2007年福建省各市英语学科初中学业考试评价报告

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2010年福建省初中毕业生学业考试评价报告

2010年福建省初中毕业生学业考试评价报告2010年我省各设区市教育局高度重视初中毕业生学业考试（以下简称中考）工作，加强对命题、考试、评卷、录取和质量分析的管理，对考试相关过程实行全程监控，保证了中考工作的顺利推进。

为贯彻《福建省教育厅关于深化基础教育课程改革的意见》（闽教基〔2010〕1号）精神，根据省教育厅《关于做好2010年初中学业考试与普通高中招生制度改革工作总结的通知》和其他有关规定，在新课程的基本理念指导下，我室抽调省内在初中教学与考试评价方面富有经验的骨干教师和教研员组成各学科专家组，对2010年九个设区市各学科的中考及命题情况进行了认真分析和评估。

现将各地有关材料报送情况、对考试和试题评价结果报告如下（各学科评价结果详见各科评价报告）。

一、评价依据与评价重点各学科中考评价组根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》、福建省教育厅《关于进一步推进初中毕业升学考试和高中招生制度改革工作的意见》（闽教基〔2007〕70号）精神，依据学科《课程标准》和《2010年福建省初中学业考试大纲》（以下简称《考试大纲》），从思想性、科学性、基础性、时代性、人文性、导向性、公平性等方面对各地的初中毕业与升学考试工作和命题情况进行评价。

在评价过程中，着重考核以下几个方面要求：1．考试总结材料报送情况及命题过程主要环节的管理情况；2．考试与命题工作贯彻教育部、省教育厅关于中考改革有关文件精神，体现新课程理念，符合学科《课程标准》、《考试大纲》规定的情况；3．试题注意思想导向、注重基础、关注学科核心知识和能力、凸显学科特点、全面反映学科“三维”教学目标的情况；4．试题符合学生学习规律和认知特点、符合本地初中教学实际、结合社会生产、生活实际和学生自身生活实际的情况；5．试卷和具体试题设计中对科学性、技术性、规范性等方面要求的把握情况；6．试题在引导教师教学方式和学生学习方式的转变，促进课程改革深入推进方面发挥的作用。

2007年福建省中考语文试卷评价报告

2007年福建省中考语文学科试卷质量分析评价报告为了进一步深化课程改革，发挥和完善初中学业考试的评价、选拔和导向功能，使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效发展. 根据省教育厅的指示，我室组织有关学科专家对我省九个设区市的初中学业考试试卷进行分析评价。

2007年福建省语文学科初中学业考试评价依据教育部“关于初中毕业、升学考试及评价改革的指导意见”、《福建省2007年初中学业考试大纲》和《九年义务教育语文课程标准》，评价本着有利于促进素质教育、促进义务教育课程改革的原则，旨在引导教学注重语文学科的母语特性，引导学生学会学习，培养学生的实践能力和创新精神，体现“以人为本”的精神，注意发挥考试的正确导向作用与教育功能。

一、考试命题过程管理九地市都报送了语文学科的质量分析报告，宁德市没有命题、审题人员情况登记表。

除宁德市外，其他八地市命题人员情况如下：福州六人；莆田、龙岩五人；泉州、三明、南平四人；厦门、漳州三人。

三明市命题人员中有两名（其中一名是高中教师）未参加过中考命题培训，其他七地市的命题教师都接受过中考命题培训。

2007年九地市语文中考命题能够遵循《福建省中考语文考试说明》，稳步改革，稳中求变，努力体现基础教育新课程改革的方向，体现新课程理念，体现《语文课程标准》的精神；各地市语文命题坚持“能力立意”、“素质立意”，努力做到结构简约、题型平易，兼顾不同层次学习水平的学生。

从考试结果看，九份语文试卷的信度，效度都比较合理，基本达到省厅考试说明中规定的要求；九份语文中考卷既有效检测了学生初中毕业的语文水平，又为高中阶段学校的综合考评与择优录取提供了依据，受到学校、家庭与社会的肯定。

二、试题内容、形式和考试结果分析（一）考试内容的主要优点和特点：1.2007年九地市中考语文试卷重视体现语文学科的特性：（1）凸显语文学科人文性与工具性的统一，注重学生的审美体验，发挥语文学科潜移默化的教育功能。

初中生学业成绩报告(3篇)

初中生学业成绩报告（3篇）篇一初中是孩子成长道路上重要的一个阶段，成绩报告册评语是对孩子的学习成果和努力的全面评价。

作为业内精英，我们应该以客观公正的态度对学生的表现进行评价，同时给予肯定和指导，激励他们在学习上取得更好的成绩。

一、综合评语1. 学生在这个学期/学年表现出色，各项成绩优秀，综合素质得到显著提升。

2. 学生在学习上有明显进步，但还有一些不足之处需要继续努力。

3. 学生在学习上有一定程度的退步，需要找出原因并及时进行纠正。

4. 学生在学习上存在较大的困难，需要家长和老师共同努力帮助他们。

二、学科评语1. 语文（1）学生课堂上积极参与，阅读理解能力较强，但写作能力有待提高。

（2）学生阅读量不足，理解能力有待提高。

（3）学生在课堂表现积极，但基础知识掌握不扎实。

（4）学生在语文学习上存在较大困难，需要加强基础训练。

2. 数学（1）学生数学基础扎实，逻辑思维较强，但在实际问题中应用不够灵活。

（2）学生数学思维较为活跃，但在解题过程中经常出现粗心错误。

（3）学生理解力较弱，数学计算基础不够牢固。

（4）学生对数学兴趣不高，需要激发学习动力。

3. 英语（1）学生英语听力、口语表达能力较强，但在阅读和写作方面有待提高。

（2）学生英语基础扎实，但课堂表现较为被动，需积极参与英语学习。

（3）学生英语词汇量有限，需要扩大阅读范围，提高理解能力。

（4）学生英语学习欠缺基础，需要加强听力和口语训练。

4. 科学（1）学生对科学有浓厚的兴趣，实验操作能力较强。

（2）学生对科学的学习态度不够积极，对知识点掌握不牢固。

（3）学生能够理论与实践相结合，但对具体实验操作有待提高。

（4）学生对科学知识学习效果较差，需要加强基础知识训练。

5. 历史（1）学生对历史有较强的兴趣，能够理解和记忆历史事件。

（2）学生对历史学习缺乏兴趣，对历史事件理解不深入。

（3）学生对历史知识重要性认识不足，对历史背景理解不全面。

（4）学生对历史学习基础较差，需要加强知识的记忆和理解。

2007--2008学年度七年级第二学期英语期末统测卷面分析

2007--2008学年度七年级第二学期英语期末统测卷面分析陈袁滩中学这次英语测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重素质教育，注重考查学生的听力，语法基础知识的考察。

试卷难易程度我认为稍难，但知识的考察知识面较广，并能面向全体学生。

1、注重基础知识的考查。

对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些语言知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能。

英语作为语言，是一种交际的工具。

而七年级英语教学根据学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听、说，读，写能力的培养为主要目标。

3、渗透了能力考查的要求。

学习语言是为了交际。

英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。

以及阅读能力，写作能力的考察。

现根据对学生测试情况做卷面分析如下：我校七年级共有165名学生，及格92人。

均分63.15分，及格率55.6%，优秀率19.25%。

其中90分以上6人，80—90分24人，70-80分26人，60-70分34人，50-59分28人，40-50分24人，30-40分14人，30分以下7人，最高分94，最低分15分。

听力部分总的来说难易适中，但由于考试前听力没练，有些学生对听力题型没见过不会做，导致丢分较多。

单项选择适中，但阅读理解较难，平时练习较简单，也由于在平时对学困生关注较少，所以导致本次考试学生成绩较差。

在今后的英语教学中，教师应做到因材施教，多加强实际生活中英语的应用练习，加强听说读写几个方面，让学生不仅会说，还要会读、会写并能较好的在实际生活中进行运用，培养和调动学生在英语学习中的积极性和主动性，为今后的英语学习打下良好的基础。

结合本次测试，在今后的教学中，应该加强学生综合能力的培养，让学生在掌握好基础知识之后，进一步提高自己对知识的驾驭能力，单词和语法教学齐头并进，全面学好英语知识。

任教学科学生学业水平评价报告

任教学科学生学业水平评价报告一、学生基本情况本次学业水平评价的学生为初一（1）班的全体学生，共计45人。

在本次评价中，我们将通过学生的学科表现、学习态度、课堂参与等方面对学生的学业水平进行全面评价。

二、语文学科评价在本次语文学科的评价中，学生整体表现良好。

大多数学生能够熟练掌握语文基础知识，并且具有良好的阅读能力和理解能力。

然而，在写作方面，部分学生还存在一定的困难，需要加强写作训练。

同时，部分学生在听写和词语运用方面表现不佳，需要加强词汇积累和语法训练。

三、数学学科评价在数学学科的评价中，大部分学生能够熟练掌握基础的数学知识，并且具有较好的数学思维能力。

但是，部分学生在解题能力和数学应用能力方面还存在一定的不足，需要通过更多的练习来提高。

同时，需要注意学生的数学学习兴趣，激发他们对数学的热爱和学习动力。

四、英语学科评价在英语学科的评价中，学生整体表现良好。

大多数学生能够熟练掌握英语基础知识，并且具有良好的听说读写能力。

但是，部分学生在口语表达和阅读理解方面还存在一定的困难，需要通过更多的练习来提高。

同时，需要关注学生的英语学习环境和资源，帮助他们创造更好的学习条件。

五、科学学科评价在科学学科的评价中，学生整体表现良好。

大多数学生能够熟练掌握科学知识，并且具有良好的科学实验能力和观察能力。

然而，在科学探究和实验设计方面，部分学生还存在一定的不足，需要通过更多的实践来提高。

同时，需要引导学生培养科学思维，培养他们对科学的好奇心和求知欲。

六、总结与建议综合以上评价，学生整体学业水平较为优秀，但仍存在个别学科方面的不足之处。

我们将根据学生的具体情况，提出相应的建议和措施：1.针对语文学科：加强写作训练和词汇积累，提高学生的语文表达能力和语文综合运用能力。

2.针对数学学科：强化解题能力和数学应用能力的训练，激发学生对数学学习的兴趣和热情。

3.针对英语学科：增加口语表达和阅读理解的练习，提高学生的英语交流能力和英语阅读能力。

2007年福建省中考生物学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考生物学科试卷质量分析评价报告为贯彻教育部和省教育厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革各项文件的精神，今年各设区市对生物学科学业考试继续进行了有益的探索，并取得了更好的经验。

按省教育厅的要求，我们组织对各设区市2007年生物学科学业考试进行评价。

本评价所使用的素材是各设区市报送的如下材料：说明：除厦门市实行七、八年级分别考试以外，其余设区市均在八年级进行学业考试。

本评价的依据是：部颁《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》、省颁《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》。

本评价的原则是：基础性、思想性、导向性、客观性、科学性、公平性、创新性、应结合各设区市实际情况。

一、考试命题过程管理2．命题依据各市的命题依据的主流是一致的，但从当地的实际出发，又有所不同，现分述于下：厦门市：《全日制义务教育生物课程标准》、市初中生物课改中心组研制下发的“课标解读”材料、《义务教育课程标准实验教科书》（人教版）及《厦门市2007年高中阶段各类学校招生工作意见》。

福州市：教育部制定的“三个有利于”和《全日制义务教育生物课程标准》、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》，《2007年福州市初中生物学业考试大纲》。

三明市；教育部的《中考命题指导•理科》、省厅关于义务教育课程改革、学业考试和高中招生制度改革各项文件精神、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》、市教育局的要求。

《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》，《全日制义务教育生物课程标准》、龙岩市：结合本市使用的教材和教学实际。

《全日制义务教育生物课程标准》、《2007年福建省初中学业考试生物学科考试大纲》、南平市：《2007年南平市生物科考试说明》，结合本市使用的教材和教学实际。

泉州市：《全日制义务教育生物课程标准》、教材。

莆田市：《全日制义务教育生物课程标准》、河北版教材（辅助依据）。

漳州市：《全日制义务教育生物课程标准》。

初中学生综合评价报告

初中学生综合评价报告一、学习情况1. 课程表现同学在各门学科上的表现都较为稳定。

在语文方面，同学们能够流利朗读课文，对作文有较好的组织能力，但在阅读理解方面还需提高。

数学方面，同学们对基础知识掌握较好，能够独立解答题目，但在应用题上还存在一定困难。

英语方面，同学们的听、说、读、写能力得到了较好的发展，但还需进一步提高口语和写作水平。

其他科目如物理、化学、历史、地理等，同学们都有积极的学习态度，但在一些专业知识的掌握上还有待加强。

2. 作业完成情况同学们基本能够按时完成老师布置的作业，对待作业认真负责。

在写作业的过程中，同学们能够遵循各学科的要求，写出了规范、清晰的答案。

但也有少数同学抄袭同学答案或直接照搬教辅书上的答案，这已经被老师发现并进行了批评教育。

3. 考试表现同学们的考试表现达到了整体预期水平，但仍有部分同学在临场发挥上还存在一些问题。

在考试中，同学们的时间分配基本合理，能够根据题目的难易程度合理安排答题顺序。

但一些同学在注意力集中和解题思路上还需加强，以免因疏忽而导致失分。

二、品德表现同学们在课堂上表现出良好的学生品质，对学校的各项规章制度有较为清晰的了解，并能够自觉地遵守。

同学们之间相互尊重，乐于助人，积极参与班级活动，积极向老师请教问题和提出建议。

同学们对集体荣誉有强烈的认识，能够积极为班级争光，并尊重其他班级的努力和进步。

在课内外的交往中，同学们注意礼貌和谦和待人的态度。

三、参与活动同学们积极参加学校组织的各类活动，如班级文艺演出、运动会、课外辅导等。

在文艺演出中，同学们展现了自己的才艺，并通过合作演出培养了团队精神。

参加运动会的同学们充分发挥了自己的体育特长，取得了一定的成绩，同时也体验到了竞争的快乐和团队的力量。

在课外辅导中，同学们主动请教教师问题，积极参与讨论，提高了自己的学习能力。

四、改进措施针对同学们在学习和品德表现中存在的问题，我们计划在下个学期进行以下改进措施：1. 加强阅读理解能力的训练，通过增加阅读材料的难度和数量，提高同学们的阅读理解水平。

2007年中考英语试题研究报告

2007年中考英语试题研究报告【摘要】全国初中毕业学业考试评价课题组英语学科组第一部分试题总体情况评析一、考试内容中考是义务教育阶段的终结性考试。

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以一简称《课程标准》）就终结性评价提出的评价原则是“要注重考查学生综合运用语言能力”，具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。

按照《课程标准》的规定，《中考命题指导》提出：英语学业考试的内容应该包括听力技能、口语技能、阅读技能、写的技能、语言知识的运用能力。

因此，中考作为对英语语言知识和技能的考查，内容应该覆盖听、说、读、写等各项语言技能和语法、词汇等语言知识，以保试卷有较高的内容效度。

1．听力技能主要是考查一些常见的听力技能，如：理解主旨要义，获取事实性的具体信息，推测说话人的身份、意图和观点。

分值符合《中考命题指导》提出的听力试题分值为20%的建议。

2．口语技能口语测试采用口语面试或口语人机对话测试。

补全对话题真正考查出学生在一定语境中运用英语进行交际的能力。

3．阅读技能着重考查了一些基本的阅读技能，如：理解主旨要义，理解材料中的具体信息，根据上下文和构词法猜测生词的含义，推断作者的身份，意图和观点，预测故事情节的发展和可能的结局。

有的还设置了一定比例的段落排序、任务匹配、简短回答问题、摘录要点、短文综合填空等到形式的新颖题材型。

这些试题主要考查理解段落中各句子之间的逻辑关系、根据不同阅读目的运用简单的阅读策略获取信息等到，有的试题还将阅读技能和写的技能综合在一起考查，如简短回答问题、短文综合填空等。

这种试题加强了与考生的互动，能在考查学生阅读技能的同时，考查学生使用阅读策略的情况。

《中考命题指导》建议的阅读试题分值为30%的要求。

4．写的技能初中阶段写的技能主要要求考生根据提示，使用所学语法和词汇等基础知识，以书面的形式清楚、连贯地表达自己的意思。

英语学科试卷质量分析报告

英语学科试卷质量分析报告慧德⾼中⾼⼀上学期期中考试英语学科试卷质量分析报告⼀、对命题的评价全卷着眼于考查现阶段（⾼中⼊学后近2个⽉）学⽣的基础知识及基本技能掌握情况。

全卷难易适中，偏于英语基础考核，没有偏、难题，保护了学⽣的学习信⼼并激励学⽣继续学习的热情；在选篇和确定测试重点上都认真贯彻了“突出语篇，强调运⽤，重在基础”的命题原则，重视对学⽣运⽤所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能⼒的考查；试题的选材符合了⼆期课改要求，具有⼀定的时代感、知识性和趣味性，⽐如：阅读理解D篇关于实⽤性的语篇新题型能引起学⽣的思考重视，读完之后还能了解有关的知识；⼜如语法点集中时态、语态具有基础性和代表性。

⼆、考试成绩报告情况表⼀各分数段情况表⼆各⼤题得分情况三、知识掌握的深、⼴度、基础及能⼒掌握情况，教与学两⽅⾯的原因的分析及改进措施。

（教和学存在的问题及改进意见）从各个⼤题的得分情况来看，学⽣的基础知识及能⼒掌握得不是很好。

所反映出来的问题主要表现在：1、中间60～70分数较多，尖⼦⽣80～90 不多11⼈，90以上没有，及格率尚可，因此如何有效地培优补差，⼤⾯积提⾼英语成绩，任务依然很艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学⽣对⼀些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，导致语法、单词拼写以及听⼒得分率有待提⾼。

因此，在下阶段的教学中要继续注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练。

3、学⽣综合运⽤语⾔的能⼒不强，阅读理解题⽬稍微⼀变化就难于找到解决⽅法，与课内知识点挂钩的词汇语法，时态及翻译部分完成情况良好；但课外的听⼒阅读部分仍有⽋缺因此，在平时教学中要重视培养学⽣综合运⽤语⾔的能⼒，不能单纯地讲语法，背课⽂。

4具体得失：让学⽣多背课⽂，多默词组有好处；抓住根基知识的训练有好处长句训练不够；阅读技巧及听⼒训练仍⽋缺以后的教学⼯作：1、培养学⽣的⾃主学习能⼒，让学⽣作好“课前”、“课后”这两个环节的预习和复习环节⼯作，做到“多听多记多练”。

2007年福建省中考试卷评价 - 长汀县教师进修学校

2009年福建省物理学科初中学业考试评价报告物理学科评价组初中学业考试是义务教育阶段的重要考试，对义务教育阶段的教学具有重要的导向作用。

为了更好地贯彻教育部和省教育厅关于基础教育课程改革实验区初中物理学业考试的有关文件精神，进一步推进义务教育课程改革，我们依据教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》、《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）以及《2009年福建省初中学业考试大纲（物理）》（以下简称《考试大纲》），对2009年我省九个设区市物理学科的学业考试命题情况和试卷进行了综合分析和评价。

现将有关情况报告如下。

一、基本情况九份试卷基本上能依据《课程标准》和《考试大纲》的内容范围与要求进行命题，较好地体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”、“关心科技发展”、“注重科学探究”等课程基本理念。

1. 报送材料情况（1）各市基本报送了相关材料：《考试说明》、《试卷评价报告》（或《学科质量分析》）、《学科考试试卷、参考答案和评分标准》、《学科成绩统计表》、《学科基本信息表》、《学科命题人员情况登记表》、《初中学业考试总体情况表》等文稿及其电子稿。

（2）关于各市报送的《试卷评价报告》（或《学科质量分析》），厦门、福州、三明、莆田市的内容比较完整。

具体情况如下：福州、厦门、莆田、泉州、漳州、龙岩、三明、南平市编制了试卷结构、内容规划细目表；宁德市没有编制试卷结构、内容规划细目表；福州、厦门、莆田、龙岩、三明、南平市提供了每小题的实测难度值，厦门市还提供了实验与探究题和计算题中每小题每一问的实测难度值；宁德、泉州、漳州市没有提供每小题的实测难度值。

厦门市分析了每小题的考生答题情况；福州、宁德、莆田、龙岩、三明市分析了考生答题中的主要问题；漳州、南平市仅分析了非选择题部分每小题的考生答题情况；泉州市没有分析考生的答题情况。

2. 命、审题人员安排情况绝大部分设区市都按照教育厅的有关规定组建命、审题组，命、审题人员绝大部分都通过了省级以上初中学业考试命题培训。

福建省初中学业考试英语学科评价报告

3）能力立意，强调语用。
根据学科特点，单选题和完型填空题基本上从知识立意逐步向能力立意转变，突出考查了学生的综合语言运用能力。在听力理解、阅读理解和书面表达方面体现了“任务型语言教学”的思想，考查学生能够“用英语做事的能力”。
2．思想鲜明，凸显教育功能
大多数试题具有鲜明的思想性，凸显时代性，具有较好的教育性功能。各地市英语试卷准确地把握住了社会热点、焦点，以试卷为载体，选取了极具思想性、时代性与教育性的文段材料，如 2008四川省汶川大地震、北京奥运会、留守儿童问题、农民工子女上学问题、超市限塑令、阳光体育、社会和谐、感恩教育、爱心教育和诚信教育等。通过阅读、答题，有助于学生树立正确的人生观与价值观。试卷实现了形式和内容的完美统一。
3. 单项选择题命制方面具有以下特点：
1）大多数试题难度适中偏易，基本没有偏、难、怪题，符合九年级学生的英语水平。
2）大部分试题能较好地创设语境，考查学生在特定语境中辨别、使用词汇和灵活运用语法知识的能力。
3）题干简洁、易懂。
4）考点设计科学、合理，所有单选题只考查一个语言点。
5）选项本身在语法和形式上基本是正确的，而且长度也是适当和均衡的。
—But you’d better first. I’m not sure if it fits you.
A. pay for it B. try it on C. take it off
42. —Oh, I can hear what you said, Alan.
—Sorry, Mr. Lee. I will speak louder.
综合填空
内容/市福厦宁莆泉漳三龙南州门德田州州明岩平
短文兴内容趣

2009年福建省初中学业考试英语学科评价报告

2009年福建省初中学业考试英语学科评价报告英语评价组初中英语学业考试是义务教育阶段终结性考试，其目的是为了解各初中学校实施义务教育，贯彻落实英语《课程标准》的情况以及全面、准确考查初中毕业生在英语学习方面达到课标所规定的初中阶段英语毕业水平的程度。

初中英语学业考试对初中阶段的英语教学具有重要的导向作用。

根据省教育厅的指示，省教研室组织有关专家，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《课程标准》及《2009年福建省初中学业考试大纲（英语）》（以下简称《考试大纲》）的内容范围与要求，对各设区市上报的初中英语学业考试试卷、参考答案、评分标准、基本信息表以及自评报告，进行了全面、认真、客观的分析与评价，形成了2009年福建省英语学科初中学业考试评价报告。

一、考试命题过程管理从各设区市送上来的基本信息表可以看出，绝大部分命题人员参加过省级及省级以上的培训，只个别参加过市级培训，这说明各设区市重视审查命题人员资质，加强命题工作的管理，严把试卷命制质量关。

按照省教育厅的有关规定设立试卷命题组和审查组，为各设区市初中英语学科学业考试试卷的命制提供了可靠的质量保证。

各设区市命、审题组人员配置如下：表1 2009年全省各设区市英语学业考试命题人员组成一览表二、试卷总体概况今年各设区市英语学科初中学业考试试卷都能体现新课程理念，并能认真贯彻落实教育部关于中考命题的有关精神，严格按照《课程标准》中“五级目标”、《考试大纲》的要求以及省教育厅提出的8：1：1原则要求进行命题。

试题命制以“突出语篇，强调运用，注重交际”为原则，着力落实“考查学生用语言做事的能力”的评价指导思想。

并立足各设区市学生基础和教学实际，重视对学生所学知识分析、解决实际问题的能力的考查，反映出课程标准中对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的基本要求。

2007年福建省中考数学学科试卷质量分析评价报告

2007年福建省中考数学学科试卷质量分析评价报告今年的初中学业考试是我省新课程实施五年以来的首次全省初中毕业生统一参加的新课程学业考试. 为了进一步落实国家基础教育课程改革的理念，深化课程改革实验，发挥和完善初中学业考试的评价、导向和选拔功能，推动初中毕业与普通高中招生制度改革工作的进程，使今后的学业考试能够更加有利于课程改革的持续、有效推进. 根据省教育厅的要求，我们对我省九个设区市的初中数学学业考试进行分析评价. 数学科评价组收到各设区市数学学业考试试卷、评分标准、质量分析及命题组和审题组成员名单，按照《基础教育课程改革纲要（试行）》、教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》及《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》的精神，依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）及《2007年福建省初中学业考试大纲（数学）》（以下简称《考纲》）规定的内容范围与要求，本着实事求是、公平公正、科学准确的原则，对九个设区市的数学初中学业考试进行了全面、认真、客观的分析与评价. 现将评价组意见整理如下：一、考试命题管理过程从各地上送的材料来看，各设区市都非常重视对中考命题的管理，均能按照教育厅的有关规定组建命题组和审题组，命审题人员绝大部分都经过了省级以上中考命题培训，具体人员配备如下：从上送的九份试卷来看，各设区市基本上都能依据《标准》和《考纲》的内容范围与要求进行命题. 各试卷均能对“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”及“课题学习”等领域进行了系统的考查，较好地体现新课程的理念，坚持以学生为本，既关注所考查的课程目标的全面性，又关注对知识技能目标达成状况及数学思考、解决问题等课程目标达成状况的考查；既关注对结果性目标达成状况的考查，又关注对一些过程性目标达成状况的考查. 大多数试卷注意了控制题量与阅读量，有效地减轻了学生在考试中的不必要负担；主客观试题的比例基本合理；试卷结构总体状况良好，具有较好的信度、效度、区分度和教育性.绝大多数试卷的格式、结构、语言和图形都较为规范，界面友好. 参考答案及评分标准可操作性强，便于阅卷评分、控制评分误差.二、试卷形式、考试结果和试题内容分析1．各设区市2007年初中数学学业考试形式与试卷结构统计表明：（1）各试卷中的题型仍为三种：选择题、填空题和解答题.其中选择题占分比例约在11％到24％之间；填空题占分比例约在13％到27％之间；解答题占分比例约在55％到67％之间.各地Ⅱ级总题量一般在26题左右，最少的为23题，最多的为28题。

2007年初中毕业学业考试评价研讨会英语学科考标解读报告

中考评价研讨会英语学科材料之一2007年邵阳市初中毕业学业考试评价研讨会报告英语一、2006年我市初中毕业学业考试英语学科试卷分析1、试卷结构：四个大题，80道小题加书面表达题，总分120分，时间90分钟。

其中客观题60道小题75分，占总分62.5%，主观题20道小题加写书面表达题45分，占总分37.5%。

基本上体现了注重阅读理解，用“语言办事情”的新课改精神。

试卷直接或间接以阅读理解立意题目有45小题加书面表达，85分，占总分70.8%。

如写作技能部分阅读与表达题，给学生一篇参观位于美国华盛顿一个植物园，要求学生根据文章内容用英语简要回答问题。

问题包括：Who tells you about the United States Botanic Garden?Where is the United States Botanic Garden?How far is it from the Botanic Garden to the United States Capital building?What can the Botanic Garden be also served for?Is the Botanic Garden a Beautiful place for people to see?这些问题包含了阅读文章时应该了解的最基本的信息，同时也包括英语问句两大类型：特殊疑问句和一般疑问句。

再如书面表达题，提供学生几点health advice, 要求写一段介绍自己日常生活的文章。

这道题首先需要学生看懂信息，然后，灵活地将提供的信息单词、语句串起来组成要求的文章。

这也是生活中写文章常常用到的方法和技巧。

以上两道题都是阅读与写作结合起来的考题。

省教育厅给予了良好的评价。

2、试卷难度考试结束后，按照市教育局的安排，市教科所对邵阳市区7000多份试卷进行了抽样调查统计，结果如下：由上统计图可以看出：①、除语文、政治、历史外，其他学科分段成绩统计曲线成波浪状，而非正常的偏正态分布，说明学生成绩出现两极分化；②、这种现象以英语最为明显突出，0-30分有2000多份试卷，其次为物理、数学、化学。