语文三年级上最新人教部编版15 搭船的鸟【教案】
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计（精选8篇）
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计（精选8篇）部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计篇1教材分析：文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：视频、图片、生字词卡片教学过程第一课时：一、创设情境，导入新课。
1、向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，生自由谈观后感。
2、教师导入：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。
二、初读课文，识记生字。
1、自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
2、同桌互读。
3、指名接段读文。
4、学生评价刚才那几个同学读书的情况。
（1）评价优点。
（2）提点建议。
5、出示带生字的重点句子。
（1）读句中的生字。
（2）读句子。
（3）去掉生字的读音再读。
部编版三年级上册语文搭船的鸟教学设计篇2【教材分析】《搭船的鸟》选自新部编版小学三年级上册第五单元，本单元旨在通过课文引导学生学习习作方法，提高习作水平。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇
部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇《搭船的鸟》是人教版学校语文三班级上册（2022年秋季修订版）第15课的课文，这篇课文以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
以下是人见人爱的我共享的部编版学校三班级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案5篇，期望大家可以宠爱并共享出去。
课堂小结篇一这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们连续学习课文《搭船的鸟》。
教学过程：篇二一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导同学观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得格外认真，你宠爱这只鸟吗？生：宠爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知老师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟宠爱捕鱼，别的我就不太清楚了。
师：老师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，老师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导同学齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件呈现教材插图，让同学通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又格外自然地引入了新课的学习。
学问与力量：篇三1、生疏“父、啦、鹦、鹉、悄”5个生字，会写“搭、亲、父”等13个生字，理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，感受人与动物和谐共处的奇特境界，培育同学亲近自然、宠爱自然的奇特情感。
师生齐预备：篇四老师：预备多媒体课件；搜集有关翠鸟的文字和图片资料；生字卡及“生字包”同学：了解关于翠鸟的学问；自主阅读课文。
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)
部编版小学三年级语文上册搭船的鸟教案(最新8篇)部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一课型：新授。
教法：自主学习法。
教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。
重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。
组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。
揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。
想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。
板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。
2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。
3、将画出的生字再在课文中读两遍。
4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。
5、指名读，其他同学认真听，全班评价。
6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。
三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。
2、指名读生字。
3、读生字卡（单个字）。
四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？《搭船的鸟》教学设计篇二教材分析：《搭船的鸟》是部编版三年级上册第五单元的一篇课文，本课以儿童的口吻，描写了“我”在乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐，这样的一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围的事物并细致观察，得以认识的一位可爱的新朋友——会“搭船”翠鸟，充分说明了留心观察的好处。
学情分析：三年级的孩子对小动物很感兴趣，文中的翠鸟那样的美丽与可爱：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
它捕鱼又很敏捷、迅速。
这是都是“我”细致观察的结果，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。
统编版小学语文三年级上册《15 搭船的鸟》(教案)
教学目标知识与技能1. 能正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，读准多音字“啦”的发音，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠鸟”等词语。
2. 体会“我”对翠鸟的喜爱之情，能说出文中描写细致、生动的语句。
3. 能用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
过程与方法1. 通过观察图片，联系生活实际，学生能够理解词语的意思。
2. 通过多种阅读方式，学生能够理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 通过合作学习，学生能够提高表达和交流的能力。
情感态度与价值观1. 学生能够感受作者对大自然的热爱，培养对自然环境的保护意识。
2. 学生能够体验人与动物和谐相处的美好境界，增强生态保护意识。
教学内容1. 词语学习：鹦鹉、捕鱼、啦、搭船、翠鸟等。
2. 课文理解：理解课文内容，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
3. 读写训练：朗读课文，用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
4. 情感体验：感受作者对大自然的热爱，体验人与动物和谐相处的美好境界。
教学重点与难点重点1. 能正确认读、书写生字词。
2. 体会作者对翠鸟的喜爱之情，能说出文中描写细致、生动的语句。
3. 用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
难点1. 理解课文内容，体会作者的情感。
2. 用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程一、导入1. 谈话导入：同学们，你们在生活中见过哪些鸟类？它们有什么特点？2. 学生分享，教师总结。
二、词语学习1. 教师出示词语，学生认读。
2. 学生用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
三、课文理解1. 学生自读课文，思考：课文主要讲了什么内容？2. 学生分享，教师总结。
四、读写训练1. 学生朗读课文，体会作者的情感。
2. 学生用多种方法猜测“翠鸟”的意思。
五、情感体验1. 学生分享自己喜爱的动物，说一说喜爱它的原因。
2. 学生交流，教师总结。
六、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈收获，教师点评。
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案
部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确认读“搭、船、翠”等10个生字，理解由生字组成的词语。
1.2能够流利地朗读课文，感受作者对自然的热爱之情。
1.3理解课文内容，了解翠鸟的特点。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对鸟类的兴趣。
2.2通过讨论交流，培养学生合作学习的能力。
2.3运用多种阅读方法，提高学生对课文的理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱自然、关爱鸟类的情感。
3.2培养学生观察大自然的习惯。
二、教学重点1.生字词的学习。
2.课文内容的理解。
3.翠鸟特点的认识。
三、教学难点1.生字词的正确书写。
2.翠鸟特点的理解。
四、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张翠鸟的图片，引导学生观察并说出图片中的鸟是什么鸟。
1.2学生回答后，教师简要介绍翠鸟的特点。
2.学习课文2.1学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
2.2教师检查学生对生字词的掌握情况，指导学生正确书写生字词。
2.3学生再次朗读课文，感受作者对翠鸟的喜爱。
3.理解课文3.1教师提问：课文中的翠鸟有哪些特点？3.3学生分小组讨论：作者是如何描述翠鸟的美丽、机敏、活泼的？3.4各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4.感悟课文4.1教师引导学生回顾课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
4.2学生分享自己喜欢翠鸟的原因，表达对自然的热爱。
5.课堂小结5.2学生自由发表对本节课的收获和感受。
6.作业布置6.1抄写生字词，注意书写规范。
6.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生对翠鸟的兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.学生在朗读课文的过程中，对生字词的掌握较好，但在书写方面还需加强指导。
3.通过小组讨论，学生对翠鸟的特点有了更深入的理解，课堂氛围活跃。
4.学生对自然的热爱之情得到了进一步培养，但还需在课后加强实践，观察身边的鸟类。
5.作业布置合理，能够巩固所学知识，但要注意关注学生的完成情况，及时进行反馈。
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》 (教案)
统编版小学语文三年级上册15《搭船的鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读“鹦、鹉、捕”等9个生字，会写“搭、翠”等13个生字，理解“搭船、船头、船舱”等词语的意思；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱，培养观察和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生探索自然的兴趣。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》。
2. 课文主题：通过讲述作者在船上遇到一只搭船的鸟的经历，展现了作者对鸟儿的喜爱和对自然的热爱。
3. 课文结构：本文共四个自然段，第一段描述作者在船上观察到的鸟儿；第二段讲述作者与鸟儿的互动；第三段描述鸟儿离开船的情景；第四段表达作者对鸟儿的喜爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读、书写生字词；学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；学生能够理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
2. 教学难点：培养学生观察和表达能力；引导学生理解课文中的难点句子；激发学生探索自然的兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示鸟儿搭船的情景，引导学生关注课文主题。
2. 初读课文：学生自读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读正确。
3. 学习生字词：教师引导学生学习生字词，理解词语的意思，并指导学生书写生字。
4. 精读课文：教师引导学生精读课文，理解课文内容，体会作者观察的细致，感受作者对鸟儿的喜爱。
5. 朗读感悟：教师引导学生有感情地朗读课文，并背诵课文。
6. 小结：教师引导学生总结课文内容，激发学生探索自然的兴趣。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦鹉、捕、翠、船头、船舱等3. 课文结构：观察鸟儿、与鸟儿互动、鸟儿离开、喜爱鸟儿七、作业设计1. 抄写生字词，每个词抄写3遍。
统编版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》(教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《15 搭船的鸟》一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉、翠”等9个生字，会写“搭、翠、嘴”等11个字，会写“搭船、翠鸟、彩色”等词语。
2. 过程与方法：能说出课文中自己印象最深的画面，体会作者对鸟的喜爱之情，并和同学交流。
3. 情感态度与价值观：初步感受大自然的美丽和奇妙，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 教学本课的生字词，能正确书写、拼读。
2. 理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。
3. 感受大自然的美丽和奇妙，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字词，理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：初步感受大自然的美丽和奇妙，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文插图、生字卡片2. 学具：课本、练习本、字典五、教学过程1. 导入新课：引导学生观察课文插图，激发学生对大自然的兴趣。
2. 学习生字词：通过PPT展示生字词，引导学生认读、书写。
3. 精读课文：教师带领学生逐段阅读课文，理解课文内容，感受作者对鸟的喜爱之情。
4. 交流讨论：学生分组讨论，分享自己印象最深的画面，体会作者对鸟的喜爱之情。
5. 拓展延伸：引导学生关注身边的自然景观，激发学生热爱自然的情感。
6. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调大自然的美妙和我们应该保护环境的重要性。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 生字词：鹦鹉、翠鸟、彩色、船夫、渔夫、搭船、喜爱、美丽、奇妙3. 课文内容梳理：作者对鸟的喜爱之情，大自然的美丽和奇妙七、作业设计1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 朗读课文，体会作者对鸟的喜爱之情。
3. 观察身边的自然景观，用图画或文字记录下来，下节课分享。
八、课后反思1. 教学过程中，学生对大自然的美丽和奇妙有了初步的感受，但仍需在今后的教学中不断强化。
2. 在交流讨论环节，部分学生表达不够充分，需要在今后的教学中多给予锻炼机会。
15 搭船的鸟(教案)统编版语文三年级上册
教案：15 搭船的鸟教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感，并能复述课文大意。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题意识，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，激发学生对文学艺术的热爱。
教学内容：1. 课文阅读与理解：学生通过阅读课文，理解作者描绘的搭船的鸟的形象，感受作者对自然的热爱和对生命的尊重。
2. 词语学习与应用：学生通过学习课文中的生词，掌握词语的正确用法，能够运用到日常表达中。
3. 情感体验与表达：学生通过朗读、讨论等方式，深入体验课文所表达的情感，能够用恰当的语言表达自己的感受。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感。
2. 教学难点：学生能够通过阅读课文，深入体验课文所表达的情感，能够用恰当的语言表达自己的感受。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体投影仪、课文PPT、词语卡片。
2. 学具：学生用书、笔记本、彩色笔。
教学过程：1. 导入：教师通过展示一幅搭船的鸟的图片，引发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，标注生词，思考课文所表达的情感。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，共同完成词语学习和情感体验的任务。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，探究课文中的重点和难点。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调教学重点和难点，布置作业。
板书设计：1. 课题：15 搭船的鸟2. 教学目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感。
3. 教学内容：课文阅读与理解、词语学习与应用、情感体验与表达。
4. 教学重点与难点：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握作者的情感；学生能够通过阅读课文，深入体验课文所表达的情感，能够用恰当的语言表达自己的感受。
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）
部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案（精选15篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》篇1【教学设想】认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，教师引导与学生自主学习相结合，展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课。
1.利用向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏。
2.谈话导题：同学们都很喜欢小动物，下面老师给大家介绍一个新朋友，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船。
板书课题（15搭船的鸟），齐读课题。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种答案：（1）是什么鸟要搭船？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？[设计意图：创设情境，调动学生的生活体验，*导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
]二、初读课文，识记生字。
1.谈话过渡：同学们自由读课文，用序号标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同学。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.学生分段朗读课文，师生共同评价。
4.生字宝宝被大家的读书声吸引，跳出来在课后排好队等着我们和它们交朋友呢，认识的字把拼音藏起来读，不认识的利用拼音和它打招呼。
5.学生利用生字卡片小组内互读。
6.利用大屏幕出示生字，学生齐读。
小组内说认字好方法，学生互助识字。
[设计意图：让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
]7.检查识字，小组之内互查。
（开小火车读）三、初读课文，识记生字。
1.学生自由书写会写字，教师巡视。
2.投影学生写字作品，师生评议。
3.学生继续练习书写，教师巡视，个别指导。
第二课时一、教师谈话导入，激趣促学。
1.谈话解题：上节课我们一起学习了第十五课《搭船的鸟》一文的生字生词，这节课我们来学习这篇课文的主要内容。
部编版语文三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
6.家长互动：请学生与家长共同完成以下任务：
a.与家长一起观察身边的动物，了解它们的生活习性。
b.家长协助孩子完成观察日记，鼓励孩子用自己的话表达所观察到的内容。
c.家长与孩子共同讨论人与自然和谐相处的重要性，引导孩子树立正确的环保意识。
6.情感教育，培养良好品质：结合课文内容，对学生进行情感教育，培养他们关爱自然、珍惜友谊的良好品质。通过课文学习，引导学生认识到人与自然和谐共生的意义，树立正确的人生观和价值观。
7.课后延伸，拓展学习：课后，教师可以布置一些拓展性的作业，如观察日记、小作文等，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，如图片、实物、情境表演等，帮助学生形象地理解课文内容。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的语文素养。通过有效的教学策略，使学生在愉快的氛围中掌握知识，发展能力。
三、教学重难点和教学设想
3.观察日记：让学生观察身边的动物或自然景观，并写一篇观察日记，要求不少于100字。鼓励学生运用本课所学的写作方法，生动、具体地描绘观察到的现象。
4.小组活动：以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上进行分享：
a.你最喜欢的动物是什么？它有什么特点？
b.你与动物之间有过什么有趣的故事？
c.你认为人类应该如何与动物和谐相处？
2.分层教学，关注个体差异：针对学生的语文素养差异，教师应设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。对于基础薄弱的学生，教师可以适当降低难度，注重基础知识的学习；对于基础较好的学生，可以适当提高要求，培养他们的创新思维和写作能力。
统编版小学语文三年级上册第五单元 15 搭船的鸟(教案)
统编版小学语文三年级上册第五单元 15 搭船的鸟（教案）一、教学目标1. 知识与技能：认识“鹦、鹉”等6个生字，会写“搭、翠”等13个字，会写“搭船、翠绿”等词语。
能说出文中描写颜色的词语，体会作者观察的细致。
正确、流利、有感情地朗读课文，注意“不很”“它”“啊”的读音。
2. 过程与方法：通过品读重点语句，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
学习作者仔细观察、抓住特点的方法，体会作者是如何用生动形象的语言写出事物的。
3. 情感态度与价值观：感受人与自然之间的和谐美，培养亲近自然、热爱自然的美好情感。
二、教学内容1. 课题：搭船的鸟2. 课型：新授课3. 教学内容：根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》的要求，本节课主要引导学生学习生字词，理解课文内容，体会作者观察的细致和用词的准确，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识生字，会写词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟儿的喜爱之情。
2. 教学难点：理解课文内容，感受作者观察的细致和用词的准确，学习作者观察事物的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过谈话导入，引导学生关注自然，激发学生对鸟儿的喜爱之情。
2. 自主学习：学生自读课文，学习生字词，了解课文内容。
3. 交流讨论：学生分组交流讨论，分享学习收获，教师点评指导。
4. 品读课文：教师引导学生品读课文，感受作者对鸟儿的喜爱之情，体会作者观察的细致和用词的准确。
5. 小结：教师总结本节课的学习内容，强调观察事物的方法和用词的准确性。
六、板书设计1. 课题：搭船的鸟2. 教学重点：生字词、课文内容、作者观察的细致和用词的准确3. 教学难点：理解课文内容，学习作者观察事物的方法七、作业设计1. 抄写生字词，熟读课文。
2. 结合生活实际，观察一种动物，用生动的语言描绘其特点。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案（精选10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文三年级上册《搭船的鸟》的教案篇1课题：搭船的鸟。
课型：新授课。
设计说明：本文以一个孩子的口吻写了她在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对大自然的爱。
教学本课要抓住文中的三个问句来体现孩子的好奇与天真，充满童趣，引导学生抓住作者细心观察到的翠鸟的样子及捕鱼过程，感受翠鸟的可爱。
学前准备：1、翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、教学课件。
（教师）课时安排：2课时。
教学过程：第一课时学习目标：1、认识5个生字。
会写13个生字。
能正确读写新词。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点：会写13个生字，正确读写新词。
学前准备：1、收集翠鸟的图片资料。
（教师、学生）2、自己制作生字卡片。
（学生）教学环节：导案、学案、达标检测。
一、质疑激趣，导入新课（用时：5分钟）导入：同学们，鸟会搭船，奇不奇怪？今天我们来学习《搭船的鸟》，是什么鸟呢？（板书课题）齐读课题，质疑。
1、读了课题，你有哪些疑问？二、初读课文，识记生字（用时：20分钟）1、学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音。
2、交流自己的识字方法。
3、注意“蓬、翠、嘴”的读音。
4、用换偏旁的方法记住“搭、舱、漂、悄”。
5、辨字组词。
搭（）沙（）塔（）纱（）悄（）吞（）消（）杏（）三、再读课文，初步感知（用时：10分钟）1、搭船的是什么鸟？你喜欢吗？2、从文中找出写鸟的句子读一读。
3、了解课文主要内容。
4、展示收集的翠鸟的照片，交流翠鸟的资料。
5、课文写了“我”和母亲乘船到乡下外祖母家途中，一只翠鸟搭船捕鱼的情景。
6、找出文中描写翠鸟的句子，读一读。
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇
三年级上册《搭船的鸟》教学设计优秀9篇部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵喜欢的段落。
2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3、正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3、继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法4、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
课前准备：课件、录音机、磁带，生字词卡片。
教学过程设计说明一、创设情境、引入新课。
教师向学生展示一些人与动物和谐相处，互相亲近的照片或图片，有条件的通过课件展示出来，供学生欣赏。
生自由谈观后感受。
师：一次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课10《搭船的鸟》。
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
二、初读课文，随文识字。
1、师：同学们自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2、学生互助识字，交流识字方法。
3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4、检查朗读。
以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
建立小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
5、更换语境，出示含有生字的其他句子让学生再认。
6、脱离语境，小组长让小组同学单独认读生字，检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸。
让学生采用自己喜欢的`方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。
三年级上册语文教案(含反思)15 搭船的鸟 两课时 部编版
三年级上册语文教案（含反思）15 搭船的鸟教学目标知识与技能1. 学生能够正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 学生能够理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
3. 学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
过程与方法1. 通过阅读、讨论、分享，提高学生的阅读理解和交流能力。
2. 通过观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对自然的热爱和对生命的尊重。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容第一课时1. 朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
第二课时1. 观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
2. 讨论和分享，提高学生的阅读理解和交流能力。
教学重点与难点教学重点1. 正确地朗读课文，理解文中生字词的含义。
2. 理解课文的主要内容，感悟作者对自然的热爱和对生命的尊重。
教学难点1. 提高学生的观察力和表达能力。
2. 提高学生的阅读理解和交流能力。
教具与学具准备1. 课文教材。
2. 生字词卡片。
3. 观察对象（如小鸟、树叶等）。
4. 画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程第一课时一、导入1. 引导学生观察教室外的自然景物，激发学生对自然的热爱。
2. 引入课题《搭船的鸟》，激发学生的阅读兴趣。
二、朗读课文1. 学生自读课文，理解文中生字词的含义。
2. 教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
三、理解课文内容1. 教师提问，引导学生理解课文的主要内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师点评并总结。
四、课后作业1. 抄写生字词。
2. 回家后观察一种自然景物，写下自己的观察和感受。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引入本节课的学习内容。
二、观察与描述1. 学生分组观察自然景物，用语言描述自己的观察。
2. 教师指导学生如何观察和描述，提高学生的观察力和表达能力。
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计精品3篇
部编版三年级语文《搭船的鸟》教学设计篇4教学目标：1.字理识字“搭、翠”两个字，随文认识“羽、悄、吞”等字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。
3.能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。
4.通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。
教学重点：结合课文内容，认识并品味细致描写，了解观察描写的不同角度，体会用词的准确性。
教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。
教学过程：一、名言导入，明确单元目标1.同学们，法国著名的艺术家罗丹说过这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
（生齐读。
）2.要想发现美，得怎么办呢？小结：这个单元学习的主题就是留心观察周围的事物。
二、“搭”字入手，整体感知文本（一）读题激趣1.同学们，首先我们一起来认识一个新字朋友。
课件出示：搭。
2.交流：你认识它吗？说说你是怎么认识这个字的。
小结：在生活中识字是一种很好的学习方法。
同学们，我们发现无论搭车还是搭船，主人公一般都是人。
可今天，老师要带领大家一起认识一个搭船的特殊乘客——一只鸟。
3.板书课题，齐读。
4.交流：一只飞翔的小鸟成了乘船的客人，你能感受作者对这只鸟怀着怎样的情感吗？（二）整体感知1.自由读文。
说一说：“搭船”是什么意思。
搭船的鸟是什么鸟？它为什么要搭船呢？2.引导赏读文章开头与结尾。
（1）说说从文章开头、结尾中获取的信息。
（2）重点理解为什么到文章末尾才交代鸟儿的名称。
3.字理识字，激发识字的兴趣。
（1）出示：翠。
（2）指导。
翠：形声字，上面的“羽”表意（相机补充“羽”字），表示与鸟有关。
下面是“卒”表声。
指绿草丛生，有绿意，表示翠鸟的羽毛为青绿色，本义指翠鸟，引申为青绿色（翠竹、翠柏）或青绿色的宝石（翡翠）。
三、研读赏析，体会细致观察（一）品外形特点，仔细观察1.感悟外形美。
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案(8篇)
部编版小学三年级上册语文第15课《搭船的鸟》课文原文及教案（8篇）一、课件激趣，引入课题1、课件出示教材插图，引导学生观图说图：师：孩子们，你们从图上看到了什么？生：看到了一只小船。
生：我还看到了船头上站着一只鸟。
师：你能用自己的话简洁描述这只鸟吗？生：这只鸟的嘴巴尖尖的、长长的，腹部是黄色的，翅膀上是蓝色的。
师：你观看得特别认真，你喜爱这只鸟吗？生：喜爱。
师：那么这是一只什么鸟呢？孩子们，你们谁能精确地告知教师？生：这是一只翠鸟，我是通过朗读课文知道的。
师：不错！你们对翠鸟了解多少呢？生：我只知道翠鸟喜爱捕鱼，别的我就不太清晰了。
师：教师这里有一些关于翠鸟的小学问，让我们一起来看看吧。
2、课件出示翠鸟的图片及文字资料，教师简洁讲解，同时引出课题：这只站在船头的翠鸟这是要干什么呢？孩子们，让我们走进今日的课文（板书课题：搭船的鸟）。
3、指导学生齐读课题，留意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思。
【设计意图】此环节教学借助多媒体课件展现教材插图，让学生通过聚焦画面对翠鸟有了初步的感知，同时又特别自然地引入了新课的学习。
自主朗读，疏通词句篇二1、教师范读课文，引导学生仔细倾听朗读并想一想自己从听读中对课文有了哪些简洁的认知（知道了翠鸟的样子很漂亮、了解了翠鸟会捕鱼……），教师确定学生对课文的了解，同时引导他们自主朗读课文。
2、学生自主朗读，教师提示他们留意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同学、教师，同时难读的句子多读几遍。
3、检查学生自主朗读状况：（1）认读生字小嬉戏：教师将写有课文生字的卡片放在预备好的“生字包”中，接着指名学生从中抽取生字卡片，然后精确读诞生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进展易错读音生字集中强化朗读指导。
（2）引导学生仔细观看课后生字，想方法记住生字的字形，教师引导他们留意利用已有生字认知阅历进展共性化识记（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的局部都是它们的读音……），教师适时引导他们利用形声字的构字规律、形近字比拟、熟字加偏旁识记法等记住生字的字形。
统编版小学语文三年级上册15搭船的鸟 (教案)
教案：统编版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科普知识，提高学生的科普素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文综合素养。
（2）培养学生的观察力、思维力和想象力。
（3）学会用语文知识解决生活中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。
（2）培养学生关爱动物、人与自然和谐相处的意识。
（3）激发学生对科学的兴趣和求知欲。
二、教学内容1. 课文内容：统编版小学语文三年级上册《15搭船的鸟》。
2. 生字词：指定生字词，结合课文内容进行讲解。
3. 科普知识：介绍课文中所涉及的鸟类、生态环境等科普知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的科普知识。
2. 教学难点：（1）课文中的长句、难句的理解。
（2）科普知识的讲解与学生接受程度的匹配。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学挂图等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，引起学生对鸟类的兴趣，导入新课。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
4. 探究学习：针对课文中的科普知识，进行深入讲解，引导学生思考。
5. 巩固练习：通过练习题，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
7. 作业布置：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《15搭船的鸟》2. 内容：课文标题、生字词、科普知识等。
3. 设计：清晰、简洁、有条理，突出重点。
七、作业设计1. 朗读课文，熟记生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
3. 搜集关于鸟类的科普知识，进行分享。
2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思15 搭船的鸟 精华版教案
15.搭船的鸟【核心素养目标】文化自信：感受翠鸟美丽的外貌和敏捷的捕鱼动作，激发对大自然的热爱之情。
语言运用：重视朗读的指导，指导学生通过动作描写、外貌描写等把观察所得写具体、生动。
思维能力：感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
审美创造：通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【课前解析】关注文本：本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。
看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。
关注结构：课文中，作者先看到的是静止在船头的翠鸟，感受到翠鸟美丽的外形，接着按照一定顺序从整体到具体部位：羽毛、嘴来感受翠鸟外貌的美丽。
关注描写：课文第四自然段，作者连续用了“冲、飞、衔、站、吞”五个词语，把翠鸟一瞬间的捕鱼动作，切分成若干个连续的画面，分步写清楚、写连贯。
【教学目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
（重点）2.整体把握文章的意思，理解题意。
（重点）3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
（重点）4.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
（难点）【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体把握文章的内容。
3.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
【教学过程】一、导入新课1.教师引入：出示翠鸟图片（出示课件3）：同学们，你知道这是什么鸟吗？今天我们就一起走进《搭船的鸟》这篇课文，去认识一下它吧！2.教师板书课题，（板书：搭船的鸟）学生齐读课题。
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案(优秀7篇)
部编版小学三年级上册语文第15课搭船的鸟课文原文及教案（优秀7篇）部编本三年级上册语文《搭船的鸟》教案篇一教学要求：1、有感情地朗读课文。
2、通过描写翠鸟的语句了解我对翠鸟的外貌、动作的观察；初步体会留心观察的好处。
3、认识翠鸟，感受人与动物的和谐共处。
教学重点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点：初步体会留心观察的好处。
课型：新授课时：2课时课前准备：课件教学过程：一、复习巩固。
1、指名分段读课文。
2、开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？2、班级内汇报。
三、重点句段指导。
1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)得出：外形美丽，引导学生背诵第二自然段)2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。
3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？得出：动作迅速、敏捷。
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
”教师指导朗读。
6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们的老师。
指导朗读第5自然段。
7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？8、指导学生朗读全文。
四、拓展阅读。
1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。
作业布置：板书设计：搭船的鸟翠鸟美丽嘴——红色羽毛——翠绿本领高翅膀——蓝色《搭船的鸟》教学设计篇二一、教材简析《搭船的鸟》是统编版小学语文教科书三年级上册第五单元观察中的一篇精读课文。
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语文三年级上最新人教部编版15 搭船的鸟【教案】第五单元本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。
本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。
教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。
教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。
15搭船的鸟1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
难点通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
1.识字写字本课的生字，可以组成词语“静悄悄、鹦鹉、父亲”等进行认读。
还可以利用形声字的特点识记生字。
比如：“鹦”“鹉”两个字可分别借助声旁“婴”“武”读正确，借助形旁“鸟字旁”理解字义。
“啦”是多音字，在拟声词“沙啦”里读第一声，用在句尾作语气词时读轻声。
本课要写的字，包含左右结构、上下结构、独体字3种结构，可以归类指导，提高效率。
“翠、羽”两个字可合在一起指导，要强调“翠”上部第一笔和第四笔是横折。
要提醒学生“吞”字第一笔是平撇。
2.阅读理解（1）批注阅读。
引导学生通过圈画关键词句、进行批注阅读和有感情地朗读，如阅读第2、4自然段时，可以通过圈画语句，一边读一边想象画面等方法了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察。
了解体会翠鸟的外形特点、捕鱼的动作特点，学习观察和抓住瞬间动作描写的方法。
（2）读写结合。
学习作者从不同角度抓特点和准确运用动词的方法，补充翠鸟捕鱼时的动作特点等，进行读写结合；学习运用恰当的动词，写出翠鸟捕鱼时的动作，实现课内外阅读的有效衔接，提高学生的表达能力。
3.抓住事物特点进行描写留心观察是本课的教学难点。
教师要引导学生整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景；通过重点段落体会“我”观察的细致。
让学生体会到留心观察的好处。
让学生抓住周围事物的特点进行描写。
1.预习提纲（1）通过查阅资料认识本课生字。
（2）搜集有关翠鸟的资料。
（3）搜集作者郭风的简介。
（4）搜集有关蓑衣、船篷、橹、鹦鹉的资料和图片。
（5）初读课文，自学会认字和会写字，学会利用识字方法记忆字形，对生字能组词。
学习会写字时能对生字归类，可以自己总结易错字的易错点并和同学交流。
结合课文理解文中词语的意思。
（6）再读课文，能把课文正确流利地读通顺。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.会认“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步学习课文，感知课文主要内容。
一、创设情境，导入新课。
1.课件出示一些人与动物和谐共处的图片供学生欣赏。
（如：小朋友和小狗在草地上嬉戏；小女孩正在公园里喂一只小鸟，小鸟对小女孩很信任等图片）2.师：同学们都很喜欢小动物，老师给大家介绍一个新朋友，是一只小鸟，它不仅漂亮而且还特别聪明，它会搭船哩。
同学们，想一想“搭船”是什么意思？（搭船：趁便乘坐顺路的船。
）这里的“搭”字，运用了拟人的写法，感觉更生动形象，更能显示出小鸟具有灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共处。
（板书课题，齐读课题。
）课件出示：3.介绍作者。
课件出示：郭风，原名郭嘉桂，祖籍福建莆田，生前为中国作家协会理事。
作品曾获中国作家协会儿童文学奖一等奖，全国第五届少数民族文学骏马奖和首届鲁迅奖。
著有童话诗集《木偶戏》《火柴盒的火车》等。
4.助学资料。
（可课件出示并配图片）船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣：是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹：拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
鹦鹉：头部圆，上嘴大，呈钩状，下嘴短小，羽毛美丽，有白、赤、黄、绿等色。
能模仿人说话。
5.质疑课题。
看到课文的题目，你想知道什么？预设：（1）这是一只什么鸟？（2）这只鸟是什么样子的？（3）这只鸟为什么要搭船？（4）这只鸟搭船要去哪里？设计意图：通过让学生观察翠鸟图片，然后引出学生想了解的问题，调动学生已有的生活体验，引出课题。
问题是激发学生学习的动力源，用课题引起学生的好奇心，让学生产生阅读的愿望，带着浓厚的兴趣投入到课文的学习中。
二、初读课文，识记生字。
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.分类写字。
（1）课件分类出示本课要求的会写字：搭沙啦响羽嘴悄哦捕亲翠吞父（2）仔细观察这些生字的结构，你发现了什么？（3）指导书写。
左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽：羽上宽下窄：亲、吞独体字：父（4）教师范写,重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“嘴”，学生练写。
翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。
吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。
嘴：左部“口”窄小扁上，右部要写紧凑。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，同学间相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
6.师小结：本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，并掌握了识字的方法。
设计意图：在自主认读、独立观察的基础上，引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项。
培养学生自主写字的能力，通过评价促进学生写字水平的提升。
三、再读课文，初步把握课文内容。
1.学生自由读课文，了解课文主要内容。
2.指名说一说。
“我”在同母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只站在船头的非常美丽的小鸟，它带给“我”许多遐想，它捕鱼时速度很快，妈妈告诉“我”它是翠鸟。
设计意图：通过预习，初步学习课文内容，引导学生用抓住故事起因的方法把握自然段的意思，使学生从整体上把握文章内容。
第2课时课时目标：1.有感情地朗读课文。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
一、复习旧知，导入新课。
母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼1.学生开火车认读词语。
2.过渡：同学们生字词掌握得都很好。
沙啦沙啦的雨停了，一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽的小鸟啊！它是一只什么样的小鸟呢？3.这节课我们继续学习这篇课文。
设计意图：复习词语，巩固对生字词的掌握。
同时设计启发性问题激发学生的阅读兴趣。
二、精读课文，品味感悟。
1.学习第1自然段。
（1）请大家小声地读一读第1自然段，课件出示自读提示。
自读提示：①这一段交代了故事的什么？②这一段运用了什么描写？结合你的想象，思考：“沙啦、沙啦”说明了什么？（2）小组交流汇报。
课件出示：我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。
交代了故事的起因。
课件出示：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
这里运用了环境描写，“沙啦、沙啦”是雨点落在船篷上的声音，说明雨下得不小。
这句话也说明了作者留心观察事物的特点。
2.小组交流，学习第2自然段。
下面请同学们再用心地读一读课文，边读边想：这只搭船的鸟是什么鸟？它给你留下了怎样的印象？你是从文中的哪些地方感受到的？用铅笔勾画出相关的语句，然后和小组的同学交流一下。
（1）学生读书，勾画相关语句，小组交流。
（2）全班交流：①谁来告诉老师搭船的鸟是什么鸟？（翠鸟）老师想听听翠鸟给你留下了怎样的印象，我们一起来分享一下读书的收获吧！②谁先说说翠鸟给自己留下了怎样的印象？教师根据学生的回答相机指导。
（板书：外形美）课件出示：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
③指名读。
这段话中哪些词语让你感受到翠鸟外形很美丽？（根据学生的回答用课件凸显出“美丽、翠绿、蓝色、红色”等词语）④有哪位同学可以具体谈一谈“红色的长嘴”是怎么让你感受到翠鸟的漂亮的？联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色？“蓝色”又让你感受到什么？从“比鹦鹉还漂亮”这句话中你体会到了什么？⑤读一读这句话，把翠鸟的美读出来。
过渡：红色、翠绿、蓝色这么多描写颜色的词语一起用，就为我们描写出了一只彩色的小鸟。
大家想不想看看这只彩色的翠鸟呢？（3）课件出示翠鸟的图片。
（图片内容：一个小朋友面带微笑，引出云状图中小朋友夸翠鸟的句子）看到这样的一只小鸟，你想怎么夸它？文中的小朋友在这段话中又是怎样赞叹这只翠鸟的呢？（课件凸显出“多么美丽啊！”这句话）从小朋友发自内心的称赞中你体会到了什么？那你们是不是也喜爱这只小鸟呢？让我们带着喜爱之情，一起美美地读一读第2自然段吧！练读、指读。
随机点拨，指导学生抓住表示颜色的词重读，读出喜爱的情感。
体会作者“留心观察、抓住主要特点”的写法。
（4）总结方法。
①作者先总写鸟的美丽，再分别从鸟的羽毛、翅膀、嘴来写鸟的美丽，并与鹦鹉进行对比，突出小鸟的美丽。
②要学习作者“留心观察、抓住主要特点”进行描写的方法。
（5）积累运用。
看着翠鸟的图片，你能填上这些表示颜色的词语吗？课件出示：我看见一只________的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是________的，翅膀带着一些________,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张________的长嘴。
3.指导学习第3自然段。
过渡：这么美丽的一只小鸟站在船头，会让人产生什么想法呢？文中的小朋友又是怎么想的？课件出示：①它什么时候飞来的呢？②它站在那里做什么呢？③难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？（1）教师指名读第3自然段。