爱要让你听见 爱会让你改变

媒体范读 ， 分角色 朗读 ， 齐读 ……形 式多 地倾 听。我想 ： 一定 沉浸在文 中“ 有 有 他们 塞特凯 的眼前 仿 佛 出 现 了一 只 又 轻 又小 的羊 皮 筏 样， 书声 琅琅 。 在声声入耳 的读书声中 ， 我们却 达斯 瀑布将永远 消失 的悲痛之 中” 心 中涌动 子 ， 在波 涛汹 涌的黄 河里 前行 ， ， 正 真危 险呀 ， 很少 听见老师的范读 ， 如给孩子 再多的爱都替 着丝丝感 动 ，同时也被这 位老师扎 实的基 本 有的说 ，我从老师 的朗读 中感 受到 了羊 皮筏 范读 ， 学生 使 代不 了父母 的轻轻絮语和爱抚一样 ， 语文教学 功深深地 震撼 。我们每一个 教师都 应在一 次 子的小 和轻… …教师通 过引境 、
作为一个 教师 ， 爱心最重要 。用我的心来 怎么办 ？ 了以往 ， 换 可能她早就下手揍儿子 了， 接下 来的课堂上 ， 听得格外 专心 ， 他 发言很积
感受孩子的心 ， 用我的爱来改变孩子不 良的习 而这一次却冷静下来 ， 到咨询我的意见。我 极 ， 想 作业也是工工整整 。我知道正是爱 的鼓励 惯 。首先 ， 系并建议他 的父母在教 育方 面一 告诉 玮的妈妈 ： 别骂她 ， 联 “ 你问他 ‘ 为什 么要拿 在激励着他。 定要保持一致 。此外 ， 我和他父母分析孩子 不 别人 的东西 ， 如果是因为喜欢 ， 以和妈妈说 ， 可 “ 离开 了情感 ， 一切教育都无从谈起。” 的 诚实的原 因 ：每个孩子都有保护 自己的意识 ， 妈妈一定会帮你买 。明天赶紧把笔还给 同学 ， 确 ， 爱是人们 一种基本 需要 ， 当这种需 要得到
爱 要 让 你 听 见
， 会 让 你 改 变 爱
江苏张家港外国语学校上最大的孩 心 ， 往往会 用谎言编织 美丽 的故事 ， 想办法 给 变 ， 让玮心理放松 了许多 ， 这一次 ， 他破天荒没
子要小一岁之多 ， 就决定 了智商平平 的他 在 你们带来快乐 ， 这 这缘 自一颗不成熟 的童心 。要 有 用任何谎 言来掩饰 自己的错误 ， 大胆地和妈
更让我和他父母伤脑筋 的是他很不诚 实 ， 有时
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定不会再随便拿别人的东西 了。” 还告诉 我
引发家庭矛盾 ， 这些因素使得他无论在学 习习 渐渐改变他说谎 的习惯 。 后来他的妈妈也改变 他 ：刘老师一直非常喜欢你 ，瞧你比别人 小 ， “
却能和别 人完成 一样 的学 习任务 ，真是 了不
中任何形式 的读都代替不了老师的范读 ， 范读 又一次 的练习 中完 善 自己 ， 高 自己 ， 而能 紧紧扣住羊皮 筏子 的“ ” 轻 ” 提 从 小 “ 并感 悟到 ． 『 它
是非常重要 的。
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深情并茂地朗读 ，能使学生不知不觉进入文 的“ 。 险”
四、 范读可 以培养学生良好的语感 良好 的语 感 ，指在 读写听说 的语言运 用
次， 她的妈妈 打电话告诉 我 ， 在帮玮 洗 起。” 得到妈妈充满爱 的谅解 ， 得到老师充满爱
还要 “ 顺手牵羊” 看到喜欢 的东 西就想方设法 衣服时 ， 现他 的裤袋 里有一支水 彩笔 ， ， 发 经过 的包含和鼓励 ， 玮非 常 自 信地 点点头。我仿佛 占为 己有。
了解 ， 又是他 旧病复发 ， 顺手牵羊 的结 果 ， 问我 看到一颗诚实 的种子正在他幼小 的心里萌芽 。
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小 学 语 文 教 中 泛 的 重 要 性 学 读
江苏吴江市盛泽镇中心小学 卢菊芳 中国有句名言 ：书读百遍 ， “ 其义 自见。” 新 音员 。在一次观摩课上 ， 一位开课老师用那 富 生 的思结牵引到 了波涛滚滚 的河面上 。接着 ， 在 课改要求语 文教学 多读 ， 在读 中释意 ， 读 中 有磁 性 、 在 魅力十 足的男 中音 朗诵 ， 当时整 个会 让学生闭上眼睛倾 听老师声情并茂 的朗读 ， 领会 ， 在读中品味 。 走进现在的语文课堂 ， 有多 场鸦 雀无声 。每一个教师 ， 每一个学生都静静 倾听中感受 。 的同学说 ， 了老师的朗读 ， 有 听 我
当他犯错 误的时候 ，他为 了避 免 自己受 到惩 并真诚地 向别人道歉 ，妈妈这一次原谅你 ， 相 满足的时候 ，它就会化作源 源不 断的动力 ， 催
罚， 就会借助谎言来保护自己。 另外， 由孩子引 信你改正了错误 ， 一定还是好孩子 。 ”玮的妈 人进 取 。 ’
起 你们夫妻经 常吵架 ，他 为 了博得 父母 的欢 妈按我的建议 去处理 了这件事 ， 妈妈态度 的转
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学习方 面要 比其他孩子吃力 得多 ， 加上他 的 想改变他 ， 再 我们 首先要允许 孩子犯错 ， 不要训 妈讲 了实情 。第二天 ， 我找玮来谈话 ， 表扬他 ： 父 亲中年得子 ， 对他倍 加溺爱 ， 亲望子成 龙 斥 、 骂， 拇 打 而是和他 分析原 因， 让他消除和家长 “ 知错就改 ， 比过去进步了 ， 老师相信你今后 刘 心切 ， 常常施加暴力 ， 意见的不统一 ， 父母 常常 之间的隔阂心理 ， 敢于大胆地说真话 ， 实话 ， 说 惯上还是在生 活习惯上都 明显低 于其他 同学。 自己的教育方式 。
范读 可以拉近 与学生之 间的距 离 ， 引 章的情境之中 ， 而实现文本、 从 教师 、 学生和谐 起学生的共 鸣 共 振。
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现在学校 的硬件设计都很完善 ， 多媒体 已 融入到教学 中， 很多教师直接利用多媒体给学 生播放 录音 。的确课 件上 的录音 往往 字正腔
三、 范读可 以调动学生情感 。 提高教学水平 中， 能敏锐地感 知和识别语 言的正误 、 美丑 、 工 以及 不同的色泽、 风格 、 情趣 。语 感是语 文 范读要求语文教师认真钻研教材 ， 吃透教 拙 。 一个人 的语感 的强 弱在很大程度 材， 准确地把握文 中的一 字一句传达 出来 的意 能力的基础 ， 义、 情感 等各 种信 息 ， 把他们 转化为有 声语 大可看作是他语文能力的高低。 再 所以， 培养语感 言、 学生在听 的过程 中， 就能慢 慢融合进来 ， 更 的—个重要的方法是吟诵 朗读 ，正如叶圣 陶所 好地理解课 文内容 ， 自然教 师教 学 目标也就达 说 ：读文言文铿锵有力 ， “ 足以传出原文的情趣 ， 读语体文时就如 同话剧演员在舞台上念诵 台词 到 了。