八年级最新地理教案-祖国的神圣领土—台湾省教学设计 精品
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的神圣领土──台湾省》教学设计2
人教版地理八年级下册《第四节祖国的神圣领土──台湾省》教学设计2一. 教材分析本节课是人教版地理八年级下册的《第四节祖国的神圣领土──台湾省》，教材主要介绍了台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国领土完整的认识，培养学生热爱祖国的感情。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊地区，学生对其了解可能不够全面，需要通过本节课的学习来加深理解。
同时，学生可能对台湾的经济发展和两岸关系比较感兴趣，因此在教学中要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对祖国领土完整的认识，培养学生热爱祖国的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.教学难点：台湾省的地理位置和两岸关系。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的地理位置、自然环境、经济发展、历史文化、以及两岸关系等内容。
2.利用地图、图片等资料，帮助学生直观地了解台湾省的地理位置和自然环境。
3.通过案例分析法，使学生深入了解台湾的经济发展和两岸关系。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等教学资料。
2.准备台湾省的相关案例，用于讲解经济发展和两岸关系。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示台湾省的美丽景色，引导学生关注台湾省的自然环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图片，呈现台湾省的地理位置，引导学生了解台湾省在我国的位置，以及台湾海峡的位置。
3.操练（10分钟）提问：台湾省位于我国的哪个方位？台湾海峡是什么类型的海域？学生回答后，教师进行点评，并给出正确答案。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土——台湾省》教材从地理位置、自然和人文地理特点、经济发展、历史、文化和民俗等方面对台湾省进行了详细的介绍。
教材内容丰富，插图清晰，有利于学生全面了解台湾省的情况。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理的基本知识，对于地理位置、自然和人文地理特点等概念有一定的认识。
但是，对于台湾省的历史、文化和民俗等方面的了解相对较少，需要通过本节课的学习来弥补这一空白。
三. 教学目标1.让学生了解台湾省的自然地理特点，包括地理位置、地形、气候等。
2.让学生了解台湾省的人文地理特点，包括人口、民族、宗教、文化等。
3.让学生了解台湾省的经济、历史和民俗等方面的情况。
4.培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理特点、人文地理特点、经济发展、历史和民俗等方面的情况。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及相关历史、文化知识的理解。
五. 教学方法1.采用多媒体教学，利用图片、视频等资源，生动形象地展示台湾省的自然和人文地理特点。
2.采用案例教学法，分析台湾省的具体实例，引导学生深入理解台湾省的情况。
3.采用讨论教学法，让学生充分发表自己对台湾省的看法，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资源。
2.准备台湾省的地形图、气候图等地图资料。
3.准备台湾省的历史、文化、经济发展等方面的案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，简要介绍台湾省的自然和人文地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形图、气候图等地图资料，让学生直观地了解台湾省的地理位置和自然地理特点。
3.操练（10分钟）分析台湾省的自然地理特点，如地形、气候等，引导学生通过讨论、回答问题等方式，加深对台湾省自然地理特点的理解。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教案1
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教案1一. 教材分析《祖国的神圣领土──台湾省》这一节主要让学生了解台湾省的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识。
通过学习，使学生对台湾省有一个整体的认识，培养学生热爱祖国，维护祖国统一的感情。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国地理的基本知识，对我国地理有了初步的了解。
但是，对于台湾省的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识，学生可能还不够深入。
因此，在教学过程中，要注重引导学生深入理解，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国，维护祖国统一的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识。
2.教学难点：台湾省地理位置的重要性，以及祖国统一的重要性。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究台湾省的自然地理、人文地理、经济地理等方面的知识。
2.使用地图、图片等资料，帮助学生直观地了解台湾省的自然地理特点。
3.通过案例分析，使学生深入理解台湾省的人文地理和经济地理特点。
六. 教学准备1.准备相关的地图、图片等资料。
2.准备案例分析的相关素材。
3.准备课堂提问的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的地理位置，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）使用图片和地图，展示台湾省的自然地理特点，如地形、气候、植被等。
同时，引导学生观察并分析台湾省的自然地理特点对人类活动的影响。
3.操练（15分钟）以小组为单位，让学生根据呈现的资料，分析台湾省的人文地理和经济地理特点。
然后，各小组选取一个案例，进行分享和讨论。
4.巩固（10分钟）针对学生分享和讨论的案例，进行提问和解答，帮助学生巩固对台湾省人文地理和经济地理特点的理解。
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计2
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计2一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。
这部分内容是学生对台湾省的基础认识，具有重要的地理意义和教育价值。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，生动地展示了台湾省的自然和人文景观，为学生提供了丰富的学习素材。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对台湾有一定的了解，但对台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，深入地了解台湾省的自然环境。
同时，学生对于台湾省的经济发展和文化特色可能比较感兴趣，因此在教学过程中，要充分利用这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等自然环境知识。
2.让学生了解台湾省的经济发展和文化特色。
3.培养学生的地图阅读能力和资料分析能力。
4.增强学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识，培养学生的国家观念。
四. 教学重难点1.台湾省的自然环境特点。
2.台湾省的经济发展和文化特色。
3.培养学生对台湾省作为祖国神圣领土的认识。
五. 教学方法1.地图阅读法：通过地图引导学生了解台湾省的地理位置、地形地貌等。
2.资料分析法：通过文字资料，让学生深入了解台湾省的自然环境、经济发展和文化特色。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对台湾省的认识和看法。
4.讲授法：教师讲解台湾省的相关知识，引导学生正确理解。
六. 教学准备1.准备台湾省的地图、图片和文字资料。
2.准备相关教学课件和教学道具。
3.准备学生分组讨论的材料和问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾对台湾的认识，然后提出问题：“台湾省作为祖国的神圣领土，它的地理位置、地形地貌和气候特点是什么？”2.呈现（15分钟）呈现台湾省的地形地貌、气候特点等自然环境知识，引导学生通过地图和文字资料，深入了解台湾省的自然环境。
人教版地理八年级下册《 祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《祖国的神圣领土——台湾省》一课，主要介绍台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的关系。
教材通过丰富的图片、图表和文字，使学生了解台湾的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等方面内容，培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在七年级已经学习了我国的其他省份，对地理知识有了一定的了解。
但台湾省作为我国的一个特殊地区，其地理特点、人文风情以及与大陆的关系较为复杂，需要学生在已有的知识基础上，进一步深入学习和探讨。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等；掌握台湾与大陆的关系。
2.过程与方法：通过地图、图表、文字等资料，培养学生观察、分析、归纳的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、文化特色等。
2.教学难点：台湾与大陆的关系，以及台湾问题的重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、播放视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以台湾省为例，分析其地理特点、人文风情以及与大陆的关系。
3.讨论法：分组讨论，让学生充分表达自己的观点，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教学素材：图片、视频、图表等。
2.教学设备：电脑、投影仪、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，展示台湾的自然风光和人文景观，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过地图和图表，展示台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等，让学生对台湾省有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）分析台湾省的经济发展和文化特色，让学生了解台湾省在祖国大陆的支持下，取得了怎样的发展。
同时，引导学生认识台湾与大陆的密切联系。
(完整word版)《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计
祖国的神圣领土——台湾省教学目标:（一）知识与能力目标1. 使学生能够运用地图说出台湾省的位置及范围, 掌握台湾省的概况, 明确台湾是中国的神圣领土。
2. 使学生能够运用地图和资料分析台湾省的自然环境特征。
3. 培养学生从地图上获取简单区域知识的能力。
4. 培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（二）过程与方法目标通过学习, 培养学生们读图法, 发散思维, 归纳总结的能力（三）情感态度价值观通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学重点:1. 台湾是中国不可分割的神圣领土；2. 台湾的自然环境特征教学难点:台湾自然环境特征中的地形特点、气候特点的分析、归纳教学方法: 三疑三探、小组合作法教学媒体: 多媒体展示台课时安排: 第1课时教学过程:一、设疑自探[导入新课]师: 同学们, 下面让我们来欣赏一组美丽的视频:视频插入语：高山青, 涧水蓝, 阿里山的姑娘美如水啊, 阿里山的少年壮如山, 多么美的一首歌曲啊, 让我们一下子来到了美丽的台湾！今天就有老师做一回导游, 带领同学们去领略那旖旎的风光!这里有神奇的阿里山, 秀丽的日月潭, 宏伟的台北故宫, 高入云霄的101大楼, 奇特的民俗风情, 回味无穷的饮食文化, 波澜壮阔的太平洋海岸, 还有那令人闻名遐迩的神木！它是台湾的象征, 是中华民族的象征！听了导游的解说, 同学们, 你们说台湾美不美？（美）你们想去旅游吗？（想）要想去旅游的话, 我们就必须了解当地的自然环境, 下面请同学们打开课本第65页。
（板书课题）祖国的神圣领土---台湾。
1.确定自探问题（1）学生提出问题（2）教师归纳整理学生提出的问题, 结合课前设计, 形成自探问题。
教师预设:1、你能介绍一下台湾的概况吗？（从位置、范围、面积、组成、人口等方面）2.台湾的地形特点、气候特点如何?3.台湾为什么被称为是一个美丽富饶的宝岛？（可以从水果、农产、林业、矿产等角度来阐述）2.学生自学, 教师巡视自学教材第58页-61页, 并且借助地理图册和书本, 完成简单的问题（时间15分钟）二、解疑合探（坚持以学困生回答, 中等生补充, 优等生评价的原则）1.组建小组2.组内探讨3.组间交流4.代表发言前两个问题由各个小组派代表进行发言和点评打分, 最后一个问题由小组讨论, 交流, 教师点拨, 讲解, 总结。
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教学设计 新人教版
八年级地理下册《6.3 祖国的神圣领土-台湾省》教学设计新人教版一. 教材分析本节课是人教版八年级地理下册第六章第三节“祖国的神圣领土-台湾省”的内容。
教材主要介绍了台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，使学生了解台湾省的基本情况，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政单位的划分，对我国地理位置、地形、气候等有一定的了解。
但台湾省作为我国一个特殊的省份，其地理位置、历史背景、现实情况等需要进一步引导学生了解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的读图能力，提高学生从材料中获取信息的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形、气候、人口、经济、文化等特点。
2.教学难点：台湾省的地形、气候、经济等方面的特点。
五. 教学方法本节课采用讲授法、展示法、讨论法等多种教学方法，引导学生通过地图、图片等资料，自主学习、合作探究，提高学生的地理素养。
六. 教学准备1.教师准备：地图、图片、资料等教学资源。
2.学生准备：预习教材，了解我国省级行政单位的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生回顾我国省级行政单位的基本情况，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用地图、图片等资料，展示台湾省的地理位置、地形、气候等特点，引导学生观察、分析，了解台湾省的基本情况。
3.操练（15分钟）教师设计一些有关台湾省的问题，让学生通过小组合作、讨论等方式，解决问题，进一步加深对台湾省的了解。
4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，检查学生对本节课知识的掌握情况，及时进行反馈，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生关注台湾省的现实问题，如经济发展、两岸关系等，培养学生从地理角度分析问题的能力。
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》 教学设计3
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计3一. 教材分析台湾省作为祖国的神圣领土，具有重要的地理位置和丰富的自然资源。
本节教材从地理位置、地形地貌、自然资源、经济发展、文化特色等方面介绍了台湾省的基本情况。
通过本节的学习，使学生了解台湾省的自然和人文景观，增强学生对祖国的认同感和自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国地理的基本情况，对于台湾省有一定的认知。
但学生对于台湾省的地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的认识较为模糊，需要通过本节内容进行深入的学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出台湾省的位置、地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的特点。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方法，培养学生的信息处理和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的认同感和自豪感，增强学生维护国家主权和领土完整的意识。
四. 教学重难点1.台湾省的地形地貌特点。
2.台湾省的自然资源和经济发展情况。
3.台湾省的文化特色。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以台湾省为例，分析其地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等特点，使学生深入理解台湾省的情况。
3.讨论交流法：分组讨论，分享学习心得，培养学生合作学习和独立思考的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、视频等教学资料。
2.准备教案和课件。
3.准备课堂讨论的交流平台。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示台湾省的美丽风光图片，引导学生关注台湾省的自然景观，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对台湾省有什么了解？”，让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现台湾省的地形地貌、自然资源、经济发展和文化特色等方面的内容。
在呈现过程中，引导学生关注台湾省的特点，并进行简要的解释。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享自己对台湾省的了解，互相交流学习心得。
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案优秀教案
新人教版八年级地理下《祖国的神圣领土──台湾省》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生了解台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征，以及台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.过程与方法：通过地图、资料等引导学生分析台湾的自然环境和经济发展。
3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、保卫祖国领土完整的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：台湾的地理位置、地形、气候、河流等自然特征；台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
2.教学难点：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
三、教学过程1.导入新课（1）展示台湾省地图，引导学生观察台湾的地理位置。
（2）邀请学生分享他们对台湾的了解。
2.探究活动一：分析台湾的自然环境（1）分组讨论：根据地图和资料，分析台湾的地形、气候、河流等特点。
3.探究活动二：了解台湾的经济发展（1）展示台湾省的农业、工业、旅游业等图片，引导学生了解台湾的经济发展。
（2）分组讨论：分析台湾的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.课堂小结（2）引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强保卫祖国领土完整的意识。
四、课后作业1.结合地图，描述台湾省的地理位置。
2.简述台湾省的地形、气候、河流等特点。
3.分析台湾省的农业、工业、旅游业等经济特点。
4.思考：台湾的自然环境与经济发展之间的关系。
五、教学反思1.本节课通过引导学生观察地图、分析资料，让学生了解了台湾的自然环境和经济发展。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作能力和表达能力。
3.通过课堂小结，引导学生认识到台湾是祖国不可分割的一部分，增强了学生的爱国情感。
4.课后作业旨在巩固课堂所学，提高学生的综合运用能力。
本节课教学效果良好，达到了预期的教学目标。
在今后的教学中，我将继续努力，提高自己的教育教学水平。
重难点补充：一、教学重点补充1.台湾的地理位置：通过与学生互动，询问他们：“同学们，你们能指出台湾在我国的哪个位置吗？”引导学生指出台湾位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望。
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3
人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》说课稿3一. 教材分析人教版八年级地理下册《祖国的神圣领土——台湾省》这一节内容，主要介绍了台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
通过对台湾省的学习，使学生能够了解台湾省的基本情况，认识到台湾是中国不可分割的一部分，增强学生对国家领土完整的认识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对我国的其他省份有了一定的了解。
但是，对于台湾省的认识可能还停留在表面，对于台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去了解和认识台湾省，提高学生对国家领土完整的认识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习，使学生了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识，提高学生对国家领土完整的认识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流和合作的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国，维护国家领土完整的情感态度和价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
2.教学难点：台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识在实际中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学手段，生动形象地展示台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解台湾省的自然地理、人文地理以及台湾与大陆的联系等方面的知识。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相学习，互相提高。
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》 教学设计
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计一. 教材分析台湾省作为我国的神圣领土，具有重要的历史、文化和地理意义。
本节课通过介绍台湾省的位置、地理特点、气候、自然资源、经济发展、民族构成等方面，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生的国家意识和领土意识。
二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了我国其他省份的地理情况，对本节课的学习具有一定的基础。
但台湾省作为一个特殊的地区，学生可能对其历史、文化、地理等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知水平，合理设计教学内容，引导学生深入理解台湾省的特殊性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的位置、地理特点、气候、自然资源、经济发展、民族构成等方面的基本情况。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察能力和地理思维能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的国家意识和领土意识，培养学生对祖国的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的位置、地理特点、气候、自然资源、经济发展、民族构成等方面的基本情况。
2.教学难点：台湾省的特殊地位和与大陆的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察、思考。
2.案例教学法：选取典型的台湾省地理、经济、文化案例，进行分析、讨论。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作台湾省地理位置、地理特点、气候、自然资源、经济发展、民族构成等方面的课件。
2.教学素材：准备相关的地图、图片、案例等教学素材。
3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的地理位置，引导学生关注台湾省的特殊性。
2.呈现（10分钟）展示台湾省的地图、图片等素材，让学生直观地了解台湾省的地理特点、气候、自然资源等基本情况。
3.操练（15分钟）学生进行小组讨论，分析台湾省的经济发展、民族构成等方面的特点，引导学生运用地理思维进行思考。
八年级最新地理教案-祖国的神圣领土台湾省
祖国的神圣领土—台湾省教案教学目标：知识目标：1、认识台湾省的位置范围等自然环境。
2、知道台湾省的经济特点是“出口导向型”经济。
能力目标：1、通过台湾自然环境的了解，分析其丰富的自然资源分布原因和主要工业城市分布的原因，培养学生分析地理事物形成原因的能力。
2、通过运用地图和资料，初步学会分析台湾的自然进理环境和经济发展特色，从而培养学生提取加入信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。
情感目标：通过阅读史实材料，使学生能够明确台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
教学分析和准备：1、重点：①台湾省丰富的自然资源。
②台湾省是祖国领土不可分割的一部分。
2、难点：台湾省农产品和工业城市分布的原因。
3、学习方法：自主探索、合作探索。
4、课前准备：⑴让学生课外收集一些关于台湾省自古以来就是中国的领土的资料.⑵让学生课外通过网络了解台湾的主要物产和风景名胜。
⑶老师制作好多媒体课件（幻灯片）教学流程:一、引入新课：让学生欣赏一段歌舞《阿里山的姑娘》问：这是哪个地方的姑娘？（台湾）我们中华儿女日夜企盼着台湾早日回到祖国的怀抱，完成祖国统一大业，今天就让我们一同走进台湾。
二、教学过程：打出《台湾省的轮廓图》幻灯灯：看它的形状象什么？有的说像纺锤、芭蕉叶、香蕉、萝卜、小舟……（让学生富于许多想象，勇跃发言，使学生对台湾省的轮廓有个很深的印象）。
㈠祖国的神圣领土。
1、让学生量算图上基隆—到福州，高雄---厦门之间的实际距离（。
培养学生的动手实践能力）。
2、让学生把课外收集的有关台湾省自古以来就是中国的领土的资料进行交流。
（无论地缘、血缘、文化渊源都可证明台湾自古以来就是中国的领土）。
3、播放一段李肈星在召开二会期间答记者问的电视录像。
（与时事联系起来）（表明了我国下府对台湾问题的明确态度）。
4、《读台湾省的地形图》（培养学生的读图能力）⑴让学生找出台湾省范围，有哪几个部分？⑵它的海陆位置（周围的海洋和海峡）和纬度位置（大部分位于什么温度带）。
八年级地理下册7.4祖国的神圣领土——台湾省教案(新版)新人教版
题目：请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业。近年来，服务业也快速发展，成为台湾省经济的重要组成部分。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
九．课堂小结，当堂检测
课堂小结：
当堂检测：
1. 请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以生讨论和互动的时间不足，今后需要更合理地安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行思考和交流。
2. 学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对台湾省的自然特征和现代化进程了解不多，感到陌生和兴趣不大。因此，需要更多地引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
5. 请简述台湾省的经济特点。
答案：台湾省的经济以制造业为主，特别是电子和信息产业，服务业也快速发展。农业方面，台湾省以稻米、茶叶、水果等农产品为主，具有较高的农业产值。
6. 请说明台湾省与祖国大陆的联系及其在祖国大陆发展中的作用。
答案：台湾省与祖国大陆有着密切的联系，台湾省的经济与祖国大陆的经济有着紧密的合作关系。台湾省在祖国大陆的发展中起着重要的作用，为祖国大陆提供了重要的经济支持。
八、典型例题讲解
例题1：
题目：请简述台湾省的地形特点。
答案：台湾省的地形以山地和丘陵为主，山地面积占全省面积的三分之二以上。东部多山地，西部多丘陵，中部为台湾岛的中央山脉。山地和丘陵地区地形崎岖，河流短促且多急流。
例题2：
题目：请说明台湾省的气候特点。
答案：台湾省的气候属于亚热带季风气候，四季分明。冬季受西伯利亚高压影响，寒冷干燥；夏季受太平洋高压影响，炎热多雨。台湾省的气候具有雨量充沛、温暖湿润的特点。
八年级地理下册第七章第四节祖国的神圣领土──台湾省教案(新版)新人教版
- 台湾与大陆的交流与合作日益密切，共同促进两岸关系的发展。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：
- 学生在课堂上的积极参与程度，如提问、回答问题、参与讨论等。
- 学生的注意力集中情况，是否能够跟上课堂节奏，理解教师讲解的内容。
- 学生对台湾省相关知识的掌握程度，如地理位置、地形特点、自然环境、经济特点等。
答案：台湾省位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海，南界巴士海峡。台湾地形以山地为主，山脉集中分布在台湾岛的中部和东部。
2. 于亚热带季风气候，四季分明，温暖湿润。台湾自然资源丰富，有“水果王国”和“森林宝库”之称。
3. 案例分析：我选择了具有代表性的台湾省经济案例进行分析，让学生深入了解台湾省的经济特点和与大陆的联系，提高了学生的实际应用能力。
存在主要问题：
1. 课堂时间安排：我在课堂上发现时间安排有些紧张，有时候不能充分展开讲解，导致学生对知识的理解不够深入。
2. 学生参与度：部分学生在课堂上参与度不高，影响了整体的教学效果。
3. 充分利用教学资源：我将进一步挖掘更多的教学资源，如组织实地考察、邀请专家讲座等，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。同时，我也将注重引导学生自主查找资料，培养他们的自主学习能力。
八、板书设计
1. 台湾省的地理位置和地形特点
- 台湾省位于中国东南沿海，东临太平洋，西隔台湾海峡与福建省相望，北濒东海，南界巴士海峡。
3. 台湾省的经济特点：介绍台湾经济的发展历程，从农业主导转向工业主导，再向服务业转型，以及台湾的科技产业和对外贸易的特点。
4. 台湾与大陆的联系：介绍台湾与大陆的文化、历史、经济等方面的联系，强调台湾是中国不可分割的一部分。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教材从台湾省的地理位置、自然和人文地理特点、台湾省的经济和开发、台湾与大陆的联系等方面进行了详细的介绍。
通过本节课的学习，学生能够了解台湾省的基本情况，理解台湾是祖国的神圣领土，增强学生的国家意识和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊的存在，学生可能对其了解不够深入，因此需要通过本节课的学习，让学生更加全面地了解台湾省。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的基本情况，掌握台湾省的自然和人文地理特点，理解台湾是祖国的神圣领土。
2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生获取和解读信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的国家意识和民族自豪感，培养学生热爱祖国，维护国家统一的情感。
四. 教学重难点1.重点：台湾省的自然和人文地理特点，台湾是祖国的神圣领土。
2.难点：理解台湾省的经济和开发，台湾与大陆的联系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图和文字资料，创设情境，引导学生主动探究。
2.案例教学法：通过分析台湾省的典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
3.讨论教学法：学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作台湾省的自然和人文地理特点、经济和开发、台湾与大陆的联系等方面的课件。
2.教学素材：收集与台湾省相关的地图、图片、文字资料等。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的地图，引导学生关注台湾省的位置和形状，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）利用课件和教学素材，呈现台湾省的自然和人文地理特点，如地形、气候、植被、人口、城市等，让学生了解台湾省的基本情况。
人教版地理八年级下册《第四节 祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3
人教版地理八年级下册《第四节祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3一. 教材分析人教版地理八年级下册《第四节祖国的神圣领土──台湾省》是一节介绍我国台湾省地理位置、地形、气候、经济、文化等内容的课程。
本节内容是学生对台湾省的了解，旨在培养学生对祖国的热爱和对台湾问题的认识。
教材内容丰富，包括台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面，以及台湾与大陆的渊源关系。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了我国行政区划的基本知识，对地理知识有一定的掌握。
但台湾省作为我国的一个省份，其地理位置、地形、气候、经济、文化等方面，以及与大陆的渊源关系，可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解台湾省的基本情况，培养学生对祖国的热爱和对台湾问题的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形、气候、经济、文化等基本知识，认识台湾与大陆的渊源关系。
2.过程与方法：通过地图、图片等资源，培养学生的观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱，对台湾问题的认识，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省地理位置、地形、气候、经济、文化等基本知识，台湾与大陆的渊源关系。
2.教学难点：台湾省地形、气候的特点及其对经济、文化的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等资源，创设情境，引导学生观察、分析台湾省的特点。
2.案例教学法：选取典型的台湾省的地形、气候、经济、文化等案例，进行分析、讨论。
3.讨论教学法：学生分组讨论，分享对台湾问题的认识，培养学生的思辨能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。
2.地图、图片、视频等教学素材。
3.计算机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图、图片等素材，引导学生观察台湾省的地理位置，激发学生对台湾省的好奇心。
2.呈现（10分钟）介绍台湾省的地形、气候、经济、文化等基本知识，让学生对台湾省有全面的了解。
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》 教学设计4
人教版地理八年级下册：7.4 《祖国的神圣领土——台湾省》教学设计4一. 教材分析台湾省作为祖国的神圣领土，具有重要的地理位置和丰富的自然资源。
本节课通过介绍台湾省的自然地理、经济地理、文化地理等方面，使学生了解台湾省的基本情况，培养学生的爱国情感。
教材内容丰富，包括台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、主要农产品、工业发展、人口分布、民族构成等。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国其他省份的基本情况，对于地理知识有一定的了解。
但台湾省作为一个特殊的地区，学生可能存在一些误解。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识台湾省的地位，培养学生热爱祖国的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的自然地理、经济地理、文化地理等方面的基本知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力，提高学生地理素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，树立正确的国家观念。
四. 教学重难点1.台湾省的自然地理特点2.台湾省的经济地理特点3.台湾省的文化地理特点五. 教学方法1.讲授法：讲解台湾省的基本情况，引导学生了解台湾省的自然地理、经济地理、文化地理等方面的知识。
2.直观演示法：展示地图、图片等资料，帮助学生更好地理解教材内容。
3.案例分析法：通过分析台湾省的实际情况，使学生掌握相关知识。
4.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和地理素养。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料2.地图、图片等直观教具3.计算机、投影仪等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示台湾省的美丽风光，引导学生关注台湾省的自然地理特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解台湾省的自然地理特点，如地理位置、地形地貌、气候特点等。
展示相关地图、图片等资料，帮助学生更好地理解教材内容。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析台湾省的经济地理特点，如主要农产品、工业发展、人口分布等。
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3
人教版地理八年级下册第四节《祖国的神圣领土──台湾省》教学设计3一. 教材分析台湾省作为祖国的神圣领土，具有重要的地理、历史和文化价值。
本节内容主要介绍了台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解台湾省的基本情况，增强学生对祖国的认同感和民族自豪感。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已掌握了我国省级行政区划的基本知识，对地理学科具有一定的兴趣。
但台湾省作为祖国的神圣领土，其相关知识在教材中较为抽象，需要引导学生结合地图、图片等资料，深入探讨台湾省的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生观察、分析、归纳和综合运用地理知识的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的神圣领土──台湾省的认同感和民族自豪感，增强国家意识。
四. 教学重难点1.教学重点：台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源、经济发展、主要城市和民俗文化。
2.教学难点：台湾省的地形地貌、气候特点、自然资源与经济发展的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片等资料，创设情境，引导学生观察、分析和归纳台湾省的特点。
2.案例教学法：选取具有代表性的台湾省城市和民俗文化，进行分析、讨论和总结。
3.问题驱动法：提出问题，引导学生主动探究台湾省的地理、经济、文化等方面的问题。
六. 教学准备1.准备地图、图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示和分析。
2.设计相关问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备台湾省的相关数据和资料，以便在课堂上进行讲解和分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地图和图片，引导学生回顾我国省级行政区划的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）展示台湾省的地图，引导学生观察台湾省的地理位置、地形地貌、气候特点等。
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祖国的神圣领土——台湾省教学设计一、教学目标1．知识目标(1) 使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土；(2) 使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
2.能力目标（1）培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；（2）培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；（3）使学生掌握分析区域特征的方法。
3．德育目标通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点及方法1．教学重点（1）台湾是中国不可分割的神圣领土；（2）台湾的自然环境特征和经济特色。
2．教学难点台湾的经济特色。
3．教学方法讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法相结合。
三、教具准备多媒体展示台、图片等。
四、教学过程[导入新课]播放歌曲《阿里山的姑娘》，画面配以台湾的一些著名的景观。
提问：阿里山位于我国哪个省?学生齐答：台湾省。
讲述：台湾岛与台湾省含义相同吗?台湾除阿里山外还有些什么山、什么河呢?今天我们就来畅游祖国的神圣领土——台湾省。
板书：第三节祖国的神圣领土——台湾省[讲授新课]我们首先来认识台湾省位置、范围等概况。
活动：请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：1．在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
2．看看北回归线穿过台湾的哪个部位?3．看图说出台湾省的纬度位置，海陆位置和范围。
4.了解台湾省的人口数量，计算台湾省的人口密度。
学生自学、填图、计算，教师巡回指导。
提问，学生回答。
略归纳讲述：台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近的澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人／km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
承转：从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。
活动：1．请大家量算基隆——福州、高雄——厦门之间的实地距离(请两位同学在黑板上量算，写出过程)。
2．阅读P34：蓝色内容，填出下面空格：材料______说明了台湾与祖国大陆的地缘关系材料______说明了海峡两岸人民的血缘关系材料______说明了台湾与祖国大陆的历史与文化渊源。
提问、学生回答。
略归纳、补充、讲述：通过刚才的量算大家知道高雄距厦门306 km。
基隆离福州仅276 km。
若在此两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需3至4小时即可到达，足见两地距离之近。
而且种种史实资料和证据证明：台湾是中华人民共和国的神圣领土。
首先，从地缘关系上，台湾原本就是祖国大陆的一部分。
后来，由于地壳运动，海平面时升时降，台湾岛也时沉时浮，直到大约l万年前，相连的部分下沉为海峡，台湾于是成了祖国东海中一个四面环海的大陆岛。
这从台湾海峡的海底地形可以得到证明，台湾海峡的海底就像一条河谷，有向南和向北两大河系，这是当它还是陆地时，被河水冲击、侵蚀而成的，最深处不过100米，大多数地方的深度只有50米，而在1．5万年前，东海海面比现在低130米左右，这在地质上说明两岸原来是一个板块，台湾、澎湖等岛屿就在祖国东南沿海的大陆架上，与福建省相连接。
现代科学还证明，台湾不仅是东海大陆架的一部分，而且台湾的基本地形，与大陆的地块相同，在地质成分上是与福建、浙江省相同的酸性火成岩体。
所以，后来有人送给台湾一个雅号——“浮福建”，意思是说，台湾是福建省漂浮在海上的部分。
其次，从血缘关系上看，台湾省的居民中，汉族约占97％，主要来自祖国大陆的广东、福建。
即使是台湾的“土著”居民高山族人，他们的根也在大陆。
据专家考证，台湾高山族是我国古代於越族(简称越人)的一支，他们的根在中国大陆浙江、绍兴一带。
约在4000年前，绍兴一带的部分越人因某种变故，乘船渡海，迁人台湾繁衍生息，成为台湾最早居民。
今天台湾高山族的许多风俗习惯，原始的宗教崇拜，与古越人极其相似，如二者都有断发纹身的习俗，都崇拜岛神，以鸟为图腾。
高山族与越人先民在遗物方面也有千丝万缕的联系。
1980年，台湾台东卑南乡发现的大批石棺、石器、陶片和玉器，与百越族遗物非常相似。
更令人惊讶的是，台湾大坌坑文化遗址中出土的印纹陶器，与河姆渡的印纹陶器仿佛是同一模子里出来的……这一切都说台湾同胞是我们的兄弟姐妹，血脉相通。
最后，从行政区划、文化渊源上来看，台湾自古以来就是历朝历代的“王土”。
早在公元230年，三国时东吴国君孙权派大将军卫温率万人船队到达夷州(今台湾)。
元统一后，设立了澎湖巡检司，管辖台湾和琉球，台湾正式为中央政权所控制。
明末清初民族英雄郑成功率军打败了盘踞台湾38年之久的荷兰殖民者，于1662年正式收复台湾，鸦片战争后，帝国主义列强蜂拥而至，清政府更加珍惜这块宝地，1885年(清光绪十一年)正式设置台湾省。
但隔十年之后爆发了甲午战争，腐朽无能的清政府被割让给日本，直到1945年抗战结束。
综上所述，台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，每一个炎黄子孙都殷切地盼望台湾回家，祖国统一，都希望看到中华民族团结和睦，祖国繁荣昌盛的那一天我们相信那一天为期不远了。
承转；刚才我们提到从明朝开始，列强就多次进犯台湾，他们主要是看重了台湾之“宝”。
活动：请大家阅读P3，课文“美丽富饶的宝岛”及图6．24，分析、讨论回答以下问题：1．简要概况台湾自然环境的特点。
2．台湾之“宝”主要指台湾有丰富的自然资源，说说台湾有哪些农林产品，分析台湾的自然环境对农林产品分布的影响。
3．看看台湾有哪些重要的矿产资源。
学生小组讨论，教师巡回指导读图方法。
提问：小组代表发言，组员补充。
归纳讲述：台湾岛多山，山地丘陵占2／3。
其中玉山最高峰3952米，为全省最高点，平原主要分布在台湾西部及东部狭窄的沿海地带。
台湾岛属亚热带和热带季风气候，温暖湿润，年均温20ºC一22ºC，年降水量2200 mm左右，季节分配较均匀。
岛上河流众多、水量丰富，但由于地形限制，流程较短，最大河流为浊水溪，最大湖泊日月潭。
温暖湿润的气候和面积广阔的山地孕育了台湾岛丰富的森林资源。
台湾山脉海拔较高，从山下至山上气候的垂直分异明显，使得台湾森林树种十分丰富，有“亚洲天然植物园”的美誉。
其中樟树是台湾最著名的树种，樟脑产量居世界首位。
台湾西部平原气候温暖湿润，土壤深厚肥沃，成为稻米、甘蔗、亚热带热带水果的主要区，因此台湾有“海上粮仓”“东方甜岛”“水果之乡”的美誉。
台湾岛四面环海，还有丰富的渔业和盐业资源，因此台湾又有了“东南盐都”的美称。
从图上我们还可得知，台湾还有丰富的矿产资源，如煤、铁、石油、天然气、铜等。
承转：丰富的资源，优越的位置为台湾经济的发展奠定了坚实的基础。
下面我们来了解台湾的经济特点。
板书：二、经济特点：出口导向型经济(请大家读图6．28)讲述：20世纪60年代以前，台湾的经济一直以农业和农产品的加工为主，主要出口蔗糖、菠萝、稻米、樟脑等，大家看图，上世纪五十年代，农产品和农产加工品的出口比例远大于工业产品，但从60年代以后，台湾充分利用自身的优势条件，重点发展了出口加工工业，形成了“进口一加工一出口”型经济。
大家从图6．28上可以明显看出60年代后出口商品中工业品直线上升，而农产品和农产加工品下降很快，到90年代，农产品及其加工品在台湾出口商品中所占比例已微乎其微。
承转：那么，大家思考过没有，台湾发展出口加工业的优势在哪?活动：请大家读图6．27，分析回答刚才所提问题。
提问，学生回答。
略教师归纳讲述：台湾经济在60年代以后得以飞速发展，一跃成为亚洲经济发展的“四小龙”之一，得益于以下几个有利因素：1．台湾地肥水美，物产丰富。
从基础产业到工业原料都为经济的腾飞创造了条件；2．台湾是个海岛，有许多优良港湾，海运便利；3．60年代后，台湾大力发展文化教育事业，大幅度提高了人口的科学文化素质，同时台湾人口稠密，这为台湾经济的发展提供了大量廉价而又素质很高的劳动力；4．60年代后，台湾扩大了开放力度，吸纳了大量外国资本，为经济的腾飞提供了资金保障；5．为加速经济发展，台湾还大力建设了大量出口加工区，发展高新技术产业。
如“台湾硅谷”——新竹科学园。
请大家阅读P，。
材料。
承转：在以上优势条件的推动下，台湾经济发展很快，那么台湾工业主要分布在哪几个城市呢?活动：请大家阅读图6．30，回答以下问题1．台湾的工业主要分布在哪几个城市?2．这几个工业城市的分布有什么共同的特点?3．这种分布特点的形成可能受了哪些条件的影响?提问，学生回答。
略。
台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市这种分布特点的形成与以下几个因素有关。
1．从地形来看，这几个城市都位于平原。
平原地势平坦、土壤深厚肥沃，农业发达，这为城市的形成、工业的发展奠定了丰富的物质基础；2．从开发历史来看，西部与祖国大陆隔海相望，相距较近，是大陆移民首先到达，最早开发的地区；3．由于西部地区自然条件优越，移民又先到达，因此西部开发历史悠久，人口稠密，劳动力丰富，市场广阔，这也促进了城市和工业的发展；4．这几个城市多为沿海城市，交通便利，尤其是海运便利，高雄是台湾最大的港口，这为台湾原料的进口和产品的出口提供很大便利。
总之，工业的分布，城市的分布是受多种因素共同影响的这些因素之间相互联系，相互制约。
随着经济的发展，台湾的产业结构也在不断变化。
活动：请大家阅读图表6．1，完成表下两题。
(1小题要求学生用铅笔在课本上完成)学生画图，分析。
教师指导，检查。
提问2，台湾的产业结构有何变化?学生回答，略。
讲述：从1965年至1998年三十多年问，台湾的三大产业结构发生了较大变化。
第一产业持续下降，而且下降的幅度较大，下降了近24个百分点；第二产业是波动小幅度上升，第三产业升幅较大，目前是三类产业中所占比例最高的，达63．1％。
比1965年上涨了将近20个百分点。
这再一次说明60年代以后，台湾的经济突飞猛进的发展。
[课堂小结]本节课我们学习了祖国的神圣领土——台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。
台湾自古就是我国的神圣领土。
我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
六、板书设计第三节祖国的神圣领土——台湾省一、台湾省概况位置范围面积人口人口密度我国东南沿海台湾岛及附近小岛3．6万km²2200多万611人／km²二、台湾是中国神圣不可分割的领土三、台湾之“宝”——丰富的资源森林、矿产、水产、农产品丰富四、台湾的经济特点：进口——加工——出口型。