初中英语课前预习之我见[论文]

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初中英语课堂实现有效教学之我见论文

初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。

课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。

师者：传道、授业、解惑也。

肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。

如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。

备好课是实现有效教学的第一关。

教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。

在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。

其实，教师要做到吃透教材。

我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。

也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。

并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。

二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。

但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。

我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。

在教学过程中，学生是主动参加者。

学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。

学生要获得真正的认识。

必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。

英语教学不仅要使学生学会知识。

而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。

初中英语预习策略研究

初中英语预习策略研究随着教育的逐步深入，学生们的学习压力也越来越大。

特别是在学习英语这门外语课程上，学习者们常常感到困难重重。

在这种情况下，为了更好的适应学习节奏，很多学生开始使用预习策略来提前掌握学习内容。

本文将探讨初中英语预习策略，并提出一些有效的方法，帮助学生更好的进行预习，提高英语学习效果。

一、初中英语预习的重要性预习是在课堂教学内容开始前，学生不依赖老师完成对新学科或课程内容的了解和掌握的过程。

对于初中生来说，预习是提前了解学习内容、积累相关知识和调整学习状态的好方法。

在英语学习中，预习可以让学生提前熟悉课文内容、积累相关词汇和语法知识，提高对课文的理解和学习效果。

预习还可以让学生提前了解学习要点，更好的把握学习进度，减轻在课堂上的学习压力。

初中英语预习在提高学习效率和学习成绩方面起到了非常重要的作用。

二、初中英语预习策略探讨1. 阅读课文预习的重点是提前阅读课文，了解课文内容。

学生可以通过阅读课文，大致了解主要内容和结构，做到不求甚解。

在阅读的过程中，可以用铅笔或者荧光笔标记出生词和重点句子，以便后续复习和整理。

在阅读过程中也可以捕捉文章的主题思想，了解基本的背景知识，为后续的学习做好准备。

2. 梳理课文结构在阅读课文的学生可以通过对课文结构的梳理来更加深入的理解文章内容。

可以将文章分成主题句、支持句、总结句等部分，从而更好的掌握文章的逻辑结构和发展脉络，有助于更深入的理解课文内容。

3. 熟悉词汇和语法知识在预习的过程中，学生还可以细心的研究课文中的生词和重点词汇，掌握词义、用法和搭配。

还可以复习相关的语法知识，帮助自己更好的理解课文内容，提高学习效果。

4. 制定预习计划在进行英语预习的时候，学生也可以根据自己的时间安排，制定出详细的预习计划。

找出哪些是需要重点预习的内容，哪些是需要加强记忆的词汇和语法知识，从而更有针对性的进行预习。

5. 做好思想准备在预习之前，学生需要做好心理建设，保持良好的状态。

浅谈初中英语课前预习之我见

浅谈初中英语课前预习之我见摘要：课前预习是课堂教学的一个前提，是教学过程的第一环节，是培养学生自主学习的一条途径。

本文从提出具体要求，明确预习目标; 指导预习方法，掌握预习技巧; 预习时要做好预习笔记，激发预习兴趣等几方面阐述了课前预习的方法和意义，对提高课前预习的效果，实现有效教学有着一定作用。

关键词：课前预习有效性研究英语课堂教学课前预习，就是在教师讲授新课之前，学生预先自主学习。

课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。

它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学过的旧知识，所以说预习对提高学习效率和成绩，培养自学能力都有十分重要的意义。

一、明确预习目标英语的预习，主要是指学习对有关英语知识或短文的阅读和思索。

要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标和采取具体的预习方法。

预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，记单词，掌握句式，理解内容，等等。

对预习的内容要做到心中有数，明确预习什么，预习多少，需多长时间，采用什么方式，做到有的放矢。

二、指导预习方法，掌握预习技巧1.朗读识记法朗读识记是最基本的预习方法，它要求学生通过反复朗读课文，初步理解和熟悉课文内容，掌握单词的基本含义，扫清阅读障碍。

比如在预习七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？这一单元内容时，要求学生采用读-猜-查-记的方法解决预习过程中不懂的生词，如action、comedy、documentary、thriller、opera，先要求学生阅读课文，根据上下文内容猜测它们的含义，然后对照课后单词表，借助英语字典，查找出其含义，深化理解，归纳记忆单词的技巧和方法。

2.发现问题法发现问题法，即教师将新课中要求学生自己掌握的内容以布置预习任务的形式呈现给学生，引导学生自主预习，并运用所学知识，自主去发现、解决问题，为学习新课作好准备。

英语预习之我见

英语预习之我见根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。

为此，要大力倡导培养学生的自主学习能力、创新能力以及终生学习的能力。

自学能力是每个学生必须具备的能力，它是学生积极学习的核心，是外语学习的重要武器。

英语学习中的预习环节是培养学生自学能力的一个很好的途径。

在教学实践中，学校承担了乌鲁木齐市“十一五”教育科研小课题《农牧区学生预习能力培养课题研究》。

通过教研的开展，教师在实践中增强了对教学的自我意识，建构起对新课程教学的理解。

1.培养学生兴趣《英语课程标准》明确指出：教学过程中要始终体现学生的主体地位，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。

兴趣是最好的老师，兴趣是最持久的动力。

有了兴趣，就有了学习的积极性和主动性，即使困难再大，也能克服，所以教师培养学生对该学科的兴趣至关重要。

培养学生学习外语的兴趣的主要途径就是通过课前预习，预习能提高学生课堂学习的信心，待教师上课后，可从中看到自己的成绩和不足，从而提出新的要求，这样就增强了他们的求知欲。

2.认识预习的重要性要提高教学质量，预习工作是十分重要的。

预习可以为接受新知识做好衔接工作。

众所周知，上课占用了学生大部分时间，有些学生学习差的根源在于上课听不懂，而听不懂的一个重要原因就是上课时所需要运用的旧知识不会或者遗忘，由此造成头脑中知识序列或者学习阶梯的中断，结果就只好“遨游天宫”了。

首先为解决新知识的衔接，学生在上课之前，要复习一下接受新知所缺的旧知识。

古人云“温故而知新”就是这个道理。

其次预习可以提高听讲的目的性和积极性，学生在预习中不可能把教材中的内容全部看懂，总会有或多或少看不懂的问题，等待教师在课堂上解决。

学生预习后求知欲增强，听课的主动性就确立了，目的性明确了，注意力也就集中了，收到的效果自然就会更好。

其次，预习有助于学生掌握学习的主动权。

中学生英语课前预习探索对策论文

中学生英语课前预习的探索与对策摘要：要想提高学生自主学习的能力，提高课堂效益，就要求学生养成良好的课前预习习惯，并持之以恒。

本文谈谈我在教学过程中的一些探索。

关键词：中学生英语预习【中图分类号】g612【文献标识码】【文章编号】预习是上好英语课的重要环节之一，也是提高英语课堂教学效益的有效途径，更是提高学生自主学习能力的必要途径。

因此，在教学中培养学生养成良好的预习习惯尤其重要。

1了解学生预习现状首先，对本班学生及家长进行问卷调查，了解中学学生的预习兴趣、预习态度、预习能力、预习习惯等现状，从中发现存在问题，再根据本班学生实际情况制定出可行的培养计划；其次，以本班学生作为研究对象，从培养兴趣、教会方法、养成习惯三个方面入手，以行动研究法为主、辅以文献研究法和经验总结法，一方面注重理论学习，坚持用理论指导实践活动，另一方面勤于反思，及时总结经验，在“预设计划→实施计划→回顾反思→调整计划→再实施→再反思→进一步调整……”的过程中，逐步探究出培养学生预习能力的有效策略。

2研究学生预习习惯培养内容2.1明确如何让学生进行行之有效的课前预习。

通过课前预习让学生在英语教学中提高认读单词能力、朗读能力、阅读能力、记忆能力等。

2.2通过研究，制定行之有效的方法，设计科学合理的预习提纲，使学生在老师的指导下，家长的督促下长期坚持课前预习，并形成良好的预习习惯。

2.3加强预习方法指导，使学生掌握正确的预习方法，积极有效的进行课前预习。

2.4采取各种方法对学生的预习情况进行检查评比。

通过各种渠道的检查，使学生真正学会自主预习。

3具体做法3.1布置预习预习是一种课前自学，就如同战前的侦察，打仗不侦察往往会出现不必要的牺牲，学习不预习也会造成不必要的牺牲，牺牲的是时间和精力。

因些，我布置学生预习的内容是把要将学的内容提前读下来，如单词、课文等，并做好不懂的记录。

3.2检查预习把对学生课前预习的检查纳入英语学科的评价机制，学生一定会像重视考试一样重视课前预习。

中学生英语课前预习之我见

中学生英语课前预习之我见摘要：作者认为明确预习的重要性，指导学生如何进行有效的预习是我们的一项重要任务，是培养学生发展自主学习的一条途径。

本文主要探讨了英语预习的重要性和就具体的环节进行课前预习的指导方法。

关键词：预习指导英语课前预习重要性所谓预习，简而言之就是学生在课前预先独立地学习有关资料，为课堂学习做准备。

它对培养学生终生学习的习惯具有特殊的意义和作用。

《英语课程标准》倡导“任务型”的教学指导途径，使教学活动延伸到课堂之外，让学生养成良好的学习习惯，这是英语课程的重要任务之一。

由此可见，明确预习的重要性，指导学生进行有效的预习是一项重要任务，是培养学生自主学习的一条途径。

一、英语预习的重要性课前预习主要是指学生在教师授新课之前，预先了解学习内容，带着问题听课的自主学习的过程，从而使听课更加具有针对性，可见英语预习的重要性之大。

课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。

通过预习，学生初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。

预习还可以培养学生的自学能力，预习时要独立地阅读，独立地思考，靠自己的能力去发现问题和解决问题，独立地获得新知识。

1.预习是培养良好学习习惯的重要前提预习既是培养良好学习习惯的第一步，又为学生接受新的知识奠定了良好的基础，提高了学生的听课效率。

而预习主要靠学生独立完成，发现问题、提出问题、查找工具书等一系列步骤在不知不觉中克服了学生过于信赖教师的弊病，在潜移默化中培养了学生的自学能力，从而为学生可持续发展铺平了道路。

笔者还发现课前开展合作预习，让学生通过丰富多彩、形式多样的预习活动可以提高他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯和自主、探究学习的能力，也让他们在竞争中学会合作与资源共享。

2.预习是培养学生自学能力的重要途径根据新课程观念，教师的教学策略将发生改变，由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变。

初中英语课堂教学之我见论文

初中英语课堂教学之我见课堂教学是实施素质教育的主渠道，是提高教育教学质量的主阵地。

如何在新一轮课程改革中“优化课堂教学、提高课堂效率、落实以人为本、促进可持续发展”，这是每一位教育工作者所面临的重大课题。

新课程英语教学具有传统所不可比拟的优越性，体现了“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的人本主义。

该教学除了强调对学生的基础知识和基本技能的培养外，还注重了学生的情感态度与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展。

这也正是传统教学所欠缺的，传统教学注重了英语语言知识结构教学，体现出“内容深广、语法僵化、拓展浮浅”的特点，忽视了学生的学习特点与发展需求。

在现代外语课堂教学中，教师将面对各种新的教育思想、资源、模式、过程、手段和方法，因而要求教师具备能够分析、讨论、评估和改变其教育思想和教育实践的能力，成为教学过程的反思者。

只有通过不断反思自己的教学过程，才会了解自己的教学理念与教学实践是否存在差距、教学设计和课堂任务的实施中是否存在问题；只有在教学过程中不断反思和探索，自己的教学理念才会得以拓展、更新和发展。

而经过拓展和更新的新理念又会引导和推动教师进行新的教学实践。

一、激发兴趣是课堂教学的关键学生学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动，学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。

因此，教师应当注重激发学生学习英语的强烈欲望，在课堂上多使用一些能激发学生兴趣的教学方法。

例如，简笔画教学就能激发学生的学习兴趣。

简笔画的特点是形象生动、一目了然，简简单单的几根线条就勾画出栩栩如生的一幅画。

当学生的眼睛一看到这生动有趣的简笔画时，他们觉得很有意思，一下子就被吸引住了，学生强烈的好奇心会把他的注意力全部集中在课堂上。

如教授play football、make friends、fly kites、swim等内容时可用简笔画。

另外，利用英语歌曲教学也可激发学生的学习兴趣，音乐是全世界共通的语言，优美、有节奏的旋律能使学生上课时兴趣十足。

初中英语教学之我见[论文]

初中英语教学之我见摘要：如何在新课程标准下培养学生学习英语的兴趣？如何呈现一节精彩的课？怎样提高教师的教学质量？这些问题是我们广大英语教师所要研究探索的。

本文笔者结合自身的教学经验，主要从四个方面进行了探讨。

关键词：教学方法；新课标作为一种语言，英语教学需要我们探讨的地方还有很多。

新课标下的英语教学以激发学生的学习兴趣，提高口语、听力水平，学会学以致用，加强学生们间的交流与合作为目的。

语言的学习对学生来说，是很枯燥的。

我们要让语言的学习变得生动，就要在课堂中张扬学生的个性，让他们主宰自己，活学活用，走出课堂，与人交流；提高他们的整体素质，让学生做全能型人才。

在新课标的指导下，我们要制定新的教学任务，带领学生学习，增强他们的参与欲望，呈现精彩的一课。

一、新旧教学观念的转变随着新课改的推广，近些年来我们感触最大的是师生角色地位的变化。

传统课堂上教师机械式的教学，学生被灌输式的吸收，已经不再适应当今社会、学校发展的需要。

在素质教育的大前提下，我们必须发挥学生的主观能动作用，同时充分发挥教师在教学中的辅助作用。

尤其是教师，必须及时找对自己在新时期的教学角色，发挥自身的引导、辅助作用。

在新课标的指导下，教师必须要有创新意识，摒弃那些老旧的观念，主抓素质教育，而不是一味地强调应试教育，把学生都变成了思想的巨人、行动的矮子。

我们还必须要抓住教材的中心思想，吃透教材，让教材成为学生成绩进步的助推器，而不再是不可逾越的障碍。

同时，注重素质教育还要培养学生的各方面能力，提高他们的语言运用能力。

世界上有无数片叶子，但他们各不相同，对于每个学生而言，他们也各具特色。

有的善于表达，有的善于书写，教师应该根据他们不同的特色进行不同的训练，给予他们自由，让他们发挥所长，以学生为核心，教师给予辅导，树立以学生发展为重的教学理念，摒弃学生分好坏和个别辅导的旧思想。

在教学过程中，教师应设计不同的教学方案以吸引学生，让学生做学习的主人翁，激发他们的兴趣，培养他们的创造性思维，切勿带他们走本本主义，只研究课本上的内容。

关于初中英语课前预习的点滴思考

关于初中英语课前预习的点滴思考作者：陈丽霞来源：《魅力中国》2015年第32期摘要：预习是学习个体一种独立的探索活动。

学生凭借已有的知识、生活经验和学习方法，自主探索，从而激发学生的学习兴趣，增强学生学好的信心，促进学生的发展。

在新课程理念背景下，预习不再是单纯为掌握知识和技能而设置的学习活动，而是为了让每一个孩子发展得更好。

"凡事预则立，不预则废"，对于初中英语学习来说要做好学生课前预习，把要学的知识按预期要求先预习，对新知识有个大致的了解，以便在上课时能够做到心中有数，有的放矢，在课堂中掌握主动，这样会收到事半功倍的效果。

关键词：初中英语；预习能力；培养预习能力的培养是一件非常有意义的事情。

孩子认真预习了，不但对课文熟悉了，还能提出自己的见解或疑问，对于提高课堂效率起着很大的作用，而且对于孩子将来的学习产生很大的影响。

由于长期的应试教育机制、激烈的分数竞争。

使大部分中学生对学习失去了积极性和主动性。

传统的教学方法使学生形成了依赖心理，学习能力差，听课比较盲目.抓不住重点、难点。

因此，我们作为课改第一线的教师。

有责任、有义务改变这种现状，引导学生学会学习。

我认为有效的课前预习能激发学生的求知欲。

提高课堂效率。

使学习成为他们内在的需要。

一、有步骤、有目的地引导学生养成预习习惯对于习惯传统教学的学生来说.能合理到位地分析文章.掌握正确的预习方法并非一朝一夕就能形成。

（一）转变期。

有步骤、有目的地引导学生养成提出问题的习惯，使学生从“老师抱着走”过渡到“老师扶着走”.帮助学生设定目标。

即老师给定学生一个学习内容、一个预习提纲，并把预习的内容概括成几个问题或知識点，要求学生根据r订J题或知识点做好预习并记笔记，再由课堂释疑。

（二）适应期。

近一个学期的尝试后，在学生具有一定预习能力的基础上，我不再直接给定预习大纲，而是和学生共同确定内容.指导学生自己查找辞典，寻找有关的资料，做好预习笔记。

浅谈初中英语课前预习的重要性

浅谈初中英语课前预习的重要性摘要：课前预习能提高学生听课的目的性，提高听课效率，预习策略又直接影响着学生的学习效率。

本文主要探讨初中英语课前预习的重要性。

关键词：初中英语课前预习重要性英语课堂教学课前预习，就是在教师讲授新课之前，学生预先自主学习。

课前预习在学生的学习过程中起着承上启下的作用。

课前预习可增强学生听课的目的性，提高听课效率。

英语是一门比较特殊的学科，由于知识的连续性和交际性，决定了预习在英语教学中的重要性。

通过预习，学生可以初步了解要学习的新课内容，对新课做到心中有数，知道哪些内容自己已经明白，哪些内容自己还不懂，听课时就有了针对性，能做到有的放矢。

预习还可以培养学生的自学能力。

学生通过预习时独立地阅读，独立地思考，去发现问题和解决问题，独立地获得新知识，提高了能力。

1.有效英语预习活动的重要作用通过课前预习，能够有效提升学生的综合素养，这不仅能反映新课标的具体教学目标，还能有效增强学生的学习激情。

新课标中明确规定：“教师在教学过程中必须采取积极策略，使学生掌握更适于其自身实际的学习方法，从而有效把握学习目标、使用高效的策略、全面提升学习效果，并且能够促使学生构建起适合自己的学习能力和方法，帮助其以后的终身学习。

”课前预习，能够全面提升学生课堂知识的吸收效率。

学生提前对英语课程中的单词、短语进行预习学习，可以节约更多的时间精力，将课堂学习的关键放在重点语法和考点等内容上，掌握更丰富的知识技能，使有限的课堂时间得到最大化利用。

此外，学生预习效率的提升，一定程度上能增强其学习积极性。

在传统模式的英语教学环境下，学生通常按照教师的要求完成各种学习任务，并未积极主动地参与到学习各个环节。

因此，教师与学生共同参与到预习活动中，能使学生以更加饱满的学习激情主动学习。

英语预习论文：浅谈初中英语有效性预习

英语预习论文：浅谈初中英语有效性预习摘要预习在英语教学中有着举足轻重的作用，是提高课堂有效性教学的关键之一。

从让学生明确预习的重要性，教师要做好预习指导，教师要适时评价，保护和鼓励学生预习的积极性三个方面论述。

关键词英语预习有效性提高办法预习，是指学生在教师教授新知识之前，学生首先运用已学过的知识和经验来了解新知识，领会其内涵意义，形成初步印象，并在此基础上进行初步理解，找出疑难点，从而使上课听讲新课能够有的放矢，达到提高课堂效率的目的。

实施有效的预习策略是实现新英语课程标准中提出要求的前提和基础。

有效的预习可以让学生产生学习英语的兴趣和动力；预习环节的实施可以培养、发展学生自主学习的能力和良好的学习习惯；有效的预习还可以强化学生的课堂反馈，令课堂交际充满自信，促进合作学习的有效性；有利于学生形成富有个性特色和实效的学习策略，从而完成课程标准中规定的教育教学的主要任务。

现在，新课程要求减轻学生负担，提高学生应用知识的能力，因此提高课堂效率迫在眉睫，而有效的预习正是提高课堂效率的最重要的捷径之一。

我们如何根据学生的具体需要，明确英语预习的原则，指导学生正确的合理的预习方法，从以下几个方面来谈谈我的看法：一、让学生明确预习的重要性目前，学生的课前预习存在以下四个问题值得我们重点关注：1．不重视课前预习；2．未养成预习习惯；3．不讲究预习方法；4．不注重预习质量。

因此教师要反复强调预习的重要性，因为要提高英语课堂教学的有效性，不仅仅是课堂45分钟的事情，课前预习也是提高课堂教学效率的重要一环。

学生的学习也从被动变为主动学习。

二、教师要做好预习指导针对英语学科的特点，我认为可以从以下几个方面进行指导预习：预习指导和英语教学一样基于“任务型”教学的原理,以确保预习活动持续、有序地展开。

预习内容的设计因单元的学习目标和内容的不同以及各种课型而异,主要包括:①运用音标分析单词的读音规则或字母组合,帮助学生有效准确地记忆单词的音与形；②听录音或重点朗读某个段落,注意语音语调,为课上的听说活动做好准备；③查找课文中词语的固定搭配、重点句型等,进而学习英语的语句结构与习惯用法；④阅读全文,查找出有关信息,以提高快速阅读能力；了解课文的中心思想,以提高概括能力；⑤重点阅读某个或某几个段落,理解作者意图,以提高阅读的理解能力；⑥提出若干问题,让学生在课文中或课后练习中找出答案,培养其解决问题的能力；⑦根据课文的话题查阅有关资料,以加深对该话题的理解或扩展该话题的知识面；⑧写下预习中自己无法解决的问题。

初中英语课前预习之我见

程中能起到十分重要的作用。充分的预习有利于学生更好地掌
这篇文章告诉我们什么？文章属于什么题材？结构有什么特点？
作者在这篇文章中体现了哪些语言现象？哪些属于旧知识？哪
些属于新知识？课文的精彩之处在哪里？这样的发散思维一定
会加深学生对语言材料的理解，并激发学生探求知识的欲望，使他们在课堂上更加积极主动地回答教师的提问，较轻松地听懂教师的讲解，从而提高课堂学习的效率。
习，教给他们预习的方法。
关键词：中学英语；课前预习；方法
四、看课文注释，解决疑难
课文注释不仅提供了课文中语言重点、难点的解释，而且
牛津版初中英语每单元都围绕一个话题展开教学，注重对
学生听、说、读、写等各方面能力的培养。由于每单元及每单元的模块之间具有连续性和交际性，有些新的语言知识点对于学生来讲还是有难度的，有些学生就会出现“ 畏难” 现象，进而导致成绩越来越差。如何才能让学生对英语学习感兴趣？如何才能让每位学生都参与到课堂互动中？笔者认为课前的预习很重要。通过预习，学生可以了解学习内容的重难点，感知新知识，找出自己的疑问和困惑，运用已有的知识储备去分析问题、解决问题，增强听课的针对性。预习习惯的养成，不仅可以大大提
六、积极思考，大胆设疑
高课堂效率，同时也能培养学生自主学习的能力。有了课前的
积累和铺垫，学生就能更好地参与到课堂学习中。那么，如何才能确保预习达到最佳效果呢？

初中英语课堂之我见

初中英语课堂之我见课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。

在新课程改革的背景下，我们许多老师做了很多的研究与尝试。

针对如何提高英语课堂的高效性与长效性，进而提高教学质量，本人结合自己教学经验，谈谈个人的看法。

一、当前英语课堂存在的主要问题1.课堂教学目标设置不合理我们知道，教学目标设置的好坏直接关系到一堂课高效与否。

因为教学目标是课堂教学的出发点和归宿，是预期的教学结果，是教学行为的指向与教学评价的尺度。

然而在实际教学过程中，许多老师教学目标不明确，情感目标不具有特性。

虽然有些情感目标的设置适合各个学科，但不能体现英语学科的特色，更不能针对某节课的话题反映所要达到的情感倾向。

此外，有的老师上完一节课后，所有学生包括我们听课者都听完课之后都不知老师在具体授些什么，这怎能说是高效课堂呢？2.教师对学生的关注程度不够在实际教学过程中，许多老师往往忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。

相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的自主学习能力、合作学习习惯、以探究——研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。

此外，忽视学生的个性学习及学习的自主性。

教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。

3.备课不充分，课堂结构安排不合理许多教师在备课时只是应付检查，导学案没有认真设计或只凭借上发教辅资料而没有充分地去备教材，备学生，备教法和学法。

导致上课时哪一部分该怎么上怎么讲都不清楚，所以就只能按部就班，照本宣科，导致课堂沉闷，学生厌学，激发不起学生的兴趣。

而有些教师对各个环节在时间的分配上是不合理的，有的教师一节课复习就用去了十几分钟，后面的新授、课堂操练就有些走过场，该重点讲的没讲，该给学生操练的没练好。

有时正是学生兴趣浓、积极性高的时候，却下课了。

有的老师上课没有自主学习时间或学习时间不足，老是怕自己没讲，讲少了。

很多课堂没有知识的建构成这一环节，没有对整堂给学生一个整体的总结石，经常用做练习取而代之。

课前预习作文

课前预习作文As a student, I believe that doing homework before class is a good idea, as it helps me to understand the upcoming lessons better and be prepared to participate in class. 作为学生，我认为在课前做作业是一个好主意，这有助于我更好地理解即将到来的课程，并准备参加课堂讨论。

Pre-reading before class allows me to familiarize myself with the topic and key concepts, which makes it easier to follow along during the actual lesson. 课前阅读使我能够熟悉主题和关键概念，这样在实际课堂上就更容易跟上进度了。

When I complete the assigned reading or problem sets before class, I feel more confident and engaged during class discussions and activities. 在课前完成分配的阅读或问题集后，我在课堂讨论和活动中感到更有信心、更投入。

Additionally, doing homework before class helps me to identify any areas of confusion or difficulty, allowing me to ask more targeted and meaningful questions during class. 此外，课前完成作业可以帮助我找出困惑或难点，让我在课堂上能提出更有针对性和有意义的问题。

新形势下初中英语课前有效预习的探讨

新形势下初中英语课前有效预习的探讨随着教育的不断发展和进步，越来越多的学生意识到课前预习的重要性。

特别是在初中英语这门课程中，课前有效预习对学生来说将会更加有益。

在新的形势下，初中英语课前有效预习如何进行，将会是一个新的话题。

本文将对此进行探讨。

我们需要认识到课前预习的重要性。

课前预习是指学生在上课前对即将学习的内容进行深入的了解和学习。

通过课前预习，学生可以更好地把握知识点，增加对知识的理解和掌握。

特别是对于英语这门课程来说，课前预习可以帮助学生更好地掌握单词、语法等知识，提高听说读写能力，从而在课堂上更好地参与到学习中来。

接下来，我们需要了解如何进行有效的课前预习。

学生需要根据教师提供的教材内容和课程安排进行合理的安排。

在课前预习的时候，可以根据教材中的重点内容进行深入的钻研，理解词汇、语法等知识点。

可以通过观看相关的视频、听相关的录音等方式进行预习，这样可以更好地了解相关的语音、语调等内容。

还可以通过参与一些在线课程、学习群等方式进行交流，从而获得更多的学习资源和信息。

学校和老师也需要给予适当的指导和帮助。

学校和老师可以为学生提供更加明确的预习指导，比如提供一些相关的学习资源、布置一些相关的预习作业等。

在课前，老师可以向学生提供一些预习提示，帮助学生更好地进行预习。

在课堂上，老师也可以根据学生的预习情况进行指导和辅导，从而更好地引导学生进行学习。

新形势下初中英语课前有效预习的探讨是一个值得重视的话题。

通过明确课前预习的重要性、掌握有效的预习方法、明确预习的目标、提供相关的指导和帮助等方式，可以更好地引导学生进行有效的课前预习。

相信通过大家的共同努力，学生们定能在初中英语课前进行更加有效的预习，从而提高学习效果。

初中英语课前预习之我见

初中英语课前预习之我见作者：张美英来源：《教育教学论坛》 2015年第23期张美英（福建省三明市第十中学，福建三明365000）摘要：课前预习是课堂教学的一个前提，是教学过程的第一环节，是培养学生自主学习的一条途径。

本文从提出具体要求，培养良好习惯；科学布置预习任务；课堂讲、练；检验预习效果等几方面阐述了课前预习的方法和意义，对提高课前预习的效果，实现有效教学有着一定作用。

关键词：课前预习；习惯；任务；有效教学中图分类号：G632.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）23-0250-02众所周知，课前预习是课堂教学的一个前提，是教学过程的第一环节，是培养学生自主学习的一条途径，在学生的学习过程中起着承上启下的作用。

它不仅可以使学生了解到将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以复习与新知识相关的、已学过的旧知识。

所以说，课前预习对提高学习效率、培养自学能力都有十分重要的意义。

然而，很多教师在要求学生进行预习时，往往流于口头上的布置，缺乏有效的指导，因此达不到预期的教学目的。

那么，如何把预习落到实到处，使课前预习更有效？在此，本人谈谈在教学实践中的做法———布置预习任务要具体化。

一、提出具体要求，培养良好习惯教师应该让学生明白为什么要预习。

中学和小学不同，要学的知识量越来越大，因此，要提高听课效率，首先要做好课前预习。

通过预习，学生可以发现新课中的重点和难点，在课堂上积极回答老师的提问，在上课中保持主动听课的状态。

为了让预习落到实处，教师在布置预习任务时，要有具体的预习要求，并且做好课前检查工作。

针对预习任务完成好的学生，及时给予表扬。

对初一新生来说，课前检查是很有必要的，而当学生逐渐养成预习的好习惯时，这种课前的检查的频率就自然可以少了，检查目的是培养学生养成预习的好习惯。

二、科学布置预习任务由于学生的时间是有限的，学生不仅要学好英语这门学科，还要学好其他学科，因此教师要根据学生实际情况，认真钻研教材及学生手中的配套练习，精选出预习的练习给学生，练习的难度及作业量要适中。

初中英语有效课前预习论文

初中英语有效课前预习论文叶圣陶先生说过：“不教学生预习，他们经历不到在学习上很有价值的几种心理过程。

”这一句话道出了预习的重要性。

预习作为英语学习的一个环节，本身就是一种自学，是课堂学习的准备。

它应该是全面提高学生英语水平，全方位培养学生自主、合作、探究的学习方式的一个良好契机。

它可以培养独立思维能力和阅读能力，帮助提高听课效率，增强记忆效果，提高记笔记的水平，从而改变学习的被动局面。

通过预习学生独自弄懂了一些学习内容，再经过课堂上的积极思考，就难于遗忘。

预习后上课听有重点，看有“门道”，学有目标，重在思考，这样做，不仅有利于掌握新知识，而且有利于思维能力的发展。

一、使用工具书，做好单词预习。

现在影响学生预习的主要因素是：知识面窄，词汇量小。

这就要求我们要尽快学会查阅字典等工具书。

“工欲善其事，必先利其器。

”器，就是工具。

工具要经常使用，才能得心应手。

要学好英语，必须练好查词典这个基本功。

预习过程中碰到不好猜的关键词，有的同学干脆胡乱编造一个，这种现象是很平常的，完全出于一个字——懒。

我们要学好英语，必须多查勤翻字典，并逐步达到查得快，查得准。

没有词典也可以查英语课本后面的单词表。

遇到不懂的句子，可以查阅参考书中的Language notes 。

实在不懂的可以在书上做“批注”、做记号，如划个“？”号，老师上课时认真听，仔细记，这样不但容易突破难点，而且能加深印象。

二、语法预习语法一直是困扰初中学生的一大难题。

很多学生是语法规则背得滚瓜烂熟，而真正运用时却不知所措。

因此，在预习语法知识的时候，应让学生先找出本单元的例句，尤其是注意Grammar Focus中的句子。

然后自己动脑去找规律、得结论，达到活用语法的效果。

1.在预习课文时，要求学生在预习单词的基础上通读课文，其目的是为了了解课文大意，为深层理解做准备。

2.通读课文后，再细读课文。

有些知识点是可以运用已学知识或借助辞典、参考书等工具书加以解决的。

初中生预习之我见

初中生预习之我见在学习新课之前，教师都会安排预习任务，让学生提前了解新课，奠定基础。

但是初中学生不经过教师的指导往往难以明确预习的内容和方向，导致预习无功而返。

为此，本文将从教师的角度入手，具体分析如何进行预习教学，如何指导学生学会预习，高效预习。

一、预习对于英语教学的重要意义预习是任何一门学科都必不可少的，是所有教师都会布置给学生的课前任务。

就初中英语教学而言，一方面，预习是英语教学中必不可少的环节；另一方面，预习能够调控学生的课堂活动，因此其对于英语教学意义非凡。

1. 预习是英语教学中必不可少的环节初中英语新教材鼓励对学生进行启发教学，培养学生独立的思考与判断能力、丰富的想象力和细致的观察能力。

这样一来，预习便成为了英语教学中必不可少的环节，只有经过充分的预习，学生才能更熟悉教材，才能在教材中发现教学的重难点，找出自己的薄弱之处，从而不断地培养自身独立思考与判断的能力。

2. 预习能够调控学生的课堂活动受精力的限制，要求学生在课上的每一分钟都保持全神贯注是不切实际的，从人体生理情况来看，学生课上出现溜号、走神等现象是难以避免的。

尤其是当学生在课前未对教师所要讲解的内容进行充分预习时，便会在课上任由教师牵引，精神陷入疲惫状态，同时亦会因不了解自身的知识学习诉求，而难以在课上有效地集中注意力，进而导致学习主体地位无法彰显。

有鉴于此，教师应当通过正确的引导，使学生意识到课前知识预习的重要性所在，进而能够以饱满的精力投入于课堂听讲之中。

二、如何指导初中生进行英语预习在初中英语教学中，教师应该有效地指导初中生进行英语预习，科学有效地设置预习要求，合理布置预习内容，引导学生记预习笔记，形成良好习惯，及时检查学生的预习效果。

（一）科学有效地设置预习要求，合理布置预习内容很多学生不知道课前预习应该如何去做，预习哪些东西，这个时候教师就有充分发挥其引导者的角色作用，科学有效地来设置预习要求，使学生按照预习要求和所布置的预习内容来进行学习。