人教版九年级化学上册《2.2氧气》学案
2.2氧气教学设计-九年级化学人教版上册
《2.2氧气》第二课时一、教材分析本课题选自人教版初三化学上册第二单元课题2《氧气》。
本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。
第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。
第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。
根据学生实际，分两课时完成。
第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。
二、学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了空气的成分及其用途，以及有关氧气的一些知识，本节课在此基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认知规律。
学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。
三、设计思路优秀教师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后及时反思自己的教学，不断改进教学，以增加课堂教学的魅力，达到及时调控学生的情绪，引导学生积极参与课堂教学的目的，使学生获得更好的发展。
四、教学目标【化学观念】认识氧气能与多种物质发生化学反应，氧气的化学性比较活泼。
【科学思维】学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息。
【科学探究与实践】逐步树立“性质决定用途，用途体现性质”的辩证规律观点。
【科学态度与责任】在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美五、教学重点氧气的化学性质。
六、教学难点主动观察和动手实验的能力；描述实验现象的完整性和准确性。
教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入【实验探究】把一根带火星的木条伸入到装有氧气的集气瓶中，请同学生们都积极思考，既提高了学生学习的引入课题，激发学生的学习兴趣，激发学生探学们观察实验现象。
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气 第一课时导学案
2020~2021学年人教版化学九年级上册 2.2 氧气第一课时导学案一、学习目标1.了解氧气的基本性质和重要性；2.掌握氧气的化学名称、符号以及常见的制取和应用方法；3.能够描述氧气的性质和运用。
二、学习重点1.氧气的基本性质；2.氧气的制取方法；3.氧气的应用领域。
三、学习内容1. 氧气的基本性质氧气是一种无色、无味、无臭的气体，化学式为O2。
它在自然界中广泛存在，占据了地球大气的21%。
氧气对于维持地球上的生命活动非常重要，它是动植物呼吸和燃烧的必需物质。
2. 氧气的制取方法目前常见的制取氧气的方法有以下几种：a. 分馏制取法利用液体空气的汽化过程，通过分馏将氧气从空气中分离出来。
此方法适用于大规模制取氧气。
b. 分子筛吸附法利用分子筛的吸附作用，将空气中的氮气和其他杂质吸附出去，从而得到纯净的氧气。
这种方法适用于小规模制取氧气。
c. 实验室制取法在实验室中，可以通过分解过氧化铝、过氧化钠或硫酸钾等化合物来制取氧气。
3. 氧气的应用领域氧气在生活和工业中有广泛的应用。
其中一些重要的应用领域包括：a. 医疗领域氧气是治疗呼吸系统疾病的重要药物之一。
医院会使用氧气瓶将氧气输送给需要的患者，帮助呼吸。
b. 建筑领域在建筑施工中，氧气经常被用作火焰喷枪的燃料，用于加热和切割金属材料。
c. 实验室领域实验室中的很多化学实验需要用到氧气，例如燃烧实验、高温反应实验等。
d. 工业领域许多工业生产过程需要氧气的参与，例如钢铁生产、玻璃制造、化肥生产等。
4. 氧气的注意事项使用氧气时需要注意以下事项：•氧气是一种易燃物质，禁止与可燃物质和易燃物质接触；•氧气瓶应储存于通风良好的地方，避免高温和阳光直射；•在使用氧气时，要保持其周围环境的干燥。
四、学习延伸1.请自行搜索并了解氧气的更多应用领域；2.除了制取氧气的方法外，是否还存在其他制取氧气的方式？五、学习反思通过本节课的学习，我们深入了解了氧气的基本性质、制取方法和应用领域。
化学人教版九年级上册2.2《氧气》教学设计
1.利用生活实例（如燃烧、呼吸等）引导学生思考氧气的存在和作用。
2.提问：“什么是氧气？它的化学式是什么？它有哪些性质和用途？”
二、自主学习
1.学生阅读教材，了解氧气的概念、性质、用途等。
2.学生通过实验、观察、分析，掌握氧气的化学式、分子构成及基本化学反应。
三、课堂讲解
1.讲解氧气的性质、用途及制备方法。
5.提高环保意识：结合氧气相关知识，引导学生关注环境保护，提高学生的环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.氧气的性质、化学式、分子构成及基本化学反应。
2.实验室制取氧气的装置、操作步骤及注意事项。
3.氧气在日常生活中的应用及其对环境的影响。
（二）教学难点
1.氧气性质的理解与应用。
2.制取氧气的实验操作技能。
1.教师通过展示生活中常见的燃烧现象，如燃烧的蜡烛、火焰喷射器等，引导学生思考这些现象背后的共同特点，从而引出氧气这一概念。
-提问：“大家观察到的这些燃烧现象有什么共同点？它们为什么能够发生？这与我们今天要学习的氧气有什么关系？”
2.学生分享自己的观察和思考，教师总结并指出：燃烧需要氧气，氧气是支持燃烧的重要物质。
4.利用信息技术手段，丰富教学资源，提高课堂效果。
-使用多媒体课件，形象展示氧气的性质、制取过程等，增强学生的直观感受。
-引导学生利用网络资源，搜集与氧气相关的资料，提高信息素养。
5.关注个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。
-根据学生的认知水平和学习兴趣，设计不同难度的任务，使每个学生都能在课堂上得到锻炼。
2.结合实验，讲解制取氧气的操作步骤、注意事项。
四、实验演示与操作
1.教师演示制取氧气的实验，讲解实验原理和操作要点。
人教版九年级化学上册2.2氧气教学设计
（一）教学重难点
1.知识点：氧气的性质、制取方法和应用；化学方程式的书写与解释；实验操作步骤及安全注意事项。
2.技能点：实验操作技能；观察、分析和解决问题的能力；科学思维和创新能力的培养。
3.情感态度价值观：环保意识的树立；严谨、求实的科学态度；团队协作精神的培养。
重难点突破策略：
3.实验方案要详细、具体，确保实验操作的安全性。
4.课堂交流、讨论要积极参与，提高合作能力和解决问题的能力。
5.课后练习要按时完成，注重对知识点的巩固和拓展。
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于氧气性质、制取方法和应用的科普短文，字数在500字左右。
2.设计一个实验方案，运用所学的制氧方法，在家中或实验室进行氧气制取实验，并记录实验过程、观察现象和结论。
3.列举三个生活中利用氧气的实例，并分析氧气在这些实例中的作用。
4.针对本节课学习的氧气相关知识，每人提出一个具有思考性的问题，并与同学们进行交流、讨论。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验操作、课堂讨论等方面的表现，给予及时反馈。
（2）终结性评价：通过测试、问答等方式，评价学生对氧气知识点的掌握程度。
（3）情感态度与价值观评价：观察学生在实验、讨论等活动中的态度，了解学生价值观的培养情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对氧气的关注，激发学习兴趣。
4.结合生活实际，让学生了解氧气在生产和生活中的重要性，培养理论联系实际的能力。
5.通过对实验现象的观察、分析和解释，培养学生科学思维和创新能力。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：
九年级化学(人教版)上册学案：2.2 氧气1
课题2 氧气（一）教学目标知识与技能：使学生了解氧气的物理性质（色、态、味、密度、熔点、沸点、水溶性等）；使学生掌握氧气的化学性质（碳、硫、磷、铁在氧气中燃烧）。
过程与方法：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。
情感、态度与价值观：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。
教学重点：通过实验，认识氧气的化学性质。
教学难点：通过对实验现象的分析，认识氧气的化学性质；进一步理解性质决定用途。
【谜语】无影无形摸不着，火焰见它跳的高。
呼吸作用它参与，动物生长离不了。
（打一物质）【板书】课题2 氧气【提问】在工业和医院中是怎样储存氧气的？倾听，思考观察，讨论氧气是无色无味的气体，密度比空气大(因为是瓶口向上正放在桌面上的)观看讨论：氧气不易溶于水；氧气的熔点和沸点。
总结归纳用氧气钢瓶或氧气袋【提问】老师讲台上这瓶是不是氧气呢？［实验2-2］让学生把带火星的木条伸到盛有氧气的集气瓶中，观察现象，并与它在空气中的现象进行比较。
复燃。
②带火星的木条在空气中没有什么变化，而且火星很快就会熄灭。
思考、讨论、回答在氧气中由于是纯氧，氧气含量高，所以木条复燃了，而在空气中，氧气只占约21％，氧气含量低，所以只能看到火星，而且很快就会熄灭。
1．物质燃烧时的不同现象与氧气的含量有关；2．物质在空气中燃烧，主要是与空气中的氧气发生反应；3．氧气含量越高，燃烧越剧烈。
4．氧气支持可燃物燃烧，空气中的其他成分如氮气不支持可燃物燃烧。
【板书】二、氧气的化学性质1.氧气可使带火星的木条复燃。
（检验氧气）【演示】［实验2-3］注意观察硫的色态，及硫在空气中和氧气中燃烧的现象是否相同。
【板书】硫+ 氧气→二氧化硫S + O2→ SO2【提问】集气瓶中预先放水的目的是什么？(提示二氧化硫能溶于水)【演示】［补充实验］木炭燃烧注意观察现象【演示】向实验后的集气瓶中倒入澄清的石灰水，观察有何现象？说明了什么？试写出反应的文字表达式和符号表达式。
2.2氧气(1)导学案人教版九年级化学上册
2.2氧气（1）导学案人教版九年级化学上册氧气的性质和制备一、氧气的性质氧气是地球上最重要的化学元素之一，它占据了空气的大部分成分。
氧气的化学符号为O₂，是一种无色、无味的气体。
在自然界中，氧气以分子形式存在，每个氧气分子由两个氧原子组成。
氧气具有以下性质：1.不可燃性：氧气本身并不容易燃烧，但它是使大部分物质燃烧的必要条件。
例如，空气中的氧气能使火焰燃烧得更旺。
2.可支持燃烧：氧气具有很强的助燃性能，能够支持物质的燃烧。
一些物质，在有氧的环境下，才能燃烧产生火焰。
3.可溶于水：氧气具有一定的溶解性，能够溶解于水中。
水中的氧气对生物生存和水体生态环境起着重要作用。
4.易于与其他元素反应：氧气与大部分元素都能反应，并且能与金属形成氧化物。
二、氧气的制备方法氧气可以通过多种方法进行制备，常见的制备方法包括：1.分解过氧化铬：过氧化铬是一种含氧化合物，当它加热时，会分解为氧气和铬酸盐。
这是制备氧气的常用方法之一。
化学方程式如下所示：2CrO₅ → 2Cr₂O₃ + 3O₂2.电解水：水在电解质的作用下，能够分解为氢气和氧气。
电解水是常见的制备氧气的方法之一。
化学方程式如下所示：2H₂O → 2H₂ + O₂3.过氧化氢的分解：过氧化氢是一种含有氧的化合物，它在催化剂的作用下能够分解为氧气和水。
化学方程式如下所示：2H₂O₂ → 2H₂O + O₂以上是常见的氧气制备方法，它们可以满足不同实验和生产过程对氧气的需求。
氧气的应用氧气在生活和各个行业中具有广泛的应用。
下面介绍几个常见的应用领域：1.生活用氧：氧气可以作为哮喘、慢性阻塞性肺病等患者的治疗手段，帮助患者呼吸。
此外，氧气也可以用于高原缺氧地区居民的生活供氧。
2.金属熔炼：在金属冶炼过程中，氧气可以作为氧化剂，与金属反应生成金属氧化物，从而促进金属的冶炼和精炼。
3.医疗护理：氧气在医疗护理中的应用非常广泛，可以用于手术麻醉、氧疗、氧吸入等多种医疗操作。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》教学设计
（1）完成课后练习题，涵盖氧气的制备、性质、用途等方面的知识，旨在检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
（2）撰写一篇关于氧气在生活中的应用的小短文，要求观点明确、论述清晰，培养学生的写作能力和逻辑思维。
2.实践作业：
（1）结合课堂实验，学生在家中尝试利用简单的材料制取氧气，并记录实验过程和现象，以此培养学生的实践操作能力和观察能力。
3.教学过程：
（1）导入新课：通过生活实例，如燃烧现象，引导学生思考氧气的存在和作用。
（2）新课讲解：介绍氧气的制备方法、性质、用途和检验方法，结合实验现象进行分析。
（3）课堂实验：组织学生进行制氧气实验，观察实验现象，总结实验规律。
（4）课堂小结：让学生自主总结所学内容，教师进行点评和补充。
（5）课后作业：布置具有针对性的练习题，巩固所学知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：氧气的制备方法、性质、用途和检验方法。
2.难点：理解氧气在化学反应中的作用及其与燃烧的关系。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等途径，探究氧气的性质和制备方法。
（2）运用多媒体教学手段，展示氧气的微观结构和反应过程，帮助学生形象地理解氧气的作用。
（2）组织学生参加化学竞赛、科普活动等，提高他们的化学素养和创新能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过日常生活中的燃烧现象，如蜡烛、炉火等，引导学生思考燃烧的必要条件，从而引出氧气这一主题。
2.教学内容：介绍燃烧现象与氧气的关系，让学生认识到氧气在燃烧过程中的重要作用。
3.教学方法：采用启发式提问，激发学生的好奇心，为后续新课的学习做好铺垫。
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气
人教版九年级化学上册教案：2.2 氧气一、教学目标1.理解氧气的性质和应用；2.掌握氧气的制取方法和实验方法；3.了解氧气在生产和生活中的重要应用。
二、教学重点1.氧气的性质和应用；2.氧气的制取方法和实验方法。
三、教学难点1.氧气的制取方法和实验方法；2.氧气在生产和生活中的应用。
四、教学准备1.教材：人教版九年级化学上册；2.多媒体设备：投影仪、电脑；3.实验器材：石英瓶、氢氧化钠、氢氧化铁。
五、教学过程第一步：导入与扩展（10分钟）1.老师引导学生回顾上一课的知识点，复习关于氧气的基本概念和性质。
2.老师提出问题：氧气在生产和生活中有哪些重要应用？请举例说明。
3.学生思考并回答问题，老师对学生的回答进行点评和补充。
第二步：新课讲解（20分钟）1.老师引导学生打开课本第X页，进入新课内容。
2.老师以图示的方式介绍氧气的制取方法和实验方法，并结合实例进行讲解。
3.老师让学生主动参与讲解，引导学生发现并总结氧气制取的关键步骤和条件。
第三步：实验操作（40分钟）1.老师组织学生进行氧气的制取实验。
2.学生分组进行实验操作，按照老师的指导完成实验。
3.老师在实验过程中给予学生相关指导和帮助，确保实验安全和顺利进行。
4.学生完成实验后，老师组织学生进行实验结果的总结和讨论，指导学生对实验结果进行分析和思考。
第四步：知识巩固与拓展（20分钟）1.老师设计相关的练习题，让学生进行自主学习和巩固。
2.学生在解答练习题的过程中，巩固对氧气的制取方法和实验方法的理解和掌握。
3.老师鼓励学生提出相关问题和思考，拓展对氧气在生产和生活中应用的认知。
六、课堂小结1.老师对本节课的重点内容进行总结和回顾，强调重要知识点和关键步骤。
2.学生根据老师的总结和回顾，进行知识的再次巩固和理解。
七、作业布置1.老师布置相关的作业，要求学生再次复习本节课的重点内容。
2.学生完成作业后，可与同学相互交流，讨论解题思路和答案。
八、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲自参与氧气的制取过程，提高了学生对氧气制取方法的理解和实际操作能力。
人教版化学九年级上册2.2氧气教案(2)
§2－2 氧气研学案（第1课时）【学习目标】1、能说出氧气的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性）2、能描述氧气与磷、硫、木炭、铁丝反应的实验现象，并能写出相关的文字表达式。
3、通过观察实验，知道物质发生化学变化都是一定条件下进行的，因此控制反应条件就可以控制反应是否发生、反应的剧烈程度。
4、通过实验培养对实验的观察、现象描述的能力。
【学习过程】【复习旧知】红磷在空气中燃烧现象：发出色火焰，产生，放热。
该反应的文字表达式是。
【环节一】氧气的性质1、物理性质活动1：认识氧气的物理性质（颜色、状态、气味、密度、溶解性）【演示实验】老师展示一瓶氧气让学生观察颜色、状态，并其闻气味（1）氧气是一种色味的体。
液态和固态时为色。
阅读课本P33，填写下列内容：（2）在标准状况下，氧气的密度是 g/L ，空气密度是 g/L ，因此氧气的密度比空气的（小/略大）。
（3）在室温下，1L水中只能溶解约 mL 氧气，因此氧气溶于水。
归纳：氧气的物理性质，通常状态下，氧气是一种色味的体，溶于水，密度比空气。
2、氧气的化学性质拓展：现有一瓶无标签的气体，请你设计实验证明该瓶气体是否氧气？【环节二】比较硫、木炭、铁丝在空气和氧气中燃烧现象该反应的反应物是和，反应条件是，反应文字表达式是。
思考：该实验的集气瓶底放一些水，作用是什么？。
该反应的反应物是和，反应条件是，反应文字表达式是。
该反应的反应物是和，反应条件是，反应文字表达式是。
思考：（1）该实验的集气瓶底放一些水，作用是什么？还可以用什么代替？。
（2）铁丝下端系一根火柴的作用是什么？。
【环节三】分析与讨论通过上述实验分析可知：1、物质在空气中燃烧，实际上是与其中的_________ 发生反应，由于空气中的含量相对较少，因此可燃物在空气中燃烧不如在中燃烧剧烈。
2、物质发生化学反应都是在一定条件下进行的，因此控制就可以控制可燃物反应是否发生及反应的剧烈程度。
3、磷、硫、碳、铁与氧气这些反应的共同特征是。
人教版化学九年级上册2.2氧气 教案设计
课题2 《氧气》教学设计【教材分析】本课题是人教版九年级化学上册第二单课题2《氧气》。
本课题包括氧气的性质和化合反应两部分。
在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，学习了氧气的制取，符合学生已有的知识体系和认识规律。
学习氧气的性质能更好的了解氧气的用途，同时做氧气的性质实验，不仅能培养学生的观察能力、分析能力，而且还能让学生在实验活动中，练习化学实验基本操作，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的作用。
【学情分析】经过以前的学习，学生对氧气有了初步的了解，但知识不够系统；学生会进行一些简单实验操作，但操作不够规范；对通过实验研究物质及其变化的方法有所了解，但不会运用。
【三维目标】（一）知识与技能1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3.两个重要概念：①化合反应；②氧化反应（二）过程与方法1.学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论2.学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性2.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度【教学重点】氧气的化学性质及化合反应的概念【教学难点】.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。
【设计思路】本课题重点培养学生的归纳总结的思维能力，让学生学会“观察现象→分析现象→得出结论”的科学思维方法。
【教学过程】回忆氧气有关信息，如用途，制取的方法；【过渡、提问】氧气还有什么性质呢？提问：如何检验这是一瓶氧气？学生完成【演示实验】氧气能使带火星的木条复燃【提问】这属于氧气的物理性质、化学性质？【板书】二、化学性质【讲解】氧气可使带火星的交流，讨论观察现象后回答：性【演示实验】：硫的燃烧【讲述】观察程序，强调反应条件介绍生成物，指导学生书写化学反应的文字表达式【板书】硫+氧气二氧化硫【提问】实验前氧气瓶中放入水的目的？初步掌握观察实验的方法（按照反应前、反应中、反应后的顺序进行。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》教学设计
设计
一、物理性质
二、化学性质：1、硫与氧气反应
2、木炭与氧气反应
3、铁与氧气反应
三、化合反应和氧化反应
教学
反思
本课题根据学生实际情况，以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的化学反应，介绍了化学反应的基本概念。在设计上体现了义务教育新课程标准的教学理念，注重学生科学探究的设计和实验能力的培养。在实施教学过程中，不但知识与技能目标得到较好的落实，学生的各方面能力也得到了培养，而且在教学过程及方法上，情感价值观目标也得到较好体现。本节课突出了氧气的化学性质这一重点，在对学生正确进行分析后，能较好的把握教学难点，并在教学过程中较好地解决。本节课的特点是能从学生已有经验出发，根据九年级学生的年龄特点及认知能力，充分利用实验、投影等教学手段，精心设计教学情景，调动了学生的学习积极性。在各个知识点的学习上，也多用实验、讨论等方法加以落实，在练习、复习上也采用了投影并结合实验及生活例子来加以巩固提高。
学情
分析
本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。学生对实验探究还刚起步，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。学生对实验现象的观察才刚刚开始，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的。
根据学生认识上的特点，本课题以实验为主，通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质。
文字表达式：铁+氧气------四氧化三铁
Fe O2Fe3实验时,为了实验成功,铁丝上系一根火柴,为什么?
还需要将铁丝绕成螺旋状,为什么?
为何要待火柴快燃尽时，再插入充满氧气的集气瓶中？
（3）：实验前为什么在瓶底留一些水或铺一层细沙？
总结：（1）：除去细铁丝表面的杂质
人教版九年级化学上册2.2氧气导学案
九年级化学导学案审批：主备刘慧军授课学生班级课题2 氧气学习目标：1认识氧气的主要物理性质2观察和描述木炭、硫、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习重难点：1氧气的化学性质；2描述木炭、硫、铁丝、蜡烛等在空气中燃烧的现象导入设计学法指导：学生阅读课本，教师点拨预习案1、知识回顾：1）、物理性质：2）. 化学性质：3）. 物质的性质决定，物质的反映物质的性质。
2、教材助读：（1）氧气的物理性质：通常状况下，氧气是色，味的体，标准状况下，氧气的密度空气的密度。
氧气溶与水，液态氧为色，固体氧为。
（2）氧气的化学性质思考与讨论 1. 将带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中的实验现象？2. 通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）【演示实验】实验内容和步骤实验现象解释和文字表达式1.硫的燃烧（黄色固体）(1)硫在空气中燃烧发出_______色火焰。
(2)硫在氧气中发出______色火焰，生成有______气味的气体，并放出___________。
硫在氧气中燃烧比在空气中，生成物都是。
文字表达式：_________________。
2．木炭的燃烧（黑色固体）(1)将木炭在酒精灯上加热，观察到的现象是，(2)红热的木炭在氧气中燃烧的现象是_______________。
振荡集气瓶，观察到澄清的石灰水。
文字表达式：__________________。
3．铁丝在氧气中燃烧（银白色固体）(1)直接将细铁丝在空气中加热，可以发现(2)细铁丝在氧气中燃烧的现象是铁丝在氧气中燃烧后生成_______________。
该反应的文字表达式为_________________。
3、预习训练1）.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？2）在做铁丝燃烧的实验中，讨论下列问题：（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？细铁丝下端的火柴有什么作用？（2）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？4、我的疑惑：探究案１、重点问题探究展示：①上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？②化合反应：氧化反应：③化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请举例说明缓慢氧化：２、知识网络训练案1、训练题1）．通常情况下，对氧气化学性质的描述，正确的是（）A．非常活泼B．比较活泼C．极不活泼D．无法确定2）．下列变化不属于缓慢氧化的是（）A．铁生锈B．酿酒C．蜡烛燃烧D．食物腐烂3）．甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有空气、氮气和氧气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，则瓶中所盛气体分别是（）A．氧气、氮气、空气 B.氮气、氧气、空气C．空气、氧气、氮气D．氮气、空气、氧气4）下列关于燃烧现象的描述，正确的是（）A．氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟B．红磷在空气中燃烧发出蓝紫色火焰C．镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光D．铁丝在空气中剧烈燃烧，火星四射５）．下列物质在盛有氧气的集气瓶中燃烧，集气瓶底部应放少量水或细沙的是（）A．木炭B．硫粉C．铁丝D．红磷2、堂清反馈1）.下列化学现象描述不正确的是（）A.把盛有硫的燃烧匙伸进充满氧气的集气瓶中，硫立即燃烧B.硫在空气里燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，生成一种有刺激性气味的气体C.硫在氧气里燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体D.红磷在氧气里燃烧，有大量的白烟生成。
人教版九年级化学上册2.2《氧气》导学案
氧气知道氧化反响的观点 , 认识迟缓氧化的观点，能依据氧化反响的观点说出常有反响是不是氧化反响，知道焚烧与迟缓氧化的共同点与不一样点；掌握化合反响（属于初中化学四种基本反响种类之一）的观点及特点 ,能辨别详细反响是不是化合反响；知道并理解氧化反响与化合反响的分类标准。
探究导航：【有关回首】学生演板：（未演板学生在下边书写）（1）一种银白色的金属在氧气中强烈焚烧、火星四射。
（2））一种黑色粉末在氧气中强烈焚烧，发出白光，生成的无色气体能使澄清石灰水变污浊。
（3）一种暗红色粉末在氧气中焚烧，并产生大批白烟。
（4）一种淡黄色粉末在氧气中焚烧发出蓝紫色火焰。
阅读课本，并依据学生书写的文字表达式，回答以下问题：【预习导学】问题 1.黑板上的四个化学反响的文字表达式，有什么共同的特征？问题 2.化合反响与氧化反响有没有必定的联系？你能总结出化合反响及氧化反响各自的特点吗？你能分辨出以下反响是属于化合反响，仍是属于氧化反响吗？（见预习自评第 3 题）问题 3.什么是迟缓氧化？它与焚烧有什么样的共同点与不一样点？【预习自评：】1.以下不属于迟缓氧化的是（）A 、动植物呼吸B、食品腐化C、酒和醋的酿造D、红磷焚烧2.氧气是我们身旁常有的物质，以下有关氧气的表达正确的选项是A．物质与氧气发生的反响都是氧化反响3.判断以下反响是属于氧化反响仍是化合反响？【收获和疑难 :】【达标测试：】1、以下有关氧气的说法中正确的选项是（）A、氧气是一种化学性质不开朗的气体B、氧气拥有可燃性C、物质跟氧气发生的反响都是化合反响D、同样状况下，氧气的密度比空气略大2、在硫、红磷、细铁丝分别与氧气发生的三个化学反响中，以下表达不正确的选项是（）A 、生成物都是固体B、都是化合反响C、都需重点燃D、反响都放出热量3、现有①木炭②硫磺③红磷④铝箔⑤蜡烛，五种物质分别在氧气中焚烧，用序号回答以下问题：⑴发出光亮的蓝紫色火焰的是；⑵产生大批白烟的是；⑶放出大批热，产生刺眼白光的是；⑷产生的气体能使澄清石灰水变污浊的是；⑸生成的气领会污染空气的是；⑹不属于化合反响的是。
九年级化学上册2.2氧气导学案新版新人教版..
课题2 氧气【学习目标】1、了解氧气的物理性质；掌握氧气的化学性质，知道氧气在生产和生活中的重要用途。
2、了解化合反应和氧化反应的概念，能对已学的典型反应进行分类。
【学习方法】自主学习实验探究【学习重点、难点】氧气的主要物理性质和化学性质【学习过程】模块一预习反馈1.在通常状况下，氧气是一种色、味、密度比空气、溶于水的气体，熔点、沸点都很。
在-183℃时为的液体，在-218℃时变成的固体。
2. 叫做化合反应；叫做氧化反应。
模块二合作探究学点一．氧气的化学性质1.观察教师演示实验，完成下表：思考：（1）现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气。
请你叙述实验步骤、现象和结论。
（2）现有两瓶无色气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。
2.观察教师演示硫、木炭、铁丝的实验，分别在空气中、氧气中燃烧，完成下表：讨论：1、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？2、在硫燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用细沙来代替？3、在铁丝燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用细沙来代替？4、做铁丝在氧气中燃烧时没有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么?5、通过观察上述三个文字表达式，比较它们有哪些共同点共同点一：，结论：化合反应：。
共同点二：，结论：氧气能与多种物质发生反应，说明氧气具有性，是一中常见剂。
模块三形成提升1.下列关于氧气的说法中，错误的是（）A．氧气用于炼钢，目的是除去生铁中多余的碳和其他杂质B．氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性C．氧气可以供给呼吸，是因为和体内物质反应而释放能量，维持生命活动D．夏天鱼池内放增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少2.下列物质在盛氧气的集气瓶中燃烧时,集气瓶底部需少量水的有( )①木炭②硫磺③铁丝④镁条A．①② B. ②④ C. ②③ D. ③④3.下列关于燃烧现象的描述中正确的是（）A．木炭在空气中燃烧后，生成黑色的固体B．硫粉在氧气中燃烧，产生大量白烟C．镁条在空气中燃烧，发出耀眼的白光D．红磷在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰4.甲、乙、丙三个集气瓶中，分别盛有空气、氮气和氧气，用一根燃着的木条分别插入瓶中，依次观察到火焰熄灭、继续燃烧、燃烧更旺，瓶中的气体分别是（）A．氧气、氮气、空气 B．氮气、氧气、空气C．空气、氧气、氮气 D．氮气、空气、氧气5.下列反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是（ )A.乙炔 + 氧气二氧化碳 + 水B.铁 + 氧气四氧化三铁C.氧化汞汞 + 氧气D.氢气 + 氧化铜铜 + 水6.按要求写出下列反应的文字表达式（1）一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。
化学九年级上人教新课标2.2氧气学案
氧气学习目标1．认识氧气的主要物理性质；2．观察和描述硫、铁丝、木炭等在空气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质；3．了解氧气的主要用途，体验氧气与人类的密切关系，增强环保意识学习过程【知识回顾】1.空气的组分以及各组分的含量分别是多少？2.举例说明什么是纯净物，什么是混合物？【教授新知】【引入】向学生展示一瓶新收集的氧气，让学生结合自己的生活经验说说氧气的物理性质。
一、氧气的物理性质 (小结)二、氧气的化学性质(一)【实验2-2】书本P34思考与讨论：1.你观察到什么样的实验现象？2.为什么带火星的木条在空气中没有该现象发生？3.通过该实验你能得到什么样的结论？【方法指导】如何区分一瓶空气和一瓶氧气，叙述你的方法（操作、现象、结论）（二）【实验2-3】【实验2-4】以及木炭在氧气中的燃烧【课堂讨论】1.实验室里如何检验一瓶无色的气体是不是二氧化碳气体？2.仔细分析实验2-4，讨论下列问题：（1）将细铁丝弯成螺旋状的目的是什么？（2）细铁丝下端的火柴有什么作用？（3）在集气瓶底部放一些水或者铺一层细沙的目的是什么？3.上述三个实验说明氧气具有怎样的化学性质？三、化合反应、氧化反应和缓慢氧化【分析与比较】写出红磷、木炭、蜡烛、硫粉、铁丝在氧气中燃烧的文字表达式，比较这五个反应有什么共同点和不同点？不同点：相同点：【课堂小结】化合反应：氧化反应：【课堂讨论1】化合反应一定是氧化反应吗？氧化反应一定是化合反应吗？请分别举例说明【课堂讨论2】铁丝放置在空气中一段时间以后会生成铁锈，其原因是铁丝与空气中的氧气等物质发生了化学反应，比较一下这个反应和上述反应有什么相同点和不同点。
【课堂小结】缓慢氧化：【课堂反思】【随堂练习】1.氧气是人类生产活动的重要资源，下列关于氧气的性质和用途的叙述中，错误的是（）A.不易溶于水B.能用于动植物的呼吸C.具有可燃性D.具有氧化性2.下列物质在氧气中燃烧，火星四射，有黑色固体生成的是（）A．红磷B．木炭C．甲烷D．铁丝3.下列叙述正确的是（）A．木炭在充足的氧气中燃烧生成一氧化碳B．硫在氧气中燃烧发出蓝紫色火焰C．铁丝在氧气中燃烧火星四射，生成三氧化二铁D．红磷在空气中燃烧产生大量白雾4.在下列变化中：A.氧化钙+水−→−氢氧化钙B.水−→−氢气+氧气C.磷+氧气−→−五氧化二磷D.石蜡+氧气−→−水+二氧化碳（1）属于化合反应的是_________________。
人教版九年级化学上册 2.2《氧气》导学案设计
氧气探究目标：知道氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质；能正确书写碳、硫、铁、红磷、石蜡等物质跟氧气反应的文字表达式,并能说出这些反应的实验现象,通过对比能找出这些反应的相同点和不同点；通过氧气性质的学习,初步培养学生运用观察、实验的方法获取信息，用化学语言表述信息,用分析、比较、总结等方法加工信息的能力。
探索导航：【相关回顾】空气的组成按体积分：约占空气体积的78%，约占空气体积的21%，稀有气体约占，二氧化碳约占，其他气体和杂质占。
这些气体中，能供呼吸的气体是。
【游戏导入】现在，我们做一个游戏：我喊1、2 、3，请大家屏住呼吸，看一看能坚持多长时间？随后，由“氧气的重要性”引出今天的课题。
【预习导学】问题1.每组桌面上都放有一瓶氧气，请同学们认真观察并描述氧气的物理性质。
(温馨提示：从颜色、气味、状态、密度等方面) 问题2.如何检验一瓶气体是否为氧气？问题3.氧气是否易溶于水？你能用实验来验证吗?演示实验：（注意：实验前、实验中、实验后的现象）请同学们认真观察，硫磺在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？这说明了什么？抽学生回答、补充并总结。
（文字表达式）硫+氧气二氧化硫（读法及理解）问题4.实验探究：木炭、红磷、石蜡分别在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象有何不同？请试着写出这些化学反应的文字表达式。
细铁丝在空气中不能燃烧，在氧气中可以燃烧吗？【预习自评：】2、下列现象中，体现物质化学性质的是（）A、打开雪碧瓶有气泡冒出B、氧气在一定条件下变为淡蓝色液体C、石灰水露置空气中会有白色漂浮物D、干冰用于人工降雨3、下列说法正确的是（）A、木炭燃烧后生成黑色固体B、红磷在空气中不能燃烧C、硫粉燃烧后生成有刺激性气味的气体D、细铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧4、木炭是色体，木炭在空气中燃烧的现象，木炭在氧气中燃烧,发出用手摸瓶壁倒入少量的澄清的石灰水并振荡，现象为；铁丝是色体，铁丝在酒灯上加热观察到的现象是铁丝在氧气中；硫磺在空气中燃烧发出火焰，在氧气中燃烧发出火焰，并生成有气味的气体。
化学九年级上册2.2氧气导学案
课题二氧气学习目标1.了解氧气的物理性质，掌握在一定条件下与碳、硫、铁等物质反应的化学性质，记住这些物质在氧气中燃烧的现象，了解可燃物燃烧与什么现象有关。
2.掌握氧气的检验方法，学会利用带火星的木条检验集气瓶中的气体是不是氧气3.初步了解化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念的区别与联系教学重点：氧气的性质和用途教学难点：化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念的区别与联系课前预习1通常情况下，空气是无色无味的气体，据此推断，氧气的颜色状态气味应该是2俗话说，鱼儿离不开水，当然，鱼儿也离不开氧气，据此推测，氧气是否溶于水？3动手小实验：用一只玻璃杯倒扣在燃着的蜡烛上，会出现什么现象？原因何在？4课中探究1、氧气的物理性质通常状况下，氧气为无色、无味的气体。
标准状况下，密度为1.429g/L，比空气略大（空气为1.293g/L）。
不易溶于水，室温下，1L水中约能溶解3mlO2。
在101kPa时，氧气在-183℃变成蓝色液体，-218℃时，变成淡蓝色的雪花状固体。
液氧储存在蓝色钢瓶中2、氧气的化学性质（填表格）（！）用坩埚钳夹取一块木炭，在酒精灯上加热至燃烧；然后将木炭插入盛氧气的集气瓶中；等燃烧停止后，向集气瓶中加入少量澄清的石灰水并振荡。
观察现象。
（2）用燃烧匙点燃硫磺，观察并记录硫磺在空气中和氧气中燃烧的现象。
（3）把铁丝绕成螺旋状，在酒精灯上加热，观察现象。
把红热的铁丝插入盛有氧气的集气瓶中（瓶中注意：1、铁燃烧要在集气瓶底部放少量水或细砂的目的：防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底2、铁、铝在空气中不可燃烧。
交流与反思：1我知道的氧气的物理性质有___________,______________,__________等。
2碳、硫磺等可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧__________，铁丝这种物质在空气中_______,而在氧气中_________。
由此得出氧气是一种化学性质_____________的气体。
人教版九年级化学上册【课题2】《氧气》导学案
色的
液体，继 续降温会变为
状
色的固体。
2、 化学性质： ① 试着写出木炭、硫粉、红磷、铁丝分别在氧气中燃
1
烧反应的文字表达式。
3. 氧气的鉴别：有一瓶无色的气体，如何证明该气体 为氧气？
论 相同?为什么？ 2.生活经验：铁丝在空气中能否燃烧？在氧气中呢？ 3.所有的氧化反应都会发光放热吗？
4.什么叫化合反应？什么叫氧化反应？
气
学
验现象及文字表达式
性
质
化合反应、氧化反应
氧
剧烈
一般燃烧如木炭燃烧等
化
氧化
反
应
特殊燃烧如：自燃、爆炸等
缓慢 氧化
3
1.物质的下列性质中，属于化学性质的是（ ）
A.熔点、沸点
B. 硬度、密度
C.颜色、状态
D.氧化性、可燃性
2.氧气不同于其他气体的最显著的性质是（ ）
A.无色无味
B. 助燃性
反
C.可燃性
链 A.氧气
B.空气
C.二氧化碳
接
D.水蒸气 6.通常情况下，氧气是一种
色
味的气体，其密
度比
空气的密度
，
溶于水。在一定条件下，可液
化
为
色液体或固化成
色固体。
4
D.还原性
思
3.以下对氧气性质的描述，错误的是（ ）
A.通常状况下，氧气是一种无色无味的气体
总
B.氧气极易溶于水
结
C.氧气在低温高压时能变为液体或固体
中 D．氧气是一种化学性质比较活泼的气体
4.氧气的下列性质中，属于化学性质的是（ ）
A.密度比空气大
B.能支持燃烧 考 C.不易溶于水
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人教版九年级化学上册《2.2氧气》学案【课前预习】
1、凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以，每位同学均可参与展示）
2、在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？
3、在通常情况下，氧气是一种_____色____味的气体，密度比空气_______，氧气______溶于水，液态氧为
___________色，固态氧为_______色。
4、可燃物在空气中燃烧会生成含有氧元素的物质，如：五氧化二磷（P2O5）.氧化镁（MgO）.二氧化硫（SO2）二氧化碳（CO2）等。
化学反应可以用文字表达式来表示，例：木炭在氧气中燃烧可表示为。
5、下列物质在氧气中燃烧，集气瓶中需放少量水或细沙的是（）
A．铁丝B．木炭C．红磷D．蜡烛
6、下列反应不属于缓慢氧化的是（）
A．动植物的呼吸作用B．铁制品锈蚀C．食品腐烂D．电灯发光.放热
7、氧气是一种化学性质比较活泼的气体，以下对氧气化学性质的描述正确的是（）
A．跟其他物质的反应都属于氧化反应B．它跟其他物质的反应都属于缓慢氧化C．它跟其他物质的反应都有发光.放热现象D．其他物质的反应都有火焰产生。