4、了解甲烷及其取代反应产物的主要用途过程与方法：1 通过实践活动制作模型和展示结构模型等，来学习甲烷的分子结构2.通过实验探究来学习甲烷的重要化学性质3.通过学生互动、电脑演示、构建问题等方式，让学生能轻松学习本节知识情感态度与价值观：让学生在探究学习中感受化学与社会、生活的密切联系，关注与化学相关的社会问题，培养学生的安全意识，渗透科学具有两面性的辨证唯物注意思想教学重点：甲烷的结构特点和甲烷的取代反应。

教学难点：甲烷的结构和甲烷的取代反应教学方法：讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法。

教学过程：[投影]千年的希望—“可燃冰”[讲述]这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。

[板书] 第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷一. 甲烷的分子组成和结构通过简单计算确定甲烷的分子式1、分子组成CH4[提问]有那位同学能写出甲烷的电子式及及结构式。

[板书]2.电子式：3.结构式：[讲解]结构式仅用来表示分子中原子的连结顺序,不能表示分子中原子在空间的分布。

[实践活动]按课本要求动手实验：［展示］优秀作品。

引导观察图3－1所示的C与H的相对位置关系。

［结论］甲烷是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，顶点都是氢原子。

［展示］球棍模型及比例模型：［强调］结构式实际是分子球棍模型在平面上的投影。

[过渡］下面我们来研究甲烷的性质[板书]二、甲烷的性质[复习]初中所学甲烷的物理性质。

[归纳、板书]物理性质：无色无味气体，比空气轻，难溶于水。

[提问]根据甲烷的物理性质推测如何收集？[学生]密度比空气小，可以用向下排空气法；难溶于水，可以用排水法。

第三章第1节最简单的有机物——甲烷(一)教案(高泽岭)

必修二第三章第一节最简单的有机物——甲烷第一课时三维目标知识与技术：1.使学生掌握甲烷的构造式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四周体构造；2.掌握甲烷的化学性质，认识有关实验的结论，认识代替反响；3.认识甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法：1.经过实践活动 <模型制作）、研究实验、模型、图表、图片、甲烷、烷烃的多多媒体动画等，培育学生关怀科学、研究科学和研究科学的精神。

2培育学生用新看法理解知识的能力；培育学生设计实验、着手实验、察看现象，并依据实验现象得出可能的规律的能力。

感情态度与价值观：1.经过甲烷的分子构造的研究，解读其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，研究新知识的欲念，且在实验研究中培育务实、进步的优秀质量。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——构造解读、推断可能的性质、设计实验、察看现象、解读现象、得出结论，再辩证地解读结论的合用范围。

教课要点 :甲烷的构造和甲烷的化学性质教课难点：甲烷的构造、研究某物质的程序和方法。

教具准备：多多媒体、两试管SO2气体、试管、水槽、烧杯、石棉网、酒精灯、铁架台、品红试液、KMnO4溶液、溴水。

教课过程：新课导入 [ 图片导课 ]多多媒体展现常有的有机化合物的图片，让学生赏识图片。

【动画】由“碳”“氢”两个字的底部偏旁构成“烃”。

[ 新闻导课 ]1.2005 年代日，我国某地小煤矿发生瓦斯爆炸事件。

2.“西气东输”一、甲烷的构造：经过全体学生的研究练习引入甲烷的构造。

甲烷的分子式： CH4甲烷的电子式：电子式：[ 研究问题1]：甲烷分子的真切空间构型可能有哪几种构造呢？<学生议论）生：议论结果是可能有两种构造——平面正方形构造和正四周体构造。

师：终究甲烷的空间构造是如何的呢？请看甲烷分子的球棍模型和比率模型。

[ 实物展现 ] ：甲烷分子的球棍模型和比率模型：球棍模型【过渡】：构造决定性质，甲烷的分子构造决定其拥有如何的化学性质呢？二、甲烷的性质1.甲烷的物理性质【动画模拟】池沼中有沼气师：由动画请思虑：沼气 <主要充足是甲烷）有什么物理性质呢？生：甲烷是无色、无臭的气体，比空气轻，极难溶于水。

教案高中化学必修2 第三章第一节最简单的有机化合物甲烷

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引入：阅读章序言回答下列问题：常见的有机物有哪些？什么是有机物？组成有机物的元素主要是哪几种？H2CO3、CO2、CO 是有机物吗？什么是烃？生：思考，一人回答问题，辨别概念，及时纠正。师：有机物是含碳元素的化合物，但不是所有的含碳元素的化合物都是有机物。仅含碳和氢两种元素的有机物称为碳氢化合物，也称为烃。下面就来学习烃中最简单的有机物——甲烷。一、甲烷的组成和结构师：回忆有关电子式的书写，写出甲烷的电子式。
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第三章
有机化合物
第一节最简单的有机化合物——甲烷
教学目标: （一）知识与能力 1.掌握甲烷的结构和性质；掌握烷烃、同系物、同分异构体、同分异构现象等概念 2．初步掌握取代反应的概念；能够辨析取代反应和置换反应。 3.了解甲烷的存在和用途；了解常温下常见烷烃的状态；（二）过程与方法通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性，培养学生的探究精神及探究能力。（三）情感态度与价值观 1．体验利用化学实验进行探究问题、分析问题和解决问题的科学方法的全过程，并初步具有科学意识和创新精神； 2．通过对有机物概述的学习，认识有机化学的史实。教学重点: （1）甲烷的分子结构；（2）甲烷的化学性质，取代反应的概念。教学难点: 甲烷的分子结构与化学性质的关系。课时安排：2 课时教学过程: 第 1 课时甲烷

第1节最简单的有机物--甲烷

第一节最简单的有机化合物——甲烷（第1课时）【教学设计思路】甲烷〔《化学·必修2》（人教版普通高中课程标准实验教课书）第三章第一节〕的学习是学生较为系统学习有机物的开始。

本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。

所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。

本节教学的设计，要在学生初中知识的基础上，体现认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关物质结构的概念，在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的立体结构模型，帮助学生打好进一步学习的方法论基础。

本节内容是在学生通过初中学习，初步认识甲烷的燃烧反应和一些主要用途的基础上，进一步从甲烷的分子结构角度来认识甲烷的化学性质（氧化反应，取代反应）等。

学生在学习中需要初步应用已有的原子结构、化学键等基础知识，从宏观、微观的角度来全面认识甲烷。

但由于学生对教材的内容比较陌生，基本没有形成有机物的学习方法，空间想象思维较弱，所以在学习中应用辩证的的观点从结构理解性质有一定的困难。

因而在教学中通过模型制作来培养逻辑思维和空间想象力。

本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。

为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标。

本课采用信息加工模式，充分体现化学和生活的紧密联系。

通过讲解甲烷的存在、用途、性质、结构，让学生以甲烷作载体去体会有机化学学习的内容和特点。

【教学目标】《知识与技能》知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质。

最简单的有机化合物――甲烷教案

最简单的有机化合物——甲烷教案一、教学目标：1. 让学生了解甲烷的化学式、结构特点和物理性质。

2. 让学生掌握甲烷的制备方法、燃烧反应及其在实际应用中的重要性。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

二、教学内容：1. 甲烷的化学式和结构特点2. 甲烷的制备方法3. 甲烷的物理性质4. 甲烷的燃烧反应5. 甲烷在实际应用中的重要性三、教学重点与难点：1. 教学重点：甲烷的化学式、结构特点、制备方法、物理性质、燃烧反应及实际应用。

2. 教学难点：甲烷的结构特点、制备方法和燃烧反应的原理。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考甲烷的发现和应用。

2. 利用多媒体课件，展示甲烷的结构特点、制备方法和实际应用。

3. 进行实验操作，让学生亲身体验甲烷的性质。

4. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学步骤：1. 引入：通过讲解meth-（甲-）这个词根的含义，引导学生关注甲烷。

2. 讲解甲烷的化学式和结构特点：CH4，呈正四面体结构。

3. 讲解甲烷的制备方法：无机物制备（例如碳和氢气反应）和有机物制备（例如石油化工）。

4. 讲解甲烷的物理性质：无色、无味、无臭的气体，不溶于水，密度比空气小。

5. 讲解甲烷的燃烧反应：CH4 + 2O2 →CO2 + 2H2O，放热多，二氧化碳和水。

6. 讲解甲烷在实际应用中的重要性：燃料（天然气、沼气）、化工原料（合成氨、合成橡胶）、环保（生物质能转化）。

7. 进行实验操作：甲烷的制备和燃烧实验。

8. 分组讨论：甲烷在生活和工业中的应用及环保意义。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问甲烷的基本性质和应用，评估学生对甲烷的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在甲烷制备和燃烧实验中的操作技能和观察能力。

3. 作业论文：评估学生对甲烷应用和环保意义的理解深度。

七、教学拓展：1. 有机化合物：介绍甲烷的同系物，如乙烷、丙烷等，并比较它们的结构和性质。

2. 生物化学：探讨甲烷菌在自然界中的作用，以及它们在环境监测和能源回收中的应用。

第一节最简单的有机化合物甲烷教案

（1）可燃性（甲烷的氧化反应）
CH4﹢2O2→CO2﹢ 2H2O
学生实验：
①CH4通入酸性KMnO4溶液中
观察实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应
（2）取代反应：
② 取代反应实验
观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
CH4 CH3Cl CH2Cl2 CHCl3 CCl4
化学式
CH3Cl
CH2Cl2
CHCl3
CCl4
名称（俗名）
氯仿
四氯化碳
溶解性
常温状态
气
用途
取代反应与置换反应的比较：
取代反应
置换反应
可与化合物发生取代，生成物中不一定有单质
反应物生成物中一定有单质
反应能否进行受催化剂、温度、光照等外界条件的影响较大
2、了解常温下常见烷烃的状态
过程与
方法
通过探究了解烷烃与甲烷结构上的相似性和差异性
情感态度与价值观
1、培养学生的探究精神及探究能力
教学重点
同系物同分异构体的定义及写法
教学难点
同系物同分异构体的定义及写法
教学方法
实物展示、启发诱导、引导归纳、自学、讲述、实验探究
教学媒体
多媒体、实验
教学内容
师生活动
C-C-C-C-C 正戊烷
然后写少一个碳原子的直链：
（）
然后再写少两个碳原子的直链：把剩下的两个碳原子当作一个支链加在主链上：
（即）
C
C＿ C＿ C
C
探究C6H14的同分异构体有几种
补充练习
1．下列有机物常温下呈液态的是（）

《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案

《最简单的有机化合物—甲烷》高中化学教案《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案作为一名教学工作者，就不得不须要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

我们应当怎么写教案呢？下面是我整理的《最简洁的有机化合物—甲烷》中学化学教案，欢迎大家共享。

一、教学目标1.会写甲烷的结构式和电子式，能识别甲烷的正四面体结构;2.了解甲烷的化学性质，理解取代反应的含义。

3.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计试验来证明，初步驾驭探讨物质的方法。

4.相识化学微观世界分子结构的立体美。

二、教学重难点甲烷分子结构，化学性质及取代反应的含义。

理解甲烷分子结构确定了性质，理解取代反应的含义。

三、教学过程环节一：导入新课上课，同学们好，请坐。

在我们前面的学习中，已经了解了许多种物质，比如碱金属元素、卤素、氧族元素、氮族元素及其化合物;也曾了解和接触过另外一类物质，如甲烷、乙烯、乙炔、蔗糖、葡萄糖、酒精等等。

前一类物质我们称之为无机物，后者就是在今后的一段时间即将学习和探讨的一类重要的物质——有机物。

有机物与人类的关系特别亲密，在人们的衣、食、住、行、医疗保健、工农业生产及能源、材料和科学技术领域中都起着重要的作用。

今日我们就来学习一下“最简洁的有机化合物—甲烷”。

环节二：新课讲授1.甲烷的结构甲烷是最简洁的有机物，这是因为它本身只含有一个碳原子，而且只含有有机物必需含有的两种元素：碳和氢。

请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式、电子式、结构式。

老师讲解结构式。

那么甲烷分子中的原子在空间是如何分布的呢?(过渡提问，可不回答。

)事实上，科学探讨发觉，甲烷分子是一个以碳为中心的.正四面体结构，碳与每个氢间形成的键长键角都是相同的。

下面我们大家都用自己手中的橡皮泥和牙签是做一个甲烷的模型，视察一下它的结构是什么样子的。

学生动手起先制备，老师巡回进行指导。

通过展示试验室中的球棍模型和比例模型进一步验证甲烷分子的空间构型，它是一个正四面体结构。

会侨高中化学必修2第三章第1节《最简单的有机化合物——甲烷》教案

在水溶液中进行的置换反应遵循金属或非金属活动顺序。
分步取代，很多反应是可逆的
反应一般单向进行
3、用途：
甲烷是一种很好的气体燃料，可用于生产种类繁多的化工产品。
空间正四面体结构
强调以便后来对比
有机反应是分部进行的，所以无论氯气与甲烷以何比例混合，四种卤代烃都有。
取代反应和置换反应的区别
布置作业
P64 1 2
先写出最长的碳链：（氢原子及其个数省略了）
C-C-C-C-C正戊烷
然后写少一个碳原子的直链：
（）
然后再写少两个碳原子的直链：把剩下的两个碳原子当作一个支链加在主链上：
（即）
C
C＿C＿C
C
环烷烃和烯烃是同分异构体
强调结构相似
总结：同分异构体书写原则;碳链由长到短，支链由整到散、由心到边。
布置作业
P65 3 4 7
（1）可燃性（甲烷的氧化反应）
CH4﹢2O2→CO2﹢2H2O
学生实验：
①CH4通入酸性KMnO4溶液中
观察实验现象：不褪色证明甲烷不能使酸性高锰酸溶液褪色。
结论：一般情况下，性质稳定,与强酸、强碱及强氧化剂等不起反应
（2）取代反应：
②取代反应实验
观察现象：色变浅、出油滴、水上升、有白雾、石蕊变红。
甲烷、乙烷、丙烷等都是烷烃的同系物。
关于烷烃的知识，可以概括如下：
1烷烃的分子中原子全部以单键相结合，它们的组成可以用通式CnH2n+2表示。
2这一类物质成为一个系统，同系物之间彼此相差一个或若干个CH2原子团。
3同系物之间具有相似的分子结构，因此化学性质相似，物理性质则随分子量的增大而逐渐变化。
（烃基：烃分子失去一个或几个氢原子所剩余的部分叫烃基，用“R-”表示；烷烃失去氢原子后的原子团叫烷基，如-CH3叫甲基、-CH2CH3叫乙基；一价烷基通式为CnH2n+1-）

高中化学第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计人教版

第一节最简单的的有机物---甲烷一、课程标准及教材分析（一）课程标准对于《最简单的有机化合物——甲烷》的教学，《课程标准》要求了解甲烷的组成、结构、主要性质。

通过对甲烷分子结构的认识，了解有机化合物中碳的成键特征。

但我们在教学中对其又进行了细化：了解甲烷的来源及在自然界中的存在形式，了解甲烷的氧化性、知道甲烷的分子结构，掌握重要的有机反应-取代反应及主要用途。

（二）教材地位和作用甲烷作为高中有机化学的起始课，编写教材者是用心良苦的，虽然学生对有机物的了解甚少，但是对甲烷并不陌生，所以学生接受起来不会太困难，其次，甲烷与我们生活息息相关，天然气在我们生活中起到很重要的作用，第三，通过学生对熟悉物质的电子式的书写，在老师的引导下很容易得出碳的四价结构以及化学键的连接方式的不同，这为今后有机物的学习奠定了一定的基础，第四，教材从学生生活实际和已有的知识出发，学习甲烷立体结构和甲烷与氯气的取代反应，重点认识取代反应的特点，符合学生认知螺旋式上升的特点。

（三）教学目标：知识与技能1、了解甲烷在自然界中的存在及物理性质2、掌握甲烷的空间结构和主要化学性质（氧化反应和取代反应），3、通过甲烷的学习，能解释和说明一些常见的用途。

过程与方法1、运用模型搭建出甲烷的结构，学生发现问题，从而激发其探究的兴趣2、通过对播放取代反应的视频及模型去感受反应的实质，从而加深对有机反应的理解情感态度与价值观：通过模型，让学生体验科学探究的过程，强化科学探究的意识，促进学习方法的转变和实践能力的培养。

激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生良好的科学作风和求实进取的优良品质.（三）教学重点：甲烷的空间结构和取代反应教学难点：甲烷的取代反应二、学情分析学生在初中化学的学习中，已经学习了甲烷的物理性质和甲烷的可燃性，在学习这一章有机化合物之前，又学习了原子结构、化学键的知识且较系统地学习了无机化合物，初步了解了学习元素化合物的一般方法，为学习有机化合物奠定了一定基础。

人教版必修2化学：3.1 最简单的有机化合物—甲烷教案

新人教版必修2第三章第一节最简单的有机化合物甲烷（第一课时）一、教学与评价目标1、教学目标（1）通过探究甲烷分子组成及空间结构，初步建立从宏观和微观相结合的认识模型。

（2）通过甲烷的性质的探究，建立结构决定性质的认知模型，并运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。

（3）通过甲烷对于人类日常生活的重要性，初步形成绿色应用的意识，增强社会责任感。

2、评价目标（1）通过对甲烷结构的探究和推理，诊断并发展学生空间想象力的水平和认识物质的水平（2）通过甲烷的取代反应实验现象，诊断学生从现象到本质的认知进阶和对物质及其转化思路的认识水平。

（3）通过对甲烷应用，诊断并发展学生对化学价值的认识水平。

二、教学评价与思路“甲烷”教学与评价思路示意图三、教学流程1、物理性质【学习任务1】甲烷的物理性质【评价任务1】对简单知识进行自主构建，科学态度和社会责任，诊断物质性质和认识物质的水平学生活动设计意图学习任务1教学流程图2、微观本质【学习任务2】甲烷的结构探究【评价任务2】论据推理与模型认知宏观辨识与微观探析，发展知识关联结构化的水平和发展认识思路结构化的水平。

学生活动设计意图学习任务2教学流程图3、宏观现象【学习任务3】甲烷的氧化反应实验探究【评价任务3】发展学生探究物质性质的能力水平学生活动设计意图学习任务3教学流程图4、宏观现象【学习任务4】甲烷的取代反应【评价任务4】发展结构决定性质的有机思想，发展论据推理与模型认知能力学生活动设计意图学习任务4教学流程图四、教学评价与反思对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生的观点发生碰撞，学生分析讨论，然后师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。

本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。

从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。

化学人教版高中必修2高一化学最简单的有机化合物---甲烷教案

A．CH4B．C2H6C．C3H8D．C4H10
6．请用系统命名法命名以下烷烃
⑴C2H5－CH－CH－(CH2)3－CH3⑵
CH3－CH－CH－C－H
8．室温时20 mL某气态烃与过量的氧气混合，完全燃烧后的产物通过浓硫酸，再恢复至室温，气体体积减少了50 mL，剩余气体再通过氢氧化钠溶液，体积又减少了40 mL。求气态烃的分子式
4种类：有机物种类繁多，成千上万种，而且每年递增
原因：碳必须连四根共价键且碳数目不同。
5烃的定义：仅由C和H两种元素组成的化合物。
练习：判断H2C2H6, CH3OH, CHCl3, CCl4, CH3CH2SH, C2H5NO2哪些为烃类。
其中最简单的烃为：CH4
烃按结构可以分为：烷烃，烯烃，炔烃，芳香烃等。。
3.溶解性：烷烃不溶于水，密度比水小，易溶于有机溶剂。
三．化学性质
1.氧化反应：引入加氧或去氢为氧化；引入氢或去掉氧为还原。
烷烃燃烧的通式：CnH2n+2+(3n+1)/2O2→n CO2+(n+1)H2O
2.取代反应：烷烃分子中的氢原子被其它原子或基团所取代的反应称为取代反应。如被卤素取代的反应称卤代反应。注意：掌握燃烧规律，反应前后体积变化的比较。
课后反思：
6．在标状下，1.12 L某气态烃（密度为0.717g/L）充分燃烧后，将生成的气体先通过无水氯化钙，再通过氢氧化钠溶液，经测定前者增重1.8 g，后者增重2.2 g，求该烃的分子式
课后反思：
第三、四课时
复习回顾：碳的成键特征？什么是烃？烃的分类？甲烷的化学性质？
一．.烷烃的结构和通式：
1.结构：烃的分子里碳原子间都以单键互相连接成链状，碳原子的其余的价键全部跟氢原子结合，达到饱和状态。所以这类型的烃又叫饱和烃。（写甲烷、乙烷、丙烷等烷烃的结构式）。

最简单的有机化合物甲烷教学设计

第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷教学设计第1课时一、教学目标知识与技能1.使学生掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。

2.掌握甲烷的化学性质，了解有关实验结论，了解取代反应。

3.了解甲烷的存在和甲烷的用途等。

过程与方法1.通过实践活动（模型制作）、探究实验、模型、甲烷的多媒体动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。

2.通过讲授、讨论、小组合作、学生制作等教学方法和实验条件控制、比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的方法。

3.培养学生用新概念理解知识的能力；培养学生设计实验、动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。

情感、态度与价值观1.通过甲烷的分子结构的探究，解析其可能有的性质，并设计实验来证明，激发学生学习化学的兴趣，探索新知识的欲望，且在实验研究中培养求实、进取的优良品质。

2.使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、设计实验、观察现象、解析现象、得出结论。

二、教学重点：甲烷的结构和化学性质。

三、教学难点：甲烷的取代反应。

四、教学方法：讲授法,讨论法,科学探究,实验法五、教具准备：多媒体、纸板，U 形管，漏斗，注射器、白炽灯、橡皮泥、小棒六、教学过程：[导入新课]让学生看利用沼气生火，发电，照明的图片[提问] 沼气的主要成分是什么？今天我们来学习简单的有机化合物——甲烷。

[板书]：一、甲烷的分子结构[讲述] 大家都知道甲烷的分子式为CH 4，那么甲烷的电子式怎样书写呢？ [学生] 一位同学板演，其他的同学在下面练习。

[投影展示]：甲烷的电子式：[思考]如果甲烷电子式中的每一对共用电子用一条短线替代后将变成什么样子呢？HHC H H ||--[学生] 在练习本上画，得出结果. 结构式：[过渡]这种用短线表示一对共用电子的式子叫结构式。

那么上述结构式表示甲烷分子的真实构型吗？[探究问题1]甲烷分子的空间构型是什么？[学生实践]用橡皮泥和牙签组装甲烷的球棍模型[学生实践]用球棍模型组装甲烷的比例模型。

人教版高一化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物——甲烷教案设计 (14)

《最简单的有机化合物——甲烷》（第一课时）一、教学内容分析《最简单的有机化合物—甲烷》处于人教版高中化学（必修2）第三章第一节，这一节是学生在高中阶段首次接触有机物结构与性质方面的内容。

从结构的角度适当加以深化，建立有机物“结构---性质----用途”的认识关系，因此本节内容的学习对学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。

二、学习者特征分析学生在初中化学课本中已介绍了甲烷的燃烧反应和一些主要的用途，为本节内容的学习提供了前提条件。

但是由于学生思维发展参差不齐，还需要在教师的“诱导”下学习，因此，本节教学的重点是通过实验探究分析及教师的启发诱导,使学生运用贮存在自己头脑里的知识,来认识对它们来说是未知的知识,解决新问题,产生新见解.这样不但使学生掌握知识和技能,而且达到发展学生智能的目的,同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风. 为学生学习烃及烃的衍生物等有机化学奠定良好的基础。

三、教学目标1.知识与技能：掌握甲烷分子的电子式、结构式的写法，初步认识甲烷分子的空间结构，通过从探究实验出发，归纳甲烷的重要化学性质。

初步掌握取代反应的概念，了解归纳法在中学化学教学中的具体运用。

2.过程与方法：通过对甲烷结构的讨论和实验探究，使学生掌握发现问题、解决问题、总结归纳或推断知识的方法。

通过本节课的学习，逐渐了解学习有机化学的一些思维方法。

3.情感态度和价值观：通过对甲烷的学习感受有机物在生活中的广泛应用，增强学习化学的求知欲。

并且通过实验探究的教学，培养学生仔细观察实验现象，发现问题的本质以及独立探讨解决问题的方法。

而且可以引导学生关心社会、环境、能源等问题。

通过古代对天然气、沼气的利用，对学生进行爱国主义教育。

四、教学重点及难点教学重点：甲烷的分子结构和性质教学难点：甲烷的分子结构和取代反应五、教学策略选择与设计1.教学方法分析教学方法：“引导发现法”“实验探究法”教学手段：“演示实验”“多媒体辅助教学”2.学习方法分析学习方法: 实验探究、观察讨论、归纳总结。

人教版高一化学必修二教案第三章人教版高一化学必修二教案第一节最简单的有机化合物——甲烷

第三章第一节《最简单的有机化合物——甲烷》教案第一课时一、教学目标（一）知识与技能1、了解自然界中甲烷的存在及储量情况；；2、掌握甲烷的电子式、结构式和甲烷的正四面体结构；；3、掌握甲烷的重要化学性质，并理解取代反应的含义；4、了解甲烷对人类生产和生活的意义。

（二）过程与方法1、在探究甲烷结构的过程中，提高空间思维的能力；2、掌握甲烷性质的过程中，逐渐理解“结构决定性质，性质反映结构”并学会运用；3、初步学会化学中对有机物进行科学探究的基本思路和方法。

（三）情感态度与价值观1、初步形成对有机化学领域的学习兴趣；2、认识化学微观世界分子结构的立体美；3、初步认识“结构决定性质”、“内因、外因辨证关系”等哲学思想；4、关心社会、环境、能源等问题，提高学生的环护意识。

二、教学重点甲烷的结构和性质三、教学难点甲烷与卤素的取代反应四、教学过程【导入新课】今天我们进入一个新的化学世界——有机化学；它在生活中随处可见，与我们的生产生活息息相关。

相信大家都知道“西气东输”是我国西部大开发四大工程之一。

【图片展示】这是西气东输的工程建设示意图，那你们知道它输送的是什么气体吗？（西气东输的主角其实就是天然气，这是俗名，它的主要成分是甲烷。

）【过渡】能成为许多工程师注视的焦点，看来，甲烷实在不简单，那它究竟是什么呢？为何有如此大的魅力？我们知道，世界20%能源由天然气提供，天然气还是重要的化工原料。

这节课我们就来研究甲烷的结构及物理、化学性质。

【板书】第三章有机化合物第一节最简单的有机化合物—甲烷【讲述】甲烷是最简单的有机物，那么，甲烷存在哪些地方呢？【学生思考猜想并讨论交流，老师提问后并引导总结】一、甲烷的存在【讲述】植物在隔绝空气情况下分解能够产生甲烷，我国是世界上最早发现和利用天然气的国家，比西方要早一千三百年。

现在我国天然气利用发展很快，常与石油和煤炭伴生，在油田和煤矿附近往往有天然气，它们都是“清洁”的燃料，无毒并且热能高。