部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》阎昕课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》侯树培课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
军乐队活动教案侯树培教学目标：1、指挥学习基本手法2、号手和鼓手继续练习基本的节奏，鼓手能敲打稳定的基本节奏，号手能吹出平稳的声音。
教学准备：1、军乐队队鼓、队号等2、军乐队指挥棒教学地点：操场教学过程：一、组队练习1、新队员按军乐队的站位，排列队伍。
2、新队员练习，米兆云老师指导。
二、个别指导练习1、新号手结对练习，老师把经验传授给新队员。
2、大鼓和小鼓也结成对，老师手把手教授新队员。
教授内容：号手吹奏训练法1．姿势：号手吹奏时用立姿，身躯端正而不紧张，右手握号身三分之一处，号体平正，号圈向下。
①站立姿势：右手伸直持站立；喇叭口向腰部对准髋音，号嘴向外；号身与身体正前方成45度角。
②立定式起号姿势(起号三步法)：第一步：右手持号平举至身体右侧，迅速向正前方推出，右手平伸，号嘴向上，号圈向内，号身与地面垂直,与身体平行，同时左手正叉腰。
第二步：右手弯曲，手肘向右，小臂与地面成45度，号嘴对准嘴唇中央，号圈向下，喇叭口稍上翘。
第三步：号与上身同时向右转动45度。
收号三步法：第一步：回复起号分解动作一；第二步：向右平摆45度；第三步：恢复持号姿势。
开步式起号姿势(起号三步法)：（只能是在立定的情况下用）第一步：按立定式起号第一步进行，同时右脚顺脚尖方向迈出半步，重心落在右脚，左脚跟离地，左腿绷直，身体保持稳定；第二步、第三步与立定式第二、三步相同。
收号三步法：第一步、第二步与立定式收号动作第一、二步相同。
第三步：回复立定持号姿势。
注意：右手持号完成动作过程，要注意转动手腕关节；起号时，号身稍上翘，勿下垂。
2、口形①双唇成微笑形；②牙齿在口腔内上下对齐；②两嘴角轻向外拉并紧闭，唇中留一小缝；④号嘴轻放唇中间，上唇约占2／3，下唇约占l／33、注意：两唇勿向前厥；上唇勿盖下唇，下唇勿包上唇；下巴应平，两腮勿涨鼓；两嘴角用力一致，勿向一侧强拉；号嘴勿重力压唇。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》吕春霞课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
课题：3.大鼓和小鼓.备课教师：吕春霞修改教师：吕春霞教学内容唱歌《大鼓和小鼓》教学目标用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》教学重点学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教学准备多媒体课件、大鼓、小军鼓、沙锤课时安排1课时第一课时教学设计教学效果环节提示教师指导学生活动反思与重建激情引趣学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。
谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
这节课，主要是从音乐教学常规做起，让孩子从开始就养成通过音乐语言来遵守课堂纪律。
课堂上孩子们表现的活泼勇跃、积极主动，孩子们过得很开心快乐，我也上的开心投入。
但是要注意激发每个孩子自信大胆的演唱，师在引导孩子做动作时要让孩子大胆自由表现，尽量不要教给孩子统一的动作，从开始就给孩子们创设自由轻松的表现空间，从而激发孩子的创造性思维。
还要注意渗透新课程的理念，因为音乐是听觉导入新课（1）问：刚听到的音乐你的感觉是怎样的？（让学生自由地说）师：让你们兴奋地是一位新朋友一个叫大鼓。
×××嗨你好！一个叫小鼓，也叫小军鼓。
×××××你好小朋友（2）提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见过鼓，听到过鼓声呢？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……（课件播放这几种场景动画。
）师：鼓是个大家族，让我们来认识它们。
（3）鼓的种类名称出示课件：各种鼓的图片（铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、大堂鼓、小堂鼓、战鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。
学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》曹阳课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
一年级大鼓和小鼓教学设计安达市安达镇中心小学曹阳教学目标：（1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
（2）让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
教具：钢琴、电脑投影仪、大鼓、小鼓、电子课件、鼓的图片等。
教学过程：律动：如果感到幸福就拍拍手（随音乐做动作进教室）一、师生问好：猜谜语：谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）(出示谜语课件)师：大家猜一猜是什么呢?生：鼓！师：同学们猜对了!师：哪位同学说说你们都认识哪些鼓呢，说来说说？师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
今天老师要带你们去参观鼓的世界。
（出示各种鼓的种类课件）生：铃鼓、腰鼓、八角鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓、扁骨……二、击鼓方法：设问：同学们我们认识了这么多的鼓，那在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？好，那么这节课我们就来学习一首与鼓有关的歌曲，《大鼓和小鼓》板书课题、《播放歌曲课件》三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》（出示歌曲视频）（1）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。
（2）学习打节奏（出示节奏课件）用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
（3）学唱歌曲，并有节奏的读歌词。
（出示歌词课件）（4）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。
（出示强弱力度记号课件）（5）学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。
四、音乐活动：1、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。
2、可以分成多组，一组演唱一组用身体伴奏。
五、小结：鼓象征着我们的团队精神，鼓声鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量、愿中华民族的鼓文化源源流长！望小朋友们踏着雄壮的鼓点健康成长！。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王莎课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大钟和小钟》大西关学校王莎教学目标：1、能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
2、比较听赏，分别尝试不同的声部，感受大钟和小钟的节奏。
3、引导学生积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。
教学重难点：学唱歌曲的合唱部分。
教学准备：电子琴、课件、碰铃、双响筒教学过程：一、情境导入1、师生问好2、师：小朋友们，你们每天晚上是怎么睡觉的？能不能闭上眼睛模仿一下睡觉的动作？（让学生模仿睡觉的动作，这时课件播放闹钟的声音，大家被惊醒了。
）师：这是什么声音?生：闹钟的声音。
师：（画面出现几种钟表的图片）今天我们的课堂将要来两位客人，它们跟闹钟有很大的关系呢！不过我们要先学会两个咒语来召唤它们，这样它们才会出现！（出示两声部节奏谱）：XXX-X-你好！你好！XXXXXXXX快点请进！快点请进！二、感受与体验师：看！小朋友们真棒，你们把客人召唤来了（出示大小钟的图片），这两位说起话唱起歌来可有意思了，它们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，它们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。
）师：向大家隆重介绍我们的两位客人：大钟和小钟。
听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱）：313-1-当当当当师：你能不能用碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？（学生利用碰铃演奏）：XXX-X-师：原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？（学生学唱）：55．．11313-1-大钟唱歌当当当当师：我们把歌声加进去，就更像大钟了。
（学生边唱边演奏“大钟唱歌”一句。
）师：我们再听听看小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？（学生聆听范唱，并学唱）：553553嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？（学生利用双响筒演奏）：XXXXXXX师：原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？（学生学唱）：11335535533553小钟歌嘀嘀嗒嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒师：我们把歌声加进去，就更像小钟了。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王秀宏课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
教学案例执教者：王秀宏课题歌曲《大鼓和小鼓》第（四）课时教学目标1.让学生初步体验声音的高低与强弱.2.学会有表情演唱《大鼓和小鼓》.3.用强弱不同的力度演唱歌曲.重点1.有表情演唱《大鼓和小鼓》.2.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点. 难点感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点教学程序教法设计学生活动教材分析《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲有两个乐句组成，歌曲不仅有音色音高的模仿，还有力度的模仿，可在演唱中引导学生用拍手跺脚及演唱来表现力度变化，增加学习趣味性，教唱时可先设计动作表演，按节奏朗读歌词，之后跟音乐边唱边表演.一、导入新课用猜谜语的方式引出歌曲《大鼓和小鼓》圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就是咚咚咚.（鼓）以生动有趣的形式抓住幼儿好奇心，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观让学生初步认识乐器“鼓.”师：图上有大鼓、小鼓请同学们听一听大鼓和小鼓的声音，让同学们上讲台体验尝试击大一下大鼓和小鼓声音的区别. 生：让学生模仿大鼓和小鼓的声音.师：教师评价总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆.今天我们就学习《大鼓和小鼓》这首歌曲.（教师出示板书）二、体验声音强弱1.师：提问做什么动作发出声音可模仿大鼓和小鼓?生:拍手、跺脚.师:教师带领学生在咚和嗵地方拍手、跺脚模仿乐器不同音色.2.出示《大鼓和小鼓》歌词并按节奏谱朗读歌词，教师分句领读.学生思考并回答教师引导三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》1.板书设计1=F2/43311553311--------.----- ---- 擂起大鼓咚咚，敲起小鼓5556533532----------- ----------- ----- 嗵嗵嗵，擂起大鼓，敲起小鼓，5511..-----咚咚嗵嗵嗵。
2.学生在教师的带领下，用听唱法分句学唱.3.教师唱简谱，学生跟着学，教师唱歌词，学生唱简谱，最后学生完整演唱.4.师生互动，用大鼓和小鼓的伴奏音乐，来调动学生的积极性.5.教师评价.四、课堂小结:通过学习歌曲《大鼓和小鼓》让学生学会有表情的演唱，用强弱不同的力度，演唱歌曲体验声音的高低与强弱，并且有表情的学会这首歌.学唱歌曲师生互动。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王玲课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大鼓和小鼓》教案一、教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。
歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。
二、教学目标：1、通过各种音乐活动，养成初步具有探索声音奥秘的兴趣。
2、通过情境创设、聆听学唱、表现等方式探索、感知、体验音乐。
3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，并用动作表现力度得变化。
重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备一、创设三、教学内容：一）、情境导入，激发兴趣师领生律动进教室（背景音乐《小动物做早操》）师：伴随欢快的音乐，我们走进了今天的音乐课堂，相信在这么崭新、宽敞的音乐教室，同学们一定能表现更好，有信心吗？生：有师：声音真响亮。
在我们生活的地球上，生存着许许多多的动物。
你最喜欢哪一种动物？生：回答师：说的真多，地球上生存的动物不论体型的大与小，性情的温和凶悍，都是我们的朋友。
下面请同学们看大屏幕，请你告诉我，你看到了什么？能学一学它的叫声吗？（出示小猫图片）生：回答模仿（个别学生模仿）师：请大家接着欣赏，（出示老虎图片），谁能模仿它的动作及叫声。
生：模仿它的动作及叫声。
师：同学们模仿的真形象，我仿佛看到真的老虎了。
那你们想听听真正老虎和小猫的声音吗？仔细听听谁的声音大？谁的声音小？（播放动物声音）生：老虎的叫声大，小猫的叫声小。
师：回答真正确，慢羊羊年纪大了，耳朵有点听不清，它在门上挂了一个(F),懒羊羊爱又懒还睡懒觉，它也在门上挂了一个（P）,大家知道是什么意思吗？生：汇报（师总结：音乐中声音大用“f”表示强，声音小用“p”表示弱。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》高子媛课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
题《大鼓小鼓》讲课人高子媛讲课时间教学目标一、了解并能分辨声音的强弱。
二、学会运用声音的强弱并背唱歌曲《大鼓和小鼓》。
三、能用强弱不同的力度背唱歌曲。
德育目标培养学生热爱生活，善于发现生活中不同力度的声音。
教学重难点重点：能用强弱不同的力度背唱歌曲《大鼓和小鼓》。
难点：了解并能分辨声音的强弱。
教学准备大鼓、小鼓、强弱对比图教学课时1课时学预案补充修改一、组织教学（一）师生唱问好歌【设计意图：示意学生迅速进入课堂】（二）唱音阶歌老师领唱音阶中的“doremi”并做柯尔文手势，电子琴伴奏。
【设计意图：唱音阶的同时用柯尔文手势辅助音高，同时练声。
】二、新授（一）导入1.模仿图片中强弱不同的声音进行导入。
【设计意图：分组聆听，是学生感受不同声音的强弱】2.对声音进行总结并引出声音强弱的音乐记号“p.f”3.连线巩固声音的强弱【设计意图：加深学生对力度记号的记忆】4.听大鼓和小鼓声音辨别强弱，并引出课题《大鼓和小鼓》（二）新授1.初听歌曲让学生听大鼓和小鼓在歌词中是什么声音。
并用强弱读节奏。
2.按节奏型读歌词。
【设计意图：培养学生节奏感，并认识歌词】3.师生接唱。
4.老师钢琴伴奏，学生齐唱。
【设计意图：多唱，加深歌曲熟悉程度】5.开火车唱大鼓小鼓节奏选小鼓手。
6.小鼓手敲鼓。
7.边唱歌边进行身体律动。
三、拓展（一）歌舞大联欢（二）加入小乐器四、小结在第一单元中，我们接触了许多声音，请同学们在之后生活中多观察，做热爱生活的好孩子。
板书设计安全提示：。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王硕育课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大鼓和小鼓》教案课型：唱奏综合课课题：体验音乐感受快乐——大鼓和小鼓课时：一课时完成教学内容：1.歌曲《大鼓和小鼓》2.音的强弱教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。
到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备教学过程：（一）新课导入,创设情境1.猜谜语圆圆一只大木桶上下肚皮都是空娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2.玩乐器（1）认识乐器：大鼓和小鼓师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢一个叫大鼓。
×××嗨你好！一个叫小鼓，也叫小军鼓。
×××××你好小朋友（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王乐乐课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
大鼓和小鼓教学设计一、教学目标1、了解并能分辨声音的强弱2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》3、能用强弱不同的力度演唱歌曲,以更好地塑造歌曲音乐形象二、学情分析《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿。
这首歌曲虽然只有8小节,但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会,还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。
对于一年级孩子们,在激发兴趣的同时,还要在分组或集体活动中,老师要提出具体要求,这样才能动而不乱。
即既要注重教材教法,又要关注学生的学法和认知水平。
三、重点难点感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
四、教学过程活动1【导入】一、寻找生活中的声音1、教师用猜谜语的方式,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音(谜语:有对双胞胎,住在山两边,说话听得见,相互难见面) 2、启发学生注意“观察”一“倾听”生活中的各种声音,并模仿这些声音。
(教师提示学生模仿:狮子，小猫，小鸡，小狗。
)3、想一想生活中还有哪些声音?活动2【讲授】二、知识“声音的强弱“1、师敲打出强弱不同的声音,让学生分辨。
2、认识力度记号“f”(强)、“p”(弱)3、教师将学生分组,学生设置情景,表现声音的强弱。
比一比哪个组设置的情景多且声音的强弱表现恰当。
活动3【讲授】三、按节奏读歌词1、有节奏地朗读歌词:擂起了大鼓,咚咚,敲起了小鼓,嗵嗵嗵,擂起了大鼓,敲起了小鼓,咚咚,嗵嗵嗵。
2、师用敲响鼓的声音引导出新歌曲《大鼓和小鼓》3、律动处理(引导学生用手脚来表现大鼓、小鼓声)“咚咚”跺二下脚“嗵嗵嗵”拍三下手活动4【讲授】四、学唱歌曲1、练唱歌曲每句后半部分教师唱“擂起了大鼓”学生唱“咚咚”2、教师分句教唱歌曲。
3、歌词接龙游戏。
活动5【讲授】五、歌曲处理1、小鼓真听话,你叫它唱它就“咚咚咚”,师用f的力度敲击鼓面。
真神奇啊!你们会不会神气的唱一唱第一段歌曲呢?2、小娃娃在睡觉,它轻轻的说懂懂懂”。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》马晓兰课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
学唱歌曲《大鼓和小鼓》。
分析：歌曲《大鼓和小鼓》是一首二拍子日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比，歌曲简单易学。
程序教师活动学生活动设计思路课前准备播放音乐《大鼓和小鼓》听音乐进入课室，进行师生问好！师生间可通过音乐问好，建立起友好，轻松的学习氛围。
游戏学唱歌曲前，先做“感应强弱”的游戏。
跟老师做相反的事情：如老师用强的力度拍过去前两小节的节奏，学生则用相反的弱力度模仿。
再有就是老师用手中的铃鼓做强或弱的变化、用走路的方式做强或弱的变化，学生则都用相反的力度来模仿老师的节奏。
通过这一游戏，先让学生感受强弱的对比，为歌曲的学习打好基础。
放歌曲录音，学习歌曲。
播放歌曲录音，请学生感受强弱的力度变化，指导学生歌唱时利用气息控制力度。
听录音，感受歌曲中擂大鼓和敲小鼓的强弱力度，进入听唱歌曲的学习中。
在老师的指导帮助下，学会掌握好歌曲强弱力度的变化，学会在歌唱的时候，运用气息控制声音，做到有感情地歌唱。
通过听——唱——学——模仿等程序，逐步指导学生学习掌握音乐的发声技巧以及掌握气息控制力度的方法，让学生逐步接触更为广泛的音乐知识。
游戏请学生背唱好歌曲，准备进行游戏。
游戏方法：师生一强一弱对唱、学生一强一弱对唱、小组间一强一弱对唱。
与老师同学一起，开心地进行边唱边表演的游戏。
通过游戏方式加深学生对知识的掌握，也通过游戏的方式，加强同学之间，师生之间的友谊。
为歌曲伴奏。
引导学生以乐器为歌曲伴奏。
被老师请出来的同学，选好自己认为有把握的大鼓或小鼓，边唱边打击这两种乐器为歌曲伴奏。
而没有乐器的同学则有的可以唱歌，有的可以用跺脚和拍手来模仿为歌曲伴奏。
培养同学们之间的团结合作精神，看一看有那位的同的节奏是不合拍的，那位同学的节奏是最好最合拍的。
小结根据学生学习的情况师生共同总结本节课的表现，优点的地方继续发扬，缺点的地方果断改正。
反思让学生感受歌曲中擂大鼓和敲小鼓的强弱力度，掌握好歌曲强弱力度的变化。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》朱伟娜课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
1音乐大鼓和小鼓教学设计课标分析：音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。
教材分析：这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。
歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。
学情分析：一年级大部分学生无论在生理上还是在心理上都不同程度上带有幼儿的特征，从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点，从情感上看，他们易兴奋、易激动、不够稳定。
对音乐艺术能够表现出愉快的心情并产生美感。
总体来说意志品质比较薄弱。
教学目标：（1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。
2（2）让学生初步感知声音的高低与强弱。
教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
教学难点：创编简单的节奏鼓点。
手势和歌唱结合表现歌曲情绪。
教具：畅言教学软件、一年级电子课本及相关资源教学过程：一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。
二、话说鼓：（1）谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
（学生猜—乐器）（鼓）提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队……师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。
师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。
（3）鼓的种类名称：（实物及挂图）生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓……（）击鼓方法：设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和3节奏。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》王晓旭课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
大鼓和小鼓教学目标：1、了解并能分辨声音的强弱。
2、边唱边用声势以及乐器参与表现。
3、认识力度记号f和p,能用强弱不同的力度演唱歌曲。
教学过程：一、课前律动《幸福拍手歌》（2分钟）二、猜谜导入师：今天老师给你们猜个谜语，听好了（圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚）生：鼓。
师：同学们真聪明，看，老师带来了两个鼓朋友，一个是（出示铃鼓）生：铃鼓。
师：对，我们上节课刚认识的，一个是——（出示堂鼓）师：大家好，我的名字叫堂鼓，我比铃鼓大。
你们叫我大鼓吧。
三、音乐知识（f/p）师：同学们听，大鼓和小鼓谁的声音大？（师敲响堂鼓和铃鼓）生：大鼓声音大，小鼓声音小。
师：我们把音乐中声音的大小程度称为力度。
把力度大的声音称为强（f），力度小的声音称为弱(p)。
师：听老师的琴声，听到强音拍拍腿，听到弱音拍拍头。
（有节拍的）生:用身体动作分辨强弱。
四、学唱歌曲师：大家反应很正确，大鼓和小鼓也想来演奏了，先来听听大鼓发出了什么样的声音？（师跟伴奏边唱边敲大鼓）1（伴奏）生：大鼓（咚咚）师：回答正确的同学来敲敲，大家听听是不是这样的声音？生：一生敲响堂鼓（生回答是的）师：好，奖励给这个同学鼓，给他点掌声。
师：再听小鼓什么声音？（师再次范唱）2（伴奏）生:小鼓（通通通）师：奖励同学用小鼓敲响通通通。
师：看老师在大鼓和小鼓声音的地方加上了什么动作？（师做声势范唱）（伴奏）3生：咚咚：剁脚。
通通通：拍手。
师：请大家跟音乐边唱边做动作。
（原唱）4生：加声势唱。
（奖励做的好的同学鼓）师：刚才我们说小鼓的声音小，能不能把通通通（拍手）换成别的动作唱一唱？比如（头，肩，屁股）自选一个你喜欢的动作边唱边做。
（原唱）5生：自选动作唱。
（奖励鼓）师：我们试着跟琴唱唱（不加动作）（抠声音和咬字）6注意：咚咚声音大点，通通通声音小点。
生：跟琴不加动作唱。
（用不同的力度唱）师：我们没有鼓的清唱，有鼓的同学给我们伴奏。
7生：一部分唱，一部分拿鼓的伴奏。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》范旻雪课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大鼓和小鼓》教学设计教学目标1.让学生初步感知声音的高低与强弱。
2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲。
3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
教学重、难点1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，用强弱不同的力度表现歌曲。
3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。
教材分析这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。
可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。
歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)一、导入欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。
提问：这两种乐器是什么？模仿出它们的声音。
学生回答问题，模仿出大鼓和小鼓的声音。
教师评价及总结，大鼓声音低沉，小鼓声音清脆。
学生再次模仿。
教师语：今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。
二、《大鼓和小鼓》学习歌曲（一）声势表现1.初次聆听《大鼓和小鼓》音频。
提问：做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢？学生回答可以用拍手和跺脚模仿。
2.教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。
教师播放音乐，个别学生带领其他人做动作。
教师评价后，再次个别或集体听音乐做动作。
3.拍手跺脚代替原有歌词。
教师范唱，学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。
教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。
个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。
教师范唱，集体再次用动作代替歌词。
（二）学习歌词1.欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。
教师分句带领学生按节奏读歌词。
教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
2.教师弹琴，学生边拍手跺脚边读歌词。
教师评价，学生集体再跟琴，边做动作边读歌词。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》郑玉梅课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《大鼓和小鼓》教学设计桂平市江口镇望步小学郑玉梅内容分析：《大鼓和小鼓》是人教版一年级上册第一单元的第三首歌曲，是一首日本歌曲，全曲共八小节，四乐句。
歌曲使学生认识了大鼓和小鼓，学生从中了解到大鼓和小鼓声音强弱的特点，并表现歌曲。
教学目标：1.知识目标：让学生初步感知声音的强弱。
学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》。
2.能力目标：掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，能用声势与歌唱相结合的表现方法演唱歌曲。
教学难点：用动作和歌唱结合来表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、大鼓、小鼓、音响设备。
教学过程：一、创设情境，导入课题。
（一）猜谜语。
1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）来猜一个吧：“圆圆一只大木桶，上下肚皮都是空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。
”它是什么？生：鼓。
2.师：同学们真聪明，一猜就猜出来了！没错，谜底就是鼓！（二）认识乐器：大鼓和小鼓。
师：今天，老师给大家带来了两个鼓朋友。
一个朋友叫大鼓，听，它在跟你们打招呼呢：×××嗨你好！另一个朋友叫小鼓，也叫小军鼓。
它也要跟大家打招呼：×××××你好小朋友！（三）导入课题：同学们，今天我们要学习的内容就是《大鼓和小鼓》。
二、学习歌曲《大鼓和小鼓》。
（一）听辨声音。
1.师：请同学们注意听，大鼓的声音是怎样的？小鼓的声音又是怎样的？（教师演奏大鼓和小鼓，学生聆听。
）2.指名学生上台击鼓感受鼓声，并说说鼓声的特点。
3.师总结板书。
（大鼓：咚咚，小鼓：嗵嗵嗵；声音大，我们用强表示；声音小，我们用弱表示，所以我们就说大鼓的声音强，小鼓的声音弱。
）（二）欣赏歌曲。
1.师：接下来，老师要告诉大家一个好消息，今天大鼓和小鼓来和我们交朋友还带来了礼物呢！你们想不想知道是什么礼物？就是一首和鼓有关的歌曲，请欣赏！（播放《大鼓和小鼓动画视频》）2.师：这么欢快动听的歌曲，同学们喜欢吗？想不想学？（生：想）那我们就一起来学习《大鼓和小鼓》这首歌吧！（三）声势表现。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》刘晶课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
第四课时教学内容：1、音乐知识“声音的强弱”2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》教学目标：1、了解并能分辨声音的强弱。
2、学唱歌曲《大鼓和小鼓》3、能用强弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音乐形象。
教学重难点：了解并能分辨声音的强弱；能用强弱不同的力度演唱歌曲。
教学准备：课件视频PPT演示稿音乐动画……教学过程：一、听音乐进教室律动《口哨与小狗》二、认识力度记号强（f）、弱（p）师：喜欢听故事吗？今天老师给你们讲个故事好不好？森林里要开演唱会了，小动物们想请山羊伯伯当评委，于是小猴子来到山羊伯伯的家，出于礼貌，小猴子轻轻地．．．敲了敲门（弱：×××），说：“山羊伯伯在家吗？”没有人回答，小猴想，一定是山羊伯伯年纪大了，没听见，于是小猴子用力的．．．敲了敲门（强：×××）说：“山羊伯伯在家吗？”不一会，山羊伯伯开开门，小猴子说明了来意，山羊伯伯高兴的答应了。
师：我来考考你，刚才的故事中，小猴子第一次敲门是怎样敲的？声音怎么样？对！在音乐中，我们用一个记号来表示“弱”（出示弱记号：p）师：那小猴子第二次敲门是怎样敲的？声音是怎样的？好，在音乐中，我们用一个记号来表示“强”（出示强记号：f）巩固练习：打击乐器的声音，用“f”“p”表示。
巩固练习：（PPT课件）听一听声音的变化。
三、学唱歌曲《大鼓与小鼓》师：请你听一首歌曲，这首歌曲唱的是什么？1、聆听：歌曲唱的是哪两种打击乐器？聆听：大鼓的声音是怎样的？小鼓的声音是怎样的？聆听：大鼓来踏脚（××）小鼓来拍手（×××）2、学唱歌曲：⑴听唱法教唱歌曲。
⑵听琴伴奏演唱：注意声音、大鼓小鼓的声音对比⑶边唱歌曲边踏脚拍手：大鼓踏脚（××）小鼓拍手（×××）⑷律动表演歌曲，能用强弱不同的力度演唱歌曲。
课后反思：。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》方华林课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
歌曲《大鼓和小鼓》活动目标：1．通过歌曲和游戏学唱新歌，感受声音的不同。
2．尝试用声音和动作表现乐曲中鼓声的强弱。
活动准备：大鼓、小鼓实物各一个。
活动重点：理解歌词内容并根据乐曲旋律演唱。
活动难点：根据提示音，尝试用不同的音色和动作，大胆表现声音的强弱。
活动过程：一、幼儿听音乐自编动作自由进教室。
指导语：听听音乐，你觉得是哪个小动物来了？它会做些什么动作？指导重点：根据乐曲的风格大胆地模仿动物的动作。
二、复习歌曲：《在农场里》指导重点：1.能根据动物叫声的特点，用不同的音量演唱歌曲。
2.能准确地衔接前奏，演唱歌曲。
三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》1.出示大鼓和小鼓，激发幼儿兴趣。
指导语：1.今天老师给小朋友带来了两件小乐器，咱们看看它们是谁？2.大鼓、小鼓说话声音可好听了，咱们请它们介绍一下自己。
（教师分别敲击大、小鼓）指导重点：辨别大、小鼓的声音特点；熟悉大、小鼓的节奏型：大鼓∣咚咚∣，小鼓∣嗵嗵嗵∣2.教师示范，幼儿跟唱并学唱歌曲“大鼓和小鼓”。
指导语:大鼓和小鼓不光会说话，还会唱歌呢，咱们来听听。
他们是怎么唱的？（1）教师清唱，幼儿学习歌词指导语：瞎奶望老师和大鼓、小鼓一起给小朋友演唱一首歌曲，名字叫《大鼓小鼓》听一听我们是怎么唱的？重点：1.教师通过手势，帮助幼儿记忆歌词2.感受大小鼓声音的强弱（2）教师配伴奏与幼儿同唱指导重点：接准歌曲前奏，能唱出大鼓、小鼓的声音特点；通过琴声，引导幼儿唱出大小鼓声音的强弱。
（3）幼儿分组演唱歌曲。
四、音乐游戏：听鼓声找鼓指导语：我们一起来和大鼓和小鼓做个游戏，看看哪个小朋友能最先找到它们。
指导重点：提示幼儿遵守游戏规则，在音乐停止后要先听辩鼓声在站到应的鼓上。
五、延伸：将音乐投放到表演区，引导幼儿表演小鼓手，用不同方式表现歌曲活动反思：在活动中，幼儿的参与兴趣强，能积极地参与到学唱新歌活动中。
孩子们在与打鼓、小鼓的互动中学习歌曲，适合幼儿的学习特点。
但在过程中，幼儿的兴趣点多集中在敲击大、小鼓上，因此在教师教节奏型时，幼儿没有很好的掌握。
部编小学音乐一年级《唱歌 大鼓和小鼓 》杨延娇课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
《老鼠娶新娘》音乐教案一、活动目标:1、进一步掌握十字步的动作要领，尝试随音乐节奏整齐一致地动作。
2、用2/4拍打拍子，并用鼓伴奏，了解音乐游戏的规则，在共同游戏中体验民间风俗的趣味性。
二、活动准备：1、由音乐改编的歌曲，进一步熟悉故事及旋律。
2、共同收集传统婚礼PPT图片：抛绣球、戴红头盖、坐花轿、轿夫抬花轿等。
三、活动过程：1、教师：小朋友们今天我们来上一节音乐课，我们一起来听一段音乐，认真听听过以后有问题问大家。
问题一：在音乐中你听到了哪些乐器?在生活中你还在哪些地方听见过这样的音乐？问题二：你还知道那些乐器？你喜欢哪种？2、在次播放音乐，听音乐打拍子教师用鼓打拍子，小朋友们用身体用手打拍子，出示节奏音乐图谱边听音乐看图打拍子。
3、出示PPT引出故事《老鼠娶新娘》的音乐引出十字步教师：小朋友们刚才听的音乐就是老鼠娶亲的音乐，他们需要轿夫和鼓手，我们来帮助他们吧!学习十字步。
第一个环节：进一步把握十字步的要领。
通过学做轿夫抬新娘的情景导入，继续尝试十字步模拟抬轿子，一个人试一试，两个人一组试一试，四个人一组试一试。
教师讲述注意动作的要领，跟着音乐节拍行进，为游戏做准备。
第二环节：了解音乐游戏的规则。
1、把握音乐的节奏与时段，确定游戏规则。
(1)跟着音乐在一定的范围内稳当地走十字步模拟抬轿子，互相不碰撞。
(2)按照音乐的提示请轿夫、接新娘、抛绣球，不得提前或落后。
(3)抬花轿的队伍必须整齐地前进，不能散架。
4、了解规则的实际意义。
(1)最初在走动时，互相挤在一起，造成碰撞，用“抬着花轿走轿子，走大路不走小路”来提示，引导幼儿选择较空的场地行进。
(2)在音乐结束时还停在半路上，找不到邀请的对象，用“准时到达轿夫或新娘家门口”来提示，启发幼儿关注音乐的旋律，判断自己和邀请者的距离，准时到达。
5、逐步推进。
第一遍游戏——由教师扮演新娘，参与示范并用分段演示，使幼儿初步了解游戏的玩法。
第二遍游戏——请小朋友担任新郎新娘，试玩游戏，教师让幼儿分别尝试这两种方法，发现后者比前者合适，即使看不见前面小朋友的脚步，只要跟着音乐节奏走，就不会散架。
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《大鼓和小鼓》教案
课题：体验音乐
感受快乐——大鼓和小鼓
课时：一课时完成
教学内容：
1、歌曲《大鼓和小鼓》
2、音的强弱
教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。
从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。
到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。
教学目标：
（1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。
（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。
教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。
教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。
教法：听唱法
示范法
启发联想法
表演法
学法：
游戏律动法
模仿表现法
综合活动法
自主活动法
教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备
教学过程：
一、新课导入,创设情境
1、猜谜语
圆圆一只大木桶
上下肚皮都是空
娃娃见了爱打它
一打就说咚咚咚
以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2、玩乐器
（1）认识乐器：
①大鼓和小鼓
师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢！
一个叫大鼓。
×
×
×
嗨
你
好！
一个叫小鼓，也叫小军鼓。
×
×
×
×
×
你
好
小朋
友
②认识铃鼓、八角鼓、扁鼓、腰鼓、大小象脚鼓、花盆鼓、渔鼓、书鼓、定音鼓、架子鼓、电子鼓。
（2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。
（3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备。
二、音的强弱
1、音乐游戏“我的大鼓和小鼓”。
2、通过律动发现音乐中的强弱规律。
3、通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。
并进行互相的评价。
4、带领学生音乐游戏。
5、引导学生找到音乐中的强弱规律。
6、观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。
三、学唱歌曲
1、通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。
2、教师进行歌曲的范唱。
3、教师分句带领学生按节奏读歌词。
4、
教师弹琴，学生边拍手跺脚边读歌词。
5、教师评价，学生集体再跟琴，边做动作边读歌词。
6、分句学唱歌曲
学生在教师带领下用听唱法分句学唱。
7、完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。
可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。
轮流来。
（三）音的强弱—游戏、演唱、演奏环节。
1、节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓”
×
×
×
×│××
×
│
↘
↗
↘
↗
﹨↗
我
的
小
鼓
咚咚咚，×
×
×
×│×××│
我
的
大
鼓
咚咚咚，×
×
×
×│×××│
大
鼓
响
来
我跺脚×
×
×
×│××
×‖
小
鼓
响
来
我拍
肩
2、音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱”
请学生围成圆圈，听音乐律动。
当听到大鼓和你问好的时候，用脚有节奏的敲击“1.2.3”；当听到小鼓和你们说话的时候，用你的双手拍肩。
3、请学生对所学歌曲进行边演唱边演奏的活动。
用生动的语言暗示学生表现出强弱规律。
4、律动、创编
引导学生对生活中的物体进行歌词的创编。
如发现学生在创编的过程中有困难，可启发他们观察生活中的小动物，模仿动物的叫声来改编歌词。
（例：公鸡在唱歌喔喔，小鸡在唱歌叽叽叽……）学生通过小组合作的形式完成歌词后，教师拿出动物的头套，让学生模仿动物的律动，边唱，边表演。
有兴趣的同学可以选择用乐器为他们伴奏。
在唱唱、奏奏、跳跳中完成本课。
（四）课后总结
本节课通过和大鼓小鼓一起学唱歌曲，使同学们认识了大鼓、小鼓，并能边演唱，边运用大鼓和小鼓来进行伴奏。
同学们的表演能力、音高节奏能力都有了很大的进步。
对于音乐中力度变化的处理也做得十分恰当。
请大家不要忘记了大鼓和小鼓，还有他们和我们一起表演的歌曲，下节课我们再见！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）。