年部编版三年级下册语文第二单元教案
部编版三年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
（二）交流克雷洛夫寓言。
1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。
2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？
3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。
（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：《狐狸和乌鸦》）
狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。
狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”
（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（《农夫和蛇》）内容，学生配乐朗读。（板书：《农夫和蛇》）
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”
可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”
最新 部编版语文三年级下册第二单元教案
部编版小学语文三年级下册第二单元教案5 守株待兔本文是一篇寓言故事。
课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃干农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一深刻的道理。
本文是一篇文言文，与现 文 代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，学习起来有一定难度。
能本 否正确断句，流利地朗读，是首要解决的问题。
教学过程中，需运用多读分 多想的读书方法，充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在析 自主学习、合作交流中理解重点词句和课文内容。
教师要鼓励学生选择适合自己的方式阅读文言文，引导学生自我感悟和体会，帮助他们在主动积 极的思维和情感活动中加深对文言文的体悟，并对课文主旨有所思、有所悟、有所得。
教1. 认识“宋、耕”等 4 个生字，会写“守、株”等 9 个字。
学2. 正确、流利地朗读课文。
能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人目 笑话的原因。
背诵课文。
标3. 能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
1. 引导学生准确感知故事 1 课时教学过程一、激趣导入，揭示课题1. 出示《叶公好龙》《掩耳盗铃》等故事图片，引导学生猜故事名称，说故事内容。
导语： 同学们，我们听过很多故事，也看过很多故事的动画片。
你们知道这 些图片分别说的是什么故事吗？ （出示图片） 谁来给大家讲讲图片上的故事？这个故事告诉了你什么道理？（学生自由表述。
）2. 简介“寓言”。
教正确、流利、有感 教 内容，领会人物可笑之处并从中 课 学 情地朗读并背诵课文， 学 受到启发。
时 重 懂得其中蕴含的深刻 难 2. 联系生活实际进行类比， 安 点 道理。
点 不断深化对寓言道理的感知和 排理解。
过渡：这些故事都是寓言。
寓言是什么呢？我们先来了解了解。
（出示“寓言”简介。
）寓言寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。
字数不多，但言简意赅。
“寓言”一词最早见于《庄子》，在春秋战国时期兴起，后来成为文学作品中的一种体裁，其特点如下：·寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。
部编版小学语文三年级下册第二单元教学设计(教案)
三年级下教学设计
三年级下教学设计
同？（出示课件15）
（1）学生小组合作并讨论相关问题。
（2）学生汇报：
3.教师总结：（出示课件21）
四、明确寓意，拓展延伸
1.教师提出问题：对比了池子与河流的不同后，请找一找：哪句话揭示了这首诗阐述的道理？（出示课件22）
教师板书：不要贪图安逸，虚度年华
2.教师引导思考：根据课文揭示的道理想一想：池子与河流的观念，你赞同哪一个？生活中有池子这样的人吗？你想对他说什么？（出示课件23）
五、主题概括，拓展延伸
1.结构梳理（出示课件24）
2.主题概括（出示课件25）
本课通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生的不同的态度，教育人们不要贪图安逸，虚度年华，应当为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。
3.拓展延伸（出示课件26）
教师安排学生阅读《河水和河岸》
六、课堂演练，课后作业
1.课堂演练（出示课件27、28）
2.课后作业（出示课件29）
有节奏地朗读课文，试着用自己的话讲述池子与河流的故事。
三年级下教学设计
三年级下教学设计
三、范文引路，化图为文
师过渡：怎样把丰富多彩的图画转变为生动形象的文字呢？
1.例文引路。
出示课件15.16：
2.学生朗读习作例文，然后交流自己的阅读体会。
教师相机点拨指导。
出示课件17：
学生讨论，小组派代表发言。
3.教师小结：
出示课件18：
四、写法指导
出示课件19：
五、课后作业
构思习作《放风筝》。
六、板书设计
三年级下教学设计。
部编版三下小学语文第二单元《池子与河流》语文教案
人教部编版语文三年级下册第8课《池子与河流》教学设计寓言故事。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）注意读诗歌的节奏，注意每个小节之间的联系。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示）tāo yá fù lù zūn滔涯妇碌遵xún zūn yìng yàn循尊应验指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）古文识字妇，甲骨文（帚，扫箒，家庭洁具）（女），表示女子在家做扫地等家务。
造字本义：在家扫地做家务的女主人。
尊，甲骨文（酉，酒坛）（廾，双手，持举）。
造字本义：动词，手捧酒坛，献礼祭拜。
（4）多音字应yīng 应该应有尽有yìng 应验呼应指名读要求指名认读开火车读齐读组词生了解古文本部分分为五个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点抓住比喻的修辞手法；第四个环节世上没有不劳而获的东西。
学生2：我也赞同河流的观点，因为“才能不利用就会衰退，并会逐渐磨灭；”懒惰只能使人一无所为，一无所获。
3、思考：你从这首诗歌中懂得了什么道理？生活与学习中，我们又该怎样做呢？这则寓言想要告诉我们：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。
部编版三年级语文下册 第二单元 全单元教案
部编版三年级语文下册第二单元全单元教案本单元的主题是寓言故事，包括《守株待兔》、《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》。
每个故事都传达了不同的道理。
此外，本单元还包括口语交际、作和语文园地。
语文园地包括交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累，以及快乐读书吧，旨在指导学生阅读著名的寓言故事。
教学时，首先要引导学生熟读课文，抓住主要内容，领悟寓意，并研究正确对待事物的方法。
本文是一篇讲述守株待兔故事的文言文。
故事讲述了一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此守株待兔，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑。
这个故事告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。
陶罐和铁罐》讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土，成为文物，而铁罐却化为泥土，消失得无影无踪。
这个故事告诉我们每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
鹿角和鹿腿》讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。
池子与河流》是一首寓言诗，用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断。
这首诗告诉我们才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。
在教学中，学生需要认识31个生字和新词，读懂课文内容，有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
此外，学生还需要结合实际生活，研究正确看待事物的方法。
教学活动包括口语交际、作和语文园地，其中语文园地包括交流平台、词句段运用、书写提示和日积月累，以及快乐读书吧。
教学一开始，我让学生欣赏图片，吸引了他们的注意力。
接着，通过不同形式的朗读对话，让学生对陶罐和铁罐的特点了解得很清楚。
分角色朗读和情景表演是对这一理解的深入。
在第二节课中，我制作了多媒体课件，让学生理解故事中蕴含的道理，并研究编写寓言故事。
部编版三年级语文园地二教案
部编版三年级语文园地二教案这是部编版三年级语文园地二教案，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
部编版三年级语文园地二教案第1篇【教学目标】１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】【课时目标】１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质。
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白。
听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的'快乐。
【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白。
听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流。
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事王”给全班同学讲讲？３、挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。
如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
新部编人教版三年级下册语文优质教案第二单元教案
1.《守株待兔》教学设计 1.会认本课“宋、耕”等 4 个字，会写“守、株”等 9 个字，理解相应的词 语。 2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。 3.结合注释、插图和想象理解寓言内容。 4.展开小组讨论，对课文的寓意进行体验，交流。 5.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 并尝试运用。 1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。 2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。 师：多媒体课件 生：预习课文 两课时 第一课时 一、谈话导入 1、师：我说一句话，看谁能说说是什么意思， “知之为 知之，不知为不知” 。 （生交流：知道就是知道，不知道就是 不知道“） 师：与朋友交，言而有信。 （生交流：与朋友交往， 说话要算数。 ） 2、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？（老师说 的比较简练，平时说的话要复杂；老师说的话不怎么好懂， 现在都不这么做。 ） 3、师：像这样的语言，我们在以往的积累运用中也学 习过，谁能说一句给大家听？ 例：己所不欲，勿施于人；人无远虑，必有近忧；温故 而知新....... 4、师：像这样的语言我们称之为文言，用这样的语言 组成的文章叫作文言文。今天我们就来学习一篇文言文 —— 师出示图片：大家看这幅图片，相信同学们早就听说过 这个寓言故事，它的名字是？——守株待兔（师板书课题） 5、相机指导书写生字： “守”是上下结构，下部的寸字横与宝盖头等长，并压 在横中线，竖钩压在竖中线。 “株”左窄右宽，木字旁捺变成点，左右等高，”朱” 的竖写在竖中线右边一点点。 “待”也是左窄右宽， “土”字的第二横向右上微微倾 斜，并压横中线， “寸”字的点压在竖中线，较双人旁而 言，寸字底部稍长。 生在田字格本上各练写两个，师巡视检查，提出注意事 项。 二、介绍作者与体裁 《守株待兔》是谁写的？ 借助课件明确：韩非为韩国公子（即国君之子） ，汉 族， 战国末期韩国人（今河南省新郑） 。师从荀子，是中国古代 著解码器的哲学家、思想家、政论家和散文家，后世称“韩
部编版三年级语文下册第二单元语文园地教案及教学反思
预设：《狐假虎威》中，我最讨厌的是狐狸，因为它太狡猾了，竟然连老虎都要骗。
预设：《揠苗助长》中，我印象最深的是种田人，因为他太愚蠢了，竟然做违背禾苗成长规律的事。
2.（课件出示3）“寓言故事里蕴含着道理。
读了《守株待兔》，我明白了，做事要靠自己的努力，不要有侥幸心理。
”本单元还有很多寓言故事，分别蕴含着怎样的道理？（1）《陶罐和铁罐》告诉我们：要正确对待自己的长处和别人的短处。
（2）《鹿角和鹿腿》告诉我们：并不是美丽的东西就一定是有用的东西，难看的东西有时比美丽的东西更有用。
(3)读了《池子与河流》一文，我明白了做人要做勤劳的人，奋斗不息，才华才可以更好的显现，懒惰只会把才华磨平。
3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。
（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语运用（课件出示5）1.根据拼音，读一读这两组词语。
2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。
像第一组这样的词语还有：念念不忘滔滔不绝孜孜不倦……像第二组这样“无……无……”式词语有：无牵无挂无声无息无时无刻无形无色……（二）句子积累。
（课件出示6）1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。
部编版小学语文三年级下册第二单元教案教学设计
第二单元教学设计5守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：（1）折颈而死：“折”，做一做折的动作，提手旁。
“颈”，应读三声。
（2）“冀”字正音。
“冀”与“翼”对比识字。
出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。
出示：[ wéi ]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[ wèi ]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。
多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《语文园地二》教案
（四）书写提示
1、仔细观察“书写提示”列出的9个字，注意结构占格。
艳植睛最
静霜害需
2、师生合作找出这些汉字字形特点
（1）汉字各部分的占格情况
左右结构的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左侧，整个字就要写得左窄右宽，比如“艳、植、睛”这三个字。
上下结构的字：同样是偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在上方，就要写得上小下大，比如“霜、最”这两个字。
生3：《陶罐和铁罐》告诉我们尺有所短，寸有所长，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
生4：《池子与河流》告诉我们做人不能贪图安逸，虚度年华。
（二）课文中这些有趣的故事让你想到了哪些人和事呢？
读了《守株待兔》这个故事，让我想到了我自己。有一天晚上我写完作业后就把书本扔在一边，以为妈妈会帮我收拾好，便和哥哥去玩了。第二天早上我也没检查，背起书包就去上学了，到了学校后才发现，作业忘在了家里。现在想想做任何事都不能指望别人，凡是还是要靠自己努力。
部编版语文三年级下册
《语文园地二》教学设计
课题
语文园地二
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：从语言交流中，增强文化自信培养爱国主义情感。
二、语言运用：能正确掌AABC和ABAC格式的词语特点，并能进行独立列举和积累。了解左右结构和上下结构的字的书写规律。
三、思维能力：学习把句子写具体，积累神态描写和动作描写的句子，并能在具体的语境中熟练使用。了解成语背后所隐含的寓言故事及所蕴含的道理。
少先队大队部——表示落款（通知者）
4与7日——表示通知的时间
3、通知包括：标题，正文，落款，时间四个要素。
部编人教版小学三年级语文下册第二单元全单元教案
第二单元单元概述寓言是生活的一面镜子，本单元以“寓言”为主题，依次安排了三篇精读课文，一篇略读课文，一个口语交际，一篇习作，一个语文园地和一个快乐读书吧。
《守株待兔》是一篇文言文，通过讲述一个宋人因偶然获得一只野兔，而心存侥幸，从此放弃劳动，期望再捡到野兔，最后却一无所获，还被大家取笑的故事，告诉我们：做任何事情都不能心存侥幸，不能指望不劳而获。
《陶罐和铁罐》写了国王的橱柜里两个罐子的故事，告诉我们：人各有长短，要善于看到别人的长处，正视自己的短处。
《鹿角和鹿腿》讲的是在丛林里，一只鹿遇到狮子后奋力脱险的故事，告诉我们：物各有所长，各有所短，要正确看待事物，还告诉我们不能只注重外表，更要讲求实用。
《池子与河流》通过池子与河流的对话及它们的最终结局，告诉我们：人应在有生之年为社会多作贡献，还告诉我们如果只顾享受眼前的舒适，换来的将是毁灭。
口语交际的主题是“该不该实行班干部轮流制”，引导学生对班干部轮流制发表自己的见解。
习作以“看图画，写一写”为主题，意在锻炼学生根据图片组织语言，把画面内容写清楚的能力。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”四个板块的学习内容。
快乐读书吧的主题是“小故事大道理”，意在引导学生阅读更多的寓言故事，拓宽学生的视野，开阔学生的眼界。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把文言文读通顺，背诵课文《守株待兔》。
3．读寓言故事，了解课文内容，明白其中的道理。
4．能就寓言故事中的观点发表自己的意见。
5．看图作文，把图画的意思写清楚。
6．知道通知的格式，学会写通知。
7．积累出自寓言故事的成语。
8．有阅读寓言故事的兴趣，能完整阅读伊索寓言、克雷洛夫寓言等寓言故事书。
重点1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，背诵《守株待兔》。
3．能用自己的话讲故事。
4．积累出自寓言故事的成语。
难点1．感受寓言中的人物形象，结合生活实际，明白其中的道理。
部编版三年级语文下册第二单元教案
部编版三年级语⽂下册第⼆单元教案部编版三年级语⽂下册第⼆单元教案5.守株待兔教学环节导案学案达标检测⼀、谈话导⼊。
（⽤时：5分钟）1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。
今天，我们来学⼀篇寓⾔故事。
2.出⽰图⽚，引导学⽣思考：图中有谁？他在⼲什么？3.板书课题：守株待兔。
1.学⽣交流，说说⾃⼰喜欢的故事类型。
2.看图说说图⽚的内容。
3.齐读课题。
读准“待”字。
1.多⾳字组词。
⼆、学习⽣字。
（⽤时：10分钟）1.教师引导学⽣⾃读课⽂，读准字⾳，把课⽂读通顺。
2.教师指导学⽣学习本课⽣字。
3.教师检查⽣字掌握情况。
1.学⽣读课⽂、认⽣字，注意读准下⾯的字。
宋（sònɡ）耕（ɡēnɡ）释（shì）冀（jì）2.学⽣通过拼读、书写等⽅式掌握本课⽣字。
3.听写字词，同桌互相订正。
2.⼀字组多词。
守（）（）待（）（）触（）（）释（）（）三、理解内容。
（⽤时：15分钟）1.引导学⽣逐句读⽂，理解重点字词的意思。
2.课件逐句出⽰图⽚，点名学⽣看图说意思。
3.引导学⽣⽤⾃⼰的话说说全⽂内容。
1.借助注释，理解下列字词的意思。
耕者株⾛触折颈因释⽾冀复2.根据课件图⽚内容逐句理解意思。
3.同桌交流全⽂意思。
3.说说下⾯句⼦的意思。
（1）兔⾛触株，折颈⽽死。
________________（2）因释其⽾⽽守株。
________________四、再读，明理。
（⽤时：10分钟）1.教师指导学⽣正确地、有感情地朗读课⽂，把课⽂读熟。
2.理解“守株待兔”的意思，说说故事蕴含的道理。
1.有感情地朗读课⽂，多读⼏遍，把课⽂读熟。
2.理解成语的意思，交流讨论故事中蕴含的道理。
4.“守株待兔”的意思是：___________________。
5.那个种⽥⼈为什么被宋国⼈笑？____________________板书设计教学反思对三年级学⽣来说，朗读、理解⽂⾔⽂都有⼀定的难度。
(完整版)最新部编版小学三年级下册语文语文园地二(教案)
语文园地二教材解析：本单元语文园地共安排了4个板块的内容。
“交流平台”的主题是整理寓言故事，这一板块有分为三个方面，一是回顾自己学过的寓言故事，能进行简单的复述。
二是明确寓言故事中所蕴含的道理。
三是将寓言故事和自己的生活联系起来。
这三个方面层层推进，帮助学生深入理解寓言故事，提升语文素养。
“词句段运用”包括三部分，一是积累“AABC”和“ABAC”式的词语。
二是积累神态描写和动作描写的句子。
三是学写通知这一应用文。
这一板块从词语到句子，再到段落，体现了学习程度的由浅入深。
“书写提示”列举了4个上下结构的字和4个左右结构的字。
揭示了横画或竖画较多的字，书写时要先考虑好这些笔画的长短比例和距离。
“日积月累”安排了9个成语，全部来源于寓言故事，每个寓言故事都包含着深刻的道理。
与本单元品味寓言的主题遥相呼应教学目标：本次语文园地学习可按照板块依次进行教学，注意每个版块内容难度方面的梯度上升特点，注重实践运用。
梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容按照课内知识与课外知识相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。
从每个版块内容看，其难易程度也是由浅入深，由表及里。
实践运用：1.“交流平台”的第三个环节是“读了寓言，我想到了生活中的许多人和事”，可以让学生再列举一些与自己生活相关的事情来说明寓言故事中的道理。
2.“书写提示”要求学生先看后写再对照，给与学生充足的书写时间。
交流平台1.回顾自己读过的寓言故事，并用自己的语言进行简单的复述。
2.结合自身生活说明寓言故事中蕴含的深刻道理。
【设计意图：寓言故事中的道理是在熟读精思的基础上感悟出来的，又是通过自己亲身经历的事情加以强化的。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力和概括整理能力，还能让学生懂得理论联系实际的学习方法。
】词句段运用1.能正确掌握“AABC”和“ABAC”格式的词语特点，并能进行独立列举，如：“依依不舍”、“津津有味”、“无法无天”、“无影无踪”。
部编版三年级语文下册全册教案表格式完整版
部编版三年级语文下册全册教案表格式完整版一、教学内容1. 第一单元：春天的故事（课文14）《春雨的色彩》：描绘春雨给大地带来的色彩变化。
《燕子》：描述燕子的生活习性和外形特征。
《荷花》：赞美荷花的美丽与品质。
《咏柳》：以柳树为主题，表达对春天的喜爱。
2. 第二单元：传统文化（课文58）《传统节日》：介绍我国传统节日的习俗和寓意。
《十二生肖》：讲解十二生肖的由来和特点。
《成语故事》：讲述成语故事，传承文化精髓。
《寓言故事》：通过寓言故事，传达道理。
3. 第三单元：生活趣事（课文912）《慢性子裁缝和急性子顾客》：描绘慢性子和急性子的性格特点。
《方帽子店》：讲述一个关于创新和突破的故事。
《漏》：描述一个发生在家庭生活中的趣事。
《枣核》：讲述一个勇敢机智的小英雄故事。
4. 第四单元：科普知识（课文1316）《花钟》：介绍花钟的制作原理。
《蜜蜂》：了解蜜蜂的生活习性和重要作用。
《小虾》：认识小虾的特点和生态习性。
《小燕子》：了解小燕子的生活习性和迁徙现象。
二、教学目标1. 知识与技能：通过学习，能正确认读、书写生字词，理解词语的意思。
能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
学会运用课文中的句子和段落进行仿写。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、表达的能力，激发学习兴趣。
通过合作、交流、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然、社会、传统文化的热爱。
增强学生关爱他人、助人为乐的品质。
培养学生勇敢、自信、创新的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的理解与运用。
课文的朗读与感悟。
作文的仿写与创作。
2. 教学重点：生字词的学习与掌握。
课文内容的理解与分析。
阅读与写作能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备。
生字词卡片。
课文挂图。
2. 学具：课本。
作业本。
生字词积累本。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践情景引入，激发学生兴趣。
提问、讨论，引导学生进入课文。
部编版三年级语文下册语文园地二(教案+反思+课时练习及答案)
语文园地二教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 自相矛盾一个卖矛和盾的人自夸他的矛能刺穿所有的盾，又自夸他的盾能档住所有的矛。
当别人问他用他自己的矛刺他自己的盾结果会如何时，他便无法回答了。
说话办事要说实话，办实事，不要违背了事物的客观规律。
2. ①源源不断念念不忘津津有味炯炯有神窃窃私语欣欣向荣栩栩如生喋喋不休默默无闻滔滔不绝津津乐道息息相关历历在目彬彬有礼亭亭玉立……
②无忧无虑无边无际无时无刻无影无踪无穷无尽无缘无故无拘无束无法无天无依无靠无情无义无牵无挂无声无息无亲无故无大无小无头无尾……
3. （1）他双目瞪圆：“快走哇，要迟到啦！”
（2）“我终于考了100分！”弟弟眉飞色舞地大声嚷着。
4.
通知
5月27日下午3点，清华园小学参加歌咏比赛的所有同学到音乐教室集合，参加彩排。
清华园小学德育处
2018年5月26日
5.邯郸学步滥竽充数掩耳盗铃自相矛盾刻舟求剑画蛇添足杞人忧天井底之蛙杯弓蛇影。
部编版三年级语文下册第二单元教学计划
部编版三年级语文下册第二单元教学计划教学目标1. 通过本单元的教学，学生能够轻松认读本单元的生字词。
2. 能够语音、书写、理解本单元所学的句子。
3. 能够培养学生的合作意识，提高学生在团体活动中的沟通协作能力。
4. 有计划、有目的、有方法地训练学生的口语表达能力。
教学重点1. 本单元的生字词和词语认读。
2. 本单元所学句型的语音、书写、理解。
3. 通过团体活动，培养学生的合作意识和沟通协作能力。
教学难点1. 学生对于句型语音和理解的掌握。
2. 学生在团体活动中的沟通协作能力提升。
教学方法1. 读写结合，通过认读声、形、义、用，让学生快速掌握本节课的单词和知识点。
2. 看图说话，通过图片和场景切入，帮助学生理解生词和句型。
3. 小组合作，通过集思广益的方法，激发学生的思维和表达能力。
4. 游戏活动，通过有趣的游戏活动帮助学生研究、理解、巩固知识点。
教学内容和进度安排第一课时（30分钟）分类识记单词1. 研究新单词：* 草（cǎo）、棵（kē）、横（héng）、竖（shù）。
2. 学生进行单词读音、认读，并分门别类记忆这几个单词。
第二课时（40分钟）研究语音和句型1. 研究与生字词相关的句型：* 小草和大树一样高。
（注意加粗的音调）2. 学生分组进行语音练，老师进行针对性引导和讲解。
3. 学生成功掌握后，进行小组同读练，并进行组间PK。
第三课时（40分钟）图片理解和口语表达1. 通过图片引入新知识：把图中的草按要求填写字。
2. 学生组内一起完成，然后进行小组呈现，理清并讲解每个小组的不同想法。
最后总结出正确答案。
第四课时（40分钟）提高学生口语表达能力1. 小组内课外分配任务，让学生进行角色扮演，真实模拟生活场景，强化学生言语表达的能力。
2. 课堂上进行一对一的表达展示，教师进行点评和评分。
第五课时（40分钟）小组合作1. 通过班内分组进行小组合作编剧，学生自己创作“小草的一天”故事剧本，并进行排练准备。
部编版三年级语文下册第二单元--语文园地二教案
XXX小学语文科第六册教案设计（20XX-20XX度下学期）课题：语文园地二课型：新授课任课教师XXX教学内容简析本课安排了综合性学习内容，旨在培养学生在单元学习的基础上敢于发表个性化见解的意识，同时能够在看图习作、单元学习巩固等过程中提升综合运用语言文字的能力，并进一步培养热爱阅读的良好习惯。
学生学情分析三年级的孩子已经能够借助汉语拼音进行自主学习，比较轻松地感知故事内容，并能够感受到课文中动物的美好品质。
但是，由于他们的认知能力有限，对于本单元主题却未必能够真正知晓，同时对于故事中所蕴含的深刻寓意也不能准确解读和把握，教师要在学生读懂课文内容的基础上，适时进行主题归纳与点拨，并引导学生根据单元主题进行延伸阅读，让他们不断深化对单元主题的认知，从而真正培养关爱动物，珍爱生命的良好情感.。
教学重点难点重点：进一步了解寓言故事的特点。
难点：积累对词、句的认识，提升学生运用语言文字的能力。
教具学具及多媒体应用多媒体课件；收集“日积月累”中的成语相关的寓言故事课时2课时教学目标第一课时1.通过交流对寓言故事的学习认知，进一步了解寓言的特点，并能够借助生活中类似的人或现象实现认知的进一步深化。
2.能够自主观察发现词语的有趣构成，并能钐通过照样子写词语的形式实现词语累积。
3.能钐通过人物说话内容及语气准确体会提示语的情感色彩，并借助补充提示语的练习形式提升准确运用语言文字的能力。
第一课时教学过程教师活动学生活动一回顾交流，引入学习1.教师谈话：孩子们，在刚刚学过的这一单元里，我们学习了四篇有趣的寓言故事，说一说，你们喜欢阅读寓言故事吗？如果喜欢，能说说自己为什么喜欢阅读吗？师生互动第一课时教学过程教师活动学生活动2.学生简单交流自己喜欢阅读的原因，教师归纳引入：那么，学习寓言故事都可以让我们学到哪些有价值的知识呢？接下来，我们一起来分享自己阅读寓言故事的重要收获吧。
二、阅读交流，丰富认知1.引导学生自主朗读“交流平台”三位同学所给出的提示语，看看每个人都是从哪一方面来介绍关于寓言故事知识的，教师适时归纳板书(故事内容深刻道理受到启示)。
(完整版)部编版三年级语文下第二单元教案(20201128095958)
第二单元教材分析本单元围绕“寓言”编排了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《美丽的鹿角》三篇精读课文及《池子与河流》一篇课文略读课。
本组课文形式多样，有文言文，有童话故事，有诗歌，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想。
本单元的学习重点是读懂寓言故事，明白其中的道理。
《守株待兔》以文言文形式出现，使学生明白不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
《陶罐和铁罐》告诉学生每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
《狮子和鹿》故事以语言对话为主告诉学生：每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。
要学会尊重事实，取长补短。
《池子与河流》是以诗歌的形式出现，告诉学生：只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。
这几篇课文道理都浅显易懂，可通过读唤起儿童情感中的共鸣，在读中体会寓言故事带给我们的启示。
能将图画的意思写清楚是本单元的另外一个教学重点。
在《陶罐和铁罐》及《狮子和鹿》中，注意积累表示人物神态的词语，并根据词语体会性格特点，结合图画将故事内容及道理简单落实到书面。
学习目标1. 认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事蕴含的道理3. 分角色朗读课文，体会作者的表达方式。
4. 学编寓言故事。
学习重点1. 学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2. 有感情地朗读课文，明白故事中蕴含的道理。
3. 结合实际生活，学习正确看待事物的方法。
课时分配5. 守株待兔............................................................ 1〜2课时6. ...................................................................................................................... 陶罐和铁罐2〜3课时7. 鹿角和鹿腿............................................................ 2〜3课时8*.池子与河流 .......................................................... 1〜2课时口语交际•习作•语文园地............................................... 3〜4课时教法与学法1. 熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。
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2019年部编版三年级下册语文第二单元教案第二单元5.守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好因释其耒而守株。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好因释其耒而守株。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1.同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导株待的写法。
（2）提问株什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
2.请五名学生接读课文，每人一句。
师随机正音。
预设点：（1）折颈而死：折，做一做折的动作，提手旁。
颈，应读三声。
（2）冀字正音。
冀与翼对比识字。
出示：羽翼、希冀。
（3）身为宋国笑。
出示：[wéi]1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被[wèi]1.替，给2.表目的3.对，向。
师提问：在本句中，为读哪个音？读一读。
【设计意图：引导学生利用加一加、熟字换偏旁等方法来识记生字。
多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
】三、复习生字，指导写字出示生字，自由练读。
2.生字组词，巩固识字。
3.指导书写株。
提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点；提示株、待、耕、折、颈、释都是左右结构的字，左窄右宽。
指导书写守和宋。
引导学生观察两个字的异同。
第二课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文（1）结合注释再读课文（2）在读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗？2.学习第一句（1）谁在等兔子？（2）这个宋国人是干什么的？3.学习第二句（1）图中除了有农夫还有什么？（2）课文中是怎么说的?4.学习第三句（1）这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？（2）为什么兔子会撞到树桩上？（3）强调颈字读音，再读一读。
（4）从哪个字你知道，兔子跑的快？5.学习第四句（1）白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？（2）耒字教学。
这句话里，耒是生字，它的意思是什么？出示耒的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中，哪个是以耒做偏旁的？（随机板书耕耘）观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？【设计意图：现在的学生对于耒这种工具较为陌生，通过耒的图片教学帮助学生熟悉，拉近课文与生活实际的联系。
同时通过耒字演变引导学生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓宽了知识的宽度，体现了语文的人文性与工具性特点。
】（3）耒的字意已经了解了，释其耒呢？原文中是怎么说的？(因释其耒而守株，冀复得兔)（4）从中你体会到什么？读懂了什么？带着你的感受读出来。
为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，谁来帮帮我？农夫却寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣：我们要冻死啦，谁来救救我？这个农夫仍然【设计意图：通过创设情景引导学生入情入境，读好断句，同时理解农夫的懒惰、不劳而获。
】（5）出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。
像这样读一读。
6.学习第五句（1）他这样一直等，有什么收获吗？（板书：收获）（2）课文里怎么说的？7.疏通课文（1）让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。
（2）谁能试着像读第四句一样读出节奏感？（配音乐）二、写话表情，总结寓意1.读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。
老师也有两句话想送给他，（补充板书）谁来读一读。
一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗？所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。
出示：不能把偶然的现象当成经常发生的事。
三、指导背诵，拓展阅读1.背诵课文（1）课文填空形式提示背诵。
宋人（）。
田中（）。
兔走（），折颈（）。
因（）而（），冀（）。
兔（），而（）。
（2）出示五幅图片，看图片背诵。
（3）闭眼感受，配乐背诵。
【设计意图：因学生能力差距，所以采取多种形式来进行背诵，分层、逐步进行，最终达到熟读成诵的目的。
】 2.拓展阅读（1）生读《南辕北辙》，先读通顺。
（2）根据问题再读文，《南辕北辙》中坐车的人犯了什么错误？坐车的人想去（），（）在（），他却往（）走。
小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。
它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的（），也不要做南辕北辙这则寓言中那个（）的人。
其实，像这样的寓言故事还有很多很多。
课外读一读《中国古代寓言故事》，相信你们会有更大的收获。
板书设计：5.守株待兔一份耕耘一份收获6.陶罐和铁罐教学目标：1.会认陶、罐等10个生字。
会写骄、傲等11个生字。
直到书写傲、虚两个字，提示傲是攵而不是夂，虚字第三笔是横钩，能正确读写谦虚傲慢懦弱代价等词语.2.读懂课文内容，能找出表现陶罐和铁罐神态与动作的语句，并用自己的话复述故事，分角色有感情地朗读课文。
3.了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，懂得每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正规自己的短处的道理。
教学重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学准备：陶罐和铁罐的头饰、学生熟读课文画出对话、教师准备课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、生字入手，导入新师板书缶字。
（出示缶的图片）（1）大家想一想，这节课中哪几个字带有缶？（2）教师随机板书。
2.大家见过陶罐吗？（1）（屏幕出示陶罐图片）陶罐就是用陶制作的，口小肚子大的罐子。
（2）（屏幕出示铁罐图片）手指屏幕，这是？3.这节课讲的是谁和谁之间发生的故事？（1）陶罐和铁罐。
（2）生随教师板书课题（补充缶）。
师指导罐的写法二、初读课文、解决生字1．自由读课文，读准字音，将难读的词语画出来，多读几遍。
（1）生自由读课文，圈画生字。
（2）出示词语，个别检查。
争辩恼怒御厨羞耻懦弱陶罐奚落轻蔑掘开朴素流逝宫殿相提并论和睦相处预设点：（1）重点指导懦弱、轻蔑、奚落、朴素的读音（2）虚，陶、罐的缶字书写要窄一些。
（3）出示和睦相处：[chǔ]1.居住2.存在3.跟别人一起生活4.决定，决断[chù]1.地方2.点、部分3.机关部门师提问：在和睦相处中处读哪个音？（3）生齐读、小老师领读、同桌互查。
【设计意图：引导学生利用多种方法来识记生字。
多音字根据不同的意思来辨别在此处的读音，加深学生的印象，拓宽学生知识宽度。
】2．思考：课文讲了一件什么事？（1）学生自由朗读课文后小组讨论。
（2）出示课件，补充课文内容国王的御厨里有两个罐子，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。
若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
三、再读课文，画出对话1.找一找，陶罐和铁罐一共发生了几次对话？2.生找到对话画出来，读一读。
3.将画出的对话多读几遍，尝试画出表示人物神态和动作的词语。
四、指导书写回归文本1．学生随机交流表示人物神态和动作的词语。
2.指导骄傲谦虚懦弱的书写。
提示傲是攵而不是夂，虚字第三笔是横钩。
3.把词语送回到对话中读一读。
第二课时一、复习巩固品读对话1.（出示图片），经过上节课的学习，请你观察人物的表情和神态，说说故事中的两个主人公给你留下了怎样的印象？(1)生自由交流(2)课文哪一处让你感受到铁罐非常骄傲？(3)原文中铁罐是怎么奚落陶罐的？【由你对陶罐和铁罐留下了怎样的印象问题切入复习导入新课，学生回答后顺势进入对话，帮助学生更好的品读。
】2.出示对话你敢碰我吗？陶罐子！不敢，铁罐兄弟。
我就知道你不敢，懦弱的东西！我确实不敢碰你，但并不是懦弱。
陶罐争辩说，我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差，再说住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
（1）小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
（2）请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐的不同特点。
（3）结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
预设点：（1）你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
（2）你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
【设计意图：本处教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，同时在朗读中帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
】二、随堂练笔整体感悟1.出示对话何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！和你在一起，我感到羞耻！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（1）这里并没有写出陶罐和铁罐的神态，你能不能想象一下陶罐和铁罐当时说话的神态？出示：陶罐（）地说铁罐（）地说（2）在书本上写写，读读指名同学分别说说铁罐和陶罐的神态，说好后读一读。
同桌两人，也分别加上神态，再来练习一遍。
2.出示完整对话整体感悟（1）同桌自由练习对话（2）全班男女生分角色朗读（3）个别展示朗读（戴头饰）三、以读代讲总结寓意显示第10自然段，时间在流逝，世界上发生了许多事情。
（1）齐读后点红流逝，学生利用近义词来理解。
教师引导学生联系课文句子来理解。
（2）许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？2.生快速默读课文11-17自然段，找出有关的内容。
（1）陶罐依旧和以前一样光洁、朴素、美观。
（2）连铁罐的影子都没见到。
3.你想对陶罐和铁罐说些什么呢？（1）陶罐，我想对你说（2）铁罐，我想对你说四、链接阅读1.读通课本20页《北风和太阳》2.说说故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。
小结：人们都说，预言是现实生活的投影，联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入的理解故事中的道理。
《陶罐和铁罐》以及《太阳和北风》两篇寓言故事都告诉我们在生活中要多发现别人的（），正视自己的（）。