苏教版小学三年级数学上册全册教案

第一单元除法（教材分析）一、教材说明：本单元的主要教学内容是一位数除两位数除法的口算和笔算在学生已经掌握了一位数整十数和一位数除法的计算方法基础上展开教学为学生以后学习多位数除法打下基础教材内容分四个部分：整十数和两位数除以一位数（首位能整除的）、除法的验算、两位数除以一位数（首位不能整除的）、商末尾有0的除法穿插安排两个练习最后安排复习和实践活动本单元的教学要突破过去就计算讲计算过分强调提高学生计算技能的思想在教学中要遵循学生认识事物的规律根据学生实际情况将除法学习与学生的生活实际紧密结合从教材的安排上还能看出本单元特别加强了"提出问题、解决问题"能力的培养让学生自己提出问题、解决问题加深学生对本单元知识的掌握和运用培养学生学会提出问题、分析问题并灵活解决问题的能力二、单元知识结构：一位数除两位数除法1、除数能整除被除数十位上数的一位数除两位数①一位数除整十数口算；②不带余数的一位数除两位数；③带余数的一位数除两位数的口算；④一位数除两位数的验算方法；2、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数（带余数、不带余数）3、商末尾为0的一位数除两位数4、一位数除两位数总结5、 "农村新貌"附加内容的学习三、教学目标：（一）知识技能：1、理解一位数除两位数除法的意义和算理2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算3、能估算一位数除两位数除法的商4、使学生掌握带余数或者不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算方法（二）数学思考：能运用生活经验对一位数除两位数的运算进行描述（三）解决问题：1、能运用一位数除两位数除法的运算解决生活自己身边的简单问题2、能与同学合作讨论数学学习中的问题（四）情感态度：1、激发学生学习数学知识的热情2、培养学生学习数学知识的能力3、帮助学生培养优良的数学学习品质和良好的学习习惯四、教学重点：1、以一位数除法为基础探索一位数除整十数除法的计算方法2、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；3、除数能整除被除数十位上数且带余数的一位数除两位数除法的口算；4、除法的验算；5、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算、；6、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；7、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算五、教学难点：1、除数能整除被除数十位上数且不带余数的一位数除两位数除法的口算及笔算；2、除数能整除被除数且带余数的一位数除两位数除法的口算；3、除数不能整除被除数十位上数的一位数除两位数除法的口算及笔算；4、商末尾为0的一位数除两位数除法的口算及笔算；5、一般的一位数除两位数除法的口算及笔算；六、单元课时安排：新授课：4课时练习课：4课时复习课：2课时评价课：1课时附加课：1课时第一课时整十数、两位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教科书P1的例题、P2的想想做做1－5教学目的：1．经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程能口算整十数除以一位数(商为整十数)会笔算两位数除以一位数(首位能整除)2．培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣3．在解决问题的过程中学会有条理地思考体验数学与日常生活的联系进一步发展解决问题的策略增强应用数学的意识教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨教学难点：引导学生理解商的位置掌握两位数除以一位数的笔算格式教具准备：46根小棒课件教学过程：一、温故而知新：1、口答：（1）30平均分成5份每份是多少？（2）24里面有几个8？（3）20里面有几个十？（4）48是由几个十和几个一组成的？（5）4个20是多少？2、解决问题：师：快开学了同学们都在积极准备学习用品有两个同学一共买了16枝铅笔平均每个同学买了多少枝？问：怎样列式？你是怎样算的？会用竖式计算吗？3、谈话：那边还有两组同学在买铅笔呢今天我们就一起来研究买铅笔中的数学问题吧二、自主探究、学习新知：1、教学整十数除以一位数（1）课件出示：情景图左半部分①问：从这两个男孩的对话中你知道了什么？可以解决什么问题？②师：要求"平均每个男孩买多少枝？"怎样列式？板书：40÷2=③师：40÷2等于多少？独立思考如何得出这个结果的与同桌相互说说并把结果填在书上④组织全班交流预设：A.因为4÷2＝2所以40÷2=20B.4个十除以2等于2个十2个十就是20C.4捆小棒平均分成2份每份是2捆就是20（2）完成"想想做做"第1题：①让学生独立完成②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别帮助学生形成算法（3）小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口算2、教学两位数除以一位数（1）课件出示：情景图右半部分①问：这两个女孩也在买铅笔她们一共买了多少枝呢？又可以解决什么问题？②师：要求"平均每个女孩买多少枝？"怎样列式？板书：46÷2=③师：估计46÷2的商是几十多？你准备怎样解决？学生尝试解决教师巡视指导④组织全班交流预设：A. 摆学具：拿出4捆6根小棒先分整捆每人分得2捆是20枝；再分单根每人分得3枝合起来是23枝B.口算： 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起来是23枝20+3=23问：这几题你也能说出口算过程吗？96÷3 84÷4 55÷5⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算回忆分小棒的过程你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法⑥问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式并讲解笔算过程：师：笔算46÷2从哪一位除起除得的商写在哪里？2为什么写在商的十位上？（学生讨论）2乘2得44减4得0因为还要除个位上的数这里不写0为了看得清楚把被除数个位上的6移下来接着除接着会算了吗？(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程笔算46÷2要从哪一位除起？除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?（2）、完成"想想做做"第2题：①先让学生完成前两题指名板演师生共同评价板演情况问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？②独立完成后两题集体订正③问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数你认为除法笔算要注意什么？三、巩固深化、拓展提高：师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算下面就运用所学的知识去解决一些实际问题吧1、完成"想想做做"的第4题：（1）让学生仔细看图：从图中知道了什么要求什么？（2）独立解答（3）集体交流2、完成"想想做做"的第5题：（1）从图中你知道了什么？需要解决什么问题？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些你打算怎么办？（2）学生独立解答全班交流：预设：解法一：48÷4=12（元） 63÷3=21（元） 12〈 21 所以杨树苗每棵的价钱贵一些解法二：由图中的信息知道杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用的钱数多所以杨树苗每棵的价钱贵一些四、全课总结、内化新知：这节课学习了什么？（板书课题）有什么要提醒大家吗？五、当堂作业：想想做做第3题六、教学后记：第二课时除法的验算教学内容：苏教版三年级上册第3-4页教学目标：1、学习一位数除整十数除法的两种验算方法；2、在理解算理的基础上学会对一位数除两位数的除法进行验算教学重点：除法的验算方法教学难点：两种验算的算理教学准备：挂图、小黑板教学过程：一、新课导入出示商品的画片做游戏：这里有3元一块蛋糕请同学们来想一想做一做；1、买这样的一块蛋糕要多少钱？买两块呢？2、如果我有12元钱？能买多少块？27元钱能买多少块？你是怎么想的？3、36元可以买多少块？二、新课学习1、一起讨论：怎么样证明36÷3=12是正确的呢？12×3=362、试一试：这些除法算得对吗？9÷3=3 63÷3=21 94÷2=473、65元可以买多少块蛋糕？65÷3=21（块）......2（元）想一想：你能验算吗？21×3+2=65（元）你是怎么想的？三、巩固练习：1、与同座位同学合作互相验算2、独立完成想想做做第1、2题3、一边说一边做第一4、5两题四、教学后记：第三课时练习一（1）练习内容：苏教版三年级上册第5页教学目标：巩固整十数除以一位数的口算两位数除以一位数（首位能整除）口算和笔算及除法的验算并运用这些知识解决问题练习重点：1、一位数除两位数的解法2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题练习难点：一位数除两位数的解法笔算和验算教学内容一、基本题练习1、做P5（1）口算题直接写得数（看那一小组做得最快）选择几题说说是怎样算的2、做P5（2）前两题做在课堂练习本上指名板演集体订正叫一位学生说说验算的方法3、做P5（3）先算一算填一填再比一比提问：哪个组平均每人收集的节数多？从这张表中你还能看出什么？先独立解决再进行交流4、做P5（4）注意指导学生观察场景图图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌先独立思考再进行交流说说解题思路5、做P5（5）提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？二、小结：通过今天的学习你还有什么疑问吗？三、课堂作业：P5（2）剩下两题四、课后作业（黑板上）1、用竖式计算并验算84÷4= 77÷7= 93÷3= 66÷3=2、48位学生去看电影有4排座位每排应该做多少人？五、教学后记：第四课时练习一（2）练习内容：苏教版三年级上册第6页教学目标：逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略在解决问题的过程中逐步形成"要求......先要求......"这样一种有条理、合逻辑的思考方法教学重点和难点：收集、整理信息并灵活组合信息再进行有条理、合逻辑的思考教学内容：一、基础练习：1、口算：20÷2＝ 33÷3＝ 40÷2＝ 63÷3＝80÷2＝ 93÷3＝分类口算整理算法2、49÷4＝（笔算并且验算）二、综合练习1、P6（6）看图收集信息独立思考后再交流试着用"要求......先要求......"说说你怎么想解答在作业本上集体订正2、P6（7）看图收集信息独立思考后再交流用"要求......先要求......"说说你怎么想解答在作业本上集体订正3、P6（8）看图收集信息独立思考后再交流试着用"要求......先要求......"说说你怎么想解答在作业本上集体订正4、P6思考题（1）□÷3＝23□可以填几你怎么想的？如果□÷3＝23......□第二个□可以填几你怎么想的？第一个呢？（2）□□÷□＝21第三个□可以填几你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？□□÷□＝21 (1)□填几你怎么想？三、教学后记：第五课时被除数十位上数不能整除的除法除法教学内容：苏教版三年级上册第7-8页教学目标：1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；2、指导学生观察、思考计算方法；3、学会估算一位数除两位数的商教学重点：被除数十位上的余数再除教学难点：被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除教师准备：挂图、小棒教学过程：一、新课导入：请同学们把这52个羽毛球平均分给两个班每个班能分到多少个？二、新课学习：1、动手分一分说一说2、我们一起来写出算式：（弄清算式中每个数字的意思）3、 52÷2=26 （个）26／---￣￣验算： 262 ／ 52 × 24 --------- 521212-----4、让我们来验算一下（让学生自己选择说明或是计算的方法）5、边说边做：78÷3= 84÷6= 92÷2= 80÷5=6、验算上面的计算题7、根据三个数量请你提出一些用除法计算的问题？（想想做做第5题）8、估算：你能估计出下面各题的商是多少吗？64÷5= 85÷3= 95÷4= 91÷2= (10多) （20多）（20多）（40多）三、巩固练习：完成练习第8页想想做做四、小结：说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？五、布置作业：P8"想想做做"第2、4题六、教学后记：第六课时被除数十位上数能整除而个位商0的除法教学内容：苏教版三年级上册第9-10页教学目标：1、学习一位数除两位数的除法笔算方法；2、指导学生观察、思考计算方法；教学重点：个位商写0的计算、理解不够商1要用0占位教学难点：被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时为什么要写0？教师准备：挂图、幻灯片、铅笔（70支）教学过程：一、新课导入：今天老师要把62支铅笔平均分给3个班每个班能分到多少个？二、新课学习：1、让我们写出算式来（剩下2个羽毛球商怎样写呢？）62÷3=20（个）......2（个）2 03 √6 26――22、让我们来验算一下3、边想边做：83÷4= 63÷6= 92÷3= 61÷2=（注意个别学生进行指导）4、算一算比一比：42÷2= 41÷2= 63÷5= 53÷5=5、找找错在哪？（想想做做第3题）6、想想做做第5题注意启发学生提出问题可以灵活点7、至少要搭多少顶帐篷？（让学生体会余数问题在生活中的合理运用不要求讲进一法）讨论完成想想做做第6题三、巩固练习：完成练习第二页想想做做1、2四、小结：大家今天有什么收获啊？五、布置作业：1、用竖式计算并验算最后两题52÷5＝ 43÷4＝ 82÷4＝ 74÷7＝2、有75千克的大米每次搬运10千克至少要搬运多少次？六、教学后记：第七课时除法练习课教学目标：巩固除法笔算中的难点和重点通过练习提高正确率和计算速度并在解决实际问题中发展学生的思维能力教学重难点：进一步巩固除法笔算中的重难点打好基础教学过程：一、基础练习题：1、做P10（3）先出示题目后让学生观察并指出错在哪里再在书上改正三道题指名板演2、做P8（6）出示题目后先估计第一题的商是几十多并指名说说估计的方法再在书上写出各题的商是几十多二、综合练习题：1、做P8（4）先看图自己读题说说你会解答吗？2、做P8（5）先独立思考再指名提问题其他学生口答算式3、做P10（5）先看图读题解答第一问说明解答格式思考第二问：怎样安排？在黑板上列表帮助解答：4、做P10（6）先看图读题自己在草稿本上试算学生分小组进行交流提问：为什么10顶帐篷还得加上1顶？三、教学后记：第八课时练习二练习内容：苏教版三年级上册第11页练习目标：1、进一步巩固被除数十位上数不能整除的除法笔算；2、掌握一位数除两位数除法的计算和验算；3、指导学生观察、思考、理解除法的计算和验算的算理；练习重点：被除数十位上数不能整除的除法练习难点：根据学生的作业情况确定练习过程：1、请学生板演反馈作业中的情况；2、根据学生作业情况确定指导的内容和重点3、先估计得数可能是几十再算一算：99÷3= 83÷6= 92÷4= 85÷8=方法是：看被除数的十位数再背口诀4、独立完成练习二的第一题：连好后同座位的同学生互相验算5、有84个本子每人分2本可以分给几个人？每人分3本、每人分4本、每人分6本呢？你会填写下面的表格中吗？每人分的本数 2本 3本 4本 6本可以分给几人6、给学生解释单价：每件商品的价格给学生懂练习二第3题让学生以小组为单位讨论完成这一题后观察自己填写的表格说一说自己有什么发现（鼓励学生仔细观察、肯定有价值的发现）7、以游戏的形式尝试完成思考题学生学习情况分析；（反思自己的教学）教学后记：第九课时单元复习（一）教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法沟通知识间的联系提高计算的正确率和熟练程度教学重难点：熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较弄清联系和区别加深理解组建良好的知识结构教学过程：1、做P12（1）直接写出结果集体订正选择几道题要求说说口算方法2、做P12（2）做第一组强调末尾有0的除法笔算先用竖式计算指名板演做完集体订正说说上下两题在计算方法上的区别和联系3、做P12（3）做两题做完后说说验算方法4、做P12（4）看懂题意说说单价的意思直接填在书上集体订正5、做P12（5）先看图说说从图中看到些什么小组交流试着提出各种不同的问题并进行解答6、课堂作业：P12（2）后两组P12（3）剩下两题教学后记：第十课时单元复习（二）教学目标：进一步运用所学知识解决实际问题发展应用意识提高解决简单实际问题的能力发展学生的思维能力教学重难点：在练习的同时不仅仅会做题目还要培养学生的口头表达能力和思维能力教学过程：1、做P12（6）出示题目要求先算一算然后比一比上下两题有什么规律出示54÷18让同学们根据刚才得出的规律进行试算2、做P13（7）看图理解题意做在本子上指名说说是怎样解决的3、做P13（8）先独立完成再说说是怎样解决的4、做P13（9）看图理解题意小组先讨论准备怎样租船交流租船方案再讨论租金的计算方法交流并选择较合理的方案（9只大船2只小船最为合理）5、课堂作业：P13（9）思考思考题教学后记：第十一课时农村新貌教学内容：苏教版三年级上册第14-15页教学目标：1、引导学生学会观察图发现问题提出问题；2、鼓励学生积极参与学习活动与同学们合作完成学习任务；教学重点：让学生在场景中发现问题、提出问题教具准备：教学挂图教学过程：第一个环节：1、出示教学挂图；2、请一位发现有什么问题的同学提出问题；3、大家一起讨论这个问题怎样解答；4、根据同学们的意见完成问题的解答设计意图：启发学生发现有价值的问题提出来并在提出问题的时候思考问题的解答途径第二个环节：小组或同座位同学相互提出问题并说明能否解答设计意图：给各个层次学生都提供思考的空间培养学生学会交流学会合作学习第三个环节：提出问题教师板书（不分类）让提出问题的同学提出进行解答的同学来解答设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问题进行分类设计意图：让学生体会问题之间相互联系与区别渗透一种教学思考方法第五个环节：选其中的6个问题作为作业在作业本上完成设计意图：给各个层次的学生都提供自由的展示空间有能力的可以多做复杂的没有能力可以多做简单让学生根据自己的兴趣和能力选择完成作业都能有机会收获成功的喜悦体会学习的快乐！解答同学们提出的问题（作业）教学后记：1、课堂实施情况（简录）：第一个环节：一学生提出苹果树比梨树多多少株？由于是两步解答的问题完成的过程时间长了一点第二个环节：：学生共提出了14个问题（重复和不能解答或没有根据的问题除外）第三个环节：同学们在分类的过程中有三种情况：一种是：按书的左边一页问题右边一页问题分类（去果园的问题激发了争议）一种是：按不同情况的分类人口灯柱玩具去果园苹果树梨树一种是：按一步计算和两步计算问题分类2、作业情况：①为计算错误；②为答不完整；③因问题不会解答需要辅导；④一人重复解答了一个问题第二单元认数（教材分析）本单元教学认识万以内的数是学生认数范围又一次扩展全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写大小比较相应的口算与解决实际问题本单元教材在编写时充分考虑了以下一些问题 :1. 调动学生已有的认数经验运用学具引导学生主动地认、读、写整千数苏教版教材第一学段前四册教科书中的认数教学安排得很细致学生经历了 20 以内数、百以内数和千以内数三次认数过程他们从中积累了利用小棒、计数器、正方体木块等学具帮助认数的经验积累了研究数的组成理解数的意义的经验积累了读写较小的数以及比较两个数大小的经验已经整理了个、十、百、千四个数位的顺序......这些都是继续学习更大些数的重要资源本单元教材充分调动学生己有的认数学习经验(1) 从现实的生活情境引入新内容激发学生的学习愿望教材首先出示一幅体育馆的照片并告诉学生 : 这座体育馆大约能坐一万人" 一万 " 是学生未曾学过的数教材希望这个情境能激起一万有多大、一万怎样写、生活中还有哪些地方用到一万等疑问引起学生继续认数的愿望(2) 利用教具和学具帮助认识整千数及一万扩展数位顺序表二年级 ( 下册 ) 认识一千时使用正方体木块作教学具学生己经知道一个小正方体表示 110 个小正方体排成一条表示十10 条小正方体拼成一片表示百10 片小正方体合成一个大正方体表示千教材从一个大正方体表示一千为起点让学生看着一个个大正方体一千一千地数依次直观认识一千、二千、三千......九千当出现 10 个大正方体时告诉学生 10 个一千是一万首次直观描述了一万的含义然后在计数器上确定万位在千以内数位顺序表上添万位这些都在帮助学生加强对 10 个千是一万的认识接着让学生借助计数器学习整千数的组成与读写又一次理解整千数的意义(3) 及时安排口算把认数与口算密切结合在一起能促进学生对数意义的理解由于学生已经有口算整十数加减法、整百数加减法的能力所以教材把整千数加减法口算安排在 " 想想做做 " 里让学生自己学习口算思路是开放的允许学生用自己喜欢的方法进行计算教学时也要引导学生联系一位数加减法想整千数加减的得数如 6000-4000 仍是 6 个千减 4 个千得 2 个千或因为 6-4=2所以 6000-4000=2000(4) 在解决实际问题中巩固获得的基础知识第 23 页第 2 、 3 两题结合介绍自然知识练习读、写整千数第 5 、 6 两题联系操场上跑步和书店进货进行整千数加减计算第 7 题是开放性的题男孩与女孩的家可能在少年宫的同侧可能在少年宫的两侧两种情况的算法不同这道题除了计算内容外还含有空间位置和可能性的内容是一道数学思考含量较高的题2. 科学地安排非整千数认、读入写的教学教材第 25-28 页教学非整千四位数四位数可能各数位上都不是 0也可能某些数位上是 0; 数位上有 0 的四位数0 可能在数的中间也可能在数的末尾 ; 中间有 0 的四位数可能只有一个 0也可能连续两个 0不同情况各有读、写技巧分析学生学习四位数的读与写一般会出现这些情况 :a. 己经掌握的各数位上都不是 0 的三位数的读写方法能比较容易地迁移到各数位上都不是 0 的四位数上 ;b. 已经掌握的十位上是 0 的三位数的读写方法能比较顺利地迁移到中间只有一个 0 的四位数上 ;。