六年级语文下册 第8课《三人行》(课文详解)教学课件
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《三人行》课件2PPT课件
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详细描述
影片的结局是开放性的，主角们的命运留 给了观众无尽的想象。这种结局方式使得 影片的主题更加深刻，让观众在思考中感 受到影片所传达的人性关怀和生命的力量 。同时，影片也通过结局表达了对生命的 敬畏和对人性的探索，让观众在感动中领 悟到人生的真谛。
04
影片风格与手法
导演的拍摄手法
手持摄像
色彩象征
影片中的色彩还具有象征意义，例如红色通常代表激情、力量和危险，而蓝色则代表平静、稳定和安 全。这些象征意义的运用使得影片更加富有内涵和寓意。
05
影片评价与影响
观众与影评人的评价
观众评价
观众对《三人行》的评价褒贬不一。一些观众认为影片的剧情紧凑，演员的表演出色，而另一些观众则认为影片 过于复杂，难以理解。
感谢您的观看
THANKS
导演和演员介绍
导演
杜琪峰，香港著名导演，擅长拍摄黑 帮题材和警匪片，曾多次获得国际电 影节奖项。
演员
包括钟楚红、林雪、任达华等实力派 演员，他们的精湛表演为影片增色不 少。
影片主题和剧情概述
主题
影片通过讲述三个角色之间的故事，探讨了人性的复杂性和命运的不可预测性。
剧情
围绕一起抢劫案展开，警察与罪犯之间的斗争和角色之间的心理角力是影片的 两大看点。
影片中大量运用手持摄像的手法，营 造出一种真实、紧张的氛围，使观众 更加身临其境地感受剧情的紧张和刺 激。
快速剪辑
特写镜头
导演善于运用特写镜头来刻画角色的 内心世界，通过镜头语言将角色的情 感和心理状态展现得淋漓尽致。
导演通过快速剪辑的手法，将不同场 景、不同角度的画面进行拼接，使得 影片节奏紧凑，情节跌宕起伏。
详细描述
影片从三个主角的相遇开始，他们因为共同的目的地而结伴同行。随着情节的发 展，他们之间的关系逐渐变得复杂，从陌生到信任，再到矛盾和冲突。这种起承 转合的结构方式使得故事情节跌宕起伏，给观众带来了强烈的观影体验。
2019六年级下册语文课件-8三人行∣冀教版 (共16张PPT)教育精品.ppt
课文学习
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• 画面三：文章结尾处的景物描写“群雁南归”图。
• 草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞的群雁，群雁要去温暖的南 方，而三个战士要摆脱困难走出草地。
• “群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、共同前进、永不分离的象征。
课文学习
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• 认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着三个人坚定地走下去的？ 你是从文章的什么地方体会到的？
• 支持他们走下去的力量就是对战友的关心和负责，是对革命的忠诚， 是他们心中那从未改变的坚定的革命信念。
课文学习
语文冀教出版社 六年级 | 下册
文章最后几句写景的句子，在这里起到了什么 作用？
课文学习
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战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他们心中坚定的 革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走 下去。一个人只有心里充满了希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。
长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹——一个由伟大的中国工农红军创 造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险， 是无数可歌可泣的感人故事：《金色的鱼钩》、《一袋干粮》、《倔强的小 红军》等都催人泪下。
今天这节课，就让我们再次走进一个感人的长征故事。
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红军长征
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第二组 · 阅读
三人行
语文冀教出版社 六年级 | 下册
课文导入
七律·长征
毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
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冀教版六年级下册三人行课件
支持他们走下去的力量就是是对战友的关心 和负责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改 变的坚定的革命信念。
文章最后几句写景的句子，在 这里起到了什么作用？
战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量， 同时他们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧 憬，对革命胜利的期望支撑着他们一直走下去， 即便会遇到再大的困难。一个人只有心理充满了 希望和力量，他眼前的世界才是美丽的。
读了课文年级 语文 下册 第二单元
你们了解长征吗？谁能结 合自己查找的资料来谈一谈， 或者是你知道哪些长征故事。
请用自己喜欢的方式阅读课 文，注意文中加点的字音。
思考：
课文讲了一件什么事？是按 什么顺序写的？
认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑 着三个人坚定的走下去的？你是从文章的什 么地方体会到的？
《三人行》教学课件(简单学习)
支持他们走下去的力量就是对 战友的关心和负责，是对革命的忠 诚，是他们心中那从未改变的坚定 的革命信念。
赏析语句
头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子 因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真担 心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是胸前 的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条纱布捻 子像一把小锉在来回拉动，痛得连路也突然间 变得崎岖不平了。通讯员小周伏在指导员的身 上，觉得身体晃动得厉害。凭经验，他看出指 导员又撑不住了。他说：“指导员，快休息一 下吧！”
赏析语句
“不，自己的伤自己明白。”他指指身旁那 支步枪，接着说：“同志，请你把这支枪 带着，替我上缴吧。我是十三团二连的， 我叫黄元庆……”说到这里，他喘了口气， 从挎包里掏出了一副绑腿扔给小周，深情 地说：“给你，小同志。你好好地活着出 去，继续革命
赏析语句
目标一个个留在身后了。王吉文实在觉得 惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是他也 发现，自己是渐渐不能支持了，特别是这一次， 似乎黄元庆的体重忽然增加了许多，脚下的泥 水也好像更软了，眼前的景物渐渐变成了两个， 身子晃荡得厉害。“已经走了几个来回了？十 七次，还是十八次？……”他正想着，突然脚 下一滑，身子一扭，他连忙挣扎了一下，总算 没有摔倒，可是胸前的伤口却剧痛起来，痛得 他忍不住叫了一声：“哎——哟。”
匍匐 目眩 视死如归
wú biān wú yín
无边 无垠
1、课文告诉了我们一个什么样的故事？
2、课文题目是《三人行》，你认为课文围 绕着哪个字来写的？谁来说说这“三人 ”都指谁？他们的“行”可以分为几个 过程？为每个过程拟个小标题。
认真的阅读课文，想一想是什 么力量支撑着三个人坚定的走下去 的？你是从文章的什么地方体会到 的？
赏析语句
六年级语文下册第8课《三人行》(课文详解)教学 精选教学PPT课件冀教版
情源于彼此发自内心的真爱，建立在平等的基础之上。任何只顾疯狂爱人而不顾自己有否被爱，或是只顾享受被爱而不知真心爱人的人都不会有好的结局。 杯子寂寞，被倒进开水，滚烫的感觉，这就是恋爱的感觉。水变温了，杯子很舒服，这是生活感觉。水变凉了，杯子害怕，也许这就是失去感觉。水彻底的凉，杯子难受，把水倒出。杯子舒服了，但不小心掉在地上，摔成一片一片的，发现每一片上都有水的痕迹，知道心里还爱着水，想再爱一次，却不可能了。 爱是一场输不起的豪赌。押上全部赌注以后，如果赢了，将会获得终生的幸福；如果输了，留下的只有道道伤痕。总有一些人明知输不起，偏偏还要赌，劝也劝不了，拦都拦不住——这就是爱情的魅力所在。总以为爱情可以填满人生的遗憾，然而，制造更多的遗憾，却偏偏又是爱情。阴晴圆缺，世间的一段段爱情，仍在世间不断地重演。爱情的滋味就是这样一言难尽，它无比甜美，同时也带给人的却常是无奈、惆怅、苦恼和忧伤。不过，这些痛
三人行
课文分析
第一部分（1-4自然段） 写指导员王吉文背着通讯员 在草地上“行” 。
课文分析
头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子 因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真 担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是 胸前的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条 纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路 也突然间变得崎岖不平了。通讯员小周伏在 指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经 验，他看出指导员又撑不住了。他说：“指 导员，快休息一下吧！”
课文分析
你从“连忙、亲切、安慰”几个词 体会到王吉文的心情是怎样的？体会着 读一读。
课文分析
“不，自己的伤自己明白。”他指指 身旁那支步枪，接着说：“同志，请你 把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三 团二连的，我叫黄元庆……”说到这里， 他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿 扔给小周，深情地说：“给你，小同志。 你好好地活着出去，继续革命！”
三人行
课文分析
第一部分（1-4自然段） 写指导员王吉文背着通讯员 在草地上“行” 。
课文分析
头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子 因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真 担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是 胸前的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条 纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路 也突然间变得崎岖不平了。通讯员小周伏在 指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经 验，他看出指导员又撑不住了。他说：“指 导员，快休息一下吧！”
课文分析
你从“连忙、亲切、安慰”几个词 体会到王吉文的心情是怎样的？体会着 读一读。
课文分析
“不，自己的伤自己明白。”他指指 身旁那支步枪，接着说：“同志，请你 把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三 团二连的，我叫黄元庆……”说到这里， 他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿 扔给小周，深情地说：“给你，小同志。 你好好地活着出去，继续革命！”
冀教小学语文六年级下册《8三人行》PPT课件 (1)
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支持他们走下去的力量就是对战友的关心和负 责，是对革命的忠诚，是他们心中那从未改变的坚 定的革命信念。
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文章最后几句写景的句子，在 这里起到了什么作用？
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战友间的相互鼓励支持给了他们巨大的力量，同时他 们心中坚定的革命信念，对未来的美好憧憬，对革命胜利 的期望支撑着他们一直走下去。一个人只有心里充满了希 望和力量，他眼前的世界才是美丽的。
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读了课文后，你受到了什么启发？ 或者你有什么想说的话，课下写下来。
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你们了解长征吗？谁能结合自 己查找的资料来谈一谈，或者是 你知道哪些长征故事。
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红军长征
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5红军长征2019Fra bibliotek5/206
红军长征
2019/5/20
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思考： 课文讲了一件什么事？是按
什么顺序写的？
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认真的阅读课文，想一想是什么力量支撑着 三个人坚定地走下去的？你是从文章的什么地方 体会到的？
三人行
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学习目标
1．练习快速阅读，简要地复述课文内容。 2．抓住重点语句体会人物的心理活动和思想感情。 3．体会文章通过语言、动作、心理活动等描写反映人物 的崇高品质的写作方法。
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七律·长征 毛泽东
红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
六年级下册语文课件《三人行》｜冀教版 (共14张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月13日星期五2021/8/132021/8/132021/8/13 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/132021/8/132021/8/138/13/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/132021/8/13August 13, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/132021/8/132021/8/132021/8/13
• 第11自然段的自然环境描写烘托出孤 独、绝Βιβλιοθήκη 的气氛，描绘出红军过草地 的严酷环境。
• 画面三：文章结尾处的景物描写“群雁南 归”图。
• 草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞 的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战 士要摆脱困难走出草地。
• “群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、 共同前进、永不分离的象征。
整体感知
本文是围绕什么来展开描写的？ 用一个字来概括。文中几次写到了 “行”？围绕“行”，全文可以分成 几部分？分别写出小标题。
• 画面一：课文第3自然段描写的王吉 文背小周艰难前行。
• 王吉文的品质：在自己伤势严重的 情况下，靠着刚强的意志坚持背战 友前行。
• 画面二：课文第10-11自然段描写黄元 庆让绑腿的情景。
三人行
问题导入
• 第11自然段的自然环境描写烘托出孤 独、绝Βιβλιοθήκη 的气氛，描绘出红军过草地 的严酷环境。
• 画面三：文章结尾处的景物描写“群雁南 归”图。
• 草地上匍匐前行的三个人正像天空中南飞 的群雁，群雁要去温暖的南方，而三个战 士要摆脱困难走出草地。
• “群雁南飞”图正是革命战士团结友爱、 共同前进、永不分离的象征。
整体感知
本文是围绕什么来展开描写的？ 用一个字来概括。文中几次写到了 “行”？围绕“行”，全文可以分成 几部分？分别写出小标题。
• 画面一：课文第3自然段描写的王吉 文背小周艰难前行。
• 王吉文的品质：在自己伤势严重的 情况下，靠着刚强的意志坚持背战 友前行。
• 画面二：课文第10-11自然段描写黄元 庆让绑腿的情景。
三人行
问题导入
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课文分析
文章最后几句写景的句子，在这里起 到了什么作用？
总结
战友间的相互鼓励支持给了他们巨大 的力量，同时他们心中坚定的革命信念， 对未来的美好憧憬，对革命胜利的期望支 撑着他们一直走下去，即便会遇到再大的 困难。一个人只有心里充满了希望和力量， 他眼前的世界才是美丽的。
课文分析
此时他的体力已经透支到了极限，他 还在坚持，是什么力量在支撑他？
课文分析
第三部分（20——23自然段）： 写王吉文的伤口裂开晕倒后，小周 和黄元庆拖着王吉文“行”。
课文分析
王吉文看着，听着，他心里顿时激动 起来。他仰起脸，望着天空轻轻地吁了口气。 天无边无垠的。好像为了衬托那令人目眩的 蓝色，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。在 那白云下面，一行大雁正排成“人”字形的 队伍，轻轻地向南飞去。它们靠得那么紧-4自然段） 写指导员王吉文背着通讯员 在草地上“行” 。
课文分析
头开始有些发晕，腿也软绵绵的，脖子 因为用力往前探着，扯得脖筋暴跳作痛，真 担心再一用力就会“咯蹦”挣断的。特别是 胸前的伤口，随着他急促的呼吸，里面那条 纱布捻子像一把小锉在来回拉动，痛得连路 也突然间变得崎岖不平了。通讯员小周伏在 指导员的身上，觉得身体晃动得厉害。凭经 验，他看出指导员又撑不住了。他说：“指 导员，快休息一下吧！”
“不！”王吉文故意把声音提的很高。 他知道第一次休息了，就还会有第二次、第 三次……为了不让小周那双溃烂了的脚落到
课文分析
“纱布捻子像一把小锉来回拉动” 这是怎样的疼痛？“脖筋暴跳作痛，再 一用力就会“咯蹦”挣断的”你有体会 到了什么？带着自己的体会读一读。就 是这样的剧痛，为了不让小周那双溃烂 了的脚落到泥水里，王吉文还是没有停 下来，说明了什么？
课文分析
你从“果断”一词体会到了什么？ 王吉文为什么说以指导员的身份命令他？ 体会着读一读。
课文分析
目标一个个留在身后了。王吉文实在觉 得惊奇：哪里来的力量又走了这么远？可是 他也发现，自己是渐渐不能支持了，特别是 这一次，似乎黄元庆的体重忽然增加了许多， 脚下的泥水也好像更软了，眼前的景物渐渐 变成了两个，身子晃荡得厉害。“已经走了 几个来回了？十七次，还是十八次？……” 他正想着，突然脚下一滑，身子一扭，他连 忙挣扎了一下，总算没有摔倒，可是胸前的 伤口却剧痛起来，痛得他忍不住叫了一声： “哎——哟。”
课文分析
第二部分（5——19自然段）： 写王吉文和小周在行进的路上遇见 了受伤的展示黄元庆，王吉文一个 人轮流背着小周和黄元庆“行”。
课文分析
王吉文连忙凑近他，亲切地问： “怎么，也掉队了？”
“不……不行啦！”那人伸手揭开 盖在身上的那块油布，指着小腿肚上一 处被水浸坏了的伤口，有气无力地说。
“别泄气，同志，咱们一起走！” 王吉文安慰他说。
课文分析
文中的两个省略号说明什么？ 他认为自己都快不行了，为什么还 惦记着上缴枪呢？你从“深情”一 词感受到了什么？他还把对自己来 说很重要的绑腿扔给一个并不认识 的战友，并嘱咐他好好的活着出去， 继续革命，你有体会到了什么？体 会着读一读。
课文分析
他兴冲冲地抓起小洋瓷碗，从水 洼里舀了半碗凉水，拌上一点儿炒面， 给黄元庆吃下去。接着又弄了一份放 在小周面前。然后抓起黄元庆的一只 手，背向着他蹲下来，果断地说： “黄元庆同志，我以指导员的身份命 令你，走！”
课文分析
你从“连忙、亲切、安慰”几个词 体会到王吉文的心情是怎样的？体会着 读一读。
课文分析
“不，自己的伤自己明白。”他指指 身旁那支步枪，接着说：“同志，请你 把这支枪带着，替我上缴吧。我是十三 团二连的，我叫黄元庆……”说到这里， 他喘了口气，从挎包里掏出了一副绑腿 扔给小周，深情地说：“给你，小同志。 你好好地活着出去，继续革命！”