我的地盘我做主——“封面和封底”之设计
我的“地盘”我做主
我的“地盘”我做主如果你问我,我的地盘是什么,我会毫不犹豫地告诉你:“我的地盘是书。
”每当读到一本好书时,我就像驾着一叶轻舟在海上行驶,乘风破浪。
书上的好词佳句就像温暖的阳光慢慢洒落我的心上,我的视野变得空前开阔……我不知道没有书,我的生活将会变得如何单调。
我总是如饥似渴地读书,爸妈也会及时给我买最新出版的书。
小时候,我热衷于听妈妈讲故事,每次睡觉前都要听,甚至还养成了习惯,不听故事不睡觉。
渐渐地,我长大了,认识的字也有上千个了,于是我便试着自己读书。
一开始我只读《格林童话》一类的书,这类书是我想象的源泉。
每次读到一个个神奇的故事,我就好像走进了书中的森林,好奇地探索。
《十万个为什么》让我畅游未知的空间,《白鲸》里的中亚哈船长与海中恶魔、白鲸殊死搏斗的故事,扣我心弦;法国著名作家儒勒凡尔纳写的《海底两万里》引人入胜,令我万分惊讶海底世界的奇妙;高尔基《童年》中的一个个故事,令我深思;《中华上五千年》又让我深深地佩服中国人民无穷的智慧……这些书就像有超强的魅力,使我一打开就再也合不上了。
看书的时候我总会把自己想像成书中的主人公,和他一起欢笑、一起哭泣。
书是我的良师益友,我的喜怒哀乐与它紧紧地连在一起,它一直伴随着我成长。
打开书本,走进书中,我在“我的地盘”上尽情挥洒青春时光,享受如鱼得水般的自由与快活!点评:文章开头别出心裁地将书本比作我的“地盘”,吸引读者眼球,由此揭题作者酷爱读书,简洁明了。
文章内容来源生活,语言虽然不怎么优美,但却真实、细腻,写得入情入理,作者描述了读书时的心境——“与主人公一起哭一起笑”,突显了作者对书的着迷,从众多的书名举例中也给人阅读量大的好感,文章结尾恰到好处地点明中心,首尾连贯,情真意切。
我的地盘我做主(教案)小学生主题班会
我的地盘我做主(教案)小学生主题班会教学内容:本次主题班会旨在引导学生树立正确的主人翁意识,培养他们的自主管理能力和责任感。
教学内容主要包括以下几个方面:1. 让学生了解“我的地盘我做主”的含义,明白每个人都有自己的责任和权利。
2. 通过案例分析,让学生认识到在学习和生活中,主动承担责任的重要性。
3. 引导学生学会自主管理,包括时间管理、学习管理和生活管理。
4. 培养学生团队合作意识,学会与他人共同承担责任。
教学目标:1. 让学生理解“我的地盘我做主”的意义,树立正确的主人翁意识。
2. 培养学生自主管理能力和责任感,提高他们的自律意识。
3. 引导学生学会与他人合作,共同承担责任,培养团队精神。
4. 提高学生在学习和生活中的自我管理能力,养成良好的习惯。
教学难点:1. 让学生理解“我的地盘我做主”的内涵,明确自己的责任和权利。
2. 培养学生自主管理能力,学会合理安排时间和生活。
3. 引导学生学会与他人合作,共同承担责任,培养团队精神。
教具学具准备:1. PPT课件:包括教学内容、案例分析等。
2. 小组活动道具:如卡片、贴纸等。
3. 彩色粉笔和黑板擦。
教学过程:1. 教师出示PPT课件,展示“我的地盘我做主”的主题。
2. 引导学生讨论:什么是“我的地盘我做主”?在你的生活中,有哪些事情是你自己可以做主的?二、案例分析1. 出示案例一:小明在家里,自己的房间乱七八糟,妈妈让他收拾,他却说:“这是我的地盘,我想怎么样就怎么样。
”2. 引导学生讨论:小明的做法对吗?为什么?3. 出示案例二:小红在班级里,主动承担起管理班级卫生的责任,带领同学们共同维护班级环境。
4. 引导学生讨论:小红的做法值得我们学习吗?为什么?三、小组活动1. 学生分成小组,每组选择一个场景,讨论在该场景下如何做到“我的地盘我做主”。
2. 各小组汇报讨论成果,教师点评并总结。
四、总结延伸1. 教师引导学生总结本次班会的主要内容。
2. 学生分享自己在本次班会中的收获。
我的地盘我做主(教案)小学生主题班会
我的地盘我做主(教案)一、教学背景及目标1.1 教学背景本节课是小学生主题班会,主要围绕“我的地盘我做主”这一主题展开,通过培养学生的独立思考能力,提高他们对自己行为后果的认识,以及培养他们对自己生活的主导权。
主题班会是学生在情感、思想、品德等方面的道德教育课程,通过主题班会的形式,让学生在参与中建立起正确的人生观和价值观。
1.2 教学目标(1)认识并理解“我的地盘我做主”的思想(2)学会独立思考,领悟言行后果(3)培养学生的主动意识和自我管理能力(4)给学生创造积极向上的班级氛围,增强学生的班级归属感二、教学过程2.1 预习阶段(1)老师在课前让学生做好针对地盘意识的预习。
(2)老师可以在课前要求学生回去了解一些有关自己生活环境或生活习惯上的一些规定和无规定区域的使用。
2.2 导入环节(1)师生互动:老师向学生询问自己的房间或床铺上有什么规定,摆放能否任意摆放等等,然后引导学生思考,引导他们说出“我的地盘我做主”的观点。
(2)老师通过播放一段小视频,并引导学生给出一个反应。
2.3 讲授环节(1)学生分成小组,在班级内讨论分享自己的地盘意识。
学生可以自行选择分成多少小组,每组人数也可以自己决定,但必须在指定时间内完成分享。
(2)小组分别向各个年级展示他们的观点,可以通过演讲、PPT、表演等方式。
2.4 展示环节(1)学生自行提供展示方式,可以展示自己的作品,也可以展览其他班级同学的作品,或者学校其它班级孩子的某个有特色的活动的照片。
(2)老师可以提供一些调味剂,比如糖果、曲奇等等。
2.5 总结环节(1)学生在展示后进行观众投票,给出每一个班级展示的成绩。
(2)老师根据学生的表现进行针对性评价,评估学生能力,为下一次主题班会制定相关计划。
三、教学评估3.1 过程性评估通过观看学生们的准备、讨论、展示全过程,老师可以评估学生们的能力。
如:学生的讨论表现是否充分、展示的过程中是否出现了对观众交流的阻碍、是否具有传达自己思想的能力。
49我的地盘我做主
49我的地盘我做主泥巴是农村孩子最熟悉只是的资源了,取之不尽,用之不竭,我们容易就地取材,从简单的泥贴画入手,激发学生兴趣和想象力,进而引导学生表现田园里的农作物、蔬菜水果等,由于其表现难度不大,学生容易在制作中获得较高的成就感,树立学习自信心。
然后再引导学生尝试表现田间地头里的感兴趣的小动物,培养了学生注意观看的意识,鼓舞学生的创造力,打破传统造型的束缚,抓住特点,大胆夸张。
最后进入动态泥人的表现。
能够让学生先观看人物动态,师生分析,再结合观赏经典泥塑作品,从经典中获得灵感,学习表现手法,指导学生从整体动身,不拘于小节。
阶段学习后,一定要举办一个泥塑展,整个活动从策划宣传到具体实施〔海报的设计、作品的选择、展室的布置等〕都由学生负责,教师做幕后指导者,这岂不是一次很好的美术综合课。
〔二〕手工编织课植物的秸秆、叶子等都能够用来编织。
记得小时候,家里都种麻,每到割麻的时候,家里老人总会麻杆很迅速的给我编一个用来装蝈蝈的笼子,很精致,提着笼子,听着蝈蝈的叫声,美哉乐哉。
还记得小时候,妈妈经常用路边生长的狗尾巴花给我编一个小兔子,长长地、毛茸茸的耳朵可像了,那时就激发了我的无限的想象力。
我们还能够用麦秸秆、玉米叶、稻桔、麻绳以及植物的秸秆等借鉴优秀创意作品,体会编制技巧,感受创作的乐趣。
〔三〕纸艺创作⑴剪纸。
民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并在他们自己当中应用和流传的一种艺术样式。
它生存于劳动者深厚的生活土壤中,不受功利思想和价值观念的制约,表达了人类艺术最差不多的审美观念和精神品质,具有鲜亮的艺术特色和生活情趣。
⑵纸艺制作。
记得小时候,我的姥姥经常用各种厚的包装盒缝制灯笼、鸟之类的挂饰,挂在家里很是漂亮。
利用各种废旧的包装纸、盒等使之既变废为宝,又美化了生活。
⑶纸艺插花、纸艺门帘、纸艺装饰画等为我们的创作提供了广阔空间。
〔四〕摄影教学摄影教学相关于农村学生还较陌生,随着农村经济的进展,各色的数码相机也走进了寻常百姓家。
《制作作文选—封面封底》教学设计及反思
制作作文选—封面、封底■教材分析制作封面和封底是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术第三单元第二节“制作作文选”课本62到64页的内容,本部分内容让学生在运用所学知识与技能的基础上,进一步学习自选图形的应用。
■学情分析本节课的教学对象是七年级学生,他们已经具备一定的基础知识和操作技能,并且对于制作一个漂亮的封面,兴趣较高,再通过学生设计胸卡,让学生乐于探索、勇于创新,部分学生能主动的探索学习。
■教学目标1.知识与技能封面、封底制作规范和流程;绘制自选图形、图文混排方法和技巧、叠放次序;综合运用所学知识创作美的、有个性的作品。
2.过程与方法(1)了解书籍封面、封底的构成,观摩部分图书封面、封底。
(2)针对主题,对图书封面、封底进行构思,设计草稿,并为制作收集素材。
(3)引导学生利用现有底纹或自选图片打底;利用绘图工具绘制装饰图形,编辑图形;插入并编辑艺术字、文本框、图片等;美化图片。
3.情感态度与价值观通过对封面的布局设计,通过教学和学生实践操作,培养学生的审美观和动手操作能力,让学生在学习和操作实践中创造美、体验美。
4.行为与创新学生操作,发挥自己的想象设计封面,并能根据所学知识制作胸卡。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1.教学重点绘制自选图形、图文混排方法2.教学难点封面的构思与自选图形的设置■教学方法与手段演示、交流讨论、操作、评价■课前准备1、制作封面封底适用的图片素材;2、实物杂志的封面封底■教学过程■教学反思1、把分析的权利还给学生,把说的机会让给学生学生由生活中的图书封面,总结出封面的主要构件,再引导学生围绕样例封面思考运用了哪些技术来实现的,本节课的学习目标也在问题引导中清晰明了。
2、把探究的空间留给学生,把练的情趣留给学生对于一节课而言,教师不可能面面俱到,于是,我适当点拨、指导,解决悬而未决的问题以及学生易错的地方,如图片的美化,我引导学生举一反三,触类旁通,调动学生练的情趣和信心。
我的地盘我做主(教案)小学生主题班会
“我的地盘我做主”家校合作主题班会班会背景近期通过调查发现,我班有些学生在学校很听话,可在家里却经常与家长顶嘴,不讲理,任凭家长苦口婆心也无济于事。
为促进学生身心健康发展,研究并设计了这次主题班会,尝试通过创设一定情境,开展游戏角色表演、体验分享等活动,让学生经历感受、认识、分享、审视、体验的过程,并以小组合作探究的形式让学生在辩论与分享中实现成长和发展。
班会目标1. 认知目标:通过游戏体验、分享交流等形式认识家校间的问题。
2. 情感目标:感受家校间的声音,体会尊重、体谅以及合作。
3. 行为目标:借助家校对话,拉近家校合作间的关系,促进家校更好地合作。
班会重难点1.感受家校间的声音,体会尊重、体谅以及合作。
2.借助家校对话,拉近家校合作间的关系,促进家校更好地合作。
活动准备1. 提前调研,确定主题,发放有关调查问卷,并搜集情境。
2. 准备好调查表、拉力绳、信封,安排主持人等。
3. 制作相关课件。
适用年级小学班会过程游戏中情趣共生1. 游戏导入。
教师选择两位个头相当、身材相近的学生,分别站在指定的圆圈中。
学生的背后分别贴上“家”字和“校”字。
学生的前方各有两筐实心球和一个空球桶。
两名学生分别在腰部系上拉力绳,根据老师播放的音乐开始或结束,最终球筐中球较多的学生获胜。
2. 提问表达。
观察完游戏后,请学生说说双方分别获得了多少个球、哪一方获胜。
3. 揭示主题。
……(板贴:到底听谁的)4. 小结感悟。
家是我们温馨的港湾,有疼爱我们的爸爸妈妈。
学校是我们遨游知识海洋的地方,这里有耐心教育我们的老师。
【设计意图】通过小游戏,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,同时也为本节班会课设下伏笔,并借此游戏揭示本节班会课的主题。
调查中链接生活1. 静心思考。
学生在教师的引导下,针对“家长和学校老师意见不一致的事,你选择听谁的”这一问题进行思考回忆,并用文字进行描述,简要记录在调查表上。
2. 相互分享。
学生以 4 - 6 人为一组进行分享,感受不同的情境,了解不同的故事。
【六年级】我的地盘我做主
【六年级】我的地盘我做主我们都知道,每个人都有自己的地盘,那就是他们的领地。
6年级的我也有自己的地盘,这就是我的家和学校。
在这片领地上,我可以做主,可以按照自己的意愿去安排和规划。
在这篇文章中,我想要和大家分享一下我在我的地盘上是怎样做主的。
我要说的是,在家里,我有责任做主。
爸爸妈妈工作忙,往往没有时间打理家务。
所以在家里,我就充当了一个小小家庭“领袖”。
我知道我不能一手包办所有事情,但我可以做到有条不紊地安排好自己的事情。
我会自觉地把自己的书包放到固定的地方,这样就不会找不到了;我还会主动地帮助妈妈收拾桌子,把自己的杯子和碗筷都放回原位,为了给爸爸妈妈减轻一点负担,我还会主动地为家里浇花、擦桌子,这样不仅让家更加整洁干净,而且也让爸爸妈妈感到很欣慰。
在学校里,我也有责任做主。
6年级是一个学习和成长的重要节点,我要做好做主的准备。
首先就是上课要专心听讲,做好笔记,主动回答问题,积极参与课堂活动。
这样不仅有利于自己的学习,而且也是尊重老师的表现。
在班级里,我要做好好学生的榜样,努力学习,遵守纪律,积极参加班级活动,这样就能带动其他同学一起,共同维护我们的班级规矩和秩序,成为一个团结友爱的集体。
我还要在学校里主动参与各种社会实践活动,这样不仅可以锻炼实践能力,培养团队意识,还可以为社会做一点微小的贡献,这样也是在我的地盘上做主的一种表现。
在我的地盘上,我也有责任保护环境。
作为地球的一员,我们都有责任爱护我们的地球。
在学校里,我们可以利用节约能源的方式来保护环境,节约用水、节约用纸、离开教室的时候关闭门窗等。
在家里,我也会鼓励爸爸妈妈一起节约用水、用电,鼓励他们更多地选择环保的方式生活。
我的地盘就是我的责任,我要在这片地盘上做好做主的准备,好好保护我们的地球,做一个负责任的好孩子。
希望我在我的地盘上能够做到更好,成为一个更加积极向上的人。
【六年级】我的地盘我做主,这就是我对自己的要求和期许。
【六年级】我的地盘我做主
【六年级】我的地盘我做主
在这个世界上,每个人都有自己的地盘,有自己的生活圈子。
而在自己的地盘上,我
们可以做主、可以自由发挥,可以按照自己的方式去生活。
这就是“我的地盘我做主”的
含义。
我的地盘就是我的家。
在家里,我是主人,我可以按照自己的意愿去生活。
比如说,
我喜欢怎样布置自己的房间,我有权利自己决定。
而且,我喜欢怎样安排自己的日常生活,也可以由我自己来决定。
所以,在这个地盘上,我是最大的主宰。
除了家,学校也是我的地盘。
在学校上课,我可以按照自己的节奏去学习,可以自由
选择自己的学习方式。
在学校里,我也可以和同学之间交朋友,可以选择自己认为合适的
交友方式。
我们可以在一群朋友中,成为领头羊,也可以按照自己的意愿,做自己认为对
的事情。
在社会中,我也有自己的地盘。
在社会中,我有权利选择自己喜欢的地方,拥有自己
喜欢的朋友圈子,可以选择自己想要从事的工作。
在这个地盘上,我可以尽情展示自己的
才华,可以得到自己应有的荣誉和待遇。
我的地盘我做主,就是希望每个人能够在自己的地盘上,尽情展现自己的才华,做自
己的主人,同时也要对这片地盘做出应有的贡献。
让我们一起努力,让我们的地盘更加美好,让我们的生活更加幸福。
【六年级】我的地盘我做主。
我的地盘我做主
“我的地盘我做主”
—班级墙报设计评比活动方案
新的学年又开始了,为了充分体现各个班集体对校园文化的认识与理解,形成各班独特的人文氛围,引导学生张扬个性,体现班级文化建设的特色,使学校真正成为学生的乐园,现举行班级墙报设计评比活动:
一、评比时间:3月20日
二、墙报内容:
1、班级个性化板块:设计新颖,有创意;布置合理、美观、精致;内容具有时效性。
作品展示尽量面向全体学生,使人人都有展示的机会。
(可以是学生才艺展示园地、读书及写作园地、美术作品展、书法展、学生荣誉展示栏、“我们的骄傲”,“成长的足迹”等)。
各班还可自主设置具有班级特色的专栏。
2、学校特色板块:绘画、剪纸、书法(其中之一也可)。
三、粘贴要求:
尽量用双面胶固定,严禁用图钉或订书机固定。
四、奖项设置:
全校设一等奖一名,二等奖二名。
以人为本,一切为学生的发展,希望通过师生的努力形成富有人文气息、体现学生创新和实践能力的班级文化。
政教处
2014.3.1。
我的地盘我做主
我的地盘我做主
——书桌,我来了!
凤台小学三(6)班陈穆科
“洗刷刷,洗刷刷”从房间里传来一阵阵轻松愉悦的歌声。
哈哈,今天爸爸妈妈都不在家,我可要当一回“清洁工”,过一把“清洁瘾”!
一个学期下来,书柜已经被我放得毫无空地,不少“新居民”也因无处可居,不得不被迫“搬迁”。
今天,我要来个大扫除,把没用的东西统统清理出去!刚打开第一个抽屉,几本上学期的指导书就探出了头,我把他们请进了“养老院”——一个大纸箱里,列完竖式的废纸也被我好不留情地扔进了垃圾桶;另一个抽屉里,有好多的卷纸、报纸、手工纸……折了、皱了、烂了……横着、竖着、斜着……千姿百态,我把他们整理好后,刚要放回去,糟了!一瓶胶水洒了,抽屉了瞬间变得黏黏糊糊的,我只好打来一盆清水,擦呀擦,哎呀妈呀!终于干净了,可是我的手又酸又疼。
休息片刻,我又把书柜上的书分门别类地摆放好。
这下,我的新居民可以搬进来了。
看着自己整理好的书柜,我真是太开心了!但也让我感受到了另一份母爱,因为每次被我搞得乱七八糟的书桌都是妈妈帮我整理好的。
不过,我还是要对妈妈说:“以后,书桌我来整理,我的地盘我做主!”
指导老师:李末花。
武汉版四年级下册信息技术第8课《我的地盘我做主》教案
武汉版四年级下册信息技术第8课《我的地盘我做主》教案课程背景随着互联网的普及和移动设备的普及,越来越多的儿童开始使用互联网。
互联网是一个宝库,但也存在着一些风险。
为了帮助孩子们正确地使用互联网,本课程将带领孩子们学习如何识别网络上的不良信息,如何保护个人隐私,如何保持网络安全。
教学目标•理解网络上的信息分类。
•掌握评估信息的真实性和可靠性。
•能够避免浏览和分享不良信息。
•理解保护个人隐私的重要性。
•掌握网络安全的基本知识。
教学内容信息分类和评估首先,孩子们需要了解在网络上流通的信息大多分为真实信息和虚假信息。
我们需要识别真实信息,避免浏览和分享虚假信息。
针对不同的信息,我们需要选择不同的来源进行判断和评估。
作为老师,我们可以从以下几个方面进行教学:1.通过例子,让孩子了解真实信息和虚假信息的区别。
2.引导孩子去重视信息的来源和提供者。
3.教育孩子传递信息时的责任和后果。
养成好习惯孩子们需要学会预防不良信息的侵扰,并保护自己的隐私和安全。
我们也可以通过以下几个方法进行教育:1.告诉孩子在互联网上保护自己是很重要的。
2.向孩子介绍最常见的网络欺诈和骗局,教育他们如何避免。
3.引导孩子培养识别和处理不良信息的好习惯。
网络安全网络安全也是一个非常重要的话题。
我们需要教育孩子保证密码安全,防止网络钓鱼攻击和病毒感染。
以下是可以用来教育孩子网络安全的课程内容:1.讲解密码的安全性和创建安全密码的方法。
2.向孩子介绍网络钓鱼攻击和病毒感染的概念。
3.教育孩子如何保证自己的设备和账户的安全。
教学方法本课程采用PBL教学法,教师提供教学主题,带着学生自己查找相关资料、进行主题研究与探究,然后进行总结和汇报。
在这个过程中,教师会适时的提供问题和指导,引导学生自己思考、提高分析问题、解决问题的能力。
教学评估为了评估学生的收获,我们可以使用以下几种方式:1.小组讨论:让每个小组根据所学内容,讨论如何应对网络安全问题。
2.模拟演习:通过模拟演习,让孩子们认识到保护个人隐私和信息安全的重要性。
我的地盘我做主--健康教育宣传印刷册
我的地盘我做主
“祝你平安喔祝你平安,让那快乐围绕在你身边……”
清晨,正在忙着做早饭的王大妈听到了一
段优美的歌声,只见她放下手中的菜刀,走到
药盒前,打开药盒盖,拿出药盒里的药服了下
去,然后,关上药盒盖,王大妈拿起菜刀,继
续一天的忙碌……
这是什么情况呢?原来王大妈是一
位新发肺结核患者,由于年纪大了,子
女又没在身边,经常忘记服药。
为了让
王大妈能够每天按时服药,结核病防治所的医生向王大妈推荐使用免费电子药盒来提醒服药,自从使用了电子药盒,王大妈再也没有忘记服药,现在病情明显好转。
直接面对面的督导管理是肺结核患者传统的管理方式,这种管理方式是由医务人员、志愿者或家庭成员,每天到患者家中看着患者把药服下去的管理方式,这种管理方式费时、费力、还不易被患者接受。
为了解决这一难题,利用信息通信技术及互联网平台,让互联网与肺结核患者管理深度融合,创新了肺结核患者管理方式,即使用电子药盒、微信、手机APP、云管理平台等方式对患者进行管理,患者可以根据自己的实际情况,选择适合自己的管理方式。
祝愿每位肺结核患者都能早日康复!。
我的地盘我做主课件 综合实践九年级下学期
今天,植物编织不再只是人们的一种谋生手段, 更是传统工艺和文化的一种象征。
现代编织工艺品欣赏
提高审美情趣
蒲草团
海草灯
高粱草编扫把
棕草扫把
藤编茶桶
柳编家具
青草编织品
稻草大型作品
黄麻地垫
蔺草凉席
葫芦草编杯垫
玉米皮编收纳篮
玉米皮编织包
草编杯垫(隔热垫)欣 赏
制作主料及工具
机械时代·手工弥足珍贵。 一双温暖的手,要比冰冷的机械更懂你的感受。
Байду номын сангаас我的地盘我做主 ---盘制麦
秸杆草绳杯垫
操作要求
• 安全第一 • 心态平静 • 遵守纪律 • 保持卫生 • 节约材料 • 耐心细致 • 互相帮助
教学理念
前言:从上古开始,人们都时时沐浴在草编的恩惠 中。祖先们用草编建造家园,制作工具、服装,不 断的改善着生活的条件。
杯垫制作演示
教师动手制作,讲解重难点及注意事项。学生仔 细观察。
总结
展示学生优秀作品,师生评价,互相学习。
我的地盘我做主自主设计导航菜单
我的地盘我做主自主设计导航菜单
郭成贺
【期刊名称】《网友世界》
【年(卷),期】2011(000)009
【摘要】现在大部分导航网站都有很多使用率比较高的网站,可以方便的访问这些名网站,但自己经常访问的网站不在其中,每次都要到百度进行搜索,久而久之感觉十分麻烦。
相信很多朋友都会遇到这样的问题,其实我们使用七易这个网站就可以轻松解决这个烦恼,下面跟随笔者的脚步一起来操作吧。
【总页数】1页(P45-45)
【作者】郭成贺
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】TP311.1
【相关文献】
1.给你的课件配个快速导航菜单——Authorware中右键快速导航菜单程序的设计与制作 [J], 田保红;王红玉;王海明
2.我的地盘我做主——"封面和封底"之设计 [J], 庄晓霞
3.我的地盘,我做主——《个人数字化资源管理》教学设计 [J], 秦红兵;居秀平
4.“我的地盘我做主”——浅谈如何培养队员们的自主意识 [J], 金蓓蓓
5.“我的地盘我做主”——如何在班级进行学生自主管理 [J], 陈真文;
因版权原因,仅展示原文概要,查看原文内容请购买。
【最新文档】我的地盘我做主-范文模板 (1页)
【最新文档】我的地盘我做主-范文模板本文部分内容来自网络整理,本司不为其真实性负责,如有异议或侵权请及时联系,本司将立即删除!== 本文为word格式,下载后可方便编辑和修改! ==我的地盘我做主我七岁开始拥有自己的房间,不过,现在,我都十二岁了,在自己的地盘上还是做不了主。
我正在津津有味的读《新编故事》,老妈突然打开门,“亚呈”,“什么事”,“哦,是不是应该……”她突然打住了,换了十分严肃的口气,“作业做完了怎么放在桌子上没有收拾?”“待会儿就收”,我随口说道,“绝对不行,你看看,房间里乱成什么样子了,猪窝也比你的房间干净,把这个房间交给你就是令人不放心,看……”“停”,我大喝一声,恼怒的拨开眼前的头发,“老妈,你到底有没有听过“我的地盘我做主”这句话啊?我自己的房间,我自己会收拾!而且,第二十三次声明,我的房间不是猪窝”,老妈立刻大笑,“哈哈,恼羞成怒,再说了,不是不让你做主,是你做不了主。
”我忿忿不平的想:“我怎么做不了主啊,明明是老妈不肯撒手嘛。
我无奈之下,就过去理起了书,没想到老妈还当起了指挥官,“那边的蜘蛛拍死”,“几只臭袜子理一下,没用的扔掉……”我心里正想入非非,“要是我出生在美国就好了,那里的孩子才有自己真正的房间”。
妈妈带我去陈久乐阿姨家,我一进张衡哥哥的房间,立刻看见了墙上的海报,有姚明的,有罗纳尔多的,有贝克汉姆的,等等。
我十分羡慕,兴冲冲的跑回家,也从网上打印了不少图片,一张张挨个儿贴好。
完工后,我十分满意。
没想到,第二天我起来一看,墙上的画凭空消失了,剩下一些纸印儿。
我哭丧着脸飞奔进厨房,大声质问老妈怎么回事,她还理直气壮的说:“墙上干干净净看着多舒服……”我一赌气一天没理她。
心里可是恨死她了。
我十二岁了,这样的能力、权利都该有了,老妈干涉我,是没有理由的。
什么时候,我才能打破老妈的顽固思想,推翻她的“统治”,让她乖乖把生活自理权交到我手中?。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
文字信息的能力 。但根据学生的学习情况 , 学生操作能力可 能有 差 距 , 才学 生 和一 般 学 生 及 后 进 生 的认 知 能 力 、 维 天 思 能力 、 操作能力的不同会对教学效果有所 影响 , 以教 学还 所 是 以基础为主 , 适当考虑分层教学 。以探索 问题来引起和维 持学习者的兴趣和动机。
底” 的教学过程 中, 着重培养学生 的动手 能力 和对 知识的迁
移 运 用 能 力 。努 力培 养学 生 对 于任 何 一 个项 目活 动 ,养 成 “ 思 考 、 操作 ” 良好 思 维 方 式 , 励 学 生 敢 于 和 善 于 表 先 后 的 鼓
达 自己的想法。在学习过程 中, 对于不同基础 的学生采取不 同的要求 , 充分发挥“ 小老师” 的作用。
物 : 函、 信 广告 、 报 、 海 明信 片 、 贺卡 、 请 函、 邀 宣传册 以及杂 志刊物( 实物 ) 。再来看看用电脑制作的一些海报 、 贺卡 、 刊 物等电子作 品。精美 的作品给学生带来视觉和听觉享受 , 从 而激发学习兴趣 。最后请你们快速浏 览 自己带来的刊物 , 然 后讨论这些 刊物都有哪些相同的地方 。
4 教 学方 法
根 据 本 节 课 动 手 实 践 性 强 的特 点 ,学 生 的学 习积 极性
【 教学实录 】
() 1任务驱动 , 学生探讨 师: 请看大屏幕 , 你能说 出屏幕上 的这张封面是 与什么 内容相关的读物或刊物( 与电脑有 关 ) ?其实就是我们 的信
息 技 术课 本 。 师 : 同 学 们 边 看 边 探 讨 以 下 三 个 问 题 :点 击 课 件 出 请 ( 示 问 题 ) 同学 们 想 一 想 封 面 的 组成 元 素 有 哪 些 ?这 张封 面 请
制作这样一本 电子刊物 ,那 么在这 几个 部分 中哪些你 已经 会 了, 准备 怎么做?哪些还不会?这样充分发挥学生 的已有 知识和经验 , 展示 自己的能力 , 容易使学生较快地进入 学习
状态 。
【 教学实录 】
师 :同学们 ,我们先来看看老 师给你们 带来的一 些礼
1 教学 分析
生: 封面 、 卷首语 ( 编辑手记 、 页语 ) 多页( 扉 、 画面和文
字 )封 底 。 、
师: 下面我想请 同学们说一说你喜欢哪些杂 志刊物 , 为
什么?
2 教 学准备
1 网络 课件 ( ) 提供学 生 自主学 习 的帮助材 料 , 品上 作
传、 展示和评价的程序 ) 。
2 图 片 资料 , 到每 台学 生机 的 D盘 中 。 ) 放
的顺 序来做?同学们在讨论过程 中如遇到不懂的问题 , 请做 个记号 , 我们等会 儿一起讨论 。( 学生讨论并启动 w I o d软件 ) () 2师生互动 . 掌握新知 师: 请哪位 同学来 回答第一个问题 。( 封面的组成元素 ) 生 : 面 的组 成 元 素 : 志 名 称 、 片 、 封 杂 图 出版 社 名 称 、 热
首先从 学生熟悉 的事 物人手 ,教师展示一些漂亮 的信
函、 广告 、 报 、 海 明信 片 、 卡 、 请 函 、 传 册 以及 杂 志 刊 物 贺 邀 宣
由哪些 图形构成 , 如何填充它们的颜色?封面 中图片文字的
位 置关 系 是 怎样 的 , 完成 这 张 封 面 是不 是 一 定 要按 照 一 定 要
生 :读者》 《 《 、启迪》 ……因为封 面好 看 、 页 、 彩 内容好看
师: 人们在购买或阅读图书时 , 首先映人眼帘 的是 图书 的封面 。装帧精美 的封面 , 为图书增色不少 。前面我们已 将
经 学 过 了卷 首语 、 文 、 正 目录 的 设计 , 天 我 们 就 来 学 习 如 今
( 实物 )使学生对文档 的设计产生兴趣 , , 这时再 出示用 电脑 制作的一些海报 、 贺卡 、 刊物等电子作 品 , 给学生视觉 和听
觉 的 冲击 , 发 学 生 的 学 习 兴 趣 , 学 生 产 生 急 切 的 学 习 心 激 使 理 。然后 让 学 生 在 浏 览 刊物 的过 程 中 , 论 这 些 刊物 都 有 哪 讨 些 相 同 的地 方 , 导 人 新 课 。 再 通 过 提 问 方 式 , 果 ” 设 计 封 之
庄 晓霞
( 台市实验 中学 东校 区 江 苏 ・ 2 4 0 ) 东 东台 2 2 0
中 图分 类号 : S 8 T81 文 献 标 识码 : A 文章 编 号 :6 2 7 9 ( 0 2 — 一 2 17 — 84 2 1 9 14 O 0) 5
3 每位学生准备一本 自己认为精美的刊物 。 )
3 设计 思路
由于信息技术课是一 门实践性很 强的课 程 ,只有 自己
动 手 实 践后 对 知识 的掌 握 才 更 深 刻 , 以我 在 教 “ 面 和 封 所 封
何进行封面和封底 的设计 。( 出示课题 : 封面和封底设计 ) ◆活动二 : 师生探究 , 掌握新知 通过设计一个漂亮 的封 面和封底 ,指出封面和封底的 组成 。封面一般包括 : 杂志名称 、 图片、 出版社名称 、 热点文 章 的题 目、 第几期等 。封底一般包括 : 图片 、 编辑设计者姓名 信息 、 条形 码 、 价格 。 整个 版 面 的布 局 结 构 。 学生 在 自主探 让 究 中掌握 图片 的格式设 置 、 组合 、 调整 、 叠放 次序等方法应 用, 在学 习操作实践中发现美 、 创造美 、 验美 。 体
较 高, 乐于探索 、 勇于创新。基于以上思考 , 我拟采用任务驱 动法 、 自主探究学习 、 小组合作交 流 、 迁移学 习法 。利用建构
主 义 的 理论 , 建学 习环 境 , 学 生 在 解 决 问题 中学 习 。 创 让
5 教 学流程
◆活动 一 : 设情 境 , 创 激情 导入