卓顶精文2019—2020学年教师业务学习笔记.doc
小学语文教师业务学习笔记
小学语文教师业务学习笔记学年工作已经结束，我的四年级的语文教学工作也告一段落。
在本学年中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然也有一些尚未解决的问题。
现在将这一学年的四年级语文教学工作总结如下：一、加强教研，提高业务素质。
必须提升教学质量，关键就是上不好课。
为此，我积极探索，大胆课堂教学。
我积极主动向同年级组的教师自学，不懈努力实行技术创新教学，积极主动充分发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，使他们真正尝试至顺利的欢欣。
在教学中，我不懈努力引导学生敢说敢于为，鼓励学生能够说道可以搞，不断推动学生各方面素质的提升。
为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。
每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。
在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。
二、课堂教学中，著重朗诵、著重自学方法的指导。
课堂就是学生以获取科学知识与培养能力的主要阵地。
这一学年，我在这一方面狠下工夫。
为了上等每一节课，我课前深入细致钻研教材，弄懂教材，并融合本班学生的实际特点，使用生动活泼的教学形式，唤起学生的自学兴趣。
课堂上不懈努力贯彻落实当前一些代莱教育理念，创设随心所欲民主的教学氛围，引导学生猿乐跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
另外，我还著重朗诵。
小学语文课本中的每一篇课文都就是文质并任美的佳作，其语境叙述的奇妙，语言运用的绝妙，思想抒发的深沉，看法阐释的精辟，都就是鼓励学生体悟的关键内容。
而由于课堂教学时间的非常有限，课文中的精彩之处没可能将鼓励学生一一体悟。
为了并使这些精彩之处给学生遗留下整体印象，我们在写作中揪重点，鼓励学生对语言文字反反复复背诵，以领悟到语言多样的形象内涵，意义内涵，情感内涵。
卓顶精文2019年上半年国家现行标准规范及图集清单.doc
2019年国家现行标准规范及图集清单一、工程建设国家标准序号标准名称标准编号1 混凝土结构现场检测技术标准GB/T50784-20192 预防混凝土碱骨料反应技术规程GB/T50733-20193 节能建筑评价标准GB/T50668-20194 建筑工程绿色施工评价标准GB/T50640-20195 城镇供热系统评价标准GB/T50627-20196 住房公积金支持保障性住房建设项目贷款业务规范GB/T50626-20197 钢结构现场检测技术标准GB/T50621-20198 渠道防渗工程技术规范GB/T50600-20199 乙烯基酯树脂防腐蚀工程技术规范GB/T50590-201910 环氧树脂自流平地面工程技术规范GB/T50589-201911 城市园林绿化评价标准GB/T50563-201912 重晶石防辐射混凝土应用技术规范GB/T50557-201913 埋地钢质管道防腐保温层技术标准GB/T50538-201914 建筑施工组织设计规范GB/T50502-201915 混凝土结构耐久性设计规范GB/T50476-201916 水泥基灌浆材料应用技术规范GB/T50448-201917 工程建设施工企业质量管理规范GB/T50430-201918 工程建设设计企业质量管理规范GB/T50380-201919 工程建设勘察企业质量管理规范GB/T50379-201920 绿色建筑评价标准GB/T50378-201921 建筑工程施工质量评价标准GB/T50375-201922 建设项目工程总承包管理规范GB/T50358-201923 建筑给水聚丙烯管道工程技术规范GB/T50349-201924 建筑结构检测技术标准GB/T50344-201925 木结构试验方法标准GB/T50329-201926 建筑工程文件归档整理规范GB/T50328-201927 建设工程项目管理规范GB/T50326-2019128 城市建设档案著录规范GB/T50323-201929 砌体工程现场检测技术规范GB/T50315-201930 地基动力特性测试规范GB/T50269-201931 砌体基本力学性能试验方法标准GB/T50129-201932 给水排水工程基本术语标准GB/T50125-201933 建筑隔声评价标准GB/T50121-201934 混凝土强度检验评定标准GB/T50107-201935 普通混凝土长期性能和耐久性能试验方法标准GB/T50082-201936 普通混凝土力学性能试验方法标准GB/T50081-201937 普通混凝土拌合物性能试验方法标准GB/T50080-201938 实验室质量控制非标准测试方法的有效性评价线性关系GB/T27408-2019GB/T27407-2019 39 实验室质量控制利用统计质量保证和控制图技术评价分析测量系统的性能40 陶瓷砖防滑性试验方法GB/T26542-201941 防水用弹性体(SBS)改性沥青GB/T26528-201942 热塑性弹性体低烟无卤阻燃材料规范GB/T26526-201943 高分子增强复合防水片材GB/T26518-201944 防水用塑性体改性沥青GB/T26510-201945 阀门的检验和试验GB/T26480-201946 氨用截止阀和升降式止回阀GB/T26478-201947 污水用球墨铸铁管、管件和附件GB/T26081-201948 烧结路面砖GB/T26001-201949 膨胀玻化微珠保温隔热砂浆GB/T26000-201950 矿物棉装饰吸声板GB/T25998-201951 绝热用聚异氰脲酸酯制品GB/T25997-201952 绝热材料对奥氏体不锈钢外部应力腐蚀开裂的试验方法GB/T25996-201953 透水路面砖和透水路面板GB/T25993-201954 建筑外墙外保温用岩棉制品GB/T25975-201955 公路护栏用镀锌钢丝绳GB/T25833-201956 钢筋混凝土用环氧涂层钢筋GB/T25826-201957 道路用钢渣GB/T25824-2019258 焊接材料采购指南GB/T25778-201959 焊接材料熔敷金属化学分析试样制备方法GB/T25777-201960 焊接材料焊接工艺性能评定方法GB/T25776-201961 焊接材料供货技术条件产品类型、尺寸、公差和标志GB/T25775-201962 焊接材料的检验第3部分：T型接头角焊缝试样的制备及检验GB/T25774.3-2019GB/T25774.1-2019 63 焊接材料的检验第1部分：钢、镍及镍合金熔敷金属力学性能试样的制备及检验64 砌墙砖抗压强度试验用净浆材料GB/T25183-201965 预应力孔道灌浆剂GB/T25182-201966 预拌砂浆GB/T25181-201967 混凝土和砂浆用再生粗骨料GB/T25177-201968 混凝土和砂浆用再生细骨料GB/T25176-201969 建筑材料不燃性试验方法GB/T25044-201970 再生沥青混凝土GB/T25033-201971 透水沥青路面用钢渣GB/T24766-201972 耐磨沥青路面用钢渣GB/T24765-201973 外墙外保温抹面砂浆GB/T24764-201974 泡沫混凝土用砌块钢渣GB/T24763-201975 散料验收抽样检验程序和抽样方案GB/T22555-201976 基于标准样品的线性校准GB/T22554-201977 水泥胶砂强度检验方法GB/T17671-199978 轻集料及其试验方法第2部分：轻集料试验方法GB/T17431.2-201979 轻骨料及其试验方法第1部分：轻骨料GB/T17431.1-201980 重交通道路石油沥青GB/T15180-201981 预拌混凝土GB/T14902-201982 土工合成材料静态顶破试验(CBR法) GB/T14800-201983 建筑用碎石、卵石GB/T14685-201984 建筑用砂GB/T14684-201985 波纹金属软管通用技术条件GB/T14525-201986 土工合成材料梯形法撕破强力的测定GB/T13763-201987 水泥取样方法GB/T12573-201988 热轧H型钢和剖分T型钢GB/T11263-201989 沥青取样法GB/T11147-201990 数字修约规则与极限值的表示和判定GB/T8170-201991 混凝土外加剂匀质性试验方法GB/T8077-201992 水泥表面积测定方法（勃氏法）GB/T8074-201993 焊接结构用铸钢件GB/T7659-201994 建筑材料不燃性试验方法GB/T5464-201995 喷灌工程技术规范GB/T50085-201996 沥青针入度测定法GB/T4509-201997 沥青延度测定法GB/T4508-201998 焊接接头拉伸试验方法GB/T2651-201999 砌墙砖试验方法GB/T2542-2019 100 水泥胶砂流动度测定方法GB/T2419-2019 101 钢筋混凝土用钢筋焊接网GB/T1499.3-2019 102 保温材料憎水性试验方法GB/T10299-2019 103 用于水泥和混凝土中的粉煤灰GB/T1596-2019 104 水泥标准稠度用水量、凝结时间、安定性检验方法GB/T1346-2019 105 水泥抗硫酸盐侵蚀试验方法GB/T749-2019 106 建筑石油沥青GB/T494-2019 107 金属材料弯曲试验方法GB/T232---2019 108 金属材料拉伸试验第1部分：室温试验方法GB/T228.1-2019 109 水泥化学分析方法GB/T176-2019 110 砌体基本力学性能试验方法标准GB/T129-2019 111 复合土钉墙基坑支护技术GB50739-2019 112 通风与空调工程施工规范GB50738-2019 113 工程结构加固材料安全性鉴定技术规程GB50728-2019 114 城市轨道交通建设项目管理规范GB50722-2019 115 建筑工程施工现场消防安全技术规范GB50720-2019 116 砌体结构加固设计规范GB50702-2019 117 坡屋面工程技术规范GB50693-2019 118 现场设备、工业管道焊接工程施工质量验收规范GB50683-2019119 预制组合立管技术规范GB50682-2019 120 钢筋混凝土筒仓施工与质量验收规范GB50669-2019 122 混凝土结构工程施工规范GB50666-2019 123 钢结构焊接规范GB50661-2019 124 钢管混凝土结构工程施工质量验收规范GB50628-2019 125 房屋建筑和市政基础设施工程质量检测技术管理规范GB50618-2019 126 建筑电气照明装置施工与验收规范GB50617-2019 127 纤维增强复合材料建设工程应用技术规范GB50608-2019 128 智能建筑工程施工规范GB50606-2019 129 建筑物防雷工程施工与质量验收规范GB50601-2019 130 洁净室施工及验收规范GB50591-2019 131 铝母线焊接工程施工及验收规范GB50586-2019 132 岩土工程勘察安全规范GB50585-2019 133 室外作业场地照明设计标准GB50582-2019 134 铝合金结构工程施工质量验收规范GB50576-2019 135 墙体材料应用统一技术规范GB50574-2019 136 双曲线冷却塔施工与质量验收规范GB50573-2019 137 民用建筑节水设计标准GB50555-2019 138 建筑结构加固工程施工质量验收规范GB50550-2019 139 建设工程工程量清单计价规范GB50500-2019 140 建筑基坑工程检测技术规范GB50497-2019 141 大体积混凝土施工规范GB50496-2019 142 隔热耐磨衬里技术规范GB50474-2019 143 盾构法隧道施工与验收规范GB50446-2019 144 预应力混凝土路面工程技术规范GB50422-2019 145 城市抗震防灾规划标准GB50413-2019 146 建筑节能施工质量验收规范GB50411-2019 147 硬泡聚氨酯保温防水工程技术规范GB50404-2019 148 住宅建筑规范GB50368-2019 149 混凝土结构加固设计规范GB50367-2019 150 空调通风系统运行管理规范GB50365-2019151 建筑内部装修防火施工及验收规范GB50354-2019152 民用建筑设计通则CB50352-2019153 安全防范工程技术规程GB50348-2019154 屋面工程技术规范CB50345-2019155 建筑物电子信息系统防雷技术规范GB50343-2019156 智能建筑工程质量验收规范GB50339-2019157 给水排水工程管道结构设计规范GB50332-2019158 建筑边坡工程技术规范GB50330-2019159 住宅装饰装修工程施工规范GB50327-2019160 民用建筑工程室内环境污染控制规范GB50325-2019161 建设工程监理规范GB50319-2019162 电梯工程施工质量验收规范GB50310-2019163 工业炉砌筑工程质量验收规范GB50309-2019164 建筑电气工程施工质量验收规范GB50303-2019165 建筑工程施工质量验收统一标准GB50300-2019166 民用建筑可靠性鉴定标准GB50292-2019167 起重设备安装工程施工及验收规范GB50278-2019168 铸造设备安装工程施工及验收规范GB50277-2019169 风机、压缩机、泵安装工程施工及验收规范GB50275-2019170 制冷设备、空气分离设备安装工程施工及验收规范GB50274-2019171 锅炉安装工程施工及验收规范GB50273-2019172 给水排水管道工程施工及验收规范GB50268-2019173 电气装置安装工程施工及验收规范GB50254~50257-96 174 工业安装工程施工质量验收统一标准GB50252-2019175 通风与空调工程施工质量验收规范GB50243-2019176 建筑给水排水及采暖工程施工质量验收规范GB50242-2019177 现场设备，工业管道焊接工程施工及验收规范GB50236-2019178 工业金属管道工程施工规范GB50235-2019179 建筑防腐蚀工程施工质量验收规范GB50224-2019180 建筑工程抗震设防分类标准GB50223-2019181 建筑内部装修设计防火规范GB50222-95182 组合钢模板技术规范GB/T50214-2019 183 建筑防腐蚀工程施工及验收规范GB50212-2019 184 工业炉砌筑工程施工及验收规范GB50211-2019 185 建筑装饰装修工程质量验收规范GB50210-2019 186 建筑地面工程施工质量验收规范GB50209-2019 187 地下防水工程质量验收规范GB50208-2019 188 屋面工程质量验收规范GB50207-2019 189 木结构工程施工质量验收规范GB50206-2019 190 钢结构工程施工质量验收规范GB50205-2019 191 混凝土结构工程施工质量验收规范GB50204-2019 192 砌体结构工程施工质量验收规范GB50203-2019 193 建筑地基基础工程施工质量验收规范GB50202-2019 194 公共建筑节能设计标准GB50189-2019 195 电气装置安装工程35KV及以下架空电力线路施工及验收规范GB50173-2019 196 电气装置安装工程蓄电池施工及验收规范GB50172-2019 197 电气装置安装工程接地装置施工及验收规范GB50169-2019 198 电气装置安装工程电缆线路施工及验收规范GB50168-2019 199 混凝土质量控制标准GB50164-2019 200 工程结构可靠性设计统一标准GB50153-2019 201 混凝土结构试验方法标准GB50152-92202 电气装置安装工程：电力变压器、油浸电抗器、互感器施工及验GB50148-2019 收规范203 电气装置安装工程：高压电器施工及验收规范GB50147-2019 204 给水排水构筑物施工工程及验收规范GB50141-2019 205 人民防空工程施工及验收规范GB50134-2019 206 GB50137-2019 207 立式圆筒形钢制焊接储罐施工及验收规范GB50128-2019 208 混凝土外加剂应用技术规范GB50119-2019 209 滑动模板工程技术规范GB50113-2019 210 地下工程防水技术规范GB50108-2019 211 住宅设计规范GB50096-2019212 球形储罐施工及验收规范GB50094-2019 213 沥青路面施工及验收规范GB50092-96 214 锚杆喷锚混凝土支护技术规范GB50086-2019 215 烟囱工程施工及验收规范GB50078-2019 216 给水排水工程构筑物结构设计规范GB50069-2019 217 建筑结构可靠度设计统一标准GB50068-2019 218 建筑物防雷设计规范GB50057-2019 219 建筑照明设计标准GB50034-2019 220 建筑采光设计标准GB50033-2019 221 室外给水排水和燃气热力工程抗震设计规范GB50032-2019 222 工程测量规范GB50026-2019 223 湿陷性黄土地区建筑规范GB50025-2019 224 建筑抗震鉴定标准GB50023-2019 225 岩土工程勘察规范（2019年版）GB50021-2019 226 冷弯薄壁型钢结构技术规范GB50018-2019 227 建筑抗震设计规范GB50011-2019 228 混凝土结构设计规范GB50010-2019 229 建筑结构荷载规范GB50009-2019 230 建筑地基基础设计规范GB50007-2019 231 木结构设计规范（2019年版）GB50005-2019 232 砌体结构设计规范GB50003-2019 233 蒸压粉煤灰多孔砖GB26541-2019 234 外墙外保温系统用钢丝网架模塑聚苯乙烯板GB26540-2019 235 烧结保温砖和保温砌块GB26538-2019 236 钢纤维混凝土检查井盖GB26537-2019 237 承重混凝土多孔砖GB25779-2019 238 钢渣道路水泥GB25029-2019 239 碗扣式钢管脚手架构件GB24911-2019 240 混凝土膨胀剂GB23439-2019 241 钢筋混凝土用钢第2部分：热轧带肋钢筋GB1499.2-2019 242 钢筋混凝土用钢第1部分：热轧光圆钢筋GB1499.1-2019243 烧结空心砖和空心砌块GB13545-2019244 烧结多空砖和多孔砌块GB13544-2019245 水泥取样方法GB12573-2019246 蒸压加气混凝土砌块GB11968-2019247 混凝土外加剂GB8076-2019248 建筑材料放射性核素限量GB6566-2019249 烧结普通砖GB5101-2019250 水泥细度检验方法GB1345-2019251 抗硫硅酸盐水泥GB748-2019252 中热硅酸盐水泥、低热矿渣硅酸盐水泥GB200-2019253 通用硅酸盐水泥GB175-2019/XG1-2019 254 钢筋混凝土升板结构技术规范GBJ130-90255 粉煤灰混凝土应用技术规范GBJ146-90256 砌体基本力学性能试验方法标准GBJ129-90257 膨胀土地区建筑技术规范GBJ112-87258 水泥混凝土路面施工及验收规范GBJ97-87259 甘肃省建筑工程施工质量评价办法（试行）260 绿色施工导则07年二、工程建设行业标准261 建筑结构体外预应力加固技术规范JGJ/T279-2019262 建筑施工企业信息化评价标准JGJ/T272-2019263 外墙内保温技术规程JGJ/T261-2019264 采暖通风与空气调节工程检测技术规程JGJ/T260-2019265 预制带肋底板混凝土叠合楼板技术规程JGJ/T258-2019266 建筑钢结构防腐蚀技术规程JGJ/T251-2019267 建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准JGJ/T250-2019268 拱形钢结构技术规程JGJ/T249-2019269 人工砂混凝土应用技术规程JGJ/T241-2019270 再生骨料应用技术规程JGJ/T240-2019271 建（构）筑物移位工程技术规程JGJ/T239-2019272 混凝土基层喷浆处理技术规程JGJ/T238-2019273 建筑产品信息系统基础数据规范JGJ/T236-2019 274 建筑外墙防水工程技术规程JGJ/T235-2019 275 泽压法检测砌筑砂浆抗压强度技术规程JGJ/T234-2019 276 水泥土配合比设计规程JGJ/T233-2019 277 民用建筑绿色设计规范JGJ/T229-2019 278 植物纤维工业灰渣混凝土砌块建筑技术规程JGJ/T228-2019 279 大直径扩底灌注桩技术规程JGJ/T225-2019 280 预拌砂浆应用技术规程JGJ/T223-2019 281 纤维混凝土应用技术规程JGJ/T221-2019 282 抹灰砂浆技术规程JGJ/T220-2019 283 混凝土结构用钢筋间隔件应用技术规程JGJ/T219-2019 284 铝合金结构工程施工规程JGJ/T216-2019 285 现浇混凝土大直径管桩复合地基技术规程JGJ/T213-2019 286 地下工程渗漏治理技术规程JGJ/T212-2019 287 建筑工程水泥-水玻璃双液注浆技术规程JGJ/T211-2019 288 刚-柔性桩复合地基技术规程JGJ/T210-2019 289 后锚固法检测混凝土抗压强度技术规程JGJ/T208-2019 290 装配箱混凝土空心楼盖结构技术规程JGJ/T207-2019 291 建筑门窗工程检测技术规程JGJ/T205-2019 292 建筑施工企业管理基础数据标准JGJ/T204-2019 293 石膏砌体砌筑技术规程JGJ/T201-2019 294 喷涂聚脲防水工程技术规程JGJ/T200-2019 295 型钢水泥土搅拌墙技术规程JGJ/T199-2019 296 施工企业工程建设技术标准化管理规范JGJ/T198-2019 297 混凝土预制拼装塔式基础技术规程JGJ/T197-2019 298 钢管满堂支架预压技术规程JGJ/T194-2019 299 混凝土耐久性检验评定标准JGJ/T193-2019 300 钢筋阻锈剂应用技术规程JGJ/T192-2019 301 建筑材料术语标准JGJ/T191-2019 302 建筑起重机械安全评价技术规程JGJ/T189-2019 303 施工现场临时建筑物技术规程JGJ/T188-2019304 塔式起重机混凝土基础工程技术规程JGJ/T187-2019 305 逆作复合桩基技术规程JGJ/T186-2019 306 建筑工程资料管理规程JGJ/T185-2019 307 锚杆锚固无损检测技术规程JGJ/T182-2019 308 房屋建筑与市政基础设施工程检测分类标准JGJ/T181-2019 309 体育建筑智能化系统工程技术规程JGJ/T179-2019 310 补偿收缩混凝土应用技术规程JGJ/T178-2019 311 公共建筑节能检测标准JGJ/T177-2019 312 自流平地面工程技术规程JGJ/T175-2019 313 建筑陶瓷薄板应用技术规程JGJ/T172-2019 314 建筑轻质条板隔墙技术规程JGJ/T157-2019 315 混凝土钢筋检测技术规程JGJ/T152-2019 316 玻璃幕墙工程质量验收标准JGJ/T139-2019 317 贯入法检测砌筑砂浆抗压强度技术规程JGJ/T136-2019 318 居住建筑节能检查标准JGJ/T132-2019 319 工程网络计划技术规程JGJ/T121-2019 320 机械喷涂抹灰技术规程JGJ/T105-2019 321 建筑工程冬期施工规程JGJ/T104-2019 322 砌筑砂浆配合比设计规程JGJ/T98-2019 323 工程抗震术语标准JGJ/T97-2019 324 施工企业安全生产评价标准JGJ/T77-2019 325 建筑砂浆基本性能试验方法标准JGJ/T70-2019 326 房屋渗漏修缮技术规程JGJ/T53-2019 327 建筑涂饰工程施工及验收规范JGJ/T29-2019 328 回弹法检测混凝土抗压强度技术规程JGJ/T23-2019 329 钢筋混凝土薄壳结构设计规程JGJ/T22-98 330 V形折板屋盖设计与施工规程JGJ/T21-93 331 冷拔低碳钢丝应用技术规程JGJ/T19-2019 332 蒸压加气混凝土建筑应用技术规程JGJ/T17-2019 333 早期推定混凝土强度试验方法标准JGJ/T15-2019 334 混凝土小型空心砌块建筑技术规程JGJ/T14-2019335 混凝土泵送施工技术规程JGJ/T10-2019 336 混凝土结构修复用聚合物水泥砂浆JG/T336-2019 337 混凝土用粒化电炉磷渣粉JG/T317-2019 338 建筑防水维修用快速堵漏材料技术条件JG/T316-2019 339 遇水膨胀止水胶JG/T312-2019 340 柔性饰面砖JG/T311-2019 341 外墙涂料水蒸气透过率的测定及分级JG/T309-2019 342 建筑用防涂鸦抗粘贴涂料JG/T304-2019 343 建筑室内用腻子JG/T298-2019 344 建筑用砌筑和抹灰干混砂浆JG/T291-2019 345 混凝土结构加固用聚合物砂浆JG/T289-2019 346 结构加固修复用玻璃纤维布JG/T284-2019 347 膨胀玻化微珠轻质砂浆JG/T283-2019 348 建筑遮阳产品隔热性能试验方法JG/T281-2019 349 建筑遮阳产品遮光性能试验方法JG/T280-2019 350 建筑遮阳热舒适、视觉舒适性能与分级JG/T277-2019 351 建筑遮阳通用要求JG/T274-2019 352 泡沫混凝土JG/T266-2019 353 建筑门窗用未增塑聚氯乙稀彩色型材JG/T263-2019 354 混凝土节水保湿养护膜JG/T188-2019 355 建筑施工起重吊装安全技术规范JGJ276-2019 356 钢筋锚固板应用技术规程JGJ256-2019 357 建筑施工竹脚手架安全技术规程JGJ254-2019 358 无机轻集料砂浆保温系统技术规程JGJ253-2019 359 住宅建筑电气设计规范JGJ242-2019 360 建筑遮阳工程技术规范JGJ237-2019 361 建筑施工承插型盘扣式钢架支架安全技术规程JGJ231-2019 362 倒置式屋面工程技术规程JGJ230-2019 363 低层冷弯薄壁型钢房屋建筑技术规程JGJ227-2019 364 预制预应力混凝土装配整体式构架结构技术规程JGJ224-2019 365 纤维石膏空心大板复合墙体结构技术规程JGJ217-2019。
业务学习笔记
小学教师业务学习笔记（1）教师角色新思考提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。
影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。
所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。
卓顶精文2019最新《党政机关公文格式》国家标准.doc
附件1《党政机关公文格式》GB/9704-20192019-07-01实施目次前言1范围2规范性引用文件3术语和定义4公文用纸主要技术指标5公文用纸幅面尺寸及版面要求5.1幅面尺寸5.2版面15.2.1页边与版心尺寸5.2.2字体和字号5.2.3行数和字数5.2.4文字的颜色6印制装订要求6.1制版要求6.2印刷要求6.3装订要求7公文格式各要素编排规则7.1公文格式各要素的划分7.2版头7.2.1份号7.2.2密级和保密期限7.2.3紧急程度7.2.4发文机关标志7.2.5发文字号7.2.6签发人7.2.7版头中的分隔线7.3主体7.3.1标题7.3.2主送机关7.3.3正文7.3.4附件说明27.3.5发文机关署名、成文日期和印章7.3.5.1加盖印章的公文7.3.5.2不加盖印章的公文7.3.5.3加盖签发人签名章的公文7.3.5.4成文日期中的数字7.3.5.5特殊情况说明7.3.6附注7.3.7附件7.4版记7.4.1版记中的分隔线7.4.2抄送机关7.4.3印发机关和印发日期7.5页码8公文中的横排表格9公文中计量单位、标点符号和数字的用法10公文的特定格式10.1信函格式10.2命令（令）格式10.3纪要格式11式样3前言本标准按照GB/T1.1—2019给出的规则起草。
本标准根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《党政机关公文处理工作条例》的有关规定对GB/T9704—1999《国家行政机关公文格式》进行修订。
本标准相对GB/T9704—1999主要作如下修订：a）标准名称改为《党政机关公文格式》，标准英文名称也作相应修改；b）适用范围扩展到各级党政机关制发的公文；c）对标准结构进行适当调整；d）对公文装订要求进行适当调整；e）增加发文机关署名和页码两个公文格式要素，删除主题词格式要素，并对公文格式各要素的编排进行较大调整；f）进一步细化特定格式公文的编排要求；g）新增联合行文公文首页版式、信函格式首页、命令（令）格式首页版式等式样。
小学教师业务学习笔记 (3)
小学教师业务学习笔记张艳1、如何上好一节课？很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。
同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。
教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点；在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。
其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
第三、语言和板书——课堂的通行证。
马卡连柯说过这样一句话：“同样的教学方法，因为语言不同，效果就可能相差20倍。
”教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。
好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第三、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。
一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。
赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
正如赞可夫所说的：“如果教师本身‘燃烧着对知识的渴望’，学生就会‘迷恋’于获取知识。
小学教师全套业务学习笔记
柳树乡中间小学营业进修筹划（2013-2014 学年度第二学期）周次进修内容备注第二周中间校小学教授教养改造模式第周围“四步导学”教室教授教养模式第六周新课程中教师脚色的十大改变第八周教授教养反思的内涵和门路第十周一般模式下的杜郎口经验第十二周听课的根本特色第十周围若何上好一节课？第十六周浅谈“有用教授教养”第二周.中间校教授教养改造模式第周围.“四步导学”教室教授教养模式第六周.新课程中教师脚色的十大改变新一轮基本教导课程改造的理论发展点是“分解实践运动”,分解实践运动的焦点是“探讨性进修”.课程改造的目标之一是推进学生进修方法的变动.即由自动接收性进修向自动探讨性进修改变.要实现这一改变,除了教授教养评价方法的改变外,还必须推进教师脚色的改变.从传统中走出来,处理好“继续”与“成长”的关系,应当引诱教师慢慢实现下列改变：1.由“威望”向“非威望”改变我们应当许可在某些常识范畴有不懂的问题而不是绝对的威望.教师可以向学生进修,可以向学生承认本身不懂的问题,可以请学生帮忙先生解决教授教养中的疑难,让学生清除进修的“神秘感”.教师不该该以“常识的威望”自居,而应当与学生树立一种平等的师生关系,让学生感触感染到进修是一种平等的交换,是一种享受,是一种性命的召唤.2.由“指点者”向“促进者”改变教师要成为学生进修的促进者,而不但仅是指点者,要变“牵着学生走”为“推着学生走”,要变“给学生压力”为“给学活泼力”用拷打.鼓励.赏识等手腕促进学生自动成长.3.由“导师”向“学友”改变我们建议专家型教师,但不倡导教师站在专家的高度去要肄业生.教师要有甘当小学生的勇气,与学生共建教室,与学生一路进修,一路快活一路分享.一路成长.教师不但要成为学生的良师,更要成为学生的学友.4.由“魂魄工程师”向“精力锻练”改变长期以来,人们把教师比作“人类魂魄的工程师”.其实教师不该该作学生魂魄的设计者,而应当作学生魂魄的锻造者.净化者.教师要成为学生“心智的鼓励叫醒者”而不是“魂魄的预设者”,要成为学生的“精力锻练”.5.由“信息源”向“信息平台”改变在传统的教授教养中,教师成为学生取之不尽的“常识源泉”.缺少师生互动,更缺少生生互动.在新课程中,教师不但要输出信息,并且要交换信息,更要接收学生输出的信息.教师要促成教室中信息的双向或多向交换,因而教师要成为教室中信息交换的平台.6.由“一桶水”向“生生不息的奔河”改变我们曾承认教师要教给学生一碗水本身就必须要有一桶水的不雅点,然而跟着时期的变更,常识经济时期已经到来,教师本来的一桶水可能已经由时,这就须要教师的常识跟着时期的变更而不竭的更新,须要教师成为“生生不息的奔河”,须要教师引诱学生去“挖泉”即发掘探寻,以寻到常识的甘泉.7.由“挑衅者”向“应战者”改变新的教室中不克不及仅仅是教师向学生提出一系列的问题,让学生解决问题.它请求教师引诱学生本身去提出问题,因为提出问题比解决问题更重要.学生向教师提出问题,等于对教师的挑衅.凋谢的教室中教师随时可能接收学生的挑衅,而成为应战者.8.由“蜡烛”向“果树”改变中国的传统文化把教师比作“春蚕”.“蜡烛”,不管是春蚕照样蜡烛老是在奉献给客体的同时而扑灭掉落主体.新时期的教师不克不及再作“春蚕”或“蜡烛”而应当在向社会奉献的同时不竭的填补养分,成为常青的“果树”,而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就扑灭掉落本身.9.由“统治者”向“平等的首席”改变教师不克不及把教室视为本身的教室,而应当把教室还给学生.教师不克不及作教室的统治者,因为统治者总免不了令人“害怕”.教师应当从统治的“神坛”上走下来,与学生融为一体.在新课程中教师不克不及再是居高临下的,而是与学生站在同一个平台上互动探讨,在平等的交换中作“裁判”,在剧烈的争辩中做“首席”.10.由“花匠”向“人生的引路人”改变“花匠”是令人尊重的.但“花匠”又是令人圆满的,因为花匠把花木视作“另类性命”.花匠在给花木“浇水.施肥”的同时,还要给它们“修枝”.“造型”,他们是按照花匠本身的审美尺度把花木塑造出来供人们观赏.在花匠看来不合本身情趣的“歪枝”.“残枝”是可以“判逝世刑”的,他们可以随便“修剪”,可以培养出以曲为美的“病梅”.然而教师与学生的性命同源,教师应当许可学生的缺点消失,应当许可奇才.偏才.怪才.狂才的成长.教师应当给学生的成长引路,给学生的人生导向,而不是限制学生的成长空间,更不克不及给不服本身管教的学生或有某种缺点的学生“判逝世刑”.教师应当多一些爱心,多一些对“问题学生”的懂得与关心,将学生的缺点当作财宝而施教,因为它可能使你成为教导家------没有任何一个教导家不是因为对问题学生的教导获得成功而成为真正的教导家的.第八周.教授教养反思的内涵和门路一.什么是教授教养反思反思在《现代汉语词典》中的说明是“思虑曩昔的工作,从中总结经验教训”教师在教授教养反思中,对曩昔的教授教养行动作出理性的审阅和评判,在看似无问题的地方发明问题,提醒出行动面前所隐含的不雅念和意识,促进聪明的生成和实践行动的进一步晋升.经由过程教授教养反思,可以让我们不再反复“昨天的故事”,走出陈陈相因的困顿,敢于剖解本身的教授教养,疑惑本身,改变本身,实现自我进步.二.教授教养反思的内涵请求其一,以探讨息争决教授教养问题为基点其二,以寻求教授教养实践的合理性为动力其三,将要肄业生“学会进修”与请求教师“学会教授教养“同一路来三.教授教养反思内容1.总结出色片段,思虑掉败之处2.反思本身的教导教授教养行动是否有利于学生成长3.反思本身的教授教养是否真正实现了教授教养目标4.教授教养设计是否取得了预期的成果5.学生的表示有了哪些进步？6.教授教养进程是否如你所愿望的？产生了什么？7.反思上课时改变了筹划的是哪些内容？为什么？8.思虑是否能从教授教养进程中找到新的研究课题？教授教养反思门路（一）教授教养案例研究教室教授教养案例研究是以某一教授教养现象为研究样本,经由过程不雅察.反思等反复地剖析和研究,以案例的情势来揭示其内涵纪律的科学研究办法.案例研究的素材重要来自三个方面：一是从本身的教室教授教养.教导研究和教导学生中,从师生攀谈的某些内容中,从学生进修的成功与掉败中收集素材;二是从听课.评课的记载,不雅察和思虑中以及调研运动中去发明有价值的.可开辟的案例资本;三是经由过程各类门路汇集书面资估中的案例资本信息.（二）教授教养反思日志反思日志是对教授教养.教导研究工作和自身教导理念中消失的问题进行深刻的剖析,审阅本身走过的萍踪,倾听本身的心声,并积极查找解决的对策.要有感而发,有感而记.记什么：如你在教授教养之前的筹划或期望是什么？实际的教授教养情境又是若何？两者之间是否消失差距？对你今后的教授教养有什么启发感化？（三）教室不雅察教室不雅察相似于听课,但又不合于简略的听课,教室不雅察作为一种教导研究范式,是一个涉及教室全方位的.内涵较丰硕的运动.教师之间经由过程互相不雅课.商讨和批评性对话有助于进步两边的教授教养程度.要重视教授教养现场细节的记载与剖析旁批.（四）教授教养跋文反思在每一节课后,进行卖力的剖析和总结,把教授教养进程中的成功之处.掉误之处以及改良措施记下来,使教授教养经验理论化,促使形成自我反思的意识和自我监控的才能.教跋文中要反思的内容可以涉及教授教养工作的各个方面：如对教授教养设计的反思.对教授教养实行进程的反思.教授教养不雅念的反思.学生问题的反思.对教授教养中消失的问题的剖析与对策的反思等等第十周.一般模式下的杜郎口经验常态模式：10+30教师可安排时光为10分钟,学生自立进修时光为30分钟.三大板块：预习——展示——反馈预习——明白进修目标.生成本课题的重.难点并初步达成目标.展示——展示.交换预习板块的进修成果,进行常识的迁徙应用,对感悟进行提炼晋升.反馈——反思和总结,对预设的进修目标进行回归性的检测,凸起“弱势群体”,让他们说.谈.演.写.六个环节：预习交换.明白目标.分组合作.展示晋升.课外扩大.达标测评.预习交换——学生交换预习情形;明白目标——强调本节课的进修目标;分组合作——教师口述将义务平均分派到小组,一般每组完成一项即可;展示晋升——各小组依据组内评论辩论情形,对本组的进修义务进行讲授.剖析;——各小组接洽组别展示情形,对本组展示的答案进行课外扩大;达标测评——教师以试卷.纸条等情势检讨学生对进修义务的控制情形.数学新讲课预习提纲：（1）进修目标;（2）常识梳理;（3）做一做（3—4个习题）;（4）记一记（重点常识的梳理）;（5）练一练（2—5个习题,也可所以典范例题）.物理新课预习提纲（1）进修目标;（2）常识过关;（3）进修反馈（5个以内的习题）.预习本一.预习目标(写了5点)二.基本常识(双色答复.有6点)三.典范例题(用红色笔答复,3个习题)四.错例剖析(6个题,每个题有四个栏目：1．标题;2．错解;3．精确的解法;4．自我反思)五.实践应用(也有栏目：1．标题;2．解答;3．剖析;4．办法总结)第十二周.听课的根本特色1. 目标性一般来说,听课老是有必定的目标请求. 为什么要去听课？听什么样的课？要解决什么问题？听课者都应当有明白的目标和义务.听课者老是依据听课的目标来选择时光.地点和对象等,并有选择和有着重地听一部分课或进修哪些内容.如新教师听课最重要的目标就是不雅摩进修,重要看上课教师是如何教的,如重点难点是若何冲破的.板书是若何设计的.教授教养手腕和教授教养媒体是若何应用的.教室氛围是若何活泼的等,并在本身的教授教养中进修应用. 2．主不雅性固然教室教授教养是一种客不雅的实践运动,但听课运动中的主不雅身分很多.一是什么时刻到什么地方去听什么人的课,根本上是听课者本身肯定的.二是听课者和被听课者以及学生都是有主不雅意识的人,教室教授教养的实际情形可能会因听课者的介入而产生变更.三是听课者的听课行动受他的教导思惟.教授教养经验.对被听者的印象等的制约.3. 选择性有意识有目标地听课就意味着选择.例如,黉舍要对年青教师造就和考察,就会选择听年青教师的课;要推举教师介入优质课比赛,就会听部分优良教师的课;要懂得教室教授教养的近况,就会不打召唤地随机听课. 4．指点性绝大多半听课运动在听课后要形成小我或集体的熟悉和看法,并且在全部听课运动中,上级对下级.引诱对教师.专家对教师及黉舍内部的公开课.研究课等的听课占大多半,形成的评价要以必定的方法反馈给黉舍或教师,要提出必定的指点性看法和请求及改良措施等. 5．理论性听课须要控制必定的办法和技能,须要必定的教导教授教养理论做支持.听课者即使听本专业以外的课,也要能听出一些成功的地方和缺少之处,这本身就须要听课者有必定的教导学.心理学的理论基本及控制必定的新课程教导教授教养理念.教授教养办法.在听课的进程中及听课后,听课者要进行一些思虑剖析,要对被听课者做一些定量或定性的评价,这也须要相干的理论指点.6. 情境性教室教授教养几乎是天天都在进行的运动,教室是一种较为天然的情境,而听课又是在现场进行的一种运动.听课者和被听课者都处于必定的情境中,不合的时光.地点.前提就可能有不合的进程和成果,即使同一个教师在不合的黉舍上同一节课可能会得到不合的评价.我们获得的听课材料及有关的感到和懂得是离不开必定情境的,并且不成防止地带有不稳固性和有时性.第十周围.若何上好一节课？很多学生说他们爱好某个教师,“盼”着上他的课,也有很多学生不爱好某个教师,“怕”或“烦”上这个教师的课,听他的课就昏昏欲睡,打不起精力.同样的学生,对不合的教师表示出不合的立场,这值得我们沉思.教师如何做才干让学生爱好本身的课呢？第一.积极备课——查找激发兴致的切入点.备课是一个再创造进程,此间,教师不单要备常识,还要从学生的实际动身,懂得他们已有的常识储备,尽力查找可以或许激发他们进修兴致的切入点;在对教材的掌控上,起首对本学科的有关概念要精确懂得,并能随时懂得本学科理论前沿的动态和成长,始终把最新最科学的常识传授给学生,并擅长将学科常识与实际社会.学生生涯实际相联合进行教授教养.其次,教师还要具备根本的社会常识和生涯常识,有相干学科范畴的常识储备,并能灵巧地把各常识点接洽起来.第二.卖力讲课——营造宽松的进修情形.在教室教授教养进程中,教师要能针对进修内容,学生的阅历.兴致.常识程度.懂得力等,设计出富有弹性的灵巧多样的教授教养运动,营造宽松的教室进修情形,创设自立进修.积极互动介入.探讨的教室教授教养模式,激发学生的进修自发性和自动性,师生一路去发明问题.研究问题.解决问题.第三.说话和板书——教室的通行证.马卡连柯说过如许一句话：“同样的教授教养办法,因为说话不合,后果就可能相差20倍.”教师应做到语音尺度,用词适当,表达连贯,清楚精确,精练简洁,形象活泼.好的板书简洁.形象,笔迹工整秀气,带有很强的启发性和观赏价值,也有助于学生对常识的懂得和记忆,并能给学生以美的享受.第四.充满酷爱之情——注入人生不竭的动力.一位优良的教师要有脚色意识,演员演戏须要进入脚色,教师站到讲台上讲课同样须要进入脚色.付与脚色意识的教师,可以或许深刻学生的心坎,体验学生当时所产生的情绪,能在教授教养内容与进修主体之间建造一座沟通的桥梁,能使师生双边运动合营默契,情绪相通.正如赞可夫所说的：“假如教师本身‘燃烧着对常识的盼望’,学生就会‘留恋’于获取常识.”教师教授教养中天然吐露的豪情.渊博的常识和精深的讲课技能都能潜移默化地沾染学生,形成师生之间情绪的融合.这种情绪的互动能激发学生的潜能和创造力,使学生进修兴致得以巩固和持久促进其学业的成长.第十六周.浅谈“有用教授教养”所谓“有用教授教养”就是指在一准时光内学生进修要有后果,有一个循序渐进的进步进程.也就是指能练习学生从“不懂”到“懂”,从“不好”到“好”,从“简略懂得”到“深刻融会”的教授教养.从教的角度而言,有用教授教养应当是促进学生进修的教授教养;从学的角度而言,有用教授教养应当是在有限的教授教养时光内,让学生愉悦地获得最大的进步或成长.门路一.晋升教师的专业本质实行有用教授教养,最症结的身分是教师.当前,导致教室教授教养效力不高的原因主如果：一是不雅念旧,拿着新教材,唱着曩昔的歌谣.二有惰性,常有“拿来主义”,鲜有创新精力.三是存眷点有误差,教授教养时只存眷教,疏忽学生的动态生成.四是反思少.路过二.寻求有用的教室教授教养做法是从课前的预备.教室的组织.课后的演习等几个环节来进步实效性.（一）课前的有用预备大凡成功的课肯定是充分预备的课,备好课是上好课的前提.有用的备课必须表现出：目标的有用：清楚.简明.目标是偏向,偏向精确才干包管有的放矢,教授教养目标的高.多.空只能使教授教养义务难以在有限的时光完成.备课时制订明白.具体.科学的教授教养目标,环绕目标确立重点,优化教法,如许的教室教授教养才会收到优越的后果.内容的有用：适量.适度.一节课教师讲若干内容,并没有明白的划定,讲多了学生嚼不烂,讲少了学生又不敷吃.教师要遵守教导纪律和教授教养原则,科学地安插与搭配教材内容,合理地组织各部分的演习,不克不及“贪多忽效”,也不克不及“求少图便”.教法的有用：灵巧.适当.同一教授教养内容,不合的教法后果就会不合,教必须致力于“导”,办事于“学”.优化教授教养办法要从实际的教授教养内容.教材特色.学生情形动身,扬长避短选用教法.教法贴切,教授教养方有用.(二)教室的有用组织这一环节,教师要做到：说话组织精确.简洁.纵不雅那些教室教授教养效力低下的课,无一破例都是教师的喋咕哝不已.啰里烦琐挤占了学生的进修时光.一个教师,教室上必定要组织教授教养说话,加强说话表达的科学性.针对性.精确性,做到清楚精华精辟.重点凸起.逻辑性强.时光组织恰到利益.教授教养各部分的时光分派,教者在备课时应估计,讲课时要调控.但有时刻,因为教室上不变的身分较多,也许不是重点内容的教授教养却占用了一些时光,这时刻,教者必定要站在整堂课的角度来安插时光.不问可知,教室教授教养在单位时光内完成的义务越好,糟蹋的时光越少,课的密度越大,教授教养质量就越高.教授教养组织面向全部学生.一位好的教师应当得到全部学生的尊重与敬爱,一位好的教师应当使所有学生都受益.在教室教授教养中,各环节的安插要尽可能以全部学生的介入为基本,以个体提问.小组交换.教室检测等多种情势来懂得大多半学生进修的情形.（三）课后的有用演习课后演习不在多,贵在精.如今有的教师在应试教导思惟的影响下,大搞题海战,使学生的大部分时光都用在反复的抄写上,思维与才能得不到有用晋升.进步演习的有用性就是要充分懂得学情,因课设计演习,让学生在练习中思虑问题.解决问题.路过三.晋升三种教授教养才能.（一）教室调控才能.上课是个动态的进程,教室上很多生成性器械不成预感.面临课前没有估量到的这些教授教养问题,教师要依据教室实际情形实时调剂教室教授教养,改变既定教授教养环节,引诱学生将留意力分散并保持在教授教养运动上.（二）信息反馈才能教室教授教养反馈是师生之间.生生之间多向信息交换的进程.教师,站在讲台就是思惟,就是聪明.这种思惟与聪明,须要教师实时捕获来自于学生的各类信息,经由过程剖析,转化为有用的教授教养资本,从而激发新的进修.（三）评价指引才能评价不是对成果简略的肯定与否认,而是对学生思维的点拨.若何让教室评价真正起到鼓励.引诱的感化？起首,说话要饱含鼓励,用真情去评价学生;其次,削减简略肯定性评价,建议成长性评价,做到这两点,评价的感化就能真正施展.。
卓顶精文2019《西游记》主要情节和人物介绍附习题(精华版)
西游记主要故事情节第一部分：石猴出世、大闹天宫（1-7回）石猴出世→石猴拜师（灵台方寸山，斜月三星洞的须菩提祖师），学得长生之术、七十二般变化、筋斗云（十万八千里）→龙宫拿宝（如意金箍棒：定海神珍铁，重一万三千五百斤）、大闹幽冥界（勾销生死）→太白金星招安、封弼马温；反出天宫自称“齐天大圣”→天宫征讨（李天王、哪吒、巨灵神）失败后招安→捣乱蟠桃会（吃蟠桃、喝酒、偷丹（九转金丹等））→天宫征讨（李靖、哪吒、四大天王；惠岸(木吒)；与显圣二郎真君杨戬斗变化）被抓→八卦炉中炼得火眼金睛→被如来压在五行山下。
第二部分：唐僧来历、取经缘由（8-12回）观音到东土（路上预收4个徒弟）→唐僧出生来历→魏征梦斩泾河龙王、唐太宗地府还魂、水陆大会→观音菩萨现身，玄奘在贞观十三年九月出发西天取经。
第三部分：西天取经、历经81难、终成正果（13-100回）经历14年（5048日）、路经十万八千里，取回35部真经共5048卷（一藏）。
九九八十一难：1、金蝉遭贬；2、出胎几杀；3、满月抛江；4、寻亲报仇；5、出城逢虎；6、折从落坑；7、双叉岭上；8、两界山头；9、陡涧换马；10、夜被火烧；11、失却袈裟；12、收降八戒；13、黄风怪阻；14、请求灵吉；15、流沙难渡；16、收得沙僧；17、四圣显化；18、五庄观中；19、难活人参；20、贬退心猿；21、黑松林失散；22、宝象国捎书；23、金銮殿变虎；24、平顶山逢魔；25、莲花洞高悬；26、乌鸡国救主；27、被魔化身；28、号山逢怪；29、风摄圣僧；30、心猿遭害；31、请圣降妖；32、黑河沉没；33、搬运车迟；34、大赌输赢；35、祛道兴僧；36、路逢大水；37、身落天河；38、鱼篮现身；39、金兜山遇怪；40、普天神难伏；41、问佛根源；42、吃水遭毒；43、西梁国留婚；44、琵琶洞受苦；45、再贬心猿；46、难辨猕猴；47、路阻火焰山；48、求取芭蕉扇；49、收缚魔王；50、赛城扫塔；51、取宝救僧；52、棘林吟咏；53、小雷音遇难；54、诸天神遭困；55、稀柿同秽阻；56、朱紫国行医；57、拯救疲癃；58、降妖取后；59、七情迷没；60、多目遭伤；61、路阻狮驼；62、怪分三色；63、城里遇灾；64、请佛收魔；65、比丘救子；66、真假猴王；67、松林救怪；68、僧房卧病；69、无底洞遭困；70、灭法国难行；71、隐雾山遇魔；72、凤仙郡求雨；73、失落兵器；74、会庆钉钯；75、竹节山遭难；76、玄英洞受苦；77、赶捉犀牛；78、天竺招婚；79、铜台府监禁；80、凌云渡脱胎；81、晒经石留迹。
卓顶精文2019情色电影与A片的区别
情色电影与A片的区别法国中尉的女人:“站在我和湮灭之间的唯有您”【题记】情色电影是什么？一层神秘的窗户纸，总也捅不破。
比较起来，A片是不用这么麻烦的，它总是捅啊捅的，就完了。
不止一个人跟我反映，《法国中尉的女人》基本上算不上一部情色片。
是的我同意。
但是在这部电影里，有情色电影非常重要的四个特征，这四个特征被导演演绎得如此令人击节赞叹，以至于我暂时找不出第二部片子可以替代，所以它的地位便也暂时无法撼动。
其中关隘，容后详述。
（一）先来说这故事和莎拉这个不同凡响的女子。
“法国中尉的女人”是一座小镇上正统的大爷大妈们给一个叫做莎拉的离群索居的年轻女子起的绰号。
这么叫，是因为据说这姑娘有一个法国中尉的情人，这在保守的维多利亚时代的英国是一件大逆不道的事。
这时，温文尔雅的古生物学家查尔斯从大城市来到了这个小地方，本打算迎娶这里富商的女儿。
但是在通向大海的一处惊涛拍岸的引桥上，他突然发现了一个神秘极了、忧郁极了、古典极了的美女惊鸿一瞥，两个人的目光电光火石般相遇，故事便从这里开始．．．原著中的莎拉是个争议极大的女性形象。
喜爱者认为这是一个内心强大到可以以一己之力独自对抗世俗礼教，争取精神自由的女性主义者的先驱；而对于她最诛心的评价是，这简直就是一个利用自身的魅惑力把男性玩弄于股掌之中的女骗子。
对于女人的歧见，往往来自于她对男人做了什么。
那么，她做了什么呢？她令来自伦敦上流社会的一位年轻绅士无以自拔，为了她，不惜身败名裂。
对于莎拉，个人认为最令人惊异之处倒在于，她一直是两人关系中那个强有力的主导者，虽然和查尔斯这位上流社会的绅士比起来，莎拉充其量只是一个路人甲。
这一切到底是怎么发生的？所以这回，不妨让我们换个比较功利的角度，切实的观察一下，到底是什么样特质的女人会令到一个男人欲罢不能。
毕竟，跟查尔斯那位芭比娃娃般明艳端丽的未婚妻比起来，莎拉不过是一个长着一脸雀斑和小鹿般惊恐双眼的面色苍白且声名狼藉的侍女。
1，不解释，不反抗，不逃离。
【免费下载】03教师业务学习笔记
个人反思及体会：
小学教师业务学习笔记
小学教师业务学习笔记小学教师业务思想总结三篇小学教师业务思想总结一一年来，在教育教学工作中，我始终坚持党的教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
在这年里，我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个团员的身份来约束自己，鞭策自己。
对自己要求严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。
服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
在教学工作方面，我争取多听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。
在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
培优辅差是今年教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在尖子生和后进生。
对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，树立起他们的信心和激发他们学习的兴趣。
通过尖子生来带动、促进后进生的提高。
经过自己的不懈努力，学生得到了全面的发展。
在班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。
通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。
使学生能养成良好的班风、学风。
班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。
我还常给班干部定时开会，了解他们工作的情况，鼓励他们大胆开展工作。
使班干部能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。
小学教师业务思想总结二一年来，认真学习贯彻党的十六大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实教育局、学校工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提高，现就将一年以来工作情况总结如下：一、认真学习，提高思想认识，树立新的理念小学教师业务思想总结1、坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。
卓顶精文2019碱性食物大全
碱性食物大全1、蔬菜类碱性食物大全碱性蔬菜有哪些？A、属于寒性的碱性食物有：莼菜、马齿菜、蕺菜（鱼腥草）、蕹菜、番茄、佛手瓜、西葫芦、葫芦瓜、瓠瓜、甜瓜（香瓜）、哈密瓜、西瓜、菜瓜、竹笋、海带。
B、属于凉性的碱性食物有：莲藕、魔芋、慈菇、粉葛、甜菜（紫菜头）、萝卜、苤蓝、旱芹、苋菜、茄子、莴苣（莴笋）、茭白、苦瓜、油菜、菠菜、蘑菇、生菜、菜花、金针菇、冬瓜、黄瓜、丝瓜。
C、属于平性(阴性系列中属于比阴阳比阳阴的一种)的碱性食物有：百合、胡萝卜、大头菜、茼蒿、荆芥、白菜、甘蓝、猴头、黑木耳、荠菜、银耳、番薯（红薯）、马铃薯(土豆)、芋头。
D、属于温性的碱性食物有：恰玛古、山药、洋葱、薤白（野蒜）、香椿、韭菜、雪里蕻、芫荽、甜椒、南瓜、生姜、葱。
E、属于热性的碱性食物有：大蒜、辣椒、胡椒。
2、食用药材类碱性食物大全碱性药材有哪些？A、属于寒性的碱性食物有：石斛、芦根。
B、属于凉性的碱性食物有：菊花、薄荷、地黄、白芍、西洋参、沙参、决明子。
C、属于平性的碱性食物有：黄精、天麻、党参、茯苓、甘草。
D、属于温性的碱性食物有：何首乌、砂仁、冬虫夏草、桂花、川芎、黄芪、人参、当归、肉苁蓉、杜仲、白术。
E、属于热性的碱性食物有：肉桂。
3、水果类碱性食物大全碱性水果有哪些？A、属于寒性的碱性食物有：猕猴桃、桑葚、无花果、甘蔗、香蕉、荸荠。
B、属于凉性的碱性食物有：梨子、枇杷、橙子、柑子、芒果、罗汉果、苹果。
C、属于平性（阴性系列中属于比阴阳比阳阴的一种）的碱性食物有：葡萄、石榴、木瓜、槟榔、橘子、荔枝、柠檬。
D.属于热性的碱性食物有：桃子、樱桃。
4、坚果类碱性食物大全碱性坚果有哪些？A、属于平性（比阴阳，比阳阴）的碱性食物有：大豆（黄豆）。
B、属于温性的碱性食物有：栗子。
5、饮料类碱性食物大全碱性饮料有哪些？A、属于凉性的碱性食物有：茶叶B、属于平性（比阴阳，比阳阴）的碱性食物有：葡萄酒、豆浆、牛奶、蜂蜜。
C、属于温性的碱性食物有：咖啡。
学年第一学期教师业务检查总结（精选6篇）
学年第一学期教师业务检查总结学年第一学期教师业务检查总结（精选6篇）总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，因此，让我们写一份总结吧。
总结怎么写才是正确的呢？下面是小编收集整理的学年第一学期教师业务检查总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学年第一学期教师业务检查总结1教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。
本次业务检查，主要包括备课、作业及批改、听课、写字和业务理论学习几方面。
通过本次教学常规的检查，一方面我看到了兄弟学校的长处，找出了我们的不足；另一方面也给了我们一次互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使教学工作再上一个新台阶！现将本次检查情况，及以后改进措施做以下总结：一、检查情况（一）教案整体印象：从检查的情况来看，三年级大部分教师都能够按照上级的有关备课的要求认真、及时备好课，也达到了规定的课时量，准确把握教材的重点、难点，认真书写教后记，而且撰写的比较及时、认真，体现了课后的反思与深悟。
集体备课能做到及时修改、圈画，复习计划和备课也比较齐全。
主要优秀典型：集体备课修改比较全面深入，体现了自己的教学实际，可操作性比较强，备课项目比较齐全，备课比较整洁，书写较为认真。
小科备课项目齐全、书写规范整洁、教学环节清晰，突出过程设计，教学理念较为先进，课课有反思，操作性比较强，整体效果好。
主要缺点及改进意见：1、课时计划里的教学时间安排要具体，要依据期初制定的教学总计划安排。
部分学校缺少单元备课。
2、二次备课内容较少。
集体备课中部分备课存在抄袭或下载现象，二次备课在上课之前要做到反复修改，该删的要删掉，该添的要添上，要尽可能的完善二次备课，尽可能以自己班级的教学实际，设计者只能考虑自己班级的实际，并不一定适合所有的班级，所以使用者就要将自己的班级实际情况考虑进去。
卓顶精文2019中华人民共和国国家标准
大米1范围本标准规定了大米的术语和定义、分类、质量要求、检验方法、检验规则，以及对包装、标签、储存和运输的要求。
本标准适用于以稻谷、糙米或半成品大米为原料加工的食用商品大米，不适用于特种大米、专用大米、特殊品种大米以及加入了添加剂的大米。
2规范性引用文件下列文件中的条款通过本标准的引用而成为本标准的条款。
凡是注日期的引用文件．其随后所有的修改单(不包括勘误的内容)或修订版均不适用于本标准．然而，鼓励根据本标准达成协议的各方研究是否可使用这些文件的最新版本。
凡是不注日期的引用文件．其最新版本适用于本标准。
GB1350稻谷GB2715粮食卫生标准GB/T5009.36粮食卫生标准的分析方法GB/T5490粮食、油料及植物油脂检验一般规则GB5491粮食、油料检验扦样、分样法GB/T5492粮油检验粮食、油料的色泽、气味、口味鉴定GB/T5493粮油检验类型及互混检验GB/T5494粮油检验粮食、油料的杂质、不完善粒检验GB/T5496粮食、油料检验黄粒米及裂纹粒检验法GB/T5497粮食、油料检验水分测定法GB/T5502粮油检验米类加工精度检验GB/T5503粮食、油料检验碎米检验法GB5749生活饮用水卫生标准GB7718预包装食品标签通则GB14881食品企业通用卫生规范GB/T15682粮油检验稻谷、大米蒸煮食用品质感官评价方法GB/T15683大米直链淀粉含量的测定GB/T17109粮食销售包装GB/T17891优质稻谷3术语和定义下列术语和定义适用于本标准。
3．1加工精度millingdegree加工后米胚残留以及米粒表面和背沟残留皮层的程度。
以国家制定的加工精度标准样品对照检验。
在制定加工精度标准样品时，应参照下述文字规定：一级：背沟无皮，或有皮不成线，米胚和粒面皮层去净的占90％以上。
二级：背沟有皮，米胚和粒面皮层去净的占85％以上。
三级：背沟有皮，粒面皮层残留不超过五分之一的占80％以上。
教师业务学习制度
教师业务学习制度教师业务学习制度1“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本。
为了提升我校教师业务水平，更好地融入新课程改革之中，大力推进素质教育，经学校研究决定，特制定本教师业务学习制度。
一、全体教师必须按时参加各教研组下午组织的集体业务学习（语文：周一数学：周二英语：周三理化生：周四政史地：周五）。
要积极参与本学科或其它学科的课题研究，并积极撰写论文。
每学年每位任课教师论文至少一篇（校级或校级以上）。
二、要积极参与备课组集体备课活动，并主动发表自己的见解。
作为主备人，所备教案要有水平，上档次。
三、按时参加学校统一组织的教学研讨会，并积极讨论发言。
要积极参与听课、评课活动，教师每学期听课不少于15节，青年教师（35周岁以内者）不少于20节。
四、积极参加学校、上级组织的优质课、教学能手评选，人人争当教学能手。
积极完成区教育局下达的'所有业务学习，不完成者考核等第为不合格。
五、积极参加教师职业技能培训，学校为教师参加业务培训学习积极创造条件，妥善安排好他们的学习与工作。
积极参加继续教育，凡继续教育审核不合格者，年度考核视为不合格。
六、加强常规教学各环节的研究，提高教学环节的科学性、高效性。
做好“分类推进、因材施教、保优推边”工作，大面积提高教学质量。
七、除学校组织的业务学习外，教师在业余时间也要多读书看报，不断吸取新的教育营养，每学年完成五千字左右的业务学习笔记。
八、每学期（年）结束，由学校统一组织检查考核教师的听课记录、业务学习笔记，教学心得等资料。
考核结果与教师的评优、晋级、年度考核等级挂钩。
九、积极学习现代教育技术，45岁以下任课教师人人能上多媒体课，且每学期自己至少制作一个课件。
教师业务学习制度21、根据国内外幼教新形势结合本园具体实际，认真学习幼儿教育理论知识，不断吸收新的信息，提高自身能力。
2、教师必须认真学习《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育纲要》，以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
卓顶精文2019年部编人教版语文八年级上册全册教案【新教材】
2019-2019学年度第一学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数人教版八年级上册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第1 2 3 周第一单元活动探究1消息二则2首届诺贝尔奖颁发3“飞天”凌空4一着惊海天新闻采访新闻写作22222第4 5 6 周第二单元阅读5藤野先生6回忆我的母亲7列夫托尔思泰8美丽的颜色写作学写传记综合性学习人无信则不立222222第7 8 9 周第三单元阅读9三峡10短文二篇11与朱元思书12唐诗5首写作学习描写景物名著导读课外古诗词诵读2222222第10周期中复习期中复习及期中考试92019-2019学年度第一学期教学进度表科目语文教学班级八年级教科书名称及册数人教版八年级上册语文每周节数9节总授课节数180节时间单元教学内容计划节数实授节数出入原因第111213 周第四单元阅读13背影14白杨礼赞15散文二篇16昆明的雨写作语言要连贯综合性学习我们的互联网时代222222第151617 周第五单元阅读17中国的石拱桥18苏州园林19蝉20梦回繁华写作：说明事物要抓住特征口语交际名著导读222222第18 19周第六单元阅读21孟子二章22愚公移山23周亚夫军细柳24诗词五首写作综合性学习222222第20周期末复习期末复习及考试9 1 消息二则1.了解消息的要素和消息结构，分析消息的特点。
2．理清文章内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特点。
3.感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。
4．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启示。
第1课时《我三十万大军胜利南渡长江》1．把握课文的内容和消息结构特点。
(重点)2．品味语言，体会作者的感情。
(重难点)一、导入新课1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。
这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。
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2019——2020学年度
教师业务学习笔记
学习时间：2019年8月26日
学习地点：办公室
参加人员：全体教师
学习内容：听课目的与听课类型
我们知道，听课是一种经常性活动，而每一次听课对授课者或听课者都可能有多方面的收获，所以听课很难说是一种单一任务的活动。
但是每一次听课总会有所侧重，否则四面出击，什么都想干，不突出重点，效果就不会太好。
为此，每个听课者在听课前都应首先明确听课的目的任务，选好角度，突出重点，使每次听课有相对的针对性，解决一两个主要问题。
听课的目的不同就决定了有不同的听课类型。
一般领导者常见的听课类型有以下几种。
一、了解检查型听课
这种听课的目的是为了了解学校教学情况。
首先了解教师执行教学大纲和教学计划情况，了解教师的教学思想和教学改革情况，了解教师的教学态度、教学能力、身心状态等。
甚至可以看到学校后勤工作是否有漏洞，如桌椅是否齐备，无损害等。
同时也是为了督促教师的教学工作。
这种听课带有“突然性”。
是领导监督、督促教学的一种最经常、最普遍的形式。
这种类型听课可不预先通知，听课后也不一定要交换意见。
另外，为了更深入地了解和研究问题，这种类型的听课，也可以采取蹲班跟踪听课。
二、指导帮助型听课
指导帮助型听课多数是对教学能力较差，新上岗的青年教师，或发现某些教师教学薄弱环节，领导去听课，尔后给以帮助指导，使这些教师更好地进行教学工作，从而达到提高教学质量的目的。
要进行指导，校长就应有一定的理论修养和教学经验，这种指导是贯穿于教学全过程，领导要同教师一起备课，研究教材、教法、设计新教案，必要时还要指导试讲。
每次听课后应及时交换意见，只要可能，应连续听一段时间，直至教师在教学中存在不足有了明显的改进为止。
三、总结推广型听课
总结、推广、交流课堂教学经验是提高广大教师，特别是提高青年教师教学水平的重要途径。
推广性听课，目的是帮助有建树的老师总结推广他们的教学经验。
这类听课，主要对象是教学有造诣的中、老年教师。
总结推广经验可以是全面的，也可以是单项的，一般说来，单项更容易搞得深一些。
有的总结推广型的听课不是一次性完成的，它需要几个反复探讨、总结的过程才能够完美。
四、实验研究型听课
这种听课的目的在于进行教改实验，实验的课题可以根据教学的实际情况由学校领导提出。
也可以针对教师进行单项实验提高。
特别是领导对那些有志改革，敢于创新，不怕失败而乐于实验的教师，充分予以大力支持，感情鼓励。
实验研究这类听课对象一般应选择有一定教学经验的中、青年教师骨干。
要做充分准备，可由教师和领导共同讨论制定试新教案，领导要抱商榷态度，同教师平等切磋讨论，然后老师试验，最后共同研究总结。
因为不是实验研究，所以可能成功，也可能失败，领导不要指责、埋怨，关于结论最好在经过反复试验后得出。
五、学习吸收型听课
对于领导来讲无论听哪一类课，都有一个向教师学习的过程。
但这种类型听课主要指领导有目的、有计划地去听某一老师的课，从而来提高自己的欠缺，或学习。