2019精品教育《地名》导学案

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2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《地名》优秀教案第1课时(精品)

《地名》教案教学目标1.通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2.通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3.在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学难点掌握更多的有关地名的知识，学会整理信息，激发热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学方法收集法、观察法、小组合作学习法课前准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教学过程一、导课1.在我们学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地方，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

2.播放手机精彩的导学作业。

二、新授（一）出示：丁丁家乡的地图1.观察，读图2.找一找地名，感受地名的特点，说说你发现了什么？3.关注朗读有困难的学生进行指导。

4.指导学生谈预习收获。

5.小结评价学生自学情况。

（二）出示；青岛地图1.小组讨论：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的人文内涵吗？2.交流：（1）中山路鲁迅公园等，这是人的名字（2）香港路哈尔滨路北京路上海路等，这些是城市的名字（3）八达峡团岛小鱼山等，这是地理的名称……3.同学们，你知道吗？中山路是全国第二个使用最多的路名，使用最多的是人民路。

中山路最早出现在南京、广州、上海、青岛、芜湖等城市，其后，全国各地大大小小许多城市相继将原有或新建、改建的重要道路用中山路命名。

最早的中山路始建于南京，是为迎接孙中山先生灵柩而建，并由此而得名。

4.全班交流——我知道路的来历。

（三）日积月累1.同学们在课余时间收集了不少全国及世界各地的地名，现在你能将这些地名进行分类吗：（1）含有方位词的词：（2）含有地理位置的词：（3）含有颜色的词：（4）含有地方特产名称的词：（5）含有人名的词：（6）含有姓氏的词：2.你还知道哪些特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？3.你在收集、介绍城市名字的过程中，遇到不认识的字你怎样解决的呢？三、练习1.说出三条以城市命名的路名：如：南京路、西安路、宁夏路。

2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《地名》优秀教案第2课时(精品)

《地名》教案教学目标1.通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2.通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

教学重点以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

教学难点以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

教学方法收集法、观察法、小组合作学习法、多媒体直观法。

课前准备多媒体课件，布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

课时安排2课时第二课时教学过程一、导课1.同学们，通过上节课的学习，我们发现地名蕴含着丰富的历史文化，也是一门大学问。

今天，老师想趁此机会来开展一次地名游艺会，看看大家对地名了解多少。

首先，让你们先猜几个谜语来热热身，为下面的闯关做好准备。

不知大家敢不敢接受挑战啊？现在看看谁坐的最好，反应又快。

2.播放手机精彩的导学作业。

3.（出示谜语）请看大屏幕：两个胖子合着睡，猜一个城市名。

（生：合肥）4.真厉害！再来一个：鸡蛋心。

猜一个城市名5.真聪明！接下来最后猜一个：东、西、北都不通（生：南通）6. 恭喜你们，回答正确。

大家在热身活动中顺利过关，不知下面的闯关环节你们是否也能这样轻易过关呢？二、新授（一）第一关：猜城市名，编地名谜语1.书中谜面猜谜语：金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波、海宁）2.补充课外的一些地名谜语，增长见识：飞流直下三千尺——银川天无三日晴——贵阳水边人家——沪戈壁滩——长沙夸夸其谈——海口船出长江口——上海银河渡口——天津带枪男子——武汉相差无几——大同久雨初晴——贵阳拆信——开封春城无处不飞花日——锦州刚建成的村庄——新乡萤火虫，亮晶晶——昆明觉醒了的地方——苏州一望无际的大地——广州大家都笑你——齐齐哈尔不冷不热的地方——温州（二）第二关：找一找诗里的地名。

小学四年级语文上册《地名》教案、教学设计

2.培养学生尊重不同地区文化的态度，了解我国地域文化的多样性，增强民族自豪感。
3.引导学生关注地名背后的历史、文化内涵，激发他们对历史文化的兴趣，培养人文素养。
4.培养学生保护环境、珍惜资源的意识，让他们认识到地名与自然环境之间的关系。
5.培养学生积极向上的生活态度，学会珍惜现在的生活，感恩为社会作出贡献的人们。
四、教Байду номын сангаас内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一张中国地图，引导学生观察并说出自己熟悉的地名。
2.提出问题：同学们，你们知道我国有多少个省级行政单位吗？这些省级行政单位的名称又是怎么来的呢？
3.学生回答：在学生回答过程中，教师适时给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣。
4.教学过渡：今天我们就来学习小学四年级语文上册《地名》这一课，一起探究地名的奥秘。
此外，学生在团队合作、表达交流等方面有待提高。因此，在本章节的教学中，应注重培养学生的团队协作能力和表达能力，让他们在互动交流中提升语文素养。同时，关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观，增强对家乡、对祖国的热爱之情。总之，结合学生的实际情况，制定合理的教学策略，有助于提高本章节的教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用地图、图片等教学资源，创设富有吸引力的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习地名知识。
2.分组合作，探究学习：将学生分成小组，让他们共同探讨我国各地的地名特点、历史背景等，培养学生的团队协作能力和探究精神。
3.课堂互动，提高表达能力：设计课堂提问、讨论环节，鼓励学生积极参与，提高他们的表达能力和思维能力。
2.鼓励学生自主完成作业，培养独立思考和解决问题的能力。
3.作业量适度，避免过度负担学生，确保学生有足够的时间进行休息和课外活动。

小学语文精品教案：7地名

教学要求1、了解地名是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石.2、学会整理资料、提取信息和撰写调查报告，体会地名中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感.重点难点 1、收集关于地名的信息，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感.2、了解地名命名的类型，知道地名是一种特殊的文化现象，是人类历史的活化石. 教学课时一课时1、引导学生看地图，找一找地名，感受地名的特点.2、启发学生找本地的地图，发现地名的特点，了解地名包含的人文内涵.教学课件、挂图以及本地地名的地图和资料.一导入新课在我们的学校和家庭的周围，有许多有趣别致的地名.它们有的折射出当地风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识.下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图.二了解丁丁家乡的地图1、出示丁丁家乡的地图.2、引导学生看图，找一找地名，感受地名的特点.3、学生回答.如哈尔滨大街、银川大街、山西大街、山东大街、中山西路、中山东路、刘家堡等.4、让我们看看丁丁和冬冬在说些什么.5、观看教学课件.丁丁说:我上学路过的中山东路开始修路了.冬冬说:你说的这个路名是人的名字.同学们，你们知道说的是谁吗?6、师生交流.孙中山，名文，字德明，号逸仙，曾化名中山樵，“中山”因此得名.1866年孙中山出生于一个普通的农民家庭.1905年在东京成立中国同盟会，系统地提出“三民主义”学说.1912年元旦，孙中山在南京就任中华民国临时大总统，创立了中国历史上第一个共和政体.1925年去世.7、师生共同小结地名命名的类型.根据自然景观(方位、距离、地理、形态、特征、物产或其他特征)命名，根据人文历史(居民、族姓、史迹、事件、人物传说、寄托思想感情)命名，其他多种形式命名.三了解本地的地图，体会地名的文化内涵1、出示本地的地图，让学生说出自己熟悉的地名.2、发现地名的特点或地名命名的类型等.3、学生交流自己查找的有关地名的小故事，体会地名的文化内涵.四老师补充更多有趣的地名知识当查看北京市城区地图或乘车时，或许会发现一种有趣的现象，就是许多地名和站名由数字打头.如一亩园、二龙路、三里屯、四道口、五棵松、六铺炕、七王坟、八里庄、九道湾.十、百、千、万无所不包.这些地名由来已久，其中以元、明、清时期出现的居多.一:一间楼、一顷庄二:二里沟、二老庄三:三里河、三川柳胡同、三丰胡同四:四块玉、四路居、四川营胡同五:五道口、五四大街、五福里六:六部口、六里桥、六营门七:七圣庙、七贤巷、七井胡同八:八大处、八宝山、八角胡同九:九龙山、九江口、九湾胡同十:十里堡、十里河、十字坡百:百万庄、百子湾、百户胡同千:千福巷、千竿胡同万:万寿寺、万安里、万明路五总结地名是各个历史时期人类活动的产物.它记录了人类探索自然的历程，记录了战争、疾病、浩劫与磨难，记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化……地名是人们工作、生活、交往不可缺少的文化，体现出人文内涵.地名不可缺少的文化体现人文内涵教学这节课，有一道作业题是让学生画出自己的家乡地图.如何开发孩子们的潜能?这道作业题确实有很大的难度，如果教师不能作有效引领，那他们又岂能有所发挥?针对这点，教师可以提醒学生:先把公路画出来，并在黑板上画出从他们村穿过的这一段公路，然后让他们自己画出两边的自然村落，并注明每位同学的家住地址.就这样，在教师的引领下，看似难度特大的家乡地图便会在孩子们的巧手下完成.孩子们创新思维的形成、创新习惯的培养是非常重要的.教学时教师要给孩子们搭建发展的平台，给他们营造良好宽松的创新环境，但更重要的是要进行有效引领，才有可能让学生的潜能得到全面开发.1、猜一猜.(1)拆信(打河南一地名) 开封(2)谈天的都市(打山东一地名) 聊城(3)向日葵(打北京一区名) 朝阳区(4)见脸不见发(打内蒙古一地名) 包头(5)食盐增产(打湖北一地名) 咸丰(6)戈壁滩(打湖南一地名) 长沙(7)飞流直下三千尺(打宁夏一地名) 银川(8)两个胖子睡一头(打安徽一地名) 合肥(9)千里戈壁(打湖南一地名) 长沙(10)海中绿洲(打山东一地名) 青岛2、连一连.雾城景德镇瓷城哈尔滨花城重庆江城拉萨泉城广州水城武汉石头城苏州春城济南日光城冰城南京北京地名的来历1、积水潭元代为了加强大都的漕运而修建的人工河——通惠河，在流入城市以后形成了一个巨大的湖泊，名为积水潭.积水潭曾经是漕运的总码头，也曾是皇家的洗象池.从元代起，来自缅甸等的大象，就作为运输工具和宫廷仪仗队使用.在夏伏之日，驯养员会带领大象到积水潭洗浴.2、东四十条东四路口往北，马路东边有14条东西向的胡同.其中，第10条胡同比较宽，后经改造，通上了公共汽车，并在相应的地方设了一站，站名就叫东四十条.再后来修平安大街，10条就没了，彻底改成大街了，但张自忠路路口往北，还有东四12条等.3、天桥原来的天桥是有桥的，位于天坛西北，南北向跨过龙须沟.明朝在此建有汉白玉单孔高拱桥，以通“御路”.皇帝又称为天子，天子所走之桥，故叫天桥.4、黄庄位于中关村南一站地.原为“皇庄”，意为皇家的庄田.明代土地分为官田和民田.皇室的皇庄、官庄、太监庄遍于京郊，尽占丰硕之地.嘉靖初年，皇庄废除，但性质相近的官庄保留到明末.5、大栅栏大栅栏街原称廊房四条，距今已有近500年的历史.清乾隆年间，于街道两端入口处安置铁制栅栏，故有大栅栏之称，并沿袭下来，成为街名.6、五棵松原为清提督劭英之墓.墓内有五棵古松树，周边荒凉，当地人便以此松树为地标，称该地方为“五棵松”.1966年修建一线地铁，原松树死掉.现在，在五棵松地铁站西北出口处仍种有五棵松树，以符其名.7、公主坟公主坟位于复兴门外大街街心花园的苍松翠柏之中，据史料记载，该坟埋葬的并非真正的公主，而是顺治皇帝母亲的义女——孔四贞.孔四贞逝世后，清廷以隆重的葬礼相待，将她埋葬于此，并称之为“公主坟”.一日积月累1、读一读下面的地名，找出规律，再接着往下写.(1)北京南宁西安(2)上海杭州香港(3)青岛黑河黄山(4)铜陵桂林铁岭(5)中山路张自忠路赵一曼路(6)田村赵家庄孙家屯(7)古塔胡同知春里三家巷学生甲:第一组地名含有方位词;第二组地名含有和水有关的词.学生乙:第三组地名有表示颜色的词;第四组地名含有地方物产.学生丙:第五组地名以人名命名;第六组地名以姓氏命名.学生丁:第七组地名中均含有景观遗迹.2、交流收集的特别的城市名称.在介绍中，学生用自己获得的识字方法自觉识字.二初显身手，开一个地名游艺会1、老师引导学生把获取的知识进行整理.2、学生按照兴趣分组，小组合作编排游戏，设计好游戏规则.3、老师对设计活动有困难的小组或难度大的小组进行指导.4、师生共同参加活动.三笔下生花重点指导:地名调查报告.1、引导学生阅读丁丁的调查报告.2、明确调查报告的基本结构，有题目、内容来源、报告内容和附件等，还要在报告结尾写明调查人和时间.3、明确撰写时的注意事项.4、提示学生可把游艺会上设计的活动内容作为调查获取的信息.四开卷有益1、自读《趵突泉》和《秦皇岛的来历》.2、了解济南名胜趵突泉的特点和关于秦皇岛的传说故事，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情.3、积累好词好句.。

《地名》第三课时教案

《地名》第三课时教案
《地名》第三课时教案
第三课时
（一）活动准备
1、收集了大量关于地名的信息之后，启发学生自己设计、组织、开展“地名游艺会”活动。

2、引导学生把获取的知识进行整理。

学生可以按照兴趣分组，小组合作编排游戏，并设计好游戏的规则，然后共同游艺。

3、在组织设计阶段可以先收集地名谜语，再自己创编谜语；收集吟诵含有地名的古诗；把地名串写成相声或者有趣的描述生活经历的文章。

4、教师参与到学生的活动中，对设计活动有困难的小组或者活动难度大的小组进行指导，在和学生的共同活动中，教师也可以获得丰富的知识。

5、布置教室。

6、游艺会分为五项，前四项每个小组必须参加，第五项为附加题，以最后累计的'分数高低取前三名。

（二）活动项目
1、猜城市名，编地名谜语。

（1）老师出谜面，学生抢答，看哪组猜对的多。

金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）
双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）
（2）各小组互相出题，看谁答对的多。

2、找一找诗里的地名。

（见教材内容，略。

）
3、抢答，说地名。

说出三条以城市命名的路名：中山路、南京路、北京路。

说出三个用少数民族语命名的城市：拉萨、呼和浩特、乌鲁木齐。

说出三个带“阳”字的城市名：岳阳、洛阳、衡阳。

说出三个带“州”字的城市名：湖州、杭州、苏州。

4、介绍一个地名的来历。

（每组轮流说）
5、把地名串联在一起，编一个有趣的故事。

（加分题）
（三）评选优秀活动小组。

地名教学设计范文

地名教学设计范文1、通过本组课文的学习，对学生进展热爱家乡、热爱祖国的教育。

2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

1、课前让学生充分做好资料的收集工作。

2、让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

3、以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

1、地名的变化与历史、社会制度的变化与开展有密切的关系，这些与学生的现实生活有间隔，让他们了解不是一件容易的事。

2、教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做发动、鼓励和示范，并教学生写好活动方案。

（一）谈话导入，激发兴趣同学们，你们居住的城市叫什么名字？家乡的哪些地方是你们熟悉的？同桌之间说一说。

大家都很积极，看来同学们对自己的家乡还是很熟悉的啊，那你们想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！想想你从这张地图发现了什么？主要看看这里的地名。

（二）看地图，感受地名的特点和文化1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点同学们，你都找到了哪些地名，发现了什么规律？这位同学说，我发现了“鲁迅公园”这个地名中有鲁迅先生的名字。

对，这座公园就是以鲁迅先生的名字命名的。

这位同学也提出了疑问，“中山东路”和“中山西路”是不是用了孙中山先生的名字呢？你真聪明，也有了自己的新发现。

2.我们也来看一看自己家乡地图，看看有什么发现？看你们能不能找出像丁丁家乡地名的那种规律？（1）河南省地图这是我们河南省的地图，观察一下看看有什么发现？别着急，仔细地看一看。

谁来看。

哦，你发现了我们河南省有好多地名都含有“阳”字。

果然就是，你看有洛阳、南阳、安阳、濮阳、信阳，真是一个有心的孩子。

为什么这些地名都带有一个“阳”字呢？原来这是根据地理位置命名的，山的南面，水的北面称之为“阳”，山的北面，水的南面称之为“阴”，所以就有了像“洛阳”“江阴”等这些地名。

2016-2017学年最新北师大版语文四年级上册《地名》优秀学案第2课时(精品)

《地名》学案
一、学习目标
1.通过本组课文的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

2.通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

二、学习过程
1.猜城市名
（1）金银铜铁——
（2）倾盆大雨——
（3）四季温暖——
（4）风平浪静——
（5）双喜临门——
（6）飞流直下三千尺——
（7）天无三日晴——
（8）水边人家——
2.找一找诗中的地名
（1）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

——
（2）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

——
（3）天门中断楚江开，碧水东流至此回。

——
（4）朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

——
（5）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

——
（6）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——
（7）白日依山尽，黄河入海流。

——
（8）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——
（9）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

——
（10）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

——
3.查找资料，介绍一个地名。

4.朗读课文1次，使用“手机”录音，分享给全班同学。

小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例

（二）过程与方法
1.过程方面：以教材为载体，引导学生关注生活中的地名，培养学生观察生活、发现问题的能力。通过自主探究、合作交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习地名知识，提高学生的语文素养。
2.方法方面：采用情境教学法，让学生在具体的语境中感受地名的使用和魅力；运用任务驱动法，激发学生的探究欲望，培养学生主动学习的习惯；结合实践性活动，提高学生的实际操作能力。
小学四年级语文上册《地名》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学语文教育中，地名作为地理知识与语言文字的有机结合，既是传承地域文化的重要载体，也是培养学生空间认知和语言表达能力的重要媒介。本教学案例以小学四年级语文上册《地名》为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，让学生在学习地名的过程中，掌握字的读音、结构和含义，了解背后的历史文化和地理知识，激发学生对家乡和祖国的热爱。
2.学生反馈：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，对所学知识进行内化。
3.情感升华：通过学习地名知识，引导学生热爱家乡、热爱祖国，培养民族自豪感和家国情怀。
（五）作业小结
1.课后作业：故事，进一步拓展学生的知识面。
2.作业评价：对学生的作业进行及时、具体的评价，关注学生的进步和成长。
2.背景知识：介绍地名的起源、演变和背后的历史故事，让学生了解地名与文化、地理、历史等方面的密切关系。
3.课堂示例：选取几个具有代表性的地名，进行详细讲解，分析其字的构造、读音和含义，让学生在实际操作中掌握地名知识。
（三）学生小组讨论
1.分组：根据学生的学习特点和兴趣，将学生分成若干小组，每组4-6人。
3.作业反馈：针对学生的作业完成情况，给予针对性的指导和建议，帮助学生不断提高。
五、案例亮点
1.融合多元学科：本教学案例将语文、地理、历史等多学科知识有机结合，打破了学科间的界限，让学生在学习地名的同时，拓展了知识视野。这种跨学科的教学方式，有助于培养学生的综合素质，提高解决问题的能力。

地名导学案

班级姓名节次【学习目标】1．学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

2．通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

【学法指导】1、读文本第一、二遍，画出文中生字和不理解的新词并给不认识的字注音。

（用彩笔）2、读文本第三、四遍，查字典，给关键词语注释。

（用铅笔）3、读文本第五、六遍，并试着概括文章主要内容，（用铅笔）。

4、读文本第七、八遍，边读边思考文章结构，试着分段并写出段意。

5、读文本第九遍，边读边画出含义深刻的句子，并在句子旁边做批注，（用铅笔）。

6、读文本第十遍，试着概括文章的思想感情，了解作者的写作目的（用铅笔标记）。

7、读完第十一遍，写本课的收获（知识、能力、情感）。

8、读文本第十二遍，自我回答课后问题。

【预习检测】收集了不少全国及世界各地的地名，现在我们将这些地名进行分类：含有表示方向的字：含有代表地理位置的字：含有表示颜色的字：含有地方特产名称：含有人名：含有姓氏：含有景观遗迹：【预习困惑】【合作交流】活动一：初读课文，交流生字、词语。

活动二：通读课文，交流批注。

活动三：再读课文，收集了全国及世界各地的地名。

活动四：交流困惑，生成问题。

【当堂检测】很多城市都有简称，你能猜出下面的城市全名是什么吗？泉城春城江城山城羊城蓉城【课后作业】写地名说出三条以城市命名的路名。

____ ________说出三个用少数民族语命名的城市。

____ ________说出带“阳”字的三个城市名。

____ ________说出带“海”字的三个城市名。

____ ________班级姓名节次【学习目标】1．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

2．学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。

【学法指导】通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等，使学生透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化。

【合作探究】问题一：你发现青岛的地名有什么特点？你了解这些地名的文化人文内涵吗？问题二：你还知道特别命名的城市的名字和外国城市的名字吗？问题三：《趵突泉》美吗？最美在哪里？问题四：【当堂检测】一、填成语，组地名至高无____ ____底捞月人定胜____ ____落石出语重心____ ____暖花开金石为____ ____官许愿难能可____ ____春白雪人才济____ ____征北战五湖四____ ____诛笔伐声东击____ ____如泰山说东道____ ____死不屈一步登____ ____津有味【课后作业】三、猜谜语夸夸其谈____ ____ 船出长江口____ ____ 带枪男子____ ___ 相差无几____ ____ 东西北三面堵塞____ ____ 萤火虫亮晶晶____ ____ 东南北三方战乱____ ____久雨初晴____ ____ 拆信____ ____ 黄昏时刻____ ____四、找一找诗中的地名胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

语文四年级上册第七单元《地名》教案

北师版语文第七册第7单元《地名》教案课题地名课型语文综合活动设计者所在学校学习目标1.使学生体会地名中所蕴含的中国传统文化，并对学生进行热爱家乡、热爱祖国的教育。

(教育性、学科性)2.通过游艺活动，使学生透过地名，学会收集整理资料、提取资料中的重要信息，树立在生活中学习语文的意识，在活动中提高语文学习能力。

（创新性）3．通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。

（学科性、创新性）学习重点学习目标1、2 学习难点学习目标2学前准备教师多媒体课件学生学生收集本地地名相关的故事，查找中国部分城市的别称流程及时间教师活动学生活动二次修改一、故事导入【出示地图】同学们，你们知道吗？每个地名都有它的故事和来历，背后都蕴含着丰富的文化知识，今天我们就一起去地名游艺会走走看看。

（可请学生讲述家乡的故事）（板书：地名游艺会）师：课前，大家都搜集了有关地名的资料，来，交流一下，你都收集了哪些方面的资料？预设1：说单纯的地名师：这些地名都有什么共同点吗？预设2：分类说。

评价语：这个你都收集到了，不错，真好。

一、故事导入同桌相互说说自己了解的地名故事。

师：大家收集的资料真丰富，希望你们在（接下来）的游艺会上一展身手。

二、划分类别找地名课件出示：(1)：北京、南宁、西安、……(2)：上海、杭州、香港、……(3)：青岛、黑河、黄山……(4)：铜陵、桂林、铁岭……(5)中山路、赵一曼路、张自忠路……(6)田庄、赵家庄、孙家屯……(7)古塔胡同、知春里、三家巷……师：孩子们，仔细观察这几组地名，自己读一读，看一看，你能发现什么？（给时间）请你说，还有其他发现吗？学生回答问题先读词，读词时若不停顿，老师：孩子，读词要注意词语之间的停顿。

（地名中含有表示方向的字，地名中包含方位……）师：刚才大家发现了这些地名的特点（手指课件），那你还能写出这些类型的地名吗？现在结合你收集到的资料，我们来个比赛。

小学四年级语文《地名》教学教案

小学四年级语文《地名》教学教案《地名》是各个历史时代人类的产物。

它记录了人类探索自然的历程记录了民族的变迁与融合，记录了环境的变化。

下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《地名》教学，希望能帮助到大家!小学四年级语文《地名》教学教案一教学目标：1.通过自读感悟，感受草原自然风光，受到美的熏陶。

2.有感情地朗读草原美丽景色的段落，并且能背下来。

教学难点：理解意思较深的句子。

教学时间：第一课时教学过程：一、激情导入，板书课题1.激情导入。

同学们，那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的地方，想去欣赏吗(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。

播放《美丽的草原我的家》录像，让学生欣赏。

2.板书课题。

欣赏完了，草原留给大家最深的印象是什么(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢带着疑问，这节，我们一起来学习12.《草原》这篇课文，板书课题：草原二、整体感知，自主选择学习内容1.同学们课前都做了充分的预习，初略地读了课文，我可以向大家提个问题吗(可以)课题是草原，课文写了草原什么呢板：景色美丽热情好客。

2.选择喜欢的学习内容在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同学请举左手。

(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢(景色美丽)为什么呢我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。

三、自主、合作、探究“景色美丽”这部分内容1.自读自找(不理解词、句、其它问题)合作、探究(不懂的问题)相互评价。

(以小组为单位)2 .各小组汇报学习情况，师生共议疑问。

①先让其中一个小组汇报情况。

小组中的同学找出哪些不懂的问题解决了哪些问题用什么方法解决的还有不能解决问题吗其它组的哪位同学能帮助解决谁能评一评回答的问题②除这组的同学所提出问题外，其它组同学还有问题吗谁来帮忙解决谁能评价同学回答的问题未能解决或解决不理想时，教师启发、解疑，学生对“翠流、勾勒、渲染”等词理解不深刻，教学中采用“实物感悟法”(翠流)，操作演示法(勾勒、泻染)加深对词意思理解。

精选2019-2020学年北师大版四年级语文上册( 教案)地名

《地名》问题导读——评价单一：学习流程：预习课文，完成以下习题。

1.抄写本课生字词。

2.接着往下写。

（2）上海、杭州、香港（3）青岛、黑河、黄山（4）铜陵、桂林、铁岭（5）中山路、张自强路、赵一曼路（6）田村、赵家庄、孙家屯（7）古塔胡同、知春里、三家巷3.连一连。

泉城昆明春城济南山城哈尔滨石头城重庆冰城南京老师评价学科长评价《地名》问题生成——评价单同学们，针对下列问题，展开激烈的讨论吧！问题一：看看丁丁家乡的地图，你从中认识了那些地名？问题二：说一说在我们学校和你的家庭周围，你都知道那些地名？问题三：根据你搜集到的资料，选择一个地名说一说它的来历。

《地名》问题训练——评价单同学们，请认真完成下列各题。

一、读拼音，写字词。

Chuān gé一马平（）亭台楼（）bì cán yuán qiān shān wàn shuǐ断（）（）二、照样子，把你知道的地名写下来。

1.以颜色为首的红河、白水、黑山、、。

2.以方位为首的东莞、南宁、中卫、、。

3.包含人名的、、。

三、修改病句。

1.这门功课对我很感兴趣。

2.公园里的花很美丽极了。

3.我们一定要养成讲卫生。

4.再过两年以后，我就升入初中了。

四、在空格里填上一个字，完成成语组成省名。

万事大（）（）林总总寿比南（）（）山再起一技之（）（）风化语声东击（）（）居乐业五、填空。

1.调查报告的基本结构有、、、等，还要在报告结尾写明。

2.“故人西辞黄鹤楼，。

”此句中，有两个地名是、。

《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)_2

《地名》教学设计(北师大版四年级上册)一、单元教学目标1.使学生明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。

2.让学生在读地图、调查访问、收集资料等活动中，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3.通过丁丁、冬冬等人物的吐白，启发学生发现地名的由来，鼓励学生找本地的地图，经过读图的活动，发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵。

二、教学重点1.课前让学生充分做好资料的收集工作。

2.让学生通过了解地名的来历及变化，懂得地名中蕴涵的文化。

3.以“地名”为主线，开展一系列语文学习活动，锻炼学生的能力。

三、教学难点1.地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

2.教学前，师生都应做充分的准备，学生要收集资料，教师要为学生的语文活动做动员、鼓励和示范，并教学生写好活动计划。

3.教学生写调查报告。

四、课前准备1.家乡的地图一幅。

2.布置学生收集本地的地名、全国其他地区的地名及有关资料。

五、教学时间6课时六、教学过程第一课时(一)谈话导入新课同学们，我们居住的城市叫什么名字？（长沙）长沙的哪些地方是我们熟悉的？（学生自由发言）想不想知道我们的好朋友丁丁的家乡有些什么地方？让我们一起去看一看吧！(二)看丁丁家乡的地图1.引导学生读图，找一找地名，感受地名的特点，如春华胡同、秋实胡同，中山西路，刘家堡，山东大街、银川大街、拉萨大街，正义西路等等。

2.联系家乡的地名，启发学生思考、猜测图中地名的由来。

例如“中山路”，我们这儿也有，是为了纪念伟大的革命者孙中山。

(三)看自己家乡的地图1.说说家乡熟悉的地名及由来。

2.你知道哪些地名有变化，变化的原因是什么？3.你有何感想？第二课时(一)找规律1.列举以下地名分类排列，启发学生找出其中的规律。

地名里含有方位词，如北京、南宁、西安……地名里含有和水有关的词，如上海、杭州、香港……表示颜色的词，如青岛、黑河、黄山……含有地方特产名称，如铜陵、桂林、铁岭……含有人名，如张自忠路、佟麟阁路、中山路……含有姓氏，如赵家庄、孙家屯、苏家沱……2.根据以上分类，你还能写出一些地名吗？（让学生将收集的城市名称介绍给大家）(二)读一读1.朗读课本上的词语。

《地名》导学案

相信自己挑战自我学会协作享受快乐北师大版四年级语文上册《地名》导学案班级：姓名：编写者：李红侠【学习目标】1、明白地名是各个历史时期人类活动的产物，也是人物工作、生活、交往不可缺少的工具。

2、在读题目、调查报告、收集资料等活动中，透过地名了解历史文化，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升热爱家乡热爱祖国的情感。

3、通过丁丁冬冬的吐白启发学生发现地名的由来，鼓励学生寻找本地的地图，经过读图的活动发现地名的特点，帮助学生了解地名的文化内涵【重点难点】通过了解地名的来历及文化，懂得地名中蕴涵的文化【学法指导】自读自悟------合作探究------展示交流【预习检测】一、比一比，再组词。

构（）飘（）震（）迁（）沟（）漂（）霎（）赶（）袖（）押（）赔（）揭（）油（）抽（）培（）竭（）避（）供（）硕（）朽（）壁（）拱（）领（）巧（）二、选择正确的读音，在括号里画“√”。

集邮（yóu yōu）参谋（mào móu）秦俑（yǒnɡ yōnɡ）怔住（zhènɡ zhēnɡ）一绺（liǔ lǚ）三．看自己家乡的地名：说说家乡熟悉的地名由来？你知道北京的哪些地名有变化？变化的原因是什么？你有何感想？四．列举地名分类，找规律地名含有方位词的：北京南宁西安地名含有和水有关的词：上海杭州香港表示颜色的：青岛黑河黄山含有地方特产的：铁岭桂林含有人名的：张自忠路佟麟阁路中山路含有姓氏的：赵家庄苏家坨孙家屯地名的分类：古塔胡同知春里三家巷【自主、合作、探究】一、查找一个地名的资料，把了解的知识（有关地名的来历、变迁、特点）介绍给大家。

二、说说自己从地名中掌握了什么知识。

三、猜城市名编地名谜语。

（1）老师出谜面。

金银铜铁（无锡）倾盆大雨（天水）四季温暖（长春）双喜临门（重庆）风平浪静（宁波）戈壁滩（长沙）（2）小组间出题看谁答得多。

银河渡口——天津一望无际的大地——广州相差无几——大同见面不见发——包头大家都笑你——哈尔滨船出长江口——上海觉醒了的大地——苏州东西北三面堵塞——南通不冷不热的地方——温州两个胖子——合肥烽火堡——烟台拆信——开封日近黄昏——洛阳夸夸其谈——海口【课堂检测】一．在（）里填上合适的词语。

《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)

《地名》教学设计 (北师大版四年级上册)教学目标：1、明白地名是各个历史时代人类活动的产物，也是人们工作、生活、交往不可缺少的工具；2、通过读地图、调查访问、收集资料、游艺活动等活动，透过地名，了解历史文化知识，学会整理资料、提取信息、撰写调查报告，体会其中的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

3、在收集、介绍地名的过程中，用自己获得的识字方法自觉识字。

教学重点：1、课前师生充分做好资料的收集工作；2、通过了解地名的来历及变化，懂得地名蕴含的文化，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学难点：1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系，这些与学生的现实生活有距离，让他们了解不是一件容易的事。

2、掌握更多有关地名的知识，学会整理信息，提升爱家乡、爱祖国的情感。

教学准备：多媒体课件、家乡地图。

教学时间：3课时教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣。

师：同学们，喜欢猜谜语吗？老师今天带了几个谜语来考考大家，你们敢接受挑战吗？出示谜面：两个胖子合着睡（）；两个节日一起庆祝（）；东、西、北都不通（）猜一个城市名。

生：猜谜语。

师：这就是地名的有趣性！今天我们来学一学地名这一生活知识。

（板书）二、观察课本P63的地图。

师：在祖国的各地有许多有趣别致的地名，它们有的折射出当地的风土人情的影子，有的记载了岁月更迭的变化，有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。

下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。

1、找出丁丁的家、第一小学的位置。

2、为丁丁上学设计一条路线图，写出要经过的地方：①：家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街；②：家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。

从他上学路上经过的地名你们发现了什么？（以城市名称、人名命名）3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名，说说你发现了什么？（以方位、族姓等方式命名）4、师简介地名的命名类型。

（根据自然景观：方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名；根据人文历史：居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名）三、观察家乡的地图。

小学语文导学案设计的课例

参与度。

展示交流（20）我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会把内容说清楚；别的同学展示时，我会认真倾听，并能补充和质疑。

指导交流，适当纠错、点拨。

总结巩固（5）四、小结。

1、通过这节课的学习，你有什么收获呢？2、通过学习，我了解了收集资料的方法。

3、学习结束后，我还能找出类似这样的地名来。

指导归纳学法，教师巡视检查学生学习效果。

小学语文导学案设计小学语文导学案设计小学语文导学案设计小学语文导学案设计小学语文导学案设计东贾小学学校导学案课题1找春天备课组主备初审审定教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。

教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。

作业1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

一、我会给小牛找家。

基础测评二、我会写。

三、照样子写词语。

湟源县波航中心学校导学案课题 1找春天备课组主备初审审定说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。

1、我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。

2、她在柳枝上（）秋千，在风筝尾巴上（）啊（）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（），在桃花、杏花枝头（）……二、春天在哪里，请用彩笔连一连。

小草探出头春天的眼睛早开的野花春天的音符树木的嫩芽春天的琴声解冻的小溪春天的眉毛三、读一读，唱一唱。

是湟源县波航中心学校导学案课题2古诗两首备课组主备初审审定过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、会认7个生字，会写9个字。

2019精品教育《地名》导学案

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