完善校企合作平台 培养产业紧缺人才

完善校企合作平台培养产业紧缺人才

作者：万耀发

来源：《湖北教育·综合资讯》2015年第03期

为了服务武汉新港建设，服务新洲临港经济区企业的迅猛发展，武汉市新洲高级职业中学主动走进企业谋求合作，牵头组建校企合作联谊会，把专业教学转移到企业技术岗位进行，在学校开办企业冠名班，从员工管理、技能培养、特长发挥等角度完善校企合作平台，仅机电类专业每年就向制造业企业输送300余名优秀毕业生。

创建蕴含企业文化的员工管理平台。将蕴含企业文化的员工管理制度和措施引入到学生实习管理中，及时、有效地帮助学生克服生产劳动的随意性，调动他们履行岗位职责、争做优秀员工的积极性。在与韩资企业浦项耐火材料有限公司合作过程中，校企合作编制“实习工艺卡”，把实训项目进行分解与细化，向学生介绍他所从事的岗位对整个企业的意义、企业对员工的感激等，使学生实习有目标，操作有规范，技术有标准，上岗有动力。在有序、标准而又富有人性化的控制体系中，学生的员工意识不断增强。

打造立足岗位需要的技能培养平台。倡导“先会后懂再提高”的教学理念，教学不以理论学习为主，重在岗位操作技能的培养，课程安排上先安排实践学习，再安排理论学习，使实践学习与理论研修在岗位需要的引导下逐渐深入。借鉴企业严格的质量管理体系，在以实践为主线的培养模式中植入四个考核评价机制。一是日考核，主要是检查学生当天训练任务的完成情况和技能掌握情况，包括自查与教师考核两种形式。二是小项目考核，每一个实习环节由若干个训练小项目构成，每一个训练小项目完成后进行项目考核。三是环节考核，一个实习环节考核合格方能参加后继的相关实习。四是组织学生参加技能鉴定，让学生毕业证与技能等级证同期获得。

完善满足不同学生特长发挥的平台。校企合作后为学生提供的模块课程菜单，直接面对企业的岗位需求，实实在在地满足不同学生的兴趣爱好，为他们提供了一个发挥特长的平台。在这个平台上，学生可以通过工种选修、集中精修等方式实现自己岗位技能的提高。工种选修是在总的实习时间不变的情况下，缩短不同工种轮流的时间，留出一部分时间让学生自主选修强化其中一个工种，以达到技能强化的目的。集中精修是打破传统教学授课的安排，采用多门课轮换制，将几门课按顺序制成周课表，让每名学生都有足够课时精修感兴趣的学科和技能。学生在实境中边动手边学，授课学习实现了理论与实践的一体化。

企业冠名班是推进三种平台深度融合的有效方式。学校创办的武汉重冶班，每年定向培养技术工人25名，其践行企业文化的意识明显高于企业同期招收的工人，已有17人成为不同岗位的班组长。对比金属切削机床的车床专业课程周的学习效果，企业冠名班摩擦离合器、主轴结构、传动链、开合螺母、变速方法、进给机构等环节技能考核平均分均高于常规教学班20分以上。

制造业的快速发展，为开展广泛而深入的校企合作提供了机会。在专业建设中抢抓机遇，主动合作，借助合作强化教师素质，提高办学水平，实现了专业教学与产业发展、学校培养与企业需求、学生毕业与就业的零距离对接。