大班数学活动：让谁先吃好呢-2019最新幼儿园大班教案
大班科学活动：《让谁先吃好呢》教案（精选6篇）
大班科学活动：《让谁先吃好呢》教案大班科学活动：《让谁先吃好呢》教案（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学活动：《让谁先吃好呢》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班科学活动：《让谁先吃好呢》教案篇1教学目标:1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
2.能按要求进行轻重排序，尝试记录结果。
3.积极参与排序活动，体验排序中的乐趣。
教学重点与难点1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、耳朵长短、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。
2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试运用“〈、〉、=”号记录操作结果。
活动过程：一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（1）师（点击课件）：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢？数一数，一共有几位？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）（2）师：这些动物朋友身上都有一个很明显的特点，是什么呢？（例如：我们可以叫它长耳朵小兔、大嘴巴鳄鱼、高个子长颈鹿、长尾巴猴子、大肚皮犀牛、小小的毛毛虫）2．了解桃子的特征。
（1）师（刷出来）：咦，他们都在看什么呀？（桃子）（2）师：看看，这个桃子长得什么样？（3）师：哇，这样一个爱心形状的、又红又黄的大桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。
可是6个动物1个桃子，让谁先吃好呢？二、结合故事，引导幼儿按动物的某一特征排序。
（一）按动物高矮、大小、长短排序。
1.按个子的高矮排序。
（1）师：“按照个子高矮的顺序吃怎么样？”长颈鹿把脖子挺得直直的，先说了一句。
那就得先量量看，谁的个子最高了。
（2）师：于是，他们每人都找了一棵大树开始量身高。
（点击下一页）请你们仔细的看看，有没有人耍赖皮犯规？（幼儿讲述）（3）师：对呀，量身高要在同一个水平线上比，站站直，不能算上耳朵和尾巴。
让谁先吃好呢大班教案
大班教案——让谁先吃好呢一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解和理解故事的主要情节，理解故事中动物们争抢食物的原因。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能够通过图片或玩具表达故事情节。
3. 情感目标：培养幼儿的谦让意识和分享精神，懂得关心他人。
二、教学重点：1. 帮助幼儿理解故事情节，引导幼儿讨论故事中动物们的行为。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力。
三、教学难点：1. 引导幼儿理解谦让和分享的重要性，培养幼儿的谦让意识。
2. 帮助幼儿运用想象力，创造性地表达故事情节。
四、教学准备：1. 故事课件或图书《让谁先吃好呢》。
2. 角色玩具或图片：小动物们（小鸟、小兔子、小猴子等）。
3. 食物玩具或图片：水果、蔬菜等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示故事课件或图书，引导幼儿观察故事中的动物们和食物，引起幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师讲述故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿关注故事中动物们的行为和思想。
3. 讨论故事：教师引导幼儿讨论故事中动物们争抢食物的原因，引导幼儿理解谦让和分享的重要性。
4. 情景扮演：教师组织幼儿进行情景扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节，培养幼儿的观察能力和表达能力。
5. 结束活动：教师总结故事中的道理，引导幼儿在日常生活中学会谦让和分享，培养幼儿的谦让意识。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解教学内容，鼓励家长在家中引导幼儿实践谦让和分享的行为。
2. 区域活动：设置“角色扮演区”，提供相关道具和玩具，让幼儿在区域活动中自由选择角色进行表演，进一步巩固教学内容。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，观察幼儿对故事情节的理解和表达能力。
2. 关注幼儿在情景扮演中的表现，评价幼儿对谦让和分享精神的掌握程度。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中谦让和分享行为的实践情况。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注幼儿的反馈，根据幼儿的表现调整教学方法和难度。
幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思
幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思（通用6篇）幼儿园大班优质科学教案《让谁先吃好呢》含反思篇1活动目标：1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。
2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、想象力。
4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：桃子和小动物图片。
活动过程：一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。
提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗？森林里的小动物也想吃。
看看是哪些小动物，请你们来说一说。
2、了解动物的主要特征。
引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢？数一数，一共有几位朋友？二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。
师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢？他们决定比一比。
（1）按个子的高矮排序。
引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。
你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子？（2）按耳朵的长短排序。
长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。
引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子？小兔子吃到桃子了吗？有没有小动物反对呢？（3）按尾巴的长短排序。
"这样也不对"猴子大喊了一声。
引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子？2、按动物的轻重排序。
提问：猴子有没有吃到桃子呢？"不行！"河马使劲地跺着脚说。
引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢？它会怎么说？3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。
"不行！"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。
引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢？毛毛虫得了几个第一？是怎么比的？教师小结。
三、品尝桃子四、拓展活动教学反思：一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）
《让谁先吃好呢》教学设计（精选8篇）《让谁先吃好呢》篇11。
关注绘本教育内涵，有效选择与调整绘本内容利用绘本设计数学活动是一个再创造的过程，教师必须在保持原著精彩和深度挖掘内涵的同时，按照数学教学活动的要求细细推敲，或调整，或修改，才能使教学活动更为适切和高效。
如经过细致阅读图书，舍弃了比嘴巴大小的内容，因为与孩子们的生活经验不相符；放弃了鳄鱼这个角色，因为很难辨别鳄鱼尾巴的起始处，不便于幼儿排序，且从6个变成5个物体排序。
并调整了故事结尾，改为：毛毛虫想出了自己排在第一的好主意后，所有的动物都以谦让弱小为由加以认可，而毛毛虫第一个钻进桃子里后，又突然伸出头来说：“朋友们一起来吃吧！”一场看似争夺食物的比赛，转化为共同分享快乐的结局，更能凸显绘本内涵。
2.深入解读绘本画面，有效引领幼儿跨越认知障碍一个优秀的绘本，每一张画面都似乎在与孩子对话，传递着不同的学习信息。
如：绘本中动物比体重的画面，是以跷跷板上放置不同数量的石头来表示动物的重量。
这对于大班幼儿来说是具有挑战性的，他们必须有相关的跷跷板比轻重的经验，并通过细致的观察、比较才能知道谁轻，谁重，再进行排序。
对于这个认知点，如果教师处理木好，幼儿的学习就会在这里搁置，影响了整个教学的有效进行。
如何帮助幼儿积累这些经验呢？我做了以下尝试：方法一：在个别化学习中，教师投放了天平秤和不同数量的实物，让幼儿在反复操作中感知物体的轻重，并做记录。
同时，将绘本中数量转化重量的图示稍作调整，让幼儿在个别化学习时尝试先观察解读画面，积累物体比较、转化的经验。
方法二：调整了活动中的提问。
如：增加了辅助提问“仔细观察跷跷板，你会发现什么？”让幼儿通过互动交流，获取信息，尝试正确排序。
从第二次教学的现场可以看到，800-/0以上的圣亥子能够对跷跷板的图意有所理解也能将数量转换成重量，并说清理由，帮助小动物按重量进行排序。
前后几次的实践让我充分感悟到，教师一定要对绘本画面进行深入解读，更要关注幼儿已有的认知水平，这样活动设计才能更有效。
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》一、教学目标1.培养幼儿的数学思维和逻辑思维能力；2.通过游戏的形式培养幼儿的合作意识和团队精神；3.引导幼儿思考公平与不公平的概念。
二、教学准备1.教具准备：计数卡片、水果图示卡片、游戏棋子；2.环境准备：教室中央准备一个大棋盘。
三、教学步骤步骤一：导入1.通过展示水果图示卡片，引起幼儿的兴趣；2.问幼儿几个问题：你们喜欢吃水果吗？为什么？你们家里有谁会先吃到水果？步骤二：引入游戏规则1.每个幼儿分别选择一个游戏棋子作为自己的标识；2.将水果图示卡片放在大棋盘上；3.解释游戏规则：幼儿们轮流掷骰子，骰子的点数表示可以走的步数，每个幼儿可以选择向上、向下、向左或向右移动，但不能跳过其他幼儿的棋子。
步骤三：进行游戏1.由幼儿自己掷骰子，轮流移动自己的棋子；2.幼儿根据骰子的点数进行移动，并说出移动的方向，例如：“向上走两步”；3.如果幼儿的棋子经过或停留在有水果图示的方格上，他就可以得到相应的水果卡片。
步骤四：游戏结束1.游戏直到所有的水果卡片都被拿走为止；2.统计每个幼儿获得的水果卡片数目；3.引导幼儿思考：谁先吃到的水果最多？为什么？公平吗？四、教学反思通过这个游戏教学活动，我发现了一些问题和改进的空间。
首先，在教学准备方面，我应该对游戏进行更充分的准备，并确保每个幼儿都能参与到游戏中来。
其次，在游戏进行过程中，我发现有的幼儿对游戏规则理解不够清楚，导致他们在移动棋子时出现迷失方向的情况。
因此，下次我会在游戏前对规则进行更详细的解释，并提供示范操作。
此外，我还发现有的幼儿在游戏结束后对自己得到的水果卡片数目感到不公平，他们对别人获得的水果卡片数目多于自己的情况感到不满。
因此，在游戏结束后，我应该引导幼儿进行反思，让他们意识到游戏是公平的，结果取决于每个人的努力和机遇。
这有助于培养幼儿的公平意识和接受输赢的能力。
总的来说，通过这个教案的实施，幼儿们在玩游戏的过程中培养了数学思维和逻辑思维能力，并且更加了解了公平与不公平的概念。
大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》
大班数学优秀公开课教案《让谁先吃好呢》
教学目标
1.了解分享的重要性
2.学习比较大小
3.掌握简单的加法和减法计算方法
4.提高口头表达和思维能力
教学准备
1.白板、马克笔、橡皮擦
2.学生用品（铅笔、橡皮、练习本等）
3.食物模型（至少两种不同的食物模型）
教学过程
自我介绍及预热（5分钟）
首先，老师向学生们简单介绍自己，然后简单问答几个数学问题，激发学生的
兴趣。
引入活动及讨论（10分钟）
老师拿出两种不同的食物模型，引导学生讨论这两种食物哪一种更好吃？为什么？然后再问学生，“让谁先吃好呢？”引导学生思考之后我们会做出什么不同的选择？
分享实践和讨论（15分钟）
老师拿出两个模型餐盘，并请两名学生上前来。
老师让这两名学生玩一个游戏，先让其中一个学生摆出自己喜欢的食物模型，然后让另一个学生选择要和他分享的食物模型，并对他做出合理的解释和理由。
接着，让两个学生一起估算并记录下这两份食物的总重量。
最后，让两个学生分别拿出一份他们自己的口袋，估算出他们所拥有的各种食物分别的重量。
回顾总结（10分钟）
最后，老师请学生回答以下问题，以总结今天的活动：
1.有多少学生愿意与他人分享自己的食物（或东西）？
2.分享为什么重要，有什么好处？
3.在本活动中，我们学到了什么知识和技能？
4.下一次，如果再次选择分享，你们会提前考虑什么？
总结
通过这次活动，学生们不仅了解了分享的重要性，还学会了比较大小和加减法计算方法。
同时，口头表达和思维能力也得到了锻炼。
我们希望，通过类似这样的活动，能够培养学生的合作精神、互相支持的意识和健康的公正感。
幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》教学设计【含教学反思】一、教学内容概述1.1 教学内容本次教学内容是幼儿园大班数学《让谁先吃好呢》。
1.2 教学目标通过本次教学，让学生：1.能够了解物品的多少和大小，通过对比体验量的大小。
2.能够掌握“多少”和“谁先”等概念。
3.能够引导幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力。
4.能够享受到数学学习的乐趣。
1.3 教学重点本次教学的重点是让学生能够通过对比体验量的大小来理解“多少”和“谁先”的概念。
1.4 教学难点本次教学的难点是引导幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力。
二、教学过程2.1 教学准备1.带有对比体验量的物品，比如饼干、糖果等。
2.图片、卡片等辅助教具。
3.适量的课堂活动。
2.2 教学流程2.2.1 导入环节教师可以通过引导幼儿展示自己的物品，来引发幼儿对“多少”和“谁先”等概念的认识，例如：老师：大家好，今天我们要学习《让谁先吃好呢》这个数学问题。
那你们手里拿的饼干一件，大家想一想，这里的饼干谁多？谁少？为什么呢？幼儿：我多，他少。
因为我拿了两个，他只拿了一个。
2.2.2 认识多少，谁先教师可以通过身边的实物，让幼儿通过对比体验量的大小来理解“多少”和“谁先”的概念，例如：老师：我们来做一下比大小的游戏，老师会拿两个不一样的饼干，你们看看哪个饼干大，哪个饼干小？幼儿：这个大，那个小。
老师：那我们来看看谁先吃呢？老师先吃还是xx先吃呢？幼儿：老师先吃或者xx先吃。
2.2.3 游戏体验通过游戏体验，让幼儿进一步理解“多少”和“谁先”的概念，例如：老师：我们分成两组，每组按照老师的指示来做，看谁先吃多少块饼干？幼儿：我先吃一块，他先吃两块。
老师：那我们再来一组比比看。
2.2.4 游戏拓展通过游戏拓展，让幼儿逐步培养数学思维和逻辑推理能力，例如：老师：大家自己来动手，看看怎样才能让自己先吃完饼干呢？幼儿：自己多吃一块或者xx少吃一块。
2.3 教学归纳通过本次教学，让幼儿理解了“多少”和“谁先”的概念，并通过实际的游戏体验和拓展来逐步培养数学思维和逻辑推理能力。
大班优质科学教案《让谁先吃好呢》
大班优质科学教案《让谁先吃好呢》《让谁先吃好呢》大班优质科学教案教案概述本教案是为大班幼儿设计的科学活动，主要通过制作不同形状和大小的面包片，让幼儿通过实际操作和观察，探索哪个面包片会被先吃掉。
通过这个活动，培养幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。
教案目标1. 培养幼儿的观察、实际操作和思维能力；2. 提高幼儿的观察和表达能力；3. 增进幼儿对形状和大小的认识。
教学准备1．面包、切割工具；2．不同形状和大小的模具；3．几个明确的问题。
教学过程1. 清楚观察为了让幼儿更好地理解活动内容，先用面包模具切割出不同形状和大小的面包片。
观察这些面包片，引导幼儿回答以下问题：a. 这些面包片有什么不同？b. 你最喜欢哪个形状的面包片？2. 尝试预测在幼儿观察了面包片后，引导幼儿预测哪个面包片会先被吃掉。
让幼儿充分发表自己的意见，并解释他们的预测。
3. 进行实验将面包片分成几个小组，给每个小组提供一个不同形状和大小的面包片。
然后，引导幼儿开始实验，观察每个小组的面包片被先吃掉。
4. 讨论结果让每个小组汇报实验结果。
引导幼儿讨论为什么某个面包片会被先吃掉，帮助幼儿总结规律。
教学延伸1. 比较不同面包的大小、形状和厚度对被吃掉的顺序有什么影响。
2. 考虑用其他食物（如苹果、香蕉等）进行类似的实验来探索不同因素对食物被吃掉的影响。
3. 利用图片或实物展示不同形状和大小的物品，让幼儿进行观察、分类和比较。
教学总结通过进行这个实验，幼儿能够亲身体验和探索不同形状和大小对被吃掉的顺序的影响。
同时，通过思考和讨论，培养了幼儿的观察能力、语言表达能力和思维能力。
在以后的教学中，可以通过类似的实验和活动，帮助幼儿更深入地理解和认识形状、大小和数量等概念。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、能按动物的某一特征进行排序，感知序列的传递性和可逆性。
2、尝试运用不同的方法解决排序问题，发展幼儿的观察能力和思维的灵活性。
3、体验数学活动的乐趣，激发幼儿对数学的兴趣。
二、教学重难点1、重点：能按动物的某一特征进行排序。
2、难点：尝试运用不同的方法解决排序问题，理解序列的传递性和可逆性。
三、教学准备1、经验准备：幼儿已掌握简单的排序方法，如从大到小、从小到大等。
2、物质准备：（1）绘本《让谁先吃好呢》PPT。
（2）动物卡片若干（长颈鹿、猴子、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫）。
（3）排序板、记号笔。
四、教学过程1、导入部分（1）教师出示绘本《让谁先吃好呢》的封面，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看封面上有哪些动物？它们在干什么？”（2）教师讲述故事开头：“一天，森林里的水果成熟了，有一个大大的桃子，动物们都想吃，可是让谁先吃好呢？”2、基本部分（1）教师结合 PPT 讲述绘本内容，引导幼儿观察动物们的特征。
提问：“长颈鹿有什么特点？猴子呢？兔子呢？”（2）教师根据动物的不同特征，引导幼儿进行第一次排序。
“如果按照个子高矮来排队，谁应该排在第一个？”请幼儿将动物卡片按个子高矮进行排序。
（3）教师引导幼儿观察排序结果，提问：“排在第二个的是谁？第三个呢？”让幼儿理解序列的传递性。
（4）教师提出新的问题：“如果按照体重从重到轻来排队，应该怎么排？”请幼儿重新排序。
（5）幼儿操作排序板，教师巡回指导，帮助有困难的幼儿。
（6）请幼儿展示自己的排序结果，并说一说排序的方法。
（7）教师引导幼儿思考：“还可以按照什么特征来排队？”鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的方法进行排序。
3、游戏环节（1）教师将幼儿分成小组，每个小组发放一套动物卡片。
（2）教师给出排序的条件，如“按照尾巴长短排序”“按照耳朵大小排序”等，小组合作进行排序。
（3）请小组代表展示排序结果，并说明排序的理由。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》一、教学目标1、学习按物体的不同特征进行排序，并能用语言清晰地表达排序的方法。
2、尝试运用排序的方法解决生活中的实际问题，体验数学活动的乐趣。
二、教学重难点1、重点理解并掌握按不同特征排序的方法。
能根据物体的多种特征进行排序，并能清晰地表述排序的过程和结果。
2、难点能发现物体多种特征之间的关系，并灵活运用排序方法。
在解决实际问题时，能根据具体情况选择合适的排序标准。
三、教学准备1、经验准备幼儿已掌握简单的排序方法，如按大小、颜色等排序。
2、物质准备故事《让谁先吃好呢》PPT 课件。
动物卡片（长颈鹿、犀牛、猴子、兔子、鳄鱼、毛毛虫），每组一套。
记录表若干张，笔每组若干。
四、教学过程1、导入部分教师通过讲述故事《让谁先吃好呢》的开头，引发幼儿的兴趣。
提问：小动物们都想吃桃子，可是不知道让谁先吃好呢？2、新授部分出示动物卡片，引导幼儿观察动物的特征，如身高、体重、尾巴长度等。
提出问题：如果按照身高从高到矮排序，应该怎么排？请幼儿动手操作，将动物卡片按照身高排序，并在记录表上记录排序的结果。
邀请个别幼儿展示自己的排序结果，并讲述排序的方法。
接着，教师引导幼儿按照体重从重到轻排序，再次进行操作和记录。
然后，按照尾巴长度从长到短排序，让幼儿进一步巩固排序的方法。
3、巩固练习教师提出新的问题：如果现在要按照动物的本领大小排序，应该怎么排呢？鼓励幼儿分组讨论，确定排序的标准和方法。
幼儿分组操作，完成排序，并记录结果。
每组派代表展示排序结果，分享排序的思路。
4、拓展应用教师引导幼儿思考：在我们的生活中，还有哪些地方会用到排序呢？幼儿自由发言，如排队、整理书架、摆放玩具等。
教师出示一些生活中的排序图片，如超市货架上的商品、图书馆的书籍等，让幼儿进一步感受排序的重要性。
5、总结教师与幼儿一起回顾今天学习的内容，强调排序的方法和作用。
鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，运用排序的方法解决问题。
示范幼儿园大班数学教案教学设计：让谁先吃好呢
示范幼儿园大班数学教案教学设计：让谁先吃好呢一、教学背景1.1 教学内容本次数学教学的内容为“简单加减法”的基本概念及计算方法。
1.2 学生情况本次教学的对象为示范幼儿园大班的孩子们，年龄在5-6岁之间。
1.3 教学目标1.学习掌握简单加减法的基本概念及计算方法；2.在游戏中培养孩子们的数学思维和逻辑思维能力；3.培养孩子们的团队合作意识和竞争意识。
二、教学过程2.1 引入老师可以在黑板上画出两行数字，让孩子们回答这两行数字的和或差。
在孩子们的回答之后，老师可以引入“加法”和“减法”的基本概念，并教授加号和减号的意义。
2.2 学习简单加减法在整个学习过程中，老师可以通过游戏的方式让孩子们更好地理解和掌握加减法的概念和计算方法。
2.2.1 拼图游戏将两张拼图分别拼好，然后让孩子们计算拼图的总数，来进行简单加法的练习。
2.2.2 比赛游戏将孩子们分成两个小组，让他们比赛谁能更快地完成加法和减法的练习。
孩子们可以通过手写或口算的方式来解决这些计算问题。
在比赛中，老师应该督促孩子们防止错误而不是过度追求速度。
2.2.3 表演活动在这个环节中，孩子们可以通过表演来展示他们对加减法的理解和掌握程度。
例如，让他们模拟购物的场景，需要在给定的预算内计算出商品的价格和找头，锻炼孩子们计算的能力。
2.3 游戏设计2.3.1 谁先吃好在游戏“谁先吃好”中，学生将被分成2组。
两组孩子将用不同的颜色标识自己，并且每个孩子都将有一个瓶盖或小碗装食物。
在游戏过程中，孩子们既需要回答简单加减法的问题，又需要掷骰子来决定他们可以获得多少食物。
在游戏开始前，老师提供一排问题卡片，孩子们根据自己解决问题的能力选择相应难度的卡片。
然后，老师根据每张问题卡的难度给出相应的奖励点数，例如每道简单的问题可以获得1分，而每道困难的问题可以获得2分。
每位学生投掷骰子决定该孩子可以获得多少食物。
最后，孩子们根据他们所获得的奖励点数在瓶盖或小碗中放入相应数量的食物，让谁先吃好呢？三、教学评价3.1 教学目标达成情况通过对孩子们在本次教学过程中的表现和测试，可以评价是否达到教学目标。
大班数学教案课件让谁先吃好呢
大班数学教案课件让谁先吃好呢一、教学内容本节课的教学内容选自大班数学教案课件《让谁先吃好呢》。
本节课主要通过一个有趣的故事情境，引导幼儿学习比较物体的大小，并能够用恰当的词汇描述物体的大小。
二、教学目标1. 帮助幼儿理解比较物体大小的概念，培养幼儿的观察能力和比较能力。
2. 引导幼儿学习使用恰当的词汇描述物体的大小，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过故事情境，培养幼儿的公平意识和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿能够理解比较物体大小的概念，并能够用恰当的词汇描述物体的大小。
难点：让幼儿能够在一个具体的情境中，学会自己比较物体的大小，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、故事卡片、大小不同的水果模型。
学具：每个幼儿准备一组大小不同的水果模型。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的故事情境，引导幼儿进入课堂。
故事讲述了一只小猴子想要公平地分给其他动物们大小不同的水果，但是不知道该如何分配。
2. 讲解：向幼儿解释比较物体大小的概念，并展示大小不同的水果模型。
让幼儿观察并说出每个水果的大小。
3. 实践：让幼儿自己动手比较手中的水果模型，并尝试用恰当的词汇描述水果的大小。
4. 练习：通过小组合作的方式，让幼儿互相比较水果模型，并用语言表达出来。
六、板书设计1. 比较物体大小的概念。
2. 恰当的词汇描述物体的大小。
七、作业设计作业题目：比较大小答案：请幼儿在家中找出一组大小不同的物品，并尝试用恰当的词汇描述它们的大小。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过有趣的故事情境，引导幼儿学习比较物体的大小，并能够用恰当的词汇描述物体的大小。
课堂上，大部分幼儿都能够积极参与，并能够用语言表达出物体的大小。
但是，也有部分幼儿在描述物体大小时存在困难，需要在课后继续加强练习。
拓展延伸：可以让幼儿在日常生活中，观察和比较不同物体的大小，并尝试用语言表达出来。
例如，在购物时，可以让幼儿比较不同商品的大小，并选择自己喜欢的尺寸。
幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢
幼儿园大班数学教案：让谁先吃好呢教案标题：让谁先吃好呢——幼儿园大班数学活动一、教学目标：1. 培养幼儿的顺序和排序概念，理解“先”和“后”的含义。
2. 提高幼儿的观察力和逻辑思维能力，能根据特定规则进行排序。
3. 培养幼儿的团队协作能力和公平公正的意识。
二、教学内容：1. 了解“先”和“后”的概念。
2. 学习并实践按照年龄、身高、名字字母顺序等规则进行排序。
3. 通过情境模拟，让幼儿理解并应用排序规则来决定“让谁先吃”。
三、教学准备：1. 幼儿园大班学生的个人信息卡片，包括姓名、年龄和身高。
2. 模拟食物道具或者图片。
3. 教学用的大白板和磁贴。
四、教学过程：1. 引入主题：教师以故事形式引入“让谁先吃”的问题，引发幼儿的兴趣和思考。
2. 理解概念：通过互动问答的方式，帮助幼儿理解“先”和“后”的含义。
3. 排序实践：教师引导幼儿根据年龄、身高、名字字母顺序等规则，使用个人信息卡片进行排序练习。
4. 情境模拟：模拟分食物的情境，让幼儿根据之前学习的排序规则，决定“让谁先吃”。
5. 分组讨论：分小组进行讨论，让幼儿分享自己的排序方法和理由，培养他们的表达能力和团队协作能力。
五、教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿寻找和应用排序规则，如排队、分发物品等。
六、教学总结：教师总结本节课的学习内容和幼儿的表现，强调排序在生活中的重要性，以及公平公正的原则。
七、教学评估：1. 观察记录：在教学过程中，观察并记录幼儿的参与度、理解程度和操作能力。
2. 小组反馈：通过小组讨论，收集幼儿对排序规则的理解和应用情况。
3. 个体评估：针对每个幼儿的表现，进行个别反馈和指导，以促进他们的个性化发展。
通过这个活动，希望幼儿不仅能掌握基本的排序技能，更能理解和体验到公平公正的重要性，为他们的社会性发展打下基础。
大班数学活动让谁先吃好呢教案【含教学反思】
大班数学活动让谁先吃好呢教案【含教学反思】本文结合教师实际教学经验，探讨在大班数学活动中如何让每个学生都有机会参与并获得奖励，同时进行反思和总结，提高教学质量。
一、教学目标1.学生能够理解数学中的比较和排序概念；2.学生能够通过数学活动体验竞争和合作的乐趣；3.学生能够在活动中发现和解决问题；4.学生能够逐渐形成积极向上、自信、勇敢、团结又合作的品质。
二、教学内容1.数学中的比大小概念；2.数学中的排序规则；3.教学活动设计。
三、教学准备1.足球、篮球或其他贴有数字或字母的球10个；2.横幅（大小和颜色不限）3张；3.奖杯和奖牌数枚。
四、教学过程1. 课前准备1.整齐有序地放置所有物品；2.将横幅（活动名称、活动规则和比赛项目）分别贴在教室显眼位置。
2. 活动规则1.将10个球平均分配给每位学生；2.选一个学生出来，手中拿着2个球，比较大小并将大的球放在左手边，小的球放在右手边；3.其他学生看到后，决定该学生比较的两个数字，如果比较错误，则该学生退出，球归还给老师；4.比较结束后，将球重新分配给其他学生，重复以上步骤直到最后只剩下一位学生，即获得胜利者；5.每次比赛中排名前三的学生将获得相应的奖杯或奖牌。
3. 活动过程1.整个活动分为三轮，每轮10分钟，时间到后进行暂停，进行排名和发奖；2.每轮比赛的数字和规则会有所变化，例如将数字改为字母或符号，甚至加入负数等；3.为了让每位学生都有机会参与，每次比赛的对手都是随机选择的；4.在比赛中，每位学生需要考虑比较规则，并与自己的对手相互博弈；5.暂停后，每轮前三名会分别获得金、银、铜奖杯或奖牌，并在横幅上留下自己的名字；6.整个活动结束后，在横幅上正式公布获胜者名单，并颁发大奖。
五、教学反思通过这一次的教学活动，学生们既能够学习到数学中的比较和排序概念，又能够在活动中体验到竞争和合作的乐趣。
此外，这次活动采用轮流参与的方式，确保每个学生都有机会参与其中，并通过奖励的方式提升了学生的学习积极性。
幼儿园大班数序教案：让谁先吃好呢
幼儿园大班数序教案：让谁先吃好呢一、教学目标1. 帮助幼儿理解和掌握数序的概念，培养幼儿的数数能力。
2. 培养幼儿的观察力、思维能力和解决问题的能力。
3. 培养幼儿的口语表达能力，提高幼儿的交际能力。
4. 培养幼儿的公平意识，让他们学会分享和谦让。
二、教学内容1. 学习数序：1-102. 学习比较大小：大于、小于、等于3. 学习解决冲突的方法：公平、分享、谦让三、教学方法1. 游戏法：通过趣味游戏，让幼儿在实践中学习和掌握数序和比较大小。
2. 情景教学法：设置故事情境，引导幼儿观察、思考和解决问题。
3. 小组讨论法：鼓励幼儿分组讨论，培养他们的口语表达能力和交际能力。
四、教学准备1. 教具：数字卡片（1-10）、故事课件、水果图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：讲述故事《让谁先吃好呢》，引导幼儿关注故事中的动物们和它们的问题。
2. 数序学习：通过数字卡片，让幼儿认识和掌握1-10的数序。
3. 比较大小：引导幼儿观察故事中的水果图片，学会比较大小。
4. 情景模拟：设置情景，让幼儿分组讨论如何解决动物们的问题。
5. 小组展示：每组派代表分享他们的解决方案，引导幼儿学会公平、分享和谦让。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起用学到的数序知识解决生活中的问题。
六、教学活动1. 数序接力赛：幼儿分成若干小组，每组成员按照数序排列，通过接力方式完成任务。
2. 水果拼图大赛：幼儿根据老师给出的水果图片，用彩泥或纸张制作拼图，看哪组完成得最快。
七、教学评价1. 观察幼儿在数序接力赛中的表现，评价他们对数序的掌握程度。
2. 评价幼儿在水果拼图大赛中的创意和合作能力。
3. 搜集家长反馈，了解幼儿在家中的应用情况。
八、教学拓展1. 邀请家长参与：让家长了解教学内容，鼓励他们在家里与幼儿一起进行数序游戏。
2. 组织亲子活动：家长和幼儿一起参加数序主题活动，增进亲子关系。
九、教学反思1. 反思教学方法：根据幼儿的表现，调整教学方法，使其更符合幼儿的学习需求。
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》
【大班数学教案】大班数学《让谁先吃好呢》今天，我们要给大家讲一个非常有趣的数学故事，这个故事的名字叫做《让谁先吃好呢》。
你们知道吗？这个故事可是大人们小时候最喜欢的故事之一哦！我们现在就开始吧！我们要来介绍一下这个故事的主人公。
他是一个非常聪明的小猴子，名字叫做小聪。
小聪非常喜欢吃香蕉，每天都会去森林里摘很多香蕉回家。
有一天，小聪发现他的香蕉被一只大象偷走了。
小聪非常生气，于是他决定去找大象讨回公道。
小聪来到了大象的家门口，他敲了敲门，大声地说：“喂，大象哥哥，你把我的香蕉偷走了，我要让你赔我！”可是，大象哥哥并不愿意承认自己的错误，他说：“我没有偷你的香蕉，你自己找吧！”小聪听了非常气愤，于是他决定去找森林里的其他动物帮忙。
小聪先找到了兔子姐姐，他对兔子姐姐说：“兔子姐姐，你知道吗？我的香蕉被大象偷走了，你能帮我找回来吗？”兔子姐姐听了之后，她想了想，然后说：“我知道了，我可以帮你找到大象。
”于是，兔子姐姐带着小聪一起去找大象。
小聪又找到了乌龟爷爷、长颈鹿叔叔和熊猫阿姨等人。
他们都非常愿意帮助小聪，于是他们一起商量了一个计划。
他们决定在森林里设置一个陷阱，等到大象来了之后，就可以抓住他。
计划制定好了之后，小聪和他的朋友们就开始行动了。
他们在森林里布置了一个非常巧妙的陷阱，然后躲到了一边等待大象的到来。
果然，过了一会儿，大象就来了。
他看到了那些美味的香蕉，忍不住走了过来。
就在这时，陷阱生效了，大象被困在了里面。
小聪和他的朋友们跑过去，把大象救了出来。
他们把香蕉还给了小聪。
小聪非常高兴，他感谢了他的朋友们帮助自己找回了香蕉。
从此以后，小聪和他的朋友们成了非常好的朋友，他们一起度过了很多快乐的时光。
通过这个故事，我们可以学到很多东西。
我们要学会勇敢地面对问题，不要轻易放弃。
我们要懂得感恩，感谢那些帮助我们的人。
我们要学会与他人合作，共同努力解决问题。
今天的数学故事就讲到这里啦！希望大家都能够从中学到一些有用的知识。
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案
大班数学活动《让谁先吃好呢》教案主题本次数学活动的主题为“让谁先吃好呢”，旨在通过生动有趣的游戏方式培养幼儿对于数字大小的直观理解和简单的比较能力，同时锻炼孩子们的思考能力和团队协作能力。
教具准备•纸牌（1-10），每个数字各有两张•两份“餐盘”，用纸板制作，上面画上放置食物的图案•小型食物模型（如草莓、蛋糕、苹果等）活动过程1.小组划分将大班儿童随机分成两组，每组人数尽量平均。
每组一名代表，代表需出示一个数字，此数字表示他们组内的最高点数。
示例：组1代表出示数字7，组2代表出示数字92.游戏规则让两个代表各自想象一个餐盘，盘中摆放着自己喜欢的食物模型。
两个代表现在要比较他们的“菜单”，看谁的菜品更加丰盛，但是菜品数量不能超过各自代表给出的数字。
例如：组1代表出示数字7，则他的盘子中食物的总量不能超过7个。
3.开始游戏两个代表需要独立思考，准确定出比较自己和对方的“菜单”应该拿出多少个食物模型，然后在同一时间出示数字。
谁拿出数量更多的食物模型，谁就赢了。
如果两个代表的食物模型数量相同，则比较他们代表的数字，数字更大的代表赢得比较。
4.统计分数每次比较后，将赢得比较的代表的组获得1分。
比赛先到3分的组获得胜利。
教学目标通过此活动，我们期望孩子们能够理解“数字大小”的真实概念，并且能够熟悉数字的顺序。
此外，孩子们还能通过这个游戏，体验比较的过程，加深孩子们的“大小”概念理解和比较能力。
学习评估在活动结束后，教师可以询问孩子们的感受和心得，回顾一下比较过程和注意事项。
同时，孩子们能够用自己的话简单陈述数字比较和大小的概念，以及如何进行比较。
结论通过这个数学活动，孩子们可以学习如何用更直观的方式理解数字及其大小概念，同时通过比较游戏，锻炼思考和协作能力，打牢“数字基础”，为之后的学习打下坚实的基础。
【大班数学教案】大班数学教案 让谁先吃好呢
【大班数学教案】大班数学教案让谁先吃好呢【大班数学教案】大班数学教案让谁先吃好呢
活动目标：
1．能按动物的某一特征进行排序，积累有关正逆向排序的经验。
2.对分类活动感兴趣，能够根据自己的想法表达和执行。
活动准备：
课件，整理图片
活动过程：
一、引出话题，激发兴趣
1.出示“桃子”图片，来了哪些动物？
2.动物们想先吃这个大桃子。
谁应该先吃桃子？
二、自主操作，唤醒排序经验
1.要求：将动物排成一行，并给出理由。
2.幼儿自主排序。
3.沟通：你按什么顺序排列？
三、跟进阅读，梳理排序方式
（一）按特征向前排序
1.按个子的高矮排序
2.按重量分类
3.按嘴巴的大小排序、按尾巴的长短排序
4.分类：相同的动物根据不同的特征进行分类，结果不同。
（二）按某一特征逆向排序
1.毛毛虫的排名是什么？
2．出示毛毛虫第一的排序，这是按什么顺序排的？
3.如果毛毛虫被允许是第一个，我如何安排它们？儿童手术
4.生活中有没有从小到大的排序？
5.排序：按照从小到大的顺序，排序结果是相反的。
四、排序游戏，迁移排序经验
三比四
幼儿
合作博弈，按各种特征排序。
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》
大班数学教案及教学反思《让谁先吃好呢》1. 教学目标1.1 知识目标1.能够理解并应用“先后顺序”这个概念；2.能够用日常生活中的场景解决数学问题。
1.2 能力目标1.能够独立思考和解决“先后顺序”相关的问题；2.提高观察能力；1.3 情感目标1.增强自信心；2.培养爱思考的好习惯。
2. 教学内容2.1 内容概要通过讲解“先后顺序”，让学生了解什么是“先后顺序”，并通过问题引导他们理解和应用这个概念。
本堂课的案例是“让谁先吃好呢？”。
2.2 授课流程1.热身：老师引导学生们回忆生活中的场景，认识并讲解“先后顺序”的概念；2.案例引导：让学生们模拟两个人吃水果的场景，引导他们理解和解决“让谁先吃好呢？”这个问题；3.探究和解决问题：带领学生互相交流自己的思路，讨论和解决问题；4.总结：总结案例的思路，并回顾和强化“先后顺序”的概念。
3. 教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对“先后顺序”的抽象概念理解较为困难，需要老师从他们熟悉或具体的场景引导出来，让他们理解和识别；同时，学生们缺乏自主思考和交流能力，对于问题的解决的过程掌握不足。
为此，我应该在教学中更多地采用启发式教学方式，鼓励学生自主思考，引导他们探究和解决问题；同时，通过小组活动，增强学生交流能力和解决问题的能力。
另外，我还可以在教学设计中增加一些趣味性，提高学生的兴趣和参与度，例如，将问题呈现成成语或谜语的形式，让学生们从中解答和理解“先后顺序”的概念。
\r4. 参考文献1.司马贞. 历史三十三讲[M]. 北京: 人民文学出版社, 2005.2.孙若梦. 高中数学作业设计与评价[M]. 天津: 天津人民出版社, 2011.。
中大班数学教案《让谁先吃好呢》.docx
大班数学：让谁先吃好呢版本一活动目标：⒈乐意按动物的某一特征进行排序，发现按动物的不同特征不同顺序排会有不同结果。
⒉对问题情境感兴趣，乐意观察、比较、推理、判断。
活动准备：课件活动过程：一、故事引出，激发兴趣⒈师（点击课件）：瞧，这是什么呢（桃子）⒉师：你们喜欢吃桃子吗3.师：不仅你们喜欢吃桃子，小动物们也喜欢吃桃子，（点击课件）看看哪些小动物也喜欢吃桃子二、欣赏故事绘本，根据故事内容，按动物身体上的不同特征排队1.师：你看到几只小动物想吃桃子2.师：六只小动物都想吃桃子，可桃子只有一只，谁可以先吃呢3.师：小动物们是怎么决定的呢4.长颈鹿：咱们来比个子，谁的个子高谁就先吃。
于是它把小动物们带到大树那，根据自己的身高在大树上做标记。
师：这里有小动物比高矮的照片，两人看一张，找一找有没有在比高矮的时候耍赖皮的。
它们重新排一次，谁是第一个吃桃子的谁是最后一个吃桃子的谁是第二个吃桃子的呢5.犀牛心里在想为啥我要第二个吃桃子我们不要听长颈鹿的办法比高矮，还是按照我的办法来比谁先吃桃子。
犀牛会想出请大家比什么呢（体重）你们可说道犀牛心里去了，它就是这么想的。
犀牛搬来了许多石头，让小动物们坐在跷跷板上跟石头来比分量。
（点击课件）交流数石果：它等于几石的重量那其他小物呢和石比重量用的石最多石的重量最多物：你按照犀牛的方法，比最重排出来的果是什么学生看逐个犀牛第一重，鹿第二重⋯⋯C．其他小物想鹿比身高得第一，犀牛比重量得第一了，那我有什么法也能得得第一呢我比什么呢有那些小物没得第一呢看来很多小物都有自己很特的地方和人家比，都有机会做第一。
学生自由交流，表意。
：比最，毛毛虫得第一，比最矮，毛毛虫第一，真奇怪，犀牛用比最重的法得第一，鹿用比最高的方法得第一，而毛毛虫用比最最，比最矮的方法得第一。
小：原来只要用倒来的方法就能毛毛虫得第一。
其呀，毛毛虫不管比什么，我都能得第一，鹿和犀牛的方法他都能得第一了，如果比的嘴巴，毛毛虫会兔子比的耳毛毛虫会只要把些比的方法到来，他就能得第一了，果会么呢你帮毛毛虫想到了那么多得第一的方法，果大家都同意他先吃了，毛毛虫开心地到桃子里了，是一只明的毛毛虫。
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大班数学活动：让谁先吃好呢
大班数学活动让谁先吃好呢
目标
1．能按动物的某一特征进行排序。
2．在数石头游戏中，比较动物的轻重。
准备
1．《让谁先吃好呢》。
2．排序卡、记录卡、动物与石头的比较图、铅笔橡皮若干。
过程
一、初步了解动物及桃子的主要特征。
1．了解动物的主要特征。
（播放图1）
（1）今天，我给大家带了一些动物朋友，你们看，都有谁？数一数，一共有几位朋友？（猴子、长颈鹿、兔子、犀牛、鳄鱼、毛毛虫；6位朋友）
（2）这些动物朋友都有自己的最大的特征，你能把它们的特征和名字一块儿说出吗？
2．了解桃子的特征。
（播放图2）
（1）咦，这是什么呢？（桃子）这个桃子长得什么样？猜猜看还会发出什么味道？看到这样一个圆圆的，又大又香的大桃子，你最想干什么？
（2）长耳朵兔子、长尾巴猴子、高个子长颈鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鳄鱼、小小的毛毛虫和我们一样，它们馋得口水都快流出了，都想先吃到这个大桃子。
可是让谁先吃好呢？
二、按动物的某一特征排序。