数控技术职业素养问题分析
《数控加工工艺》课程思政元素
《数控加工工艺》课程思政元素数控加工工艺是机械制造领域的重要技术之一，它涉及到许多工程伦理、职业素养和职业道德等方面的问题。
本课程将围绕这些方面，探讨如何在数控加工工艺教学中融入思政元素，提高学生的综合素质和能力。
一、课程思政元素一：质量意识数控加工工艺的核心是保证加工质量，这涉及到企业的生产效益和产品的可靠性。
在教学过程中，教师应注重培养学生的质量意识，强调在加工过程中注重细节、精益求精的重要性。
同时，要引导学生认识到不良的加工质量会给企业和社会带来不良影响，培养学生的责任感和使命感。
二、课程思政元素二：安全意识数控加工工艺涉及到机械设备和高电压等危险因素，因此安全意识的培养至关重要。
在教学过程中，教师要引导学生了解并遵守安全操作规程，加强安全培训，使学生掌握基本的机械故障处理和紧急应对措施。
同时，要引导学生认识到安全事故的危害性，培养学生的安全意识和自我保护能力。
三、课程思政元素三：团队合作意识数控加工工艺需要多人协作完成，团队合作意识的培养对于学生未来的职业发展非常重要。
在教学过程中，教师要注重培养学生的团队合作精神，鼓励学生相互协作、共同解决问题。
同时，要引导学生认识到团队合作的重要性，培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。
四、课程思政元素四：环保意识随着环保意识的不断提高，数控加工工艺也需要注重环保问题。
在教学过程中，教师要引导学生了解环保法规和标准，培养学生正确的环保观念。
同时，要引导学生认识到加工过程中的环境污染问题，培养学生的环保意识和责任意识，共同营造良好的生产环境。
五、课程思政元素总结通过以上四个方面的思政元素培养，可以提高学生的综合素质和能力，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要注重理论与实践相结合，通过案例分析、现场实习等方式，使学生更好地理解和掌握数控加工工艺的原理和方法。
同时，要注重与学生之间的互动和沟通，了解学生的思想动态和需求，及时调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。
数控技术自我鉴定范文
数控技术自我鉴定范文
《数控技术自我鉴定》
作为一名数控技术工作者，我深知自己在这个领域的能力和不足。
在工作中，我始终保持对自己的要求和期望，不断努力提升自己的技能和知识，以更好地适应工作的需要。
首先，我具备扎实的数控技术专业知识。
我在校期间学习过数控编程、数控加工工艺、数控机床操作等专业课程，并且通过了相应的技能考核。
在实际工作中，我能够熟练运用
CAD/CAM软件进行图纸绘制和编程，能够独立完成数控机床
的操作和加工工艺设计。
同时，我还不断阅读相关领域的技术资料，保持对新技术的了解和掌握。
其次，我具备良好的学习和适应能力。
数控技术领域处于不断发展和变化之中，新的设备和技术层出不穷。
我能够迅速适应新的工作环境和工艺流程，能够快速学习新的软件和设备操作方法。
同时，我也能够主动寻求解决问题的方法和策略，不断完善自己的工作技能和经验。
然而，我也意识到自己存在一些不足之处。
首先，我的沟通能力还有待提高，有时候在与同事和上级的沟通中存在一些问题。
其次，我在一些特殊情况下处理问题的能力还有欠缺，需要不断锻炼和提高自己的应变能力。
未来，我将继续加强自己在数控技术领域的深造和学习，不断提高自己的专业水平。
同时，我也会注重提高自己的沟通和团
队合作能力，使自己在工作中更加出色地发挥作用。
我坚信，在不断的学习和努力下，我能够成为一名更加优秀的数控技术工作者。
数控技术专业调研报告
数控技术专业调研报告数控技术专业调研报告1随着全球经济一体化的发展趋势,大批境外企业的涌入，中国正在逐步变成“世界制造中心”。
机械制造业传统的加工方式，已逐步被数控应用技术的加工方式所取代，从大批量的生产规模到单件小批的生产规模，数控加工均被广泛采用。
由于数控技术迅速发展，相关数控技术的人才培养已成为各种层次学校的热点。
我校也于开办了数控技术应用专业，配备了师资力量，花巨资引进数控设备，建立了实验室、实习场所。
目前如何培养适合于我校中职层次的数控技术人才，如何确定目标定位和计划，毕业生的能力结构需求以及毕业生就业岗位分布状况等，已是该专业建设重要课题。
因此，我组织了专业部分教师于11月，浙江、广东等沿海地区53家企业发出了有关企业人才需求在培养目标与能力结构要求等方面的调查，收回30家的调查表。
同时，对龙记集团等21家企业进行了实地考察并认真听取了各类用人单位对中等职业学校数控人才培养的建议。
在这51家企业中，民营企业占40%，外资企业占20%，国有企业占11%。
机械类企业占80%（其中数控企业32家），电子类企业占4%，机电类企业占16%。
现就这一次企业调查的具体情况做一个汇报。
一、企业数控人才需求层次根据调研情况，我们可把数控技术人才分为三个层次：１、“蓝领层”“蓝领层”是指在生产岗位上承担数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，在企业数控技术岗位中占75%，是目前需求量最大的数控技术人才。
所需知识与能力结构：掌握数控机床结构的基本知识和机械加工与数控加工的工艺知识，具备数控机床的操作、日常维护和手工编程的能力，了解数控加工的自动编程。
这类数控技术人才可通过中等职业教育来培养，企业也可依靠自身力量从普通机床操作工中培养。
２、“灰领层”“灰领层”是指在生产岗位上承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员，这类人员在企业数控技术岗位中占20%，其中数控编程工艺员占9%，数控机床维护、维修人员占11%。
数控技术专业岗位职业能力分析
摘 要 :围 绕 数 控 技 术 专 业 岗 位 职 业 能 力 ,通 过 深 入 行 业 企 业 调 研 ,明 确 职 业 岗 位 设 置 情 况 ,分 析 专 业 岗 位 职 业 能 力 要 求 ,进 而 确 定 数 控 技 术 专 业 岗 位 职 业 能 力 培 养 对 策 ,使 人 才 培 养 工 作 更 加 符 合 国 家 和 自治区产业结构调整升级对高素质技术技能人才的需求.
对于各个岗位 人 才 层 次 需 求,不 同 类 型 的 企 业 需 求 有 很 大 的 不 同 ,但 是 总 体 趋 势 是 :数 控 机 床 操 作 人员即 “蓝 领 层 ”数 量 大,目 前 比 例 达 ７０．２％,主 要 从 事 数 控 机 床 操 作 、设 备 简 单 维 护 维 修 ,但 未 来 比 例 会 下 降 ;数 控 工 艺 编 程 人 员 即 “灰 领 层 ”需 求 增 加 ,目 前比例达２５％,主要从事工 艺 编 制、设 备 维 护 维 修, 要 求 精 通 工 艺 编 制 、维 修 技 术 技 能 ;软 件 设 计 人 员 即 “金领层”迫切需求,目前 比 例 达 ４．８％,主 要 从 事 软 件设计、设备安装 调 试、设 备 维 修,要 求 具 有 扎 实 的
关 键 词 :数 控 技 术 ;职 业 岗 位 ;岗 位 职 业 能 力 中 图 分 类 号 :G７１０ 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :１００７—６９２１(２０１９)０５—００２５—０２
当前机械加工制造技术及装备制造朝着高速、 精 密 、开 放 、复 合 和 高 效 能 的 方 向 发 展 . 高 端 装 备 制 造业已经呈现出以 数 控 技 术 为 基 础,以 高 新 技 术 为 主导的信息化制造迅猛发展的态势.智能制造的发 展 迫 切 需 要 大 量 掌 握 数 控 操 作 、编 程 、维 修 以 及 数 控 系统研发与改 造 的 人 才. 因 此,明 确 数 控 技 术 专 业 职 业 岗 位 设 置 情 况 ,分 析 岗 位 职 业 能 力 要 求 ,采 取 专 业岗位职业能力培 养 对 策,实 现 教 学 过 程 与 工 作 过 程 相 衔 接 、课 程 设 置 与 企 业 工 作 岗 位 相 吻 合 ,进 而 满 足企业对技术技能 人 才 的 需 求,对 培 养 高 素 质 技 术 技能人才具有重要意义. １ 职 业 岗 位 设 置 情 况
《数控机床编程与操作》课程思政元素
《数控机床编程与操作》课程思政元素一、引言数控机床编程与操作是现代制造业中非常重要的技能，它涉及到机械制造、自动化、计算机技术等多个领域。
本课程旨在培养学生具备数控机床编程与操作的基本知识和技能，同时注重思政元素的融入，提高学生的职业素养和社会责任感。
二、思政元素融入1. 爱国精神：引导学生认识到数控机床是现代制造业的重要工具，是国家经济发展的重要支柱。
让学生了解我国数控机床产业的发展历程和取得的成就，激发学生的爱国热情。
2. 诚信意识：在课程中强调诚信的重要性，让学生认识到数控机床编程与操作中任何一点小小的失误都可能导致生产事故。
通过案例分析，让学生了解诚信对于职业发展的重要性。
3. 团队协作：数控机床编程与操作需要多人协作完成，强调团队协作的重要性。
通过小组讨论、项目合作等方式，培养学生的团队协作意识和能力。
4. 环保意识：在课程中融入环保意识，让学生了解数控机床操作中如何减少对环境的污染。
通过案例分析，让学生了解绿色制造的重要性，培养学生的环保意识。
5. 职业操守：引导学生树立正确的职业操守观念，让学生了解作为一名数控机床编程与操作人员应该具备的职业素养，如严谨的工作态度、高度的责任心等。
三、课程内容安排1. 数控机床基础知识：介绍数控机床的基本概念、组成和工作原理，培养学生的基本认知。
2. 数控编程：学习数控编程的基本知识和技巧，包括编程语言、坐标系、刀具路径等。
通过案例分析，让学生了解数控编程在实际生产中的应用。
3. 操作技能：学习数控机床的操作方法、安全规范和常见故障处理。
通过实践操作，让学生掌握数控机床的操作技能。
4. 思政元素融入：通过案例分析、小组讨论等方式，将思政元素融入课程内容中，培养学生的职业素养和社会责任感。
5. 综合项目实践：通过综合项目实践，让学生将所学的知识和技能应用到实际生产中，培养学生的实践能力和创新意识。
四、结语数控机床编程与操作是一门重要的课程，它不仅要求学生掌握基本的技能，还需要注重思政元素的融入，培养学生的职业素养和社会责任感。
数控专业培养企业需求人才问题探究
（ ２ ） 课程 的结构不合理。大家普遍认为高职高专培养 的学
和生产要求 ， 毕业 生流 动性 大 ， 对实际就业率和企业生产 带来 生 以一线操作工为主 ， 知识面针对性地应付 即可。为 了减少教
很大影 响。大部分毕业生在就业过程 中， 或多或少地存在 以下 学成本 ， 采取 了压缩课程 、 课 日， 提前就业 等做 法 ； 课 程的结构
具有综合能力 的应用型人才为 目标。数控专 料 ；对加工对象不知道哪些是重要尺寸应如何 注意保证其精 有专业技能特长 、 度、 哪些 是次要尺寸可粗略加工 ； 不知道使用夹具 时哪些表面 业 培养 的是数控技术应用的技能型人才 。根据改革 的经验 ， 可 是重要定 位面应着重保护 ， 等等 。 专业技能缺陷表现在操作技能不熟 练或技术不全面。如 ，
缺陷： 不合理 ， 基础 理论 和专业课程 比重过小 ， 教学和研究 的学 术性 学 生缺乏可持续发展的能力 ， 后劲不足 。 （ １ ） 知识 技能缺 陷。毕业生知识 技能 缺陷有文 化基础 缺 不强 ，
陷、 专业知识 缺陷和专业技能缺陷。文化基础缺陷主要表现为
（ ３ ） 注重技能培养 ， 忽视 素质培养 。注重技能 ， 忽视学生道
意见 》 中指 出“ 要将 素质教育贯穿于高职高专教育人才培养工 题 ， 过于斤斤计较 ， 给多少钱做 多少活。心理缺陷主要表 现为 作的始终 ” 。 在《 关于制订高职高专教学计划 的原则意见》 中也 部分毕业生 爱攀 比 ， 看见别人收入高就 出现心 理不平衡 ； 有的
指出“ 要注重全面提高学生 的综合素质 ， 应使学生具备一定 的 毕业生有 自卑心理 ， 还有的毕业生对周 围的事 物都 看不惯 ， 老 可持续发展能力 ” 。培养学生具有较高的操作技能 、 良好 职业 觉得 自己无用武之地等等 。语 言交 流缺陷主要表现在毕业 生 素质 、 较强的综合能力是高职高专办学的根本 。然 而 ， 根据企 缺少与工人师傅 、 同事 、 领导沟通的能力 ， 没有 团队协作精神 。 业调研结果 ，近几年来 ，部分 高职高专院校的数控专业毕业 二、 毕业生技能素养缺失的原因 出现毕业生技 能素养缺失 的主要原因如下 ： （ １ ） 学校 实训设备 不足 因我国扩大招生规模 ， 数控 专业 又 是热门专业 ， 所 以考 生选择 比例 大 ， 但短期 内学校 条件 ， 主 要是实训设备不 能满 足教 学要求 ， 导致学生实训机 会很少 ， 学
浅谈数控技术专业技能型人才的培养
1、 循序渐进， 强化实际操作技能的培养
职业院校的学生具有思维活跃、参与热情
操作技能训练 ，
这也是数控机床 操作的基础 ，这 个基础的好坏会 直接影 响数 控机
6、拳握常用量具使用和测量方法。
1. 手工编程实训 二 、掌握手工编程方法及数控编程 采用理论实践一体 飞
系 数控机床操作实训
随着科学技术的突飞猛进，经济全球化趋 势日 益增强，特别是我国加人世贸组织后，中 国制造业正由跨国公司的加工组装基地向世界 制造业基地转变，中国正在逐步变成 “ 世界制 造中心” 。虽然我国制造业已开始广泛使用先 进的数控技术， 但掌握数控技术的机电复合型 人才奇缺， 其中仅数控机床的操作、 编程、 维 修人员就短缺60多万人。我国数控技术人才不 仅数量上奇缺， 而且质量上也存在一定缺陷， 即他们的知识结构不能适应和满足现代制造业 的 需求， 特别是职业院校的应届毕业生实际工 作经验缺乏，动手能力差， 难以满足企业对数 控人才的需求。 高等职业教育要把提高学生的职业能力放 在突出的位置， 加强实践教学， 努力造就企业
数 控 机 床 2, 自 劫编程实训; 化教学法， 通过数控机 模拟软件的使用;
识二
实践一体化教学法，即打破理论课、实验课和 实训课的界限， 将理论课的教学场所直接安排 在实验室或实训车间， 理论教学和实践教学相 互结合，交替进行 ，使学生完成从认识实 践— 针对实践的理沦— 再实践— 针对实 践的理论的循环模式，实现从 “ 做中学” ，从 而提高学生的学习能力和掌握实用技能的水 平 ，努力把学生培养成适应社会需要的技能 型、实用型人才。 数控机床操作技能训练一般分为三个阶段 进行， 第一阶段是手工编程训练， 第二阶段是 自 动编程训练， 第三阶段是数控机床操作训 练。编程训练采用数控机床模拟仿真软件和 CAM软件等进行训练，学生在掌握一定的工 艺、 编程知识的 基础上， 模拟加工过程， 证 验 程序编制的正确性， 为实际操作数控机床打下 良 好的基础， 也避免了由于误操作可能造成的 人身伤害和对机床的损坏。学生在掌握数控编 程方法的基础上可开始数控机床操作训练， 主 要内容包括数控机床界面的操作、 对刀操作、 程序运行操作、 加工尺寸修调、 综合零件加工 及质量分析等， 使学生熟练掌握数控机床各种 功能的操作方法， 并能加工出合格的零件， 最 后按数控机床操作中级工的要求完成相应的技 能认证， 取得职业资格等级证书。 3、 顶岗实习 由于学校的实训设备与企业的生产设备在 数量、操作方法和先进性等方面都有一定的差 距，所以学生在进人工作岗位以后还不能完全 适应生产型数控机床的操作， 为此， 可在学生 毕业前联系企业安排生产实习或顶岗实习，使 他们增加实践经验，熟悉生产环节，为就业上 岗作好充分的准备，有利于学生毕业后的零距
数控专业技能与职业素养200字
数控专业技能与职业素养200字
数控专业技能是指在数控加工过程中所需要掌握和运用的各种技术和操作方法。
首先，数控专业技能包括对数控机床的操作和编程能力，包括操作数控机床进行零件加工、调试和维护，并能够编写相应的数控程序。
其次，数控专业技能还包括对数控刀具和加工工艺的了解和运用，能够根据零件要求选择合适的刀具和工艺参数进行加工。
此外，数控专业技能还包括对数控加工过程中的测量和质量控制的能力，能够使用测量工具进行加工质量的检验和调整。
另外，数控专业技能还需要具备良好的图纸解读和技术文档阅读能力，能够正确理解和应用相关技术要求。
职业素养指的是在工作中遵纪守法、规范操作、勤奋敬业、团队合作等方面表现出来的素质和品质。
作为一名数控专业人员，还需要具备良好的职业道德素养，如遵守职业道德规范、保守职业秘密等，并能够与同事和客户建立良好的合作关系。
同时，要注重自身的学习和提升，在行业发展和技术创新方面保持积极的态度，不断提高自己的综合素质和专业能力。
总而言之，数控专业技能与职业素养是数控专业人员必备的基本要求，能够有效提升工作效率，保证工作质量，同时也能够提升自身的竞争力和职业发展前景。
数控职业素养、专业知识和技能分解表
达标
外语应用能力
1.具有一定的英语听、说、读、写能力
2.具有初步的阅读与翻译专业外文能力
中专英语
获英语二级以上证书
计算机应用能力
1.计算机基本操作能力
2.具有办公软件应用能力
3.能够运用计算机网络的能力
计算机应用基础
获计算机二级证书
基本专业能力
阅读和绘制机械制图的能力
读图、运用计算机制图
机械制图与CAD
AutoCAD
获证
数控操作工
数控车、数控铣操作
数控加工职业资格认证强化实训
获证
车工、铣工、钳工
车工、铣工、钳工操作
金工实习
获证
合格
数控编程能力
手工编写加工程序及利用计算机编写数控加工程序能力
数控机床与机械CAD/CAM
实训合格
机械设计与制造的应用能力
掌握与机械设计制造专业相关的专业技能，并能应用于实践中去
机械制造技能实训、机械设计技能实训、机械制造工艺学及夹具设计
实训合格
职业资格（选修）
高级绘图员
掌握利用AutoCAD进行计算机辅助设计
数控职业素养、专业知识和技能分解表
能力
职业素养
专业知识
课程设计技能
能力测评
基本素质与能力
良好的职业道
德和行为规范
1.具有较高的思想觉悟、马克思主义的世界观、人生观
2.基本的法律知识。
思想道德、法律与职业道德、心理健康教育合格基本 Nhomakorabea析和计算能力
掌握工程计算的基础知识
高等数学
合格
良好的身体素质
掌握科学锻炼身体的方法
合格
基本实验技能
掌握常用仪器仪表的原理及使用方法
浅议数控专业学生职业素养的培养
昌乐高 级技 工 学校
宋建 东
通 过 对多 家企 业 的 喇查 发现 ，现 代 企业 选择 人
通过职业体验 ｝ Ｌ 学 生 埘 、 ｌ 和职 、 Ｉ 建 市 小 认
使 学 乍 获 得感 性 认 识 乖 『 Ｉ 堆 小 的操 作 技 能 、 经验 ， 逐 才时 ， 不 仅看 中 他 的 々业 技 能 ， 更 看 巾他 的 丁作 态 度 、 识，
Ｔ作 道 德 、 团 队 意识 、『 作形 象等 ， 可 以 说职 、 素养 成 步锻 炼学 解决 实 际 问题 的能 ，同时 获得 成 功 的
ｒ ｌ 学 ： 生 的核 心竞 争 力 。 因此 ， 肩 负着 培养技 术 人才的学 悦 。
校 应 当骼 体构 建 和提 高学 生 的职业 素 养 ，从 为培养 高素 质的 人才打 下 坚实 的毖 石 ： ｆ ｛
志， 确立 质越 、 规程 、 秩序 等 观念 和职业 素 养
３． １ 实 习 就业 指 导 办 公 室 举 行 全 校 １ 学 结 合 实 Ｊ
９ ５ ％以 卜， 学 生 的 自信 心提 升 ， 得 到 任课 教 师 及领 导肯 动 员 ， 就 有 火跟 岗实 习 的 问题进 行 讲解 ， 卅 葶， 能 顺利
１ ． ２剑实 训 巾心 参 观 数 控 车间 、 普 通 １ 、｝ 件展 识 ， 塑造 学 卜的 职业 人 格 ， Ｊ ｉ ： 选拔 ｍ一 一 批“ 职、 ｆ 能『 ． ”
台， Ｉ Ｉ ： 学 生 了解数 控 々业 实 习的 设 备 、 『 Ｊ ｎ 丁 Ｔ 什及 Ｉ 作 大 赛不 仅巩 了学 生 的 々、 ｌ 技 能 ，而且 也 足学 ， 卜 步 入
行
２ ． １ 锥周 两天 的数控 ＿ 』 Ｊ Ｉ ｌ ｒ 课 ，主 要柯 数控 ／ Ｉ 、 数
落实课程思政，提升职业素养的实践探索——以数控车削加工课程为例
［摘要］课程思政是把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。
在职业教育中，如何找到课程思政的落点，对学生适时进行立德树人的教育，并且很好地融入职业素养，是很有意义的研究课题。
在数控车削加工课程教学中，从三维教学目标的制定、教学过程的设计、教学细节的关注、教学评价的尝试等方面，落实课程思政，提升职业素养教育，取得很好的效果。
［关键词］课程思政；职业素养；教学目标；教学过程；教学细节；教学评价［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）18-0222-02落实课程思政，提升职业素养的实践探索———以数控车削加工课程为例马明娟（上海工商信息学校，上海201700）习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上明确指出：“要用好课堂教学这个主渠道……，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。
”这也成为当前中等职业教育开展课程思政的主导思想。
为进一步提升上海中职教育质量，落实立德树人的教育根本任务，上海市全面开展“上海中职‘匠心匠艺’优质课堂建设（2018—2022）”，深化职业教育教学改革，激发学校课程教学改革活力，激活教师专业发展内生动力，全面提高人才培养质量。
基于这样的时代需要，在职业教育中，具体到数控专业的实训课中，如何落实课程思政，对学生进行适时的德育，提升职业素养、提高学科立德树人的能力，是值得深入思考的问题。
笔者经过多年的教学实践，结合数控车削加工这门课程的特点，不断落实课程思政，提升职业素养的实践探索。
一、课程思政的内涵课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式，将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的一种综合教育理念。
课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手，是解决“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”这一根本问题的关键，它使教师回归教书育人的初心，能够当好学生健康成长、专业发展的引路人。
数控个人总结报告
数控个人总结报告近年来，随着科技的不断进步和工业的快速发展，数控技术在制造业中的应用越来越广泛。
作为一名数控操作工，通过这段时间的学习和实践，我深刻体会到了数控技术的重要性和优势，也认识到自己在这方面还存在不足之处。
首先，数控技术的应用使生产效率大大提高了。
相比传统的手工操作，数控技术可以实现自动化生产，大大降低了人力成本和劳动强度。
同时，数控设备能够精确控制加工过程，提高了零件的加工质量和精度。
这对于企业来说是非常有利的，既可以提高产品的竞争力，又可以降低生产成本。
此外，数控技术还提高了工作环境的安全性。
数控机床的操作过程大部分由机器自动完成，减少了人为疏忽或失误导致的事故风险。
同时，数控机床还具有故障自动检测和报警功能，能够及时发现和排除故障，减少了因设备故障造成的停机时间和损失。
然而，在个人实践过程中也发现了自身的不足之处。
首先，对于数控编程方面的知识储备不够充分，导致遇到一些复杂的工艺要求时，往往无法独立编写程序，只能依赖他人的帮助。
其次，在操作过程中对于机床的维护保养不够重视，导致设备的寿命缩短，影响了生产效率。
最后，对于数控加工工艺的优化和改进方面的经验不足，无法充分发挥数控技术在提高质量和效率方面的潜力。
为了弥补这些不足，我决定积极主动地学习和提升自己的专业知识。
首先，在数控编程方面，我将加强自身的学习，深入理解各种编程语言和操作方法，提高自己的编程水平。
其次，在机床维护保养方面，我将更加注意设备的日常维护，及时发现和排除故障，延长数控机床的使用寿命。
最后，在工艺优化方面，我将积极参与沟通交流，与同行进行经验交流，借鉴他人的成功经验，改善自己的工艺技术，提高生产效率和产品质量。
总之，数控技术的应用对于企业的发展具有重要意义，而作为数控操作工，我也意识到自身在这方面的重要性和不足之处。
通过不断学习和提升自身的技术水平，我相信我能够更好地应对挑战，发挥数控技术的优势，为企业的发展做出更大的贡献。
中职数控专业学生职业素养培养的实践研究
主任利用午 自修时 问组织学 生学 习。 教材 以“ 走进宁
我校按企业车 间形式建造数控实训 中心 ，体现
管理过程的实训环境 ， 引入先 控职业意识 ， 更快地 找准 自己的定位 ， 为今后 的实习 最接近企业真实生产 、
就业打好基础。
进的 “Ｑ Ｓ 理 念对数控 实训 中心进行全方 位管理 。 ３ ７”
我校在数控专业精心 营造 职业情境 化的班级文 并结 合学 校实 际 ， “ Ｑ 进 行 因地制宜 的改 良， 对 ３” 变
前 后 的对 比 。
表 １ 数控 实训环节 中学生职 业行 为习惯 的培养细化表
实训 环 节 规 范要 求 职 业 行 为 习惯 培 养 目标
，
实训 前
进场
整 队点名 ， 检查人数 ， 检查仪容仪表 ， 师 强调 遵守纪律 教 学会 实训 注意点 学会规范仪容仪表
清点及检 查工量具及数控机床情 况， 按规定放 养成细致、 严谨 的工作 态度 ， 学会营造严谨规 图纸 范 的 工 作 环 境 ， 高工 作 效 率 提 数控加 工 按规 范安全操作数控机床 培养一丝不苟的工作态度 ，明 白规 范操作的
［ 关键词 ］ 中职 数控专业 职业素养
一
、
中职数控 专业学 生职业素养的 内涵
素养
我校 以数控 专业为试点 。将 中职生职业素养 的
教育部门把毕业生的就业率作为考察学校教 育
整合社会 、 业等 企 效果的一大指标 ，毕业生就业率 的高低直接 影响到 培养纳入中职生培养的系统工程 ， 通过多种途径培养数控专业学生职业素养。 学校的声誉 ， 同时也影响到学校的招生及培养计划 。 多种资源， 从社会的角度来看 ， 很多企业叹息 “ 招不 到合适的人 选 ”这 种现象 的存在 ， 。 与学 生的职业素 养难 以满 足 企业的要求有关 。 （ ）营造专业情境 ， 一 培养职业意识 我校 数控专 业 高一新 生 问卷调 查表 明 ，０ ９ ％以 上的学生在填报志愿 的时候 ．对数控 专业是完全不
高职院校学生在顶岗实习中职业素养培养探索——以常州机电职业技
ʻ 教改研究
高职院校学生在顶岗实习中 职业素养培养探索
①
以常州机电职业技术学院数控技术专业学生为例 史东丽
摘㊀要: 顶岗实习是数控技术专业学生在学院完成两年的理论学习后 , 进入企 业 实 习 . 学 校 ㊁ 学生㊁ 企业三方充分利用顶岗 实习这个阶段 , 一起对学生进行职业素养的培养 , 定会达到事半功倍的效果 . 本文对顶 岗 实 习 阶 段 数 控 技 术 专 业 学 生 职 业 素 养 培养的措施进行了研究 . 关键词 : 顶岗实习 ; 职业素养 ; 培养措施 一 ㊁顶岗实习 顶岗实习是指我 院 机 械 工 程 学 院 数 控 技 术 专 业 学 生 到 企业的岗位上工作 , 主要 是 进 行 实 践 学 习 , 具 体 指 ２＋１ 我 院数控技术专业人才培养方案中的 １ . ２＋１ 人 才 培 养 方 案是指我院数控技术专业学生 , 用两个学 年 学 完 数 控 技 术 专 业理论知识 , 第三个学年进行顶岗实 习 . 顶 岗 实 习 是 验 证 学 生在校期间对数控加工理论知识掌握的 深 入 程 度 , 理论知识 学的扎实 , 在工作中就会得心应手 ; 理论知识学的肤浅, 在工 作中就会表现出心 浮 气 躁 . 顶 岗 实 习 对 于 学 生 的 就 业 有 着 重要的影响 . 二 ㊁顶岗实习中数控技术专业学生职业素养及现状 职业素养是指在职业过程中体现出 的 综 合 品 质 , 包含职 业道德 ㊁ 职业技能 ㊁ 职 业 行 为㊁ 职 业 作 风 和 职 业 意 识 规 范; 时 间管理能力提升 ㊁ 有效沟通能力提升 ㊁ 团队协作能力提升㊁ 敬 业精神 ㊁ 团队精神 ; 还有重要一点就是个人价值观和公司的 价值观能够衔接 . 对数控技术专业学生来说 , 他们顶岗 实 习 的 企 业 单 位 大 多是机械加 工 厂 , 顶岗实习的岗位基本上都是数控机床操 作, 有的是数控车床操作 , 有的是数控 铣 床 操 作 , 或者是加工 中 心 操 作, 工 作 地 点 在 机 械 加 工 车 间, 工 作 环 境 比 较 嘈 杂. 有的学生在车间温 度 很 高 的 情 况 下 , 还 要 穿 着 工 作 服 工 作, 而且有的同学所加工的零件质量很重 , 要承担加工工作的同 时, 还是一个搬运 工 . 现 在 的 毕 业 生 多 数 是 独 生 子 女 , 在这 样的顶岗实习环境中实习 , 更能有利于培 养 数 控 技 术 专 业 学 生的职业素养 . 企业是非常欢迎具有 良 好 职 业 素 养 的 学 生 . 良好的职业素养在由学生步入社会的过 程 中 , 起着非常重要 的作用 , 比专业 知 识 和 技 能 还 要 重 要 . 如 果 职 业 素 养 欠 缺 , 比如对工作环境不 满 意 , 工 作 时 责 任 意 识 不 强, 与领导及同 事不配合等等 , 都会 带 给 数 控 技 术 专 业 的 学 生 不 好 的 影 响 , 这个方面在顶岗实 习 中 表 现 得 很 明 显 . 少 部 分 的 数 控 技 术 专业学生由于没有 良 好 的 职 业 素 养 , 就 会 出 现 就 业 时, 选择 岗位摇摆不定 ㊁ 眼高手低 , 同事关系处 理 不 当 等 状 况 , 降低了 顶岗实习的学习效果 , 使顶岗实习质 量 大 打 折 扣 . 我 对 我 院 数控技术专业的学生 所 在 的 单 位 进 行 了 对 于 学 生 的 满 意 度 调查 , 调查发现他们比较 满 意 学 生 的 职 业 能 力 , 达到了９ ０％ 以上 . 但是对于学 生 的 职 业 意 识 ㊁ 职 业 道 德 和 职 业 态 度, 满 意度不高 , 我院学生有待提高 . 三 ㊁职业素养培养的几个措施 良好 职 业 素 养 的 培 养 需 要 企 业㊁ 学 生㊁ 学校三方合作完 成, 充分利用顶岗实习阶段定会达到事半功倍的效果 . 在顶岗实习前 , 要注重学生工作心态的教育 １． 大学生心理健康与发展 相关课 程 , 建议学院在学生在 校学习理论知识的第 ２ 学年中开设 , 主要是对学生进行健康 心理 ㊁ 健康人格 ㊁ 健康性心理和就业心 理 等 方 面 的 教 育 , 也就 是对学生进行职业意识和职业素质的培 养 , 有利于学生在顶 岗实习期间 , 拥有健康心态 , 正确的职业态度 . 在专业课教学中 , 要注重学生职业意识和职业道 德 的 ２．
以数控专业教学为例谈提升中职学生职业素养
关键 词 ： 数控 专 业 ； 职业 素养 ； ７ Ｓ管理 ： 生 产性 实训
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０
Ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｑｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ Ｍａ ｊ ｏ ｒ ｉ ｎ ｇ
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Ｐ ＡＮ Ｋ ｅ ｊ ｉ ａ ｎ ｇ （ Ｓ ｈ ａ ｎ ｄ ｏ ｎ ｇ Ｌ ｉ ｇ ｈ ｔ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉ ｒ ｎ ｇ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ， Ｑ ｉ ｎ ｇ ｄ ａ ｏ ２ ６ ６ １ １ ２ ，Ｃ ｈ ｉ ｎ ａ ）
以数 控专业教学为例谈提升中 职学生职业素 养
潘 克 江
（ 山东 省 轻 工 工 程 学 校 ， 青岛 ２ ６ ６ １ １ ２ ）
摘要 ： 如 何提 升 学生的 职业素 养是 所有 职业 学校都 面 临的一 个重要 课题 。 本 文 以数 控 专业教 学为例 ． 通 过提
升数 控 专业 学生专 业认识 ， 激发 学生 学习兴趣 、 以数控 车 工职 业工作 过程 构建 学 习任 务 ． 在 生产情 景 中 实施 教学， 提 高 了学生职业技 能 ， 实施 企业 ７ Ｓ管理 制度提 升 学生职业 素养 ， 探 索了全 面提 升 中职 学生职 业 素养 的 有效途 径 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ： Ｈｏ ｗ ｔ ｏ ｉ ｍ ｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ’ｐ ｒ ｏ ｆ ｅ ｓ ｓ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｑ ｕ ａ ｌ ｉ ｔ ｙ ｉ ｓ ａ ｎ ｉ ｍ ｐ ｏ ｒ ｔ ａ ｎ ｔ ｓ ｕ ｂ ｊ ｅ ｃ ｔ ｆ ｏ ｒ ｌ ａ ｌ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ ｓ ．
中职数控专业学生职业素养培养的实践探索
中职数控专业学生职业素养培养的实践探索作者：刘丹来源：《现代职业教育·中职中专》2018年第08期[摘要] 在调研数控中职学生职业素养现状的基础上，分析职业素养的内涵，尝试“三段融合式”人才培养模式，并在教学实践中将职业素养与公共基础课、专业课进行了渗透。
旨在突出中职学生职业素养提升的重要性，并对数控专业中职学生职业素养的培养提供一定参考。
[关键词] 中职；数控专业；职业素养[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0180-02数控技术是上海现代制造业的核心技术之一，在汽车生产、装备制造以及航天航空等工业领域发挥了巨大作用。
随着数控技术的发展，企业对数控加工技能型人才提出了更高要求。
央教所的研究指出：现代企业和市场选择人才时看中的不仅是学生的文凭和证书，更看重的是学生个体基本素质、基本技能与职业精神，即较高的职业素养。
教育部《关于全面推进素质教育、深化中等职业教育教学改革的意见》指出：“中等职业教育要树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念，培养具有综合职业能力，为生产、服务、技术和管理第一线培养高素质劳动者。
”因此，职业教育除了培养学生一技之长外，还需要在职业素养的其他方面加大培养力度。
一、中职学生职业素养现状对中职学生职业素养现状的调研显示，中职毕业生普遍实践动手能力强，有一部分已经成为企业的技术骨干；中职毕业生年龄小，可塑性强。
然而，中职学生在以下职业素养方面表现有所欠缺。
（一）定位不准、急功近利中职毕业生对社会和人生价值的认识过于理想化，缺少职业生涯规划，面对与校园环境差异大的企业氛围时，心理准备不足，很难转变为职工角色。
例如，我校一位数控专业毕业生在一家国有企业当数控机床操作工，不到两个月突然辞职不干了。
他说因为薪水过低，认为从事一线操作工作是委屈自己，至今赋闲在家。
（二）缺乏责任心和诚信意识现代社会中，诚信已不仅仅是一种道德规范，更是能够为企业带来经济效益的重要资源。
数控专业职业道德
时刻保持对机密信息的保密意识，不泄露公司技术、客户信 息等机密资料。
规范文件管理
对涉及机密的文件进行规范管理，禁止未经授权的复制、传 播或外泄。
维护工作场所整洁与安全
保持工作区域整洁
保持工作区域整洁、有序，不乱堆放物料，防止因杂乱而引发安全事故。
安全防范措施
严格执行安全防范措施，正确使用各类工具、设备，确保工作场所的安全。
谢谢
THANKS
良好的数控专业职业道德有助于提高 企业的形象和信誉，增强企业的凝聚 力和向心力，促进企业的发展。
保障产品质量
数控专业职业道德要求从业者严格遵 守工艺规程和操作规程，确保产品质 量和生产安全，从而提高企业的竞争 力。
数控专业职业道德的历史与发展
历史回顾
数控专业职业道德的发展历程可以追溯到工业革命时期，随着工业生产的快速 发展，对从业者的职业道德要求也越来越高。
发展趋势
随着科技的进步和产业的发展，数控专业职业道德将更加注重环境保护、社会 责任等方面，同时对从业者的综合素质和创新能力的要求也将不断提高。
02 数控专业职业道德的核心原则
CHAPTER
尊重职业
01
02
03
尊重职业
数控专业人员应尊重自己 的职业，认识到其在制造 业中的重要地位，并为其 发展做出贡献。
总结经验教训
在工作中不断总结经验教训，发 现并改进存在的问题，提高工作 效率和质量。
创新与改进
鼓励创新和改进，探索新的工艺 和技术，提高生产效率和产品质 量，推动行业的发展。
03 数控专业职业道德的具体要求
CHAPTER
遵守操作规程
遵守安全操作规程
在进行数控加工、编程、调试等操作 时，严格遵守安全操作规程，确保人 身安全和设备安全。
数控专业大学生实习感悟：培养良好职业素养与工作态度
数控专业大学生实习感悟：培养良好职业素养与工作态度2023年，数控专业的大学生实习已经成为一个非常重要的环节，不仅可以锻炼学生的实践能力，更能够培养学生良好的职业素养和工作态度。
在实习期间，我们不仅要学习相关知识和技能，更要注重培养良好的职业素养，包括严谨的工作态度、强烈的责任心、高效的沟通能力等等。
这些素养在未来的职场中非常重要，能够让我们在激烈的竞争中脱颖而出。
首先，严谨的工作态度是我们必须培养的，尤其是在数控专业中。
因为数控技术涉及到的精度非常高，稍有马虎就可能导致整个生产过程出问题。
因此，我们在实习期间要严格按照规定的流程操作，不能有丝毫的偷懒或敷衍。
只有这样，我们才能保证工作的质量和效率。
其次，强烈的责任心也是我们必备的素养之一。
在数控生产中，一个小小的操作失误就可能引发巨大的连锁反应，甚至还会对整个企业的形象造成影响。
因此，在繁忙的工作中，我们不能掉以轻心，需要时刻保持高度的责任心，并在工作中尽可能减少错误和疏漏。
除了以上两点外，高效的沟通能力也是非常重要的。
在实习期间，我们不仅需要与同事之间进行良好的沟通，更要与客户保持良好的沟通。
要知道，客户是我们的衣食父母，可以为我们带来大量的收益和口碑，因此，当客户对我们提出疑问或意见时，我们需要深入了解他们的需求并及时给出回复。
在实习结束后，我们还应该反思整个实习期间的收获，总结出自己的不足之处，并制定接下来的个人发展计划。
只有这样，我们才能够更好地完善自己，并在未来的职场中做到更好的职业表现。
总之，在数控专业大学生的实习中，我们不仅要注重技术和知识的学习，更重要的是培养良好的职业素养和工作态度。
这些素养不仅能够提高我们在职场中的竞争力，更能够为我们的个人发展打下坚实的基础。
数控技术3 2自我鉴定
数控技术3 2自我鉴定
《数控技术自我鉴定》
作为一名数控技术工作者，我在工作中敢于挑战，刻苦钻研，具有很强的学习能力和团队合作精神。
我自认为有以下几点优势和特质：
首先，我熟练掌握了数控机床的操作技能和编程能力。
在我之前的工作经历中，我曾经编程和操作过多种数控机床，包括数控车床、数控铣床等。
我对不同类型的数控机床有着深入的了解，能够根据工件的要求进行合适的编程和加工操作，保证产品质量和生产效率。
其次，我具备良好的分析问题和解决问题的能力。
在数控加工过程中，可能会遇到各种技术问题和故障，需要及时解决。
我能够迅速排除故障，并提出改进方案，保证生产进程不受影响。
同时，我善于利用数控技术的优势，对生产过程进行全面的分析，提出改进意见，提高生产效率和产品质量。
另外，我有良好的团队协作精神和沟通能力。
在实际工作中，我能够与同事紧密配合，共同完成生产任务。
我愿意分享自己的经验和技术，帮助团队成员提高工作能力。
我也乐于与不同职能部门的同事进行交流和合作，共同解决生产中的技术和质量问题。
总的来说，我认为自己具备了良好的数控技术能力和团队合作
精神。
在今后的工作中，我会继续保持学习和进步的态度，不断提高自己的技术水平，为企业的发展贡献力量。
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数控技术职业素养问题分析
摘要：大学生职业素养问题是目前社会上比较关心的话题，我国是个人口大国，人才需求庞大，所以职业素养决定你的岗位的好坏，我们数控技术的学生增强自己的知识储备，学好自己的职业技术能力，提高自身的职业素养是非常有必要的，这个任务任重而道远。
文章分析了数控技术的职业素养的要求，从职业素养要求方面对照自己，认清自身在职业素养方面存在的问题，再从社会，就业单位，学校等方面分析原因，最后，结合上述存在的问题与原因阐述解决问题，提高自身职业素养的对策，并结合自身情况谈谈今后的规划。
关键字：数控技术职业素养就业
一、就业单位对本专业员工职业素养要求
1．优良的个人品质
对企业而言，员工的品质就是企业的“品质”。
所谓做事先做人，有德无才要误事，有才无德要坏事，德才兼备方成事，这是对每一个大学毕业生的基本要求。
很多企业宁愿要高品质即使专业知识成绩差的人也不愿要专业知识优秀而人品低劣的人。
因为专业知识欠缺一些可以通过企业各种培训、深造机会弥补，但低劣的人品却是无法弥补的。
2. 良好的团队协作能力
企业发展离不开团队合作，个人成长也离不开团队成员的帮助。
企业的兴衰成败在很大程度上取决于其成员相互协商、相互尊重、相互凝聚的程度。
所以企业非常看重大学毕业生的团队协作精神。
大学毕业生也只有将个人融入团队，个人发展才会更加顺利。
3．敢于拼搏、吃苦耐劳的精神
企业和社会非常欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人。
大学毕业生在未来的道路上，会碰到这样或那样的困难。
在学生时代就要有长期忍受痛苦的思想准备，要耐得住寂寞、敢于拼搏、敢于冒险、吃苦耐劳、经得起各种困难的考验、不断进取、并有百折不挠的精神。
4．扎实的专业技能
学习成绩不是企业用人的唯一标准，但是仍然是企业衡量大学毕业生的一项无可替代的重要标准。
熟练掌握或精通某项专业技能，打下坚实的专业知识基础，永远都是大学毕业生最基本的要求之一。
刚刚毕业的大学生只能称为“人材”，掌握了一定的专业技能的大学毕业生可称为“人才”，而能为企业和社会创造财富的大学毕业生方能称为“人财”。
5．不断创新的意识和能力
企业对人才能力的需求已由过去的一般能力要求，发展到以“创新能力”为核心的特殊要求。
那些善于运用自己的大脑去不断探索、开拓和创新的大学毕业生是企业最看重的人才，因为他们永远不满足于现状，孜孜不倦地向更新、更高、更强的目标挑战。
6．强烈的事业心和责任感
强烈的事业心和责任感是企业和社会对大学毕业生最基本的素质要求，也是毕业生成才的基础、事业腾飞的起点。
企业和社会希望并要求大学毕业生把选择的“职业”当作长期追求的“事业”，要热爱、投入和执著，要与企业同甘苦、共患难、荣辱与共，而不仅仅是赚钱谋生的“工作”和临时落脚点。
一个有强烈的事业心和责任心的大学毕业生，不一味只关注企业能够为自己提供什么，而是考虑自己能够为企业带来什么价值。
7．较好的心理素质
心理素质的好坏，直接影响到大学毕业生是否能够在艰苦或不利的环境中很快调整自己的状态，保持旺盛的斗志，朝气蓬勃，积极进取。
大学毕业生要学习和掌握一定的心理知识，培养自信、豁达、乐观的思想素质，坚强、果断的意志品质和广泛的兴趣爱好，进行友好的人际交往，使自己的精神生活充实健康，自我个性意识稳定发展，从而增强自我调节心理状态的能力，能经受各种挫折和压力，以适应未来的社会竞争。
二、自身职业素养存在的问题分析
作为学习数控技术的我，我觉的我的职业素养还是存在问题的，主要体现的4个方面，第一，没有拼搏，吃苦耐劳的精神，平常比较懒散。
第二，没有扎实的专业技能，第三，没有足够的创新的意识和能力，第四，我觉的我的心里素质不够好，遇到事情，总是会很紧张，一点大男子临危不惧的气概都没，平常也不会保持旺盛的斗志。
其实另外几个素养要求我做的也不是很好，但比起前面4点，相对来说还是可以的，不过对于企业就业单位对一个员工的素养要求，我的差距还是很大的，不过我会努力去提高我的职业素养，对于没有扎实的专业技能，我认为学校还是要多多努力下，一个学期对于真真的数控实训相对来说还是比较少的，我想没有扎实的技能，学校也是一个方面，但是学习还是要靠自己的，自己不努力，说什么都是空话，所以自己应该按照企业的要求，从平时就好好的要求自己，提高自己的职业素。
三、数控员工职业素养存在的问题原因分析
1．从社会方面分析
社会上流行的重实惠、讲实用的思想倾向和浓重的功利主义色彩等深刻影响了员工的思想观念，在员工中不同程度的产生共鸣。
在社会上的功利主义化倾向影响下，部分员工的价值取向带有浓厚的功利色彩，偏重于物质方面，注重直接利益和行为的直接效果，容易导致短视行为，使其在处理个人与集体、社会的关系时，他们往往把狭隘的得失程度作为行动的宗旨，以自己利益的得失程度作为行为选择的标准，只讲索取，不讲奉献，完全忽视了国家、集体、他人的利益。
2.从学校方面分析
对于一个大学，其教学的方式和小学，初中，高中完全不一样，进入大学，其自由度大大的增加，在这点的影响下，学生开始放任自己，不注重自身的职业素养的培养，从而到了就业的岗位时，自身的职业素养依然是那么底低下，我认为这个是造成员工职业素养问题的只要原因
3.从自身方面分析
我任务自己缺乏必要的了解和认识，在就业过程中表现出低估自己和高估自己两种倾向。
同时，对职业素养的认识也很模糊和不确定，对当前职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质要求缺乏主动认识的意识。
这直接导致了我职业素养不高的原因。
四、如何提高自身的职业素养
1.正确的认识自我，提高自身的职业素养
人的一生中，要从事各种各样的社会生活和社会活动，必须具备多种能力与之相适应，而具备多种能力的前提就是要提高自己的职业素养，要提高自己的职业素养，那就必须认清自我，只有认清自我，才知道自己在哪些方面做的好哪些方面不够，才不会再人生的道路上迷失方向。
2.拥有良好的职业技能
每一个职业都需要一定的特殊能力，只有拥有了该项技能可能从事该方面的工作，所以学好专业技能是非常重要的，其实拥有扎实的技能是对自己的负责，也是对企业的负责，从这一方面，可以看出你的职业素养的高低。
3.积极参加社会实践
俗话说：“听其言，观其行”，这个“行”就是社会实践，社会实践不仅是智慧的源泉，也是职业素养的源泉，我们职业素养的形成，正是在社会实践中形成的，很多员工就是工作了一些时间，实践的时间久了，热爱自己的岗位，可以说，实践是提高职业素养的必经之路。
在今后的人生道路上，我要认清自我，不很在道路上迷失方向，在校的时候，努力的提高自身的职业技能，只有扎实的技能，才会被用人单位看重，只有扎实的技能，才可以生产出安全的产品，只有扎实的技能，人生道路才会更好走。
当然有了技能，也要多多的实践，只
有通过实践，才可以才可以获取更多的经验和社会信息，当然自身有了这些也是不够的，还要有自己的职业规划，只有切实的规划，才可以走好自己的人生道路。