2020最新统编人教版五年级上册语文《冀中的地道战》精品教案

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五年级语文上册《冀中的地道战》教案

1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文主要内容，了解冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生提取信息、概括总结的能力。

（2）学会欣赏课文中的优美语句，培养学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受冀中地道战人民的智慧和勇敢，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜现在的美好生活，激发学生努力学习的动力。

二、教学重点：1. 课文主要内容的掌握，理解冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。

2. 学会欣赏课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

三、教学难点：1. 课文中所涉及的地道战的专业术语的理解。

2. 培养学生提取信息、概括总结的能力。

四、教学准备：1. 课文朗读录音带。

2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。

3. 学生学习手册。

1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。

（2）引导学生回顾上一课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文主要内容。

（2）学生提出自己在阅读过程中遇到的问题，教师进行解答。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，总结冀中地道战的原因、作用以及人民战的智慧和勇敢。

（2）各组派代表进行汇报，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对地道战的专业术语进行讲解，帮助学生理解。

（2）讲解课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

5. 练习巩固：（1）学生进行课后练习，巩固所学内容。

（2）教师针对学生的练习情况进行讲解和指导。

6. 情感延伸：（1）引导学生谈谈对冀中地道战人民的敬佩之情。

（2）学生分享自己珍惜现在美好生活的感悟。

7. 课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

8. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学内容。

（2）布置与课文相关的课后练习题。

六、教学拓展：1. 让学生了解冀中地道战的历史背景，通过观看相关纪录片或查找资料，加深对地道战的认识。

五年级上册语文教案-《冀中的地道战》人教部编版

举例解释：
-在学习“地道”一词时，教师可通过图片或视频资料展示地道战的实景，帮助学生形象理解地道的特点和作用。
-分析课文结构时，教师可引导学生关注作者如何通过具体事例描绘地道战的场景，如地道的设计、构造以及地道战中的智慧战术。
2.教学难点
-地道战的历史背景理解：对于五年级学生来说，抗日战争的历史背景可能较为陌生，需要教师提供更多的历史资料和情境创设，帮助学生理解。
此外，我也注意到课后作业的布置对于学生巩固知识点的重要性。在今后的教学中，我将更加注重作业的设计，使之既能够帮助学生巩固课堂所学，又能够激发他们的学习兴趣。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《冀中的地道战》，培养学生提取关键信息、理解课文内涵的能力，提高文学鉴赏水平，学会从不同角度评价作品，激发学生对民族优秀文化的热爱。
2.思维发展与创新：引导学生从地道战的事例中，发现并理解其中所蕴含的创新思维和智慧策略，激发学生的思维活力，培养解决问题和创新能力。
3.文化传承与理解：通过学习地道战的历史背景和意义，使学生深入体会中华民族的抗争精神，增强民族自尊心和自豪感，传承优秀民族文化。
4.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍视和平的情感态度，认识团结协作的重要性，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：本节课的重点在于学习并掌握课文中出现的生字词，如“地道、智慧、机关”等，理解它们在句子中的含义，并能正确运用到实际情境中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地道战的基本概念。地道战是指在抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地下通道进行战斗的一种独特战术。它是我国人民智慧的结晶，对于抗击日本侵略者起到了重要作用。

第8课《冀中的地道战》教案

1.激发学生兴趣是教学成功的关键，要善于运用各种教学手段和方法，提高学生的学习积极性。
2.突破教学难点需要教师具备足够的耐心和智慧，要善于运用多样化的教学资源，帮助学生克服困难。
3.关注学生个体差异，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
4.情感态度的培养要结合实际案例，让学生在学习过程中自然地产生共鸣。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《冀中的地道战》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过遇到困难时如何机智应对的情况？”（例如：下雨天没有带伞如何避雨）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索地道战背后的智慧与勇敢。
第8课《冀中的地道战》教案
一、教学内容
第8课《冀中的地道战》教案，选自人教版语文五年级上册第四单元。本课主要教学内容包括：
1.掌握生字词：地道、堡垒、艰巨、神妙等；
2.理解课文内容，了解地道战的历史背景、地道结构及其在抗日战争中的作用；
3.领悟课文中地道战所体现出的智慧和勇敢精神；
4.有感情地朗读课文，把握文章的语言特点和表达方式；
此外，在学生小组讨论环节，我发现学生们积极参与，乐于分享自己的观点。这说明他们具备了良好的合作意识和沟通能力。然而，我也注意到，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。因此，我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，引导他们独立思考，提高解决问题的能力。
在情感态度培养方面，地道战的故事让学生们感受到了民族自豪感和爱国情怀。然而，我也发现，这种情感态度的培养不能仅仅停留在表面，还需要通过更多实际案例和英雄事迹的分享，让学生们深刻领悟到地道战背后的精神内涵。

统编版语文五年级上册8《冀中的地道战》(教学设计)

五年级上册《冀中的地道战》教案学习目标：1. 认识“侵、略”等8 个生字，会写“侵、略”等10 个字。

理解“侵略、妨碍”等词语的意思。

2. 理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

3. 体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

重难点：1. 重点：理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

2. 难点：体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

教学过程：一、精彩导入：同学们，你们看过电影《地道战》吗？这部电影讲述了抗日战争时期，冀中人民利用地道与日本侵略者进行斗争的故事。

今天，我们要学习的这篇课文就是《冀中的地道战》，它将为我们详细介绍冀中地道战的情况。

让我们一起走进课文，了解一下这场惊心动魄的战斗吧！二、作者简介周而复（1914 年1 月 3 日-2004 年 1 月8 日），原名周祖式，安徽旌德人，著名作家、书法家，中国作家协会原副主席。

周而复自幼喜爱文学，早年就读于上海光华大学。

抗日战争爆发后，周而复参加了抗日救亡运动，1938 年 3 月15 日加入中国共产党。

周而复在70 年的创作生涯中，发表了大量文学作品，其中包括小说、散文、诗歌、报告文学、剧本等，代表作品有《白求恩大夫》《上海的早晨》《长城万里图》等。

《冀中的地道战》是周而复1955 年创作的短篇小说，讲述了抗日战争时期冀中人民利用地道与敌人进行斗争的故事。

这部作品被选入人民教育出版社出版的《语文》五年级上册第5 课。

三、课文详细讲解【第1自然段讲解】这段话描述了日本侵略军在1942 年至1944 年期间在冀中平原上进行“大扫荡”的情况。

他们修筑了封锁沟和封锁墙，每隔十里或八里就设立一座碉堡或堡垒，试图通过这种方式来削弱我们的人民武装力量。

在这段时期，日本侵略军采取了大规模的军事行动，试图消灭中国共产党领导的游击队和抗日根据地。

他们修筑的封锁沟和封锁墙是为了限制人民武装的活动范围，并加强对该地区的控制。

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思(教案)

部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解《冀中的地道战》的故事情节。

2.掌握课文中的重点词语和句子。

3.学习并理解作者的写作意图和情感。

4.了解冀中地道战的历史背景和重要性。

能力目标1.培养学生的阅读理解能力。

2.提高学生的语文表达能力。

3.增强学生的情感认同和国家荣誉感。

情感目标1.培养学生的爱国情怀。

2.培养学生的奋斗精神和团队合作意识。

3.培养学生对历史和英雄的尊重和向往。

二、教学重难点教学重点1.理解课文内容。

2.掌握重点词语和句子。

3.分析作者写作意图和情感。

教学难点1.理解冀中地道战的历史背景。

2.理解人物的情感和行为动机。

三、教学过程1. 情境导入通过图片、视频或故事情境向学生展示冀中地道战的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 故事情节讲解老师讲解《冀中的地道战》故事情节，引导学生理解主要人物、场景和情节发展。

3. 课文分析分段解析课文，解释生词和难句，让学生理解每个细节并总结主要内容。

4. 课文朗读安排学生分组朗读课文，培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

5. 情感体验通过角色扮演、情感表达等形式，让学生体验人物的情感和情境，增强对冀中地道战英雄的认同。

6. 情感升华让学生思考并讨论中国传统文化中的英雄精神和民族情感，引导学生将所学到的感悟升华为对国家、社会的责任感和贡献意识。

7. 课堂小结对本节课的重点内容进行小结，并布置相关阅读作业或写作练习，巩固所学知识。

四、课后反思本节课教学设计中，学生的参与度和情感体验程度较高，但教学过程中存在时间分配不够合理，需进一步优化课堂时间管理。

同时，针对学生对历史和情感的理解能力，可以添加更多扩展活动和引导性问题，提升学生的思辨和分析能力。

此外，对于学生语言表达能力的培养也需加强，可增加口语训练和写作练习的时间安排。

以上为部编版五年级语文上册第8课《冀中的地道战》教学设计及反思（教案），希本能对您有所帮助。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》强调：教师应当培养小学生快速阅读的能力。

比如，要求小学生在规定的时间内完成阅读。

这样，学生能在快速阅读的过程中集中精力，快速地消化和处理信息。

对于篇幅较长的文章，这种方法能够在短时间内获取较多的信息，在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力，提高了阅读速度。

本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块，本篇课文是本组速读训练的第四篇。

学生已经有了一定的速读经验，所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力，又夯实带着问题速读部分段落的能力，在层层练习中培养学生的速读能力。

课前准备教师准备：1.剪辑《地道战》的影视资料。

2.制作课件。

学生准备：1.搜集地道战的资料。

2.读有关抗日战争的故事。

课时安排：2课时。

教学过程第一课时一、视频导入，激发情感1．多媒体播放《地道战》的视频剪辑。

(板书：地道战)2．学生畅谈观看感受。

3．教师深情介绍：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。

为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

(板书完整课题：冀中的地道战)4．学生齐读课文题目后质疑。

预设：冀中的地道战是怎么产生的？它有什么作用？冀中的地道是什么样的？指导学生学会围绕课题质疑，为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。

设计意图：教师通过激情导入和视频，激发学生对地道战的好奇心，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。

通过质疑，既引导学生梳理思路，又为继续学习做好铺垫。

二、速读感知，分层内化1．课件出示阅读提示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。

2．组内交流并汇报。

(1)你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。

部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案

部编版语文五年级上册第8课《冀中的地道战》教案一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写我国抗日战争时期，冀中地区人民利用地道战进行抗日斗争的文章。

文章通过介绍地道战的特点、作用以及人民如何巧妙地利用地道进行斗争，展现了中国人民在抗日战争中的聪明才智和英勇斗争的精神。

文章语言朴实，情节生动，富有教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于抗日战争的历史背景有一定的了解。

但对于地道战的具体情况，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，并激发学生学习地道战的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地道战的历史背景，理解地道战的作用，掌握文章主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习地道战的兴趣，培养学生的爱国情怀，弘扬民族精神。

四. 教学重难点1.重点：地道战的历史背景、作用以及文章主要内容的掌握。

2.难点：理解地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，引导学生进入地道战的场景，增强学生的学习兴趣。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨地道战的意义和作用，提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.课件：制作与地道战相关的课件，包括图片、视频等。

2.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。

3.课前预习：让学生预习课文，了解地道战的基本情况。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地道战的图片和视频，引导学生了解地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，教师巡视课堂，解答学生的疑问。

引导学生关注文章中的关键词语和句子，理解地道战的作用。

3.操练（15分钟）学生分小组进行讨论，共同探讨地道战的战略意义，以及人民在抗日战争中的英勇斗争精神。

部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】

部编版语文五年级上册《8.冀中的地道战》【优质教案】一、教学目标1.了解冀中地区地道战的历史背景和重要性。

2.理解地道战的定义和特点。

3.学习民主人物的感人事迹，培养学生的爱国情感和集体荣誉感。

4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。

二、教学重点1.了解地道战的背景和意义。

2.掌握地道战的基本概念和特点。

3.理解文章中民主人物的感人事迹。

三、教学难点1.学生对地道战概念的抽象理解。

2.学生对文章中感人事迹的深入理解。

四、教学准备1.课文《冀中的地道战》2.多媒体设备3.教学课件4.板书五、教学过程1. 导入（教师利用图片、视频等多媒体展示，介绍冀中地道战的背景和意义，引起学生对本课的兴趣）2. 学习课文1.学生跟读课文，理解文章内容。

2.教师解释生词和短语，引导学生理解文章。

3.理解文章中的民主人物形象，展示他们的感人事迹。

3. 分组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论地道战的特点和重要性。

2.每组派代表汇报讨论结果。

4. 活动设计1.设计小组活动，让学生扮演地道战士，体验地道战的紧张与刺激。

2.学生展示活动成果，分享体验感受。

5. 教学延伸1.根据学生的表现，进行个别辅导，帮助他们加深对地道战的理解。

2.拓展课外阅读，让学生进一步了解民主人物的事迹，激发学生对历史的兴趣。

六、作业布置1.完成课后习题，巩固课文内容。

2.撰写读后感，表达对民主人物的敬佩之情。

七、教学反思1.教学过程中是否引起学生兴趣，是否达到预期目标。

2.学生对课文内容的理解和表达能力有无提高。

3.今后如何更好地设计相关教学活动，激发学生学习兴趣。

通过本节课的学习，相信学生对冀中地道战有了更深入的了解，同时也对民主人物的感人事迹有了更深的感悟，希望能够通过这样的教学活动，培养学生的爱国情感和对历史的热爱。

部编版五年级上册语文第8课《冀中的地道战》课文原文及教案

【导语】《冀中的地道战》这篇课⽂从冀中地道战的出现原因、作⽤、地道的样式结构及特点等⽅⾯进⾏了介绍和说明，并对冀中地道战作了⾼度评价，热情颂扬了⼈民群众的⽆穷智慧和顽强的⽃志。

©⽆忧考⽹准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版五年级上册语⽂第8课《冀中的地道战》课⽂原⽂ 1942到1944那⼏年，⽇本侵略军在冀中平原上“⼤扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，⼗⾥⼀碉，⼋⾥⼀堡，想搞垮我们的⼈民武装。

为了粉碎敌⼈的“扫荡”，冀中⼈民在中国共产党的领导下，创造了新的⽃争⽅式，这就是地道战。

说起地道战，简直是个奇迹。

在⼴阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。

敌⼈来了，我们就钻到地道⾥去，让他们扑个空；敌⼈⾛了，我们就从地道⾥出来，照常种地过⽇⼦，有时候还要打击敌⼈。

靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的⼈民坚持了敌后游击战争。

地道的式样有⼀-百多种。

就拿任丘的来说吧，村⾥的地道挖在街道下⾯，跟别村相通的地道挖在庄稼地下⾯。

地道有四尺多⾼，个⼉⾼的⼈弯着腰可以通过；地道的顶离地⾯三四尺，不妨碍上⾯种庄稼。

地道⾥每隔⼀段距离就有⼀个⼤洞，洞顶⽤⽊料撑住，很牢靠。

⼤洞四壁⼜挖了许多⼩洞，有的住⼈，有的拴牲⼝，有的搁东西，有的作厕所。

⼀个⼤洞容得下⼀百来⼈，的能容⼆百多⼈。

洞⾥经常准备着开⽔、⼲粮、被⼦、灯⽕，在⾥⾯住上个三五天不成问题。

洞⾥有通到地⾯的⽓孔，从⽓孔⾥还能漏下光线来。

⽓孔的⼝⼦都开在隐蔽的地⽅，敌⼈很难发现。

⼈藏在洞⾥，既不⽓闷，⼜不嫌暗。

有的⽼太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。

地道的出⼝也开在隐蔽的地⽅，外⾯堆满荆棘。

有的还在旁边挖⼀个陷坑，坑⾥插上尖⼑或者埋上地雷，上⾯⽤⽊板虚盖着，板上铺些草，敌⼈⼀踏上去就翻下坑⾥送了命。

在地道⾥，离出⼝不远的地⽅挖⼏个特别坚固的洞，民兵拿着武器在洞⾥警戒；拐弯的地⽅挖⼀些岔道，叫“迷惑洞”，敌⼈万⼀进来了，分不清哪条是死道，哪条是活道。

五年级语文上册《冀中的地道战》教案部编版

五年级语文上册《冀中的地道战》教案部编版一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

学生能够通过课文学习，了解冀中地道战的历史背景和意义。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和口语表达能力。

学生通过观察图片、视频等资料，加深对地道战的认识。

3. 情感态度与价值观：学生培养对抗日战争中英勇人民的敬意，增强民族自豪感。

学生学会珍惜和平生活，培养热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 课文朗读与理解：学生能够流利地朗读课文，理解课文描述的地道战情景。

2. 地道战知识拓展：学生了解地道战的历史背景、特点及其在抗日战争中的作用。

三、教学难点：1. 课文中有许多描述地道战的专业术语，如“券门”、“气孔”等，学生需在语境中理解这些词语的意思。

2. 学生通过课文学习，体会作者对冀中地道战的赞扬之情。

四、教学准备：1. 课文原文及相关资料。

2. 图片、视频等教学资源。

3. 黑板、粉笔等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍冀中地道战的背景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者情感。

3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。

4. 课堂讲解：教师针对学生提出的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。

5. 拓展延伸：教师展示地道战的图片和视频，学生进一步了解地道战的特点和作用。

7. 作业布置：学生回家后，家长监督学生朗读课文，巩固所学内容。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况评估：检查学生回家后朗读课文的作业，确保学生能够正确朗读课文，理解课文内容。

3. 小组讨论评估：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流表达能力等。

七、教学反思八、教学拓展1. 组织学生参观抗日战争纪念馆或相关历史遗址，让学生更直观地了解地道战的历史背景。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗8《冀中的地道战》教学设计1.会认9个生字，会写10个生字。

正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。

2.学习速读的方法，练习速读课文，了解主要内容，知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。

●重点练习速读课文，抓住主要内容，了解冀中地道的结构特点。

●难点运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法，读懂课文，画出地道结构平面图。

1.字词教学。

本课词汇丰富，朗读时不容易上口，所以要特别重视学生的初读。

初读课文，要提醒学生学会默读，学会浏览，学会一目十行，学会抓住关键句段，读后说说主要内容。

再读要求：读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文理解词语的意思。

检查自读课文时要注意正音，“略”是边音，“侵”是前鼻音；“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语，可在教学过程中结合句子理解其意思。

2.阅读理解。

初读课文，练习速读，了解课文主要内容。

再读课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；然后理清全文脉络，弄清楚每个自然段的意思，可以运用小标题的方式概括每个自然段的主要内容。

根据五年级的阅读要求，要联系全篇，充分抓住重点词语，有感情地朗读课文，读懂课文。

3.表达运用。

课文从冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战做了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。

教学时要抓住每个自然段的意思，了解作者是从哪些方面来写的。

1.预习提纲（1）初读课文，默读浏览，整体感知，概括主要内容。

（2）再读课文，读准字音，读通课文。

（3）回读课文，概括每个自然段的意思。

（4）思考：地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。

2.多媒体课件（1）关于作者周而复的资料。

（2）地道战的资料。

●教学课时2课时。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案第【1】篇〗教学目标1、理解课文内容，了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧和冀中地道战的产生作用以及地道的结构特点。

2、理清课文的条理。

3、学会本课生字新词。

4、练习用“如果……就……”“不但……还……”造句。

教学重点了解冀中地道的结构特点。

理清课文的条理。

教学难点了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志，无穷的智慧。

课前准备组织学生观看电影《地道战》。

课时安排三课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭题，释题。

1、同学们看过《地雷战》、《地道战》的电影，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？2、板书课题：冀中的地道战3、从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀中”是河北省的简称，河北省的中部就叫“冀中”。

二、初读课文。

要求：1、读通课文，了解课文大意。

2、自学生字词。

（读准字音，记住字形）3、理清课文层次，考虑分段。

三、逐题检查、讨论。

1、指名读课文，并说出课文大意。

2、小黑板出示生字词。

①指名读，齐读。

②强调“厕”是平舌音，“辣”左边最后一笔是撇，右边要封口。

比较：妨—纺惑—感3、讨论分段。

第一段（1～3）讲地道战的产生及其作用。

第二段（4～7）介绍了地道的式样、特点。

第三段（8）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

四、学习课文第一段。

1、指名朗读课文第一段。

2、讨论交流。

地道战是怎样产生的？（为了……创造了……）“地道战简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述地道战简直是个奇迹？板书：不计其数（形式多数量多）敌来敌走（保存自己打击敌人）3、结合课文内容解释“扫荡”“封锁”。

4、总结第一段段意。

五、作业。

1、抄写课后词语。

2、思考课后练习一、二题。

第二课时一、学习课文第二段。

1、指名读课文第二段。

2、读讲讨论：⑴默读课文第4自然段，思考：这段话讲了几层意思？每层说了什么？（有四层意思。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案(精选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战公开课教案第【1】篇〗教学思考本课是统编教材五年级上册第二单元的第四篇精读课文。

作者从冀中地道战出现的原因、地道如何方便人民生活生产、如何对付和防御敌人的“扫荡”、地道里的人如何了解地面的情况等方面做了详细介绍，并对地道战给予了高度评价，热情颂扬了人民群众在对敌斗争中展现出来的无穷无尽的智慧和顽强斗志。

本课重点是能带着问题，用较快速度默读课文，了解课文主要内容。

教学过程第一课时一、复习引入1、出示前面三篇课文的标题及学习提示截图，复习速读方法，板书。

2、出示第八课课文的标题及学习提示，引出新的速读方法，板书：带着问题读3、揭题质疑。

出示课题齐读，针对课题提问，归类板书：冀中是什么意思？为什么要开展地道战？地道是什么样的？怎么利用地道战斗？4、小结提问方法：借助课题，围绕课题的关键词来提问，这是提问的一个好方法。

二、质疑生字词1、下面请同学们带着这些问题自由朗读课文，读准字音，读顺课文。

遇到不理解的生字词语，用笔圈出。

（视频计时）2、交流，相机出示词语，运用多种方法理解——补充资料理解“扫荡，看图理解“碉堡”，联系上下文“任丘、孑口、一夫当关万夫莫开”。

（扫荡、十里一碉、八里一堡、任丘、孑口、一夫当关万夫莫开。

）三、整体感知1、交流默读收获：地道是什么样的？2、哪些自然段介绍了任丘地道的式样？指名4生接力读文，从第一句话中发现中心句——讲了地道的式样众多。

3、2——4自然段接力读，分别追问：这几句话写的是什么？第4自然段介绍地道的式样，还有哪一自然段也介绍了地道的式样？4、快速默读第5自然段，用圈画关键词的方法找一找：第5自然段介绍了地道的哪些洞和通道？交流：出口、陷坑、警戒洞、迷惑洞、死道、活道、孑口。

任丘地道给你留下怎样的印象？5、怎么利用地道战斗？哪几自然段写了？指答。

第6自然段介绍了地道里的——防御？哪几种防御？6、那第7自然段介绍了——人在地道里怎么了解地面上的情况。

部编人教版语文五年级上册《8冀中的地道战》教学设计

部编人教版语文五年级上册《8 冀中的地道战》教学设计一. 教材分析《冀中的地道战》是一篇描写抗日战争时期，我国冀中地区人民利用地道战这一独特战术与敌人进行斗争的通讯。

文章通过介绍地道战的出现原因、作用、样式结构、战术等，赞扬了我国人民的智慧与勇敢。

课文内容丰富，语言朴实，富有感染力，是进行思想教育的好教材。

二. 学情分析五年级的学生已有一定的独立阅读能力，对于抗日战争的历史背景有所了解，但地道战这一独特战术还需要引导。

学生对于课文的深入理解、朗读感悟和情感熏陶等方面有所期待。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解地道战出现的原因、作用、样式结构、战术等。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高阅读理解和信息提取能力。

3.情感态度与价值观：感受冀中人民抗日斗争的英勇智慧，培养爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解地道战的相关知识。

2.难点：感受冀中人民抗日斗争的英勇智慧。

五. 教学方法采用自主学习、合作探究、情景教学、情感熏陶等方法，引导学生深入理解课文，体会地道战的特点和人民的智慧。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示地道战的图片、地图等资料。

2.视频：准备地道战相关的视频资料，以便学生更直观地了解地道战。

3.作业：提前布置预习作业，让学生了解地道战的背景知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冀中地区的图片，引导学生了解冀中地区的特点。

然后简要介绍地道战的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考：地道战是什么？为什么会出现地道战？地道战有什么作用？教师引导学生回答问题，总结地道战的特点和作用。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作的到位，体现地道战的特点。

教师点评，指导学生朗读技巧。

4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。

学生回答问题，巩固所学知识。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(推荐3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗《冀中的地道战》教学设计一、课文内容分析《冀中的地道战》是小学语文五年级上册第二单元的一篇精读课文。

本单元是一个阅读策略单元，单元主题是“提高阅读的速度”。

这个单元由《搭石》(将相和》《什么比猎豹的速度更快》以及《冀中的地道战》四篇课文组成。

《冀中的地道战》这篇课文通过介绍地道战产生的原因、作用以及地道的样式和结构特点，歌颂了我国人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。

这篇课文篇幅较长，有一千多字。

教材内容离我们很远，学生阅读起来有困难。

由此可以看出教材编者的意图：一是让学生了解抗日战争中地道产生的原因、作用，以及地道的构造特点；二是训练学生带着问题默读课文的速度；三是让学生感受我国人民在对敌斗争中的无穷智慧。

本课结构严谨，条理清楚，重点突出，语言精练，是一篇学习介绍事物的好文章。

通过本课的学习，我们既要落实这一单元的阅读策略，同时也要学习作者表达事物的特点，感受人民的无穷智慧。

二、学情分析五年级的学生有一定的阅读基础。

本课阅读策略单元的课文教学不同于常规单元，更强调学生的自主阅读实践，要将阅读策略教学和课文内容教学有机融合，充分利用学习提示、课后题等，带着问题默读课文，真正提高学生的阅读速度。

实现自读自悟，尝试运用到合作交流、独立运用阅读策略的目的。

三、教学目标1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等14个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。

3.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

四、教学重点和难点1.学习带着问题默读课文，提高阅读的速度，学习提高阅读速度的方法。

2.理解地道战取得成功的关键源于中国人民的智慧和保家卫国的顽强斗志。

五、教学过程第一课时一、题目质疑，唤起学生的好奇1.出示课文的题目《冀中的地道战》。

2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(优选3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗一、教学目标【知识与能力目标】1.会认、会写本课重点生字词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】1.通过朗读，了解课文的主要内容，理清课文条理。

2.通过小组合作交流讨论，了解冀中地道的结构特点。

【情感态度价值观目标】体会我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。

二、教学重难点【重点】1.通过朗读，了解课文的主要内容，理清课文条理。

2.通过小组合作交流讨论，了解冀中地道的结构特点。

【难点】体会我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷智慧。

三、教学方法朗读法、教师点拨法、组织讨论法四、教学过程环节一：导入新课教师播放电影《地道战》片段，引导学生谈感受，从而引出新课。

环节二：新课讲授(一)初读课文，整体感知1.扫清字词障碍多音字“任”（只有在表示姓氏和地名的时候才读第二声，其他都读第四声）形近字“侵”和“浸”。

2.了解主要内容本文记叙了在抗日战争中，冀中地道战的产生、地道的结构特点及其所创造的惊人的奇迹。

(二)研读课文，深入体会1. 地道战取得成功的关键是什么？冀中人民团结一心，利用冀中平原的特点，进行地道战。

具体表现在：地道的式样有一百多种，洞内设施较完备；结构合理，出口隐蔽，虚实结合；洞内“关口”多，防火，防水，防毒；设“有线电”等，联络畅通。

2.“说起地道战，简直是个奇迹。

”说说“奇”在哪里。

①地道的结构“奇”。

地道四通八达。

高度合适；设有大洞，容量大，用途广；设有气孔。

可透气，可采光。

②地道的防御“奇”。

出口隐蔽，设有机关；敌人用火攻、水攻、毒气攻等毒辣法子来破坏，人民总能利用地道的特点加以防备。

③地道的联络“奇”。

既有“无线电”，又有“有线电”，通信畅通。

④地道的作用“奇”。

冀中人民利用地道不仅坚持了生产，还有力地打击了敌人。

3.你怎样理解最后一段中的“惊人的奇迹”一词？这是对冀中人民在战争中表现出来的智慧和能力的高度评价。

统编版五年级语文上册《冀中的地道战》优秀备课教案

统编版五年级语文上册《冀中的地道战》优秀备课教案一、教学目标1.了解《冀中的地道战》的故事背景和情节。

2.能够理解《冀中的地道战》中人物的性格特点和行为动机。

3.能够运用适当的语言描述《冀中的地道战》中的情节和情感。

4.能够通过阅读《冀中的地道战》提升自己的语文综合素养。

二、教学重点和难点重点： 1. 理解《冀中的地道战》的故事情节和人物性格。

2. 运用适当的语言表达对《冀中的地道战》的理解和感悟。

难点： 1. 分析《冀中的地道战》中人物的行为动机。

2. 运用理解之外的语言描述《冀中的地道战》中的情节和情感。

三、教学准备1.课本《统编版五年级语文上册》2.备课教案3.课堂演示材料4.黑板、彩笔5.学生课堂笔记本四、教学过程第一节：导入教师简要介绍《冀中的地道战》的故事背景和作者，引导学生进入故事情境。

第二节：分析1.和学生一起阅读《冀中的地道战》的第一部分，让学生理解故事的基本情节。

2.分组讨论《冀中的地道战》中各个主要角色的性格特点和行为动机。

第三节：整合1.学生合作，总结出《冀中的地道战》的中心思想。

2.学生个人完成对《冀中的地道战》的情节、人物、主题等方面的感悟和思考。

第四节：表达学生展示自己的作品，分享对《冀中的地道战》的理解和感悟。

五、教学延伸1.让学生进行角色扮演，更深入地理解《冀中的地道战》中人物的行为动机。

2.组织学生讨论《冀中的地道战》与现实生活的联系，引导学生思考勇气、责任等主题。

六、作业布置1.完成对《冀中的地道战》的读后感。

2.写一篇关于勇气和责任的小故事。

以上是本次课程的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏《冀中的地道战》这一经典故事。

部编版小学语文五年级上册冀中的地道战第1课时精品教案

《冀中的地道战》教学方案第1课时【课时目标】1.认识“侵、略”等8个生字，读准多音字“任”，会写“侵、略”等10个字，会写“侵略、修筑”等12个词语。

2.能带着问题，用较快的速度默读课文，初步了解课文主要内容。

【教学重点】能带着问题，用较快的速度默读课文，初步了解课文主要内容。

【教学难点】能带着问题，用较快的速度默读课文，初步了解课文主要内容。

【教学过程】一、课程导入1.导入：同学们，这一单元我们学习了几个提高阅读速度的方法，你还记得吗？教师指名学生回答：集中注意力、不回读、连词成句地读、抓住关键词句。

2.引导：你知道吗？带着问题阅读也能帮助我们提高阅读速度。

今天就让我们用这个方法学习课文《冀中的地道战》。

请你说一说看到课题后你产生了怎样的疑问。

预设：①冀中在哪里？②地道是什么样的？③在地道里究竟如何打仗？过渡：同学们提出了很多问题，真棒啊。

在阅读过程中也可能产生更多问题，可以带着新的问题读课文。

接下来，让我们带着问题阅读课文，去文中寻找答案吧。

二、整体感知1.自读任务（1）教师明确要求：请你带着问题默读课文，并自主记录阅读时间。

阅读后，写下自己在阅读过程中产生的问题，并完成检测题。

提醒注意事项：①要在确定自己理解课文内容后，再记下所用时间。

②要在完成阅读、记录阅读时间后，再写下自己在阅读过程中产生的问题。

③完成检测题时不可回读课文。

（2）学生阅读，教师巡视。

①可以利用多媒体设备，为学生投影一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。

（可使用幻灯片放映的排练计时功能）②巡视、观察学生阅读情况，检查他们是否按要求记录时间和问题。

（3）出示检测题，检查学生阅读效果。

根据课文内容，判断下面说法的正误。

①为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民创造了新的斗争方式——地道战。

点拨：正确。

②地道里面光线不好，比较昏暗。

点拨：错误。

洞里面准备了灯火，还有通到外面的气孔，从气孔还能透下光线来，既不闷，也不暗。

让我们欣赏情境课文第四段，一起来感受下吧！③地道的出口开在隐蔽的地方，旁边堆满荆棘。

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计(推荐3篇)

部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计（推荐3篇）【部编版语文五年级上册冀中的地道战教学设计第1篇】【教学目标】1、通过活动，进一步弄清翼中地道的结构，作用，体会它是*劳动*的战争的智慧。

2、培养学生借助课文语句练习表达，并能结合画面或片断，学习做“小导游”。

【教学准备】1、电影《地道战》画面剪辑（可跳跃式播放电影《地道战》，取其中对地道的介绍部分），学生根据课文内容，画好地道剖面图，播放设备，小广播或话筒。

（城区学校可用）2、布置学生学习根据课文画地道剖面图，小木棒，用卡纸做成小广播喇叭。

（农村学校可用）【教学过程】一、激趣。

1、同学们，今天我们将带大家参观一个特殊的地方，它不是壮观辉煌的古代建筑，也不是名胜古迹，但它同样表现了**的智慧。

这就发生在1937-1945期间的八年*战争时留下的战争遗迹——翼中地道。

2、不过，大家因为都读了课文《翼中地道战》，所以，今天我们的任务不仅是自己要参观这个地方，更重要的能够把我们所知道的翼中地道，向身边的人介绍，向比我们小的同学知道，甚至向全世界的人介绍，这就要求我们学会根据具体的实物和图或者电影片断，来向别人介绍，大家知道担任这项工作的人叫什么——导游，对今天，我们就人人都来当回小导游，我们要介绍的是什么？翼中地道。

二、为了能够做好小导游工作，我们再一次地阅读课文。

指导学生浏览、阅读课文。

1、翼中地道哪些地方给我们留下了深刻的印象？2、指名说一说。

能用自己的话来说吗？三、出示地道剖面图或播放片断，学生练习介绍。

（要求：口齿清楚，声音响亮，结合画面）1、教师示范：欢迎你来到河北省任丘参观，当年，这里是*烟弥漫的*战场，翼中*为了打击的日本侵略者，粉碎敌人的“大扫荡”，发明了地道战。

地道既能有效安全地保护自己，还能**地打击敌人，这些村村相连，洞洞相连的地道，在*战争上，发挥了重要作用。

可以用黑板或幻灯打出这段文字，出示图1，师示范导游。

2、看，这些地道离地面有几米深，长十几公里，是家家相连，村村相通。