浅谈对教师职业素养的认识
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台 ， 们会做到最好。 他
学生能在 ４ ０分钟 内学会听课 ，起码在教学重难点的部分能够
用 心 。 高 课 堂 学 习 的 有 效性 。 以我 对 于他 的行 为 非 常 不 满 ： 提 所
不 仅 自己不 学 还要 影 响别 人 ， 人 感到 气 愤 ！ 令
这时我找到了“ 对付” 的方法 ：严厉 ” 他 “ 地对待违反教学常 规 时 的 他 ． 现 我 老 师 的 “ ” “ 张 ” 表 扬 积 极 回答 问题 、 体 威 ：夸 地 积
典 范 的人 ， 明它 反 映 了 学 者 致 力 于 自身 道 德 修 养 、 奋 学 习 说 发
的 高 尚境 界 。 敦 品 ” 要 就 是 砥 砺 品 德 、 升 涵 养 ， 求 教 师 必 “ 就 提 要 须 注 重 自身 品格 的塑 造 、 神 的 超 越 和 心 灵 的 净 化 。 学 校 是 培 精 养 人 的 地 方 。 “ 品 ” 要 十分 注 重 思 想 品德 的修 养 ， 敦 就 因此 教 师 必 须 把 自身 道 德 修 养 放 在 首 位 ，必 须 自觉 改 造 和 不 断完 善 自 我 ， 求敦厚 、 笃 ， 讲 诚 力戒 浅 薄 、 躁 。在 平 时 的工 作 和学 习 中 ， 浮 教 师 要 努 力 做到 为 人 师 表 、 身 垂 范 ， 学 生 真 正 能 够 德 有 所 以 使 养 、 有 所 得 ． 心 灵 的清 泉 ， 育 人 类 情 操 的 美 果 。 要 甘 做 种 学 用 润
学 生 对 话 ， 下 心 来研 究学 问 ， 下 心 来 读 几 本 书 ． 下 心来 总 静 静 静 结 规 律 ， 下 心 来 反 思 自己 的 言 行 ， 下 心 来 品 味 与非 常 恰 当 的 。 下 面 笔 者 就 谈 一 下 对 这 八 个 字 的粗 浅 认 识 ， 与 同仁 共 勉 。 愿 “ 学 ” 即发 奋 学 习 ， 奋 求 学 。要 求 教师 勤 于 自勉 ， 苦 励 ， 勤 刻 磨 砺 ， 重 知 识 的 学 习 、 质 的提 升 和 思 维 的创 新 。 授 科 学 文 注 素 传 化 知 识 ， 学 校 一 项 极 其 重 要 的 工 作 。教 师 必 须 以“ 学 求 实 。 是 治 教 学 扎 实 ， 人 朴 实 ， 事 诚 实 ， 作 踏 实 ， 高 笃 实 ” 行 为 准 对 待 工 志 为 则 ， 书 才 能 够 真 正 做 到 不 浮 且 不 躁 ， 人 才 可 能 实 现 平 凡 却 教 育 不 平 庸 。 所 以 ， 专 业知 识 的 学 习 上 ， 们 不能 放 松 ， 光 要 有 在 我 不
用爱心 、 心 、 耐 细心 去 呵 护 每 个 孩 子 的心 灵 ， 自 己的 知 识 和 人 用 格 铸 就 孩 子们 人生 的辉 煌 。
付 出 所 有 ， 教 师 最 高 的准 则 。 是
时 坏 ： 时 表 现 能 打 到 １０分 ， 时不 及 格 。 人 喜 忧 参 半 。举 有 ０ 有 让 个 例 子 来 说 ． 果 那 天 我 讲 的 内容 他 不 是 很 感 兴 趣 ， 如 主题 不 是 他 喜 欢 的方 面 ， 么 他 就 经 常 走 神 找 其 他 同 学 说 话 ， 者 做 小 那 或 动 作 或 者 做 鬼脸 干扰 课 堂 的正 常 教 学 。我 也 明 白 ， 科 学 课 上 在 要求每一个学生 ４ Ｏ分 钟 注 意 力 都 集 中 ， 点 困 难 ； 是 我 希 望 有 但
分 秒 秒 、 尝 工 作 的乐 趣 、 味 生 活 的 意 义 。 要 用 智 慧 启 迪 灵 品 品 性 ， 人 格 陶 冶 情 操 ， 爱 心 浇 灌 希 望 ， 汗 水 哺 育不 凡 。 用 用 用 “ 群 ” 是 热 爱 集 体 ， 亲 人 、 友 、 事 之 间相 处 融 洽 。 乐 就 与 朋 同 前 些 日子 ， 杂 志 上读 到这 样 一 个 故 事 ： 一 个 人 做 了一 个 梦 ． 从 有 梦 中 他 来 到一 间二 层 楼 的房 子 。进 到 第 一 层 楼 时 ． 现 一 张 长 发
帮 我 做 一 些 事 情 ， 让 他 试 着 去 管 理 一 些 其 他 同 学 ， 我 一 起 如 和
做 演 示 实验 。 其 他 同 学一 起 上 黑 板 演 示 实 验 、 报 结 果 等 。 和 汇 结
果 他 的 表 现令 人 惊 喜 。终 于 我 明 白 了 ： 你学 生一 个展 示 的舞 给
立 生 活 ，在 生 命 的道 路 上 我 们 更 需 要 和 其 他 肢 体 互 相 扶 持 ， 一 起 共 同 成长 。进 一 步 想 到 教 师 这 个 职 业 ， 长久 以来 ， 为 成 绩 、 因
升 学 率 等 外 在 考 评 会 影 响 着 教 师 的荣 誉 、 钱 以 及 “ 子 ” 教 金 面 。
长 的 桌 子 ， 旁都 坐着 人 ， 子 上 摆 满 了丰 盛 的佳 肴 ， 桌 桌 可是 没 有 个 人 能 吃 到 ， 为 大 家 的 手 臂 受 到 魔 法 师 咒 诅 ， 都 变 成 直 因 全
一
的 ， 能 弯 曲 ， 上 的 美 食 就 吃不 到 口中 ， 以 个 个 愁 苦 满 面 。 不 桌 所
极 表 现 自己 的 他 ， 我 这 位 老 师 的 “ ” 透 进 他 的平 时 表 现 。 让 恩 渗 我 要 “ ” “ ” 手 抓 ， 他 “ 服” 恩 、威 两 让 屈 。 后 来 ． 已经 是 我 的小 助 手 了 ， 他 曾在 校 内公 开 课 上 ， 曾 带 让 过 他 的 所 有 老 师感 到惊 讶 。
这 火 种有 一个 很 重 要 的 因素 就 是 教 师 的学 识 。 只有 丰 富 的知 识 才 能 真 正 做 到用 知 识 的甘 露 ， 开 人 类 理 想 的 花 朵 。 浇 “ 品 ”语 出清 学 者 梁 章 钜 《 田琐 记 ・ 古 梅 先 生 》 “ 敦 ， 月 谢 ：先 生 敦 品励 学 ， 为儒 宗 。 梁 章 钜 以“ 品 励 学 ” 评 价 可 为 儒 者 实 ” 敦 来
日 ： 学 相 长 也 。 ” 为 教 师 ， 能 弥 补 不 足 ， 后 自省 ， 能 进 教 作 学 教 才
步 。 师要 成 为火 炬 照 亮 学 生 前 进 的 方 向 ， 里 就 要 有火 种 ． 教 心 而
但 是他 听 到楼 上 却 充 满 了欢 愉 的笑 声 ，于 是 好 奇 地 上 楼 一 看 ． 同 样 的 也 有 一 群 人 ， 也 是 不 能 弯 曲 。 是 大 家 却 吃 得 兴 高 采 手 但 烈 。 原 来每 个 人 的手 臂 虽 然 不 能 伸 直 ， 是 因 为 面 对 面 的人 们 但 彼 此 协 助 ， 相 夹 菜 喂对 方 吃 ， 以 大家 吃得 很 尽 兴 。 过这 则 互 所 通 故 事 我感 悟 到 ： 现实 生 活 中没 有 一 个 人 可 以 不依 靠 别 人 而独 在
教 育 与 管 理
浅谈对教 师职 业素养 的认 识
吴 春平 （ 河一 中语 文组 ， 香 河北
在 喧 嚣 浮 躁 、 人 趋 利 的 纷 繁 社 会 中 ， 想 在 清 贫 的 状 态 人 要 下 守 住 一 方 心 灵 的 净 土 ， 要 一 颗 高 尚 、 着 、 毅 的 心 ： 人 需 执 勇 为 师表 ， 寂 寞却 神 圣 的 岗 位 上 传 承 人 类 文 明 的 火 种 ． 需 要 一 在 更 颗 爱 岗敬 业 、 勉 自励 、 断学 习进 取 的心 。 励 学 敦 品 ． 业 乐 勤 不 “ 敬
群 ” 很 多 学 校 作 为 校 训 ， 我 认 为 把 这 八 个 字 作 为 当 今 的 师 被 而
香河
０ ５０ ） ６ ４０
“ 业 ”见 《 敬 ， 礼记 ・ 记 》 “ 学 ： 一年 视 离 经辨 志 。 年 视 敬 业 乐 三 群 。 宋朝 朱 熹 指 出 ：敬 业 者 ， 心 致 志 以 事 其业 也 。 即用 一 种 ” “ 专 ” 恭 敬 严 肃 的 态 度 对待 自己 的工 作 ， 真 负 责 ， 心 一 意 。 劳 任 认 一 任 怨 ， 益 求 精 。“ 精 敬业 ” 现 为 教 师 对 职 业 （ 表 岗位 ） 涯 长 期 不 懈 生 的 追 求 和 强 烈 的 工 作 热 忱 ，愿 意 为 自 己 的 事业 付 出时 间 和 精 力 ， 至 不 惜 奉 献 、 牲 。教 育 是 一 项 用 心 来 经 营 的事 业 。 静 甚 牺 要 下 心 来 备 每一 堂课 ， 下 心 来 批 每 一 本 作业 ， 下 来 与 每 一 个 静 静
火 ， 燃 学 生 的 心 灵 之火 ； 做 石 级 ， 点 甘 承受 学 生 踏 实 向 上 攀 登 。
师 之 间 不免 存 在 各 自为 政 、 乏 交 流 、 互 封 闭 的 现 象 。 缺 相 但在 新 课 改 下 ， 对 复 杂 的教 育 教 学 ， 们 清 醒 地 意识 到 仅 靠 教 师 个 面 我 体 的 孤 军奋 战 已越 来 越 难 。 因此 教 师 团结 协作 精 神 就显 得尤 为 重 要 。 教师 之 间各 自为 政 、 不 支 持 ， 必 削 弱 教 育 力 量 ， 团 互 势 而 结 协 作 则有 利 于教 师 工 作 水 平 的提 高 和 个 性 的发 挥 ， 利 于 形 有 成 强 大 的育 人 合 力 ， 同完 成 教 书 育 人 的 任 务 。 共 学 生对 教 师 很 重 要 ， 师 对 学 生 同 样 很 重要 。 教 因此 。 对放 弃 责 任 的诱 惑 ， 须 拒绝 ； 违 背 良知 的利 益 ， 须 割 舍 。 为学 生 必 对 必
终 生 学 习 的思 想 ， 要 有 切 实 主 动 学 习 的 行 动 。教 师 要 想 给 学 还
生 一 滴 水 ， 己就 得 具 备 一 桶 水 ， 在 现 实 中 一 桶 水 也 是 不 够 自 但 的 ， 应 该 具 有 常取 常新 的活 水 。 学 记 》 还 《 中说 ： 学 然 后 知 不足 ， “ 教 然 后 知 困 。 知不 足 ， 后 能 自反 也 ； 困 ， 后 能 自强 也 。故 然 知 然
着 用 怀 柔 政 策 ： 他 表 现 好 的 时 候 多 表 扬 他 ， 时 还 特 意 让 他 在 有
经 过一 年 的 相处 ， 我 更 加 明 确 了 ： ， 师之 爱 ， 一 种 责 让 爱 教 是
任 。不 放弃 任何 一 名学生 ， 不放 松 他们 的学 习变 化 ， 放松 他们 的 不 心 理变 化 ． 引导他 们积 极学 习 、 积极 生活 。这 ， 就是 教师 的责 任 。 教 师 之 爱是 一种 责 任 。我 们 要 “ ” “ ” 施 ， 手 抓 ， 恩 、威 并 两 两 手 都 要 硬 。 我 们 身 体 力行 ， 爱 与 责任 成 为 一 种 无 声 的 诺 言 。 让 让
向其 他 老 师讨 教 了一 番 ， 是 我 开 始 了高 压 政 策 。 于 当我 “ 严
厉 镇 压 ” 。 的 表 现就 好 点 ； “ 一 放 松 ” 他 又卷 土重 来 。 时 他 我 稍 ， 而
随着 如 此 反 复 ，强硬 手 段 ” 效 果 也 就 越 来 越 差 。记 得 曾经 看 “ 的 过 一 篇 文 章 《 马 师 的 “ 师 之 道 ” ， 中 讲 到 ， 马 师 明 白要 驯 为 》其 驯 想 驯服 一 匹 马 ， 好 的方 法 就 是 改 变 自 己 ， 断 变 换 训 练 方 法 ， 最 不 直 到找 到 有 效 的 一 种 为 止 。其 实 育人 和 驯 马一 样 。于 是我 又 试
学生能在 ４ ０分钟 内学会听课 ，起码在教学重难点的部分能够
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不 仅 自己不 学 还要 影 响别 人 ， 人 感到 气 愤 ！ 令
这时我找到了“ 对付” 的方法 ：严厉 ” 他 “ 地对待违反教学常 规 时 的 他 ． 现 我 老 师 的 “ ” “ 张 ” 表 扬 积 极 回答 问题 、 体 威 ：夸 地 积
典 范 的人 ， 明它 反 映 了 学 者 致 力 于 自身 道 德 修 养 、 奋 学 习 说 发
的 高 尚境 界 。 敦 品 ” 要 就 是 砥 砺 品 德 、 升 涵 养 ， 求 教 师 必 “ 就 提 要 须 注 重 自身 品格 的塑 造 、 神 的 超 越 和 心 灵 的 净 化 。 学 校 是 培 精 养 人 的 地 方 。 “ 品 ” 要 十分 注 重 思 想 品德 的修 养 ， 敦 就 因此 教 师 必 须 把 自身 道 德 修 养 放 在 首 位 ，必 须 自觉 改 造 和 不 断完 善 自 我 ， 求敦厚 、 笃 ， 讲 诚 力戒 浅 薄 、 躁 。在 平 时 的工 作 和学 习 中 ， 浮 教 师 要 努 力 做到 为 人 师 表 、 身 垂 范 ， 学 生 真 正 能 够 德 有 所 以 使 养 、 有 所 得 ． 心 灵 的清 泉 ， 育 人 类 情 操 的 美 果 。 要 甘 做 种 学 用 润
学 生 对 话 ， 下 心 来研 究学 问 ， 下 心 来 读 几 本 书 ． 下 心来 总 静 静 静 结 规 律 ， 下 心 来 反 思 自己 的 言 行 ， 下 心 来 品 味 与非 常 恰 当 的 。 下 面 笔 者 就 谈 一 下 对 这 八 个 字 的粗 浅 认 识 ， 与 同仁 共 勉 。 愿 “ 学 ” 即发 奋 学 习 ， 奋 求 学 。要 求 教师 勤 于 自勉 ， 苦 励 ， 勤 刻 磨 砺 ， 重 知 识 的 学 习 、 质 的提 升 和 思 维 的创 新 。 授 科 学 文 注 素 传 化 知 识 ， 学 校 一 项 极 其 重 要 的 工 作 。教 师 必 须 以“ 学 求 实 。 是 治 教 学 扎 实 ， 人 朴 实 ， 事 诚 实 ， 作 踏 实 ， 高 笃 实 ” 行 为 准 对 待 工 志 为 则 ， 书 才 能 够 真 正 做 到 不 浮 且 不 躁 ， 人 才 可 能 实 现 平 凡 却 教 育 不 平 庸 。 所 以 ， 专 业知 识 的 学 习 上 ， 们 不能 放 松 ， 光 要 有 在 我 不
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付 出 所 有 ， 教 师 最 高 的准 则 。 是
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分 秒 秒 、 尝 工 作 的乐 趣 、 味 生 活 的 意 义 。 要 用 智 慧 启 迪 灵 品 品 性 ， 人 格 陶 冶 情 操 ， 爱 心 浇 灌 希 望 ， 汗 水 哺 育不 凡 。 用 用 用 “ 群 ” 是 热 爱 集 体 ， 亲 人 、 友 、 事 之 间相 处 融 洽 。 乐 就 与 朋 同 前 些 日子 ， 杂 志 上读 到这 样 一 个 故 事 ： 一 个 人 做 了一 个 梦 ． 从 有 梦 中 他 来 到一 间二 层 楼 的房 子 。进 到 第 一 层 楼 时 ． 现 一 张 长 发
帮 我 做 一 些 事 情 ， 让 他 试 着 去 管 理 一 些 其 他 同 学 ， 我 一 起 如 和
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升 学 率 等 外 在 考 评 会 影 响 着 教 师 的荣 誉 、 钱 以 及 “ 子 ” 教 金 面 。
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终 生 学 习 的思 想 ， 要 有 切 实 主 动 学 习 的 行 动 。教 师 要 想 给 学 还
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