2匆匆讲课

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匆匆课文精讲

匆匆课文精讲一、章节划分《匆匆》是朱自清的一篇著名散文，全文可以划分为三个段落：第一段（第1自然段）：作者提出“我们的日子为什么一去不复返”的问题，引发人们对时间流逝的思考。

第二段（第2~4自然段）：作者以细腻的笔触具体描述了日子的来去匆匆和稍纵即逝，以及自己八千多个日子无声无息地消失的感慨。

第三段（第5自然段）：作者再次提出问题“我们的日子为什么一去不复返”，并给出答案，强调了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

全文以总分总的顺序，通过对比、排比、比喻等修辞手法，形象生动地表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对珍惜时间的呼吁。

二、文章赏析《匆匆》是朱自清的一篇脍炙人口的散文，全文以“匆匆”为线索，通过细腻入微的描写和深刻的思考，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜，以及对珍惜时间的呼吁。

作者在文章开头提出了一个引人深思的问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题像一颗种子，引导着读者进入对时间流逝的思考。

接着，作者以细腻的笔触具体描述了日子的来去匆匆和稍纵即逝，如“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”这样的描写不仅富有诗意，而且引人共鸣，让人不禁想起自己的日子也是如此匆匆而过。

作者在文章中运用了多种修辞手法，如对比、排比、比喻等，来增强文章的表现力和感染力。

例如，作者通过对比“燕子、杨柳、桃花”的“来去、枯青、谢开”，突出了时间的无情和不可挽回；通过排比“早上我起来的时候……太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”，生动地描绘了时间的匆匆流逝；通过比喻“像针尖上一滴水滴在大海里”，形象地表达了作者对于时间流逝的无奈和惋惜。

作者在文章结尾再次提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”并给出了答案：“是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？”这样的结尾不仅呼应了文章开头，而且深化了文章的主题，强调了时间的宝贵和珍惜时间的重要性。

2《匆匆》PPT优秀课件

主题思想启示
从《匆匆》的主题思想中汲取启示，引导读者思考如何更好地珍惜时间、追求梦想和实现人生价值。
故事情节
故事情节概述
简述了《匆匆》中的故事情节，包括主要事件、情节转折和结局等。
故事情节分析
分析了故事情节的逻辑关系、情节推进和节奏把握等方面的特点。
故事情节评价
对故事情节的创意、完整性和吸引力等方面进行了评价，并探讨了其成功之处。
05 《匆匆》的影响与评价
对后世的影响
文学影响
朱自清的《匆匆》是中国现代散文的代表作之一，对后来的文学创作产生了深远的影响，激发了众多作家对时间、生命和人生的思考。
教育价值
《匆匆》被广泛选入中国中小学语文教材，成为培养学生阅读、写作和人文素养的重要素材，有助于引导学生珍惜时间，树立正确的人生观。
《匆匆》PPT优秀课件
汇报人：可编辑 2023-12-23
目录
CONTENTS
• 《匆匆》的作者介绍 • 《匆匆》的创作背景 • 《匆匆》的内容概述 • 《匆匆》的艺术特色 • 《匆匆》的影响与评价 • 《匆匆》的教案设计
01 《匆匆》的作者介绍
作者生平
朱自清（1898-1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随父定居扬州。中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清毕业于北京大学，曾任清华大学教授、中文系主任等职。他致力于古典文学研究，主张“真、善、美”的文学艺术追求，反对虚假和低俗。他的作品以清新自然、真挚感人而著称，对中国现代散文的发展产生了深远的影响。
作者的主要作品
《背影》
《绿》《匆匆》
《荷塘月色》《春》
作者的文学风格

《匆匆》PPT课件完美版2

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抽生背诵。
•
（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）
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（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）
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师：今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。
（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。
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日积月累
•
（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？
等明天，那么就会虚度光阴，结果一事无成。世上的人若是被等明天所
牵累，春去秋来一年年就变老了。早晨看那水东流，晚上看那夕阳西下。。
④累：牵累，妨碍。
②何其：何等，多么。
⑤坠：落下。
③蹉跎（cuō tuó）：指虚度光阴。
⑥百年：指人的一生。
揭示课题
理解：“八千多日子”就是20多年哪，人生又有多少个 20年？就好比是一滴水和浩瀚的大海比，人生也就4滴水，感受生命的短暂。所以，作者不禁“头涔涔而泪潸潸了”。
阅读思考
自由读课文3—5自然段，发现还有哪些句段的描写让作者“头涔涔而泪潸潸了”。
品悟“匆匆”（第4自然段）
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？

六年级下册语文课件 2匆匆人教新课标(共46张PPT)

一连串追问。表达了作者对日子一去不复返的无奈。
2 匆匆
小练笔
这一自然段作者运用排比、对比的修辞手法表达了对时间飞逝的无奈和留恋。想一想，仿照课文写一写。
2 匆匆
燕子去了, 有再来的时候; 杨柳枯了, 有再青的时候; 桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢: 那是谁?又藏在何处呢? 是他们自己逃走了罢: 现在又到了哪里呢?
2 匆匆
课堂演练
一、辨一辨，选一选。
年华光阴日子 1.聪明的，你告诉我，我们的( 日子 )为什么一去不复返呢? 2. (岁月 )如歌，催人奋进。 3.这些孩子正值豆蔻( 年华 ),充满朝气。 4.(光阴 )似箭，日月如梭。
2 匆匆
二、写出下列句子的修辞方法。
1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） 2.我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过去，从我脚边飞去了。（拟人） 3.过去的日子如轻烟，被微风吹散了。（比喻） 4.我何曾留着像游丝样的痕迹呢？（反问）
2 匆匆
句子品析:
于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。排比
日常生活细节
时间在不经意之间悄然流逝。
2 匆匆
句子品析:
机灵、灵活。本课指时间流逝非常快。
天黑时，我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
2 匆匆
③ 我留着些什么痕迹呢？ ④我何曾留着像游丝样的痕

2、《匆匆》课件

说说这句话的含义？含义？
1.燕子去了……一去不复返呢？
• 排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；痕迹；表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。的无奈和对已逝去日子的深深留念。
品读二
说说这句话的含义？含义？
我不知道他们给了我多少日子，我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，里算着，八千多日子已经从我手中溜像针尖上一滴水滴在大海里。去，像针尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在时间的流里，没有声音，的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，我不禁头涔涔头涔涔而也没有影子，我不禁头涔涔而泪潸潸了。
思考：思考：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白走一遭？上白白走一遭？
齐读、齐读、共想
作者在最后一段再次强调要珍惜时间，要珍惜时间，并与首段遥相呼应。相呼应。
赏析
从语言、写法、从语言、写法、修辞等角度谈谈
采用第一人称的好处：采用第一人称的好处：
显得亲切、自然、显得亲切、自然、真实，真实，便于直接抒发感情。发感情。
我觉察他去得匆匆了，我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去天黑时，过去。手边过去。天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我跨过，从我脚边飞去了飞去睁开眼和太阳再见，这算又溜睁开眼和太阳再见，这算又溜了一日。我掩着面叹息，走了一日。我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过闪过了叹息里闪过了。
于是——洗手的时候，日洗手的时候，于是洗手的时候子从水盆里过去；子从水盆里过去；吃饭的时日子从饭碗里过去；候，日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。

《匆匆》课件(2)全面版

来去匆匆.花有重开日,人无再少年.希望同学们珍惜美好时光,抓
紧时间,努力学习,考上你们理想的学校.
读与写
• 把你喜欢的句子读给你的好朋友听．
• 作者是怎样具体描述日子去来匆匆的 ?你能仿照这样的写法,再写上几句吗?
谢谢大家
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局，或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少，走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！一生有多少属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时

匆匆完整版PPT课件讲课讲稿

做
，我能做
，
我还能做
。
长歌行（汉乐府）
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
译文：园中的葵菜郁郁葱葱，晶莹的朝露在阳光下飞
升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着东流到大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
总结
作者一开始就向我们提出问题,但并没有直接作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。最后照应开头，发出时光匆匆的感慨。
美文赏析，师生品味
1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?”
生字新词
涔涔 cén cén 潸潸 shān shān 赤裸裸 luǒ 徘徊 pái huái 遮挽 zhē wǎn 蒸融 zhēng róng 伶伶俐俐 líng líng lìlì
匆匆一去不复返挪移跨过溜走蒸融
（时间特点）（时间是怎样逝去的）
头涔涔泪潸潸遮挽徘徊
（作者感叹）
作者简介：
思考： 1.这段话运用了那些修辞手法？ 2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明了什么？ 3.段中的问句表达了作者怎样的感情？
美文赏析，师生品味
2.“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。思考： 1.你能算出作者多大年龄吗？ 2.找出段中的比喻句，并说出把什么比喻成什么？ 3.这样的比喻表达了作者怎样的心情？

《匆匆》优质公开课教案(2)

《匆匆》优质公开课教案(2)《匆匆》教学设计教学目标:知识与技能目标：1、通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。

2、感受课文的语言美，领悟作者表达方法。

3、熟练地、入情入境地朗读课文，了解课文的主要内容。

过程与方法目标：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。

2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。

情感、态度与价值观目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学难点：感受语言美，领悟表达方法。

教学准备：1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：搜集有关XXX的资料。

教学方法：诵读感悟法，读说写联合法。

教学流程：一、导入新课，引出“匆匆”欣赏歌曲《时间都去哪儿了》看老师写课题，请同学们注意“匆”字最后一笔的点不要丢了。

(板书课题：2.匆匆)二、初读美文，感知“匆匆”1、(生齐读课题。

)读到这两个字,你的脑海里又会很天然地浮现出什么样的画面呢?2、刚才同学们想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

那么，作者是运用怎样的语言让这看不见、摸不着的、匆匆而过的时间跃然纸上的呢?请同学们打开语文课本第4页，自由轻声地读课文。

3、你是如何定义时间？4、作者笔下的时间有什么样的特点。

(板：一去不复返?)3、精读美文，品悟“匆匆”1、作者没有间接写日子一去不复返，而是写这一句(课件)“燕子……再开的时分”自由读一读。

你能看出什么特点?除了排比句，在内容上有什么发现?2、除了课文中的事物，你还能举出生活中的哪些事物，按照如许的句式说一说。

(无论是燕子、XXX、还是桃花，他们去了，都能再回来，这是大天然循环往复的规律。

)3、请看屏幕，我把这一句话这样排列，你发现了什么?(像一首小诗)4、谁能像朗诵一首小诗一样美美的读，(读出作者对时间的爱护保重之情)5、读的真美，请同学们接着往下读(课件)看看你又会有什么样的体会?(作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢?)6、那么，作者写时间一去不复返与燕子、杨柳、桃花有什么关系呢?(对比)。

2、匆匆

2、匆匆教学目标：1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

教学重难点：重点：品析文中优美的语句，感悟作者的表达方法。

难点：作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代年轻人已有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。

毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。

你们知道他是谁吗？2．课前预习，你对朱自清先生有哪些了解。

（学生介绍自己搜集的资料）3．朱自清是中国现代著名诗人、散文家。

他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。

今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。

4．板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知1．教师范读课文。

2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。

把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。

3．检查生字词的读音和含义。

（1）注意“涔、潸”的读音。

（2）引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

4．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。

读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。

5．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

6．四人小组读课文。

三、品读感悟，体会感情1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。

下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。

请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。

2．全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。

《匆匆》公开课教案

《匆匆》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《匆匆》。

（2）理解课文《匆匆》的主题思想和情感表达。

（3）掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的语文素养。

（2）培养学生阅读理解能力和口语表达能力。

（3）培养学生通过课文学习，运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的感悟和对人生的思考。

（2）培养学生珍惜时间、勤奋学习的良好习惯。

（3）培养学生热爱祖国语言，喜欢阅读优秀作品的兴趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《匆匆》。

（2）理解课文的主题思想和情感表达。

（3）掌握一些重点词语和句型的用法。

2. 教学难点：（1）一些生僻词语的理解和运用。

（2）课文中所表达的深层含义的理解。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《匆匆》的作者朱自清及其背景。

（2）激发学生对课文的兴趣，引导学生思考时间的重要性。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过字典或注释，自主学习课文中的生僻词语。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，探讨课文中时间的流逝和人生的关系。

（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果。

4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的主题。

（2）学生通过课文内容，回答问题并表达自己的观点。

5. 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调时间的重要性，引导学生珍惜时间、勤奋学习。

四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《匆匆》。

2. 根据课文内容，写一篇关于时间流逝和个人成长的短文。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的掌握情况，以及是否需要在今后的教学中进行改进。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设置情境，让学生更好地理解课文内容，感受作者的情感。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。

《匆匆》公开课教案设计

《匆匆》公开课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文的主题思想。

（2）学会如何从课文中提炼中心思想，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对时间的珍惜，培养学生的珍惜时间意识。

（2）激发学生对生活的热爱，学会感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达情感。

2. 教学难点：（1）理解课文中的抽象概念，如“匆匆”。

（2）提炼课文中心思想，提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受课文所表达的情感。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习。

四、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放PPT，展示“匆匆”的图片，引导学生思考。

2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生找出生字词，教师讲解。

3. 合作探讨：（1）教师提出问题，引导学生思考课文主题。

（2）学生分组讨论，分享心得体会。

4. 课文解析：（1）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

（2）学生跟随教师一起分析，体会作者的表达情感。

5. 课堂小结：（2）学生分享自己的学习收获。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。

3. 家长签字确认，加强家校合作。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

七、教学反思1. 教师反思：（2）思考需要改进的地方，提高今后的教学质量。

2-2 匆匆第二课时

1、指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。
2、写话练习：
在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________。
过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________。
3、抓住课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。
情感态度与价值观：感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
【教学重点】
理解课文描写的时间来去匆匆，一去不复返。体会作者对时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈的思想感情。
【教学难点】
体会修辞手法的表达效果。
【教学准备】
多媒体课件。
课题：2、匆匆
备课内容
教学随笔
第二课时
【教学目标】
知识与技能：
1、解决各组还不懂的问题。
2、通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。
3、熟练地、入情入境的朗读课文。背诵自己喜欢的部分并把喜欢的句子抄下来。
过程与方法：
1、指导学生边读边思考，获得对文本的体念和情感。
2、体会修辞手法的表达效果，让பைடு நூலகம்生在比较中感受到句中修辞的作用。
4、有感情齐读本段。
◇出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
1、读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？
2、“溜”字你体会到什么？
3、作者把什么比作“针尖上一滴水”？
4、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。

8《匆匆》第二课时(课件)

8《匆匆》第二课时（课件）本文主要针对小学三年级的语文课程中的《匆匆》第二课时进行分析与探讨。

探讨的主要内容涵盖课文的理解与解读，学生的思维与情感教育等方面，全面细致地展现了这节课的教学效果和意义。

首先，我们来说说《匆匆》第二课时的主要内容。

这节课的主要目的是通过朗读课文，让学生感受到时间的流逝，人生的匆匆。

老师首先让学生读课文，然后通过提问让学生进行讨论，引导学生将自己的思考和感悟融入到课文中，以达到加深对课文的理解、增加学生情感体验与思维的培养等多种教学效果。

我们在分析这节课时可以注意到的几点教学要点。

首先，课文朗读环节。

在这一环节，老师要先播放一遍录音，让学生跟读，然后再单个呼读。

这样可以让学生更好的理解课文，加深对课文的印象，为后边的教学内容做好铺垫。

其次，让学生关注“时间”的流逝。

在这一部分，老师需要让学生认识到时间的重要性和它如何在我们生活中流逝。

通过对文中出现的“我刚刚”的词语进行解析，老师可以引导学生理解时间的概念，增加他们对生活的体验和认识。

第三，让学生理解“匆匆”的意义。

在这一环节中，老师可以通过自然呼唤的方式向学生解释“匆匆”的含义，并提醒学生珍惜时间，不要让时间流逝得太快。

最后，让学生探讨“时间”的流逝的影响。

在这一部分中，老师可以引导学生思考时间的流逝对我们生活的影响，让学生认识到我们如何去充分利用时间，让生活变得更加有意义。

通过这些教学要点的渗透，在课文中，学生可以体验到时间的变化和匆忙的节奏。

让他们体会到时间的重要性，增强对生活的认知和情感体验。

除了教学要点外，我们还需要注意课堂教学的方式和方法。

在教学过程中，老师需要对学生进行特殊引导，让学生掌握课文中的信息，开展合作学习。

此外，在教学中，老师还要与同学保持有效的互动和交流，鼓励他们积极参与，让他们不断提出自己的想法和看法，培养其思维和逻辑能力。

总之，《匆匆》第二课时是一节理解和感悟课程的好课，让学生在学习中感受到时间的价值。