最新部编版二年级语文上册(精华版)19 雾在哪里
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又调皮又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也消失了，它摇着黑尾巴，闲适地漫步。
雾呢？不知道消逝到哪里去了。
____________________本文是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“调皮、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；情愿留心观看自然、观看生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾调皮的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学预备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片提醒课题。
最新部编人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精美课件
读一读
淘气 岸边 散步
顽皮 街道 消失
于是 变暗 甚至 桥梁
1. 听课文朗读，在认准字音、认识生字的基 础上读通文章。
2. 结合课文说一说雾很“淘气”和“顽皮”， 他把_______藏起来了。
有一天，雾飞到海上。 有感情地读一读第3、4自然段。
说一说：雾把_______藏起来了。
于是，他把大海藏了起来。无论是 海水、船只，还是蓝色的远方，都看不 见了。
霎时：极短的时间，片刻。 造句：刚才还是晴空万里，一阵狂风吹过，天空乌 云密布，霎时，下起瓢泼大雨。
悠闲：从容闲适而无所牵挂。 造句：晚饭后，奶奶悠闲地去跳广场舞。
边读边想，给课文分段。
第一部分(第1自然段)雾调皮又淘气。写雾的性格 特点。
第二部分(第2—9自然段)雾藏事物的过程。详细具 体，写出了雾把各种事物藏起来以后，出现的景象。
2.正确朗读课文。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词 。同时认准字音， 理解词语的意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音 、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
我会认
wù táo wán yú àn
雾淘顽于岸
àn jiē liáng shèn zhì
暗qiè d街uǒ x梁iāo 甚 至
2．根据拼音写字词。
于yú ji是ǔ
bù xiāo
fānɡ
房lùn 屋fánɡ 不wū 久bù
现在 远方
xiàn
zài yuǎn
3．读句子，选填同音字。(只填序号)
①岸
②暗
①
(1)河( )上的草长得很茂盛②。
(2)太阳下山了，①周围渐渐( )下来。
(3)我国的海( )线很长。
部编版二年级语文上册类文阅读—19 雾在哪里
类文阅读—19 雾在哪里雾在哪里山雾像群贪玩的孩子，大清早就喜欢在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。
它们是在追逐嬉闹，还是在林中捉迷藏？太阳公公起床了，露出了红红的笑脸膛儿。
渐渐地，山雾不见了。
它们是跑累了，悄悄地到林中歇息，还是躲进草丛，变成了晶莹的小露珠，偷偷地望着过路的孩子微笑呢？1.填一填。
（）的笑脸（）的露珠（）地歇息（）地望着2.用“”画出文中的一个把事物当作人来写的句子。
3.按要求写句子。
（1）山雾像贪玩的孩子。
看图仿写比喻句：（2）一会儿．．．又钻进了密林。
（用加点词写句子）．．．从山下跑到山上，一会儿4.从哪里看出山雾像群贪玩的孩子？用“”画出来。
雾在哪里1.红红晶莹悄悄偷偷2.太阳公公起床了，露出了红红的笑脸膛儿。
3.示例：（1）天上的星星像一盏盏明灯。
（2）海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中。
4.大清早就喜欢在山谷里奔跑，一会儿从山下跑到山上，一会儿又钻进了密林。
假如风有颜色假如风有颜色，我希望它有两种颜色：蓝色和红色。
夏天，金色的阳光照耀着大地，人们大汗淋漓。
这时，一阵蓝色的风摆动着宽阔的翅膀，翩然而至，它吹拂着大地，顿时给人们带来了凉爽。
冬天，漫天雪花，大地像铺上了一层白色的地毯，人们觉得很冷。
这时，一阵红色的风吹过，房子变成红色的，树也变成红色的，不但很暖和，而且很漂亮。
1．从短文中找出下列词语的近义词。
如果——（）美丽——（）2．为什么希望风是蓝色的？用“”画出文中有关句子。
3. 为什么希望风是红色的？用“”画出文中有关句子。
4．假如风有颜色，你希望它是什么颜色的？为什么？假如风有颜色1.假如漂亮2. 一阵蓝色的风摆动着宽阔的翅膀，翩然而至，它吹拂着大地，顿时给人们带来了凉爽。
3. 一阵红色的风吹过，房子变成红色的，树也变成红色的，不但很暖和，而且很漂亮。
4.示例：我喜欢风是彩色的。
让和我一样热爱着大自然的孩子们可以看到一个美丽的世界。
部编版二年级语文上册《雾在哪里》(生字课件)
组词：两岸 沿岸 岸边
笔顺：
造句：我国有长长的海岸线。
wū
音序：W 结构：半包围
偏旁：尸
笔画数：9
组词：屋顶 房屋 里屋
笔顺：
造句：这间屋子的主人已经很久没回来了。
qiè
音序：Q
结构：左右
偏旁：刀
笔画数：4
组词：切合 一切 亲切
笔顺：
造句：他现在总是喜欢回忆家乡的一切。
jiǔ
音序：J
结构：独体
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
yú
音序：Y 结构：独体
偏旁：一 笔画数：3
组词：于是 对于 高于
笔顺：
造句：他去边远地区支教完全出于自愿。
lùn
音序：L
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：6
组词：论文 讨论 议论
笔顺：
造句：课堂上，大家的讨论非常激烈。
àn
音序：A
结构：上下
偏旁：山
笔画数：8
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
Байду номын сангаас
法
。
愿
全
天
下
所
有
父
母
我们，还在路上……
偏旁：丿 笔画数：3
组词：久别 多久 不久
笔顺：
部编版二年级语文上册第7单元第19课 雾在哪里(每课讲解)
1.认识本课13个生字，积累“淘气、四周、城市、桥梁、一切、欢快、消失。
”（重点）2.正确朗读课文。
雾 淘 顽 于 岸 暗 街 梁 甚 至切 躲 消zhìwùtáo wán yúàn ànjiēliáng shèn qièduǒxiāo云雾 淘气 顽皮 于是 岸边 变暗 街道 桥梁 甚至 一切躲在 消失zhìwùtáo wán yúàn àn jiēliáng shèn qièduǒxiāo藏cáng（藏起来 躲藏）zàng（宝藏 藏族）空kōng（天空 空中）kòng（空地 有空）只zhī（一只 船只）zhǐ（只有 只要）行xíng（行人 行走）háng（银行 行情）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象于yú 书写指导：上横要短，竖钩为左向钩。
部首：二组词：于是造句：下雨了，于是我加快了车的速度。
音序：Y 结构:独体字论lùn 书写指导：注意右边仑字下面是匕字，与仓字不同。
部首：讠组词：无论 评论造句：无论下多大的雨，我都坚持上学。
音序：L结构:左右岸àn 书写指导：三部分都要扁一些，下边是干字，上横要短。
部首：山组词：岸边 伟岸造句：岸边好多人在游玩。
音序：A结构:上下屋wū 书写指导：尸字左框要扁，撇要长，至字第二笔撇折上部首：尸组词：房屋造句：我家有很多房屋。
音序：W结构：半包围切qiè 书写指导：左窄右宽，左边第二笔是竖提。
部首：刀组词：一切 切菜造句：雾把一切都藏了起来。
音序：Q 结构:左右步bù 书写指导：上下两个中竖线为两笔，下面少字少一点。
部编新版二上19雾在哪里
部编新版二上19雾在哪里引言在部编新版二年级上册中，第19课的主题是《雾在哪里》。
本篇文档将探讨这篇课文的主要内容、教学目标和教学方法，以及如何在课堂上引导学生进行有效的学习与探索。
课文内容《雾在哪里》是部编新版二年级上册的一篇课文，讲述了一只小猴子在森林里探寻雾的下落的故事。
故事中，小猴子遇见了很多动物，包括树、蜜蜂、兔子、鸟等，向它们询问雾在哪里。
最后，小猴子发现了雾原来是从河里升起的，于是它高兴地告诉其他动物，大家都欢呼起来。
通过这个故事，课文旨在让学生了解雾的形成过程以及雾对大自然的重要性。
同时，通过小猴子探寻的过程，也传达了勇敢探索、不畏困难的积极向上的人生态度。
教学目标•知识目标：–了解雾的形成原理和特点；–认识常见的动物和植物，并了解它们生活的环境；–学习一些新的词汇和句型，提高词汇量和语言组织能力。
•技能目标：–通过课文理解与朗读，提高学生的听说读写能力；–培养学生观察、描述、推理和解决问题的能力。
•情感目标：–激发学生对大自然的热爱，培养学生保护环境的意识；–培养学生积极探索和勇敢面对困难的品格。
教学方法1.情景导入：通过观看相关视频或图片，引起学生对雾的好奇心，并激发他们对雾的猜测和想象。
2.朗读课文：要求学生自主朗读课文，培养他们的语音语调和语言表达能力。
3.分组合作：将学生分成小组，分别扮演小猴子、树、蜜蜂、兔子、鸟等角色，模拟课文中的对话场景，培养学生的合作与表演能力。
4.探索问题：在小组合作中，提出一系列问题，如“为什么小猴子要找雾？”、“为什么雾从河里升起？”等，引导学生思考并讨论问题的答案。
5.个人讨论与写作：让学生按照自己的理解和想法，回答一些个人问题，如“你最喜欢课文中的哪个动物？”、“你认为雾对植物和动物有哪些影响？”等，并要求他们将回答写出来，展示给其他同学观看。
6.归纳：和学生一起回顾课文中学到的知识和新词汇，雾的形成原理和特点。
小结通过对《雾在哪里》这一课文的学习，学生不仅能增加对雾的认识，也能学到一些新的动植物名词和句型表达。
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计
部编版小学语文二年级上册《雾在哪里》教学设计发布时间：2021-12-29T01:37:20.433Z 来源：《教育学文摘》2021年8月第22期作者：张瑞龙[导读] 《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
张瑞龙瑞安市马屿镇中心小学浙江省瑞安市 325208【教材解读】《雾在哪里》是统编版教材二年级上册第七单元“想象”主题中的一个童话故事。
作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟知的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
课文共有10个自然段，第一自然段总写了雾的特点——雾是个淘气的孩子；第二到七自然段写了雾把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏来的情景；第八、九自然段写了云开雾散的情景，但是作者没有直接写云开雾散，而是循着“雾是个淘气的孩子”的思路，采用趣味性的写法——雾把自己藏起来了；第十自然段用一个简单的设问句：“雾呢？不知道消失到哪里去了。
”结束全文。
作者赋予雾以孩子的语言和动作，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，语言生动、活泼、富有趣味性。
课文的语言很有特点，善于运用“无论……还是……都……”等句式描述大雾笼罩下的景象，这一句式也为学生提供了理解课文内容，学习、积累语言的材料。
本单元的训练重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
展开想象不仅仅是通过想象文中雾把大海、天空连同太阳、岸边以及自己藏来的情景进行朗读指导和获得情感体验，而且文后习题“读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了起来？藏起来之后的景色是什么样的？”旨在引导学生借助“雾把（）藏了起来。
无论（），还是（），都（）。
”的句式展开想象，进行说话练习。
【教学目标】1.能运用形声字的构字特点理解“淘”“岸”、“躲”等词的意思。
2.借助课题，利用文中表示地点的词句，运用句式“先......然后.......最后.......”有序表达雾的行踪，体会雾的淘气。
3.正确、流利地朗读课文，借助停顿魔法棒和重音读好雾说话的语气。
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册19雾在哪里教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“雾、淘”等14个生字，会写“于、论”等8个生字，会写“于是、无论”等15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，读好雾说话时的语气。
能仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能用自己的话说一说雾是什么样子。
【教学重难点】1.识字、写字。
朗读课文，读出雾说话时淘气的语气。
2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。
【教学课时】2课时图片【教学过程】第一课时（略）第二课时：一、激趣导入，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。
（打一自然现象）2.出示“雾”。
3.揭示课题，板书课题二、检查字词1.出示词语，用优学派智慧教育平台随机抽取四人认读，及时鼓励点评。
2.斗地鼠游戏巩固汉字结构，对于完成又对又快的孩子及时鼓励。
3.多音字“切”“散”认读，说词语4.优学派发送选音节练习题。
三、学习课文（一）学习雾说的话1.快速浏览课文，找找雾说了哪些话。
2.指名交流，出示句子，师板书。
3.从雾的语言中你感受到这是一片什么样的雾？课文中有一个句子也说了，你能找到吗？出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
4、自己试着读读这些句子，读出雾的淘气。
指导朗读。
5.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。
（二）学习描写大雾时的情景的语句1.出示任务：齐读课文2-6自然段，想象雾把景物藏起来后出现了什么情况？2.全班交流（1）出示：有一天，雾飞到海上。
老师引读第3自然段。
出示：于是，他把……无论……还是……都……（2）出示：于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，师引读：无论……还是……都……（3）出示两个句子，说说发现（4）用“无论……还是……都……”说句子。
（5）雾来到了岸边，又发生了什么景象呢？（6）出示句子“雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来”他还会把什么藏起来？出示句子，指导朗读3. 想象说话：雾还会把什么藏起来，出现什么情况呢？想一想，说一说。
二年级上册语文课件- 雾在哪里 (部编版)
诗人故事
译文： 打开雕花精美的阁门，俯视华美的屋脊，
山峰平原尽收眼底，湖川曲折令人惊讶。房 屋密集，有许多富贵人家。渡口挤满了船只， 都是雕刻着青雀黄龙花纹的大船。雨过天晴， 虹消云散，阳光朗照。落霞与孤单的野鸭一 起飞翔，秋水和长天连成一片。傍晚渔船里 传出的歌声，响彻彭蠡湖滨；雁群因寒意而 发出长鸣，到衡阳岸边方止。
•原文
诗人故事
•过故人庄 •故人具鸡黍，邀我至田家。 •绿树村边合，青山郭外斜。 •开轩面场圃，把酒话桑麻。 •待到重阳日，还来就菊花。
诗人故事
译文
老友备好了黄米饭和烧鸡，邀我到他朴实的田 家做客。村子外边是一圈绿树环抱，郊外是苍翠的 小山包平斜。推开窗户迎面是田地场圃，把酒对饮 闲聊着耕作桑麻。
这是一个拟人句。“霎时”表示时间很短， 说明雾变化很快。“把天空和太阳一块藏起来”表 现雾浓度大。
精读课文
他躲在城市的上空，说道：“现在我该把谁藏起来 呢？”看来，再也没有可藏的了。
雾把所有的东西都藏起来了。他自己觉 得没有什么东西可藏了，为下文写产生把自 己藏起来的想法做好了铺垫。
练一练
仿写： 请你仿写一个拟人句，表达出对某个事物的喜爱。 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
• 答案: 天涯若比邻；西出阳关无故人；孤帆远影碧 空尽；不及汪伦送我情；莫愁前路无知己。
诗人故事
孟浩然：清诗句句尽堪传
孟浩然的诗能将景、事、情完美地结合在一起，不仅非常有画面感，更极具 强烈的艺术感染力。正所谓“一切景语皆情语”，从孟浩然的山水田园诗里就能 读出一番别样的意境和情感。小读者们，让我们一起来欣赏两篇他的代表作吧。
部编版二年级语文上册《雾在哪里》文字解读
20.雾在哪里·生字详解于yú【部首】二【结构】独体字【文字源流】“于”是“迂”、“纡”的本字，本义为“曲折”。
较早的字体像在“干”字形的水道旁边，有一条曲折迂曲的线，表示行路时要绕着走。
常用作介词，通“於”。
简化字以“于”代“於”。
【常用词组】于是、于乎、于事无补【课文原句】于是，他把大海藏了起来。
论lùn,lún【部首】讠【结构】左右【文字源流】会意字。
从言(讠)，表示用语言分析说明；从命(仑)，仑有条理、次序义，表示分析、说明事理须有条理和次序；仑（lin）兼表声。
論简化为论。
本义是议论。
【常用词组】论坛、论据、论今说古【课文原句】无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
岸àn【部首】山【结构】独体字【文字源流】“岸”字最初作“厂”。
“厂”是山崖，又是水涯。
后来加声符“干”作“厅”。
最后又加义符“山”作“岸”。
《字汇》：“尾，水压(涯）高也。
俗作岸。
”本义是“靠水边的高地”。
《诗经》：“淇则有岸。
”【常用词组】岸边、岸涯、岸标【课文原句】现在我要把海岸藏起来。
屋wū【部首】尸【结构】半包围【文字源流】“屋”是个会意字。
“屋”本义是“幄”(帷帐），后来“屋”字被用于指代房屋，又另造了“幄”字。
《说文》中解释为“屋，居也”，认为屋就是人们居住的地方。
上古字形中的“屋”字，上半部是个“尸”和“厂”字，“尸”本义是房屋，“厂”本义为山量，下半部是一个“至”字，意为止息，表示在人屋内休息。
小篆的“屋”字，去掉了字形中间的“厂”字。
楷书之后，“屋”字形成了现在的写法。
【常用词组】屋内、屋乌之爱、屋下作屋【课文原句】街道连同房屋和桥梁，都露出来了切qiē,qiè【部首】刀【结构】左右【文字源流】“七”是“切”的初文。
后分化成两个字。
《说文》：“切，也。
从刀，七声。
”甲骨文、金文均写作“十、十”。
象一横从中切断的形状。
借指数字六加一的和。
楚简、小篆将“l”弯曲；另加“刀”字写作“场”。
二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版
1.教学重点
（1）生字词的学习与应用：重点掌握“雾、霭、蒙、淹没”等生字词的读音组词、造句等方式，让学生熟练掌握生字词，提高词汇运用能力。
（2）课文内容的理解：理解课文描述的雾的特点、成因及雾的变化过程，体会作者观察自然的方法。
举例：分析课文中的关键句子，引导学生理解雾这一自然现象的特点，如“雾把大海藏了起来”。
二年级语文上册说课稿-《雾在哪里》部编版
一、教学内容
本节课选自二年级语文上册部编版教材中的《雾在哪里》一课。教学内容主要包括：1.学习生字词，如“雾、霭、蒙、淹没”等；2.理解课文内容，掌握“雾”这一自然现象的特点及成因；3.体会作者观察自然、描述自然的方法；4.有感情地朗读课文，培养语感；5.能够运用课文中的词语进行口头表达，描述生活中的“雾”。通过本节课的学习，使学生提高对自然现象的认知，激发观察自然的兴趣，培养表达能力。
首先，关于教学导入。我通过提出与学生们生活息息相关的问题，成功引起了他们的兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生对雾的认识还比较模糊，如果在导入环节能加入一些生动的图片或短视频，让学生对雾有更直观的感受，可能会更有助于他们理解课文内容。
其次，在新课讲授环节，我尝试用生动的语言和案例讲解雾的概念和特点，但从学生的反馈来看，这些讲解可能还是过于抽象。下次我可以尝试用更多的实物或实验来辅助教学，让学生更直观地理解雾的成因和变化过程。
再来说说实践活动。分组讨论和实验操作让学生们积极参与，但我发现有些小组在讨论过程中偏离了主题。在今后的教学中，我需要更加注意引导学生的讨论方向，确保讨论活动能够紧扣教学内容。
此外，关于学生小组讨论，我发现有些学生在讨论中表现出色，能够提出有见地的观点，但也有一些学生较为沉默。为了鼓励更多学生参与，我可以在讨论环节设置一些简单的问题，让每个人都有机会表达自己的看法。
部编版二年级语文上册第19课《雾在哪里》优秀ppt课件
易写错
qiè
切
组词：一切 确切
不要写成“工”。
大雾把城里的一切都 掩盖起来。
易写错
bù
步
这里不是“少” 组词：迈步 跑步
我特别喜欢跑步 这项运动。
词语理解
岸边： 江、河、湖、海等水边的陆地边缘。
造句：岸边的柳树好像对着镜子梳妆。
霎时： 极短的时间。 造句：一阵雷声过后，霎时下起了大雨。 悠闲： 闲适自得。 造句： 傍晚，我和妈妈悠闲的去散步。
随堂小练 一、给画线字选择正确的读音，然后打对勾。
浓雾 （ wò w√ù） 消失 （sh√ī shǐ ）
散步 （sǎn sàn ）
√
河岸 （gān àn）
√
二、按课文内容填空
课文主要讲了（ 雾 ）是个又淘气又顽皮的孩子， 有一天它飞到（ 海上 ），把大海、天空连同太阳都藏 了起来，又来到（ 岸边 ），把海岸和城市藏了起来， 最后它又躲在（ 城市上空 ）把（ 自己 ）藏了起来。
甚至：有更近一层的意思。 造句：他太胖了，甚至走路都困难。 消失： （人或事物）逐渐减少以致没有；不复存在。 造句： 气球越飘越远，终于消失在蓝天里。
整体感知 初读课文，说说课文主要写了什么 ？
课文写了雾藏住了大海、天空、城市和自己后 出现的景象。
课文讲解
认真读课文第1自然段，思考：1. 雾有 什么特点？2.本段运用了什么修辞，有什么 作用？3.这句话在文中有什么作用？
四个“连同”表明大海、 船只、远方、太阳、海岸、 城市、街道、房屋和桥梁是 一块出来的，说明雾消失得 很快。
课文讲解
齐读课文第10自然段，你知道了什么？
雾呢？消失了，不知道到哪里去 了。
雾散了
课文结构
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【最新6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【导语】《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。
本篇课文作者运用拟人的手法，将“雾”这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。
作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案
部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》课文原文从前有一片雾，他是个又淘气又顽皮的孩子。
有一天，雾飞到海上。
“我要把大海藏起来。
”于是，他把大海藏了起来。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
”于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。
雾来到岸边。
“现在我要把海岸藏起来。
”雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
“我要把自己藏起来。
”雾把自己藏了起来。
不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。
路上走着行人。
小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
雾呢？不知道消失到哪里去了。
____________________本文作者是俄罗斯的谢尔古年科夫，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第19课《雾在哪里》教案教学目标1、知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字；正确书写“暗、街”等7个字。
正确认读“淘气、无论、岸边”等词语；正确书写“大海、海水、船只”等词语。
2、过程与方法目标：能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重难点重点：正确书写“躲、失”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“什么”说话。
难点：体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学方法讲授法教学准备教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。
教学课时划分2课时第一课时教学过程一、生活导入，结合图片揭示课题。
2023年部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册１９雾在哪里教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册19雾在哪里教案与反思第【1】篇〗【教材分析】《雾在哪里》是统编语文二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕“想象”这个主题编排了三篇课文，侧重于体现想象之美。
本文是一个童话故事，将“雾”这一自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。
作者运用拟人化的手法，把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”，把云开雾散称作“雾藏起了自己”，因此整篇课文显得生动有趣。
课程标准指出，要指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
在教学本文时除了随文识字外，更重要的是在理解课文内容的基础上，仿照课文句式想象说话，体会雾的淘气。
【学情分析】本班共有学生24人，通过组内异质、组间同质的原则将学生分为6组，每组4人。
①号学生学习和组织能力较强，担任组长，负责组织小组成员合作学习及汇报小组合作成果；③号学生学习能力仅次于①号，主要负责在同桌合作（和④号是同桌）时帮助④号开展学习；②号学习能力一般（和①号是同桌）；④号学习能力最弱，需要在组员帮助下完成一些学习任务。
【设计理念】课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，在此基础上，小班化更是指向关注每一个，通过课堂上师生之间、生生之间的合作和交流，实现每一个学生的充分发展。
为实现上述理念，本节课分别在课前热身以及提取信息、仿说表达三个板块，安排了小组合作，此外还安排了多次同桌合作。
在合作中依据每个学生的能力差异，设计难度分层的问题，使每个学生都有发言展示的机会，让“每一个的学”成为贯穿课堂的主旋律。
根据学情，提取信息和仿说表达是本课学习的重难点。
本课通过四人小组的合作学习来突破重难点，在合作中提升认知发展思维，带领学生有深度地学习，实现课堂效益的最大化。
【教学目标】基础目标1.通过随文识字，会读7个生字；指导写好生字“岸”。
2.通过合作学习，知道雾来到了哪里，藏起来了什么。
发展目标1.通过自主探究和朗读指导，感受雾淘气的特点。
部编人教版二年级语文上册第19课《雾在哪里》精美课件
bù
步
走步。
音序：B 部首：止 结构:上下
组词：走步 步伐
造句：孩子慢慢学会了
书写指导：上下两个中竖线为 两笔，下面少字少一点。
理解词语
无论：表示连词：不管；不论。
造句：无论天气多么炎热，我都坚持锻炼。 霎时：极短的时间，片刻。 造句：刚才还是晴空万里，一阵狂风吹过，天空乌 云密布，霎时，下起瓢泼大雨。
组词：一切 切菜
造句：雾把一切都藏了
书写指导：左窄右宽，左边第 二笔是竖提。
jiǔ
久
完成。
音序：J 部首：丿 结构:独体
组词：不久 长久
造句：这件事不久就会
书写指导：第一笔的撇要短， 横撇要长，捺与上撇不相连。
sàn
散
散步。
音序：S 部首：攵 结构:左右
组词：散步 分散
造句：我们全家经常出去
书写指导：左上边第二横和第 二竖都要写长些，月字撇变竖。
)近
3．仿照例子补全句子。【方法】 例：雾把海岸藏了起来。 我 把____________________ 书放进书包里 _______ 。
4．雾把海岸和城市藏起来之后，周围有什么变化？用 “______”在文中画出来。 房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫， 雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
庐山的云雾
景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有
溪流，那变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的
色彩。在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。 漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾， 就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云 雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷， 它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
统编版二年级语文上册19 雾在哪里
话语 固定 虚假 颤抖 美好
疼痛 寒冷 遥远 拉扯 翱翔
猜测 恐惧 微弱 柔软 发掘
奔腾 奇特 消灭 明亮 搜索
丑陋 整齐 珍贵 宽阔 期待
长久 漂浮 祝愿 黑暗 盼望
模仿 特殊 缠绕 破旧 祈祷
自由读第九自然段，雾消失之后风景产生了什么变化？
大海连同船只和远方，天空连同太阳，( 海岸 ) 连同城市，（ 街道 ）连同房屋和（ 桥梁 ），都 露出来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇 着黑尾巴， 地（ 漫步 ）。
答案：雾
你在生活中见过雾吗？ 你见到的雾是什么样的呢？
今天我们来学习一篇 关于雾的故事。
1.自由朗读，读准字音，把课文读通、读顺。
2. 给每个自然段标上序号，想一想，每段分 别写了些什么？
快速读课文，从课文中找出雾说的话，用 横线把句子画出来。
“我要把大海藏起来。” “现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。” “现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
雾把这么多东西都藏起来了，被藏起来后 的风景是什么样的呢？按照下面的句式，尝试 着用自己的话说说。
淘气的雾把___________藏了起来，无论_______ 还是_________都___________
雾到哪里去了？
雾是怎么形成的？
学会用自己的话复述这个故事，并 讲给家人听听。
无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都 看不见了。
无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了 。
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小 黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
“甚至”是什么意思呢？为什么在这里要 用这个词？
甚至：表示所提出的是突出的、进一 步的事例。
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雾呢？消失了，不知到哪里去了。
用设问句结束全文， 显得神秘又回味无穷。
课堂延伸
在四季的变迁中，我们见到了风、霜、 雨、雪等各种奇妙的自然现象，雾也是其 中之一。你知道雾最后为什么消失了吗？ 动动你的小脑瓜，用科学知识来解答吧！
板书设计
藏起一切
雾在哪里
藏起自己
万物不见，
雾笼罩世界 神 奇 自
万物显现， 然
课堂练习
一、看拼音写字词。
yú
sàn bù
( 于 )是 ( 散 步 )
wú
qiè
( 无 )论 一 ( 切 )
àn
( 岸 )边
jiǔ
不( 久 )
二、在括号里填上合适的词语。
（淘气）的孩子 （蓝色）的远方
（悠闲）地散步 （摇着）黑尾巴
一（ 片）雾
（飞到）海上
（来到）岸边
（躲在）城市的上空
三、雾先后藏起了什么？正确的顺序 是 ①④②③ 。
示例：（1）雾把天空连同太阳一起 藏了起来。无论是天空，还是天空中的太 阳，都看不见了。
（2）雾把学校藏了起来。无论老师、 同学，还是操场、旗杆，都看不见了。
课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼 里，雾又是什么呢？
示例：在我眼里，雾是一个法术极 高的魔术师，能让万物在我们眼前消失。
在我眼里，雾是一个随性的画家， 会画出不同风格的水墨画。
这三个自然段结构相同， 语言表达相似。（形式）
它们都是先写雾自言自语， 再写雾把什么藏起来，最后写藏 起之后的景色。（内容）
这样一来，大海、天空、太阳、 海岸和城市被浓雾笼罩的景象就逼 真地呈现在我们眼前了。（作用）
城市上空
他躲到城市的上空。
现在，我该把谁藏起来呢？
我要把自己藏起来。
小结：雾都把什么藏起来了？
梁 街
失切 至 甚
写一写
于论岸 屋 切久散 步
◇你还知道哪些识记生字的好方法?
仔细观察，按照汉字的结构归类。
独体
于久
左右结构
论切散
半包围结构
屋
上下结构
岸步
岸 àn
部首： 山
结构： 上下
书写指导：“山”扁、窄，首笔在竖中线上；“厂”
宽大，“干”的首横在横中线上。
屋 wū
部首： 尸
结构： 半包围
大海
天空
太阳
……
海
城
岸
市
雾把自己藏起来后，出现了什么景象？
雾把 自己 藏了起来。不久，大海连同 船只 ，天空连同 太阳 ，海岸连同 城市 ，街道连同房屋和桥梁，都露出
来了。路上走着行人。小黑猫也出现了，它
摇着黑尾巴，悠闲地散步。
云开雾散，万物复现
拟人
从容自在、 无忧无虑
仿写拟人句
一阵风吹来，花儿 跳起优美的舞蹈 。 杨柳倒映在湖水中， 欣赏自己的美丽 。 小鸟在浓密的枝叶间 唱起动听的歌曲 。
猜谜语
满天满地似白烟， 不熏不呛性子绵。 风儿吹来轻轻飘， 太阳一晒就不见。
谜底：雾
19 雾在哪里
字词识记
wù
一片雾
àn
变暗
liánɡ
桥梁
jiǔ
不久
读一读
táo
淘气
àn
岸边
shèn zhì
甚至
sàn bù
散步
yú
于是
wū
房屋
qiè
一切
shī
消失
lùn
无论
jiē
街道
duǒ
躲在
吹散白云
淘
暗岸
雾
于躲
①大海 ③自己
②海岸、城市 ④天空连同太阳
课后习题
朗读课文，读好雾说话时的语气。
朗读指导：本文是一篇童话，符合儿 童的心理和语言习惯，朗读时用活泼欢快 的语气，读出雾的淘气。
读句子，照样子说一说：雾都把什么藏了 起来？藏起来之后的景色是什么样的？
雾把大海藏了起来。无论是海水、船 只，还是蓝色的远方，都看不见了。
示例：无论是小花、小草，还是小猫、 小狗，我们都要爱护。
岸边
现在我要把海岸藏起来。 强调
房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人
和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都
看不见了。
不仅是远处大的事物，
大雾笼罩万物
就连近处小的事物，我们 都看不见。
互动交流
仔细读读第3、4、6自然段，你发现它们 有什么共同之处了吗？这样写有什么好处？听 听小朋友们的讨论，也说说你的观点。
书写指导：“尸”居上居中，长撇舒展；“至”
右侧超出“尸”右端，末笔横起笔 在“尸”的右下侧。
整体感知
雾来到了哪些地方？
海上
岸边
城市上空
雾藏起了哪些事物？
雾把（大海、天空 ）连同（太阳、海岸 ） 都藏起来了，最后把（ 自己 ）也藏了起来。
课文品读
比喻
从前有一片雾，他是个淘气的孩子。
总写雾是个淘气的孩子，引发读者 的阅读兴趣。
课外练习
1. 熟记并会运用学习的生字词。 2. 在有雾的天气里仔细观察，向老师和同学
们说说雾的变化过程。
海上
我要把大海藏起来。
于是，他把太阳藏了起来。无论是海 水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
整片大海被浓雾笼罩。
现在我要把天空连 同太阳一起藏起来。
于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。
霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空
中的太阳，都看不见了。 立刻、瞬间
雾浓
课文中写雾将大海、天空和太阳藏起来 的时候，都用了“无论……还是……都……” 这一句式。仿照着写一写这种句子。
雾消失不见
课文主题
这篇童话故事运用拟人的手 法，将“雾”这一人们熟悉的自 然现象，描述成小孩子和世界捉 迷藏的故事，十分生动有趣，表 现了作者对大自然的喜爱。
拓展发散
雾是怎么形成的？ 点我观看
雾是一种自然天气现象。白天温度比较 高，空气中可容纳较多的水汽。但是到了夜 间，温度下降，空气中能容纳的水汽的能力 减少了。因此，一部分水汽会凝结成雾。