研究论文：我的“三无”作文教学法
我作文教学法论文
我的作文教学法在语文教学活动中，作文教学是一个重要的环节，培养学生的写作习惯，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作技巧，是语文教学的基本要求，本文就结合我在小学语文作文教学实践中的经验，浅谈我的作文教学法。
一、写作来源于生活对于生活阅历和经验都相对较少的小学生来说，写好作文最重要的基础就是对生活的认真观察。
在教学活动过程中，老师可以利用活动课或节假日组织学生郊游：到田间林中采风；到城市广场游览；到各种博物馆、科技馆进行参观学习……让学生走出校园，亲临现场进行体验。
活动结束后老师可以因势利导，安排学生进行写游记或者写观后感。
不拘格式、不限内容，让学生看到什么就写什么，记住什么就写什么，有什么感慨就写什么，想些什么就写什么。
让学生的写作贴近实际，贴近生活，从而激发学生的写作热情。
二、通过阅读积累写作词汇读书破万卷，下笔如有神。
从小锻炼学生的阅读能力可以让学生积累更多的词汇。
在作文课堂中，老师可以多安排阅读内容的练习，将学生按照知识结构、理解能力以及语言表达能力的不同进行分组，有针对性地提供阅读材料，学生缺什么就读什么，不会什么就学什么，要写什么就读什么。
通过详细、反复、认真地阅读优秀作品，引领学生掌握优美词汇。
学生的阅读量达到一定的程度，掌握了一定的词汇，再加上老师的正确引导，就会慢慢体会到作文写作的技巧和方法。
不过在引导学生进行阅读后作文时，要强调不能让学生一味地模仿、借鉴别人的作品，而是学习别人作品的写作方法、写作技巧，并掌握优美的词句，让学生在作文时融会贯通，才会写出好的文章来。
三、灵活多样的教学方法小学生的心理特点决定了他们活泼好动的性格，因此老师要时时采用新鲜、有效的作文教学方法才能吸引孩子的注意力，从而培养其写作兴趣。
在日常的教学过程中，我经常采用以下几种方法：一是演讲，比如学生在其他学科学到了新知识，可以在语文课上进行阐述，或者生活中的一些小发明、小发现都可以上台进行演讲说明。
二是竞赛式，小学生争强好胜，那么就可以设计一些诸如成语接龙、猜字谜等经典游戏来训练学生的反应能力，增加学生的词汇量。
语文教学的“三无”境界
语文教学的“三无”境界语文姓什么?语文教学的理念是什么?国外语文教学的现状如何?诸如此类的研究和探讨，无论怎么热闹和激烈。
对于普通的、工作在教学第一线的语文教师来说，“教自己的书，让别人去说吧!”或许仍是他们最无奈也是最“唯一”的选择。
然而，真正能够“教自己的书”、教出语文的味道和感觉来，真正让自己的学生喜欢语文并且有终身学习的可能，几乎又成为语文教学的一种境界。
既是境界，达至岂易!来点并不虚无的胜利法吧，套用“每个人都有自己的舞台”一言，我们很容易获得“每位语文教师都有自己的境界”的精神满足。
教书二十年，我也就渐渐沉浸在这般“境界”中。
我的语文教学“三无”观，即语文关怀的“无微不至”、课堂形态的“无备而来”和写作教学的“无为而治”，源于我这些年来的课堂实践和教学反思，虽草根之见，亦敝帚自珍。
语文关怀：无微不至“语文关怀”是指教师对学生语文学习行为和语文学习意识的关怀。
实质上就是对学生语文学科的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关怀。
语文教师担当的不是行政的角色，但他却应该是最人性化的过程管理者，他所关怀的细枝末节都是语文教学不可或缺的真正元素。
从常规做起。
学生良好的学习习惯须以良好的语文氛围作保证，所以，营造无处不在的显性的语文氛围是教师的必修和职责。
语文常规不是小学生幼稚的专利，从某种意义上来说，它对成熟期的渐趋社会化的高中学生而言，更有必要。
桌角一本字(词)典，手头一份报刊，每天五条成语，每周一篇练笔，课前轮讲诗词，定期考核书写……这就是我要求的语文学习常规。
这些看似儿科的常规，能够让学生自觉不自觉地沉浸在语文学习的环境中。
进而成为每天学习和生活的必需。
听、说、读、写，语文的要素全在其中，小事不小。
语文学习没有规律，语文学习须有常规!培养学生语文学习的意识是语文学习的终极目标，它所体现的正是“终身学习”现代学习观。
一句话，行为规范当从规范行为开始。
这些相对静态的常规构成了学生语文学习的平面背景，而有关学习“方法论”常规的建立对他们更具实用价值。
语文教学论文：作文五步教学法
作文五步教学法写作课是初中语文教学的重点和难点，怎样提高初中学生的写作水平，是初中语文教师一直潜心研究的重要课题。
可在教学过程中，尽管教师的力气没少费，学生也感觉很累，可效果并不明显。
通过研究，我们觉得，中学生作文的整体水平较低，其表现主要有以下几点：1、抓不住作文规律。
2、材料贫乏，没的可写。
3、不能在限定的时间内快速成文。
4、抄袭现象严重。
5、作文长时间停留在一个水平上。
造成这些状况的原因，主要是传统的教师出题、学生写文、教师讲评的“三环节”作文教学方法，已远远落后于素质教育的需要。
1998年~，根据我校作文教学中存在的主要问题，我们进行了“作文教学方法改革实验”这一课题研究，取得了较好的科研效果，初步形成了“作文讨论课”、“作文评改课”等作文教学课型，并建立了“学生作文档案”。
，《大兴教育通讯》刊登了该课题的阶段总结，结题论文通过了大兴县“九五”科研成果鉴定。
在研究过程中，我们也发现，学生在审题立意、布局谋篇、积累素材、选择材料、语言表达、限时作文等方面，还存在着许多问题。
“初中‘五阶段’作文教学模式实验研究”，就是旨在通过此项研究，来解决这些问题，进而提高学生的写作水平。
二、对作文教学模式的分析：教学实践证明，采用一定的作文教学模式，能够有效地提高初中生的写作水平。
在提出这一课题之前，我们对传统的教学模式进行了认真的分析，并在网上查阅了部分相关资料。
归纳一下，传统的作文教学模式主要有以下几种：1、教师出题、学生写文、教师判文、讲评作文模式。
这种模式，忽视了作文前的准备活动，学生的思路没打开，就盲目去写，因此，很难把文章写好。
另外，教师把大部分精力放在了判文上，而忽视了写文之前的指导和写作规律的，因此，力气没少费，却事倍功半。
2、大运动量训练模式。
这种方法，“涸泽而渔”，把学生作文的激情和文思彻底毁灭，无异于揠苗助长。
3、“套路”作文法。
有的老师，想走捷径，作文课上，教给学生一些程式化的作文套路，甚至包括怎样开头，中间用什么话过渡，最后怎样结尾。
让中学生作文走出“三无”误区
如何改变作文教学中的“三无”状态
如何改变作文教学中的“三无”状态作者：黎国平来源：《中学语文·大语文论坛》2019年第08期长期以来，中小学的作文教学处于无序（J享，这里指的是写作教学内容序列以及写作基本功训练的序列），无本（本，这里指的是写作教学课本及写作基本功训练的练习本），无时（日寸，这里指的是专门用于指导学生写作的课堂教学时间，简称为课日寸）的“三无”状态。
承担着繁重教学任务的语文老师，就是有满腔的教改热情，但也无时间无精力去开发科学有序的写作教学课程，去解决这“三无”现状。
因此，目前中小学作文有写无教，或有教无效。
面对广大学生普遍怕写、厌写、难写作文，语文老师普遍怕教作文的局面，而升学必考作文，怎么办？为了提高作文教学的效果，我觉得首先应从改变作文教学中的“三无”状态入手。
作文训练中要有固定的针对性的内容。
长期以来，由于作文训练没有固定的内容，所以语文老师在作文教学中具有很大的随意性。
心血来潮时把作文本一发，随意在黑板上写上一个题目，然后叫学生写完交上来，老师粗略看一下，甚至连看也不看，随意在上面打一个分数发回去，这就算完成了一次作文任务。
由于没有固定的内容，没有专门的训练目标，老师在应付，学生也在应付，老师怕改，学生怕写，直接导致了学生的作文水平从小学到高中一直都停滞不前。
所以我们要克服这种随意的无序的状态，改变一下作文教学的方式方法。
那么我们应该怎样做呢？我觉得每次作文训练都应有专门的训练内容和训练目标。
那么这些训练内容和训练目标又应该如何确立呢？从小学到高中，我們的学生不是学了很多优秀的文章吗？像记叙文、说明文、议论文，还有一些常用的应用文等，每学完一种文体或一篇文章，我们都可以相应地进行训练。
像记叙文我们可以有针对性地训练它的表达方式和描写方法，说明文我们可以训练它的说明方法和说明语言的准确性，议论文我们可以训练它的论证方法和论证的严密性，应用文我们可以训练它的写作格式等，甚至作文的审题立意，遣词造句，布局谋篇，修辞手法等都可以作为一个专题来进行训练，不一定每一次作文训练都要求学生写完一篇文章。
三有三无作文800字
三有三无作文800字英文回答："Three Haves and Three Have Nots" is a topic that explores the concept of having and not having certain things in life. It is an interesting topic because it allows us to reflect on what is truly important and necessary for a fulfilling life. In this essay, I will discuss three things that I believe are essential to have and three things that are not necessary to have.Firstly, I believe that having good health is one of the most important things in life. Without good health, we cannot fully enjoy life or pursue our dreams and ambitions. Good health allows us to have the energy and vitality to do the things we love. For example, I have a friend who used to be very active and loved playing sports. However, due to a serious illness, he lost his ability to participate in physical activities. This experience taught me the importance of good health and how it can greatly impact ourquality of life.Secondly, having meaningful relationships is another essential aspect of life. We are social beings, and having close connections with family, friends, and loved onesbrings us joy and support. These relationships provide us with emotional support during difficult times and make our lives more fulfilling. For instance, I have a close friend who always makes time for me and supports me in everythingI do. Her presence in my life has made a significant difference, and I am grateful to have her as a friend.Lastly, having a sense of purpose or a goal in life is crucial. Without a sense of purpose, we can feel lost or unfulfilled. Having a goal gives us direction and motivates us to work towards something meaningful. For example, Ihave always wanted to become a teacher because I believe in the power of education to change lives. Having this goalhas driven me to work hard and pursue a career in education.On the other hand, there are also three things that I believe are not necessary to have in life. Firstly,material possessions beyond our basic needs are not essential. While it is nice to have nice things, such as a fancy car or designer clothes, they do not guarantee happiness or fulfillment. In fact, sometimes the pursuit of material possessions can lead to stress and dissatisfaction. As the saying goes, "money can't buy happiness."Secondly, having a high social status or popularity is not necessary for a fulfilling life. It is more importantto be true to oneself and have genuine relationships rather than seeking validation from others. Having a few close friends who truly care about us is much more valuable than having a large number of superficial acquaintances.Lastly, having a perfect life without any challenges or setbacks is not realistic or necessary. Life is full of ups and downs, and it is through facing and overcoming challenges that we grow and learn. It is the journey, not the destination, that truly matters. As the saying goes, "what doesn't kill you makes you stronger."中文回答：“三有三无”是一个探讨在生活中拥有和没有拥有某些事物的概念的话题。
最新精品作文：“三无学校”_350字作文
“三无学校”_350字
终于盼到了二十三世纪了，现在科技发达，大家的生活都特别快乐，尤其是我们小学生，因为现在的学校没有老师没有作业没有考试，取而代之的是欢乐玩耍真正的学习。
好了，不多说废话了。
让我们现在去看现在的三无学校吧。
其一无老师的课堂
现在，已经没有老师了，该上课时和会有一个机器人来。
保护我们的安全，你一定会说，在学校还保护什么安全。
告诉你吧，因为我们学什么就会进入虚拟世界但是里面的东西可真会伤害人，而且有的时候电脑出现故障，机器人也会立即把我们带出虚拟世界。
其二无作业
因为，当时已经虚拟的世界里完成了学校布置的任务，所以没有作业。
而且，我们开明的校长曾说过玩是孩子的天性。
在玩中学到的知识会更加牢固，所以校长把所有的时间都留给我们在玩中学习了。
其三无考试
因为校长曾经是二十二世纪的学生，所以深知考试前深夜复习的痛苦和没考好的学生经受的心理压力，所以校长把考试取消了。
怎么样，未来的学校好吧，如果喜欢就来这里上学吧。
关于三无产品的作文
关于三无产品的作文这个词是怎么来的呢？那是在我还没出生时。
我就想当然地认为“三无”的意思是：没有名气，没有牌子，没有质量。
所以我一直把自己看成是个“三无”产品。
“三无产品”都有哪些东西呢？首先，我就说“三无产品”里面最“无害”的——薯片。
记得那次，妈妈带回了一大袋薯片，放在桌上。
于是我飞快地吃了起来。
有乐事的，有可比克的，还有卡比的，应有尽有。
要是往常，我总会慢条斯理地吃完每样薯片。
但是，今天不知怎么回事，也许是薯片真的太好吃了吧！我连着吃了好几袋，肚子涨涨的，连走路的力气都没了。
接着，我又去找水喝。
妈妈问：“你喝什么水呀？”我听了，口干舌燥的。
突然眼睛一亮，妈妈有保温杯，可以给我冲点柠檬水喝。
我拿过杯子，开始咕噜咕噜喝了起来，妈妈见了，赶紧制止：“不行，这水不能多喝。
”我答道：“没关系的。
”可妈妈严肃地说：“那我们就去医院检查一下。
”我二话没说，扶起椅子和她出门了。
我们到了医院，挂了号。
一会儿，医生来了，他给我照了个B超，说我吃太多，积食了，要让我爸爸给我买点健胃消食片，还叮嘱我晚饭要少吃。
我心想：还有人不担心我的饮食啊。
接着，医生又让我做了个化验，说我血液里淀粉含量太高，已经影响正常饮食了。
唉，我原本是一个很爱惜身体的人，现在竟因为吃了这些三无产品而变成了“三无人员”。
可是，还有更加令人意想不到的。
我又发现了另外两种三无产品。
它们分别是黑心棉和苏丹红。
妈妈用手电筒一照，发现黑心棉上有白点，苏丹红上有黄点，顿时吓得我脸都绿了，连忙叫妈妈扔掉。
我不忍心扔掉，可是看到妈妈好像有什么重大发现似的，便不停地追问：“妈妈，您发现了什么？”妈妈连忙摇头，说：“我也不知道，你自己看吧。
”我不明白，只好拿起手电筒仔细地瞧。
啊，黑心棉是棉花的外面包裹着一层黑色的细毛，我猜想这些细毛是一种纤维，而且很细。
苏丹红是一种复合染料，本身就有毒。
如果人吃了黑心棉，肯定会中毒，甚至死亡。
可我没想到的是，苏丹红竟被用来印染布料，真是让人痛心啊！我又感慨万千，是什么让这些工厂用这些材料来制作商品？我感觉这些都是违法乱纪的事，我们必须揭发他们。
三无三可围绕的征文
三无三可围绕的征文摘要：一、引言：介绍三无三可的概念和重要性二、三无三可的内涵：无中生有、无理取闹、无中生奇三、如何运用三无三可进行写作：实用性技巧分享四、案例分析：具体文章实例展示三无三可的运用五、总结：强调三无三可在写作中的价值，提升写作水平正文：随着互联网的普及，越来越多的人投身于写作行业。
在这个竞争激烈的时代，如何让自己的作品脱颖而出，成为读者心目中的佳作呢？答案就是运用“三无三可”的写作方法。
那么，什么是三无三可呢？它又如何帮助我们提升写作水平呢？首先，我们来了解一下三无三可的概念。
三无指的是无中生有、无理取闹、无中生奇，而三可则表示可读性、实用性、趣味性。
三无三可的核心思想是在写作过程中，充分发挥想象力和创造力，使文章具有趣味性、实用性和可读性。
接下来，我们深入探讨三无三可的内涵。
首先是无中生有，这意味着在写作时要敢于打破常规，勇于创新。
例如，在写一篇关于历史人物的文章时，可以尝试从不同的角度挖掘人物的个性特点，使之作稿与众不同。
其次是无理取闹，这要求我们在写作时要善于抓住读者的好奇心，设置悬念，引发读者的兴趣。
最后是无中生奇，意味着在文章中要有一定的奇妙之处，让读者在阅读过程中感受到惊喜。
那么，如何运用三无三可进行写作呢？这里有一些实用性技巧分享给大家。
首先，要学会观察生活。
生活中的点滴小事都是创作的源泉，将这些小事巧妙地融入文章中，可以使文章更具生活气息。
其次，要学会运用修辞手法。
巧妙地使用比喻、拟人等修辞手法，可以使文章更加生动形象。
最后，要注意文章的结构和节奏。
合理地安排开头、高潮、结尾，以及运用长短句结合的方法，使文章读起来朗朗上口。
下面，我们通过一个具体的文章实例来分析三无三可的运用。
一篇题为《穿越时空的旅行》的文章，作者在引言部分通过设定一个奇特的情景，激发了读者的好奇心。
正文部分，作者以第一人称的视角，讲述了主人公穿越时空的冒险历程。
在故事中，作者巧妙地将历史人物和现代元素结合，使文章具有了无中生有、无理取闹的特点。
三无三可围绕的征文
三无三可围绕的征文摘要：一、引言：无用、无趣、无害的三无概念介绍二、三无与三可的关系阐述三、三无三可应用场景分析四、实例展示：三无三可在不同领域的应用五、结论：三无三可对个人和社会的价值正文：在我们的日常生活中，有一个被许多人忽视的概念，那就是“三无三可”。
这三无指的是“无用、无趣、无害”，而三可则是“可行、可知、可控”。
这个概念起初源于企业管理，旨在降低风险、提高效率，如今已经逐渐渗透到各个领域，成为一种广泛应用的思维方式。
首先，我们要明白三无三可的关系。
无用、无趣、无害是指一种事物或观念，在很大程度上不具备实际价值、吸引力或危害性。
而三可则是指在实践中，这种事物或观念具有可行性、可知性和可控性。
换句话说，三无三可是在保证事物或观念安全、合规的基础上，使其具备一定的价值和意义。
那么，三无三可如何在现实生活中发挥作用呢？接下来，我们分析一下几个应用场景。
1.创新产品开发：在科技日新月异的时代，许多新型产品在诞生之初可能被视为无用、无趣、无害。
然而，通过深入研究和改进，这些产品逐渐展现出可行、可知、可控的特点，从而在市场上占据一席之地。
例如，共享单车、无人驾驶等技术，起初并不被人们所接受，但随着技术的完善和市场的培育，如今已经成为我们生活中不可或缺的一部分。
2.社会公益事业：在社会公益事业中，三无三可同样具有重要的价值。
许多公益活动在初始阶段可能面临种种困难，如资金、人力等资源的匮乏。
但是，通过创新思路和实践探索，这些活动逐渐变得有用、有趣、有害，进而吸引更多人参与，推动社会进步。
比如，近年来兴起的网络公益活动，通过线上线下相结合的方式，让更多人关注并参与到公益事业中来。
3.个人成长：在个人成长过程中，三无三可也是一种有益的指导思想。
我们身边有很多看似无用、无趣、无害的事物，如阅读、锻炼、学习等。
然而，只要我们坚持去做，把这些事情变得可行、可知、可控，就能在潜移默化中提升自己的综合素质，为未来的发展奠定基础。
三无产品教案范文
三无产品教案范文一、教学目标1. 让学生了解“三无产品”的定义和特点。
2. 提高学生对“三无产品”辨别能力，增强消费者的权益意识。
3. 培养学生正确的消费观念，引导健康消费行为。
二、教学内容1. “三无产品”的定义：无生产日期、无质量合格证、无生产厂家。
2. “三无产品”的特点：安全隐患大、质量无法保证、侵犯消费者权益。
3. 如何辨别“三无产品”：查看产品标签、生产日期、质量合格证等信息。
4. 消费者权益保护法相关知识。
5. 正确的消费观念和健康消费行为。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解“三无产品”的定义、特点和辨别方法。
2. 教学难点：如何培养学生正确的消费观念和健康消费行为。
四、教学方法1. 采用案例分析法，以实例让学生了解“三无产品”的危害。
2. 运用讨论法，引导学生主动参与辨别“三无产品”的活动。
3. 采用讲授法，讲解消费者权益保护法相关知识和正确的消费观念。
五、教学准备1. 准备相关的案例资料，用于分析讲解。
2. 准备消费者权益保护法相关资料，供学生查阅。
3. 准备教学PPT，内容包括“三无产品”的定义、特点、辨别方法等。
教案范例：一、导入新课1. 教师简要介绍“三无产品”的定义和特点，引发学生兴趣。
2. 提问：同学们在生活中是否遇到过“三无产品”？它们对我们的生活有哪些危害？二、案例分析1. 教师展示相关案例，让学生了解“三无产品”的实际危害。
2. 学生分小组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
三、辨别“三无产品”1. 教师讲解如何辨别“三无产品”，引导学生掌握相关方法。
2. 学生进行实战演练，互相检查，提高辨别能力。
四、消费者权益保护法知识讲解1. 教师讲解消费者权益保护法相关知识，让学生了解自身权益。
2. 学生提问，教师解答，巩固知识。
五、正确的消费观念与健康消费行为1. 教师讲解正确的消费观念和健康消费行为。
2. 学生分享自己的消费经验，互相学习，培养良好消费习惯。
写作中的“三无”
其不同 ：同为吊古。苏轼是 “ 人生
如 梦 ．一 樽 还 酹 江 月 ” ．辛 弃 疾 则
新 。古往今来的硕学鸿儒 ，诗人作 家．无一不是站在文化 的巅峰上才 雄 观 古 今 、笑傲 寰 宇 、各 领风 骚 的，并且 愈是杰 出，愈是天才 ，则 愈是 如此 。一代领袖毛泽东 ，就深 知 “ 闭着 眼睛抓麻 雀 ” “ 、 瞎子摸 鱼” “ 菜吃饭 、量体裁 衣”等 、 看 道 理 。 正如 茅盾 所 说 ， “ 大作 伟
桎梏而显 出的无 可奈何 的特点 ；辛 弃疾取法于 苏东坡豪放词风 ，却在
抗 金卫 国上 ，表 现 出忧 愁 忠 耿 而 与
“ 繁就 简三秋树 ．领异标新 二月 删
花 ” 愿 大 家 都 成 为 不 落 俗 套 的 ，
“ 月花 ” 二 。
无 思 不成 果
化源远流长 ，浩如烟海 ，不偷就无
发 展 。李 白 师承 屈 原 诗 歌 浪 漫 主 义
句练 习 ，是在例 句基础 上 的模 仿 。 偷的胆量越来越大 ，偷的技 巧愈来 愈高越 。第三阶段 ：练习写作。更
活动 ，既是 多种智能 的综合 ，又是
心灵 的展 示 和个 性 的表 现 。它 反 对 的 是 常 规 思 维 的 定 势 。避 免 出 现
家 。是 以人 类 有 史 以来 全 部 智 慧 作 为他 的创 作 而 准 备 的 。 ”
为 “ 千古兴 亡多少事 ？悠悠 ，不尽
长 江 滚 滚 流 ” 总 有难 以排 解 的愁 思
要 达 到 有创 意 、 新 颖 ， 时则 较 平
要 注 意 多 角 度 、 层 次 、 方 向思 考 多 多 问 题 ，寻 找 不 同 的 立 足 点 或 变换 思
引子：学生习作存在三无-PPT精品文档
2019年全国卷
阅读下面的文字，根据要求作文。 宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说： “不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说 。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明 ，而怀疑是邻居家老人偷的。 以上是《韩丰子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可 能在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的 甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上 的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样 的关系呢？请就“感情亲疏和事物的认知”这个话题写一篇文 章。 注意：①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言 材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选 。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
供料
供料 命题 看图 供料 供料 供料 供料 命题 供料 供料
量变与质变
矛盾的对立与统一 个人与集体，矛盾对立统一 成功与失败的矛盾 内因外因相互作用转化 主体与客体关系 个体与群体，事物之间普遍联系 理论与实践的关系 破旧与立新 主观与客观、个人与集体 现象与本质、主要与次要、整体与局部
1991
1992 1993 1994
近墨者黑/近墨者未必黑
根据马路上踢碎玻璃罐的材料写文章 根据父子（女）有关梧桐树皮剥落的对话写文章 尝试
命题
供料 供料 命题
内因与外因
现象与本质，个人修养与社会公德 老与新、新陈代谢 实践出真知
2019年全国高考作文
有一位登山者在途中遇上暴风雨，他深知不尽快找到 避风处，非冻死不可，他走啊走啊，腿已经迈不开了。就 在此时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是 个快冻僵的人。登山者犯难了，是继续向前，还是停下来 援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决 定，脱下手套，给那人做按摩，经过一番按摩，陌生人可 以活动了。而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两 个人互相掺扶着走出困境。 也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人 却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要做出选择的事 情，那时，我们大家是怎样选择的呢，又应该如何选择呢 ？请以“心灵的选择”为话题写一篇文章。
改变作文教学的“三无”状态
改变作文教学的“三无”状态著名特级教师贾志敏目前，我们的作文教学基本上是处于一种无序的状态。
教师教作文无法；学生写作文无奈；教学的结果是无效。
怎样才能改变这种状况呢?对小学生来说，学写作文主要碰到两个问题：一，没有东西写；二，有了东西也不知道怎样去写。
第一个是如何搜寻材料的问题；第二个是如何表达事物与情感的问题。
我认为，在进行作文训练的时候，要倒过来操作：先教会他们如何表达，然后指导孩子在生活中寻觅作文的材料。
我的作文教学实践的体会是：作文训练应该按“课内课外两条线进行”。
即课内训练作文与课外生活作文。
语言训练的目标要明确，还要讲究实效。
这一点，教师的心中要清楚，明白。
经过一段时间的训练，孩子能在规定的时间里，写出的作文切合题意，中心明确，内容具体，段落分明，语句通顺，用词准确，不写错别字，格式规范，书写工整，标点符号基本正确。
训练要循序渐进。
由易到难，由简单到复杂，由听到说、到读、再到写，把听、说、读、写“捆绑”在一起训练。
我是这样训练学生的：1．抄写。
抄句子、抄段落、抄课文等。
要求字要写工整，格式要规范，标点符号要加在指定的位置。
2．听写。
听写句子、听写段落、听写一篇文章等。
根据学生的情况来组织教学。
学生基础不太好的，则读一句，让学生听一句，写一句。
反之，则可以把一段话、一篇文章仅读一两遍，即让学生记住并写下来。
3．视写。
让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。
4．扩写、缩写、改写、仿写。
向学生提供一个素材(可以利用让他们听写、视写的材料)，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。
5．读后修改，誊清作文。
课例一：1．听写一段话。
一个村子里，住着一个美丽的姑娘。
一天，她坐的车翻到山下去了，死了好多人。
她的命大，死神没有光顾她，但是却被毁容了。
她的心情坏极了，母亲送她去医院整容，她极不配合医生，整天站在窗前以泪洗面。
一天，她在窗前意外地发现一个漂亮的男孩给了她一个甜甜的微笑。
我的“三无”作文教学法
我的“三无”作文教学法【摘要】我的“三无”作文教学法是一种注重激发学生创造力和思维能力的教学方法。
在本文中，将详细介绍“三无”作文教学法的实施过程，包括如何引导学生自主思考、自主表达和自主修正。
探讨采用“三无”作文教学法的优势和效果，如激发学生学习兴趣、提高写作水平等。
也会分析“三无”作文教学法带来的挑战，并分享实践经验和案例。
结论中将总结“三无”作文教学法的价值，展望未来发展，并呼吁更多教育工作者关注并应用这一教学方法。
通过本文的阐述，希望能够引起更多人对“三无”作文教学法的关注，并为教育教学工作提供新的思路和方法。
【关键词】三无作文教学法、引言、正文、结论、背景、重要性、实施过程、优势、效果、挑战、实践经验、案例、可持续发展、价值、未来、教育工作者、关键词1. 引言1.1 介绍【我的“三无”作文教学法】的背景在教学实践中，越来越多的教师开始尝试创新的作文教学方法，以提升学生的写作能力和表达能力。
一种备受关注的作文教学法就是“三无”作文教学法。
所谓“三无”，即“无模板、无套路、无限制”，指的是在写作过程中不受传统写作模式的限制，不受固定套路的桎梏，也不受过多的规则和限制。
这种教学法的提倡者认为，只有给予学生更大的自由和发挥空间，才能激发他们的创造力和想象力，真正培养其独立思考和表达能力。
“三无”作文教学法的背景可以追溯到对传统作文教学模式的反思和批判。
传统作文教学往往注重形式，强调规范和格式，给学生提供的是一种“填鸭式”的写作方式，使得学生缺乏写作的主体性和真实性。
而“三无”作文教学法则强调的是培养学生的写作兴趣和写作能力，鼓励他们放飞自我，敢于表达真实的想法和情感。
这种教学法的出现，正是为了打破传统教学的束缚，探索更加开放、自由、灵活的写作教学方式。
1.2 阐述文章的重要性作文教学一直被认为是提高学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
通过作文，学生可以锻炼自己的思维能力，培养逻辑思维和观点表达能力。
精选就这样我一子成为了三无学生
就这样我一子成为了三无学生青少年是祖国的花朵、早晨的太阳、初生的牛犊，我们青少年充满朝气，前程远大，预示和代表着祖国的未来、民族的希望，文明上网，从我做起作文800字。
21世纪随着科学飞速地发展，人类的生活水平不断提高, 网络这高科技发展的产物，是人类社会进步的标志；但也带来一些不良的社会问题，例如：网上反动、迷信、黄色等不健康的信息；网络犯罪、网络黑客行为；整天泡在网吧里打游戏、聊天等也十分有害。
这些负面因素影响了网络的健康发展，尤其对我们青少年的身心健康造成极大危害。
网络已经成为我们青少年学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能、休闲娱乐的重要平台，这是好的一面。
与此同时，由于自我防护意识的缺乏，我们青少年还无法摆脱网络的消极影响，我们青少年正是长身体、长知识，形成正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，受到良好的知识教育和道德熏陶十分关键。
引导我们青少年建立良好的网络文明，每一个家庭、每一位父母都责无旁贷。
我们学生上网一般在课余时间进行，如何合理安排我们青少年的课余生活，需要引起学校和家庭的.足够重视，800字作文《文明上网，从我做起作文800字》。
我们的家长也应充分认识到网络文化对我们健康成长的巨大影响力。
他们应自觉配合社会、学校搞好网络文明。
1、向我们推荐健康、文明、有益的网站，及时掌握我们的网上心理及动向。
2、正面引导，使我们形成健康文明的道德规范，占领网络这个新阵地。
3、我们积极参与各种网上健康活动，做到有正义感、责任感、上进心，在全社会形成文明上网的风气。
4、家长应在家里电脑上装一系列防止浏览不良网站的网络防护软件建立一道防黄屏障，避免我们主动或被动地遭受网络不良信息的危害。
家长和我们相互促进，共同提高。
让每一位社会成员都成为网络文明的参与者和建设者，与我们青少年朋友们一起共同营造一个健康的网络环境。
２１世纪是一个全新的世纪，是中国的世纪，是信息全球化的世纪，是科技得以普及和创造美好生活环境与无限空间的世纪！我倡议：文明上网，从我做起，从现在做起，自尊自律；不随意约会网友，维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
我的“三无”作文教学法
我的“三无”作文教学法引言对于很多学生来说，写作文可能是一件困难的事情。
指导学生写作文需要老师花费很大的心力和时间，但效果并不总是理想的。
我的“三无”作文教学法帮助我解决了这个问题。
通过该教学法，我让学生在没有任何口头语言或书面材料的情况下，创造出自己独特的作文。
本文详细介绍了我的“三无”作文教学法。
“三无”作文教学法的基本思想“三无”作文教学法的基本思想是通过帮助学生写出“三无”作文，来提高学生的语言表达和写作能力。
这里的“三无”指的是“无主题”，“无字数限制”和“无严格要求”。
通常情况下，老师会规定作文主题、字数限制和写作规范，但是通过“三无”作文教学法，学生可以自由地表达自己的想法和情感，而不受这些规定的限制。
“三无”作文教学法的实施方法第一步：准备阶段在准备阶段，我会分发一些题目生成器的网站给学生，让学生在上面随机生成一个主题，例如：“如果我是一只猫”，或者“我最难忘的一天”。
然后，我会向学生解释“三无”作文教学法的基本思想，告诉他们在这种情况下写作的好处和技巧。
第二步：写作阶段在这个阶段，学生可以自由地表达自己的想法和情感。
他们可以写一篇时事评论、一篇个人历程、或者一篇诗歌。
只要不违反“三无”原则，学生可以有自己的写作方式和风格。
第三步：修改阶段在这个阶段，老师可以对学生的作文进行修改和评分。
老师不需要强调作文的形式和结构，只需要关注作文的表达力和有误之处。
如果作文存在明显的语法错误，老师可以提供指导，但不必纠正所有的错误。
“三无”作文教学法的优点“三无”作文教学法的优点是多方面的。
首先，该教学法可以激发学生的创造力和表达能力。
其次，学生不必过于担心文章的形式和结构，而可以专注于表达自己的思考和情感。
最后，这种教学法可以帮助处理学生的写作障碍，促进学生的写作能力的发展。
结论我的“三无”作文教学法不仅让我在写作教学中有了新的思路和方法，而且也受到了学生的欢迎和认可。
通过这种方法，我帮助学生发展了他们的写作能力和表达能力，并且激发了他们的创造力。
小学中段作文指导的“三无”尝试
小学中段作文指导的“三无”尝试
单海华
【期刊名称】《作文教学研究》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】写作教学应贴近学生实际,中年级重在培养学生的写作兴趣和自信心。
围绕＂乐于表达,乐于交流＂这一理念,结合中段作文教学现状,倡导＂三无作文＂：作文无字数,作文无指导,作文无范文,这有利于对中段作文教学提供一个新的思路。
【总页数】3页(P11-13)
【作者】单海华
【作者单位】浙江省杭州市实验外国语学校小学部
【正文语种】中文
【中图分类】G633.34
【相关文献】
1.在小学中段口语交际教学中渗透习作指导的有效尝试 [J], 张寿梅
2.一眼一世界一笔一风华——小学中段语文“自作文”教学的实践尝试 [J], 黄舒沛
3.小学中段语文作文指导有效研究 [J], 黄美莎
4.一眼一世界一笔一风华——小学中段语文“自作文”教学的实践尝试 [J], 唐尚国
5.群文阅读—小学中段英语阅读教学新尝试 [J], 杨洪林
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118233 学科教育论文
我的“三无”作文教学法
作文教学一直是语文教学的重中之重，让学生都能喜欢上写作文，更是所有语文教师梦寐以求的理想。
但是，很多学生对作文不感兴趣，有的甚至极度排斥，称作文课为“作难课”。
那么，如何才能让学生喜欢写作文呢？根据多年的教学经验，笔者总结出一套“三无”作文教学法，供大家参考。
一、无限制入门
为了消除学生对作文的恐惧和厌恶，笔者尝试着调整写作教学方法，每次的作文要求都做到“四不限”――不限字数、不限时间、不限题材、不限篇数。
为什么要这么做呢？第一，限制字数会让许多学生陷入凑字数的尴尬境地，应付“差事”的作文，其质量自然也不会好到哪里去；第二，限制时间会让部分学生的思考时间不足，没有思想的作文，其内涵当然也会无比“贫瘠”；第三，限制题材则会直接剥夺某些学生的“写作权”，因?樗?们对这个话题可能根本就无话可说；第四，限制篇数会让写有余
力的学生感到意犹未尽，限制了他们的“话语权”。
刚一开始执行的时候，确实出现了很多短小的作文，甚至是“零作文”，但是让笔者感到更欣慰的是，还是涌现出了相当一部分优秀作文，有的学生会多交一篇，甚至多交两篇。
这也让写有余力的学生增加了一些练习机会，符合新课标的精神。
二、无等次解读
作文讲解课对写作文优秀的学生来讲，是自我展示的“天堂”，如果某学生的作文被评为范文，那该学生会非常高兴，可是对于作文水平差的学生来讲，那就成了“批斗会”。
笔者认为，一篇作文写得再优秀，那也是一家之言、一时之论。
为此，笔者实行了作文无等次解读法，即教师不做等次品评，而是让学生之间互相传阅作文，让他们自己来推荐优秀作文，可以是推荐其他学生的作文，也可以推荐自己的习作，然后在课堂上进行交流阅读，挖掘文中的闪光点，大家共同学习、共同进步。
班上有位学位生，作文很少能突破百字大关，但是他最大的特点就是语言精炼、描述准确，在几位学生的共同推荐下，大家共同研究其语言特点，收获颇丰。
笔者同时拿出该学生在一次测验中的阅读理解题答案，指出该学生的答案与标准答案几乎一字不
差时，大家对该学生心生敬意，从此该学生对写作热情一直有增无减，作文水平提高了很多。
三、无缝式练习
笔者认为，作文课不应该单列出来，而是应该夹在语文教学中间，让学生在有写作欲望的时候随时随地投入写作。
因为只有这样，才会有至情至性的好文章出现，而不是强制规定下的定时定量，甚至是规定好体裁和题材。
写文章虽然不能达到那种“文章本天成，妙手偶得之”的雅致境界，但也应该是“兴之所至，有感而发”，那种规定强求下的种种限制，只能造成应付式的作文出现。
1.加大阅读量
阅读是写作的重要前提和积累，但阅读何种文章可以提高作文水平，那就见仁见智了。
笔者认为，开卷有益。
不管什么书，只要学生乐意读的，那就是好书。
2.增加积累
课前三分钟，学生在黑板上抄写好词名句，这是作文素材积累的重要阵地。
除此以外，教师还可以不定时地在课上开展成语接龙、故事会、诗词名句对答比赛、学生对
联欣赏和编制等活动，凡是有益于提高以及作文水平的活动，一个都不能少。
3.创造锻炼机会
有了一定的阅读和积累，作文练习当然必不可少。
为此，笔者不拘泥于书面作文，还进行了即兴口头作文，让学生看一段视频后续写或编写后面的故事情节，激发学生的创作热情。
除此之外，教师还要鼓励学生进行自我创作，寻找各种机会发表学生的优秀作品，这些都极大地激发了学生的写作欲望，效果良好。
经过第一学期的“三无”作文课训练后，学生应付作文的现象消失了；到第二学期的时候，学生的作文数量有增无减，在年级各班中总数量跃居第一位。
不仅如此，学生的作文质量也有了大幅度提升，单靠作文成绩就能让语文成绩提高一大截，更不用说这样的训练方式对阅读理解能力的提高和词句积累的益处，真正达到了以作文激活语文教学的目的。