九年级化学上册 1.2 化学是一门以实验为基础的科学教案 (新版)新人教版

课题2 化学是一门以实验为基础的科学

性质：对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息

象。引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为后续单元学习打好基础。

不利因素：学习已有的知识储备、生活经验

学习对化学现象进行观察和分析的方法，培养发

体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

究意人呼出的气体中全部是

氮气较少

五、教学反思：

1.实验之前先让学生根据已有的知识了解人体吸入和呼出的气体中含有哪些气体，从而使学生明确本实验主要探究的是人体吸入和呼出气体中氧气、二氧化碳和水的含量的不同。

3.学生第一次进行化学实验，可能不知道要干什么，一定要引导学生学会观察并作好实验记录。在学生收集“呼出的气体”时，教师要演示，让学生根据示范收集，不然学生收集的气体可能是刚吸进的空气而使实验失败。实验结束后要组织学生分析实验并总结实验，使学生在课堂中处于主体地位，进行自主探究和分析。

4.从探究实验成功方面判断学生学有所得，能较好地对新教材合理的理解，把握知识的重、难点，较成功的学习化学知识点及探究实验的方。这种教学方式更有利于激发学生的学习兴趣，也更能加深学生对化学实验的认识，使学生在后面的实验探究中的思路更清晰，目的更明确。

5.本节课有以下特点：激发学生的探究实验兴趣；有效的培养学生学好化学的方法；培养学生的合作意识；在学习方法上，给予指导。

六、点评与分析

【教学目标】

本节课教师注重从学生熟悉的呼吸入手创设学习情景，充分发挥以“学生为主体，以教师为主导”的教学思路，通过“提出问题---实验探究---得出结论”这一系列活动来研究，分析现象得出结论，激发学生积极主动地去探究、去学习，培养了学生科学的学习态度，使其真切的体验到探究学习的乐趣，从而收到良好的学习效果。

【教学方法】

运用系统原则，“感知----深化---运用”，循序渐进的学习模式，既有知识的剖析，又有深化和拓展，还有知识的迁移，这样既符合学习规律，又能有效地提高教与学的质量与效

果。

【教学手段】

根据学生的潜在水平和表现水平之间的最近发展区，来设计问题，是推动学生心理发展的强大动力，“设疑诱导”必须把握适度”原则，本节课所设置的问题均切实可行，符合学生实际，达到了预期的效果。

【教学过程】

引课自然，且直奔主题。请学生们做两次深呼吸，进而引出呼出与吸入的气体有什么不同，使学生很快进入教师设置的学习情景中，易于学生接受。