基于工作过程的“设计制图与CAD”课程内容设计与教学改革探索
机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践
机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践一、引言随着科技的飞速发展，CAD技术在各个行业中的应用越来越广泛，特别是在机械制图领域。
作为机械专业学生必修的一门课程，机械制图与CAD课程在培养学生的实际应用能力和创新思维方面起着至关重要的作用。
传统的机械制图与CAD课程存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等，导致学生学习兴趣不高、实际应用能力不足。
本文将探讨机械制图与CAD课程教学改革的重要性，以及在教学实践中进行的一些探索和实践。
二、机械制图与CAD课程教学改革的重要性1. 适应产业发展需求当前，工业领域对CAD技术的需求越来越大，机械制图与CAD课程的教学内容需要根据工业发展的需求及时更新。
传统的机械制图与CAD课程内容滞后，已经不能满足实际需求。
进行教学改革，及时更新教学内容，对学生的未来就业和发展至关重要。
2. 培养学生的实际操作能力机械制图与CAD课程的核心目标是培养学生的实际操作能力和创新思维，而传统的课堂教学往往忽视了这一点。
教学改革需要将更多的精力放在实际操作和实践创新上，让学生在课堂上就能够熟练掌握CAD技术，并能够运用到实际工程中。
3. 提升学生的学习兴趣传统的机械制图与CAD课程教学方法单一，容易导致学生的学习兴趣不高。
教学改革可以通过引入新的教学方法和工具，提升教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而增强学生的学习动力。
三、机械制图与CAD课程教学改革的探索1. 更新教学内容为了适应产业发展的需求，我们对机械制图与CAD课程的教学内容进行了更新，增加了一些新的内容，如三维建模、装配设计等。
这些新的内容可以更好地满足实际工程需求，也可以激发学生的学习兴趣，提升学生的实际操作能力。
2. 引入新的教学方法和工具在教学过程中，我们引入了一些新的教学方法和工具，如在线教学平台、虚拟仿真实验等。
通过这些新的教学方法和工具，学生可以更方便地获取教学资源，也可以更好地进行实践操作，从而提升学生的学习效果。
基于工作过程的《建筑制图与CAD》课程教学改革研究
五、 钢筋混凝土结构和钢结构构件详图
六、 房屋 的建筑施工 图
●
４
１ ０ ４ ２ １ ２ ５ ０ １ Ｏ ２ １ ６ ２ ６ ６ ６
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七、 房屋 的结构施 工图 八、 建筑施 工图抄绘训练 九、 建筑 Ｃ Ａ Ｄ绘 图 合计
一
ห้องสมุดไป่ตู้
实践
小计
、
２ ２ ４ ４
６ ６ １ ０ ８
１ ． 学 生 情 况 分 析 和课 程教 学 内容
高职高专土建类专业招收 的学生文理科兼有 ，以理科生为主 ， 普 遍学习主动性不高 ． 空 间想象能力不够 ． 对建筑制 图理论知识 的学 习 积极性不 高 ， 但是对 于计算机绘 图 Ｃ Ａ Ｄ软件的兴趣较高 。《 建筑制 图 与Ｃ Ａ Ｄ ） 课程主要讲述建筑 制图国家标准 ． 物体正投影 图的投影法原 理， 图样画法 ， 阅读 和绘制建筑工程 图样 ， 用Ｃ Ａ Ｄ绘制建筑工程图样。
◇ 百家之言◇
科技 一向导
２ ０ １ ３ 年３ ０ 期
基于工作过程的《 建筑制图与 Ｃ Ａ Ｄ ） 课程教学改革研究
张 冲
（ 浙江工业职业技术学院建筑工程分 院
【 摘
浙江
绍兴
３ １ ２ ０ ０ ０ ）
要】 对 高职 高专土建类专业学生特点进行 了分析 ， 对《 建筑制 图与 ｃ Ａ Ｄ 》 课程教 学内容设置提 出了建议 ， 并对课程的教 学方法改革提
２ － ３ 以工作过程 为导 向设计主要教学环节 根据本课程 的要求和学生 的实际情况 ． 结合笔者近十年的本课程 教学实践经验 ， 建议对 以下教学环节重点进行设计 ： ２ ． ３ ． １ 制 图的基本知识与技能 按照建筑 制图国家标准 的要求 ． 对学生进行手工书写长仿宋字书 写、 尺寸注写等的强 化训练 ． 为后面手工绘制建筑施工 图样打下基础。 ２ ． ３ ． ２ 建筑施工 图手工抄绘训练 本教学环节的设置至关重要 ．虽然在 实际工作 中大 多采用 Ｃ Ａ Ｄ 绘图 ． 但从长期 的教学 实践看 ． 手工 制图的训练有助于学生 养成 良好 的绘图习惯和对于国家标准 的贯彻遵守。因此建议 绘制如下图样 ： 建 筑平 面图（ Ａ ２图一 张 ） ， 建筑 立面 图（ Ａ ２图一张 ） ， 建 筑剖面 图（ Ａ ２图 张） ， 建筑详 图（ Ａ ２ 图一张） 。 ２ ． ３ － ３ 用Ｃ Ａ Ｄ绘制建筑施工 图训练 在学生学习完 Ｃ Ａ Ｄ基础理论后 ．重点放在后面的实际建筑施工 图绘制上 ． 所绘内容 至少 与手工绘制的建筑施 工图工作量相 当。
基于工作过程的计算机绘图课程改革的探索
的教学和研究多年 ， 刻体会到该门课程 深 迫切需要进行教学模式上的创新 。
１ 计算机绘 图的教学现状分析 与 ．
模式 ，是 以真 实任 务及 其工 作过程 为 依
据整 合 、细化 教学 内容 ，科 学地 设计 实
根据 以上 ６ 个典型工作任务组织教学
内容 ，打破 传统 的 以章 、节 为基础 的 知 识讲 解 ，而 是将 完成 某一 工 作任务 所需 要 的各个知 识 点进行 整 合 ，形成 学 习单 元 。将原来 学科 课程 体 系中 的知识 点 与
的知识面 。对于非机类专业的学生 ，由于 他们 没有 学过 机械制图 ， 图知 识极 为贫 制 乏 ，当他们在实际学 习中突然面对 图的世 界 便 束手 无 策 了。对 于 学 过 机 械 制 图 的学 生 ，虽然他 们也 初步具 备 了一些 制 图知 识 ，但 他们 学完 后还 没有 真正应 用到实 际 ，课 堂 效 率 不高 ，同 样 存 在 一 些 问 题 。 因此 ，怎样 改变 课堂现 状 ，从 而提
基于工作过程 的
计算机绘图课程改革的探索
张淑萍 李炳 东莞南博职业技术学院机 电工程 系 ５ ； ８ ２０； ５ ３
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根 据 高 职 高 专 学校 的 办 学 目标 、就 业 导 向 、 养 目标 ，分 析 学 生 学 习 计算 机 绘 图 培 课程的现状。 结合 这 门课 程 的特 点 以及 笔 者 的教 学 实 践 ，从课 程 的教 学 理 念 ， 学 教
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机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践
机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践随着科学技术的不断进步和发展，CAD技术已经渐渐普及，并渗透到各行各业中。
在工程制图的领域，CAD技术的发展也带来了革命性的变化。
然而，传统的机械制图与CAD课程教学方式已经无法满足现代工业发展的需求。
本文将从以下几个方面探讨机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践：一、课程改革方案机械制图与CAD课程教学改革是一项系统性工作，需要全面考虑课程内容、课程模式、教学方法以及教学资源。
在制定课程改革方案时，应当充分调研市场需求，同时也应当考虑到学生的个人兴趣爱好和能力水平，化繁为简，合理安排课程内容。
针对传统制图工作周期长、效率低的问题，我们可以通过设置相关的实践环节，让学生掌握一些常用的CAD技术和相关工艺流程，以减少图纸的制作周期，并提高制图工作的效率。
同时，我们也可以引入一些新颖的教学手段，如虚拟仿真实验、数字模拟等，让学生能够更好地理解CAD技术的应用，在实际应用中更加灵活、快捷地进行设计与生产。
二、教学方法探索传统的机械制图与CAD课程教学大多采用讲授方式，对于一些概念和技术实现细节的掌握仍然存在不少的限制。
为了提高学生的学习质量，我们可以采用实践性教学的方式，加强学生对实际工作流程的了解，让他们能够快速适应实际工作环境。
例如，我们可以组织学生到工业生产现场进行实地操作，观摩一些颇具代表性的机械设备，学习技术的应用方法和现场的操作流程。
自然情形下教学的方法目的是要让学生在实践中体会其中的乐趣，不断增加学生对此的感悟，让他们更加深入地理解真实的工作流程，提高对工作流程的认识度和操作能力，更好地胜任工作任务。
三、建设高效的教学资源机械制图与CAD课程教学资源的优化与建设是课程改革的核心和关键。
针对老师和学生的不同需求，可以建设相应的教学资源，为教学提供强有力的支持。
例如，我们可以建设一些教学平台，如在线学习平台、模拟实验平台，让学生能够进行更为灵活有效的学习与实践。
工程制图与CAD教学改革的探索与实践
须 与 时 俱 进 ， 课程 教 学 和 人 才 培 养 方 案 对
表１ 工 程 制 图与 Ｃ Ｄ 课程 教 学 改 革 及效 果 Ａ
不同时段教学 内窖 及课外活动 擘聃分布 调 整目的及效果
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调整 后 针澍企业 对往届生反遵情况 ．增强 了尺规绘 图 洲练 学生 视图表迭能力 孵曼提 高．
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ｋ ｔＣ Ｄ基 础教学及集中 循序渐进 效果更好 ， ｕ ｏｋ 学生从 ｋ ｔＣ 入门勤 比 ｕｏ￣ 实 （ ０ １ ２ 学时 ） 较熟练运用 ｋ ｔＣ Ｄ 图． ３＋ 周 ６ ｕ ｏｋ 绘 ｌ三维 ｃ 教学实渊 ‘ ６ ， 如 ２ 掣： Ｊ 时 ｌ针对企 业新需求 ， 增加兰维 ｃ 口教学 ， Ａ 选到 ２ Ｃ Ｄ中级 绘图员培洲及 三维 ｃ Ｄ入门 目的． ．Ａ ＾ 考汪 （自愿报 名瀑 外 ３ ２ 通过 中级 绘图员考证的学 生基本满足企业对 ０ ．
所示 。 １课程教学必须服务于学生职业能力构建 果 如 表 １
《［程 制 图 与 ＣＡ Ｄ＂ 工 科 类 学 生 的 必 是
养 重在 提 升 高 职 学 生 的 就业 质 量 和 发 展空 间 ， 者 相 互 补 充 ， 可 偏 废 。 职 院 校 必 两 不 高
修 课 。 练 运 用 ｃＡＤ软 件 建 模 、 制 工 程 图 熟 绘 是 工 科 类 学 生 必 备 的 专 业 能 力 之 一 。 者 笔
２创新素质的培养是高职院校不可忽视的
新 课 题
如 令 ， 多数 人 认 为 职 业 教 育 只 要 注 大 重 学 十 的 技 能 训 练 ， 忽 视 学 生 的 创新 能 而 力的 提 高 。 新 是 这 个时 代的 主题 。 创 坚持 走 中 国特 色 自主 创 新 道 路 ， ０ ０ ２ ２ 年把 我 国 建 设 成 为 创 新 型 国 家 ， 科 技 发 展 成 为 经 济 使 社 会 发 展 的 有 力 支撑 已 成 为 国家 战 略 。 学 生 创 新 素 质 的 培 养 虽 非 一 日之 功 ， 但 各科 课 程 教学 尤 其 是 专业 课 教 学 应该 承 担 起 这 一 历 史责 任 。 学 内 容 设 计 和 教 学 教 方 法 选 择 都 要 以 有利 于 创 新 素 质 培 养 为 出 发 点 ， 过 循 序 渐 进 和 潜 移 默 化 的 教 学 和 通 丰 富 多 彩 的 课 外 活 动 形 式 ， 学 生 建 立 创 使 新意识 。 随着 职 业 能 力 的 提 高 ， 步 形 成 创 逐 新素质 ， 通过 几年 的 职 业 磨练 ， 最终 成 为 社 会 所急需的创新型人才 。
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析
工程制图与AutoCAD融合教学改革探析随着我国经济不断发展和科技水平的提高，对于工程制图人才的需求也越来越高。
因此，加强工程制图教育的改革刻不容缓。
工程制图教学中一直以来都使用AutoCAD软件，如何让工程制图与AutoCAD软件更好地融合，成为新时代工程制图教学改革的一个重要课题。
下面从工程制图与AutoCAD软件的融合、教学模式的创新以及实践教学的强化三个方面对此进行探析。
AutoCAD软件是工程制图教学中最常用的软件之一，为了让学生更好地掌握工程制图，需要将其与AutoCAD软件进行融合。
首先，在制定教学计划时，要对AutoCAD软件进行详细的介绍和操作演练，让学生能够针对具体的实际工程问题进行AutoCAD软件的应用。
其次，在教学过程中，要充分利用AutoCAD软件的优势，例如可以利用AutoCAD软件的三维建模和动画演示功能，让学生更直观地了解工程制图的相关知识，提高学生的学习效果。
最后，还可以将AutoCAD软件的应用扩展到实验室教学中，即利用实验室技术平台进行AutoCAD软件的实际应用，让学生更加深入地了解AutoCAD软件的使用方法以及工程制图的实际应用需求。
二、教学模式的创新为了让学生更好地掌握工程制图的知识和技能，需要对教学模式进行创新。
首先，要加强课堂互动，尤其是在讨论解决实际工程问题的课堂环节，教师可以引导学生自己提出解决问题的方法和思路，让学生在自我发现中掌握实际操作技巧。
同时，也要推行学生自主探究式的学习方法，例如布置一些实际问题供学生自行解决，在解决问题的过程中，学生不断发现、思考、探究，最终形成自己的解决方法和思考方式。
此外，还可以加强实践环节。
例如，在工程制图实践的课堂环节中，教师可以让学生通过分组、角色扮演等方式，模拟实际工程制图的情景，让学生更好地融入实际应用环境中，帮助他们更好地掌握实际操作技能。
三、实践教学的强化在工程制图教学中，实践教学一直是非常重要的环节，针对此，应该进一步加强实践教学环节的强化。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索随着科技的进步和社会的发展，建筑行业也在不断地发展和变化。
在建筑设计和施工中，计算机辅助设计（CAD）已经成为必不可少的工具。
《建筑制图与CAD》课程作为建筑类专业的重要课程，也需要不断进行教学改革，以适应行业的需求和发展。
本文将探讨《建筑制图与CAD》课程教学改革的相关问题并提出相应的解决方案和建议。
一、现状分析当前，许多高校的建筑类专业都开设了《建筑制图与CAD》课程。
由于这门课程涉及到的内容较多，包括建筑制图的基本知识、CAD软件的操作技能等，教学难度较大，很多学生在学习过程中容易出现学习困难的情况。
由于建筑行业的发展和变化，传统的教学内容和方法已经不能满足行业的需求，学生们需要更多的实际操作和实践机会来提高他们的专业素养。
二、问题分析1. 教学内容滞后：当前市场上使用的CAD软件版本和教材中所介绍的版本可能存在不一致的情况，导致学生学习的内容与实际工作中的需求存在较大差距。
2. 教学方法单一：传统的课堂教学模式主要以理论知识讲解为主，缺乏实际操作的机会，不能满足学生对于实践能力的需求。
3. 教学资源匮乏：由于CAD软件的购买和更新成本较高，学校的教学资源可能无法及时更新，影响了学生的学习效果。
三、解决方案与建议1. 教学内容更新：建议教师及时获取并学习行业最新的CAD软件版本，更新教学内容，确保教学内容与行业需求的一致性。
学校可以考虑购买最新的CAD软件版本，并为教师和学生提供相应的培训，以便更好地进行教学工作。
2. 强化实践教学环节：在课程设置上增加实践环节，让学生通过实际操作来提高他们的CAD软件使用技能。
可以通过实践性的课程设计和实验室实训，提升学生的实际操作能力。
3. 提供更多的教学资源：学校可以通过建立CAD软件的虚拟教学平台或者实验室，让学生在课后可以继续学习和练习CAD软件的操作，增强自己的技能。
四、教学改革效果的评估教学改革的效果需要不断地评估和调整。
基于工作过程的建筑CAD识图与制图课程改革与实跋
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＼ 教学园地 ＼
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基于工作过程 的建筑Ｃ Ａ Ｄ 识 图与制 图课程改革与实践术
李杰 王海文
１衢 州职业技术学院信 息工程 学院 浙江衢 州 ３ ２ ４ ０ ０ ０ ２浙江科技 学院轻 工学院 杭 州 １ ３ １ ０ ０ ｃ ｅ ／ ／ Ｌ ｉ Ｊ ｉ ｅ ．Ｗ ａ ｎ ｇ Ｈ ａ ｉ ｗ ｅ ｎ
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２ 基于工作过程的建筑 Ｃ Ａ Ｄ识图与制图教学改革的探索
基 于工作过程的建筑 Ｃ Ａ Ｄ识 图与制 图课 程实施的前提 是
做 好 项 目准 备 。 教 研 组 与 企 业 专 家 共 同 分 析 装 饰 施 工 相 关 岗 位 的 工作 过 程 与 工 作 任 务 ， 以工 作 岗位 提 取 的 别 墅 室 内装 饰
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“工程制图与CAD”课程教学改革探索与设计
258研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践中国设备工程 2024.02 （上）1 前言随着“互联网+”技术在教育教学领域影响力的扩大、智慧教育的快速发展，使线上与线下混合方式的教学模式逐渐走入高校课堂，成为教育中重要的教学手段。
其中，雨课堂、MOOC、超星等多个平台提供了非常方便的线上教学方式，丰富了课堂中的教学资源，并为开展混合教学提供了结合点。
党的二十大报告中指出“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。
这一指示把对立德树人的认识提升到新的层面。
因此，将线上线下混合式教学手段和德育元素结合，实现全方位、立体式的教学育人目标，已成为高校教育的研究热点。
本文以辽宁大学信息学院电子类专业“工程制图与CAD”为例，在剖析课程教学中存在的问题基础上，深入挖掘课程内容中涉及的德育元素，并结合在线平台手段与学生共享，实现线上与线下混合式的教学手段向学生传递知识，从课前-课中-课后3个角度的全方位育人，培养具有社基金项目：辽宁大学本科教学改革研究项目（JG2021KCSZ019）。
通讯作者：苏东悦。
“工程制图与CAD”课程教学改革探索与设计杨宏鑫，刘婷婷，杜岳峰，刘砚秋，苏东悦（辽宁大学，辽宁 沈阳 110036）摘要：立德树人是高校教育的根本任务。
结合辽宁大学信息学院电子类专业“工程制图与CAD”教学过程中的理论枯燥、教学手段单一、德育元素融入程度低等问题，提出了将德育元素融合线上线下混合教学的新模式。
依照“工程制图与CAD”课程特点，探索和设计每一章节的德育元素结合点，然后充分利用线上线下混合教学模式的优势，实现从课前、课中以及课后3方面的全方位育人，培养学生绘制和识读工程图样的能力与技巧，同时引导学生树立远大理想和爱国主义情怀，帮助学生端正人生态度、实现人生价值。
关键词：工程制图与CAD；线上线下混合教学；德育元素中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-0711（2024）02（上）-0258-03会主义核心价值观的优秀工程师。
机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践
机械制图与CAD课程教学改革的探索与实践随着科技的发展和工程技术的不断进步，机械设计制图与CAD技术已经成为了现代工程领域中不可或缺的重要环节。
相比传统的手工制图，CAD技术的应用不仅大大提高了效率，更使得设计师可以更加灵活地进行设计，实现了从二维到三维的无缝融合。
对于机械制图与CAD课程的教学改革变得尤为迫切。
一、基于实务案例的教学方式传统的机械制图与CAD课程教学主要以理论知识为主，学生通常只是在课堂上被动地听讲和接受知识的灌输，而对于实际操作的训练与应用却相对较少。
本文建议将机械制图与CAD课程教学重心放在实务应用上，采取“理论指导与实务结合”的教学方式。
即通过实际案例与项目来引导学生，让学生在实际操作中感受和掌握CAD设计软件的使用技巧和方法，解决实际工程设计中所遇到的问题和挑战。
这样不仅可以增加学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，更重要的是可以让学生更好地将所学知识应用于实际工程设计中，提高其实际操作能力。
二、实验平台的搭建在机械制图与CAD课程的教学改革中，搭建合理的实验平台尤为重要。
一方面，实验平台可以提供给学生一个真实的实验环境，使得学生可以在实验平台上进行CAD设计软件的操作和应用，加深对所学知识的理解和掌握。
实验平台还可以为学生提供一个创新和实践的平台，使得学生可以基于实验平台进行机械制图与CAD技术的创新实践，开展一些科研课题研究，使得学生在实践中不断总结经验和提高技能水平。
实验平台的建设与完善需要学校与企业或者工程实践项目合作，引进最新的CAD设计软件和先进的实验设备，以满足学生的需求，为学生的实践教学提供有力的保障。
三、导师指导和学生实践相结合在机械制图与CAD课程的教学改革中，导师指导和学生实践相结合也尤为关键。
一方面，导师可以根据学生的学习情况和兴趣，制定合理的实践项目和实践计划，引导学生开展实践工作，使得学生能够在导师的指导下更好地掌握CAD设计软件的使用技巧；学生可以根据导师的指导和建议，结合实际工程设计项目进行实践操作，将所学知识应用于实际项目中，使得学生在实践中得到提升。
基于工作过程的《机械制图与CAD》教学改革探索
基于工作过程的《机械制图与CAD》教学改革探索作者：赵莉来源：《群文天地》2011年第22期高职《机械制图与CAD》是将制图标准、投影原理、制图知识、计算机绘图、零件测绘等内容整合成九个知识模块。
学生通过完成九个模块的学习，培养机械图样的阅读能力，零件图、装配图的绘图技能，为适应岗位发展奠定基础。
一、课程基本情况1.课程作用与定位。
通过我们与行业专业、企业专家对数控专业的分析论证，我们认为最基本的是机械零部件的图样识读、测绘和计算机绘图能力，因此本课程就是为数控技术专业学生将来满足就业岗位需求服务的。
本课程是数控专业体现高职办学定位，岗位需求，工学结合的专业基础课，且为本专业的核心课程。
贯穿数控专业的整个教学过程，为后续所有专业课程的学习打下良好基础。
2.课程目标。
知识目标为熟悉国家制图标准；掌握用正投影法表示空间物体的基本知识和方法。
能力目标为中等复杂程度零件图与装配图的识读和绘制能力；用AutoCAD软件绘制和编辑机械图样的能力；使用测绘工具对常用零件进行测绘，并绘制草图的能力。
素质目标为养成严谨、细致、一丝不苟的工作作风和工作态度；培养团队协作精神。
二、课程模式《机械制图与CAD》是一门专业理论基础类模块课程，根据课程的培养目标和学生的认知规律，采用综合化课程模式，任务驱动的方法来进行教学。
教学中根据教学内容的要求，精心设计典型工作任务，在实施教学的过程中让学生“通过工作完成学习”。
学生在制图知识不断丰富的过程中，计算机绘图的能力也同步拓展，同时了解机械制图在现代产品设计制造过程中的作用，为学生构建完整的知识体系，使他们掌握本门课程所涉及的前沿技术。
三、程教学改革及实施1.学内容设计。
本课程是高职数控技术专业核心基础课程之一，在专业人才培养中起着重要的支撑作用，通过深入企业广泛调研，模仿职业工作过程来设计教学内容，根据职业活动情境展开教学活动，为强化学生技能的掌握，配合本书编写了项目教学的讲义，各个项目分别包含不同的工作任务，项目中的产品采取校内生产性实训基地加工的机械零部件，并不断更新，将国家技术制图标准，投影原理与视图表达，计算机绘图融入工作任务中，真正实行任务驱动教学，将分析问题，解决问题和团队合作始终赋于教学的全过程。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索《建筑制图与CAD》是建筑工程专业的一门重要课程，它涉及到建筑设计、制图、CAD 技术等方面的知识和技能。
随着建筑行业的快速发展和CAD技术的普及应用，传统的教学模式已经无法满足学生的需求和实际工作的要求。
对《建筑制图与CAD》课程的教学进行改革，提升教学质量和教学效果，已经成为当前建筑工程专业教育的重要课题之一。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面对《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索进行讨论和分析。
一、教学内容的更新和调整传统的《建筑制图与CAD》课程教学内容多以传统的绘图技术和CAD软件的基本操作为主，往往忽略了实际工作中所需的实践能力和创新思维。
对教学内容进行更新和调整，是提高教学质量和教学效果的关键一环。
1.加强实践能力的培养建筑制图和CAD技术是建筑工程专业必备的基本技能，但单纯的理论知识和基本操作远远不足以满足日益复杂的建筑设计和制图需求。
在课程设置中应该加强对学生实践能力的培养，让学生在课堂上能够独立完成复杂的建筑制图和CAD设计，从而更好地适应未来的工作需求。
2.引入新技术和新工具随着科技的不断发展，建筑制图和CAD技术也不断更新和演变。
教学内容中应该适时地引入新的技术和工具，如BIM技术、虚拟现实技术等，让学生了解并掌握最新的建筑设计和制图工具，从而提高他们的职业竞争力。
3.注重创新思维和设计能力建筑制图和CAD技术不仅是一种工具，更是一种创新思维和设计能力的体现。
在教学内容中应该注重培养学生的创新思维和设计能力，让他们在学习过程中不断思考和探索，从而为将来的工作做好准备。
二、教学方法的更新和改进除了教学内容的调整外，教学方法的更新和改进也是《建筑制图与CAD》课程教学改革的关键一环。
传统的课堂教学往往缺乏互动和实践，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
采用新的教学方法，如案例教学、项目实战等，是提升教学效果的重要手段。
1.案例教学通过案例教学，将实际的建筑设计项目引入课堂，让学生从真实的案例中学习和实践，更好地理解和掌握建筑制图和CAD技术的应用。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索《建筑制图与CAD》是建筑类专业中非常重要的一门课程，它是建筑设计专业学生必修的一门基础课程。
在这门课程中，学生将学习建筑制图的基本知识和技能，以及CAD软件的使用。
随着时代的变迁和科技的发展，传统的教学方式已经无法满足学生的需求，因此需要对该课程进行教学改革，以适应时代的需求和学生的学习需求。
本文将探讨《建筑制图与CAD》课程教学改革的相关内容。
一、课程目标的明确在进行《建筑制图与CAD》课程的教学改革之前，首先要清晰明确课程的目标和意义。
该课程的主要目标是让学生掌握建筑制图的基本知识和技能，掌握CAD软件的使用方法，培养学生的设计思维和创造能力。
课程的教学改革还需要考虑到建筑行业的实际需求，培养学生的实际应用能力，使他们可以在毕业后顺利进入建筑设计和相关领域工作。
二、教学内容的更新随着建筑行业的不断发展和CAD软件的更新换代，传统的教学内容已经不能满足学生的需求。
需要对教学内容进行更新和补充。
在教学内容方面，可以加入一些最新的建筑制图案例，引入一些创新的建筑设计理念，使学生在学习过程中能够接触到一些前沿的建筑设计思想和实践案例。
还可以增加关于CAD软件最新版本的教学内容，教授学生如何使用最新的CAD软件进行建筑设计和图纸绘制。
三、教学手段的改进在教学手段方面，传统的面对面课堂教学已经无法满足学生的需求。
需要引入更加多样化的教学手段，如利用多媒体教学辅助工具、网络课程资源等，使教学内容更加生动、丰富和直观。
还可以引入案例教学、实践教学等教学手段，让学生在真实的建筑设计案例中学习和实践，培养他们的设计能力和实际操作能力。
四、教学方法的创新在教学方法方面，需要引入一些创新的教学方法，如项目驱动教学、问题导向教学等。
通过项目驱动教学可以让学生在实际的建筑设计项目中学习和实践，培养他们的实际操作能力和创新能力。
问题导向教学可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索一、课程背景建筑制图是建筑专业的重要基础课程，它是建筑设计和施工的重要环节。
随着计算机技术的发展，CAD技术已经成为建筑制图领域的主流工具，建筑制图与CAD课程作为建筑专业的核心课程之一，对于培养学生的设计能力和专业素养具有重要意义。
传统的建筑制图与CAD教学模式已经难以满足当今社会的需求，教学内容滞后，教学方法单一，无法很好的适应学生的学习需求。
对建筑制图与CAD的课程教学进行改革已成为当前建筑专业教学的迫切需求。
二、课程教学改革的目标1. 更新教学内容。
针对建筑制图与CAD课程涵盖面广、进展快的特点，教学内容需要不断更新，确保内容与时俱进，符合业界需求和发展趋势。
2. 改进教学方法。
传统的教学方法主要以课堂讲授为主，学生通过听讲、模仿掌握知识和技能。
改革后的教学方法应更加注重学生主体地位，采用项目式教学、案例教学、合作学习等方式，培养学生的实际操作能力和团队合作能力。
3. 提高教学质量。
通过改革，提高教师的教学水平和专业素养，培养学生的创新意识和实践能力，提高教学效果和学生的综合素质。
三、课程内容更新1. 增加CAD技能培训。
CAD技术的应用已经成为建筑行业的标准操作，因此在课程中需要增加CAD软件的基本操作技能培训，包括基本绘图命令、三维建模、图层管理等内容。
2. 引入BIM技术。
BIM技术是建筑设计和施工领域的新兴技术，通过引入BIM技术，可以使学生更好地了解建筑的全过程，并提高学生在实际工作中的应用能力。
3. 加强实践操作。
在课程中增加实践环节，通过实际操作练习，让学生掌握建筑制图与CAD技术的应用。
四、教学方法改革1. 项目式教学。
通过项目式教学，让学生在模拟的真实工程情景中进行设计，从中学习实际应用技能，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2. 案例教学。
通过案例教学，结合实际工程案例，让学生学习并了解不同设计方案的优缺点，提高学生的设计思维和创新意识。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索随着建筑行业的不断发展和CAD技术的普及应用，建筑制图与CAD课程作为建筑类专业的重要课程之一，也需要不断进行教学改革与探索，以适应行业需求和学生学习需求的变化。
本文将探讨建筑制图与CAD课程教学改革的方向与路径，以期为相关专业教学提供一些有益的参考。
一、课程教学现状分析建筑制图与CAD课程是建筑类专业的一门基础课程，旨在培养学生对建筑设计技术的理论和实践应用能力。
通过教学和实践训练，使学生掌握建筑制图和CAD软件的基本操作技能，了解建筑图纸的规范与标准，掌握建筑设计的基本方法和理论知识，提高学生对建筑设计的整体把握能力。
当前教学中存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教学内容滞后：随着CAD技术的不断更新和发展，传统的建筑制图与CAD课程教学内容滞后于行业发展，无法满足实际施工与设计的需求。
2. 缺乏实践性和综合性教学：现有教学内容注重理论知识的传授，缺乏对实际工程案例的引导和分析，无法提高学生的实践操作能力和综合运用能力。
3. 教学手段陈旧：传统的课堂教学方式单一，无法激发学生的学习兴趣和主动探究能力，缺乏交互性和多元化。
以上问题影响了建筑制图与CAD课程教学质量和教学效果，有必要对该课程进行教学改革，完善教学内容、教学手段和教学方法，提高学生的实际操作能力和综合应用能力。
二、教学改革的方向与任务1. 更新教学内容：根据行业需求，及时更新建筑制图与CAD课程的教学内容，新增课程内容，如BIM技术、三维建模、虚拟仿真等，使课程内容更贴近实际工程应用。
2. 加强实践性教学：引入实际工程案例和建筑设计项目，组织学生进行实际操作和模拟设计，加强学生对实际工程问题的分析和解决能力。
3. 创新教学手段：整合多种教学手段，如网络课程、实验室实践、案例教学、模拟设计等，拓展教学方式，提高教学效果。
4. 提升师资队伍：加强教师的专业培训和教育教学能力提升，鼓励教师参与科研项目，提高师资队伍的整体水平。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索近年来，在建筑行业的发展中，CAD（计算机辅助设计）技术已经成为不可或缺的一部分。
对于建筑专业的学生来说，掌握CAD技术已经成为必备的技能之一。
对于《建筑制图与CAD》课程的教学改革，我们面临着一些挑战和问题。
本文将探讨如何进行《建筑制图与CAD》课程的教学改革，以提高学生的学习效果和实践能力。
我们需要重新思考课程教学的目标和内容。
传统的《建筑制图与CAD》课程主要侧重于教授学生使用CAD软件进行建筑设计和制图。
现实情况是，很多学生在实际工作中并不会经常使用CAD软件。
在教学目标上，我们应该将重点放在培养学生的创新能力和解决问题的能力上。
在内容上，我们应该增加实际案例的分析和实践环节，让学生能够将所学知识应用到实际项目中。
我们需要引入新的教学方法和工具。
传统的教学方法主要是以讲授和演示为主，学生主要是 passively接收知识。
这种教学方法在一定程度上容易导致学生对知识的理解和掌握程度不足。
我们应该采用更加互动和体验式的教学方法，例如小组讨论、案例分析和实践项目等。
我们还可以引入一些新的教学工具，例如虚拟现实和增强现实技术，以增强学生的学习体验和实践能力。
我们还需要加强与行业的合作。
建筑行业是一个实践导向的行业，与实际项目的合作是非常重要的。
我们应该与建筑设计公司、施工单位和相关行业协会等建立合作关系，为学生提供更多的实习和实践机会。
这样可以让学生更好地了解行业的需求和发展趋势，提高他们的实践能力和就业竞争力。
我们还应该鼓励学生参与自主学习和终身学习。
由于技术的更新和变化，建筑行业的需求也在不断变化。
我们应该培养学生的自主学习能力和终身学习意识，让他们能够不断学习和适应新的技术和工具。
我们可以鼓励学生参加各种培训和研讨会，以提升他们的专业知识和技能。
对于《建筑制图与CAD》课程的教学改革，我们需要重新思考课程目标和内容，引入新的教学方法和工具，加强与行业的合作，鼓励学生参与自主学习和终身学习。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索建筑制图与CAD是建筑工程类专业的重要课程，旨在培养学生掌握建筑制图的基本知识和技能，以及CAD软件的操作能力，为日后的实际工作做好准备。
随着科技的不断发展和社会的需求不断变化，传统的教学模式已经无法满足当今时代的要求。
我们需要对《建筑制图与CAD》课程进行教学改革，以适应新形势下建筑行业的发展。
一、教学内容的更新在建筑行业中，新材料、新工艺和新技术层出不穷，“建筑制图与CAD”课程的内容也需要不断更新。
课程应该包括建筑制图的基本知识、常见建筑构件的绘制方法、CAD软件的基本操作等内容，并且需要加入建筑信息模型（BIM）的相关知识。
BIM技术已经成为建筑行业的主流，学生需要掌握BIM相关的基础知识，了解BIM在建筑设计、施工和运营管理中的应用。
教师可以邀请行业内的专业人士，通过专题讲座或实地考察的形式，让学生了解最新的建筑制图和CAD技术在实践中的应用。
这样不仅可以拓宽学生的视野，还可以增加他们对所学知识的实际运用能力。
二、教学方法的改革传统的教学方法主要以教师讲解为主，学生通过纸质图纸绘制建筑图纸，然后使用CAD软件进行模拟绘制。
这种教学模式存在诸多问题，如教学内容单一、学生动手能力不足、学生的实际操作能力有待提高等。
我们可以探索采用项目驱动教学法。
教师可以设计一些真实的建筑项目案例，要求学生通过CAD软件完成项目的建筑制图和相关设计，从而提高学生的动手能力和实际操作技能。
学生还需要学习相关的建筑设计理论知识，如建筑结构、建筑构件等，以便更好地完成项目设计任务。
教师还可以利用网络资源，如MOOC（大规模开放在线课程）平台、建筑设计软件的官方网站等，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
学生可以通过观看教学视频、参与在线讨论等方式，加深对建筑制图与CAD技术的理解和掌握。
三、评估方式的创新传统的课程评估方式主要以期末考试为主，这样的评估方式往往只能考察学生对知识的记忆和理解能力，无法全面评价学生的动手能力和实际操作技能。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索近年来，在信息技术飞速发展的背景下，建筑制图与CAD课程的教学改革越来越受到重视。
本文将探讨建筑制图与CAD课程教学改革的方向和方法。
一、转变教学观念，注重培养创新能力传统的建筑制图与CAD课程教学以讲授理论知识为主，注重培养学生的图纸绘制和CAD软件操作能力。
然而，随着社会和工业的快速发展，建筑行业对于工程师的求职要求已发生了巨大的变化。
除了正确绘制图纸和灵活运用CAD软件外，拥有创新思维和解决实际问题的能力同样重要。
因此，建筑制图与CAD课程应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，引导学生通过理论知识的学习和实践操作的应用，掌握专业技能，在解决实际设计问题中体现创新思维和解决问题的能力。
二、引入先进技术，提高教学质量随着3D技术、虚拟现实技术、人工智能等先进技术的发展应用，建筑工程设计的方式发生了巨大的变革。
为了使学生紧跟科技发展潮流，建筑制图与CAD课程教学应该引入先进技术，如增加3D建模、视觉动画演示、虚拟仿真等内容，使CAD课程教学更加丰富多彩，提高课程教学的质量，使学生更好的掌握专业知识，更好的应对未来的发展和挑战。
三、加强实践环节，提高实际操作能力建筑制图与CAD课程的实践环节是非常重要的。
将实践环节纳入课堂教学过程中，使学生能够在实际操作中学习到更多的知识和技能。
同时，教师还应该注重引导学生在实践操作中掌握图形表达技能、设计规范，应对实际工作中遇到的问题，培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
四、加强交互式教学，展开合作学习现代教育越来越注重学生的参与和创造，交互式教学、小组合作学习等方式可以增强学生的合作能力和创造性思维，在教师引导下让学生自主探索、发掘知识。
在建筑制图与CAD课程的教学中，可以引入项目合作、课程主题式的学习方式，培养学生的综合能力以及面对复杂技术问题的团队协作精神。
总之，建筑制图与CAD课程的教学改革旨在培养具有创新思维和解决实际问题的能力，同时注重引入先进技术、加强实践环节、加强交互式教学等方面，提高学生的实际操作能力和综合素质，适应未来社会和工业快速发展的需求。
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
《建筑制图与CAD》课程教学改革的探索
随着时代的进步和科技的发展，现代建筑设计已被数字化、智能化的CAD技术所取代，而传统的手绘制图已经被淘汰。
因此，建筑制图与CAD课程教学改革也面临着新的挑战。
首先，课堂教学应注重培养学生的实践能力。
学生通过课程学习，应该具备独立使用CAD软件进行建筑设计、造型、绘图、批量绘制和编辑等基本技能。
其次，课程教学重点应该突出实战，与实际工程相结合。
建筑制图和CAD软件的应用
不是相互独立的，应紧密结合相关工程项目，使学生学习到实际应用技术和现场施工现象，促进其理论知识与实际应用的结合。
同时，针对学生的不同特点，也应该让课程更加灵活多样。
在课程教学模式上，以探
究实践能力为主，注重创新思维和创意创新，同时以“探索性学习和集体学习”为主要特点，采用教练式辅导，以小组合作、课程设计和项目实践为主要形式，充分激发学生的学
习兴趣和动力，成为快速发展的建筑设计人才。
最后，建筑制图和CAD课程教学改革还应注重课程评估。
在课程设计时，应定义清晰
的教学目标，对学生的学习成果进行定期考核，了解教学质量，及时进行调整和优化。
这样，无论是学生还是教师，从根本上提升了教学水平和教学质量，真正做到了“质量第一”和“效益至上”。
总之，建筑制图和CAD课程教学改革需要从教学大纲、教材、课程模式、教学手段和
考核等方面进行全方位的改革，不断完善和优化课程内容和教学方法，培养高素质建筑人才。
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教育与创新118 / INDUSTRIAL DESIGN 工业设计基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程内容设计与教学改革探索EXPLORATION ON CONTENT DESIGN AND TEACHING REFORM OF "DESIGN DRAWING AND CAD" COURSE BASED ON WORKING PROCESS江门职业技术学院 叶勇军作过程高度融合的课程结构，以核心岗位能力培养为根本、以综合职业能力培养为目标，改“学科体系”为“行动体系”，改“以教师为中心”为“以学生为中心”，改 “以理论为中心”为 “以实践为中心”的课程理念[3]。
课程改革思路主要基于通过行业专业调研确定就业岗位群，分析岗位典型工作任务以确定课程培养目标；以工作过程为导向来打破课程教材体系，选择、序化课程内容，设计学习性工作任务；采用合理的教学手段和方法实施、制定有效的考核评价机制来对课程进行设计改革。
3基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程设计基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程设计应依据行业专业调研、确定就业岗位群和典型工作任务、合理设计学习情境和工作任务、筛选与序化课程内容、教学组织与实施、教学效果考核评价等环节。
3.1职业岗位群和培养目标的确定对家具行业企业开展深人调研及家具专业毕业生岗位就业跟踪调查显示，家具设计师、结构设计师、生产管理、销售管理等岗位构成家具专业方向的职业岗位群；并在此基础上确定了以培养具有现代化家具设计与制造方面专业知识和技能，具备从事家具设计（造型、结构设计）、生产管理和营销管理等工作的高素质技术技能型人才的培养目标。
3.2岗位分析与典型工作任务的确定为实现课程内容学习与实际工作的良好对接，通过来自行业、企业人员和专业指导委员会专家的指导，根据岗位群中各职业岗位的描述与分析，确定了“家具图样识读与绘制”的岗位能力，并提炼出与课程相关的典型工作任务。
3.3学习情境和工作任务设计要顺利实施基于工作过程教学模式，实现“家具图样识读与绘制”学习领域课程能力目标，关键在于遵循从简单到复杂的工作过程来设计合理的学习情境，选择合适的学习任务载体来组织好教学进程[4]。
表1为基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程学习情境设计。
该教学情境的设计完全打破了以往课程内容体系，通过将原本空洞抽象难以理解掌握的“设计制图与CAD ”课程分解为三个具体模块：在“家具制图”模块中以熟悉家具制图标准、规范制图，培养学生手工绘图技能和提升空间思维能力为主；在内容上职业教育的特色在于突出职业能力的培养，重点是培养学生的岗位职业能力。
随着我国产业结构的变化及国外职业教育新理念的引进，源自德国的基于工作过程教学模式越来越受到我国高职教育界的重视，其以实践中工作过程为导向，注重培养学生的岗位核心能力及综合职业能力的课程设计方法，已然成为了当前职业教育教学改革的重要方向[1]。
1课程改革的必要性“设计制图与CAD ”课程作为家具专业的一门专业核心课，在专业人才培养课程体系中具有举足轻重的作用，要求学生在掌握家具制图基本理论及AutoCAD 软件绘图技能的同时，也需立足实践运用，培养其绘图与识图能力。
“设计制图与CAD ” 课程的教学改革虽然在近些年已取得了一些进展，但在传统学科教材体系内容下，仍然无法突出新时期高职教育职业能力培养的特色及难以解决传统家具制图与CAD 技术脱节等问题，造成了课程质量低下，学生的学习积极性和主动性不高，学生实践能力差等问题[2]。
因此，十分必要进行基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程教学改革探索。
2课程改革理念与思路基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程改革理念是对原有的学科型课程内容知识进行筛选与重构，建立教学过程与岗位工摘 要：职业教育的课程应以突出职业能力培养为特色。
本文指出了课程改革的必要性，阐述了课程改革的理念与思路，创建了以工作过程为导向的课程教学整体方案，对激发学习兴趣，培养综合职业能力具有显著成效。
关键词：工作过程；课程设计；教学改革中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编码：1672-7053(2018)11-0118-02Abstract ：The curriculum of vocational education should be characterized by the cultivation of vocational ability. This paper points out the necessity of curriculum reform, expounds the concept of curriculum reform and the idea of curriculum design, and establishes the overall teaching plan oriented by working process, which has remarkable effect on stimulating learning interest and cultivating comprehensive vocational ability.Key Words ：Working process; Curriculum design; T eaching reform 作者简介叶勇军/1987年生/男/助教/研究方向为家具与室内设计工程（广东江门 529000）教育与创新INDUSTRIAL DESIGN 工业设计 / 119将其分为4个学习情境，每个学习情境又划分若干任务，由浅入深，循序渐进，使学生在完成任务的过程中学会测量、识图和绘图技能。
在“AutoCAD 制图”模块中，将计算机绘图知识及技能融入教学项目任务中，专项的软件训练模块有利于学生快速且牢固掌握AutoCAD 绘图软件技能，充分发挥AutoCAD 软件快速、准确、高效的绘图性能；在内容上针对现代化家具生产的要求，将“家具制图”模块中的手工图纸绘制成CAD 图纸并打印输出。
“家具图样综合实践”模块是前面两个模块内容的有机融合，可有效解决传统家具制图与CAD 技术脱节的现实问题。
通过以家具产品研发项目带动课程，不仅可以提高学生的学习兴趣和积极性，还能巩固及检验 “家具制图”模块和“AutoCAD 制图”模块课程内容；在内容上要求学生以产品研发项目效果图或家具样品实物为依据，运用AutoCAD 软件绘制出全套家具生产图纸（三视图、结构装配图、零件图、轴测图），使学生在完成工作任务的过程中自然地将专业知识和技能升华为能力，最终达到综合职业能力的培养。
3.4课程教学组织与实施合理的教学方法是实现基于“工作过程”课程教学目标的有效途径，为了提高课程中教学的实践性、职业性和开放性[5]。
本课程在教学过程中，遵循 “学生本位制”、 “解决问题本位制”的原则，按照“资讯、计划、决策、实施、检查及评价”六步工作法组织教学。
以“零件三视图测绘”单元教学设计为例，教师首先通过展示“椅腿”零件和标准三视图图纸，下发学习任务书，明确学习目标与要求，引导学生收集任务书信息并查阅资料。
学生通过识读椅腿零件三视图，分组讨论及成员分工，并制定工作计划和实施方案。
教师审核、修订工作计划和实施方案，提出修改意见并组织实施。
然后依据学习目标，对整个实施过程（椅腿构造及加工知识、零件测量方法、三视图的识读方法、椅腿三视图的绘制等） 进行学生自评、小组互评和教师评价，并对问题之处提出改进建议。
整个教学过程中，学生通过自主完成工作任务，在实践中习得专业知识和技能，在工作情境中培养分析问题、解决问题的综合职业能力，不仅大幅提升了学生的学习兴趣，也真正实现 了“教、学、做”合一。
3.5课程考核机制构建通过考核来评估学生的学习效果是教学过程中的重要环节，也是教学质量评估中重要的测量方法[6]。
基于工作过程的课程考核应注重以下几方面：其一，采取理论与实践相结合的评价方式，重点评价学生的综合职业能力；其二，采取过程评价与终结评价相结合的方式进行课程考核；其三，不能仅停留在模拟任务的评价上，而要采用真实的评价标准来评价学生，可邀请企业人员参与，以行业生产的标准来评价。
本课程的教学评价主要建立以学生为主体、以过程考核为基础、以综合职业能力考核为核心的评价体系，采用学生自评、互评、教师和企业技术人员评价相结合的多元评价模式，如表2所示。
4结语基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程教学改革，能较为有效地解决课程在以往教学中理论与实践、学习与工作相互脱离的问题，实现了职业教育的教学过程与工作过程的高度融合。
此外，在该课程的实际教学实施过程中，对激发学生的学习兴趣、培养学生的综合职业能力，对提高家具专业人才培养质量也取得较好的效果，凸显了新时期高职教育职业能力培养的特色。
本文系广东省高职教育艺术设计类专业教学指导委员会课题“基于工作过程导向的设计制图与CAD 课程教学改革研究”（201712088）的研究成果。
参考文献[1]姜大源．工作过程系统化：中国特色的现代职业教育课程开发[J]．顺德职业技术学院学报， 2014，12（03）：1-11+27．[2]陈玉霞，郭勇，涂道伍，武恒．家具制图与CAD 课程融合式教学研究与探索[J]．中国教育技 术装备，2012（03）：42-43．[3]吴漪菡．基于工作过程的课程教学改革的经验梳理[J]．中国职业技术教育，2015（14）：65-67．[4]王新荣．基于工作过程的“机械图样识读与绘制”学习领域课程开发与设计[J]．图学学报， 2013，34（02）：141-147．[5]闫宏生．基于工作过程的《建筑结构》课程建设[J]．中国职业技术教育，2013（23）：64-68．[6]黄凯．基于创新创业能力导向的“家具造型设计”课程教学改革研究[J]．设计，2017（14）： 110-111．表1基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程学习情境设计表2 基于工作过程的“设计制图与CAD ”课程评价体系表项目模块工作过程学习情境工作任务知识点学时（90）模块一：家具制图模块概念设计平面图绘制抄绘平面图形绘图工具使用；常用国家制图标准；绘图方法4三视图识读与绘制零件三视图识读与测绘产品测量；三视图投影关系；点、线、面、体投影；家具三视图画法4部件三视图识读与测绘4家具三视图识读与测绘8深化设计与加工结构装配图识读与绘制家具常用连接件识读与绘制连接件表达方法；家具结构装配图画法4部件结构图识读与绘制4家具结构图识读与绘制8使用与服务轴测图绘制识读与绘制零件轴测图识读与绘制正等轴测图、斜二等轴测图画法4部件轴测图识读与绘制4家具轴测图识读与绘制4模块二：AutoCAD 制图模块运用AutoCAD 软件绘制“模块一”中的手工尺规绘图图样平面图形的计算机绘制文件基本操作命令、绘图、编辑命令、尺寸标注、打印输出等8三视图的计算机绘制AutoCAD 软件二维精确绘图的画法6结构装配图的计算机绘制8家具轴测图的计算机绘制AutoCAD 软件三维绘图的画法4模块三：家具图样综合实践产品研发项目：“书房家具”生产图纸绘制三视图、结构装配图、轴测图的计算机绘制家具制图知识及AutoCAD 软件技能的综合运用16小组名称考核内容及标准学生自评（20%）小组互评（30%）教师评价（50%）模块一：家具制图模块（20%）模块二：AutoCAD 制图模块(20%)模块三：综合实践模块(30%)过程性评价出勤（10分）完成情况（20分）操作过程（10分）工作态度（10分）团队合作（10分）产品考核（20分）答辩（10分）任务报告（10分）期末笔试（30%）终结性评价理论考试。