幼儿早期性心理角色错位成因及幼儿园教育干预初探

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“ 尤其是五 岁以前” 这是 “ ， 特别 紧要而有效 的时期 ” 。绝 大多数性心 理学
２～ ３岁这个年龄段的幼儿恰好是 人生第一次 离开家庭、 离开父母 ， 步
幼儿 园对于幼儿 的成长 家 都 认 为 ， 童 早 期 形成 的 性心 理 ， 响 波 及 几 十 年 ； 时 性 心 理 的 扭 曲 ， 人社会的时期——进入幼儿园学习和生活。因此， 儿 影 儿 有 积 往往在长 大成人后 ， 才显露其恶果 ， 可成为同性恋 、 异装癖 、 易性癖 、 格畸 过程及性心理 的健康发展 ， 着重要地 、 极地作 用和意 义。现 阶段的 幼 人 形及不融于社会主流等 性变态的心理 根源。那么 婴幼儿 的性心 理 的发展 儿园不应该 只是一个给孩子吃饱 吃好、 注意冷 暖、 照顾他 不发生 安全事故 完善的过程是怎样呢？一般认为婴儿期大脑发育尚不完善 ， 性心理基 本不 的保 姆的职责 ， 更应该肩负起教育 、 启蒙的作用 ， 这是 它的社会责任 。 分 化或 分 化 不 明 显 ， ２岁左 右 的 儿童 思 维 能 力 已 经逐 渐 形 成 ， 们 能 够 明确 他 当 出现 幼 儿 早 期 性 心 理 角 色 错 位 时 ， 靠 家 庭 的 教 育 和 引 导 是 不 够 仅
１岁 ）儿童期 （ 、 包括幼儿期 ２～ ９岁） 青春前期 和青春期 （０～１ 、 １ ７岁） 要 原 因之 一 ， 时也 必 然给 幼 儿 带 来 性 别 角 色认 识 上 的 误 区 。 。 同 美 国性 教 育 专 家玛 丽 ・ 尔 德 伦 博 士 认 为 ： 立 健 康 的 性 心 理 要 在 早 期 ， 考 建 二 、 儿 园 教育 干 预 幼
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幼 儿 早 期 性 心 理 角 色 错 位 成 因 及 幼 儿 园教 育 干 预 初 探
◆ 马 晓 彬
（ ｊ 省 金 昌 市 金川 公 司 第 七 幼 儿 园 ） ｝肃
Ｉ 摘要 】幼 儿性 心 理 角 色错 位 对 人 的 未 来发 展 影 响极 大 ， 了解 幼 儿 个体 心 理发 展 特 点 ， 分析 幼 儿 性 心 理 角 色错 位 的 成 因 ， 用 幼 儿在 幼 儿 利 园学 习 、 活 、 动 的过 程 中进 行 教 育 干 预 ， 一 条 行之 有 效 的 途 径 。 生 活 是 【 键 词】幼 儿性 心 理 角 色错 位 教 育 干预 关
己的心理 性别的情 况称之 为性心 理 角色 形成的社会大环境对幼儿性心理 的影 响也 是很 明显的。有人说 性别统一 或 走 向其 对 立 面 是 人 类 文 明 的 进 步 导 致 的 一 个 必 然 结 果 ， 女 在 社 会 地 男
近 代 心 理 学 家通 过 调 查 研 究将 个 体 性 心 理 的 发 展 阶 段 分 为 ： 儿 期 （ 位 、 婴 ０ 工作和社会影响的诸多方面的平等和差距缩小也是心 理性别模糊 的主
到 挫 折 ， 生较 为深 远 的 负 面影 响 。 产
学上称为“ 性蕾期”， 如果在这个 阶段教育不 当， 可使孩子 的性心 理发展受 种情况下幼儿园和家庭共 同来 完成纠正 幼儿早期 性心理 角色错位是势 在 必 行 的 ， 别是 幼儿 园教 育 干 预 尤 其 显得 重 要 。 特 影响小儿性心理发育的因素包括 自然条 件和社会 条件。 自然条 件是 教育干预是借助于学校教育 、 幼儿 园教 育或课 堂教学强 制力量 ， 对不 以修 复被破坏的社会关系 ， 开通被阻滞 的社 会秩序。教育干预是社会干预 式， 自觉参与社会生活 ， 进社会健 康和公正 的教化 活动。教育是人 类特 推 殊 的精 神 生 长 方 式 和社 会 实 践 活 动 ， 人 类 自身 的 再 生 产 和 再 创 造 ， 有 是 具
地 辨认 同 性 与 异 性 ， ３岁 时皮 该 是 性 心 理 逐 步 形 成 的阶 段 。 因 此 ， ２～ ２～３ 的 ， 且 有 不 少 家庭 的教 育 自 身 是 不 合 理 的 ， 物 质 文 明 和 精 神 文 明 的 规 况 其 岁左 右 的 孩 子 。 于 一 个 性 心 理 发 展 的 特 殊 阶 段 ， 们 将 这 个 阶 段 在 心 理 范 程 度 尚达 不 到 能独 立 完 成 教 育 和 引 导 幼 儿 性 心 理 正 常 发 展 的 要 求 。 这 处 人
使 个 人 的 性 别分 为生 理 性 别 和心 理 性 别 。 生理 性 别 很 容 易 理 解 ， 是 的 向幼 儿 展 示 了 性心 理 活动 的外 在 内容 及 形 式 ， 幼 儿 性心 理 跳跃 式 发 展 就 由染色体、 性腺 、 激素 、 性器官、 第二性特征等 表现 出来的性别 ； 心理性别也 而形成不稳定因素 ； 随着思想解放 ， 性开放程度增大 ， 成人 的部分性 行为不
一
可 以称 为 性 身份 ， 它指 的 是 与 生理 性别 相 对 应 的 性格 、 质 、 想 感 情 和 行 再避讳 ， 气 思 如接吻、 拥抱等 呈现突破了幼儿性心理的 自然发展规律 ； 社会 地位
经济独立、 求自我个 性张扬使 离婚率 大幅提高 ， 追 单亲家庭增 多 ， 为 ； 性心 理是 指 以心 理 性 别 为基 础 ， 而 围绕 着 性征 、 欲 和 性 行 为 而 展 开 的 的平等 、 性 Ｌｉ 性 心 理 活 动 。正 常人 的 心 理 性 别 和 生 理 性 别 应 该 是 一 致 的 ， 同 自 己 的 性 结 果 导 致 幼Ｊ ｆ心 理 形 成 过 程 中的 关键 时期 缺 乏 应 有 的父 方 或母 方 “ 角 认 其榜样性别认同混乱； 传统 的男尊女卑现象打破 ， 的家庭格 局建 立， 新 别 ， 且 在衣 着 、 作 、 质 等 方 面 应 该 都 符 合 自 己 的 生 理 性 别 ， 就 是 说 色”， 并 动 气 也 其性心理是正常的。但是少数人不能够做到这一点 ， 不能准确定位 自己的 夫 妻 之 间 妻子 厉 害 丈 夫 性 格 懦 弱 对 成 年 人 的 心 里 影 响 不 大 ， 对 幼 儿 来 但 却使其性 角色不能按 自然规律 发展 成 熟； 当前人类 审美观念 的改变所 心 理 性 别 ； 个 人 把 自 己看 作 是 男 性 还 是 女 性 ， 理 学 上 称 之 为 性 别 角 色 。 讲 ， 一 心