关于机械类专业学生毕业设计教学的探索和实践
机械专业毕业生实习报告(7篇)
机械专业毕业生实习报告(7篇)机械专业毕业生实习报告1一、实习目的终于等到了实习的时候了，很早以前就从师兄那里打听到了有实习，那时候可以说是急切地期盼着这一天的到来，因为大家再也无法满足于课堂教学，尽管从同学朋友那里了解到实习并非像想象中的那样是一件快乐的事情。
蓦然回首，转眼为期一周的铣工实习结束了。
在实习期间虽然很累、很苦，但我却感到很快乐!因为我们在学到了作为一名铣工所必备的知识的同时还锻炼了自己的动手能力。
而且也让我更深刻地体会到伟大的诗人李白那一名言：只要功夫深，铁杵磨成针的真正内涵!我们实习的第一天看了关于铣工实习的有关的知识与我铣工实习过程中的注意事项的碟片。
看到那飞转的机器、飞溅的铁花，令我既担心又激动。
担心的是，如果那飞转的机器隆隆声让人心惊肉跳和那鲜红的铁花四处飞溅的发出耀眼的的光芒令人眼花缭乱;激动的是，等待了将近一年的铣工实习就要开始了。
这是作为学生的我们第一次进入工厂当令人尊敬的工人，也是第一次到每一个工科学子一试身手的实习基地。
其实，对我们这些工科的学生来说这是一次理论与实践相结合的绝好机会，又将全面地检验我们知识水平。
铣工实习是机械类各专业学生必修的实践性很强的技术基础课。
学生在铣工实习过程中通过独立地实践操作，将有关机械制造的基本工艺知识、基本工艺方法和基本工艺实践等有机结合起来的，进行工程实践综合能力的训练及进行思想品德和素质的培养与锻练。
铣工实习是培养学生实践能力的有效途径。
又是我们大学生、工科类的大学生，院的学生的必修课，非常重要的也特别有铣工实习又是我们的一次实际掌握知识的机会，离开了课堂严谨的环境，我们会感受到车间的气氛。
同时也更加感受到了当一名工人的心情，使我们更加清醒地认识到肩负的责任。
通过老师的讲解。
我终于明白了什么是铣工。
同时也懂得了为什么有人说“当铣工是最累的!”铣工是以手工操作为主，使用各种工具来完成零件的加工、装配和修理等工作。
与机械加工相比，劳动强度大、生产效率低，但是可以完成机械加工不便加工或难以完成的工作，同时设备简单，故在机械制造和修配工作中，仍是不可缺少的重要工种。
机械类本科生毕业设计创新性探讨
第பைடு நூலகம் 卷
２００８年 ２月
。
东 北 农 业 大 学 学 报 （ 会 科 学 版） 社
’ 一
Ｖ０． Ｎｏ １ Ｉ６ ． Ｆｅ ｒｒ ２ ０ ｂａｙ ０ ８
机械 类本 科 生 毕 业设 计 创 新 性 探 讨 术
刘 爽 周 福 君
一
目前在 我 国机 械类 本科 生 的毕业设 计 中对创 新 性 的培养 不尽 如 人 意 ， 要 体 现在 以下 三 个 方 主 面 ： 是机 械类 学 生毕 业 设 计 选 题 大 多在 重 复 教 一 师 的科 研 ， 学生 自己立题 的很少 ， 多为前 几 届学 且 生做过 的研究或实验 ， 在设计方法上没有创新性 ； 二是 没有 专 门的机 构研究 和讨论 毕 业设 计选 题 的 合理 性 ， 对于 毕业 设 计 选题 的创 新 性 研究 不 够深 入， 对设 计成果 的创新性 评价 不够 全 面 ； 三是 毕业 设计 与 社会 生产 实 际 缺乏 联 系 ， 分 选 题 的 实 际 部 意义不 大 ， 至没 有 实际意 义 ， 甚 只是 在进行 纯理论 的设计 或模 仿 。 要 想解 决好 机械 类专 业本 科毕 业设计 中的创 新性 实践 ， 首先 要 了解 什 么是 机 械 创 新性 设 计 和 创新 与继 承 的关 系 。所谓 机 械创新 设计 是指 充分 发挥设 计 者 的创 造 力 ， 利用 人 类 已有 的相关 科学 技术 成果 （ 理论 、 法 、 术 原 理 等 ） 行 创新 含 方 技 进 构 思 ， 计 出具有 新颖 性 、 造性 及实 用性 的机 构 设 创 或 机械 产 品 （ 置 ） 装 的一 种 实 践 活 动 。 它包 含 两 个 部分 ： 是改 进完 善 生 产 或 生 活 中现 有 机 械 产 一 品的技术性能 、 可靠性 、 经济性 、 适用性等； 二是创 造设计 出新机器 、 产 品 、 新 新部 件 、 工艺 ， 足 新 以满 新 的生产 或生 活 的需 要 。 可见 ， 任何 创 新 性 实践 都 是 在 对 已有 知识 继 承 的基础 上 发生 的 。学 生 只有 在掌握 足够 的专业 知识 的前 提 下 ， 承前人 的研 究成 果 ， 可能在 毕 继 才 业设计 中有创造性 的发挥。这要求在基础理论和 专业知识培养过程中， 提高教学质量 ， 加快适应现 代化改革需要 ， 不断更新教学内容 ， 密切联系生产 生活实际 ， 缩短理论与现实之间的差距 。尤其是 要重 视机 械类 专业 学 生 通 过 生产 实 习 ， 强学 生 增
《机械制造技术》课程设计教学探索与实践
夹 具 的 实物 制 作 完 成 本 次 设 计 内容 ， 到 较 合 理 ， 经 济 的加 工 方 案 ， 而 在 保证 加 达 较 从 工 质量 的 前提 下 ， 提 高 经 济 效 益 。这 样 又 了较 好 的设 计 效 果 。 的 训练 不 仅提 高 学 生 的 学 习 能 力 ， 为 以 也 后 的 创 新 设 计 和 实 际 工 作 打 下 良好 的 基 １注重课程设计的选题 《 械 制 造 技 术 》 课 程 设 计 首 要 任 务 础 ， 以杠 杆 臂零 件 加 工 制 作 实 例 进 行 说 机 现 是 课 题 内 容 的选 择 与 安 排 ： 方 面 尽 可能 明 。 一 图 ｌ为 某产 品 的杠 杆 臂零 件 图 ， 根据 设 结 合所 学过 的 基 本 理 论 知 识 ； 另一 方 面 确 保每位学 生能按时、保质保量完成 ， 在选 计 任 务 书 要 求 ， 化 了 对 该 零 件 工 艺 规 程 强 题 的 内 容 上 尽 可 能结 合 学 生 掌 握 的 程 度 ， 进 行 设 计 与 钻 孔 工 序 的 夹 具 设 计 ， 完 成 并 难 度适 中 ； 此 同 时 要 求 课 程 设 计 与 实 际 钻 夹 具 的 制 作 及 装 配 任 务 等 三 方 面 的 要 与 生 产 紧 密结 合 ， 先 做 好 和 本 地 一 些 机 械 求 。 事 制 造 类企 业 的 工 作 ， 合 企 业生 产 的 零件 ， 结 相 应 地 分 组来 完 成 与企 业 生 产 相 关 的零 件 ２工 艺规程设计与 Ｃ Ｐ 相结合 ＡＰ 工 艺 规 程 设 计 主 要 包 括 ： 定 工 艺 路 拟 的 工艺 设 计 ， 而达 到 学 生 进 行 的 课 程 设 从 计 与 生 产 实 践 紧 密结 合 的 目的 。 线 、制 定 零件 工 艺过 程卡 、确 定加 工设 备 由 于 学 生 缺 乏 综 合 生 产 实 践 的 能 力 ， 和 工 艺装 备 、 计算 工 艺 参 数 等 工 艺 文 件 。 往 往 在 处 理 数 据 上 完 全 依 赖 于 理 论 计 算 ， 虽然 杠 杆 臂零 件 较 为 简 单 ， 对 于 从 未 进 但 从 而 造 成 制定 的 工 艺规 程 以 及 各 道工 序 上 行 过 工 艺 设计 的学 生 来说 ， 熟 悉 加 工 工 从 数 据 不 经 济 。为 解 决 这 些 问 题 ， 求 学 生 艺 过 程 及夹 具 设 计 角 度上 能 够 达到 课 程 设 要 到 生 产 第 一 线 作 一些 调 研 工 作 ， 了解 生 产 计 的 目的 。 中存 在 的误 差 与 哪些 因 素 有 关 ， 艺 规 程 工 首 先 分 析 杠 杆 臂零 件 的 工 艺 路 线 为 ： 制 定 的 差 异 会 引起 怎 样 的 后 果 ， 及 工 件 铸 造 一正 火 一 铣 上 下 各 平 面 一钻 ２ 以 ２孔 的 定 位 不 同会 给 产 品 质量 带 来 怎样 的 影 响 同时钻 中 ｌ ０及 １ ３孔 一去 毛刺 。零件 工 等 等 。 使学 生 了解 到理 论 计 算 是把 问 题 理 艺 加 工 工 艺 规 程 采 用 ＣＡＰＰ进 行 制 订 ， 其 想 化 ， 生 产 实 际 中 由于 各种 因 素 的存 在 ， 而 目的 在 于 使 学 生 了 解 ： 着计 算 机 技 术 的 随 并 非 是 理 想 状 态 。 为 了适 应 生 产 需 要 ， 学 不 断发 展 ， ＡＤ、 Ｃ Ｍ 已广 泛地 用 于机 械 Ｃ Ａ 生 在 对较 为 复 杂 零 件的 制 订 工 艺路 线 应 考 产 品 中 ， 统 工 艺 设 计 方 法 已 远 远 不 能 满 传 虑 多种 加 工 方 案 ， 析 比 较 后 再 从 中 选 择 足 要 求 ， 过 计 算 机 设 计 是针 对机 械 制 造 技术 课 程 生产 实 习之 后进 行 的 下一 个综 合性 设 计 教学 环 节 ， １ 机械 制 造 技术 课 程设 计 的 主 要 内 容 包 括 ： 件 加 工 工 艺 规 程 设 零 计 与机 床夹 具设 计 两部 分＿ 。它一 方 面要 ２ ～１ 求 学生 通 过 设计 能 获 得 综 合运 用 过 去 所学 过 的相 关 课 程进 行 工 艺 及结 构 设 计 的 基本 能力 ， 另一 方 面 也 为 以 后 毕 业 设 计 做 好 综 合训练和准备 。 通 过 该 课 程 设 计 ， 学 生 得 到 以 下方 使 面 的 要 求 ： １ 能 熟练 运 用 机 械 制 造 技 术课 （） 程 中 的 基 本 理 论 ， 决 零 件 在 加 工 中 的定 解 位 、夹 紧及 工 艺 路 线 安 排 等 问题 ；２ 提 高 （） 结 构 设 计 能 力 ， 生 通 过 设 计 夹 具 设 计 的 学 训练 ， 计 出高 效 、省力 、经 济合 理 的夹具 设 结 构 ；３ 学 会 掌握 查 阅及 使 用 手 册 和 图表 （） 资料的能力 。 （ ） 养 学 生 创 新思 维能 ； 培 ４ 力 、实 践 动 手能 力以 及 分析 和 解 决 问题 能 力 】 。但 一直 以 来 ， 课程 的 教 学仅 仅 停 留 该 在 传 统 的 设 计 方 法 ： 用 传 统 的 手 工 绘 制 采 方 法 ， 仿式 理 论 分析 与 计算 ， 学 课程 知 模 所 识 连 贯 性 差 ， 生 产 实际 结 合少 等 缺 点 ， 与 因 此 很难 使 学 生达 到 以 上要 求 的 目的 。近 年 来我们对该课程实践进行新的教学尝试 ， 提 出了运 用 现代 设计 方 法（ ＣＡＤ／ＣＡＰ 的 Ｐ） 理念 ， 以制 造 工 艺为 主 线 ， 注重 与 生 产 实际 相 结 合 ， 出工 艺 规 程 制 定 与 ＣＡＰＰ相 结 突 合 ， 用 ＣＡＤ 技 术进 行 夹 具 设 计 ， 通 过 运 并
机械基础教学方法的探索创新与实践
触 到我们人 类生存 的地 球资 源不是取 之不尽 的 ， 因 课 堂又 要超 越课 堂 ， 持 以学 生 为本 ， 性化 组织 坚 人
而 认 识 到 “ 约 ” 该 是 一 种 对 资 源 节 约 的 道 德 要 实施课 堂教学 ， 节 应 才能真正优化教学效果 。
２１ ０２ 簦 塑 笪箜 甥
中等职业教育
教学研究
机械 基础教 学 方法 的探 索创新 与实践
山东矿 山机械厂技工学校 殷召梅
【 摘
要】 文章介绍 了机 械基 础课程 的教学 方法 的改革 ， 中研究 、 文 探索 和实践 了与教学体 系相适 应的
实践教学模式 、 学方法和教学手 段 ， 教 提出了全方位教 学改革与实践 的创 新思路 ， 为社会培养具有创新精神 的高素质技术应用型人才。
一
、
名专业课 教师 ，如让学生有兴趣学 习你 所教 慢 ， 时还要把车向后倒 。随着越来越多的家庭拥有 有 的课程 ， 必须 首先让学生 接受你这 个人 ， “ 要 一见 钟 汽车 ， 学生普遍对汽车感兴趣 ， 到很新奇 ， 感 先让学生 情 ” 第一堂课 ， 。 除了要留下 良好 的第一 印象外 ， 还应 激烈讨论汽 车如何 变换速度 ， 借此调动气 氛 ， 论后 讨
求 。引导 中 ， 收集 与学 生关系密切 、 对学生有 较强触
４ｌ
教学研究
生 ， 而激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 进 ３ 疑 惑 中 寻 求 乐 趣 ． 从
笠 些墼宣
——（ ２ ） 生箜 ｌ 盟箜 ！
接受 ， 达到教与学 的 目的 。 ２ 系实 际， ． 联 设计教学情境 通过联 系生活经验或具体 实例 创设 必要 的教学
机械类本科毕业设计(论文)中培养创新性的实践
题 ，在 指导教 师和 工 厂技 术 人员 指 导 下 ，让 部分 学生
（３）选 题在满 足综 合 训 练 的前 提 下 ，应 尽 可能 结 进入 工 厂 进 行 毕 业 设 计 。 例 如 ：“轧 钢 系 列 设 备 设
合生产 实践 、科学研 究 、实验建 设等需 求 ，通 过毕业 设 计 ”、“圆环链 轮专 用数控 机床设 计”等 ，这 样不但锻炼
，
高等 工 科 院校 机 械 工 程 类 本 科 生 毕 业 设 计 （论 方 案 。
文）对培 养学 生严肃 认真 的科 学 态度 和严谨 求 实 的工 毕业 论 文属 于 学 术 论 文 的范 畴 。毕 业论 文是 高
作 作风 ，培养学 生 勇于探 索 和开 拓创 新精 神有 着不 可 等学校 学生 毕业前 所撰 写 的学术 论文 或称毕业 论文 ，
三 阶段 是收敛 阶 段 。它 的 任 务 是 将设 计 者 在 构 思 中 探索 和开拓 创新 精神 的培 养原则 ，使 学生通 过毕业设
提 出的多种设 计方 案 ，收敛 到给 定条 件下 的最 佳解 决 计 （论 文 ）深 化 、扩 大 所学知 识 ，建立设 计思想 ；提高学
＊山西省教育厅教学研究课题 资助项 目（２００５￣２００８）． 作者 ：董长双系太原理工 大学机械 工程学 院博士，副教授
重 要评价 内容 …。
学 生和指 导教 师 都 必 须 深 刻 领 会 毕 业 设 计 、论 文 内
一
、
毕业设
计
（论 文
）是
本
科
生创新
能
力 涵 ，充分认 识 到毕 业设 计 、论 文是 本 科 生创 新 性培 养
的关 键途 径 。在整 个毕 业设 计 、论 文教 学过程 中把创
提高工科机械类专业毕业设计(论文)质量的实践与探索
２ ８ 第 总 ６期 ０年 １ ０ Ｉ 第９ ） 期（
方面 ：１通过毕业设计，加深 了学生和企业双方的了 ． 解；２缓解了校 内教学资源紧缺的矛盾 ；３密切 了教师 ． ． 和企业间的联系 ，有利于产学研的实施 ，促进了双方的 教学、科研、生产等方面的全面合作；４有利于提高学 ． 生的综合能力；５使学生上手快 ，有利于学生就业 。 ． 通过这种形式的毕业设计，使学生将平 时学习的理 论知识与实践更加紧密地结合起来，特别是参加单位某
收稿 日期 ：２ ０ — ６ ０ ０— ６ ０８
作 者 简介 ：韩建海， 博士， 教授 ， 电工程学院副院长 。 机 ・本文 系河 南省 高等教 育教 改研 究项 目 （ ０ ２ ） ２ ６ ７ ０ Ｏ 和河 南科技 大学重 大教 学研 究 项 目（ ５０ ）资 ２０ １ ０ ０
一
科研 、生产和社会的实际问题中选定，达到培养学生综
合运用所学基础理论与专业知识，提高分析解决实际工 程问题能力的 目的。具体来讲，对于机械类专业的毕业 设计题 目中应有相当数量的结合科研课题和生产一线的
机电产品的开发与改造 、数控加工、工艺装备的设计，
并特别注重结合现代工程软件Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ Ｃ Ｅ Ａ ／ Ａ ／ Ａ 的应用 。 近年来，我院积极鼓励学生参加教师的科研工作， 并创造条件使学生较早参加科研活动。我院机械设计制 造及其 自动化专业 （ 下设机制、机 电、机设 、液压和轴 承五个专业方向） 毕业设计 （ 论文） 结合教师科研课题、
２ ８ 第 （第 ９ ） ０年 １ 总 ６ ０ １ 期 期
☆ 教 学 实 践 与 探 索 ☆
中 现代欺甫 备 国 装
提高工科机械类专业毕业设计 （ 论文）
质 量的实 践与探 索
提高机械类本科毕业设计质量的研究
１ １选 题 与毕 业设 计 定位 不协 调 ． 本 科 毕 业 设 计 选 题 不 同 于 项 目研 究 ， 要 有 合 理 的 定 位 ， 点在 于 学 习跟 锻 炼 。 重 毕 业 设 计 题 目要 考 虑 学 生 所 学 知 识 跟 专 业 来 设 计 ， 忌 盲 目设 计 一 些 毫 无 意 义 的 “ 切 假
大 学 本 科 毕 业 设 计 是 学 生 毕 业 前 的 最 后 一 项 综 合 性 的 实 践 教 学 活 动 。 业 设 计 毕 的 教 学 过 程 ， 实 现 本 科 培 养 目标 要 求 的 是 个重要阶段 。 近 年 来 由 于 大 学 生 就 日渐 困 难 ， 在 最后 一 学 期 毕 业 设 计 的 几 个 月 内 ， 业 生 毕 在做 毕 业 设 计 和 找 工 作 之 间 ， 乎 毫 无 例 几 外地更看重后者。 而在更多的时间里 ， 因 学 生 更 多 精 力忙 于 就 业 ， 疏 忽 了毕 业 设 计 而 的全 程 质 量 ， 是 匆 匆 敷 衍 了事 ， 以 达 到 只 难 毕 业 设 计 的 预 期 效 果 。 时 指 导 教 师 考 虑 同 学 生 求 职 ， 形 中 放 宽 对学 生 的 要 求 ， 学 无 有 校 为 了提 高 学 生 毕 业 率 ， 放 松 了 对 毕 业 也 答辩 的 质 量 控 制 ， 致 了 毕 业 设 计 整 体 质 导 量下滑 。 对这些情况 ， 针 为提 高 毕 业 设 计 质 量 ， 作者 结 合 近 几 年 指 导 毕 业 设 计 实 践 经 验 ， 过 对 现 状 分 析 ， 步 研 究 探 讨 了提 高 通 初 本 科 毕 业 设 计 质 量 的 途 径 和 方 法 ， 作 教 以 学参 考。
一
１ 毕业设计现存 问题
机械专业毕业实习报告5篇
机械专业毕业实习报告5篇【篇一】机械专业毕业实习报告范文一、实习目的1、通过下厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生较为全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。
2、在实习期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和实践相结合起来，培养我们的考察，分析和解决问题的工作能力。
3、通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们有价值的生产经验，了解技术革新和科研成果。
4、通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面。
5、参观工厂的先进设备及特种加工，以扩大学生的专业知识面以及对新工艺、新技术的了解。
6.通过记实习日记，写实习报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。
二、实习内容与要求1、机械零件的加工根据实习工厂的产品，选定几种典型零件作为实习对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，掌握各类机器零件加工工艺的特点，了解工艺工厂中所用的机床，刀具，夹具的工作原理和机构，在此基础上对典型零件进行重点的分析研究，要求如下：（1）阅读典型零件的工作图，了解该零件在机器中的功能及工作条件，零件的结构特点及要求，分心零件的结构工艺。
（2）大致了解毛坯的制造工艺过程。
（3）深入了解零件的制造工艺过程，找出现场加工工艺。
（4）对主要零件加工工序做进一步的分析。
2.典型零件工艺（1）箱体零件的加工：了解某机械设备机座、机体的机械加工方法，并纪录其工艺过程。
分析箱体零件加工平面与孔系的主要加工方法。
（2）轴类零件的加工：了解轴类及其机械加工工艺并记录其工艺过程。
了解某道工序的具体加工工艺（技术要求，刀、夹、量具，切削液等）。
机械类专业实践教学探索
收稿日期： !""#$"%$!" 作者简介： 王骏 （&’() * + ） ， 男， 江苏宜兴人， 无锡职业技术学院教师。
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第 # 卷!
无 锡 职 业 技 术 学 院 学 报 景的感 受， 企 业几乎不 可能让学生 能够有真 正接触设备 和工艺的机会。一般 情况下， 企业 单位不 会主动 配合学 校做出周密、 细致的活动安排。而学生一旦放出去之后， 由于 实地实践教 学过程缺 乏稳定的指 导和有效 的监控， 这种 “ 放羊式” 的 教学 模式很 容易 导致 实地实 践教 学处 于无序和失控状态， 最终使校外实践教学流于形式， 实践 教学效果得不到有效的保证。 第四， 实践性教学环节的管理体制问题。一方面， 虽 然大多数的高职院校均将实践教学摆 放在教学最重要的 位置， 不惜投入巨资兴建实训中心、 工业中心等 实习实训 场地， 但实际执行时， 由于传统的观念以及近年来 学生规 模急剧增加， 不 可避 免地 出现 实习 实训 资源 短 缺问 题。 另一方 面， 由 于实验实 训室和相应 的实验员 的编制归属 于各系 部， 一 些共享的 设备设施缺 乏有效的 全局统筹和 调配， 人为地将原本紧张 的资源 更加捉 襟见肘。 建立一 个新的、 高效 的实验实 训教学管理 体制和运 营机制已是 当务之急。
地方高校机械类专业实践教学体系研究与探索
论讲授学时 ， 教师在授课 时 ， 必须按 照教学 大纲的要求 ， 讲授 完所 有 的知识点 ， 灌 输信 息量 非常 大 ， 这是 “ 填 鸭 式” 教育 方式 ， 让学 生有 “ 被学” 的感受 和情 绪 ， 远不 及
“ 主动式 ” 学 习方式 的效果 。而在 整个课 程教学过程 中，
牌大学相 比， 这方面还存在着很大的差距 。 二、 地 方高校 机械类 专业实践教 学现 状 、 分 析及 相
应 措 施
高度 重视 企业实习 ， 区分企业实 习与校 内实 习的 目
的和形式 ， 企业 的实习一般分 为认识 实习 、 生产 实 习和
（ 一） 实践教 学课 时比重 小， 内容 陈１ 日， 需改革 实践 教 学 内容 ， 加大 实践教 学课 时比重
课程总体成绩评定 中的 比重 ， 有些课程甚至可采取实践 考核形式取代笔试考试 。 对实践任务 ， 采用项 目式 、 课题
式 教学 方法 ， 采用 分组 形式 ， 让学 生 自由选 题 ， 自由组 队， 从查 阅文献 到实验方案设计 、 实验实现 ， 实验结论报
革和发 展 规划纲 要 （ ２ ０ １ ０ — ２ ０ ２ ０年 ） 》 也指出 ： 坚持 能力 为重 ， 优 化知识 结构 ， 丰富社会 实践 ， 强 化能力 培养 ； 着
方法， 改革实践 形式和 考核 方式 正确 区分认知性 实验 、 验 证性实 验 、 设计 性 实验及 综合性实验 ， 根据试 验 目的 ， 采用不 同实践形式和方式 ，
分挖掘 学生潜 能 ， 教育过程 中体 现“ 以学生为本 、 让学生 自由发 展” 的理念 。我 国近些 年在工程教育改革上做 了
，
香
Ｓ ｅ ｐ ｔ ｅ ｍｂ ｅ ｒ ２ ０１ ３
有关机械制造及其自动化的毕业实习报告5篇
有关机械制造及其自动化的毕业实习报告5篇机械制造及其自动化的毕业实习报告精选篇1经过了一年的学习，我们，特指我，对我所学的专业即机械工程及自动化还是认识不是很够，可能老师考虑到我们这些学生的潜在问题，就给我们安排了一个专业认识的实习周。
我们要通过这几天的实习对机械工程有一个直观上的认识(通过之前的理论课专业概论课，我们已经对机械工程有了一个大体的认识)。
在进入工厂之前，老师给我们上了两节基础知识课，让我们了解什么是机械工程及自动化，机械工程及自动化应该学些什么。
由于微电子高新技术的迅速发展，使工业自动化的程度大幅度提高。
新的机电设备和产品将机械、电子、计算机和自动控制技术有机地结合在一起，形成了所谓的机电一体化技术，大幅度地提高产品的性能、质量和可靠性;提高制造技术水平，实现生产方式向柔性方向发展;增强企业的应变能力;节约能源和材料消耗，降低成本，提高劳动生产率。
机电一体化已是当今世界及未来机械工业技术和产品发展的主要趋向，也是我国机械工业发展的必由之路。
然而，我国现有的机械专业人员的知识结构与当今机械工业的发展极不相称。
学机械专业的，对电子、自动控制技术懂得较少;学电子专业的，对机械专业知识掌握的也不多，不能将机械与电子进行有机的结合。
此外，由于近二十年科学技术的迅猛发展，多数机械专业人员知识老化，对新知识、新技术了解甚少，难以从事机电一体化产品的设计与开发。
因此，除现有机械专业人员需知识更新，解决机电一体化人才短缺的部分问题外，急需大批量培养这类人才，老师还说，目前工程机械的发展已经达到了顶峰，设备可以完成人们所想到的任何工件，大型设备的专业化也在逐步加强，国内外的工程机械设备的差距也在逐渐减小，工程机械有小型化、家用化的趋势所谓机电一体化，就是机械与电工合二为一。
日本企业界在1970年左右最早提出机电一体化技术这一概念，当时他们取名为Mechatronics，即结合应用机械技术和电子技术于一体。
机械专业毕业实习报告10篇
机械专业毕业实习报告10篇机械专业毕业实习报告1一、实习目的1.通过下厂生产实习，深入生产第一线进行观察和调查研究，获取必须的感性知识和使学生较为全面地了解机械制造厂的生产组织及生产过程，了解和掌握本专业基础的生产实际知识，巩固和加深已学过的理论知识，并为后续专业课的教学，课程设计，毕业设计打下基础。
2.在实习期间，通过对典型零件机械加工工艺的分析，以及零件加工过程中所用的机床，夹具量具等工艺装备，把理论知识和实践相结合起来，培养我们的考察，分析和解决问题的工作能力。
3.通过实习，广泛接触工人和听工人技术人员的专题报告，学习他们有价值的生产经验，了解技术革新和科研成果。
4.通过参观有关工厂，掌握一台机器从毛坯到产品的整个生产过程，组织管理，设备选择和车间布置等方面的知识，扩大知识面。
5.参观工厂的先进设备及特种加工，以扩大学生的专业知识面以及对新工艺、新技术的了解。
6.通过记实习日记，写实习报告，锻炼与培养我们的观察，分析问题以及搜集和整理技术资料等方面的能力。
二、实习内容与要求1.机械零件的加工根据实习工厂的产品，选定几种典型零件作为实习对象，通过对典型零件机械加工工艺的学习，掌握各类机器零件加工工艺的特点，了解工艺工厂中所用的机床，刀具，夹具的工作原理和机构，在此基础上对典型零件进行重点的分析研究，要求如下：(1)阅读典型零件的工作图，了解该零件在机器中的功能及工作条件，零件的结构特点及要求，分心零件的结构工艺。
(2)大致了解毛坯的制造工艺过程。
(3)深入了解零件的制造工艺过程，找出现场加工工艺。
(4)对主要零件加工工序做进一步的分析。
2.典型零件工艺(1)箱体零件的加工：了解某机械设备机座、机体的机械加工方法，并纪录其工艺过程。
分析箱体零件加工平面与孔系的主要加工方法。
(2)轴类零件的加工：了解轴类及其机械加工工艺并记录其工艺过程。
了解某道工序的具体加工工艺(技术要求，刀、夹、量具，切削液等)。
机械系的社会实践报告_社会实践报告.doc
机械系的社会实践报告_社会实践报告.doc 机械系的社会实践报告。
一、实践目的。
为了提高机械系学生的实际操作能力和综合素质，我们组织了一次社会实践活动。
通过参与社会实践，学生们可以将课堂所学知识应用到实际工作中，提高自己的综合素质和实际操作能力。
二、实践内容。
本次社会实践活动我们选择了当地一家机械制造厂进行参观和实践。
在实践过程中，学生们分别参观了厂区的生产车间、装配线和质检部门，了解了机械制造的整个生产流程和质量管理体系。
同时，学生们还参与了一些简单的机械加工操作，体验了机械加工的基本技能和流程。
三、实践收获。
通过本次社会实践活动，学生们收获了很多。
首先，他们对机
械制造行业有了更深入的了解，对机械加工的流程和技能有了更直观的认识。
其次，学生们也意识到了实际操作能力的重要性，明白了理论知识与实际操作的紧密联系。
最后，学生们还提高了团队合作意识和沟通能力，通过合作完成了一些机械加工操作，增强了团队协作能力。
四、实践感想。
通过本次社会实践活动，学生们对机械制造行业有了更深入的了解，对自己的专业选择更加坚定。
同时，他们也意识到了自己在实际操作能力和团队合作能力方面的不足，决心在以后的学习和工作中努力提高自己的综合素质。
五、实践建议。
在今后的教学中，我们将加强对学生的实际操作能力的培养，增加实践环节，提高学生的综合素质。
同时，也将组织更多的社会实践活动，让学生们通过实践感受专业知识的魅力，提高自己的实际操作能力和综合素质。
机械类专业 毕业设计
机械类专业毕业设计一、引言在机械类专业的学习过程中，毕业设计是一个重要的环节，旨在检验学生对该领域知识的理解和应用能力。
本文将深入探讨机械类专业毕业设计的重要性和挑战，并提供一些建议和经验分享。
二、机械类专业毕业设计的重要性1.1 强化理论知识的应用毕业设计是机械类专业学生将所学的理论知识转化为实践能力的重要途径。
通过设计和实施一个完整的项目，学生们可以巩固并应用他们在课堂上学到的基础理论知识，为将来的职业发展打下坚实的基础。
1.2 培养解决问题的能力机械类专业毕业设计通常涉及到一系列挑战性的问题，需要学生具备解决问题的能力。
通过面对实际问题并找到解决方案的过程，学生们将培养自己的创造力、分析能力和团队合作精神，为将来的工作做好准备。
1.3 探索专业领域的深度和广度毕业设计也是机械类专业学生深入了解专业领域的机会。
在设计的过程中，学生们需要研究相关的文献资料、探索前沿技术，并通过实践验证自己的理论假设。
这将使他们对机械工程的深度和广度有更深入的理解。
三、机械类专业毕业设计的挑战2.1 系统设计和实施的复杂性机械类专业毕业设计通常要求学生设计和实施一个系统。
这涉及到多个组成部分之间的相互作用和协调，使得设计过程变得复杂而具有挑战性。
学生们需要综合运用课堂学到的知识以及额外的研究来解决问题。
2.2 激发创新和独立思考在机械类专业毕业设计中，学生们需要在尊重传统和基本原则的前提下展现创新能力。
这要求他们具备独立思考和解决问题的能力，同时能够应用新兴技术和方法来改进设计。
2.3 时间管理和项目管理的挑战完成一个毕业设计项目需要学生们合理安排时间和资源，做好项目管理。
这要求学生们具备良好的时间管理能力，能够在规定的时间内高质量地完成任务。
学生们还需要与导师和团队成员合作，并及时沟通和解决问题。
四、机械类专业毕业设计的优化建议3.1 提前规划和准备毕业设计是一个复杂的过程，需要提前规划和准备。
学生们应该尽早确定自己感兴趣的领域，并开始阅读相关的文献资料。
机械类学生毕业设计指导探讨
对 人 类 学 习 过 程 、 知 规 律 研 究 的不 断 深 入 ， 们 对 认 人 学 生 的学 习 活 动 探 索 也不 断 深 入 ．在 众 多有 关 学 生 学 习理 论 中 ，心理 学 家 布鲁 纳 的认 知 结 构 理 论 为 以
据《 高等学校毕业设计 （ 文） 论 指导手册 （ 机械卷 ）关 学为主 的教学活动提供 了很好的理论基 础 ， 》 他认为 ， 于 毕业 设 计 选 题 原 则 和要 求 【 结 合 我 院本 科 教 学 是 学 习是 由 学 生 的 内部 动 机 ， 好 奇 心 、 步 的需 要 、 １ ］ 。 即 进 培 养 在 工 业 生 产 第 一 线 从 事 机 械 领 域 内 的设 计 制 自居 作用 以及 同伴 和相 互 作 用 驱 动 的积 极 主动 的知
造 、 技 开 发 、 用 研 究 、 行 管理 和 经 营销 售 等 方 科 应 运 识 建 构 过程 ， 过 程 包 括 新 知 识 的获 得 、 识 的转 化 该 知 与 知 识 的评 价 ｆ在 指 导 毕 业 设 计 中 ， 能 充分 利 用 ２ ］ ． 如
面工作 的高级工程技术人才培养 目标 ，参 考同类院
０引 言
毕 业设 计 是 工 科 本 科 学 生在 大学 学 习期 间 的最 后 学 习 阶段 ， 大 学 学 习深 化 和升 华 的重 要 过 程 ， 是 同
时也 是 学 生 在 校 期 间 第 一 次 独 立 解 决 工 程 实 际 问 题
校 的毕 业设 计 题 目和成 功 案例 。笔 者 选 定 包 装 类 机 械 作 为 毕 业 设 计 题 目． 体 机 械 有 颗 粒包 装 机 、 具 卧式
广 东技术 师 范学 院学报 （ 自然 科 学 ） ２ １ 第 ３期 ０ ０年
机械系的社会实践报告_社会实践报告.doc
机械系的社会实践报告_社会实践报告.doc 机械系的社会实践报告。
一、实践目的。
机械系作为一个重要的工程技术专业，需要学生在校期间进行
社会实践，以提高实际操作能力和解决问题的能力。
本次社会实践
的目的是让学生们了解机械工程在实际工作中的应用和发展，培养
学生的团队合作意识和创新精神。
二、实践内容。
本次社会实践选择了当地一家机械制造企业作为实践基地。
学
生们在企业的指导下，参观了生产车间、设备操作流程，并与企业
的工程师进行了深入交流，了解了机械工程在生产制造中的重要作用。
同时，学生们还参与了一个小型机械设计项目，通过团队合作，完成了一个简单的机械装置设计和制作。
三、实践收获。
通过本次社会实践，学生们深刻了解了机械工程在实际生产中的应用和发展，增强了对机械工程的兴趣和认识。
同时，学生们在实践中学会了团队合作，提高了沟通协作能力和解决问题的能力。
通过参与机械设计项目，学生们还锻炼了创新思维和动手能力，提高了实际操作技能。
四、实践建议。
在今后的社会实践中，建议增加机械工程实践的时间和机会，让学生们有更多的机会接触和了解机械工程的实际应用。
同时，可以加强对机械设计和制造技术的培训，提高学生们的实际操作能力和创新能力。
另外，可以组织学生参与一些机械工程相关的竞赛活动，激发学生的学习兴趣和动力。
通过本次社会实践，机械系的学生们对机械工程有了更深入的了解，同时也提高了自身的实际操作能力和解决问题的能力，为将来的工作和学习打下了坚实的基础。
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机械系的社会实践报告_社会实践报告.doc 机械系的社会实践报告。
一、实践背景。
作为机械系的学生，我们深知理论知识的重要性，但更加明白实践能力的重要性。
因此，我们决定开展社会实践活动，提升自己的实践能力，为将来的工作做好准备。
二、实践内容。
1. 参观工业企业。
我们前往当地的一家工业企业进行参观，了解了他们的生产流程、设备运行情况以及员工的工作状态。
通过参观，我们深刻体会到了理论知识与实际生产的差距，也更加明白了自己在未来工作中需要具备的技能和素质。
2. 参与机械设计比赛。
我们参与了一场机械设计比赛，通过团队合作，我们设计了一款新型的机械装置，并成功地完成了比赛。
在这个过程中，我们学会了团队合作、项目管理以及创新思维，这些都是我们在实践中所获得的宝贵经验。
3. 参与社会公益活动。
我们还积极参与了一些社会公益活动，比如为贫困地区捐赠物资、为留守儿童提供帮助等。
通过这些活动，我们不仅感受到了社会的温暖，也锻炼了自己的责任感和团队合作能力。
三、实践收获。
通过这次社会实践活动，我们收获了很多。
首先，我们提升了自己的实践能力，更加深入地了解了机械行业的实际情况。
其次，我们学会了团队合作、项目管理等实际技能，为将来的工作做好了准备。
最后，我们也感受到了社会的温暖，培养了自己的社会责任感。
四、实践感想。
通过这次社会实践活动，我们深刻体会到了理论知识与实际工作的差距，也更加明白了自己在未来工作中需要具备的技能和素质。
我们将继续努力，不断提升自己的实践能力，为将来的工作做好准备。
同时，我们也将继续参与社会公益活动，为社会做出更大的贡献。
五、总结。
通过这次社会实践活动，我们不仅提升了自己的实践能力，也感受到了社会的温暖。
我们将继续努力，不断提升自己，为社会做出更大的贡献。
希望通过我们的努力，能够为机械行业的发展做出一份贡献。
机械工程社会实践报告
机械工程社会实践报告一、实践目的与背景机械工程作为一门技术学科，在社会发展中扮演着重要角色。
为了提升学生的实践能力和应用技能，我们学院组织了一次机械工程社会实践活动，旨在让学生更好地了解机械工程在社会中的应用，并提供实践机会，锻炼学生的动手能力和团队合作精神。
本报告将对此次实践活动进行总结，并提出相关感想和建议。
二、实践过程与收获在实践活动中，我们介绍了机械工程的基本原理和应用领域。
通过参观工厂、公司或研究机构，我们亲身了解了机械工程在汽车制造、航空航天、能源等领域的广泛应用。
我们还参与了一些实践项目，包括机械零部件的加工和装配、机器人的程序编写等。
这些实践环节让我们学以致用，深入了解机械工程的实际操作和技术要求。
通过实践活动，我们对机械工程的专业知识有了更深入的理解，并提升了我们的动手能力。
我们学会了使用机床、计算机辅助设计软件等工具，掌握了基本的机械加工和装配技术。
在团队合作的过程中，我们学会了分工合作，有效利用每个人的才能和资源，达到更好的成果。
同时，通过与企业和专业人士交流和互动，我们了解到了机械工程在实际中面临的挑战和发展趋势。
三、对实践的思考与建议通过此次机械工程社会实践，我深切感受到了学以致用的重要性。
在课堂上学到的理论知识只是一个基础，真正掌握和应用这些知识需要通过实践来提高。
因此，我认为学校应加强实践教学，提供更多的实践机会和资源，让学生能够更好地将所学知识与实际结合起来。
另外，我认为学生应该主动参与到实践中，积极与专业人士和企业进行交流。
通过与实践中的专业人士交流，了解他们的经验和见解，可以帮助我们更好地指导自己的学习和职业规划。
同时，与企业进行互动可以让我们更加了解行业的发展趋势和需求，为将来的就业做好准备。
最后，我还希望学校能够加强对学生实践活动的指导和策划。
在实践活动中，我们往往会面临各种问题和困难。
如果学校能提供更多的指导和支持，帮助学生克服问题，那么实践活动的效果将会更好。
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实系统 的虚拟样机模 型，进行 动态仿真 和虚 拟实验 ，从而大大
周 期 ，并且 提 高 了产 品设 计 质 量 。
减少了昂贵的物理 样机制造及实验 费用，大 幅度 缩短产 品研 制 的设计方法 和设计理念。在设计过程 中，学生既能体会到学习 在机械类学生毕业设计中应用 ＡＤ ＡＭＳ软件进行分析 和设 高 效等性能 ， 从而极大地激 发了学生的学 习兴趣 ， 学生的积极性、 计，既可以巩 固学生的专业 基础知 识，又可以使学生掌握 虚拟 主动性显著提高。 ・
维实体，设 计过程易 出错。传统 的机械专业毕业设 计 中，学生 ５ 有利于培养学生的创新能力 ． ＡＤ ＡＭＳ软件可进行参数化建模 ，支持设计 方案的动态修
的工作 效率较低 。学生 整 日埋 头于图纸的绘 制和结果 的计 算， 改。软件 包含丰富的标准实体和运动副库 ，并可方便直 观地实
中国电力教育 Ｃ Ｐ ＥＥ
２ １年 第９ 总 第１０ ００ 期 ６期
ＤＩ Ｏ 编码 ： ０ ３ ６／ ． ｓ ． ０ — ０ ９２ １ ． ．５ １．９ ９ ｊ ｓｎ １ ７ ０ ７ ．００ ０ ０５ ｉ ０ ９
关于机械类专业学生毕业设计教学的探索和实践
李俊 良 李韶华 杜明辉
摘要 ： 本文分析了 传统机械专业毕业设计的现状和应 用Ａ Ａ Ｓ Ｄ Ｍ 软件进行机械专业毕业设计的优势。结合应 用Ａ Ａ Ｓ Ｄ Ｍ 软件进行毕业
毕业答辩时，难 以对设计 的优劣进行直观 明确的评定。
学生在 用 ＡＤ ＡＭＳ软件进行毕业设 计的过程 中，可以学 习
ＡＤ ＭＳ软件是集建模、求解、可视化技术于一体 的虚拟 掌握这 种先 进的机械类应 用软件，同时在软件安装和学习过程 Ａ 样机软件，目前 在汽车、航天、机 械制造、铁 路车辆、工程机 中，使学生的计算机应用能力得到了显著 的提高。 械等行业得到了广泛 的应用。通过 ＡＤ ＡＭＳ软件可建立 接近真 ５ 有利于激发学生的学习兴趣 ． 应用 ＡＤ ＡＭＳ软件进行 动态 设计，给学生带来了一种全新 新 知识 、 新方法 的快 乐， 又能不断地发现动态设计 的简便 、 直观、
自 动化 ； 李韶华 （９３ ） １７－ ，女，河北邢台人 ，石家庄铁道学院机械工程分院，副教授，工学博士，主要研究方向： 机械工程和虚拟工程。
（ 河北 石 家庄 ００ ４ ） ５０３
毕业设计是高等学 校机械类专业学生在校学习的最 后一 个 作完成全部 零部件 的设计及各零部 件的连接和安装 。ＡＤ ＡＭＳ
２ 设计 结果 易于验 证 ．
传统的机械 类专业毕业设 计以专业知识综合运用为主，而
应用 ＡＤ ＡＭＳ软件进行机械设计，可对建好 的机构按规范
计算机 的应用仅是图表 文档 处理和图纸绘制等。这种毕业设计 要求设置实验条件和测量函数，进行虚拟实验。实验过程中可
虽然使学生在专业知识综合运用方面得到 了较好 的锻炼 ，但 由 直接观察机 构运 行的效果 ，绘 出机构运动的轨迹和各种动态参 于计算机应用与专业实践的结合程度低，学生 的设计过程抽象 ， 数 曲线，从而科学客观地评价机构设计的优劣性。 费时费力。学生必 须在头脑 中构思总体设计方案和建 立机 械三
样机技术这种先进的现代设 计方法，培养学生的计算 机应用能
力和创新能力。
一
二 应用 Ａ Ａ Ｄ ＭＳ软件的优秀毕业设计案例
为了培养学生运用现代设计 方法进行机械设计的能力和计 算机应 用能力，我们在 近两年的机 械类专业本 科生毕业设计 教 学 中进行了ＡＤ ＡＭＳ软件应用的探索和实践。学生先后进行了
一
步 出错，就要返 回前面的过程 ，纠正后重新设 计。 即使某 些 现机构 的动态仿真。 因而减少了不必 要的重复性 设 计工作 ，使
尺寸或结构的微小变动，也要进行 这种繁琐的重复 ｆ工作。这 学 生从抽象枯燥 的设 计中解脱 出来 ，将有 限的时间和精力投入 生 就导致学生将大量的时间和精力投在了二维 图纸 的绘 制和 修改 到不 同方案的设计和创新上。应用 ＡＤ ＡＭＳ软件进行 毕业设计
教学环节，其 目的是培养 学生综合运用所学 的专业和基础理 论 软件还可实 现参数 化设计功 能，并可 自行创建 参 数修改界 面，
知识 ，独立解决本专业一般 技术问题 的能力，树立正确的设 计 设 计者可方便地进行机构参数的设置 ，并进行不同参 数下实体 思想 、严谨 的工作作风和严肃认 真的科学态度。 因此，毕业设 模 型的动态仿真。 计是学生完成工程师基本训练的重要环廿。
上，没有更多的时 间进行创新 性思维和设 计，不利于 学生创新 既有 效地提高 了设 计效率 ，又培养 了学生运用现代设计方 法解 能力的培养。另外，传统 的毕业设计只是提交设 计图纸，短 时 决 工程实际问题的创新能力。
间内不能制作样机 ，也不能对 设计效果进行验证 。因此在进行
４ 有利 于培 养学生的计算 机应业设计的优势
１设 计过程 方便 直 观 ．
ＡＤ ＡＭＳ软件直观易学， 操作方便 ， 实现了设计方法的变革。 基于 ＡＤ ＡＭＳ软件的汽车整车动态仿真 、汽车前悬架半主动控 它直接从三 维模型人手，省去三维 与二维之 间的转化 。设计 者 制、汽车前悬架优化设 计和夹紧机构优化设计等毕业设计题 目 可以方便地通过 实体建模、运动副设置、添加驱动和 载荷 等操 的研究 。ＡＤ ＡＭＳ软件的应用使学生开 阔了视野，了解 并初步
设 计的具 体 案例 ， 总结 了 用 Ａ Ａ Ｓ 应 Ｄ Ｍ 软件 进行 毕业设计 的教 学方 法和技 。
关键 词 ： Ｄ Ｍ 软件应用 ； ＡＡ Ｓ 机械专业 ； 毕业设计 ； 学方法 教
作者简介 ： 李俊 良 （９８ ） １７ － ，女，山西闻喜人 ，石家庄铁道学院教 务处主任科 员，讲师，工学硕士，主要研究方向 ： 机械设计及其