从美国《公共关系学》课程教学看国内高校公共关系类课程教学的改进——以美国布里奇波特大学为例
《公共关系学》课程教学改革的几点思考
公共关系学》课程教学改革的几点思考: Basing on public ralations' strong applicable feature, the paper proposes that teaching should be orginazied according to the rules and features of the applicable subjects. The paper also points out some thoughts on teaching content, teaching means, teaching methods and assessment methods reforms.0 引言公共关系学是一门理论与实践相结合的应用型学科，该课程的主要教学目标是通过对公共关系学基础理论、公共关系学结构特点的学习，让学生掌握公共关系学的基础知识，学会运用这些知识解决实际社会生活中遇到的问题，从而掌握其方法，学会抓主要矛盾，并培养学生能够透过社会生活现象分析其内在本质的能力。
因此说公共关系学是一门应用性较强的课程，我们要根据应用性学科的规律和特点组织教学，在教学内容、教学手段、教学方法、考核方式等方面要进行一些改革的尝试，重视将向学生传授知识和培养学生的创新能力结合起来。
主要措施如下：1建立和完善“公共关系学”课程的教学体系和教学大纲首先要明确本课程的目标是要培养德智体全面发展，掌握现代公共关系专业知识和技能，善策划、懂管理、会传播的公共关系专业人才。
这种人才能够在政府部门、企事业单位或社会团体从事公共关系的策划、宣传、广告、销售、推广、外联、开发、调研和行政文秘等方面的工作，同时也适用于专业的公关公司、广告公司、市场研究和民意调查公司等信息咨询行业。
为此在教学改革中，我们要根据国内外公共关系理论和实践的发展，及时更新教育观念，充实教学内容，拓宽理论深度，增加如公关新闻策划、公关礼仪、公关文案等应用性较强的内容。
公共关系学教学方法改革探索
公共关系学教学方法改革探索公共关系学是一门实践性很强的学科，目前传统的教学方法无法适应当今社会对高素质人才培养的需求。
改进的策略是在教学过程中引入情景模拟教学法、案例教学法、课堂讨论法、角色扮演法和实践教学法，并对考核方式进行改革。
标签：公共关系学；教学困境；教学改革随着知识经济的深入发展，我国高等教育面临着许多新的困难、矛盾和问题，知识经济和市场经济的外部环境要求高等学校只有进行教学改革和创新才能适应这一新形势。
公共关系学是一门实践性和操作性都很强的学科，目前大多数高校仍以理论知识讲授为主的传统教学方法，无法适应当今社会对高素质人才培养的需求。
本文从课程教学方法的选用、考核模式的改革角度，介绍了公共关系学教学改革方面的一些新尝试，实行以学生为本的教学理念，实现教学互动，对提高教学效果有一定参考价值。
一、公共关系学教学中的困境1、课程特点对改善教学质量的挑战公共关系学课程知识点多、政策性强，具有较强的理论性与实践性。
尽管学生的学习兴趣较浓，但由于该课程内容多、综合性和实践性强，对学生的分析能力和解决问题能力的要求也较高，因此，如果对针对课本知识的摄取，难以让学生领会到这门课程的精华，难以达到学以致用。
2、单一教学方法对改善教学质量的挑战目前，以“教师为中心”，“单向灌输为主”的课堂教学方式仍是许多高等院校讲授公共关系学的主要教学方式。
这种教学方法偏重于理论知识的传授，无法给学生留下充分的思考空间，往往是教师讲得口干舌燥，学生却收效不大，课堂教学效果不甚理想。
3、学生的学习方法对改善教学质量的挑战从学生的学习动机来看，不少学生认真学习这门课程是为了应付考试，在学习中仅限于死记硬背，生搬硬套公式，结果是考完就忘了，谈不上运用所学去分析和解决现实存在的问题。
从考试结果可看出，学生一般对名词解释、简答、论述等记忆型的试题作答质量尚可；[1]但是对于案例分析题和具有创新意识的题型则表现出理解能力、分析能力和应用能力较薄弱的特点。
《公共关系学》翻转课堂教学改革初探
《公共关系学》翻转课堂教学改革初探摘要：《公共关系学》教学实践长期以来受困于认知与思维的局限，表现出或重视公关礼仪实务或过多强调公关理论两个极端，加上地域所限，公关发展集中于一线城市的现状，使得长期以来公关教育存在脱离业界方向导引的问题。
应用型高校的课堂建构应遵循市场规律，体现新形势下人才培养的新形态，“翻转课堂”的提出，为应用性学科的教学改革找到了契机和突破口。
本文就公关课程借助现代教育技术实现教学任务、构建教学模式的新思考，进而推动国内高校公关教育格局的改变和教学实践效果的达成表述一二。
关键词：公共关系学翻转课堂教学改革英语“FlippedClass Model”翻译过来的术语，一般被称为“翻转课堂式教学模式”，翻转课堂教学法近几年在国内课堂试水，从基础教育到高等教育，翻转课堂教学模式作为颠覆传统课堂教学形式的重大变革，起源于美国高中教师乔纳森?伯格曼等为缺课的学生制作在线视频开始，后作为全球教育教学改革的浪潮，为西方国家包括日本等国广泛应用与实践，当下这一教学模式的研究与实践得到了更深层次的开发。
公共关系学是一门应用性、实践性较强的学科领域，PR有着广阔的市场发展前景，当下公关人才需求旺盛，公关教育在国内方兴未艾，但教学模式相对传统和单一，公关教育应该始终与公关行业的发展和整个社会环境建立起密切的关联，坚持实践先行，以实践推动理论的深入。
《公共关系学》翻转课堂教学模式的提出就是要以案例分析、头脑风暴的形式构建课堂主体，在课内课外，线上线下培养学生的主动探究能力，知识传递在课外，内化学生能力于课堂，建构适宜于教师为辅，学生为主的课堂结构类型。
通过课堂翻转，实现公关教育教学效果的最大化，使公关教育真正能够与时俱进，与行业接轨，提升公关教育的前瞻性和应用型高校人才培养的价值度。
一、教学理念建构：资源导向的新课程体系翻转课堂的实现，是借助于大量优质的网络视频资源（原创和搜集）和文字、PPT稿源资料，以供学生课前进行充备的自主式学习之需，难处在于视频资源的选取和制作，一定程度上可以说，视频资源的优劣直接决定课堂翻转的成败。
高校“公共关系学”教学方法改革探析
高校“公共关系学”教学方法改革探析摘要：公共关系学是一门新兴的综合性应用学科，它具有交叉性强、综合性强、较难驾驭的特点。
如何讲好这门课，使学生既能掌握理论，又能应用自如，这是摆在教师面前的一个新课题。
高校应从案例教学、启发式教学、教学语言的艺术运用、借助现代技术等方面来改革“公共关系学”的教学方法，提高课堂教学质量。
关键词：公共关系学；高校教学；教学方法国家教育部高教司明确指出，“21世纪的大学生，无论学什么专业，无疑都应具备较好的公关能力和素质，这是一项非常重要的历史使命。
”由此而知，公共关系学这门学科，在提高大学生公关意识、协调沟通交际能力等综合素质方面所起到的作用是不可忽视的。
正因为如此，国内各个高校纷纷开设公共关系学课程，以满足学生学习和社会的需要。
但与此形成鲜明对比的是，目前大多数高校仍沿用以课堂理论知识传授为主的传统教学方法,无法适应当今社会对人才培养的需求。
笔者经过长期的公关教学与研究，分析了目前教学中所存在的一系列问题，认为可从以下几方面来改革目前“公共关系学”的教学方法。
一、案例讨论，理论联系实际案例教学是一种开放型教育，其教育思想体现民主性和自主性。
越来越多的公共关系专家、学生和社会组织已经认识到，公共关系的教学培训要真正取得实际效果，就必须以对丰富、典型的大量公共关系案例的分析研究出发，而不能只局限于公共关系理论本身。
所以在公共关系教学过程中，笔者根据教学进度与学生的实际水平，精选具有典型性、代表性、鲜明性和趣味性的案例，让学生参与到教学过程中，真正实现师生的双向交流，从而提高教学效果。
具体做法：让学生分组讨论，并由各小组完成案例分析报告，案例分析报告要求就案例的优点、创意及以不足之处进行分析，根据学习的公关理论拟定对策。
通过这种方式可以培养大学生的公关思维方式与习惯，提高学生的公关实践能力。
二、启发式教学，充分调动学生的积极性在教学过程中，教与学是相辅相成的，是一个互动的过程，教或者学是不可能达到好的教学效果的。
《公共关系学》课程教学改革的探索
教 学人 员 。 教 学 中应 适 应 社 会 的 发 展 需 要 。 变 传 统 的 教 学 在 转
实践性无法得以体现 ， 也就 无法培养学生 的实际 工作能力和 工 作技巧 。针对这些问题 ， 在教学中采取了以下探索 。 １对教 学内容进行整合。在教学中把繁杂 的内容归纳为四 、 章， 使教学内容整齐 、 清晰 ， 具体 为 ： 第一章 “ 公共关 系概论—— 主要回答什么是公共关系”第二章‘ 关系组织初构和 人员—— ； 烘 主要 回答谁 来做 公关” 第三章“ ； 公共关系 的工作程序——主要
的受益 。这就要 求教 学方 式必须要进行改革 ， 形成独具特色 的
教学方法。
１案例教 学。案例教学方 法现 已普遍运用到教学 当中 ， 、 形
系学》对学生而言， ， 仅仅是了解什么是“ 公共关系学” 而已， 真 正的公共关系理论和技 巧并没有掌握 。第二 ， 学内容混杂 。 教
“ 概论 ” 实际上包括“ 公关原理 ” “ 、公关实务 ” 公 关礼仪” 和“ 等几 个方面 ， 在有限 的课时（ 一般为 ３ 时 ） ２学 中讲授如 此多的内容 ，
回答如何做公关 ” 第四章“ ； 公共 关系实物操作技能来自—主要 回 答公关做什么” 。
观 念 ， 合 素质 教 育 ， 极 探 索教 学 改 革 。 配 积 为培 养 掌 握 公 共 关 系
实物 操 作技 能与 技 巧 的 应 用 型人 才作 出努 力 。
【 词 】 公共关 系学 教 学改革 技 能训练 关键 高校 “ 公共关系学” 一门紧随时代 、 是 注重应用 的课程 。但 是如何 向学生讲授 ， 学生乐于学 习、 使 自觉学 习， 掌握其 中的精 华， 并学 以致用 ， 这需要教师花大力气进行探索和尝试 。本文在 “ 公共关 系学” 的教学 中， 结合课程特点 ， 进行了探索和改革。
关于改进《公共关系学》教学的若干思考
三 ．改进公共关系学教学的措施
通过 分 析公 共 关 系学 课程 的 特点 以及 教 学过 程 中存 在 的问 题 。 学 僵 充 何 教 好这 门课 ，怎 样 将公 共 关 系学 理 论 与 实践 有 机 结合 ，有 必 要 笔 者认 为 必 须 改变 教 师讲 授 、 生 听的 单 向 、 化 的 教 学模 式 ， 在 教 学过 程 中不 断研 究和 探讨 。 分调动学生的主动性和积极性 ，从而有效提高公共关系学教学的
讲 的理 论 问 题 。
二．公共关系学教学过程中存在的问题
１ 教学 方 法方 面 ．
３ 教 学手 段 的 改进 ．
公共关系学的课程内容包括大量的案例分析和策划方案的运 备很 强 的应 用 能 力 。在 实 务 部分 的 学 习过 程 中 由于 授 课 条 件 的 限 用 ，采 用 多媒 体 教 学 易于 优 化 教学 过 程 ，达 到 化 繁 为简 、化 难 为 制 ， 往仍 以 教 师讲 授 、学生 被 动 的听 为 主 ， 以 将 公关 调 查 、策 易的 效 果 。有 助 于减 少知 识 难 度 ，加 深 学生 的 印 象 ，使 其快 速 掌 往 难 划 和 具体 实 施 落 实到 实 处 。 因此 ，学 生的 学 习 积极 性 不 高 。一 学 握 所 学 内容 。
一
、
公 共关系学课程特点
质量 和 效 果 。 下是 笔 者 在教 学 实践 中总 结 出 的一 些经 验 和建 议 ， 以
公共关 系作 为一种 客观 存在 的社 会关 系和 一种 思想 与活 动方 式 以期 改 进 公共 关 系 学 的教 学 方法 ，提 高 公共 关 系 学的 教 学效 果 。 有其 悠 久 的历 史 。但 作 为 一 门 学科 却 是近 代 市 场 经济 、民 主政 治 １案 例 教 学法 ． 和传 播 技 术等 发 展 的结 果 ，至今 约 百年 历 史 ，是一 门年 轻 的 、新 教师在讲解某一章节基本原理时 ，可以使用各种案例穿插其 兴的 学科 。并 且 ，公 共 关 系知 识 真 正地 有 规 模 地在 中国 传播 只有 中 ，使 学 生通 过 案例 理 解 基 本 问题 。 这一 形 式 主要 用 于理 论 讲 解 近 ２ 年 的时 间 。公 共 关 系学 课程 主 要 具 有 以下 两 大特 点 ： ０ １涉 及 的知 识 面 广 ． 过 程 中对 重点 难 点 的理 解 ，可 以达 到 深入 浅 出的教 学 效 果 。如 在 讲 解 公共 关 系 的概 念 时 ， 以用 某 男士 追 求女 士 的 不 同方 式 为例 可
关于高校公共关系学课程教学改革的思考论文
关于高校公共关系学课程教学改革的思考论文作为现代公众社会一种客观存在的公共关系，其本身的历史并不长，而这种客观存在要形成一门成熟学科，更需要一个过程。
公共关系学作为一门学科是在20世纪20年代的美国产生的，而公共关系学被引介到我国并得以南北东西全面开花，只是近30年的事情。
当前我国的各类社会组织特别是企业所面临的共同重要课题就是如何做好公共关系工作，公共关系理论可以支撑和指导公共关系实践，然而目前尚有许多未解决的问题存在于国内教学当中。
一、公共关系学课程的性质和教学目标b作为一门应用性很强的课程，公共关系学的研究对象是公共关系的活动规律和客观现象，它是研究组织与公众之间传播与沟通的行为、规律和方法的一门学科。
随着公共关系实践的变化，影响它的各种因素也在瞬息万变。
因此，如果公共关系学要更深入的发展，就要对它的理论体系进行适时的更新和筛选，使之更加完善和成熟。
公共关系学的教学目标是学生在学习过程中，能够掌握全面灵活系统的基本理论知识，注重培养学生的公关能力和素质，使得学生在实际工作中能够灵活熟练的将公关理论知识与实践相结合。
二、公共关系学教学中的困境（一）教材建设改革高等学校的培养目标就是培养高素质的应用型人才，因此一定要紧密围绕这一目标加强教材建设。
公共关系学是一门综合性的边缘应用学科，涉及到社会学、逻辑学、心理学、新闻学、管理学、传播学、广告学、舆论学、经济学和市场学等基础应用性学科。
现在的相关著作大多以研究企业组织为主，并没有将专业教材与行业需求相结合，造成了公共关系学教材与专业脱节，内容宽泛，加上匮乏的配套参考资料，进而导致在实践教学过程中存在着很大困难。
因此，公共关系学教材的编写要坚持以就业为指引，市场为导向，能力为本位，重点强调实践能力的培养，理论知识与实践训练相统一，贴近实际生活，编写适合高等学校相关专业的特色教材。
（二）缺乏专业教师队伍作为一门综合性很强的学科，公共关系学要求专任教师既要具备系统扎实的理论知识，又要有较强的专业实践技能。
国家开放大学《公共关系学》模拟测试1-3参考答案
国家开放大学《公共关系学》模拟测试1-3参考答案D.公关危机管理17.公共关系的核心是（）。
A.管理B.传播C.交流D.形象18.在公共关系中，对于公众的态度是指公众对于组织的（）。
A.情感态度B.知识态度C.行为态度D.认知态度19.在公共关系中，对于公众的行为是指公众对于组织的（）。
A.情感行为B.认知行为C.知识行为D.行动行为20.公关危机管理的第一步是（）。
A.预测B.发现C.评估D.控制答案：1.A2.B3.B4.A5.D6.C7.A8.B9.A 10.B11.B 12.A 13.B 14.B 15.A 16.C 17.C 18.D 19.D 20.A1.现代公共关系传播的本质在于组织与公众之间的双向交流。
2.公共关系之父是艾维·李。
3.公共关系的提高素质功能包括树立交往合作的观念和提高社交能力。
4.分析组织的自我形象与实际形象之间的现实距离时使用组织形象象限图。
5.按事实的重要性排列事件的文章结构是金字塔形。
6.公关谈判的第三个阶段是交锋阶段。
7.由潜在公众发展而来的是知晓公众。
8.《公众舆论之形成》一书的作者是爱德华·伯尼斯。
9.反映组织社会影响大小的客观指标是美誉度。
10.对于一个组织具有双重人格的公众是媒介公众。
11.中国第一家国营企业开设公共关系部的企业是白云山制药厂。
12.不便于传播有形事物的传播媒介是杂志。
13.反映了直线沟通的人际关系，自上而下或自下而上的人际传播线路是链式。
14.在人际交往的过程中距离也是一种传达态度的信息，亲密距离是指约为0.45～1.22米。
15.人际交往的双方共同的经验和知识领域称为共同经验区。
16.利用新闻媒介揭露垄断企业“愚弄公众”的形象，形成了美国近代史上著名的揭丑运动。
17.公共关系的核心在于交流。
18.在公共关系中，对于公众的态度是指公众对于组织的认知态度。
19.在公共关系中，对于公众的行为是指公众对于组织的行动行为。
国开(中央电大)专科《公共关系学》网上形考(任务1至3、模拟测试1至3)试题及答案
国开(中央电大)专科《公共关系学》网上形考(任务1至3、模拟测试1至3)试题及答案(2020秋期版)形考任务1 试题及答案题目1：公共关系是一门综合性的应用科学。
[答案]对题目2：公共关系特指组织与公众之间的传播沟通关系。
[答案]对题目3：美国学者香农提出了双向循环的传播模式。
[答案]错题目4：艾维·李创办世界上第一家宣传事务顾问所。
[答案]错题目5：在公共关系学里，公众与大众、群众是没有区别的。
[答案]错题目6：公共关系90%靠自己做得好，10%靠宣传。
[答案]对题目7：在比较发达的商品经济社会里，公众的消费行为主要是由消费心理支配的。
[答案]对题目8：公共关系完全是为组织营造生存、发展环境服务的。
[答案]错题目9：公共关系部是贯彻组织公共关系思想、实现公共关系目标的专业性机构。
[答案]对题目10：一般认为，公共关系的人才培养，就是培养专才式的公共关系人才。
[答案]错题目11：公众与组织之间不一定存在着相互影响和相互作用的关系。
[答案]错题目12：内部公众主要指组织的员工，还包括组织的股东和员工家属。
[答案]对题目13：边缘公众指与组织虽有关系，但联系较少、影响较小的一类公众，其重要性最小。
[答案]对题目14：商鞅因言必信，行必果，在民众心目中树立了威信，这可以看成是一次成功的公关策划，在历史上被称为徙木立信。
[答案]对题目15：爱德华·伯尼斯出版了第一本公共关系著作《有效的公共关系》。
[答案]错题目16：有了发达的商品经济就会产生发达的公共关系。
[答案]错题目17：组织形象需要传播推广。
其中90%靠组织自己做得好，10%靠宣传。
[答案]对题目18：公共关系人员的素质应该是性格、品德、智慧、教育和经验的组合，同时还应有组织领导能力、表达能力、社交能力、专业技术能力等基本技能。
[答案]对题目19：管理形象主要指组织的机构设置、人事安排、工作程序、办公环境等有关组织体系的形象问题。
从美国《公共关系学》课程教学看国内高校公共关系类课程教学的改进
从美国《公共关系学》课程教学看国内高校公共关系类课程教学的改进作者：姚庆来源：《安徽理工大学学报·社会科学版》2012年第02期摘要：《公共关系学》是高校管理类专业的一门主要课程，对于养成学生的公关能力至关重要。
根据在国内高校任教的经历经验，结合在美国康涅狄格州布里奇波特大学进行的学术交流，认为美国大学《公共关系学》课程教学有六大优点：师生角色分明、成绩考核侧重过程和能力倾向、学生学习自主性得以有效激发、教学内容新颖，具有时代感、教学手段高度信息化、教学方法灵活多样。
以此为基础，结合国内高校的实际情况，分别从教学目标、教学内容、教学对象适应性、学生成绩评价体系以及师生角色等五个方面提出了国内高校学习借鉴美国大学《公共关系学》课程教学经验，改进自身教学的具体建议。
关键词：美国大学；公共关系学；课程教学；国内高校；改进中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：收稿日期：2011-11-08基金项目：安徽教育厅人文社会科学重点项目（SK2012A168）资助；安徽省教育厅人文社会科学项目（SK2012B130）资助；安徽科技学院教学研究项目（X201066）资助作者简介：姚庆(1976-), 女，安徽桐城人，讲师，管理学硕士，研究方向：公共关系。
笔者受学校选派，于2010年至2011年间赴美国康涅狄格州布里奇波特大学（简称UB）进行学术交流,期间到访了一些美国的著名高校,如哈佛大学、哥伦比亚大学、麻省理工学院、耶鲁大学等，深入美国大学的公共关系学课程教学课堂，零距离地观察并参与了美国大学公共关系学课程的教学与学术研讨，就公共关系学的课程教学与研究方面，与美国的大学师生进行了深入的交流与沟通，走出中国公共关系类课程教学的课堂，进入美国公共关系学课程教学的课堂，两相比较之下，发现了美国大学公共关系学课程教学的很多特点和优点，同时结合自己多年从事公共关系学课程教学的经验，认识到了国内高校公共关系类课程教学的现状和问题，提出了很多改进国内高校公共关系类课程教学的建议。
2013年北京医学会肠外肠内营养年会暨规范化临床营养支持治疗学习班会议通知
［ ６ ］ 蒋艳红，陈琳．中美高校教育信息化发展与现状研究比较 及启示 ［ Ｊ ］ ． 外 国电教， ２ ０ １ ２ ，１ ０ ：１ １ ５ — １ ２ ０ ．
化 、整合化 、弹性化 发展 ，如何 顺应 时代 的潮 流 ，这 是每一位解剖教师应 当认真 思考 的问题 。
参 考 文 献
并且 ２ １ 世纪 的医学课程改革方 向正朝向人性化 、生活
［ ５ ］ Ｒ ｉ ｚ ｚ ｏ ｌ ｏ Ｌ Ｊ ． Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｄ ｉ ｓ ｓ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ： ａ ｎ ａ ｐ ｐ ｒ ｏ ａ ｃ ｈ ｔ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｗ ｅ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ
耶鲁 大学与协 和医学 院解 剖教学 比较
课程改革 的进展 ，教 学课 时将会大 大缩减 ，为此必须
ｍｅ ｎ ｔ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ， ａ ｎｄ ｅ ｖ ｌｕ ａ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ａ ｎ ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ａ ｎ ａ ｔ ｏ ｍｙ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ
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以临床为导 向 ，缩减 和临床 无关 的内容 ，丰 富结合 临
床病例相关 的内容 ，这 样才 可能在缩 减课 时的 同时保
［ Ｊ ＿ ．Ａ ｎ ａ ｔ Ｓ ｃ ｉ Ｅ ｄ ｕ ｃ ， ２ ０ １ ０ ， ３ ：１ ０ ９ — １ ２ ０ ．
［ ２ ］ Ｒ ｉ ｚ ｚ ｏ ｌ ｏ Ｌ Ｊ ，Ａ ｄ ｅ ｎ Ｍ， Ｓ ｔ ｅ ｗ ａ ｒ ｔ ＷＢ ．Ｃ ｏ ｒ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｏ ｆ ｗ ｅ ｂ ｕ ｓ ａ ｇ ｅ
“公共关系学”课程教学改革思考
进程 进 行 控 制 ；最 后 ，在 模 拟 公 关 活 动 结 束 之 后 ，
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践 学 行 有 兰 竺 明模 公 活 是 ‘ Ｌ： 刚７兀６６哭 堋 教 中 之 效 妻 证 ，拟 关 动 实 － 曩０，） 匪现 ：模 式 的 Ｏ－ ：Ｉ ， 尔－． Ｊ￣Ｈ ２ （ ： ． ’ ０ ０７ ２ ９ 厶
目前 ， 高等教育改革正逐步从课堂理论教学为 主转 向理论 教学 与实践 并重 ， 因而 ， 堂教学 时数 正 课
逐步 减少 ， 给学 生 自主 学 习及 实 践 的 时 间正 逐 步 增
上， 强调 以案 例教 学法 为 主 ， 当组 织模 拟 公 关 活 适
动， 提高学生公共关系能力。在考核方式 上 ， 大 加
点。２ ０世纪 ８ 年代以来， ０ 公共关系教育教学开始在我 国逐渐发展起来， 但是 目前在这 门学科教 学
过程 中还有一些不足之处， 需要从各方面进行改革 ， 以便增强教 学效果， 培养全 面合格的应用型人 才。如何讲好这 门 ， 学生既能掌握理论 ， 课 使 又能应用自如， 这是摆在教师面前的一个新课题 ， 课程
难 以形成 严密 的 内在体 系 。 同时 ，由于人 们 在 操作
每次 公 关 实 务 时 ，往 往 会 受 特 定 的 主 体 、 体 、 客 行
组织 模 拟公 关 活 动 是 “ 共 关 系 ” 学 的一 个 公 教
重要 尝试 ，也体 现 了这 门课程 的特 色 。在组 织 模拟 公关 活 动过程 中 ， 先 ， 首 提前 布 置任 务 ，进行 分组 ， 给 出必要 的 信 息 ，请 学 生 就 有 关 活 动 背 景 查 阅 资
对 一 个 具 体 案例 要 求 学生 从 以下 三方 面把 握 ：
《公共关系学》课程教学改革的几点思考
・
２４公共关系学》 课程教 学改革的几点 思考
Ｔｈｏ ｇ ｓｏ ’ ｂｌ ｌ ｉ ｎｓ Ｃｏ ｓ ａ ｈｉ ｆ ｍ ｕ ｈｔ ｎ ’ Ｐｕ ｉ Ｒｅａｔｏ ” ｕｒ ｅ Ｔｅ ｃ ｎｇ Ｒｅｏｒ ｃ
邵 翠华 Ｓ ａ ｕｈ ａ ｈ ｏＣ ｉｕ
（ 牡丹 江大学 ， 丹 江 １７ １ ） 牡 ５０ １
Ｍｕ ａｊ ｎ ｉｅｓｔ， ｄ ｎｉｎ ５ ０ ， ｈｎ ｄ ｎｉ ｇＵｎｖｒｉ Ｍｕ ａ ｊ ｇ１ ７ １ Ｃ ｉａ） ａ ｙ ａ １
摘要 ： 文针对 公共 关 系学是 一 门应 用性较 强的课 程特 点 ， 出 了要根 据应 用性 学科 的规 律 和特 点要 求 来组 织教 学 ， 本 提 在教 学 内容 、 学手 教 段 、 学方法 、 教 考核 方 式等方 面要进行 一 些改革 而提 出的几 点思 考。
识 。 为强 化 以 上教 学 内 容 与 思 想理 念 ， 予 案例 分析 与 课 堂讨 论 。 ⑥ 赋 公 共 关 系学 是 ～ 门理 论 与 实 践相 结合 的应 用 型 学 科 ， 课 程 的 以换角度的思想方法启发学生 的思维 ， 该 强调在信 的汪洋大海中的注 主要教学 目标是通过对公共关系学基础理论 、 公共关系学结构特点 意力、 识别性 、 形象 力等公关要素。 的 学 习 ， 学 生 掌 握 公 共 关 系 学 的 基 础 知 识 ， 会 运 用 这 些 知 识 解 让 学 ２ 不 断 改进 教 学 方 法 ． 创新 教 学 模 式 决 实际社会生活 中遇到的问题 ， 从而掌握其方法 ， 学会抓主要矛盾 ， 传统 的公共关系学教学方法比较偏重于对知识的传授 ， 而忽视 并培 养 学 生 能够 透 过 社 会生 活 现 象 分析 其 内在 本质 的能 力 。 此说 对学生素质和创新 能力 的培养 ， 因 为使教学方法与模式的改革落到实 公 共 关 系 学是 一 门应 用性 较 强 的 课程 ， 们 要 根据 应用 性 学 科 的规 处 ， 我 公共关 系教学 团队应根据公共 关系学课程 的特点 ， 将培养学生 律 和 特 点 组 织 教 学 ， 教 学 内 容 、 学 手 段 、 学 方 法 、 核 方 式 等 的创 新 能 力作 为教 学 的 主要 目标 ， 教 学 方法 和 手 段 进行 了全 面 的 在 教 教 考 对 方面 要 进行 一 些 改 革 的 尝试 ， 视 将 向学 生传 授 知 识和 培 养 学 生 的 改革 ， 用启发式、 重 采 研讨 式、 训练式、 案例式、 模拟式等多样 化的教学 创 新 能 力结 合 起 来 。主 要 措 施 如下 ： 方法 ， 主要 措 施 包括 ： １ 建 立 和 完善 “ 共关 系学 ” 程 的教 学体 系和教 学 大 纲 公 课 ①案例教学。 了在课程讲授过程中结合精选的中外案例进行 除 首先要 明确本课程 的目标是要培养德智体全面发展 ， 掌握现代 讲解外 ， 还要收集、 积累一批原始案例材料供学生进行课堂 分组讨 公共关系专业知识和技 能， 善策划、 懂管理 、 会传播 的公共关 系专业 论分析 ， 以提高学生分析 问题、 解决 问 的能力。② 实践观摩教学。 题 人 才 。 这种 人 才 能够 在 政 府 部 门 、 事 业 单 位 或社 会 团体 从 事 公 共 要在 有关单位 的支持下 ， 企 组织学生现场参观和学 习交流 ， 撰写分析 关 系的 策划 、 宣传 、 广告 、 销售 、 广 、 推 外联 、 发 、 研 和 行 政 文 秘 等 报告 ， 开 调 并组织多媒体报告会进行交流。比如 ， 组织学生到我市的一些 方面 的 工作 ， 时也 适 用 于专 业 的公 关 公 司 、 告 公 司 、 场 研 究 和 企业进行现场服务与管理 的观摩与参观活动 ， 同 广 市 学生 以小组为单位 写 民意 调 查公 司等 信 息 咨询 行 业 。 为 此 在教 学 改革 中 ， 们 要 根 据 国 出观 摩 感 想 。选 派优 秀学 生 到 有 关 系企 业 做 简 单 的接 待 工作 。选 派 我 内外 公 共关 系理 论和 实践 的发 展 ，及 时 更 新教 育 观念 ，充 实教 学 内 优 秀应 届 毕业 生 到 旅 行社 、 仪 公 司从 事 有 关 的实 践 活 动 。组 织 学 礼 容， 拓宽理论深度 ， 增加如公关新 闻策划 、 公关礼仪、 公关文案等应用 生到省博物馆进行现场参观和学生活动 ， 加深学生对所学知识 的理 性较强的内容。 其次， 要调 整原有的知识模块顺序及其对应的学时。 解 。利用寒暑假有针对性地安排学生进行社会实践活动 ， 了解 家乡 新 的课 程 内容 主要 分为 五 大 版块 ： 理 版 块 （ 义 与 特征 、 史 文化 ， 原 涵 历 挖掘和整理社区文化 ， 养成 自觉学 习的 良好 习惯 ， 同时支持地 沿革、 基本功能、 基本对 象 ）操作版块 （ 、 公关调 查、 公关计划、 公关实 方经济和社会的发展。 多媒体 教学。公共关 系实务的课程要利用 ③ 施 、 关评 估 ）组 织 版块 （ 关 人 员 、 关 机 构 ）应 用 版 块 （ 部 与 多媒 体 授 课 ， 面 使 用 Ｐ Ｔ 电脑 投 影 、 片投 影 、 物投 影 、 像 、 公 、 公 公 、 内 全 Ｐ、 胶 实 录 部 门公 关、 关 技 术 ）实 政 版 块 （ 象塑 造 、 题 活 动 、 公 、 形 专 危机 处 理 ） 因特 网 ， 响 、 刷 品 、 Ｖ 等 手 段 ， 同 等 单 位 的教 学 时 间 内， 。 音 印 Ｄ 在 大大 该课程共 ５ ４学 时 ， 具体 学 时 安 排 见下 表 所 示 增加 了信息量。 ④专家讲座。 要结合公共关系实务 的有关专题 ， 邀请 有丰 富实践经验 的专家为学生开设专题讲座。比如邀请公关专家讲 授 “ 场推 广 与 公 共 关 系 ”邀请 策 划 人作 “ 动 策 划创 意经 典 ” 市 ， 活 的演 讲。 时 ， 请 学 者 与 同 学们 交 流 。 如 可 以邀 请 我 市一 些 教 授 就管 同 还 比 本课程 的重 点、 难点在公共关 系的理论基础及其依 托 ， 解决 办 理 学 、 共 关 系 学教 学 方 法 等 与 师生 进 行 交 流 。 另 外还 可 以让 同学 公 法 ， 门设置一章来重点讲授。并按 以下方面来组织教学内容 ： 专 们观看知名公共关系教授 的讲座。 参观访 问。 ⑤ 要结合课程 的需要， ① 本课 程 以 形 象 、 沟通 、 调 为 关键 词 ， 强调 公 共 关 系 的 目标 组织学生走出去 ， 协 即 带着 问题走访政府 、 企业 ， 了解政府或企业公共关 是树立形象 ， 方法是传播 沟通 ， 实质是 与环境 的协调 ， 以此为公共关 系实际运作的过程。比如， 可以组织学生走访新开业的宝丰购 物广 系的核 心内容。② 以形象意识、 沟通意识 、 协调 意识、 互惠意识为思 场 ， 到一些公司参观等 ， 使学生增长见识 ， 开阔视野。 想理 念 ， 而将 公 共 关 系上 升 为 一种 通俗 的 、 融 的 文化 ， 为 社 会 从 容 成 这些措施的实施 ， 为教 师和 学 生 的双 向 沟 通 搭 建 了平 台 ， 案 为 必需品。③ 强调公共关系的功能是一种管理哲学。④ 从文化 、 学科、 例教学、 模拟教学和实 习教学的开展提供 了强有力的保障。通过教 活 动 、 业 四个 层 面 阐释 公 共 关 系 的 含 义 。⑤ 提 出 “ 公 关而 公 关 ， 学 方法与模式 的改革 ， 职 为 学生 自主探究 的创新意识被涌泉般 地激 发出 不为公关而公关” 的教学理念。即可以以此为专业， 本课程 即提供可 来 ， 其理论水平、 实践能力和创新意识均得到显著 提高。 资使用的理论与技术 ： 不以此为专业 ， 本课程即 以其先进 的理念 、 独 ３ 加 强教材规 划和建设 。 多教材组合教学 特的视角 ，与环 境协调的终极 目的提供综合的素质修养和 背景知 要以一本基本教材 为纲 ， 合专题 性的教材和活页资料 ， 结 一方
高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议
高校“公共关系学”课程教学方法改革的几点建议良好的公关意识、公关知识和公关能力是帮助大学生提高社会适应能力和竞争能力的一个必要条件。
为进一步完善学生的理论知识结构和提高学生的整体素质水平，“公共关系学”课程的教学应改变传统的教学模式，采用具有现代特色的“案例教学” “多媒体教学” “讨论法”和“情景模拟”教学方法。
标签：公共关系学；教学方法；改革；职业能力“公共关系学”课程是高等院校市场营销、管理类等专业的一门必修的基础课程。
它是一门多学科相交叉的综合性学科，涉及的范围很广，如企业管理学、广告学、传播学、心理学、新闻学、企业文化学，等等。
“公共关系学”课程在学生的理论知识结构和综合能力培养中占有非常重要的地位，具备良好的公关活动能力的人员已日渐成为社会的抢手人才。
正因为如此，高校纷纷开设该课程，以满足社会发展和学生学习的需要。
但在教授公共关系学知识时，很多青年任课教师仍采用传统的以课堂理论知识传授为主的“满堂灌”式的教学模式，刻板地向学生灌输知识而很少采用具有现代特色的教学方法。
为此，笔者在近几年的教学过程中对传统的教学方法进行了摸索，认为可从以下几方面来尝试对公共关系学课程的教学进行全面改革，以转变传统的教学观念，从而不断提升学生的职业能力与素养。
1.引导学生积极主动参与课堂讨论，实现教与学的互动在公共关系学课程教学中，教与学是相辅相成的，教学是一个互动的过程。
通过互动，形成一个学习共同体。
课堂讨论是培养学生学习公共关系学这门课程的兴趣的一个重要途径，也是提高教学质量的关键。
在课堂教学过程中，青年任课教师可根据特定知识点，随机向学生提问，既引导学生之间开展相互切磋讨论，又鼓励学生与教师之间的互动交流，促进教师与学生共同开展深层次讨论，以在思想碰撞中升华认识。
由于影响现实生活中的公关活动效果的要素比较复杂，而且各要素之间相互制约，相互影响，因此在提倡学生积极主动参与课堂讨论、实现教学互动的过程中，作为知识的传授者、学生学习的组织者和指导者的任课教师应注重在不同见解的碰撞中训练学生的发散性思维，引导学生全方位、多角度、多层次地去观察事物，发现问题，思考问题，充分表达自己的独到观点，鼓励学生“畅所欲言”，提出各种看法和意见，这样不仅可以活跃课堂气氛，还可以有效地帮助学生在讨论中提升沟通能力，加深对公共关系知识的理解，且能紧密联系现实生活，全面、系统、理性、客观看待围绕社会组织的经营管理活动而开展的公共关系活动中的各类问题，增强组织协调能力、语言表达能力、理解能力以及分析、处理问题的能力等。
应用型本科《公共关系学》课程教学改革研究
应用型本科《公共关系学》课程教学改革研究近年来，全球经济社会动荡及迅猛发展日新月异，对国内高校教学改革也产生了很大的影响。
公共关系学在当前社会生活中有着极其重要的地位，但是在传统的大学教学中这门专业的学习却远没有得到应有的重视。
在此背景下，该研究旨在提出一套新的教学模式，以更好地培养应用型的公共关系本科专业的学生。
首先，本研究从课程内容的角度对公共关系学课程进行了教学改编，旨在提高该课程的应用性。
针对传授知识的方法和内容，我们同时考虑了学生自身情况和培养目标，在课堂上引入综合性的实际案例分析，以提高学生抽象思维能力，激发学生的创新性思维，增强学生对公共关系学的灵活运用能力。
其次，本研究引入了一些实践创新的课堂活动，以增强学生对传授知识的兴趣，充分发挥教学活动的作用。
如：组织职业讲座，邀请行业专家来讲授公共关系学相关课程；安排小组讨论，让学生在小组内分享、交流学习；开展课程实践，让学生在实践中体验课堂知识，加深学习收获。
此外，本研究还重视学生自主学习的激发，为了提高学生的自主学习能力，可以开展设计较为大胆的自由实践活动，如参加模拟场景演习、实习任务等，从中让学生们体验到更真实的社会环境，提升自己的学习能力，学习知识如何遂行具体的操作，获取更多的社会实践能力。
最后，本研究的一个重点是强调评价机制的改革，通过引用实际业务案例，以及增加实践项目，来提高教师对学生学习成绩的评估，使学生学习得更为扎实，并有助于提高学生的就业竞争力。
本研究还考虑了学生在实际岗位上面对的挑战，以增强学生在社会服务能力和社会参与能力。
总之，本研究试图通过教学改革，提升公共关系学专业本科生的应用型能力，以支撑未来的社会发展。
有效的实施以上策略，将有助于学生的发展，进而推动社会发展，实现社会和谐。
公共关系学理念指导下英语教学的启示及思考
引言作为一门应用科学与社会管理科学，公共关系学在国外尤其是西方发达国家早有百年的发展史，对于推动社会及经济发展发挥重要作用。
公共关系学引入国内后，也逐步渗透于各个领域，具有普遍的指导意义和应用价值。
其中，在教育教学中，公共关系学被越来越多的学习和实践。
根本上来讲，师生关系同样是一种社会关系。
教师为公关方，为信息发送者；学生为大众，为信息接受者。
公关方所实施的公关行为，旨在为提升双方利益，在影响大众适应自己的同时，也能够根据大众需要改变自己，最终确保利益最大化。
如此，亦为教学改革及实践提供有力指导。
一、公共关系学理念指导下的英语教学“以人为本”是公共关系活动的核心，而“以生为本”则是教育领域公共关系的基准。
英语教学中，需要通过创设与搭建各种生活化情景，展示灵活多样的英语语境。
这种情景越真实，学生越能够积极参与到学习中，越有利于学生深入理解高效学习。
结合公共关系学理论来看，以客体为中心，强调要充分考虑客体的需要，服务客体的发展。
所以说，“以生为本”教学理念与公共关系的“客体中心”有着高度契合性，公共关系学导入英语教学，以此为指导来优化教学，特别是贯彻落实“以生为本”具有重要意义。
公共关系学是一门研究组织与公众间传播与沟通行为、规律及方法的应用学科，融合了科学先进的人性化管理艺术，极具现实意义与指导价值。
师生关系属于公共关系范畴，英语教师、学生及课堂正对应公共关系主体、受体及载体，英语课堂教学既是传授知识的过程，也是互动交流的公关活动。
[1]所以说，将公共关系学引入课堂，基于主客体分析的方法，可指导教学、服务教学。
二、公共关系学理念指导下英语教学的现状反思（一）客体“广泛性”认知不足所谓客体的“广泛性”，即个体间普遍存在着个性化差异，为此应当尊重个体差异并采用个性化、针对性的方式方法，促进个体的发展与进步。
由于学生学习基础、习惯偏好、方式方法等都不尽相同，所以他们在英语学习中的学习状态也会有不同表现。
《公共关系学概论》自测题
《公共关系学概论》自测题1. 美国全国公共关系协会 (PRSA) 成立的时间是（） [单选题] *A.1978 年B.1955 年C.1948 年(正确答案)D.1947 年2. 现代公共关系发端于（） [单选题] *A. 马斯洛时期B. 巴纳姆时期(正确答案)C. 艾维 ·李时期D. 爱德华 ·伯尼斯时期3 . 从公共关系实际操作的发展历史看，公共关系的管理功能首先是作为组织的（） [单选题] *A. 耳目B. 修正者C. 发言人(正确答案)D. 反馈者4. 公共关系人员所应具有的沟通交流意识实际上也可以说是一种（） [单选题] *A. 协调意识B. 调查意识C. 环境意识D. 信息意识(正确答案)5. 组织中主要负责提出公关活动目标.计划和方案，设计公共关系项目的专职人员是（） [单选题] *A. 分析人员B. 技术人员C. 传播人员D. 计划人员(正确答案)6 . 在公共关系学中，组织的总体特征和实际表现在社会公众中获得的认知和评价，称为（） [单选题] *A. 关系B. 舆论C. 形象(正确答案)D. 观念7. 各种党派团体.职业团体.群众社团组织.宗教组织等都属于（） [单选题] *A. 互益性组织(正确答案)B. 营利性组织C. 服务性组织D. 公益性组织8. 被筛选出来的能成为公共关系工作的中心对象称为（） [单选题] *A. 目标公众(正确答案)B. 外部公众C. 组织公众D. 内部公众9. “刻板印象”又称为（） [单选题] *A. 首因效应B. 近因作用C. 晕轮效应D. 定型作用(正确答案)10. 廉政建设.社会治安在舆论对象中属于（） [单选题] *A. 社会事件B. 社会问题(正确答案)C. 社会冲突D. 社会运动11. 当组织“臭名远扬”时，组织的实际形象状态为（） [单选题] *A. 高知名度／高美誉度B. 高美誉度／低知名度C. 低知名度／低美誉度D. 低美誉度／高知名度(正确答案)12. 下列选项属于公共关系管理过程中环境因素的是（） [单选题] *A. 印刷媒介B. 组织的机构设置C. 公众对象(正确答案)D. 工作方法选择13. “意见领袖”这一重要概念来源于（） [单选题] *A. 两级传播论(正确答案)B. “ 3S ”论C. 把关人理论D. 议题设置论l4. 公关调查的对象是（） [单选题] *A. 社会组织B. 消费者C. 公众(正确答案)D. 受众15. 公共关系广告的主要目的是（） [单选题] *A. 推销产品B. 提供服务C. 赢得经济利益D. 确立组织形象(正确答案)16. 视觉识别系统 VIS 中应用最广泛.出现频率最多的要素是（） [单选题] *A. 标准字B. 标志(正确答案)C. 标准色D. 象征图案17. 决定广告策划成败的关键是（） [单选题] *A. 广告创意(正确答案)B. 广告定位C. 广告媒介安排D. 广告效果测定18. 下列选项属于政府公共关系职能的是（） [单选题] *A. 执行职能B. 协调沟通职能(正确答案)C. 决策指挥职能D. 监督职能19. 现代政府公共关系的本质是政府组织和公众之间的（） [单选题] *A. 单向沟通B. 双向沟通(正确答案)C. 形象沟通D. 舆论沟通20. 下列选项偏离了政府公共关系原则的是（） [单选题] *A. 整体统一原则B. 真实公开原则C. 科学指导原则D. 政府利益至上原则(正确答案)21.被认为是现代公共关系业“前身”的是 19 世纪中叶在美国风行的（） [单选题] *A. 清垃圾运动B. 报刊宣传活动(正确答案)C. 玻璃屋运动D. 揭丑运动22.西方公共关系学界认为最早问世的公共关系学理论书籍是（） [单选题] *A. 《公关宣言》B. 《修辞学》(正确答案)C. 《动机与人格》D. 《正义论》23.公共关系之父是（） [单选题] *A. 巴纳姆B. 伯尼斯C. 艾维 ·李(正确答案)D. 格鲁尼格24.被称为公共关系理论发展史“第一个里程碑”的专著是（） [单选题] *A. 《公众舆论的形成》(正确答案)B. 《公共关系学》C. 《原则宣言》D. 《有效的公共关系》25. 公共关系指的是（） [单选题] *A. 个人与个人之间的传播沟通B. 公众与个人之间的传播沟通C. 公众与传媒之间的传播沟通D. 组织与公众之间的传播沟通(正确答案)26. 公关传播最基本的功能是（） [单选题] *A. 强化舆论，扩大影响B. 影响舆论，创造形象C. 创造舆论，告知公众(正确答案)D. 引导舆论，控制形象27. 某人在组织公关部中主要负责评估组织的形象和公关工作的效果，以寻找出现问题的原因，他属于（） [单选题] *A. 公关调查分析人员(正确答案)B. 公关技术人员C. 公关计划人员D. 公关传播人员28. 商战.心战属于舆论形态中的（） [单选题] *A. 社会事件B. 社会问题C. 社会运动D. 社会冲突(正确答案)29. 公共关系对象的总称是（） [单选题] *A. 群众B. 受众C. 公众(正确答案)D. 民众30. 在部门隶属模式中，容易将公关限于迎来送往.交际应酬，过分偏重于人际关系功能，这主要体现在把公关机构归属于（） [单选题] *A. 办公室B. 联络接待部门(正确答案)C. 广告宣传部门D. 销售部门31. 下列组织属于公共关系协会的是（） [单选题] *A. 工商企业B. 社会福利工作机构C. 职业团体(正确答案)D. 政府部门32. “名人广告” . “名流公关”利用了知觉偏见中的（） [单选题] *A. 近因效应B. 晕轮效应(正确答案)C. 定型作用D. 首因效应33. 在一定条件下，多种需要中会有一种最为迫切.起主要支配作用的需要，即（）P 103 [单选题] *A. 自尊需要B. 胜任需要C. 成就需要D. 优势需要(正确答案)34. 某组织通过公关调查确认自身处于最佳形象管理状态即（） [单选题] *A. 高美誉度低知名度B 高知名度高美誉度(正确答案)C. 低知名度低美誉度D. 低美誉度高知名度35.包装.品牌商标属于（） [单选题] *A. 组织的产品形象(正确答案)B. 组织的管理形象C. 组织的人员形象D. 组织的环境形象36. 处于较为稳定.安全的公共关系状态的组织形象地位是（） [单选题] *A. 高知名度／高美誉度B. 高美誉度／低知名度(正确答案)C. 低知名度／低美誉度D. 低美誉度／高知名度37. 一切公共关系活动的先导与核心是（） [单选题] *A. 公共关系策划(正确答案)B. 公共关系管理C. 公共关系调查D. 公共关系危机管理38.赞助文化.教育.体育.卫生事业属于（） [单选题] *A. 交际型公关B. 服务型公关C. 社会活动型公关(正确答案)D. 征询型公关39.在组织的开创阶段适宜采用的公关方式是（） [单选题] *A. 进攻型公关B. 防御型公关C. 建设型公关(正确答案)D. 维系型公关40.组织的公关形象调查要对公众进行研究，是因为公众是组织形象的（） [单选题] *A. 对象B. 目标C. 关键D. 镜子(正确答案)41.德国著名社会心理学家库尔特 ·卢因对传播研究的主要贡献是提出了（） [单选题] *A. 五 H 模式B. 两级传播模式C. 受众选择论D. 把关人理论(正确答案)42.各国政府及其所属各重要部门设立的发言人制度是一种公关活动的典型（）[单选题] *A. 新闻代理模式B. 公共信息模式(正确答案)C. 双向平衡模式D. 双向不平衡模式43.5W 模式界定了传播研究的范畴，其提出者是（） [单选题] *A. 拉斯韦尔(正确答案)B. 马克斯 ·韦伯C. 伊斯顿D. 罗伯特 ·李44. 提出“两级传播论”的美国社会学家是（）P 123 [单选题] *A. 拉斯韦尔B. 麦克卢汉C. 拉扎斯菲尔德(正确答案)D. 麦库姆斯45. 一个组织的形象蓝图最终来源于（） [单选题] *A. 基层B. 执行层C. 决策阶层(正确答案)D. 员工层46.CI 最早源于（） [单选题] *A. 第一次世界大战前(正确答案)B. 第一次世界大战至第二次世界大战之间C. 第二次世界大战至20世纪70 年代末D.20 世纪 90 年代47.“比附定位策略”属于（） [单选题] *A. 市场领导者定位策略B. 市场模仿者定位策略C. 市场跟进者定位策略(正确答案)D. 市场挑战者定位策略48.把不同的营销传播方案编制出来，作为服务于营销目标的直接功能，这种做法被称为（） [单选题] *A. 效能整合B. 功能整合(正确答案)C. 协调整合D. 综合整合49. 一般而言，广告策划的中心环节是（） [单选题] *A. 广告定位B. 广告媒介C. 广告效果D. 广告创意(正确答案)50. 市场领导者定位战略所运用的基本原则是（） [单选题] *A. 垄断原则B. 先入为主原则(正确答案)C. 创新原则D. 排他原则51.公共关系的行为主体是（） [单选题] *A. 个人B. 公众C. 组织(正确答案)D. 群众52. 公共关系学中三个最基本的概念是（） [单选题] *A. 组织.公众.传播沟通(正确答案)B. 关系.舆论.形象C. 公共关系状态.公共关系活动.公共关系观念D. 信息.关系.沟通53. 组织机构与其相关公众之间相互交往和共处的情形与状况指的是（） [单选题] *A. 社会舆论状态B. 公共关系活动C. 公共关系观念D. 社会关系状态(正确答案)54. 美国报界掀起“便士报”运动的时间是（） [单选题] *A.20 世纪 20 年代B.19 世纪 80 年代C.19 世纪 30 年代(正确答案)D.19 世纪 20 年代55. 美国著名营销专家菲利浦 ·科特勒提出了（） [单选题] *A. 经济营销B. 政治营销(正确答案)C. 文化营销D. 社会营销56. 组织公关部门对内公关的根本目标是（） [单选题] *A. 协调组织领导间的关系B. 树立组织形象C . 协调公关部门与其他部门关系D. 调动员工积极性，增强凝聚力(正确答案)57. 在组织中，主要负责收集信息.预测公众动向及社会发展趋势等任务的公关人员是（） [单选题] *A. 调查分析人员(正确答案)B. 计划分析人员C . 文秘人员D. 传播人员58. 消费者.协作者.竞争者.记者.名流.政府官员.社区居民等属于组织的（） [单选题] *A. 个体公众B. 组织公众C. 内部公众D. 外部公众(正确答案)59. 在公关中，对组织持中间态度，观点和意向不明朗的公众对象是（） [单选题] *A. 顺意公众B. 逆意公众C. 边缘公众(正确答案)D. 目标公众60 . 具有“准自家人”特点的公众是（） [单选题] *A. 内部公众B. 组织公众C. 社区公众(正确答案)D. 顾客公众61. 在知觉偏见产生的原因中，最近或最后印象的强烈影响被称为（） [单选题] *A. 首因效应B. 近因效应(正确答案)C . 晕轮效应D. 定型作用62. 二战期间，建立了“流言诊所”的国家是（） [单选题] *A. 美国(正确答案)B. 英国C. 法国D. 日本63. 首次阐明人们逆反心理形成的主观原因的美国心理学家是（） [单选题] *A. 霍夫B. 纳普C. 阿什D. 布林(正确答案)64. 当某企业发现自己的产品与目标公众的要求严重不符时，它应该重点进行（）[单选题] *A. 正面形象的强化工作B. 形象的修补C. 产品形象的转换(正确答案)D. 环境形象的转换65. 组织处于公关危机时期适宜采用的公关方式是（） [单选题] *A. 进攻型公关B. 防御型公关(正确答案)C. 矫正型公关D. 维系型公关66. 组织公关活动的一般过程是（） [单选题] *A. 公关调查——公关实施——公关策划——公关检测B. 公关策划——公关调查——公关实施——公关检测C. 公关调查——公关策划——公关实施——公关检测(正确答案)D. 公关策划——公关调查——公关检测——公关实施67. 公关策划 PDCA 工作法中的“ D ”指的是（） [单选题] *A. 实施(正确答案)B. 计划C. 检查D. 总结68. 作为公关调查法的一种，资料分析法主要用于了解（） [单选题] *A. 热点问题B. 敏感问题C . 现实问题D. 历史性问题(正确答案)69. 新闻发布会是一种（） [单选题] *A. 一级传播方式B. 两级传播方式(正确答案)C . 三级传播方式D. 四级传播方式70. 德国社会心理学家库尔特 ·卢因提出的传播学理论是（） [单选题] *A. 议题设置论B. 把关人理论(正确答案)C.5W 模式理论D. 受众选择“ 3S ”理论71. 公关调查对象的确定取决于公关调查（） [单选题] *A. 任务B. 范围C. 目的(正确答案)D. 方法72. 因组织行为不当引起的危机类型是（） [单选题] *A. 劳资矛盾引起罢工(正确答案)B. 地震引起大楼倒塌C. 重大盗窃事件发生D. 有意诬陷引起报导失误73. 公共关系广告旨在推销（） [单选题] *A. 商品品牌B. 组织形象(正确答案)C. 商品服务D. 服务理念74. 主观随意性最为突出的一种沟通形式是（） [单选题] *A. 演讲B. 报告C . 口头语言交流(正确答案)D. 谈判75. “比较性广告”所运用的定位策略是（） [单选题] *A. 市场领导者定位策略B. 市场跟进者定位策略C. 市场模仿者定位策略D. 市场挑战者为竞争对手重新定位策略(正确答案)76.企业广告运用最广泛的题材是（） [单选题] *A. 效能(正确答案)B. 快乐C. 时尚D. 健康77.广告策划的基础是（） [单选题] *A. 广告定位B. 广告创意C. 广告媒介安排D. 市场调查(正确答案)78. 在 VIS 中，应用最广泛，使用频率最多的要素是（） [单选题] *A. 标准字B. 标准色C. 标志(正确答案)D. 企业造型79. 政府公共关系的宗旨是（） [单选题] *A. 与邻国建立友好关系B. 全心全意为人民服务(正确答案)C. 提高政治透明度D. 树立政府形象80. 下列各项属于政府公关的内部公众的是（） [单选题] *A. 各种社会组织B. 群众团体C. 行政机关内部工作人员(正确答案)D. 国际公众81. 在界定公共关系内涵的学者中，持“传播说”观点的是（） [单选题] *A. 雷克斯·哈罗B. 弗兰克·杰夫金斯(正确答案)C. 詹姆斯·格鲁尼D. 斯科特·卡特利普82. 在交往与合作中，将平等互利.追求共赢作为处理各种关系行为准则的是（）[单选题] *A. 协调观念B. 公众观念C. 互惠观念(正确答案)D. 服务观念83. 侧重于从信息传播沟通角度来研究人和人之间关系的概念是（） [单选题] *A. 人际关系B. 人群关系C. 私人关系D. 公共关系(正确答案)84. 西方公共关系学界认为最早问世的公共关系学理论书籍是（） [单选题] *A. 《修辞学》(正确答案)B. 《高卢战记》C. 《荷马史诗》D. 《尼可马可伦理学》85. 国际公共关系联合会 (IPRA) 正式宣告成立的地点是（） [单选题] *A. 伦敦(正确答案)B. 纽约C. 日内瓦D. 巴黎86. 梅耶教授在“霍桑实验”中提出的理论是（） [单选题] *A. 科学管理理论B. 管理过程理论C. 人群关系理论(正确答案)D. 权变理论87. 公共关系部门作为“智囊机构”的职责在于（） [单选题] *A. 传播推广B. 协调沟通C. 提供服务D. 辅助决策(正确答案)88. 公关活动对组织的直接功能表现为树立组织形象和（） [单选题] *A. 提高个人素质B. 协调社会运行C. 协调关系网络(正确答案)D. 沟通社会信息89. 公关机构附属于组织的某个职能部门的模式属于（） [单选题] *A. 部门并列型B. 部门隶属型(正确答案)C. 高层领导直属型D. 公共关系委员会90 . 一个社会组织的领导者必须对本组织的声誉和形象承担（） [单选题] *A. 直接责任(正确答案)B. 间接责任C. 技术责任D. 伦理责任91. 组织所在地的区域关系对象被称为（） [单选题] *A. 内部公众B. 顾客公众C. 媒介公众D. 社区公众(正确答案)92. 消极公众也可称为（） [单选题] *A. 潜在公众(正确答案)B. 首要公众C. 次要公众D. 边缘公众93. “名人广告” . “名流公关”利用的是（） [单选题] *A. 首因效应B. 近因效应C. 晕轮效应(正确答案)D. 定型作用94. 首次提出需要层次论的文章是（） [单选题] *A. 《动机与人格》B. 《人类动机理论》(正确答案)C. 《有效的公共关系》D. 《公众舆论的形成》95. 态度形成的基础是（） [单选题] *A. 认知(正确答案)B. 情感C. 意图D. 情绪96. 人口膨胀.青少年犯罪属于（） [单选题] *A. 社会事件B. 社会问题(正确答案)C. 社会冲突D. 社会运动97. 公共关系正式被纳入组织管理职能的根本标志是（） [单选题] *A. 正式公关编制确定B. 正式公关目标确定C. 正式公关调查的开始D. 正式公关预算编制确定(正确答案)98. 适用于组织机构稳定.顺利发展时期的公共关系是（） [单选题] *A. 建设型公关B. 维系型公关(正确答案)C. 防御型公关D. 进攻型公关99. 下列属于公共关系管理环境因素的是（） [单选题] *A. 组织的目标B. 机构与人员设置C. 网络媒介D. 社会的媒介体制(正确答案)100. 公共关系四步工作法的最后一个阶段是（） [单选题] *A. 公共关系策划B. 公共关系评估(正确答案)C. 公共关系调查D. 公共关系实施1.公共关系作为一门综合性的应用学科，其主要以下列学科为依托（） *A. 广告学B. 新闻学C. 管理学(正确答案)D. 传播学(正确答案)E. 交际学2.下列有关艾维•李这一公共关系代表人物的表述中，正确的有（） *A. 艾维•李是公共关系之父(正确答案)B. 艾维•李创办了世界上第一家公关性质的公司(正确答案)C. 艾维•李提出了“公众必须被告知”的命题(正确答案)D. 艾维•李使公共关系学科化E. 艾维•李首创了“公共关系”这一专门职业(正确答案)3.公共关系的组织机构一般包括下列类型（） *A. 职能机构B. 组织内设的公关职能部门(正确答案)C. 专业公关公司(正确答案)D. 综合职能部门E. 独立公关社团(正确答案)4.根据组织公关活动的内外对象不同，可将公众分为（） *A. 目标公众B. 优先公众C. 内部公众(正确答案)D. 外部公众(正确答案)E. 个体公众5.成功的公关计划应具备下列条件（） *A. 有创意(正确答案)B. 有调查C. 有约束D. 可行性(正确答案)E. 有风险6.杂志作为公关传播媒介有下列传播优势（） *A. 时效长(正确答案)B. 针对性强(正确答案)C. 感染力强D. 传播迅速E. 印刷精美.表现力强(正确答案)7.新闻稿采用倒金字塔结构的优点在于（） *A. 便于读者迅速获得最新.最重要的信息(正确答案)B. 便于节省读者时间C. 便于编辑修改.保留重要信息(正确答案)D. 节省报纸版面E. 易于被编辑接受8.优秀演讲者应具备的条件包括（） *A. 足够的权威性(正确答案)B. 较强的语言能力和技巧(正确答案)C. 热情(正确答案)D. 理智与智慧(正确答案)E. 仪表仪态(正确答案)9.企业产品定位策略分为（） *A. 市场教育者定位策略(正确答案)B. 市场跟进者定位策略(正确答案)C. 为竞争对手重新定位策略(正确答案)D. 综合定位策略E. 攻击型定位策略10. 政府公共关系的客体包括（） *A. 个体公众B. 组织公众C. 内部公众(正确答案)D. 外部公众(正确答案)E. 目标公众11. 公共关系学研究的舆论包括（） *A. 人际舆论(正确答案)B. 负面舆论(正确答案)C. 全局性舆论(正确答案)D. 内部舆论(正确答案)E. 正面舆论(正确答案)12. 按不同的经营方式，公共关系公司可以划分为（） *A. 专项业务公司B. 专门业务公司C. 合作型公司(正确答案)D. 独立型公司(正确答案)E. 综合咨询公司13. 在马斯洛的需要层次论中，低级需要包括（） *A. 生理需要(正确答案)B. 安全需要(正确答案)C. 社交需要D. 自尊需要E. 自我实现需要14. 团体成员是否从众的决定因素有（） *A. 团体方面(正确答案)B. 个人方面(正确答案)C. 问题本身(正确答案)D. 外来压力E. 外来影响15. 组织的形象构思与策划成功与否取决于（） *A. 心理与环境的协调与平衡B. 组织利益与公众利益的协调与平衡(正确答案)C. 总体形象与特定形象的协调与平衡(正确答案)D. 计划与预算的协调与平衡E. 知名度与美誉度的协调与平衡(正确答案)16. 国外学者根据组织公关不同的行为特征，把各种公关活动划分为（） *A. 新闻代理模式(正确答案)B. 广告代理模式C . 公共信息模式(正确答案)D. 双向平衡模式(正确答案)E. 双向不平衡模式(正确答案)17. 一般而言，受众选择信息会形成心理上的“防卫圈”，这主要包括（） *A. 选择性注意(正确答案)B. 选择性遵从C. 选择性理解(正确答案)D. 选择性记忆(正确答案)E. 选择性控制18. 下列有可能引起危机的突发事件有（） *A. 大地震(正确答案)B. 传染病流行(正确答案)C. 瓦斯爆炸(正确答案)D. 重大盗窃案件(正确答案)E. 产品自身存在严重缺陷19. 现代广告发展所经历的阶段有（） *A. 广告分离期(正确答案)B. 全面服务期(正确答案)C. 传播分离期(正确答案)D. 传播融合期E. 整合传播期(正确答案)20. 政府公共关系实务主要体现在（） *A. 完善公众传播机制(正确答案)B. 推动社会主义民主政治建设(正确答案)C. 完善公共行政服务(正确答案)D. 树立政府良好形象(正确答案)E. 加强法治建设21.公共关系最基本功能有（） *A. 收集信息(正确答案)B. 辅助决策(正确答案)C. 传播推广(正确答案)D. 协调沟通(正确答案)E. 提供服务(正确答案)22.按所从事业务内容划分，公关公司一般可分为（） *A. 专项业务服务公司(正确答案)B. 合作型服务公司C. 独立型服务公司D. 专门业务服务公司(正确答案)E. 综合服务咨询公司(正确答案)23.根据关系的重要程度，可将公众分为（） *A. 优先公众B. 目标公众C. 临时公众D. 首要公众(正确答案)E. 次要公众(正确答案)24. 马斯洛认为人类的基本需要包括（） *A. 生理需要(正确答案)B. 安全需要(正确答案)C. 社交需要(正确答案)D. 自尊需要(正确答案)E. 自我实现需要(正确答案)25. 杂志作为公关传播媒介具有的传播优势有（） *A. 时效长(正确答案)B. 针对性强C. 感染力强D. 传播迅速E. 印刷精美.表现力强(正确答案)26. 影响受众选择性注意的主要因素有（） *A. 对比(正确答案)B. 强度(正确答案)C. 位置(正确答案)D. 重复(正确答案)E. 变化(正确答案)27.一般说来，构成态度的要素包括（） *A. 认知(正确答案)B. 情感(正确答案)C. 意图(正确答案)D. 知觉E. 需要28.下列选项属于活动的业务方式的有（） *A.宣传型公共关系(正确答案)B. 交际型公共关系C. 建设型公共关系D. 维系型公共关系E. 服务型公共关系(正确答案)29. 编制组织公关预算的方法主要有（） *A. 计划评审法B. 按销售量抽成法(正确答案)C. 宏观预算法D. 微观预算法E. 目标作业法(正确答案)30.CIS 的构成要素包括（） *A.MIS(正确答案)B.BIS(正确答案)C.DISD.VIS(正确答案)E.HIS31. 公共关系树立组织形象应遵循的原则有（） *A. 有效性原则(正确答案)B. 经济利益最大化原则C. 总体性原则(正确答案)D. 符号化原则(正确答案)E. 局部性原则32. 一般而言，公关活动基本构成要素有（） *A. 公关主体(正确答案)B. 公关客体(正确答案)C. 公关理论D. 公关手段(正确答案)E. 公关实践33. 根据公众发展过程的不同阶段，公众可分为（） *A. 非公众(正确答案)B. 潜在公众(正确答案)C. 首要公众D. 知晓公众(正确答案)E. 行动公众(正确答案)34. 根据表现的热情程度和持续时间的长短，流行可以分为（） *A. 流言B. 舆论C. 时髦(正确答案)D. 时狂E. 盲从(正确答案)35. 根据受众对象不同，报刊可分为（） *A. 综合性报刊B. 专门性报刊C . 组织报刊(正确答案)D. 社会报刊(正确答案)E. 大众报刊36. 常见的新闻稿结构有（） *A. 金字塔结构B. 倒金字塔结构(正确答案)C. 并列结构(正确答案)D. 顺时结构(正确答案)E. 逆时结构37. 公关调查常用的方法有（） *A. 民意测验(正确答案)B. 公众代表座谈会(正确答案)C . 资料分析(正确答案)D. 群体讨论E. 列名小组法38. 优秀演讲者应具备的条件包括（） *A. 足够的权威性(正确答案)B. 较强的语言能力和技巧(正确答案)C. 充满热情.理智与智慧(正确答案)D. 仪表仪态(正确答案)E. 不苟言笑的性格39. 整合营销传播方法包括（） *A. 同一外观法(正确答案)B. 主题线法(正确答案)C. 供应面的策划方法(正确答案)D. 特设会议的方法(正确答案)E. 基于消费者的方法(正确答案)40. 企业内部公共关系实务的内容包括（） *A. 办好企业公共关系内刊(正确答案)B. 完善合理化建议制度(正确答案)C. 组织发动企业内部的传播沟通活动(正确答案)D. 重视非正式沟通(正确答案)E. 培养企业文化(正确答案)41. 公关人员在工作中应该遵守的道德规范有（） *A. 公正(正确答案)B. 正派(正确答案)C. 对社会负责(正确答案)D. 真实(正确答案)E. 保密(正确答案)42. 根据公众的稳定性程度，可将公众分为（） *A. 临时公众(正确答案)B. 消极公众C. 积极公众D. 周期公众(正确答案)E. 稳定公众(正确答案)43. 布林认为，决定心理抗拒强弱的因素有（） *A. 对自由的期望(正确答案)B. 对自由剥夺的威胁(正确答案)C. 自由的重要性程度(正确答案)D. 是否会影响到其他自由(正确答案)E. 逆反心理44. 组织自我形象分析一般包括（） *A. 组织实态的调查分析(正确答案)B. 组织拟态的调查分析C. 员工阶层的调查研究(正确答案)D. 管理阶层的调查分析(正确答案)E. 决策阶层的研究分析(正确答案)45. 民意测验的步骤包括（） *A. 确定调查目标和公众对象(正确答案)B. 抽样(正确答案)C. 设计问卷表(正确答案)D. 实施调查(正确答案)E. 整理资料数据并撰写调查报告(正确答案)46. 设计民意测验问卷表应考虑的问题包括（） *。
美国大学公共关系的课程详细介绍
美国大学公共关系的课程详细介绍美国大学公共关系（PR）专业有个特点，就是内含较多的交叉学科，所以美国大学的公关专业的设置都是和广告、营销、企业管理等学科综合在一起。
下面就简单介绍一下美国大学公共关系学的课程设置上面有什么异同。
欢迎来阅读了解！美国大学公共关系的课程详细介绍“请问公共关系的常规课程有哪一些呢？”一起解答：我这边列举一些专业课程，你先了解一下吧：公共关系基础、大众传媒写作、报告、媒体策略、广告原理、公共关系研究、公共关系写作、演讲写作、媒体法规、媒体宣传、视觉传达和图像设计、数字媒体产品、新媒体和公共关系、国际公共关系、危机管理、公关管理案例分析。
•贰•“孩子对传播学很感兴趣，想问一下这个专业主要会学些什么？”一起解答：公共关系专业主要学习三个方面的课程：一、写作、平面设计、视频生成（宣传企业形象所应具备的技术）；二、社会科学、人文科学、自然科学、数学、外语、商学、艺术学（理解社会文化环境）；三、公众舆论、研究方法、战略规划、伦理学，你将学会如何获得和评估公众反馈，并把这些信息反映到企业商业战略上来。
公共关系专业通常设置在新闻和大众传播学院下面，也有一些设置在管理系下面，称为组织传播学。
有的课程为公共关系管理专业课程，主要围绕如何计划、发展、实施公关活动。
鼓励学生辅修或者选修商学（包括会计、金融和市场营销）。
你的毕业项目可能是独立或者与队友合作计划、开发、实施并且评估一个公关活动。
•叁•“公共关系/组织传播学还有什么相关类似的专业吗？”一起解答：比如广告学、市场营销、音乐管理、公共管理、人力资源管理、平面设计。
如果你对这些专业的选择不确定，我建议你和我们小助手预约专业职业测评喔。
（文末附小助手联系方式）•肆•“孩子学的是公共关系专业，毕业之后有什么职业方向和职业前景吗？”一起解答：公共关系专业毕业的学生，可以考虑应聘这些岗位：公关经理人、企业传播经理、公关人员、媒体关系专员、活动策划人员、演讲稿撰写人、公众舆论研究员、公关机构代表、推销员、非盈利或教育组织资金筹集人。
中美公共关系高等教育比较研究的开题报告
中美公共关系高等教育比较研究的开题报告一、研究背景中国和美国是世界上两个最大的经济体之一，两国之间的交流和合作日益增加。
在这种情况下，中美之间的公共关系变得越来越受到关注。
高等教育是中美两国重要的合作领域之一，也是促进两国公共关系的重要途径之一。
然而，在两国高等教育合作中仍然存在许多挑战和问题，这些问题需要深入研究和解决。
二、研究目的和意义本研究旨在比较中美高等教育公共关系的特点、现状及发展趋势，分析两国高等教育合作中存在的问题和障碍，并提出应对措施，以促进中美两国高等教育的合作和发展。
本研究的意义在于：1. 深入了解中美高等教育公共关系的现状及发展趋势，为两国高等教育合作的进一步发展提供理论支持和实践借鉴。
2. 分析中美高等教育合作中当前存在的问题和挑战，为两国高等教育合作的深入推进提供决策依据。
3. 提出应对措施，促进中美高等教育合作的发展和创新，进一步推动两国公共关系的发展。
三、研究方法和内容本研究采用文献资料法、案例研究法和问卷调查法相结合的方法，主要研究内容包括：1. 中美高等教育公共关系的概念、特点和现状。
2. 中美高等教育公共关系中的合作领域、模式和案例分析。
3. 中美高等教育公共关系中存在的问题和挑战。
4. 提出促进中美高等教育公共关系发展的对策和建议，包括政策建议、管理建议、项目建议等。
四、预期成果预计本研究将能够深入探讨中美高等教育公共关系的现状和发展趋势，分析出中美高等教育合作中存在的问题和挑战，并提出完善中美高等教育合作机制的措施和建议。
这些成果将有助于加深中美两国高等教育领域的合作、推进公共关系的深入发展，为两国交流合作的不断深化提供理论和实践支持。
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学 方法灵 活 多样 。 以此为基 础 ， 结合 国 内高校 的 实际情 况 ， 分别从 教 学 目标 、 学 内容 、 学对 教 教 象适 应性 、 生成绩评 价 体 系以及 师 生 角 色等五 个方 面提 出 了 国 内高校 学 习借 鉴 美 国 大 学 学 《 共关 系学》 公 课程 教 学 经验 ， 改进 自身教 学的具体 建议 。
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第１ ４卷
第 ２期
安徽 理工大 学学报 （ 社会 科学 版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｎ ｕ Ｕ ｉ ｒｔ ｏ ｃ ｎｅａｄＴｃ ｎｌ ｙ Ｓ ｃ ｌ ｃ ｎｅ ｏｒａ ｏ ｈ ｉ ｎ ｅｓｙ ｆ ｉ ｃ ｎ ｅｈ ｏ ｇ （ ｏｉ ｉ ｃ） Ａ ｖ ｉ Ｓ ｅ ｏ ａＳ ｅ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ２ １１ ．
关 键 词 ： 国人学 ； 美 公共关系学 ； 课程教学 ； 国内高校 ； 改进
中 图分类 号 ：４３０ Ｇ ２．７
文 献标识 码 ： Ａ
文章编 号 ： ７． ０ （０２０－１２ ４ １ ２１ １２１）２ ０－ ６ １ ０ ０
Ｔ ｅ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔｉ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｏ ｏ ｒｅ ｏ ｃ ｒ ｅ ｔ ｕ ｌ ｌ ｔ ｎ ｈ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｎ ｔ ｅ ｔａ ｈ ｎ ｆｃ ｕ ｓ ｓ ｃ ｎ ｅ ｎ ｄ ｗｉ Ｐ ｂ ｉ Ｒｅ ａｉ ｓ ｈ ｃ ｏ
２１ ０ ２年 ６月
Ｊｎ ２ １ ｕ ．０ ２
从 美 国《 共关 系学 》 程 教 学 公 课 看 国 内高校公共关 系类课程教学的改进
以 美 国布 里奇 波特 大 学为例
期 庆
（ 安徽科技学院 人文学 院 ， 安徽 凤阳 ２３０ ） ３１ ０
摘 要 ：公共关 系学》 高校管理类专业的一 门主要课程 ， 《 是 对于养成 学生的公关能力至关重 要 。根据 在 国内高校 任教 的 经历 经验 ， 结合 在 美 国康 涅 狄格 州布 里奇 波特 大学进行 的 学术 交 流 ， 为 美国大 学《 认 公共 关 系学》 课程教 学有六 大优 点 ： 生 角 色分 明 、 师 成绩 考核侧 重 过程 和 能 力倾 向、 学生学 习 自主性 得 以有效激 发 、 学 内容 新颖 ， 有 时代 感 、 学手段 高度信 息化 、 教 ｓｖｅ ｄ ｆｏ ｔｅ ｔａ ｈ ｎ ｆＰ ｂ ｉ ｌｔｏ ｓｉ ｎ Ｃｈｎ ｓ ｎｖ ｒｉ ｅ ｉｗｅ ｒ ｍ ｈ ｅ ｃ ｉｇ ｏ ｕ ｌ Ｒｅａｉｎ ｎ ＵＳ ｉ ｃ Ａ
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