【教育资料】人教版三年级上册《矛和盾的集合》教学设计学习精品

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人教新课标三上《矛和盾的》教案

人教新课标三上《矛和盾的》教案人教新课标三上《矛和盾的集合》教案教学目标：1、认识并会写“矛、盾、集”等生字。

能正确读“集合、招架”等词语。

2、学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

教学重难点：重点：理解课文内容，学习发明家勤于思考、勇于实践的品质。

难点：让学生懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”这句话的含义。

课前准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、引1、能够和大家一起学习我很高兴！初次见面，给大家带来一件礼物，这件礼物是老师精心准备的，大家请看屏幕：幻灯出示：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”2、这句话是老师送给大家的礼物！谁愿意收下它？读读看。

要想真的理解这句话的含义，读懂老师的心，咱们还要把今天要学习的课文好好读一读。

伸出手，和老师一起来书写课题。

（指导书写矛和盾。

）二、读1、请同学们打开书，放声读课文，让老师听到你的读书的.声音好吗？如果遇到生字、生词怎么办？（指名回答识读生字词的方法。

）大家开始吧。

2、刚才同学们读得非常专心！谁来读一读屏幕上的生字词？幻灯出示集合难以招架固然乌龟自卫合二为一大显神威长处胜利者3、谁来读？（师可以根据学生识读情况鼓励、正音，如：声音响亮，口齿清晰；听听别人怎么读？再试试看！等。

）三、悟1、接下来，咱们换一种读书方法，默读课文。

如果大家能够潜心地默读，一定会有许多的收获！（生默读课文，师巡视参与其中。

）2、读完课文后，谁尝试根据屏幕上的提纲说一说发明家是怎样一步一步思考的：发明家忽然产生了一个想法：_____________________发明家仔细考虑了一下：可是，_____________________发明家又认真研究了一番：对了，_____________________。

（师根据学生回答，可以激励：很会读书！善于在别人总结的基础上概括！这就是合二为一。

人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案-经典教学教辅文档

人教版三年级上册《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的优点想到了发明坦克的故事。

下方是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。

【学习目标】知识：认识“矛、盾”等６个生字。

会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

能力：１、正确、流利地朗读课文。

２、继续学习默读课文，读懂本课内容。

３、初步了解用现实来阐明道理的表达方法。

情感：结合生活经验理解“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。

【教学重点】１、会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

２、了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

【教学难点】１、能正确读写“集合、抵挡、紧张”等１６个词语。

２、理解、领会由坦克的发明引发的“谁擅长把别人的优点集于一身，谁就会是成功者”的道理。

【课前预备】１、搜集有关坦克的图片、文字材料。

（师生）２、搜集与发明创造有关的材料。

（师生）３、预备好相关的挂图和词语卡片。

（师）４、查找与课文有关的材料，预习课文。

（生）【教学过程】第一课时一、浏览单元导语，了解单元主题二、浏览本组内容，了解课文梗概三、故事引入，揭示课题１、讲成语故事《自相矛盾》。

（可由先生讲）２、说话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是甚么呢？我们一同学习２５课，《矛和盾的集合》。

３、板书课题，齐读课题。

四、检查预习，自先生字１、（出示生字、词语卡片）发问：认识这些字和词吗？读一读。

（指名读，先生边听边正音）２、你是怎样认识这些字的？说说你记字的方法。

（引导先生在预习时，自主识字。

）３、说话：如今我们让这些生字回到课文中，考考你能否还认识它们。

先生小声自读课文，巩固生字的识记。

４、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时考虑：这篇课文讲了一件甚么事？５、交流：课文讲了一件甚么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。

人教版矛和盾的集合优秀教案设计

人教版矛和盾的集合优秀教案设计导语：《矛和盾的集合》是黄水清写的一篇科学寓言文章，收录在人教社三年级上册语文教科书中，为精读课文，录音由晓澄朗读。

矛和盾的集合教案如何去写?本文为品才网为网友精心准备几篇教学方案，欢迎浏览人教版矛和盾的集合优秀教案设计【教学目标】1.会认“矛、盾”等9个生字，会写“矛、盾”等10个字，理解并积累“左抵右挡”“难以招架”“大显神威”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解发明家是怎样发明坦克的,能简单地复述课文。

3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

4. 初步了解用事实来说明道理的表达方法。

【教学重点】教学目标中的1、2、3均为本课的教学重点。

【教学难点】理解“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

”这句话的含义。

【课前准备】教师准备：课件、实物投影仪、生字卡片。

【课时安排】2课时【教学流程与设计意图】第一课时一、直观导入，进入课文课件出示视频：请同学们调整状态，跟随老师，我们一起进入语言文字的天堂!今天，老师给大家带来一段精彩的视频(出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的视频)。

(一)提问：他们的作战武器是什么呢?(善于观察，真是生活中的有心人)(二)学写“矛”和“盾” (运用字理识字的方法学习这两个字。

)(1)出示“矛”的图片。

师：矛起源于古代的狩猎工具，古代人民根据矛的形状发明了象形字，又经过逐步的演变成为今天的汉字“矛”。

请你们仔细观察写这个字要注意什么?(“矛”是个象形字，中间的那一点很容易忘记，这是个开关。

古代中国的矛大多数能根据不同的敌人采取不同的矛头，是灵活可变的。

“矛”那一撇就是矛头下的流苏，即有美观的作用，又有辟邪的意图。

写的时候，这一笔要写的流畅，写的飘逸。

(请同学们认真看老师写这个字，注意每一笔在田字格中的位置)(2)出示盾的图片。

请同学们想想你能用什么方法记住这个字?(表示手持护牌，举在头上，重点保护头部。

【教育资料】人教新课标语文三年级上册 25矛和盾的集合教案学习精品

第七单元教学设计一、教材分析本组以思想方法为专题，安排了4篇课文，有的讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；有的记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；有的用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面，物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。

这4篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。

在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。

在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事，不知对变化了的情况应该作出相应变化的人和事。

二、单元教学目标设定1、会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语。

2、正确流利的朗读课文。

背诵部分课文。

3、指导学生学习本组课文，要边读边想，能联系上下文理解词句，读懂课文内容，初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

三、教学重点、难点初步受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用：指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

四、设计理念1、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

2．培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

3、理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

五、课时安排矛和盾的集合 22课时科里亚的木匣 22课时陶罐和铁罐 22课时狮子和鹿 11课时语文园地七口语交际1+习作2+其他1=43课时25矛和盾的集合一、教材简析这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

矛和盾的集合教学设计（通用17篇）

矛和盾的集合教学设计矛和盾的集合教学设计一、什么是教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

二、矛和盾的集合教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的矛和盾的集合教学设计（通用17篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

矛和盾的教学设计1【教学目的】１、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等14个字，能正确读写“集合、招架”等16个词语。

２、正确、流利地朗读课文。

３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。

【教学重点】正确读写生词并流利地朗读课文。

【教学难点】一些生词的读写和运用。

【教学准备】矛和盾的图片及有关生字的课件【教学过程】一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。

３、巩固新词。

〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。

４、指读课文，读后评议纠正错误。

５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。

６、了解课文讲一件什么事。

教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。

《矛和盾的集合》教学设计6篇

《矛和盾的》教学设计《矛和盾的集合》教学设计6篇作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的《矛和盾的集合》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《矛和盾的集合》教学设计1学习目标１、认识“矛、盾”等６个生字。

会写“矛、盾”等１４个字。

能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备１、生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

２、矛和盾的图片。

３、录音机及本课的朗读录音磁带。

第一课时一、启发谈话，揭示课题１、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

二、初读课文，整体感知１、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

２、出示生字卡片，开火车请学生读。

３、指读课文，读后评议纠正错误。

４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑１、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

２、同座交流交流。

３、全班初步交流所提的问题。

对于一些非重点问题，相机解决。

４、提炼重点问题，明确学习目标。

以下两个问题可作参考：⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

四、指导写字１、出示要求会写的１４个字。

２、重点指导７年左右结构的字：持般攻炮坦战神⑴引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

⑵多媒体演示这７个字的布局。

３、学生写字，教师巡视，及时评议。

五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

三年级语文上册《矛和盾的集合》教案（4篇）

三年级语文上册《矛和盾的集合》教案(4篇)三年级语文上册《矛和盾的集合》教案1教学目标1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。

能正确读、写“集合、招架”等16个词语。

能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

4.培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

5.继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

教学重点和难点1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

2.理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。

教学过程一、启发谈话，揭示揭示学习内容1、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕(把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)，他们手里的作战武器是什么?板书：矛、盾，学生写。

2、它们的作用是什么呢?板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么?相机把学生分成矛队、盾队。

3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事(板书：和)。

(设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。

把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。

)二、初读课文，整体感知1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

2、有难读的地方提醒小伙伴的吗?老师也要提醒大家读好这些词语(大屏幕出示)。

请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。

盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。

(设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。

同时认读生词，扫清阅读的障碍。

《矛和盾的集合》教案教学设计(人教版三年级上册)整理

《矛和盾的集合》教案教学设计(人教版三年级上册)整理教学目标：1、理解“庞然大物、大显神威、合二为一、左抵右挡、难以招架”等词语的意思。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解坦克的创造过程，理解坦克是怎样把矛的进攻与盾的防卫的优点合二为一的，结合生活经艳理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点：了解创造家是如何把盾的防卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，进而理解“谁擅长把别人的特长集于一身，谁就会是成功者”的道理。

教学难点：理解、体会由坦克的创造引发的道理。

教学过程：一、直接导入。

1、今日我们连续学习25课矛和盾的集合，师板书课题。

2、指导课题里“集”的写法和含义。

留意上面的隹是四横表示短尾巴的鸟，下面的木的横要长些。

什么叫集合呢？联系生活实际理解。

3、矛和盾各有什么作用呢？生说师板书：进攻防卫过渡：创造家怎样把矛的进攻和盾的防卫这两个优点集合一起，创造坦克的呢？信任大家学了课文后，自然就明白了。

二、学习课文，悟道理。

（一）学一二段。

1、创造家在什么状况下，产生了一个想法？（1）生读一二段，解决问题。

（当对方的矛如雨点般向他刺来，他左抵右挡，难以招架，在这紧急危机的关头，创造家产生了一个想法。

）（2）出示这句话，引导生理解词语雨点般、左抵右挡、难以招架。

2、在紧急危险的关头，创造家突然产生了一个什么样的想法？（1）生读有关句子。

假如……就……老师相机画出坦克外壳（2）小结：用铁屋子代替盾，这是利用盾的防卫的优点。

过渡：可是铁屋子也有缺点，只能防卫而不能进攻。

因而创造家又想到了什么？（二）学习三、四自然段。

1、默读三、四自然段。

边读边思索：（生：在铁屋子上开个小洞，从洞口伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。

）师小结：这是用枪口和炮口来代替进攻的矛老师相机画出坦克炮塔简笔画可是铁屋子不会跑，还是无法敏捷的进攻呀！（生：还需要装上轮子、安上履带。

人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏

人教版语文三年级上册《矛和盾的集合》教学设计和反思板书欣赏教材分析：《矛和盾的集合》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇讲读课文。

该组教材按“怎样看问题”选编了4篇课文,本篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。

由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

课文由三部分组成：第一部分（1-4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。

第二部（第5段）分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。

作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。

叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

教学目标1、学习本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。

2、理解课文内容，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

3．体会发明家勤于思考、勤于实践的品质，学会集合优点于一生。

重难点：重点：了解发明家把矛和盾的优点合二为一发明坦克的过程。

难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理，即“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”并举例。

教学过程一、导入新课，认识矛和盾1、出示矛和盾的图片，你认识这两种武器吗？（板书：矛盾）随机教学“矛和盾”字。

说说你对它们的了解。

2、师小结：矛和盾是古代的两种兵器。

矛长长的，头上尖尖的，用来进攻。

盾就是盾牌，是用来抵挡的，保护自己的。

（教师随机板书：矛——进攻。

盾——自卫。

）3、今天我们要学的课文题目是《矛和盾的集合》（师补充课题）。

用来进攻的矛和用来防守的盾怎么能集合起来呢？学了课文你就知道了。

二、自学课文，了解文章大意1、自读课文。

请同学们大声读课文，遇到生字多读几遍，把课文读通读顺。

《矛和盾的集合》教案(人教版)

《矛和盾的集合》教案（人教版）《矛和盾的集合》教案一、揭示课题，认读生字1.今天我们学习一篇新课文，题目是“矛和盾的集合”。

拿出手来，我们一起写一写。

“矛”这个字读第二声，能读准吗？“盾”这个字读第四声，能读准吗？2.这两个字你都认识吗？那老师考一考你。

二、初读课文，学习生字词语1.课文中的生字词语你能读准吗？请同学们打开课本第111页，借助拼音读一读课文，把生字词语读准确。

读完以后，把生字条中的生字再读一遍。

2.我们一起来读一读这些词语。

三、再读课文，了解课文大意1.词语读得这么好，课文能读好吗？请同学们再读一读课文，一边读一边想：这篇课文讲了一件什么事？2.谁来说说这篇课文讲了一件什么事？四、学习课文第一至四自然段1.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习课文第一至四自然段。

我们先来看第一自然段。

请一名同学来读一读。

2.谁来说说这一自然段讲了什么？（板书：起因）3.矛和盾为什么要集合呢？请同学们学习第二至四自然段。

请同学们默读课文第二至四自然段，一边读一边用横线把相关的句子画下来。

看看哪些句子是写矛的作用的，哪些句子是写盾的作用的，哪些句子是写二者的集合的。

想一想这些句子该怎么读。

4.谁来说说哪些句子是写矛的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写盾的作用的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？还有哪些句子是写二者的集合的？（课件出示句子）能说说你的理由吗？5.这些句子该怎么读呢？自己试着读一读。

再指名读。

我们一起来读一读这些句子。

6.在我们的生活中，还有许多事情需要像矛和盾那样集合起来才能干好，谁来说说看？7.课文中又是怎么说的呢？请同学们看课文最后一幅插图，图上画着两个人在干什么？（板书：结果）谁来把最后一幅插图下面的句子读一读？谁来说说这些词语该怎么读？自己试着读一读。

再指名读。

我们一起来读一读这一句。

8.通过这个故事，你明白了什么？（板书：善于思考）这个故事让我们明白了在日常生活中，要善于思考，发现问题，解决问题。

《矛和盾的集合》教案

《矛和盾的集合》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第19课《矛和盾的集合》。

本课主要介绍了矛和盾的发明以及它们的用途，通过讲述古代武器的发展，使学生了解到我国古代人民的智慧和创造力。

二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“矛盾、抵挡、坚固、抵触、集合、发明”等词语。

2. 理解课文内容，了解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义。

3. 培养学生热爱科学、崇尚科学的情感。

三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写。

难点：理解课文内容，了解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、生字词卡片。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入教师通过出示图片，引导学生观察矛和盾，引发学生对古代武器的兴趣，从而导入新课。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师讲解生字词，引导学生正确读写。

（3）学生齐读课文，理解课文内容。

3. 讲解矛和盾的用途教师通过课件展示矛和盾的用途，引导学生了解矛和盾在古代战争中的重要性。

4. 探讨矛和盾的集合意义教师引导学生思考：为什么说矛和盾的集合是一种创新？学生分组讨论，分享自己的观点。

5. 实践练习（1）学生运用所学知识，分组进行角色扮演，模拟古代战争场景。

（2）学生互相评价，教师给予指导。

六、板书设计矛和盾的集合用途：攻守意义：创新七、作业设计1. 根据课文内容，完成练习题。

（1）矛和盾在古代战争中的用途是什么？（2）为什么说矛和盾的集合是一种创新？2. 结合生活实际，举例说明创新的重要性。

答案：（1）矛和盾在古代战争中的用途是攻击敌人和保护自己。

（2）矛和盾的集合是一种创新，因为它们结合起来可以更好地发挥攻守作用，提高战斗力。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解矛和盾的用途以及它们集合在一起的意义，使学生了解到我国古代人民的智慧和创造力。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇

2023年《矛和盾的集合》教学设计15篇《矛和盾的集合》教学设计1教学目标1、会认6个生字，会写14个生字。

能正确读写词语表中的词语。

2、正确朗读课文。

3、继续学习默读课文。

读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。

课前准备老师：多媒体课件。

学生：阅读有关发明家的发明故事。

课时安排2课时教学过程第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课件播放故事：《自相矛盾》。

2、播放文中的插图，请同学们认真观察这幅图，图上发明家手持矛和盾，正在与朋友比赛，从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子和作用。

教师根据学生回答板书：（范写“矛”与“盾”）矛进攻盾自卫3、学生相互提醒：“矛”不要少一撇写成“予”字，这一撇就像锋利的矛，少了“矛”就无法进攻了，“盾”的外侧是两笔，第二笔是竖撇。

4、师：如果我们把矛和盾的这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？5、板书课题：矛和盾的集合。

齐读课题。

师：读了课题，你有哪些问题呢？根据学生反馈板书问题要点。

如：矛和盾为什么要集合？怎么集合的？结果怎么样？设计意图：课堂没有直接完整的呈现课题，而是借课文插图展开教学，逐步呈现课题，让学生在“说、写、猜”的活动中轻松有趣的走进文本。

“矛”和“盾”这两个字是本课要求会写的生字，这两个字的字形又有一定难度，意思也与现实生活有一定的距离，因此通过看图，调动学生已有的知识经验，在语境中掌握“矛”和“盾”，符合三年级学生的年龄特点。

同时，教师的板书示范，化解了字形的难点。

二、初读课文，扫清障碍1、师：矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读故事吧。

注意读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、小组交流（1）互相提醒容易读错认错的字词。

【教育资料】三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案学习专用

三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案学习《矛和盾的集合》课文，进一步引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

下面是小编分享的三年级上册人教版《矛和盾的集合》教案，欢迎大家阅读！学习目标①认识“矛、盾”等6个生字。

会写“矛、盾”等14个字。

能正确读写“集合、招架”等16个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。

课前准备①生字卡片。

指导写字的多媒体课件。

②矛和盾的图片。

③录音机及本课的朗读录音磁带。

矛和盾的集合教案教学设计精品第一课时揭示课题①出示课题：矛和盾的集合。

学生齐读。

你知道什么是“矛”？什么是“盾”吗？②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？引导学生提出问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？初读课文，感知主要内容①学生听课文的录音磁带。

边听边画出本课的生字和新词。

②学生把刚才画出的生字新词读几遍。

③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

④指名读课文，读后评议。

⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？自主阅读，解决读题时提出的问题①教师出示学生提出的问题。

如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？②学生根据以上总是/article/，自学课文，做好准备，下节课交流。

记字写字①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

②重点指导两个上下结构的字：集和架。

提醒学生注意：下面的“木”一定要写好，稳稳托住上半部。

③学生写字，教师及时评议。

拓展阅读搜集发明家的故事。

第二课时讨论交流，感悟课文①学生在小组内交流对三个问题的认识。

②组织学生全班交流。

对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

a．矛和盾为什么要结合呢？发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

矛和盾的集合优秀教案十篇

矛和盾的集合优秀教案十篇矛和盾的集合精选优秀教案【篇一】教学目标：1、认识"矛、盾'等6个生字。

会写"矛、盾'等14个字。

能正确读写"集合、招架'等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。

3、继续学习默读课文，理解课文内容，学习发现家勤于思索、勇于实践的品质，懂得"谁擅长把人的优点集于一身，谁就会是成功者'这句话的含义。

4、初步了解用事实来说明道理的方法。

第一课时一、导入读题1、同学们，你们好！今日我们开始学习第七单元，这一单元为我们讲解并描述了几个生动有趣的故事，这些故事告知我们在生活中遇到问题时该怎么看，怎么想。

2、这节课我们先来学习25课〔指课题〕，大家一起读课题。

知道"矛'和"盾'吗？借助图片和老师讲解认识矛和盾。

〔"矛'主要用于进击，"盾'主要用来防卫。

〕二、自读课文矛和盾是怎样集合的呢？我们学了课文就明白了。

请同学们和电视机前的同学打开课本，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。

三、认读字词请和我们一起来认读课文中要求会读的6个生字。

〔用卡片〕1、要留意"持'是翘舌音，"般'和"坦'是前鼻音，再来读一遍。

2、出示词语：冲突手持雨点般蜗牛坦克请同学们联系课文说一说这些词语的意思。

四、分段读课文1、同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文同学们和，你们同桌可以你读一段，他读一段，轮番读课文2、老师请六位同学分段来读课文，我们来看他们是不是把课文读正确、流利了。

五、默读课文，说说大意1、同学们能正确、流畅地朗读课文了，真好！接下来请同学们和默读课文，想一想课文讲了一件什么事？2、谁来说说课文讲了一件什么事？发现家是怎样把矛和盾集合起来发现了坦克的，坦克又是如何在战场上大显神威的，我们下节课来学习。