人音版小学一年级音乐下册《闪烁的小星星》教学反思

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幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思

幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面以幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思范文为例，为大家展开介绍。

幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思一节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。

小学低年级教学中，我以节奏变化为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。

以学生非常熟悉和喜爱的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。

对人音版第一册第五课歌曲《闪烁的小星星》进行了大胆创新、改编题为《星星变奏曲》，在教学过程中收到了良好的效果。

《闪烁的小星星》这首歌，小朋友在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么新鲜感了。

要想让同学不觉得老生常谈、枯燥无味，必须要有生动灵活的教学方法，并充分利用现有资源扩展知识，为今后的学习打下良好基础。

本课教学从节奏入手，通过让学生为星星的歌起好听的名字学唱《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》，知道不同的节奏可以表现不同的小星星。

课堂上，所有的孩子都“动”起来了，没有一处死角，而作为老师的我，却一改往日汗流浃背、口干舌燥的狼狈相，完全“闲”了下来，与学生打成一片，一起尽情表演，一起放声歌唱，实在是既轻松又愉快。

夏洛死了，没有人知道它这一世做过什么，但是威尔伯知道。

夏洛用那张大网编织出了一张大网，网住了你我心中无穷无尽的爱与温暖……接下来，英子独自去银行闯练的坚强，在毕业典礼上的骄傲，离别的感伤，爸爸去世前的从容与镇定。

这成长中的苦痛与历练，都足以让英子成长为一个可以独自面对生活坎坷与艰难的大人。

这一切让学生都体会到了，成长的责任与些许的沉重，在那一张张略显稚嫩的脸上写得清清楚楚。

我以为学生和我一样，对成长有了一个客观而深刻的认识。

当我提问：你是如何看待成长的?大家说得头头是道。

没有成长，哪来成熟?没有成长，哪能独立?成长就如同喝一杯苦咖啡，开始苦得无法比喻，随之而来的是整个人的脱胎换骨。

人教版小学一年级下册音乐《闪烁的小星星》教学反思

人教版小学一年级下册音乐《闪烁的小星星》教学反思第一篇：人教版小学一年级下册音乐《闪烁的小星星》教学反思小学音乐《闪烁的小星》教学反思孩子对音乐往往是最敏感和亲近的，从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，如何让孩子的音乐灵性通过音乐教学插上翅膀自由翱翔，正是我们需要探索和实践的。

1、抓住“以听为中心”，把教学活动建立在听的基础上。

音乐是听觉的艺术，在音乐教学中“听”是一切教学的根本，如果忽略了学生听的能力的培养，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。

因此本课设计从听入手，听出旋律的排列顺序，聆听老师的范唱，很多同学都认真的听老师的范唱，刘说“老师的结束句是越来越慢的”，张说“老师唱得是有轻有响的”，何说“老师唱的是有感情的”……从学生的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真倾听，帮助他们成功的学会了断音演唱与连音演唱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2、以音乐为主，从而领悟歌词含义《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲，正是放在我面前的课题，由于旋律比较简单，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以决定从歌词入手，在大家熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而达到重塑音乐形象的目标。

歌词“一闪一闪亮晶晶”、“星星眨着小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，在实践对比中，学生感受到了要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

一年级下册音乐说课稿(简谱)《闪烁的小星星》(6)人音版

一年级下册音乐说课稿（简谱）《闪烁的小星星》(6) 人音版一. 教材分析《闪烁的小星星》是人音版一年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲以简谱的形式呈现，富有童趣，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解简谱的知识，培养音乐审美和表现能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们掌握了基本的音高、节奏知识，能够用简单的词语描述音乐特点。

但学生在音乐表现力和团队协作方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的音乐素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识简谱，学会演唱《闪烁的小星星》；2.过程与方法：通过集体唱、分组唱等形式，培养学生的团队协作能力和音乐表现力；3.情感态度与价值观：激发学生对音乐的热爱，培养他们积极向上的生活态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地演唱《闪烁的小星星》，掌握简谱知识；2.教学难点：学生能够准确地把握音高，富有感情地演唱歌曲。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法、启发式教学法等；2.教学手段：运用多媒体课件、钢琴、打击乐器等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：教师播放《闪烁的小星星》歌曲，引导学生说出歌曲的名字，激发学生的学习兴趣；2.教授：教师讲解简谱知识，引导学生认识简谱，教授歌曲旋律和歌词；3.练习：学生跟随教师哼唱歌曲，分组练习，教师个别指导；4.展示：学生分组演唱歌曲，展示学习成果；5.拓展：教师引导学生进行音乐创作，将歌曲改编成不同的风格。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《闪烁的小星星》、简谱图示、歌词等，简洁明了，便于学生观看和理解。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生演唱歌曲的准确性、音准、节奏等方面，以及学生在团队协作和音乐表现力方面的表现。

教师要关注学生的个体差异，给予积极的评价，激发他们的学习兴趣。

《闪烁的小星星》课后反思

《闪烁的小星星》教学反思
在这次武侯区音乐优质课评选活动中，我选择了《闪烁的小星星》这一课，这一课是一年级第二册第六课“美好的夜”中的一节唱歌课。

但是几乎所有的一年级的孩子都会唱这首歌曲。

我选择这一课的时候没有把教学难点设置在唱会歌曲这一个部分。

把这一课的重点转移到歌曲的体验上来。

在姚老师，周老师和钟老师的指导帮助下，我们在这堂课中融入了很多新的理念，这一课本来的教学重难点是孩子们能在柯尔文手势辅助下唱准《闪烁的小星星》的旋律，但是考虑到这样的教学目标必然导致课堂内容较枯燥，孩子们虽然能认真学习，但是却不是主动得参与，于是我们没有参照教参设置教学的重难点，而把教学的重点放在培养孩子喜欢音乐课，乐于上音乐课，并逐步学会用音乐去表达自己的愿望，以至于能用音乐表达生活。

能用自己的声音表达自己想要表达的内容。

这一部分主要在最后的拓展部分得到体现。

计划让孩子们自由得用声音表现想秋千、海盗船、捉迷藏等等游戏的特点。

但是由于我的经验不足，在抓孩子们提出的内容是，往往没有一步到位，甚至抓住的恰好是孩子们不容易表现得内容。

以至于在声音表现上并没有达到我想要达到的效果。

而且一年级的孩子往往容易在这样的环境中兴奋，没有办法在短时间内自己控制自己的声音，达到标准。

所以这样的课堂是开放的，但是也是非常难以把控的，我虽然认真上了这堂课，但是不能说已经上好了这堂课，这样的课堂给了我许多的启发，即使我在控制能力上还有很多欠缺，在教学经验上有很
多的不足，但是我看到了孩子们在课堂上表现出来的兴趣。

促使我在以后的教学中不断进步，不断给孩子们创造更多的这样的把课堂交还给孩子的课。

人音版一年级音乐下册(简谱)第6课《闪烁的小星星》教案

（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与简谱相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的简谱识读练习。这个练习将演示简谱的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和识谱练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“简谱在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
最后，我认为课堂评价和反馈也是非常重要的环节。在今后的教学中，我将更加关注学生的反馈，及时调整教学策略，使课程更加符合学生的实际需求。同时，加强与学生的沟通，了解他们在学习过程中遇到的困难和问题，为他们提供更有针对性的指导。通过不断反思和改进，使音乐课堂更加生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
-节奏感：培养学生的节奏感，确保歌曲演唱的整齐与协调。
（3）音乐表现力：通过歌曲的学习，引导学生运用音乐表达情感，提高音乐表现力。
2.教学难点
（1）音高的辨识：对于一年级学生来说，音高的辨识是一个难点，需要反复练习和指导。
-教学方法：通过游戏、示范、合唱等形式，帮助学生辨识音高，强化记忆。
（2）音长与节奏的掌握：音长与节奏的辨识与运用对学生来说具有一定的难度。
4.团队合作与交流：在集体演唱、演奏活动中，培养学生与他人协作的能力，提高沟通与交流技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）简谱基础知识：音高、音长、节奏的辨识与运用，这是学习音乐的基础，是本节课的核心内容。
-音高：通过《闪烁的小星星》歌曲，让学生掌握简谱中音高的表示方法，如“do、re、mi”等。
在教学内容的设计上，我注意到本节课的重点和难点得到了较好的落实。但在教学过程中，我还需要更加注意关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行差异化教学，以提高教学效果。

闪烁的小星星教学反思

闪烁的小星星教学反思《闪烁的小星星》是一种常见的儿童舞蹈教学内容，通过模仿小星星闪烁的动作，培养儿童的音乐感知和身体协调性。

在我对这一教学内容进行反思的过程中，我意识到了以下几个方面的问题和改进点。

首先，对于儿童舞蹈教学的理解。

儿童舞蹈教学不仅仅是简单地让儿童模仿舞蹈动作，更重要的是培养儿童对舞蹈的兴趣和理解。

在《闪烁的小星星》的教学中，我主要注重了动作的准确性，而忽略了对音乐理解的引导和培养。

下次我可以尝试引入更多的音乐元素，例如通过欣赏音乐和讨论音乐的节奏、旋律等，培养儿童对音乐的感知和理解。

其次，对于教学过程的设计。

在《闪烁的小星星》的教学中，我存在一些节奏安排不合理的问题。

例如，有些动作的练习时间过长，导致了学生的注意力不集中。

下次我可以更加合理地安排教学节奏，通过细分教学内容，让学生在短时间内完成一个小目标，保持学习的积极性和兴趣。

另外，我也发现了一些问题在于教学方法的多样性。

在《闪烁的小星星》的教学中，我主要采用了示范和模仿的方式，对于上课时间较长的学生可能会感到乏味和无趣。

下次我可以尝试引入一些互动性强的教学活动，例如分组比赛、舞蹈创作等，增加课堂的趣味性和互动性。

此外，我还应该注重对教学过程的反思和评估。

反思和评估是教学过程中不可缺少的一环，可以帮助教师发现自身的不足并及时进行改进。

在《闪烁的小星星》的教学中，我没有及时记录教学中的问题和困惑，导致了一些问题没有得到及时解决和改进。

下次我会尽量记录下学生的反馈和问题，并及时进行反思和分析，以便在后续的教学中进行调整和改进。

总之，《闪烁的小星星》的教学反思让我意识到了自己在儿童舞蹈教学中存在的问题和不足。

通过对这些问题和改进点的认识和思考，我相信我能够更好地进行儿童舞蹈教学，培养儿童的音乐感知和身体协调性，让他们在快乐的舞蹈中成长和发展。

《闪烁的小星星》教学反思

《闪烁的小星星》教学反思张冬平音乐是一门实践性很强的艺术。

在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。

本课在教学中就是紧紧抓住了这点。

在教学中教师通过歌唱、伴奏、律动等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。

虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。

整个过程中，学生手中都举着善良的小星星，随着音乐律动，每个动作都做得相当到为。

那是因为教师为学生创设了优美的环境，金黄的小星星，在学生手中闪烁。

学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。

学生动情的歌唱，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

通过今日的教学活动，使我感悟到在音乐教学活动中首先要让学生感受音乐的旋律，了解音乐中歌曲的意义；其次就是通过轻声教学，培养学生的倾听习惯，要让学生感知音乐中的美，这样学生在模仿过程中学会运用自然、亲切、优美的嗓音来表现；学生通过感知音乐，运用肢体来表现音乐，使学生自然地进入到音乐情景之中，拓展学生的想象力，满足学生活泼好动的天性，达到良好的教学效果。

从一年级开始，我就特别注重培养孩子的集体意识。

分组合作，组长带领，尝试乐器的伴奏方式。

通过音乐课上的各种互动，培养学生的合作意识，竞争意识，团队精神。

音乐是视听结合的艺术，把音乐的表现融入到器乐，舞蹈，情景剧中，让音乐具象，成为可见的表现形式，学生更能感受到音乐的魅力。

在今后的音乐教学中我仍然会关注学生的学习能力，关注学生的个性成长，关注学生的音乐审美表现力，让音乐伴随着学生快乐的成长。

歌曲《闪烁的小星星》教学反思

歌曲《闪烁的小星星》教学反思一、教材的分析与我的思考：《闪烁的小星星》是一首我们班小朋友都非常熟悉的歌曲，在课间、散步、吃饭前我们都会让孩子们来唱唱，那么在第二课时我们应该把目标定位在什么地方呢？如果还是重复的让幼儿集体来演唱这首歌曲，不仅孩子们会觉得很无趣，也不能使他们的能力在原有水平上得到发展和提高。

《纲要》中也提到：“幼儿园……为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件”。

由于托班幼儿有“以自我为中心”的特点，因此他们与人分享合作的能力比较弱，经常会因一些小的问题和矛盾而发生争执。

针对他们的这些特点，我决定把第二次活动的目标定为：1.幼儿初步学会用轮唱的方式来演唱歌曲；2.幼儿在歌唱活动的过程中，体验到与他人合作演唱的乐趣，初步建立合作的意识。

轮唱是指由两个、三个或四个声部演唱同一个旋律，但不是同时开始的齐唱，而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。

属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。

从轮唱的定义我们可以看到：演唱者必须清楚地知道自己所要唱的部分，当别人在唱的时候又能不受影响，而托班的孩子们注意力容易分散和极易受到他人的影响，所以运用轮唱的方式不仅对他们来说是一个很大的挑战，对我来说也同样存在着困难。

主要的问题是怎么让孩子们清楚的知道这一段该我唱，那一部分又不需要我来演唱。

由于具体形象思维是托班幼儿主要的思维特点，所以我考虑怎样借助具体的事物来让他们学会此种演唱方式，于是图片小星星便印入了我的眼帘。

我制作了两种不同颜色的小星星，让孩子们自己选择喜欢的星星贴在小手上，同时让拥有同一种颜色星星的小朋友坐在一起，这样孩子们自然地就分成了两组，接着我引导孩子们知道：当老师出示的星星跟你一样时，就开始唱，当我出示另外一种颜色的星星时，就不需要唱。

二、孩子们的表现：在歌曲的开始部分，当我出示一种颜色的五角星时，孩子们都能反应过来，整齐地把歌曲唱出来。

一年级闪烁的小星教学反思

一年级《闪烁的小星》教学反思歌曲《闪烁的小星》是小学一年级唱歌课，这首歌曲的旋律对小孩来讲能够说是耳熟能详。

他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。

因此本节课使学生把握歌曲的旋律的不是难点，可是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，小孩们已经适应了一成不变的演唱，适应了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于情感更优美的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。

在本课中我牢牢围绕“星星”这一线索展开的。

从导入环节中的数星开始，师“小孩们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的时候你能数清星星吗？引导学生了解，星星是数不清的因为它一闪一闪的超级的顽皮，数着数着就数乱了，为小孩们要用断音的演唱更能凸显小星星的顽皮做好情感铺垫。

在第二环节“唱星”这一环节，我发觉歌曲的第一段的歌词小孩们已经熟悉把握，可是第二段的歌词是大伙儿所不熟悉的，引导学生把握第二段歌词是本节课的难点，在歌曲处置时期引导学生用断音可爱的声音演唱第一段表现星星的顽皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展现，“满天都是小星星”是一种心情的感叹因此用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领会到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，从头塑造了音乐形象，心随乐动。

歌曲学完后，我请学生休息一下，做一个“添星星”的小游戏，课前我把《闪烁的小星》的简谱抄到黑板上，预备了好多小星星，请学生依照音符的高低把星星添到音符的上面，通过添星星那个小游戏使学生把握图形谱，发此刻一进程中，小孩们的爱好始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出什么缘故放到这的理由,我发此刻低年级的教学中，音乐游戏是课堂中，不可缺少的环节，小孩们乐在其中的同时在潜移默化中把握知识。

在最后的“演出星星”中，小孩们用可爱的舞蹈动作表现了歌曲。

本课整体上的成效仍是不错，小孩们在学习音乐的进程中享受音乐，课堂教学目标大体达到，不足的地址是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，阻碍教学，第二是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。

闪烁的小星星教学反思（精选18篇）

闪烁的小星星教学反思（精选18篇）闪烁的小星星教学反思篇1音乐是一门实践性很强的艺术。

在音乐教学中，为学生创设多种情境，提供各种形式，能引导学生积极、主动地投入到音乐活动中去。

本课在教学中就是紧紧抓住了这点。

在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使学生学习的兴趣大大提高。

虽然，这首歌曲很多学生在幼儿园是就已经听过，有的已经会唱，但由于教师在教学中采用了多种教学方法，学生在学习的时候仍然学得津津有味。

在表演时，很多男孩子扮演的小星特别明亮，每个动作都做得相当到为。

那是因为教师为学生创设了优美的环境，五彩的小灯，一闪一闪的星星。

学生在表演时犹如身临其境，诱发了学生的表现欲望。

学生动情的歌唱，激情的舞蹈，角色化的表演，他们的感情得以抒发，音乐的表现能力更是有了很大的提高。

闪烁的小星星教学反思篇2节奏是音乐的生命，没有节奏就没有音乐，节奏的搏动给音乐注入了活力。

小学低年级教学中，我以节奏变化为切入点，横向口子开得小、纵向挖得深。

以学生非常熟悉和喜爱的儿童歌曲和生活中的事物为创作素材，引导有机创作，降低难度。

对人音版第一册第五课歌曲《闪烁的小星星》进行了大胆创新、改编题为《星星变奏曲》，在教学过程中收到了良好的效果。

《闪烁的小星星》这首歌，小朋友在幼儿园里已经会唱了，对他们来讲已没有什么新鲜感了。

要想让同学不觉得老生常谈、枯燥无味，必须要有生动灵活的教学方法，并充分利用现有资源扩展知识，为今后的学习打下良好基础。

本课教学从节奏入手，通过让学生为星星的歌起好听的名字学唱《星星摇篮曲》、《顽皮的小星星》，知道不同的节奏可以表现不同的小星星。

课后我想,在为歌曲起名字这一环节中，学生为歌曲起了好多好听的名字，由于的原因没能显示很遗憾，应准备好卡片把学生起的名字也显示出来更能激发学习、想象的热情。

《闪烁的小星》教案反思总结

本文主要是对教案《闪烁的小星》进行反思与总结，希望通过本次教学的经验来提高自己的教学能力和水平。

教学目标本次教学的主要目标是能够让学生理解和掌握闪烁现象的原理和产生原因，并通过实验的方式来观察和验证这一现象。

教学内容本次教学的内容主要围绕闪烁现象展开，通过引入实际生活中的例子来让学生更好地理解这一现象。

其中，课堂上的实验是本次教学的重要内容之一，通过实验的方式来让学生亲自体验闪烁现象，并逐渐掌握其原理和产生原因。

教学方法本次教学采用了多种教学方法，包括板书讲解、互动问答、实验演示等，旨在让学生更加深入地了解和掌握闪烁现象的相关知识，并通过实验的方式来让学生更好地理解和掌握产生闪烁的原理和方法。

评价与反思通过本次教学的实践，我从中汲取了许多教学经验和教学技巧，更好地提升了自己的教学水平和能力。

其中，以下几方面是本次教学中需要重点反思和提高的方面。

1、教学内容的设计在本次教学过程中，我发现自己的教学内容有些单一，较少涉及到生活中的例子。

因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学内容的设计和安排，让学生能够更加深刻地理解闪烁现象及其相关原理。

2、教学方法的创新教学方法的创新对于提高教学效果起到了至关重要的作用。

在今后的教学中，我需要不断探索和尝试新的教学方法和策略，让学生能够更加深刻地理解和掌握闪烁现象，并通过实践来加深学习的效果。

3、教学效果的评估教学效果的评估是检验教学质量的重要标准之一。

在今后的教学中，我需要更加注重教学效果的评估和反馈，及时发现自身存在的问题，并加以改进和提高。

结语通过本次教学的反思总结，我不仅发现了自身的不足和不足之处，更加明确了教学的主要目标和方向，推自身不断提升教学能力和水平，以更好地服务学生，发展教育事业。

《闪烁的小星》教案反思总结

一、教学背景教案名称：《闪烁的小星》教案反思总结章节：第一章教学设计教学内容：1. 分析《闪烁的小星》这首歌的旋律特点和歌词意义。

2. 总结本节课的教学目标和教学重难点。

3. 反思教学过程中可能出现的问题及解决策略。

教学准备：1. 音乐教材或音频设备。

2. 教学PPT或黑板。

3. 教学用具（如星星贴纸、星星图片等）。

教学过程：1. 导入：引导学生回顾《闪烁的小星》这首歌，分享他们对歌曲的感受。

2. 分析歌曲：讲解歌曲的旋律特点和歌词意义，引导学生体会歌曲所表达的情感。

3. 总结教学目标：明确本节课的教学目标和重难点。

4. 反思教学过程：讨论教学过程中可能出现的问题及解决策略。

二、教学实施章节：第二章教学实践教学内容：1. 演示《闪烁的小星》歌曲，让学生跟随音乐一起演唱。

2. 分组进行合唱练习，提高学生的合唱能力。

3. 针对学生演唱中的问题进行指导和纠正。

教学准备：1. 音乐教材或音频设备。

2. 教学PPT或黑板。

3. 教学用具（如星星贴纸、星星图片等）。

教学过程：1. 复习歌曲：播放《闪烁的小星》歌曲，让学生跟随音乐一起演唱。

2. 分组练习：将学生分成若干小组，进行合唱练习。

3. 指导与纠正：针对学生在演唱中的问题进行指导和纠正。

三、教学评价章节：第三章教学评价教学内容：1. 分析学生在本节课中的表现，包括演唱、合唱能力和对歌曲的理解。

2. 设计评价方法和评价指标，对学生的学习成果进行评价。

3. 反思评价过程，提出改进教学的建议。

教学准备：1. 教学记录表格。

2. 评价指标体系。

教学过程：1. 评价学生表现：根据学生在课堂上的演唱、合唱能力和对歌曲的理解，进行评价。

2. 设计评价方法：采用自评、互评和他评相结合的方式，对学生的学习成果进行评价。

3. 反思评价过程：分析评价结果，提出改进教学的建议。

四、教学拓展章节：第四章教学拓展教学内容：1. 引导学生欣赏其他关于星星的歌曲，如《星星索》、《夜空中最亮的星》等。

闪烁的小星星教学反思

闪烁的小星星教学反思在教学过程中，反思是一项重要的教学活动，它有助于教师总结经验、发现问题，并为未来的教学提供改进的方向。

以下是我对“闪烁的小星星”这首歌曲教学的反思。

教学目标的设定在教学“闪烁的小星星”之前，我设定了明确的目标：让学生能够准确、流畅地演唱这首歌曲，并理解歌曲中表达的对星空的赞美和向往之情。

同时，希望通过歌曲的学习，激发学生对音乐的兴趣和对自然美的欣赏。

教学内容的选择“闪烁的小星星”是一首广为流传的儿歌，旋律简单，节奏明快，非常适合作为音乐教学的入门曲目。

我选择了这首歌作为教学内容，旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐基础知识。

教学方法的运用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括示范、模仿、小组合作和个别指导。

首先，我通过示范演唱，让学生对歌曲的旋律和节奏有一个直观的了解。

然后，引导学生模仿我的演唱，逐步掌握歌曲的演唱技巧。

在小组合作环节，我鼓励学生相互倾听、相互帮助，共同完成歌曲的演唱。

最后，针对个别学生存在的问题，我给予了及时的指导和帮助。

教学过程中的互动在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励学生积极参与到教学活动中来。

通过提问、讨论等方式，我引导学生思考歌曲的意义，表达自己对歌曲的理解和感受。

这种互动不仅提高了学生的参与度，也加深了学生对歌曲的理解。

教学效果的评估通过观察和评估学生的演唱表现，我发现大部分学生都能够准确、流畅地演唱“闪烁的小星星”，并且能够表达出对歌曲的喜爱。

然而，也有少数学生在节奏把握和音准方面存在一些问题，需要进一步的指导和练习。

教学中的问题与反思在教学过程中，我发现了几个问题需要改进：1. 部分学生对音乐基础知识的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

2. 个别学生在演唱时缺乏自信，需要通过更多的鼓励和支持来提高他们的自信心。

3. 教学方法可以更加多样化，以适应不同学生的学习需求和兴趣。

改进措施针对上述问题，我计划采取以下改进措施：1. 在教学中加入更多音乐基础知识的教学，如音符、节奏等，帮助学生打好基础。

闪烁的小星星教学反思

篇一：《闪烁的小星》教学设计与反思闪烁的小星教学设计小学二年级上学期教学容：1、学唱歌曲：闪烁的小星教学目标：1、通过演唱歌曲《闪烁的小星》，感受歌曲所表达的夜晚的意境，体会歌曲的情绪。

2、通过律动、创设情境等方法学唱歌曲，并通过律动进一步感受歌曲的意境。

3、根据歌曲的意境进行情景式的歌表演，培养学生的即兴表演能力。

教学重点：学唱歌曲教学难点：学唱歌曲并表演教学准备：大小星星数个、多媒体、录音机。

教学过程：一、谈话引入：（创设情景，激发兴趣）同学们，在晴朗的夜晚，我们离开家里，来到仑头公园里，听，四周有什么声音？（小狗叫、小猫叫等），原来公园里这么热闹，现在让我们仰望天空，你有发现什么？（月亮、星星），对啊，月亮阿姨已经开笑脸，夜空中群星闪闪，夜晚的天空是多么的美丽。

下面请大家和老师一起来学唱一首新歌叫《闪烁的小星》，板书课题。

二、教学新歌：1、初听（多媒体）《闪烁的小星》，这首歌好听吗？下面我们来学唱这首歌（跟多媒体唱一次，男女同学各唱一次），唱完让学生评价。

2、同学们学得真棒，这么快就学会了，能告诉老师，歌曲唱写什么？（天上很多一闪一闪的星星）。

一闪一闪的星星把夜空装扮的十分美丽，同学们你们能跟着伴奏演唱这首歌吗？试试看（录音机），（提示：同学闭上眼睛想一想，夜空中星星闪烁，应该用怎样的声音来演唱？注意表现出夜晚的氛围）。

分小组唱、四人小组等形式唱。

3、同学们唱得真好；a、谁能说一说夜空中的星星是什么样子的？（一闪一闪的、亮晶晶的、发光的......）b、谁能用动作学学星星发光的样子？（手臂伸直，五指分开，抖动手腕；手臂伸直，手有规律伸掌）4、律动表演。

一闪一闪的小星星多可爱啊，你能把小星星发光的样子边唱边用手势表现出来吗？（可以），好让老师和同学们一起来试试。

5、好多好多的星星，挂满了天空，多美呀，孩子们，你们喜欢吗？下面请以四人为小组讨论，除了刚才老师教，你们还能想出怎样的表演方式？6、同学们，你们的表现真的让我感动，我可以欣赏一下你们的成果吗？（个别展示，并且能够说出理由，教师建议别的同学给能够给他提出意见）7、今天大家的表现都非常棒，下面请大家评出这堂课表现最后的同学吧，老师奖他小星星。

一年级下音乐教学反思闪烁的小星

一年级下音乐教学反思闪烁的小星孩子对音乐往往是最敏感和密切的，从某种意义上说，每个孩子天生都应该是一个音乐家，每个孩子都喜欢畅游在音乐中，孩子内心世界如天空云彩，多姿多彩，怎样让孩子的音乐灵性议决音乐传授插上翅膀自由飞翔，正是我们需要探索和实践的。

1、抓住“以听为中心”，把传授活动建立在听的基础上。

音乐是听觉的艺术，在音乐传授中“听”是一切传授的根本，要是忽略了学生听的能力的培育，那么音乐的美感就不能为学生所感受了，在聆听中我们可以感受美的音乐，也是在聆听中我们可以取长补短。

因此本课设计从听入手，听出旋律的排列顺序，聆听老师的范唱，很多同砚都认真的听老师的范唱，刘成权说“老师的完成句是越来越慢的”，张健说“老师唱得是有轻有响的”，何樱花说“老师唱的是有感情的”……从学生的回答中，我感觉到他们在用心聆听，也正是孩子们的认真细听，帮助他们成功的学会了断音演唱与连音演唱，并能连贯的运用到歌曲中去，改变了第一遍演唱时只会直着嗓子的演唱，重新展现了小星星调皮活泼的音乐形象。

2、以音乐为主，从而明白歌词含义《闪烁的小星》虽然是孩子们耳熟能详的歌曲，但根深蒂固的工具往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方法，用更富于感情更优美的演唱方法来表现歌曲，正是放在我面前的课题，由于旋律比较简略，孩子们对旋律的敏锐度还不高，所以决定从歌词入手，在大众熟悉的语言环境中理解歌词理解音乐，从而抵达重塑音乐形象的目标。

歌词“一闪一闪亮晶晶”、“星星眨着小眼睛”等句子都是小星星活泼可爱的表现，在实践比拟中，学生感受到了要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方法能更准确的表达，学生在歌词中明白到了隐藏的音乐情绪，改变了演唱方法，用断音、连音相连合的方法，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

3、营造充满美感的音乐传授氛围一堂有美感的音乐课应该是师生之间心灵的感应，心灵的共振，用心的投入才华营造出积极健康、活泼生动的传授氛围。

幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思(优秀7篇)-最新

幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思（优秀7篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？为您带来了7篇《幼儿音乐《闪烁的小星星》教学反思》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

《小星星》教案篇一设计意图：大班幼儿已掌握了不少的演唱形式，并能根据歌词进行创编，孩子们经过教师的引导还能运用不同的方法来演唱，我选择的《闪烁的小星星》这首歌曲非常的抒情、优美，歌词简单、形象、逼真地表现出夜晚天空中布满小星星，像一只只小眼睛一闪一闪闪烁发光。

我通过带领幼儿用多种形式来进行演唱，表现出不同的情感。

活动目标：在初步学会歌曲的基础上，学一半小朋友唱歌词，另一半小朋友来伴唱，让幼儿自己讨论用什么声音来伴唱。

（1）教师出示星星睡觉和星星闪烁的两张图片。

小朋友观察讨论说说两颗星星在干什么？老师要唱小星星的歌，你们听听老师唱的是哪颗星星？为什么？（2）老师用轻轻的舒缓的连贯的声音唱一遍，启发幼儿从音乐的力度、速度、声音的连贯去分辩。

幼儿学唱睡觉的星星。

（3）让幼儿学会用“嗯”来伴唱，教师先示范。

（4）学幼儿用欢快跳跃的声音唱，老师用跳跃的“叮”的声音配唱，启发幼儿听辩。

老师用一跳一跳叮叮的声音伴唱，好像小星星在一闪一闪地眨眼睛。

幼儿分成两部分，一半幼儿唱歌词，一半幼儿用叮的声音伴唱，边唱边用小星星表演。

听辩不同的情绪《闪烁的星星》的前奏，启发幼儿用相应的声音唱出。

哎呀，外面的天空真美呀，让我们去空中尽情的玩吧！听音乐出教室。

活动反思：音乐是一门实践性很强的艺术。

在音乐教学中，为幼儿创设多种情境，提供各种形式，能引导幼儿积极、主动地投入到音乐活动中去。

本课在教学中就是紧紧抓住了这点。

在教学中教师通过歌唱、歌舞、律动、朗诵等表演活动，使幼儿学习的兴趣大大提高。

《小星星》教案篇二活动目标：1、知道萤火虫发光的特征，并用发光物模仿萤火虫。

音乐《闪烁的小星》教学反思

音乐《闪烁的小星》教学反思音乐《闪烁的小星》教学反思身为一名刚到岗的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的音乐《闪烁的小星》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

音乐《闪烁的小星》教学反思1歌曲《闪烁的小星》是小学一年级第六课《美好的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。

他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。

所以本节课使学生掌握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的.演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。

在本课中我紧紧围绕“星星”这一线索展开的。

从导入环节中的数星开始，师“孩子们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的时候你能数清星星吗？引导学生了解，星星是数不清的因为它一闪一闪的非常的调皮，数着数着就数乱了，为孩子们要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮做好感情铺垫。

在第二环节“唱星”这一环节，我发现歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟悉掌握，但是第二段的歌词是大家所不熟悉的，引导学生掌握第二段歌词是本节课的难点，在歌曲处理阶段引导学生用断音可爱的声音演唱第一段表现星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。

歌曲学完后，我请学生休息一下，做一个“添星星”的小游戏，课前我把《闪烁的小星》的简谱抄到黑板上，准备了好多小星星，请学生根据音符的高低把星星添到音符的上面，通过添星星这个小游戏使学生掌握图形谱，发现在一过程中，孩子们的兴趣始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出为什么放到这的理由，我发现在低年级的教学中，音乐游戏是课堂中，不可缺少的环节，孩子们乐在其中的同时在潜移默化中掌握知识。