五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事导学案(无答案)北师大版

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北师大小学语文五年级下《八火与光：普罗米修斯的故事》公开课导学案_4

是呀，为了别人勇于献身，又受人爱戴的人堪称为英雄
【设计意图】回顾课文内容，了解事情梗概，明确英雄主题，给英雄下定义，协助学生明白两课放在一起学的原因，为后面的对比学习铺垫。
二、抓线索，理结构，感知人物形象
（一）精读《普罗米修斯的故事》学习画思维导图
1.那作者是以什么为线索把普罗米修斯表现在我们眼前的呢？
2.补充、拓展阅读面，激发学生对群文阅读的兴趣。
4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）
教学流程示意：
一、回顾内容，导入“英雄”主题
（一）回顾主要内容
（二）简要评价人物
（三）理解“英雄”主题
二、抓线索，理结构，感知人物形象
（一）精读《普罗米修斯的故事》学习画思维导图
（二）略读《灯光》自学梳理思维导图
学情分析：
五年级的学生在阅读上已有一定的速度，并具备一定的自学水平。所以本节课的目标定位在对比阅读两篇文章，理清两篇文章的结构线索，抓住细节描写，感受人物形象。细读文本后我们发现除了主题相同，两篇文章还都围绕着某一线索写了英雄事件，这就是这节课教学的重点。在授课中我以这样几个问题推动学习，读过“默读《普罗米修的故事》，思考文章围绕“火”写了哪些内容？每个内容试着用一个词语概括出来。”“哪部分给你的印象最深刻？你从哪些语句体会出普罗米修斯是一个英雄？”又以“对比读《灯光》和《普罗米修斯的故事》两篇课文，以小组为单位说一说在线索、事件这些方面你有什么发现？”这个问题引导学生站在更高的位置实行比较。理清文章的结构线索，抓重点描写的内容，体会英雄的人物形象，把思维导图作为梳理文章结构线索的载体，以一带一横向推动，带学生梳理《普罗米修斯的故事》一课的思维导图，再对比《灯光》实行自学完成思维导图，通过思维导图的比较发现两篇文章的相同点，围绕某一线索写英雄事件，抓住其中最能突出英雄形象的内容详细刻画，从而突出英雄精神。最后又以拓展延伸的方式激发学生探究体裁的不同进而拓宽阅读的广度。总结起来这节课就是通过精读《普罗米修斯的故事》习得方法，略读《灯光》实践方法，对比阅读形成水平，拓展延伸发展水平。

北师大版2019年春小学五年级语文下册第8单元火与光奇异的激光导学案(无答案)

北师大版2019年春小学五年级语文下册第8单元火与光奇异的激光导学案（无答案）1、我能正确复述激光的主要用途。

2、我了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。

3、我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会说明语言与记叙语言的区别。

重难点1、我可以找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。

2、我通过与上篇比较，弄懂了“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。

知识链接学习过程师生笔记自主学习1、通过上节课的学习，我知道了激光有这些用途：。

2、我能说出几种常见的说明方法：。

3、我可以在课文中找出使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的语句。

⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 自我评价：我得了（）颗★ 小组长评价：你得了（）颗★合作探究1、我要与同学交流使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的好处。

2、为什么说激光是奇异的光？（温馨提示：要抓住文中的句子体会！）3、比较《普罗米修斯的故事》和本课中的两句话，说说记叙语言与说明语言的区别。

①当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。

②太阳光是多色光，有七种颜色，而激光是单色光。

③狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；凶猛的大鹰在他的耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

④激光测距仪是目前世界上最准的尺，它测出的距离非常精准，误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一。

自我评价：我得了（）颗★ 小组长评价：你得了（）颗★展示提升1、小组分工展示2、给同学介绍“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。

3、我能从举例、比较、数字、比喻的说明方法中选择两种去说明某种事物：4、我还知道激光的这些用途自我评价：我得了（）颗★ 小组长评价：你得了（）颗★达标检测1、加点的词能不能去掉？为什么？A、激光测距仪是目前世界上最准的尺。

B、飞机、导弹、坦克、舰艇、火炮用上它，大大提高了瞄准的精度。

2、妙笔生花。

请你以第一人称的方式介绍：我就是激光，我的特点是…………（介绍激光的特点和作用）归纳反思我的学习收获：我的问题和努力方向“2。

北师大小学语文五年级下《八火与光：普罗米修斯的故事》优质课导学案_2

《普罗米修斯的故事》教学设计教材分析：《普罗米修斯的故事》这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了协助人类能够过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

教学要求：1、知识与技能（1）学习生字新词。

（2）有感情地朗读课文。

（3）引导学生弄清普罗米修斯的英雄行为主要表现在哪三个方面，并结合自己的理解谈感受。

（4）结合语言文字训练加深对课文的理解。

（5）鼓励学生查找资料了解古希腊人物。

2、过程与方法（1）通过引导学生感悟课文内容来体会作者表达的情感。

（2）图文结合，抓重点词句体会人物精神、品质。

3、情感、态度和价值观（1）培养学生对古希腊神话等文学作品的兴趣。

（2）体会作者对英雄行为的赞美和钦佩的思想感情，培养学生对英雄行为的由衷的钦佩之情。

教学重点：学会抓重点词句，理解课文内容，体会普罗米修斯的伟大精神。

教学难点：引导学生学会抓重点词句体会、品味、想象，感悟普罗米修斯的伟大。

设计理念：“语文课程是一门学习语言文字使用的综合性、实践性课程。

”语文新课标的定义为语文教学指明了方向。

语文教学就是要体现语文课程的特点，培养学生学习语言文字使用，首先要从引导学生学会抓文本的重点段落和关键词句开始。

本节课主要引导学生抓住重点段落和关键词句，通过画重点词语写感受、创设情境激发想象、语言渲染回环朗读等方法及现代化教学手段，品味语言、学习语言使用，体会人物形象。

教学准备：1、教师准备多媒体课件.2、学生搜集相关资料。

课时安排：两课时第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文。

2、认读新字新词，理清课文脉络。

3、简介古希腊神话。

教学过程：一、游戏导入1、我们先来做一个游戏，老师出示图片，每张图片都是一个神话故事，看能不能说出它们的名字。

2、师出示图片，生说故事名《女娲补天》、《盘古开天地》、《嫦娥奔月》、《后羿射日》。

3、同学们知道的中国神话故事可真很多，在欧州有个国家叫希腊，它有悠久的历史，今天我们就走进希腊神话《普罗米修斯的故事》。

北师大小学语文五年级下《八火与光：普罗米修斯的故事》优质课导学案_1

同一主题下叙事类文章的比较阅读《普罗米修斯》和《燧人氏》课时目标：物形象”的相同和不同之处。

教学重难点：比较同一主题下叙事类文章“人物形象”的相同和不同之处。

教学过程：一、复习导入1、师：这学期我们学习了一种新的阅读方法----------比较阅读，在诗歌学习中，我们能够从诗歌的哪些方面实行比较？（表现手法、语言品味、思想感情）2、今天，我们一起来研究叙事类文章的比较阅读。

你认为能够从哪些方面来比一比？（情节上和人物形象上）二、从情节上比较1、上节课，我们初读了《普》和《燧人》这两个故事，请大家再次快速浏览课文，说说两篇课文在内容上有什么相同和不同的地方呢？2、引导学生交流：相同：①都与取火相关。

②取火的目的都是为了造福人类。

《普》一文中哪里向我们介绍了他取火的目的？指名读第2自然段，——此刻，看到人们这样的生活，普罗米修斯内心充满了深深的……同情和怜悯。

此刻，他心里想——学生接读：“只要他们有了火，他们就能够，他们还能够。

此时，你感受到了普罗米修斯怎样的品质？（富有同情心，无私，高尚）出示：有了火，人类；有了火，人类；有了火，人类……小结：有了火，人类就能够过上幸福的生活了，于是，普罗米修斯下定了决心去盗火！……过渡：虽然都是取火，普罗米修斯和燧人氏有什么不同之处？不同：1、①普是盗火②燧人是发明了钻木取火的方法。

2、普盗火后受苦受难，燧人取火后受到尊敬。

过渡：叙事类文章是以塑造人物形象为主的，在两位英雄取火的故事里，我们又感受到怎样的人物形象呢？接下来我们重点对人物形象实行比较，三、从人物形象上比较出示幻灯片：研究主题：比较普罗米修斯和燧人这两个人物形象的相同和不同之处？研究步骤：1、独立学习：找出描写人物的语句，抓重点词，概括人物的品格特点。

2、合作学习：比较两个人物的品格特点，讨论他们的相同和不同之处。

3、深入研究：选择一个人物深入研究人物形象，感受人物品质。

（一）学生汇报交流。

1、分组汇报：你从哪些对人物的描写感受到怎样的人物形象？普罗米修斯：①“鼓足勇气向主神宙斯请求赐火……”感受——“勇敢”。

2020春五年级语文下册第8单元火与光灯光导学案(无答案) 北师大版

一、点燃激情，预习检测。
二、明确学习目标。
三、检测预习。
1、独学、对学、群学（10分钟）。
2、展示。
四、对子互查完成情况，互批导学案。
五、教师点评。
学生活动过程（第二课时）
教师导学过程
三、合作学习，大胆展示。
1、“多好啊”这句话在课文中出现了几次？勾画出句子。各是在什么情况下说的？
2、勾画出句子，读一读，想一想他们在说这句话的时候，看到的是光
课型
略读课
本周行为
训练重点
学会互动交流
主备人
复备人
审核人
班级
组名
姓名
学习目标
1、识记并理解课文中的生字生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我要理清课文表达顺序。（重点）
4、读课文从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
当堂测评。
自我评价：A B C 小组评价：A B C
教师评价：A B C
展示要求：
1、展形象，声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。
2、展内容，讲解清晰，重点突出，组内补充。
3、展衔接，前后衔接，自然流畅，礼貌得体。
4、展板书，字体端正，行款整齐。
听展要求：
聚焦快
会倾听
有质疑
有补充
有点评
六、绽放才能，检测评价
七、评价总结，促进发展。
板书
设计
课后
反思
重难点
理解郝副营长憧憬的内容与他的英雄壮举之间的联系。
课前准备
了解作者及背景
学生学习过程（第一课时）
教师导学过程
一、明确学习目标。

北师大小学语文五年级下《八火与光：普罗米修斯的故事》公开课导学案_1

《普罗米修斯的故事》教学设计一、教材分析1、教学主要内容这篇课文选自《希腊神话故事》，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯实行不屈不挠斗争的动人传说，表达了人们对英雄的赞美,钦佩之情.全文根据事情发展顺序可分为“无火”“送火”，“受罚”，“获救”4段。

其中第二段“普罗米修斯将火种带给人类,教会人类会用火生活”和第三段“普罗米修斯忍受着宙斯的百般折磨，始终坚强不屈”两部分内容是文章重点所在，也是普罗米修斯的高尚精神的集中体现。

课文极富浪漫色彩，故事语言生动，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯“富有同情心”、“热心协助人类”、“面对惩罚，毫不屈服”的英雄行为，鲜明生动的表现出来。

2、教材编写特点本单元共有三篇主体课文，选材各不相同，本文是一篇古希腊神话故事。

在学生初步了解神话故事的基础上，让学生喜爱希腊神话故事。

借助课文的具体语言文字了解普罗米修斯的盗火的英雄壮举，品读重点词句，使学生体会到普罗米修斯富有同情心、勇敢机智，甘愿为人类受苦的伟大精神。

3、教材内容的核心思想使学生体会到普罗米修斯的勇敢、坚强、博爱、无私的英雄行为。

从而使学生产生对《希腊神话故事》的好奇，为学生持续学习提供方法，培养学生持续探究的学习意识。

二．学情分析1、学生已有知识基础学生对《希腊神话故事》这本课外书有一定的了解，对故事中的人物有一定的理解。

但是通过故事反映了人物的什么品质，我们应该去学习他们什么品质，学生内心并不是很清楚。

2、学生学习可能遇到的困难神话故事与我们生活较远，在学习时，有些内容学生难以理解。

这就需要让学生多了解一些神话的特点。

三、教学目标（第二课时）1、阅读课文，理解神话故事内容。

在有感情朗读中，表达独特的感受。

2、通过深入理解课文内容，感受普罗米修斯为人类取火种的伟大壮举与英雄品质。

并引导学生谈出自己对英雄行为的理解，从而产生对英雄行为由衷的软佩之情。

五年级下语文导学案普罗米修斯的故事_北师大版(无答案)

《普罗米修斯的故事》第一课时学习目标：1、阅读课文，会写本课11 个生字，会认本课7 个生字。

(要点 )2、有感情的朗诵课文，感悟课文的主要内容。

（难点）3、感觉普罗米修斯的英豪行为。

（难点）自学纲要一：一、给加点字注音：揣着（）蜷居（）神驭手（）拘捕（）处罚（）押送（）侵袭（）后悔（）二、看拼音写词语：Gan zao qin fan huo yan shi cong ren ciDi yu bai kai liao kao zhen nu chuai ce三、多音字组词：揣解自学纲要二：有感情的朗诵课文，感悟课文的主要内容。

合作研究：感知文章，谈一谈普罗米修斯的英豪行为都表此刻哪些方面？拓展训练：畅聊普罗米修斯给你留下了如何的印象？堂清试题：一、看拼音写词语：Shuan zhu kun bang shi feng chen fa qin xiQuan jn di yu ao hui ren ci liao kao二、增补词语：无情的（）柔嫩的（）俊秀的（）感谢的（）精妙的（）奇特的（）三、按要求写句子：1、他们为开始新的生活而快乐。

（反问句）2、宙斯说：“我要用一种方法来狠狠地处罚普罗米修斯。

”选做题：感悟文章，畅聊普罗米修斯拥有什么质量？《普罗米修斯的故事》导教案第二课时学习目标：1、有感情的朗诵课文，感悟课文的主要内容。

2、依据文章内容，能够将文章分为几部分并总结段意。

3、再读课文，感觉普罗米修斯的英豪行为。

4、品读课文，激发学生对英豪行为的敬重之情。

自学纲要一：1、有感情的朗诵课文，畅聊文章主要叙述了一个什么样的神话故事？2、依据文章内容，能够将文章分为几部分并总结段意。

第1页/共2页自学纲要二：自由读文，谈谈普罗米修斯为人类做了哪些事，从中领会到普罗米修斯的那些质量？品读课文第三部分，谈谈普罗米修斯受难的情况给你留下了如何的印象？合作研究：普罗米修斯拥有什么样的质量？拓展：同学们，你们相对我们的英豪说些什么，写一写。

北师大小学语文五年级下《八火与光：普罗米修斯的故事》优课导学案_0

《普罗米修斯的故事》教学设计【教材分析】《普罗米修斯的故事》是根据古希腊神话故事改编的。

它记叙了普罗米修斯为了让人类过上温暖、幸福的生活，不惜承受宙斯残忍的惩罚，将火献给人类的故事，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

这篇课文以“无火—盗火—受罚—获救”为主要线索。

在具体叙述上，作者有意识地留下一些空白，如普罗米修斯还会遭受怎样的折磨，遭受折磨时内心会想些什么等等，这些空白的存有给人以想象的空间，为我们培养学生的想象力和创造力提供了资源，是一篇训练语言、发展思维的好课例。

【教学目标】1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。

2. 会抓住关键语句，揣摩人物的心情及心理活动。

3. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情。

【教学重、难点】通过感悟课文，体会作者对普罗米修斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

【教学准备】PPT课件【教学课时】第二课时【教学过程】一、游戏导入1 .中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺烦琐的词语，你能把它们读准确吗？指名读。

普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯2 .咱们难度增大一点，要又快又准确地读完。

指名读。

齐读。

3 .这些都是古希腊神话里面的人物，今天我们就来继续学习古希腊神话《普罗米修斯的故事》。

齐读课题。

二、回顾内容1.谁能用刚才这些词语说说课文的主要内容？2.那么火究竟对人类意味着什么？请大家快速浏览课文，用这样的句式来说一说。

3.交流a、没有火，人类只能（）。

没有火，人类只能（）。

师：是啊，没有了火，人类的日子过得比野兽还要坏！b、如果是你，看到人类没有火，你会怎么做？出示：“人类必须有火！”你觉得普罗米修斯会用什么样的语气来说这句话？如果让你填个词，你会填什么？指导朗读出普罗米修斯执着坚定的信念。

从这里你感受到普罗米修斯有着一颗怎样的心？小结：于是普罗米修斯前去盗取了火种，让人类的生活发生了巨大的变化，出示课件（板书盗火）c.人类终于有火了，普罗米修斯对人类的协助到此为止了吗？他还为人类做了些什么？从这里你看到了一个怎样的普罗米修斯？小结：不求回报，心甘情愿，普罗米修斯真是我们人类伟大的--朋友啊！（板书：伟大的朋友）三、英雄受难1、正当人们因为自己过上了温暖、幸福的生活而欣喜不已时，普罗米修斯这个人类伟大的朋友，却被宙斯派人抓来，受到极为严厉的惩罚。

五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事作业设计北师大版

普罗米修斯的故事
一、给下列加点的字选择正确的读音，并用另外一个读音组词。

1．宙斯派人逮．（dǎi dài）捕普罗米修斯。

另外读音组词：
2．普罗米修斯被押解．（jiè jiě）到高加索山的最高峰上。

另外读音组词：
二、写出下列加点词语的近义词。

1．他们开始抛弃
．．（）掉野蛮的原始习惯。

2．他教会人类怎么抵御
．．（）。

．．（）冬天的风雪和林中野兽的侵袭
3．有一天，宙斯偶然俯视
．．（）大地，他看到火在燃烧，人类在用火烧烤食物，这使
他非常震怒
．．（）。

三、按要求写句子。

1．那颗金光灿烂的球体正好从地面升起。

（缩句）
2.他绝不对自己做过是事说一句懊悔
．．的话。

（用加点的词语造句）
四、根据课文内容连线。

太阳神海格立斯
大力神阿波罗
主神老赫利俄斯
太阳车驭手宙斯
五、拓展练习。

普罗米修斯被解救以后……请你发挥你丰富的想象力，想一想普罗米修斯被解救后会发生什么事情，续写这个故事。

参考答案：
一、1.dài 逮住 2.jiè解开
二、1.放弃 2.抵抗侵犯 3.俯瞰愤怒
三、1.球体升起。

2.提示：造句写合理通顺即可。

四、提示：根据课文内容连线即可。

五、提示：发挥合理想象续写故事即可。

安塞县第一小学五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事导学案(无答案) 北师大版

1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。
2。认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法. 3．提升不断探索和勇于创新的精神. 教学重点: 课文的第二部分是全文的重点,也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法,感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义. 教学准备: 教师准备好课件;学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程：
一、从发明家导入新课. 1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明
家的各项发明。) 2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到
底发明了什么东西呢？ [设计意图：从学生自己知道的发明家入手,激发学生的阅读兴趣.通过对比的方法，引
发学生思考，激发学生的学习欲望.] 二、初读课文,整体感知。
在西方文学中,“盗火者"普罗米修斯成为“伟大的殉难着”的同义词；他也是中国人中最为熟悉的希腊神话故事人物之一。
宙斯古希腊神话中的最高的神，掌管宇宙的统治者。海格里斯神勇无敌的海格里斯是希腊神话中的最伟大的英雄. 赫利俄斯希腊神话中的太阳神。
预习自测(请认真阅读课文内容，自主完成下列知识）
1、辨字组词
当堂检测
1．这篇课文是一篇神话故事,课文是按（
）的顺序来写的，重点讲了
（
)（
）和两部分内容,从中可见普罗米修斯的英雄行为主要表现在
（
）（
）（
）三个方面.
2.没有火，人类只能（
)。
没有火，人类只能（
）。
没有火,人类只能（

仁布县实验小学五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事教案北师大版

普罗米修斯的故事教材简析：《普罗米休斯的故事》是北师大版语文五年级下册第8单元火与光中的一篇主体课文。

本文是一篇古希腊神话，讲述了普罗米休斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能够过上幸福温暖的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类,表达了人们对天神普罗米休斯英雄行为的赞颂、钦佩和感激。

教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、懊悔”等词语。

2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情及心理活动。

教学重点、难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

教具准备：电脑课件教学过程：一、创设情境，以“火”导入1.导语：同学们，对于火,大家都不陌生,你能说出火的用处吗？谁能说说？指名回答：（比如：火能烧熟食物,火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水,火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具,火能帮助人们战斗……）在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。

可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。

火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明。

就像同学们所说的，火，是光明的使者；火，是文明的象征.在中国有燧人氏钻木取火的传说。

在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢?那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的.（板书课题）齐读课题。

二、初读课文，整体感知1。

自读课文，读准字音、认准字型,画出带有生字的词语，把课文读通顺.学生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字.（如:镣铐、侵袭、缭绕等）2. 检查生字认读情况.①生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（课件出示，指名小组读)评价，纠错②我们男女生来比比看,轮读生词,看谁读的正确.(男女生轮读,评价)③课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？那好，让我们来读读吧！(出示）指名读,纠错，评价。

五年级语文下册第8单元火与光普罗米修斯的故事导学案(无答案)北师大版

北师大小学语文五年级下《八 火与光：普罗米修斯的故事》 公开课导学案_4

北师大版2019年春小学五年级语文下册第8单元火与光奇异的激光导学案(无答案)

北师大小学语文五年级下《八 火与光：普罗米修斯的故事》 优质课导学案_2

北师大小学语文五年级下《八 火与光：普罗米修斯的故事》 优质课导学案_1

2020春五年级语文下册 第8单元 火与光 灯光导学案(无答案) 北师大版

北师大小学语文五年级下《八 火与光：普罗米修斯的故事》 公开课导学案_1