蜗牛的奖杯(第一课时)e

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《蜗牛的奖杯》第一课时第二课时(苏教版二年级语文下册课件)

蜗牛的奖杯
第一课时
猜
谜
语
名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，
背着房子走。
(打一动物)
jiǎnɡ
奖杯
读书要求：
A读准字音，不认识的字多读几遍。
B给课文标好自然段，并画出不理解的词。
C用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
我会认
jiǎnɡ chì bǎnɡ qīnɡ tínɡ
硬
qīng tíng
mì fēng jiān yìng
奖杯冠军蜻蜓
翅膀蝴蝶蜜蜂
唯恐甩下坚硬
生怕勉强
遥遥领先
得意洋洋
ké
天长日久
有力的翅膀自由地飞翔
坚硬的外壳慢慢地爬行
有力的翅膀自由地飞翔
坚硬的外壳慢慢地爬行
很久以前的蜗牛，长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。现在的蜗牛却背着坚硬的外壳，
唯恐甩下坚硬
生怕勉强
很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子，让我们一起来看看吧！
很久很久以前，蜗牛可
不像现在这个样子。它长着
一对有力的翅膀，能在空中有力的翅膀自由地飞翔。自由地飞翔
蜗牛为什么会变成现在这个样子呢？让我们一起到文中去找答案吧，请同学们自由读第二段说说：从这段中你知道些什么？
蜗牛在一次飞行比赛中获得了冠军奖杯。
动
动会
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥遥遥领先甩下所有领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶„„捧走了冠军奖杯。冠军 „„
从此，蜗牛得意洋洋。得意洋洋
祝贺你打败了所有对手，此时此刻你有什么打算？
如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？是呀，此时这只蜗牛手捧奖杯，它兴奋、得意、自豪。从此它又是怎么做的呢？请同学们读一读课文第三自然段。

二年级下册《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计-苏教版

二年级下册《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计－苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计－苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计苏教版一、【教材分析】《蜗牛的奖杯》是苏教版二年级语文下册第三单元第七课，本文是一则寓言故事。

讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事。

第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在空中自由地飞翔”和在比赛中“遥遥领先”的情景，与第二幅两只伏在地上爬行的蜗牛形成鲜明的对比。

二、【学情分析】二年级的学生对现在的蜗牛非常熟悉，而且本篇寓言故事学生理解难度不大，但是文中的几个重点词语学生理解起来有难度。

三、【教学目标】1、知识和能力目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1个多音字。

认识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

（3）在具体的语言环境中，理解“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”、“天长日久”、“退化”等词语的意思，并获得积累。

2、过程和方法目标：根据二年级学生形象思维比较发达的特点，主要采用朗读指导法、情境教学法和表演法，通过不同形式的朗读和创设情境，让学生演一演得意洋洋的蜗牛，帮助学生突破难点，加深对蜗牛心理和生理变化的理解感悟。

3、情感态度与价值观目标：懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

四、【教学重点】第三自然段：蜗牛获得飞行冠军后，对待“奖杯”的神态、心态显露出它的炫耀、高傲、自大、自满自足、守着奖杯不思进取。

五、【教学难点】1、“唯恐”和“生怕”的细微差别。

2、抓重点词语理解课文内容，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

六、【教学准备】Ppt课件、蜗牛图片、蜜蜂图片、蜻蜓图片、蜗牛头饰、奖杯七、【教学方法】小组合作法、表演法、朗读法八、【教学过程】。

《蜗牛的奖杯》第一课时ppt

名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
jiǎng
chì bǎng jiǎng bēi
qīng tíng
翅膀
guàn jūn
奖杯
shēng pà
蜻蜓
mì fēng
冠军
wéi kǒng
生怕
wō niú
蜜蜂
唯恐
蜗牛
miǎn qiǎng jiān yìng shuǎi xià
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
遥遥领先
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
蜻蜓蜜蜂
写字姿势要注意, 手离笔尖是一寸, 胸离桌子是一拳（quán), 眼离书本一尺远。头摆正,肩放平, 两腿并排脚放平。看谁姿势最端正。
勉强
坚硬
甩下
翅膀奖杯蜻蜓冠军生怕蜜蜂唯恐蜗牛甩下勉强坚硬
有力的它长着一对有力的翅膀，自由地能在空中自由地飞翔。
很久很久以前，蜗牛可不是现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。
chì
bǎng
在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

蜗牛的奖杯第一课时

《蜗牛的奖杯》第一课时学习目标：1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的五个生字，认识一个新的偏旁，并能正确、美观地书写。

理解由生字组成的词语。

3.读课文，引导学生不断质疑，知道课文的大意，学习课文第一自然段。

教学重点：朗读课文，识字写字，学习课文的第一自然段。

教学难点：初读课文，知道课文的大意，概括课文主要内容，学习课文第一自然段。

教学资源：PPT、生字卡片、《习字册》一、揭题质疑：1．小朋友们，今天我们要读一篇寓言故事，题目叫《蜗牛的奖杯》。

板书：蜗牛的奖杯2．谁来读读课题？3．你认识蜗牛吗？说说它是什么样子的。

（指名说：有坚硬的外壳，在地上慢慢地爬行）（出示：蜗牛图片坚硬的外壳慢慢地爬行）瞧，这就是蜗牛。

一起跟它打个招呼。

（齐读）学生字“坚硬”。

4．奖杯是干什么用的？（指名说）（出示：奖杯图片）对呀，看，这金光闪闪的奖杯就是荣誉的象征。

齐读。

5．你喜欢奖杯吗？怎样记住“奖”呢？你们还在什么地方见过“奖”这个字？（扩词）6．再读读这个课题，你有什么想知道的问题吗？（学生提问）二、初读课文：1．看来小朋友们已经迫不及待地想读课文了。

（出示：大声读课文，找找答案）2．指名交流读书所得。

3．小朋友一下子就读懂了这么多内容，真不错！生字有没有读准呢？（出示生词：甩下翅膀蜻蜓蜜蜂蝴蝶冠军唯恐生怕坚硬）（1）自由读。

（1）你要提醒大家注意哪些字的读音？（2）开火车读，指名读，齐读。

（3）课文中还有哪些词语你想积累下来的？（出示：遥遥领先得意洋洋天长日久）指名领读。

（4）教学多音字“强”，（出示：勉强）这个词怎么读？（出示：qiang）强还有什么读音？（出示：qiang）组词。

（5）齐读。

4．再读课文。

（出示要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，标出自然段。

）5．全文一共有几个自然段？三、学习第一自然段：1．指名读第一段，读了第一句，问：读到这里，你又产生了什么疑问？（很久很久以前，蜗牛是什么样子？）2．你继续读，大家认真听。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计一

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计一一、教学目标1.了解一些蜗牛的生活特点和习性，初步认识蜗牛；2.了解生活中的奖杯及其含义；3.学习并掌握一些汉字的基本笔画和结构；4.能够模仿老师的朗读，朗读出准确的语调和声音；5.学会用自己的语言表达故事的主要内容，感受故事的情感。

二、教学内容《蜗牛的奖杯》第一课时三、教学重点1.认知蜗牛的生活习性，了解蜗牛生活的一些细节；2.学习“奖杯”一词的意义及其在生活中的用途；3.学习笔顺和字形，初步认识“奖杯”、“蜗牛”等字的笔画和结构。

四、教学过程1. 导入新课老师出示一些描绘蜗牛的图片，让学生简要说出蜗牛的特点和生活习性。

放松气氛，激发学生学习的兴趣。

2. 学习新词通过图片或者互动式教学软件，让学生了解“奖杯”这个词汇，讲解词汇的含义及其在生活中的意义。

3. 学习“蜗牛”的笔画和结构教师在黑板上或者PPT上展示”蜗牛”的字形和笔画，让学生快速学习。

4. 轻松阅读故事让学生带着问题阅读小故事，老师讲解不懂的生词和场景。

5. 学生跟读学生跟读故事，可以发现他们的口音和语调的不同之处，让学生学会模仿老师的语调和声音朗读。

6. 剧情讲解让学生结合故事内容回答下列问题：1.小蜗牛怎么了？2.谁帮助了小蜗牛？7. 小组活动分成小组，让学生自由发挥，每组选举一个同学讲述故事内容。

激发学生表达的兴趣，锻炼他们的语言表述能力。

8. 教学反思老师引导学生对本节课程内容进行反思并总结课程，问学生有什么收获，有哪些需要加强的地方。

五、教学要点1.在教学语文的时候要结合生活和身边的事情，让学生更容易接受和喜欢这门学科。

2.在语文教学中，要注意帮助学生发现问题和思考，让他们积极参与，有思考和表达的机会。

3.在教学语文时，注意适量灌输一些文化和情感元素，让学生感受到语文的温暖和多样性。

六、课后作业1.抄写“奖杯”这个词汇，学习书写规范和模仿语文的字体；2.练习朗读故事，注意语调和声音的准确性；3.在家和家长一起寻找蜗牛，观察它们的习性和特点。

苏教版小学二年级语文下册《蜗牛的奖杯》课件(第一课时)

第3段写了蜗牛得了奖杯得意洋洋，不离奖杯。 _______________________________；
第4段写了蜗牛没了翅膀，奖杯成了硬壳。 _______________________________；
课后作业
打开“基础训练-《蜗牛的奖杯》”，一起来闯关吧！
1、认识9个生字；会写7个生字； 2、分角色朗读课文。
甩手
恐慌粘连坚硬
点击
奖 jiǎng
奖金
杯 bēi
水杯
所 suǒ
化 huà
住所
变化
怕 pà
坚 jiān
恐怕
坚强
爬 pá
爬走
遥遥领先：形容超出很多。冠军：体育运动竞赛中的第一名得意洋洋：形容非常得意的样子。唯恐：只怕。生怕：很怕。天长日久：时间久，日子长。坚硬：又结实又硬。
蜗牛的奖杯
第一课时
课文背景
蜗牛是陆地上生活的螺类，约22,000种。取食腐烂植物质，产卵于土中。在热带岛屿（如古巴）最常见，但也见于寒冷地区。树栖种类的色泽鲜艳，而地栖的通常单色。蜗牛有一个比较脆弱的，低圆锥形的壳，头部有两对触角，后一对较长的触角顶端有眼，腹面有扁平宽大的腹足，行动缓慢，足下分泌黏液，降低摩擦力以帮助行走，黏液还可以防止蚂蚁等一般昆虫的侵害。
蜗牛一般生活在比较潮湿的地方，在植物丛中躲避太阳直晒。在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也会休眠，全身藏在壳中，当气温和湿度合适时就会出来活动。蜗牛几乎分布在全世界各地，不同种类的蜗牛体形大小各异，非洲大蜗牛可长达30厘米，在北方野生的种类一般只有不到 1厘米。一般蜗牛以植物叶和嫩芽为食，因此是一种农业害虫。但也有肉食性蜗牛，以其他种类蜗牛为食。

苏教版二年级《蜗牛的奖杯》第一课时公开课教案(有配套课件)

苏教版二年级《蜗牛的奖杯》第一课时公开课教案（有配套课件）蜗牛的奖杯（第一课时）一、猜谜激趣，质疑导入1.小朋友喜欢猜谜语吗？老师请大家猜一个谜语：名字叫做牛，不能拉犁头。

说它力气小，背着房子走。

（板书：蜗牛）你认识蜗牛吗？能给大家介绍一下吗？2.今天我们课堂飞来了一只很久很久以前的蜗牛。

看，它还长着一对翅膀呢！3.看了这只蜗牛，再想想我们现在的蜗牛，你有什么疑问吗？4.今天小蜗牛要给我们讲一个关于它翅膀的故事。

这个故事就在我们的课文《蜗牛和奖杯》里，认读生字“奖”。

齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.小蜗牛说了，想听它的故事就要先达到它的要求。

2.一起看看小蜗牛向我们提出了什么要求。

课件出示“一读课文：读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍”3.刚才，老师发现小朋友读得可认真了，小蜗牛还想考考大家。

出示一类生字。

这些字的读音，你有哪些要提醒大家的？开火车读。

出示二类生字。

小朋友认识这些生字吗？也要把它们的音读准。

“强”是多音字，你还知道它的其他读音吗？能组个词吗?其实这些生字很有意思，它们中有好几个手拉手就组成了好朋友。

出示生字组成的词语，读给你的同桌听一听，分小组读。

4.小蜗牛还有第二个要求呢！出示“二读课文：给课文标好自然段，你觉得哪句难读就多读几遍，直到读通顺了。

”生自读课文请小朋友把自己难读的句子读给同桌听一听。

小蜗牛也从课文中找出了两个句子，想和小朋友们一起读一读。

出示句子1自己练读、指明读、齐读出示句子2请小朋友推荐一名读得比较好的小朋友读，请一位平常课堂上没有读书机会的小朋友读一读5.小蜗牛又提出一个要求呢！出示“三读课文：用自己喜欢的方式读课文，把课文读流利。

”生自由读，指名分小节读，其他小朋友做评委，一起听一听。

现在我们终于可以听小蜗牛讲这个故事了。

小蜗牛说：出示“亲爱的小朋友，我的翅膀是怎样丢失的呢？你知道了吗？试试看，你一定能讲得很好！”谁愿意说说课文讲了什么故事？三、学习第一自然段1.还想看看很久很久以前，蜗牛的样子吗？出示图片能看着图片给大家介绍一下吗？2.一起看看课文第一自然段是怎么写的。

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计二

苏教版小学语文二年级教案——《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计二一、教学背景本节课是苏教版小学语文二年级的第一课《蜗牛的奖杯》。

本单元主要教授如何通过故事阅读，让学生感悟小动物坚持不懈的品质，使他们增强自信，进一步理解中华民族在困难时期所形成的坚韧不拔的民族精神。

二、教学目标1.学生能听懂文中的故事情节，并能简单复述。

2.学生能够理解故事中的“坚持不懈”与“永不言败”的精神，并搭建自身自信心。

3.学生能初步感知词汇与书写规范。

三、教学内容1.故事阅读：“蜗牛的奖杯”2.绘本配合阅读3.身体活动：小组合作进行文学创意活动四、教学活动活动一：故事阅读1.教师首先让学生自然来感知书籍内的交流，让他们尝试从图形与文字上进行理解，浏览阅读文本，熟知主人公蜗牛空灵的角色并结合自身叙述阅读。

2.教师在自己的阅读者性格中，以生动形象的语言读整个故事一遍，并进行补充说明。

3.要求学生重复阅读故事，并跟着教师一起朗诵故事主旨。

活动二：绘本配合阅读1.教师给每个学生发一本《蜗牛的奖杯》的绘本。

2.在他们的阅读中，对他们方便理解的单词或者短语进行指导，以协助学生加深理解、顺当的全面阅读故事。

3.教师要求学生在阅读绘本时，特别注意里面人物的表情与细节描写，并就此进行与其他独立的提问，以激发学生的阅读兴趣。

活动三：身体活动1.小组合作次之，让每个学生选好团队，并告知他们在小组合作中需全心投入。

2.教师让学生选择配套的文学节目，确定方向后，开始进行自由创新。

比如，小组之间进行表演，歌唱或画画等文学创意活动。

五、教学方法本章礼文尝试运用的是合画法、多元感知法、探究式学习法。

六、教学过程1.教师介绍课程内容。

2.教师阅读《蜗牛的奖杯》，学生跟读收听并有问必答。

3.教师讲解故事重点，并采用多元感知法与探究式学习法鼓励学生表达，启发学生思考。

4.教师引导学生重新读故事，并注重展示人物特征，注重读者感性体验。

5.教师布置文学创意活动，让学生进行团队合作。

2下7《蜗牛的奖杯》第一课时课案

开火车读、齐读词语。
逐句读、开火车读、男女生赛读。
指名读自己喜欢的一个自然段。
适时地检查课前预习情况，促进学生养成良好的预习习惯的同时，也使课堂教学更有针对性，提高了课堂教学的有效性。
初读指导按生字——词语——课文的顺序逐步进行，实际上是关注了班级中学习能力较弱的学生，经过这样循序渐进地学习，他们对基础知识的掌握一定会达到比较理想的状态。
二、反馈预习情况，初步读通课文
1.这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢？大家已经预习过课文，我们先来回忆一下预习要求。
2.出示预习要求：（1）读准字音，读熟课文。
（2）标好小节号，并画出不理解的词。
（3）说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3.你是按这样的要求预习的吗？下面请大家再读课文，把不熟悉的地方多读几遍，等会老师检查。
4.检查生字词掌握情况。
（1）指名读生字，交流字音的注意点。齐读。
（2）生字藏到词语，你还认识它们吗？
A．出示第一组生词：甩下唯恐勉强生怕坚硬（带音节）
a.我们开火车读一读。哪一列小火车先开？（读后适时纠正错误读音，带大家齐读易错的读音）
b.强还有个读音读什么？你会组词吗？
c.小练习：
填反义词。
学生描红、临写。
引导学生自己想办法记住生字，学生的思维火花不断闪现，不断碰撞，学生作为学习的主人，在掌握识字方法的同时也增强了识字的能力。
有针对性的讲评，让写字教学更有实效。
四、拓展延伸，加深了解
课后大家继续把课文读得更有感情，还可以搜集一些有关蜗牛的资料及跟课文有关的一些名言。
适当的拓展学习，是培养学生自主学习能力的途径之一。
1.先请大家猜个谜语：名字叫做牛，不会拉犁头。说它力气小，背着房子走。
2.（出示蜗牛图片）对，就是它！你能给大家介绍一下蜗牛吗？

蜗牛的奖杯公开课第一课时

蜗牛的奖杯公开课第一课时
引言：
欢迎大家参加蜗牛的奖杯公开课第一课时。

在这一课中，我们将探讨奖杯的含义、种类以及如何获得它们。

奖杯不仅是对我们努力工作和取得成就的肯定，还是激励我们不断进步的动力。

让我们一起来探索奖杯的世界吧！
第一部分：奖杯的含义
奖杯作为一种象征，有着深厚的历史背景。

它代表着荣誉、成就、胜利和努力的回报。

获得奖杯是对个人或团队付出的肯定和鼓励，也是社会认可的标志。

在各个领域，奖杯都承载着人们的梦想和追求。

第二部分：奖杯的种类
奖杯有多种多样的种类，包括体育比赛中的冠军奖杯、学术竞赛中的优胜奖杯、音乐比赛中的金奖杯等等。

每个领域都有自己独特的奖杯形状和设计，体现了行业的特点和文化。

无论是大型国际
赛事的奖杯还是小型地方比赛的奖杯，它们都有着各自的意义和价值。

第三部分：如何获得奖杯
获得奖杯需要付出努力和持续的奋斗。

首先，我们需要确定一个目标，明确自己想要获得的奖杯类型和级别。

然后，我们需要制定合理的计划和策略，投入足够的时间和精力进行训练和准备。

在追求奖杯的过程中，我们需要保持专注、坚持不懈，并且学会从失败中吸取教训。

第四部分：奖杯的意义和价值
奖杯不仅仅是一种物质的奖品，更是一种精神的鼓舞和激励。

获得奖杯可以让我们感到自豪和满足，同时也激励着我们继续努力和追求更高更好的成就。

奖杯的意义在于它的象征价值和背后所代表的努力和奋斗。

结论：
蜗牛的奖杯公开课第一课时带领我们深入了解了奖杯的含义、种类以及如何获得它们。

奖杯不仅是一种荣誉，更是一种动力和鼓。

《蜗牛的奖杯》第一课时教案和反思

《蜗牛的奖杯》第一课时教案和反思教学目标：1.课文读通顺，初步了解蜗牛形态的不同。

2.学习生字词语，写好4个字。

教学过程：一、导入：小挚友喜爱听故事吗？今日万教师给大家带来一个好听的故事lt; 绘声绘色二、新授：一〕初步了解蜗牛前后模样的不同1.这个故事的主子公是lt; 带着学生一起写板书的一半蜗牛2. 瞧，故事里的小蜗牛来啦！lt; 出示有翅膀的蜗牛图，贴黑板上谁来说说，这只小蜗牛长什么样？lt; 出示词卡翅膀教学翅〔支字旁〕、膀lt; 出示生字卡片过渡：边引读边小蜗牛的这对翅膀很有力，能3.出示句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地翱翔。

指名读正确。

4.据说，以前的蜗牛就长这样。

可，此时此刻的蜗牛又是什么模样的呢？出示：蜗牛只能勉(miǎn)强(qiǎng)地从硬(yigrave;ng)壳里伸出(chū)头来(lai)，在地上渐渐地爬行。

读正确，正音强求〔强是多音字，勉要变调〕指名读总结加过渡：以前的蜗牛lt;齐读第一个句子，此时此刻的蜗牛lt;齐读其次个句子，那这硬壳是从哪儿来的呢？二〕初读课文1.翻开书p41，自由读课文。

要求：读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

2.这硬壳，原来是一只〔奖杯〕lt; 课件里出示奖杯图这是一只〔〕的奖杯。

3.记忆字形大家知道，什么样的人才能得到奖杯吗？〔跑步快的人；得奖的人〕是啊，那些本事大的人，就能得到奖杯，所以，奖字下面是个大，说明得奖的人呀本事大。

上面局部怎么记？带着学生书空奖杯。

过渡：咱们今日读的故事啊，就得从这只奖杯说起。

lt; 板书的三〕再读课文1.文章中有好多个句子提到了奖杯，请小挚友再读读课文，把它们一一找出来。

然后一句一句地练习，直到读流利。

2.初步沟通3.深化沟通①蜗牛是怎么得到奖杯的？a依据学生答复出示第2小节：在一次飞行竞赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了全部的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶捧走了冠军奖杯。

b 请小挚友细致看看，蜗牛的竞赛对手有谁呀？lt;出示词卡：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶c 教学生字看看这三个词语六个字，你发觉什么了？你怎么记住蜻蜓、蜜蜂这几个生字？(蜜留意中间局部的笔顺)〔依据学生答复相机提前〕d 蜗牛的对手只有它们三个吗？〔从后面的看出还有许多许多〕e 谁情愿来向大家描述一下这次飞行竞赛的场面？指名读齐读② 蜗牛是怎么对待这座奖杯的呢？出示：它成天把奖杯背在身上，唯(weacute;i)恐(kǒng)别人不知道它是飞行冠军。

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计作为一名无私奉献的老师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺为大家收集的《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《蜗牛的奖杯》第一课时教学设计1一、谈话，引入课题。

（出示带翅膀的蜗牛）今天，老师给大家带来一位客人，是谁？这是蜗牛，同学们可能奇怪了：这怎么能是蜗牛呢？可是，据说很久很久以前，蜗牛就是这个样子，至于后来为什么变成现在我们看到的样子，让我们一起来学习课文《蜗牛的奖杯》，大家就知道了。

板书课题，齐读课题。

二、创设情境，读中悟理。

1、自由读课文：到底发生了什么故事呢？赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。

2、再读课文：练习着一边想象故事发生的情境一边读。

3、检查自学情况。

认读生字词：（幻灯片出示）蜗牛奖杯惟恐甩下勉强冠军翅膀蜻蜓坚硬生怕蜜蜂⑴带拼音读。

⑵去掉拼音读。

⑶抽字卡读：蜗奖甩翅膀蜻蜓坚硬怕蜜蜂⑷自主识记：蜗惟恐冠强甩4、再读课文：把课文读通顺，最好能读出自己的感受。

5、学习第一段：读了几遍课文，你已经对课文有了大致的了解，相信你一定有自己的感受，谁愿意把第一段读给大家听一听？指名读，评议。

用喜欢的方式自由读（或者齐读）第一节。

6、学习第二节。

森林中还有许多有翅膀的小动物，他们要举办飞行比赛，参加飞行比赛的选手有哪些呢？快速地读读课文第二段。

学生自读。

现在知道了吗？板画大树若干，出示贴有蜗牛、蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶、知了、小鸟、瓢虫、等会飞的小动物的贴板：谁来帮帮忙把选手贴上去？指名贴图。

其他同学认真看，出现异议陈述理由。

这么热闹的场面你们能贴出来，那么能读出来吗？把第二段读给同位听听，让同位评一评你读得怎么样？7、过渡：假如你是这次飞行比赛的冠军，你愿意接受采访吗？蜗牛先生，你这次比赛取得了冠军，心情怎样？你以后打算怎么办？8学习第三段。