2017年河南省高中教师信息技术能力提升工程培训项目规划和年度实施方案

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河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案

河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训实施方案“国培计划（2014）”—河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升远程培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号），依据教育部办公厅新颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》（教师厅〔2014〕3号）、《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》（教师厅函〔2014〕7号）、教育部教师工作司《关于做好2014年全国中小学教师信息技术应用能力提升工程相关工作的通知》（教师司函〔2014〕56号）、教育部教师工作司《关于印发<网络研修与校本研修整合培训实施指南>的通知》（教师司函〔2014〕20号）等文件精神，按照《关于组织实施“国培计划（2014）”——河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程的通知》（教师〔2014〕926号）的部署与要求，特制定本方案。

一、研修目标本项目以提升河南省中小学幼儿园教师应用信息技术优化课堂教学能力、应用信息技术转变学生学习方式能力、应用信息技术促进教师专业发展能力为主，采取网络研修与集中研讨、现场实践相结合的混合式培训方式，结合项目实施市县（区）教育信息化实际，通过网络研修社区，不断完善“个人空间——教师工作坊——研修社区”一体化网络研修体系，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升；采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以创建示范性网络研修社区、信息技术应用创新实验区、信息技术应用示范区和示范校为契机，通过信息技术应用网络名师课堂、“微课”比赛、示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。

就参训学员而言，本项目期望通过培训，有效提升参训学员应用信息技术优化课堂教学的能力、利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力和专业自主发展的能力。

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见

教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见2013-10-25各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。

为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。

现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每五年不少于50学时。

试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。

教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。

推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。

河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知

河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2024.07.17•【字号】教师〔2024〕237号•【施行日期】2024.07.17•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”的通知教师〔2024〕237号各省辖市、济源示范区、航空港区教育局，各有关高等院校（机构），厅直属有关中小学校：根据《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2024年“国培计划”“省培计划”等项目承担单位的通告》（教师〔2024〕122号）要求，经严格评审遴选，商省财政厅同意，并经省教育厅党组研究，现决定组织实施2024年河南省“国培计划”“省培计划”，并就有关事宜通知如下：一、项目类别（一）“国培计划”项目设置。

设置农村骨干教师能力提升培训、重点区域领域帮扶培训、市县教师培训团队研修、农村校园长领导力培训、中小学教师信息技术应用能力培训、专题项目培训六类培训项目。

（二）“省培计划”项目设置。

设置河南省国家教育统一考试监考教师培训项目、河南省国家教育统一考试评卷教师培训项目和县域高中教师全学科全员培训三类项目。

二、项目承办单位“国培计划”由北京大学、北京师范大学、河南大学、信阳师范大学等211个单位承办，“省培计划”由华中师范大学、东北师范大学、郑州大学、河南师范大学等11个单位承办。

三、培训时间与地点各类项目原则上应于2024年12月31日前完成，具体培训时间、地点由承训单位按要求结合实际进行安排。

四、有关要求（一）加强区域统筹规划。

各市县要提高政治站位，把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓，以区域教师发展为中心，以高质量支持每一名教师全职业生命周期专业发展为目标，建立健全“国培计划”“省培计划”引领支持下的五级联动教师培训机制，建好建强区域教师发展支持服务体系，建设高素质专业化创新型教师队伍。

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案

中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0“整校推进”项目实施方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训工程“整校推进”项目实施方案重庆市********小学重庆市********小学教师信息技术应用能力提升培训工程“整校推进”项目实施方案教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。

结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想根据《重庆市教育委员会关于做好中小学教师信息技术应用能力提升工程实施工作的通知》（渝教师发〔2020〕6 号）精神，为进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术应用，全面促进信息技术与教育教学融合发展，决定在我校实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程。

二、现状分析重庆市********小学成立于2017年7月，坐落于双桂街道文化中心。

为打造双桂新区教育品牌，区委区政府先后投入5000余万元，邀请国内知名设计团队，按照国家城市普通中小学校校舍建设标准，高起点高标准高定位，精心设计用心雕饰倾心打造，集标准校园、智慧校园、书香校园、名师校园、文化校园于一身。

学校总占地面积亩，总建筑面积万余平方米。

配备多间现代化网络教室、计算机室、录播教室、语言教室；拥有标准化音乐、体育、美术、卫生、综合实践(劳技)、科技活动等功能室；拥有信息化图书馆、室内篮球馆等现代化设施设备；校园内视频监控、无线网络全覆盖，能实现移动互联、班校相通。

学校高度重视信息化建设，切实以“应用引领”为指导，以硬件有效支持为基础，提升技术为教育服务的意识和效能，提高教育信息化应用效益，保障教育信息化工作有条不紊地开展。

从教师平均年龄上看，我校教师总体年龄偏小，平均年龄岁。

从信息技术应用上看，我校起步较早。

成立初期，电脑办公已成教师常态，电子白板走进各班教室辅助教学；部份语、数教师参与西师出版社电子课堂同步录制；我校也是第一批电子白板使用校，我校大多数教师都能规范使用办公软件，制作编辑 ppt、并在ppt 上进行教学复备；对电子白板书写、保存、拖移、涂改等功能的使用。

信息技术能力提升工程2.0实施方案

信息技术能力提升工程2. 0实施方案XXX学区中心学校信息技术能力提升工程2. 0实施方案一、基本信息学校名称信息化环境XX镇中心学校教师数54625200M光纤校园局域网班班通（交互式学生数一体机）3个智慧课堂学校信息化管理团队年龄4854483026专业政治语文数学数学数学特长PPT制作与使用PPT制作与使用PPT制作与使用PPT制作与使用姓名XXXXXXXXXXXPPT制作和交互式电子白板使用二、学校现有信息化教育状况及预期目标分析1.教育教学：教师基本都能用多媒体开展教育教学工作, 能利用安徽省资源应用平台进行资源上传或下载，能制作PPT 课件，利用畅言等辅助教学，一部分教师能自制微课，能用智慧课堂开展教学但使用频率和熟练程度还有待提高。

2.家校沟通：绝大多数教师能利用微信、钉钉等平台进行家校交流沟通，能组织召开线上家长会，但形势单调。

3.教师发展：少数教师信息技术1.0工程已达到高级，一部分教师是中级水平，还有少数教师未参加过信息技术1.0工程培训。

4.学校特色：学校的设备和网络具备现代信息技术条件，但教师年龄偏老龄化，信息技术水平层次不齐。

学校成立管理团队和指导团队，积极开展教学案例研讨、课堂实录分析等多种形式的信息化教学校本研修,推动教师应用网络学习空间，利用线上资源，结合线下研讨，打造“技术创新课堂”。

情况分析绩效目标1.教育教学：全面提高教师信息化素养，实现教师在多媒体环境下和混合学习环境下熟练运用信息技术为教育教学服务。

2.家校沟通：全体教师能利用微信、钉钉、QQ等信息技术设备和平台进行家校交流沟通，并能使用信息技术手段进行大数据分析和整理，传递互通信息，做好交流融合，切实做好为学生和家长服务。

3.教师发展：在培训周期内，提升教师电子备课能力、教师微视频制作能力、教师移动教研能力以及线上教育教学能力。

争取让每位教师都能利用信息技术手段获取教学信息资源，进行研判分析、整合利用，并能熟练应用智慧课堂的设备提髙教学效率。

教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划方案

学校教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划方案教师信息素养是推进教育信息化的重要保障，信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。

为贯彻落实国家和陕西省教育信息化总体要求，全面提升我市中小学教师信息技术应用能力，适应教育教学改革发展的要求，根据《陕西省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进实施工作方案》和《**市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0 实施方案》的要求，推动教师主动适应信息化等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我校实际，制定***学校教师信息技术应用能力提升工程2.0 整校推进工作规划。

一、项目规划依据与实施安排1.我校信息化发展基本情况***学校是一所公办九年一贯制农村寄宿制学校，2017年开始招生，现有教学班33个，学生1775人，专任教师116人，学校重视校园信息化建设接入百兆光纤服务师生学习、教学、办公生活，校园网络全覆盖，校园局域网和数据中心正在建设当中。

教师教学办公电脑入手一台，教室教学交互式多媒体教学白板覆盖率95%，多媒体教室是在传统教室或电子白板、大屏幕电视）、数字视频展示台、中央控制系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境。

现有云终端计算机教室2个，终端112个，主要用于信息技术课程教学，也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课余时间上网等，满足学校正常教学需要为基本要求，学校配备录播教室、校园电视台、校园数字广播系统，及时传播校园资讯，丰富和传播校园文化；2019年装配创客教室一间。

通过对学校的信息技术应用环境分析，在提升工程2.0研修中，我校属于混合教学环境。

2．2019-2022 按年度推进安排根据市提升工程执行办的要求，结合我校实际，2020年度推进教师人数是60人。

我校的实际情况是：1、学校硬件设施配备总体较好，每一个班级装备比较先进的鸿合一体机，但应用水平悬殊，部分教师年龄偏大特别是初中部老师年龄结构偏大不愿意尝试信息技术教学手段；2、学校信息化专业技术人才缺，班级人数多小学缺教师，更缺乏专业的信息技术专业团队的支持，整体队伍的信息技术应用能力不均衡；3、对于现代信息技术服务学校各种应用比较零散，不成系统，例如我们一直使用钉钉考勤功能，也有自己的微信平台，疫情期间也使用钉钉、学而思、好慕课等平台，但始终只是使用部分功能，缺乏深入开发，不成体系。

教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知

教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2017.01.25•【文号】教技厅[2017]2号•【施行日期】2017.01.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育信息化正文教育部办公厅关于印发《2017年教育信息化工作要点》的通知教技厅[2017]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部内各司局、各直属单位：为深入贯彻落实党的十八大，十八届三中、四中、五中、六中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，根据《教育信息化“十三五”规划》的总体部署，研究制定了《2017年教育信息化工作要点》，现印发给你们，请结合本地、本单位工作实际，认真研究，贯彻执行。

教育部办公厅2017年1月25日2017年教育信息化工作要点一、工作思路全面学习贯彻党的十八大及十八届历次全会和习近平总书记系列重要讲话精神，以“构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设‘人人皆学、处处能学、时时可学’的学习型社会，培养大批创新人才”为发展方向，贯彻落实教育信息化“十三五”规划总体部署，按照“服务全局、融合创新、深化应用、完善机制”的原则，大力推动“四个提升”和“四个拓展”，充分发挥教育信息化对教育现代化的支撑和引领作用，以优异成绩迎接党的十九大胜利召开。

二、核心目标2017年，要坚持力度不减、抓手不软、培训不松，做到强化示范、突出效果、加强宣传，协同各方力量，加快推进各项重点工作，保证以下目标的实现：一是基本实现具备条件的学校互联网全覆盖、网络教学环境全覆盖，接入带宽10M以上的中小学比例达到70%，多媒体教室占普通教室比例达到80%，普通教室全部配备多媒体教学设备的学校比例达到60%。

二是基本形成国家教育资源公共服务体系框架。

国家教育资源公共服务平台实现与全部省级平台及一批市县级平台、企业平台互联互通。

教师信息技术应用能力提升培训

教师信息技术应用能力提升培训教师信息技术应用能力提升培训121世纪是一个多元化的世纪，是一个信息化的世纪，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，慢慢渗透了各个行业，也慢慢融入了我们的课堂教学中，传统的教学方式和学习方式在慢慢方式改变，信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。

教育和信息技术的融合，教师信息技术应用能力提升已经迫在眉睫。

我非常荣幸的参加了“国培计划”河南省中小学教师信息应用能力提升工程的培训，通过为期一个周的培训学习，让我对教育现代化、教育时代化、教育信息化有了新的体会，对教师的角色和综合能力的提升有了新的认识。

通过聆听专家老师对“中小学教师信息技术能力培养”和“信息技术环境下的教学设计”专题与案例分析的学习，使我充认识到作为一名老师，要具备基本的信息素养，掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力，具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。

使我深刻认识到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，教育信息化的是现代化教育发展的必然趋势，必须掌握几种常用的教学模式和软件的基本应用。

通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“PPT高级应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析，才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏，软件使用的贫瘠，也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性，跟上时代的步伐，跟上信息的脚步，跟上社会的发展，跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具，随着信息时代的到来，也要求我们适应教育的信息化的到来，适应教育信息化的全面改革。

听了老师们的解析与演示操作，使我开拓了视野，信息技术能力得到了很大的提升。

总之，通过这次培训学习，使我受益匪浅，感触颇深。

教育不是孤立的、封闭的，教学模式不是一成不变的、循规蹈矩的。

2024年教师信息技术应用能力提升培训计划（3篇）

教师信息技术应用能力提升培训计划一、指导思想1、遵守纪律，完成任务。

2、讲求实效，学以致用。

3、全面提高，提升质量。

二、研修目标1、加强学习，掌握正确的教育观点。

2、了解教育工作的基本规律和基本方法，进行教育实践。

3、了解学科的发展动向和最新的研究成果。

4、将掌握的教育理论转变成教育教学的实际能力。

5、进一步提高现代信息意识，提高现代信息技术水平，能对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，课件修改、制作，网络资源搜索等。

1、利用课余时间坚持每周进行业务学习，做到定时、定内容，学习有关优化课程结构的文章和走进课程的信息报道。

充分集中时间学习相关的信息技术与专业的练习，确保课课有辅助教学的多媒体课件。

4、多听教学水平较高的教师上公开课，通过集体备课、交流学习等形式，提高教师的业务水平。

5、规范自己的言行，做学生的表率。

积极参加培训活动，提高自己的师德修养，在此过程中，学习正确处理师生之间、教师之间、教师与家长之间及与社会之间的关系。

学以致用。

争取通过学习，在研修结束后写出研修学习的体会和收获。

在语文课堂教学中恰到好处地运用多媒体信息技术提高课堂效率，培养发展学生能力，激发学生兴趣，促进学生自主学习。

合理运用信息技术，能使传统与现代教学媒体互相渗透。

四、学习计划。

由于自己底子薄，要想完成这一目标并非易事。

但是作为教师又岂能不学？为了完成这一目标，我决心从以下几方面来做。

、1、10.10前加入工作坊，了解研修安排。

2、10.11-10.26制定研修计划，开展网上研修学习。

3、10.27-11.11完成____份教学设计和____份课件制作。

积极参与版块讨论。

4、11.12-12.16在教育教学过程反复实践。

5、12.17-12.23进行学习反思和再提高。

教师信息技术应用能力提升培训计划（二）一、培训目标根据时代的要求，结合我校教师信息技术教育发展的需要，现决定对现有的教师开展信息技术与学科整合培训，为我校的电教科研工作再上新台阶奠定基础。

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案

教师信息技术应用能力提升工程2.0校本研修方案为进一步提高我校教师信息技术应用能力水平，推动教育信息化，推进教师专业化发展，促进基础教育课程改革，认真贯彻落实教育课程改革精神，结合我校实际，组织开展教师信息技术与课程整合技术应用培训，特制定本方案。

一、指导思想为进一步贯彻落实教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的意见》（教师〔2019〕1号）精神，按照《吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0的实施意见》（征求意见稿）和“吉林省‘提升工程 2.0’项目协同实施对接工作会”的相关工作要求，根据专家指导点评意见，结合本校实情，制定我校有效的实施方案。

二、学校信息化基础条件评估教学硬件环境：班班通一体机全覆盖。

平台环境：学校没有办公管理平台、教学平台、教研平台、资源平台。

网络环境：校园无线网络全覆盖。

教师队伍状况：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师有一定的信息技术应用基础。

教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

三、目标任务（一）绩效目标（一年）通过信息技术应用能力提升全员培训，初步建立校本教学资源库；用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台。

分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求；强化技术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。

完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平；开展“智慧校园”建设，使管理信息化。

提高师机比例；完善已有的班级信息化教学设施。

加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环节。

（二）愿景（三年）学生得以全面发展，综合素质显著提升。

教师具备良好的信息化素养及能力，将信息技术与学科教学充分整合。

学校依托信息化发展形成办学特色。

四、制度措施（一）制度修改与完善。

1.明确培训内容，依照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准（试行）》和《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》执行。

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中教师全员岗位培训实施方案》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省普通高中教师全员岗位培训实施方案》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2010.04.15•【字号】•【施行日期】2010.04.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文河南省教育厅关于印发《河南省普通高中教师全员岗位培训实施方案》的通知各省辖市教育局，各重点扩权县（市）教育局，河南教育学院：根据河南省教育厅《关于印发〈河南省2009-2013年中小学教师继续教育实施意见〉的通知》（教师〔2009〕1001号）精神，按照中小学教师培训工作分级负责、分级管理的原则，我厅研究制定《河南省普通高中教师全员岗位培训实施方案》，现印发给你们，请认真贯彻执行。

二○一○年四月十五日附件：河南省普通高中教师全员岗位培训实施方案一、培训对象及目标任务1、培训对象：全省普通高中（含完全中学、民办高中）所有在职、在岗教师。

免于参训的情况按照《河南省2009-2013年中小学教师继续教育实施意见》中的相关政策规定执行。

2、目标任务：到2013年底，将全省普通高中教师轮训一遍，每个教师接受培训的累计学时不得少于240学时（不含校本研修学时）。

通过培训，一是增强广大教师的职业道德观念，提升爱岗敬业、爱生尊生的师德修养水平；二是适应素质教育和高中课程改革的需要，更新教育理念，拓展知识结构和空间；三是掌握新的教学技能和方法，全面提高教育教学、教学科研方面的综合素质。

二、培训内容、方式和时间3、培训内容：师德与心理健康教育（30学时）；教育技术能力（50学时）；高中新课程岗前培训，即教师任新课前的培训（70学时）；围绕新课程的提高培训（包括新知识、新理念、学科教学法等，共计70学时）；教育科研方法（20学时）。

4、培训方式：本轮普通高中教师全员岗位培训仍依托“全国中小学教师继续教育网”（以下简称“继教网”）开发的课程资源和网络技术平台的支持，进行网上远程培训。

河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校教师培养培训规划（2016-2020年）》的通知

河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校教师培养培训规划（2016-2020年）》的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.05.23•【字号】教职成〔2016〕388号•【施行日期】2016.05.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文河南省教育厅关于印发《河南省中等职业学校教师培养培训规划（2016-2020年）》的通知教职成〔2016〕388号各省辖市、省直管县（市）教育局，各省属中等职业学校：为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》的总体要求，依据教育厅等六部门印发的《河南省现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，省教育厅编制了《河南省中等职业学校教师培养培训规划（2016-2020年）》。

现印发给你们，请结合本地区、本部门的实际情况，认真组织实施。

河南省教育厅2016年5月23日河南省中等职业学校教师培养培训规划（2016-2020年）为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《河南省人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》、《河南省人民政府关于实施职业教育攻坚二期工程的意见》的总体要求，依据《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《河南省现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》，制定本规划。

一、规划背景当前，我国经济发展进入新常态，增长速度、发展方式、经济结构、发展动力的变化，对职业教育的人才培养质量提出了新的更高的要求。

我省三大国家战略规划的全面实施，农业现代化、工业化、信息化、城镇化的同步发展和产业集聚区建设的加快推进，也要求职业教育培养出更好更多、符合经济社会发展需求的技术技能人才。

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)

普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）一、课程背景和意义信息技术是一门与时俱进的学科，它贯穿于现代社会的方方面面，影响着人们的日常生活和工作。

因此，信息技术课程的设置和实施是非常重要的。

信息技术课程标准的制定旨在通过统一的课程体系和内容要求，为学生提供全面系统的信息技术教育，促进学生的综合素质和能力的提升，为其未来的学习和就业做好准备。

二、课程目标1.帮助学生掌握信息技术的基本知识和基本技能，包括计算机硬件、网络、操作系统、应用软件等方面的基础知识。

2.培养学生良好的信息意识和信息素养，使其能够正确理解和利用信息资源。

3.培养学生的创新意识和实践能力，使其能够灵活运用信息技术解决实际问题。

4.培养学生的团队合作精神和沟通能力，使其能够在团队中发挥作用。

5.帮助学生养成良好的信息技术安全意识和职业道德，使其能够健康、安全地使用信息技术工具。

三、课程内容信息技术课程内容主要包括以下几个方面：1.计算机基础知识：介绍计算机的基本组成和工作原理，包括计算机硬件、操作系统、网络等内容。

2.计算机应用技能：培养学生掌握办公软件、图像处理软件、多媒体制作软件等的基本操作技能。

3.程序设计：培养学生掌握至少一种程序设计语言，并能够利用所学知识解决实际问题。

4.信息安全：介绍信息安全的基本概念和常见的安全问题，培养学生正确的信息安全意识和应对策略。

5.数据库应用：介绍数据库的基本原理和应用，培养学生掌握数据管理和查询的基本技能。

6.信息技术与社会：介绍信息技术对社会的影响和发展趋势，培养学生正确的信息伦理和道德观念。

四、教学方法和手段信息技术课程的教学方法和手段应当多样化，包括讲授、实验、案例分析、课外阅读、实践操作等。

教师可以通过多媒体、网络资源、实验室设备等手段，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

此外，学校应当鼓励和支持学生参与信息技术竞赛、项目实践等活动，以培养学生的创新能力和团队合作精神。

河南省教育厅关于继续实施高中骨干教师专项培训计划的通知

河南省教育厅关于继续实施高中骨干教师专项培训计划的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2016.09.14•【字号】教师〔2016〕751号•【施行日期】2016.09.14•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文河南省教育厅关于继续实施高中骨干教师专项培训计划的通知教师〔2016〕751号各省辖市、省直管县（市）教育局，厅直属相关学校：根据《河南省教育人才发展中长期规划（2011—2020年）》（豫人才[2012]8号）和《河南省教育厅关于深入推进中原名师培育工程的通知》（教师〔2015〕774号）精神，作为“国培计划”、“省培计划”的重要补充，省教育厅研究决定继续实施高中骨干教师专项培训计划。

现将有关事宜通知如下：一、目标任务按照我省名师培育工程的有关要求，用2年时间（2016～2017年），组织约1400名省级普通高中骨干教师培训对象进行培训，每学科培训时间为期一年，合格者，颁发省级骨干教师证书。

通过为期一年的培训，使普通高中骨干教师的师德修养、专业素质、教育教学和教育科研能力，特别是实施新课程的能力与水平再上一个新台阶，为省级名师培育进一步夯实基础，为市、县骨干教师培育更好发挥示范、引领作用。

二、遴选条件省级培训对象从“国培计划”、“省培计划”未覆盖的高中教师中遴选，同时应具备以下条件：1.具有良好师德。

忠诚教育事业，热爱教育工作，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2.担任市、县级名师，或市、县级骨干教师两年以上，发挥了示范引领作用。

3.年龄一般不超过50岁。

4.身体健康。

三、培训方式省级高中骨干教师培训采取“动态延伸”混合培训模式，在为期一年的时间内整体设计集中培训、校本研修和课题研究等内容。

融理论学习、实践操作、问题研究于一体，科学规划培训课程，综合运用多种培训形式，强化培训内容的针对性、实用性和互动性，按照集中培训与校本研修相结合，课题研究与教学实践相结合，终极评价与动态管理相结合的原则，组织实施培训活动。

【参考】信息技术“提升工程2.0”教师2020年度研修任务单

1.7.20-7.25：制定计划，选择3个微能力点；
2.7.26-8.31：完成线上的课程学习，参与不少于2次主题研讨活动；利用平台听评课系统开1次课，听评课3次；
3.9.1-11.15：收集相关证据完成3个能力点认证考核材料的提交；
4.11.16—12.1提交信息化教学课例和研修反思报告。
二、计划完成标准
1.参与学校组织的相关培训，认真学习领会精神。
2.明确微能力点，选择适合自己的三个维度的三个能力点。
3.参与讨论并积极设计体现三个能力点的教学设计、课件、视频等认证材料。
4.进行教学实践，在实际教学中体现微能力点的应用效果。
5.参与网络平台的听课、评课、自评、互评等活动，并及时整理相关材料上传。
6.ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ写研修心得，反思小结。
11月30日前
A5技术支持的课堂讲授
有利于激发学生的学习兴趣。
11月30日前
B6技术支持的展示交流
有利于总结展示学生的学习成果，强化学生的学习内容
11月30日前
能力发展测评计划
在本教研组规定能力点范围内选择本年度测评微能力，说明选择该微能力的理由，并明确每个微能力认证时间范围，该时间包括微能力发展相关的研修、实践、证据采集等所需要的时间。
微能力名称
选择理由
计划认证时间
A3演示文稿设计与制作
有序推进课堂教学环节的展开丰富师生互动的方式，使课堂教学突出重点，突破难点。
在本教研组规定能力点范围内选择本年度测评微能力说明选择该微能力的理由并明确每个微能力认证时间范围该时间包括微能力发展相关的研修实践证据采集等所需要的时间
教师2020年度研修任务单
教师姓名
孙老师
任教学科
语文

教师信息技术工程2.0能力提升个人研修计划

教师信息技术工程2.0能力提升个人研修计划为了督促自己，努力提高自己的综合素质，依据学校工作的实施方案，我制定如下个人发展规划：一、自我分析回首多年来的教学历程，在自己的不断努力下，我取得了一点成绩，这是我很好的前进动力。

然而，我还有很多的不足需要改进。

自己在有关物理的前沿科技方面和钻研中考题方面存在不足。

另外，教学方法还是理论修养都有待提高和创新，个人能力有待于进一步提高。

二、个人发展目标及措施（一）总体发展目标：能熟练驾驭课堂，切实提升教学业务能力，对物理课堂教学上能够有质的提升。

一年后能够形成自己独特的教学风格。

进一步提升教科研水平，夯实自己的理论功底，力争今后成为一名优秀的物理老师。

（二）具体阶段目标：第一阶段：积累经验，在各方面不断的提高自己。

1.积极参加本学科相关的各类培训和学习，在学习中思考，总结。

2.阅读2本以上教育教学专著，认真做好读书笔记，并撰写阅读反思。

3.撰写一篇具有一定质量的教学论文或案例，投稿或参评。

4.每日保证20分钟左右的学习时间。

5.积极参与教研组的教研活动，积极完成每一次学习任务，多和老教师交流。

6.多观摩一些优秀教师的课堂教学，提高自己的教学设计水平。

7.开一堂有质量的研讨课。

第二阶段：吸收磨合，精益求精。

1.在教学上初步形成自己的特色，找到适合自己的教学方法，进一步提升自己的素质。

课后积极反思。

2.理论与实践相结合，达到对教材的滚瓜烂熟，合理的取舍教材，能根据每个学生的特点，每个班的情况来制定不同的教学计划。

3.完成一篇高质量的论文，并发表交流。

4.积极参加学校组织的各项学习与交流活动，在实践反思中提升教育理念、在交流探讨中总结经验。

第三阶段：以反思促发展。

1.让优秀成为一种习惯。

2.合理分配时间。

平时多读书，多思考，多锻炼。

3.熟悉每一个学生，养成他们良好的上课习惯。

4.完善自己的工作方法。

5.努力提升自己的综合素质：敏锐细致的观察力、创造性思维能力、生动流畅的口语表达能力、较强的组织管理能力。

能力提升工程2.0中的校本研修方案

能力提升工程2.0中的校本研修方案这次参加“国培计划”――河南省农村中小学信息技术应用能力提升培训，收获颇大。

信息技术教育是中小学的选修课，通过开设信息技术教育，意在增强学生的信息意识，培养学生具有收集、传输、处理、应用现代信息的能力和具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习的能力，而教师通过信息技术则极大的提高了教学效率。

一、更新了教学理念这次培训的主要内容就是掌控教育信息化应用领域能力。

通过这次培训，我进一步践行了“教育信息技术为学校教育教学服务”的理念；我明白了信息技术和学科资源整合并使教育教学剥夺更多的内涵，能够提升教学效率和效果，有助于教师专业发展，发生改变教师的教和学生的学的方式，并使我们的课堂极具活力，并使我们的教学极具成效。

二、提高了运用信息技术的能力这次培训前，先搞了网上设置的问卷，网站根据提问的情况建议你挑选你自学的科目，真正努力做到因材施教，根据所需来自学，很大的调动了老师自学的自觉性。

对我而言，提升了收集和处置数据的能力，教给了内置和研发教学资源的方法以及传输和管理教学资源的方法；提升了信息技术与小学数学学科的资源整合能力。

这对我今后运用现代化教学手段展开教学大有裨益。

三．指明了未来努力的方向积极主动自学代莱教育教学理念，用来指导实际的教学工作，向新课改的目标不断不懈努力。

在教学过程中，发生改变灌输知识的思想，更著重自学方法的传授，协助学生培育自我自学的能力。

利用信息技术手段，与其他学科有效率资源整合，并使学生更喜欢、更容易拒绝接受、教给更系统、有价值的科学知识。

通过这次学习，使我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的'制作上。

使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。

同时必须看到仍存在许多不足亟待改进，必须时时检视自己，不断完善，才能更好的为学生服务，为办人民满意的教育贡献自己的力量。

普通高中信息技术课程标准(2017年版)

普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录一、课程性质与基本理念（一）课程性质（二）基本理念二、学科核心素养与课程目标（一）学科核心素养（二）课程目标三、课程结构（一）设计依据（二）结构（三）学分与选课四、课程内容（一）必修课程（二）选择性必修课程（三）选修课程五、学业质量（一）学业质量内涵（二）学业质量水平（三）学业质量水平与考试评价的关系六、实施建议（一）教学与评价建议（二）学业水平考试命题建议（三）教材编写建议（四）地方和学校实施本课程的建议附录附录1信息技术学科核心素养水平划分附录2项目教学案例一、课程性质与基本理念（一）课程性质信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。

信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。

自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。

信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。

提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。

普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。

课程圈绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。

河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案

河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案根据《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》（教师〔2019〕1号）总体部署，结合我省中小学教师教育信息化发展实际，为组织实施好我省中小学教师（含幼儿园、普通中小学，下同）信息技术应用能力提升工程2.0项目（以下简称能力提升工程2.0），特制定本方案。

一、目标任务到2023年，通过全省中小学教师信息技术应用能力培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时），构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

（一）立足整校推进，形成整校提升信息技术应用能力的校本模式。

组建校长领衔的学校信息化管理团队，围绕学校教育教学改革发展目标，制定并落实学校信息化发展规划，制定校本研修主题，指导教师开展基于课堂教学的信息技术应用能力培训，组织校本应用考核评价，提升学校管理团队信息化发展规划领导力和信息化指导能力。

建立信息技术应用能力的校本研修新机制，整校推进、全员参与，以问题为导向，立足应用信息技术解决课堂教学实际问题，提升教师应用信息技术解决学情分析、教学设计、学法指导、学业评价等问题的能力，有效提高教育教学质量。

（二）聚焦教育扶贫，建立提升“两区”乡村教师信息技术应用能力精准帮扶体系。

以革命老区和深度贫困地区为重点，开展对口帮扶“两区”乡村教师信息技术应用能力提升培训。

面向革命老区，通过帮扶制定学校信息化发展规划，采取一对一的方式开展乡村学校教师信息技术应用能力提升培训，形成常态化信息技术应用课堂的教学模式。

面向深度贫困地区，通过建立“双师工作坊”带动形成“双师教学”的有效模式，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育质量提升。