人教版小学六年级语文上册《这片土地是神圣的》教学设计

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六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质(优秀8篇)

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

我们应该怎么写教学设计呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

《这片土地是神圣的》教学设计篇一教学目标：1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1、完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2、揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题，齐读课题。

）3、解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容1、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？2、交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3、围绕“神圣”，理清文章脉络。

六年级上册人教版《这片土地是神圣的》教案

六年级上册人教版《这片土地是神圣的》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，掌握其中的关键信息。

1.2 技能目标：学生能够运用课文中的句子和段落，提高阅读理解能力。

1.3 情感目标：学生能够体会到作者对土地的热爱和保护环境的重要性，培养学生的环保意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够理解课文《这片土地是神圣的》的主要内容，掌握其中的关键信息。

2.2 教学难点：学生能够运用课文中的句子和段落，提高阅读理解能力。

第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解课文的主要观点。

3.2 互动法：教师与学生进行问答互动，激发学生的思考和兴趣。

3.3 小组讨论法：学生分组讨论课文中的关键信息，促进学生之间的交流与合作。

第四章：教学过程4.1 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和思考，引出课文主题。

4.2 讲解：教师详细讲解课文内容，引导学生理解课文的主要观点和信息。

4.3 互动：教师与学生进行问答互动，检查学生对课文内容的理解程度。

4.4 小组讨论：学生分组讨论课文中的关键信息，教师巡回指导并提供帮助。

第五章：作业与评价5.1 作业：学生完成课后练习题，巩固对课文内容的理解和记忆。

5.2 评价：教师对学生的作业进行评价，给予反馈和指导，帮助学生提高。

第六章：教学策略6.1 直观教学：利用图片、地图等直观教具，帮助学生更好地理解课文中的描述和背景。

6.2 情境教学：创设情境，让学生身临其境，更好地体会作者的情感和观点。

6.3 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行角色扮演活动，增强对课文内容的理解和体验。

第七章：课时安排7.1 第一课时：7.2 第二课时：作业布置与评价，对学生的学习情况进行反馈和指导。

第八章：教学资源8.1 课文文本：准备课文《这片土地是神圣的》的文本，供学生阅读和参考。

8.2 图片资料：收集与课文相关的图片资料，用于直观教学和情境创设。

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇

人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案4篇人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案1【教学目标】1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

【教学重点】引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

【教学难点】理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

【教学过程】一、质疑导入先来做个小测试：xxx的土地。

生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思?引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢?(印第安人) 看了这个课题你有什么疑问?让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词同学读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象?第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

谁来读第二行?读了这四个词，你又仿佛闻到了?看到了什么?师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀?这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是──神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的──姐妹，把他们──(指麋鹿)看作自身的──兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是──这片神圣的土地。

第三组：婴儿、眷恋：看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲?(板书：在“母亲”前写“大地”)，从中你可以感受到什么?生：印第安人对土地的热爱之情。

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案

六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案《这片土地是神圣的》教案篇一教学目标1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点1、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

2、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学过程一、导语谁愿意起来交流一下自己得观点。

学生通过查找资料、实地查看等形式，了解家乡的土地资源、植被利用的状况，感受人们是如何对待自己的土地的。

（课前让学生收集资料，在收集的过程中，学生对文章的大意有所了解，激发学生的求知欲望。

）二、感悟土地的神圣师：关于土地，我们一般总是用肥沃、美丽等词语来形容，而作者却独具匠心，选择了“神圣”这个词语，那么课文哪些句段让你感受到这片土地是神圣的？请你边读边画找相关句子，读一读，体会体会。

生：第2自然段。

作者提到，所有的一切在他们的记忆和体验中都是神圣的。

师：请同学们仔细地读读这段话，边读边想象，你觉得这里的一切是怎样的？生：耕地纵横交错，种植的作物吮吸着耕地中的营养，快速地成长着，远远望去，成了绿色的海洋。

生：山脉连绵起伏，群山环绕，山上树林葱郁、植被茂盛、资源丰富，简直就是一座座天然的宝库。

生：河流清澈见底，映出蓝天的影子，也映出白云的影子；映出松树林的影子，也映出花草的影子，就像一面五彩的镜子。

生：还有那金色的沙滩、朦胧的薄雾，再加上昆虫的鸣叫、流水的淙淙，让人仿佛置身仙境。

师：是啊，一切都是那样新鲜、那样纯洁，没有污染，没有破坏，犹如一位神圣不可侵犯的老人，守卫着家园。

让我们带着这种理解一起读读这段话。

师：除此之外，还有哪些地方也能看出大地的神圣？……1、引导理清文章的脉络。

通过读书、讨论和交流，使学生明确：全文可分三部分，作者首先用大量事实告诉人们这块土地是神圣的；接着，要求人们善待这块神圣的土地，保护好河水，保护好空气，保护好这块土地上的动植物；最后，强调大地是人类的母亲，我们要用全部的力量和情感来保护它。

人教部编版小学六年级语文上册第15课《这片土地是神圣的》教案及反思

第15课《这片土地是神圣的》一、教材分析在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。

文章以饱含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和眷顾，表达了人们对土地的爱。

二、教学目标：1.学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

3.揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4.体会人类与大自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学时间： 2课时教学过程：第一课时一、设疑，引入新课1.完成填空练习：（）的土地学生口头填空，教师板书词语2.揭示课题：今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。

（板书课题。

齐读课题。

）3.解题。

理解“神圣”的意思（原指极其崇高而庄严，不可亵渎）。

过渡：“这片土地”指的是哪片土地？为什么用“神圣”来形容呢？让我们开始今天的学习。

二、初读课文，了解主要内容1. 自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

想想课文主要讲的是什么？2. 交流主要内容，了解“这片土地”指的是哪片土地？补充介绍文章背景。

19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。

本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。

西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。

白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

3. 围绕“神圣”，理清文章脉络。

指名分段读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？三、研读课文1—3自然段，初步理解“神圣”1.正像同学们刚开始上课时所说的，我们常用广阔、肥沃（列举学生填空时用的词语）等词语来形容土地，而作者却选择了“神圣”这个词语。

人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计（通用4篇）

人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计（通用4篇）人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计（通用4篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计（通用4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计1教学目标：1、会写8个生字，正确读写“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”９个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、理解课文内容，揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：引导学生通过朗读，感悟文章优美的语言，体会人类与自然息息相关、不可分离的情感。

教学难点：1、理解含义深刻的语言；2、通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，你们都有自己的好朋友吗？如果现在你的好朋友希望你能送他一件心爱的礼物，你愿意吗？2、今天我们要学习的这篇文章的主人公西雅图就遇到了这样的事情，他送了什么礼物？（生：土地）这是一件怎样的礼物？（生：神圣的）19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西部的印第安人领地，西雅图对白人很友好，本文就是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的，他的回信旨在告诉白人：这片土地是神圣的。

（生齐读课题，师相机板书）二、初读课文，感知文意。

1、朗读课文，掌握主要内容。

（1）出示课件，学习生字词语。

（2）掌握特殊字。

后鼻音“嗡、婴、鹰”，翘舌音“脂”，形近字“眷、卷、券”及“俊、峻”。

2、理解文章主要内容。

3、理清文章脉络。

三、配乐欣赏，直观“神圣”。

《这片土地是神圣的》教学设计9篇

《这片土地是神圣的》教学设计9篇《这片土地是神圣的》教学设计1【教学目的】1、激发学生保护环境。

爱护大地的情感，懂得必须用全部的力量和情感来保护自己的家园。

2、引导学生体会__语言的优美，感悟语言蕴涵的意义。

【教学重点】引导学生通过诵读，感悟__优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

【教学难点】理解含义深刻的语言，让学生在读中感悟理解，在读中受到感情的熏陶。

【教学时间】第二课时。

【设计思路】这篇__被誉为有史以来环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水，空气，动物等的血肉关系，强烈地表达了印地安人对土地无比眷恋的真挚情感，围绕我们课题《培养语感和加强语言积累的研究》展开设计：1、让学生读中感悟。

充分地读，不同层次地读，在读中让学生不知不觉感悟__优美的语言。

2、渗透阅读方法，让学生学会平时积累方法，学会灵活运用，样成良好的学习习惯。

3、指导关键语句的朗读。

帮助学生理解神圣，尊重学生的个性化阅读，有引导学生体会语言文字的美与震撼力。

【教学过程】一、创境导课，感知神圣1、同学们，上节课我们去了一趟西雅图，这个被作者称为神圣的地方，究竟是什么样子呢?请大家将课前收集的资料拿出来，与小组的伙伴一起分享，一睹西雅图的芳容吧!2、同学交流，教师巡视。

3、谈感受，说收获，指名学生回答。

这真是一个不可思议的城市啊，这里的每一条河流，每一座山脉，每一片耕地，都是那么神圣，那让我们这节课再一次走进这片神圣的土地(板书)。

二、读中感悟，理解神圣1、全班默读4～8自然段，面对这片神圣的土地，我们应该怎样做，怎样才能保存这份神圣，留住这片圣洁呢?(出示课件)边读边动笔画一画。

⑴河水是我们的兄弟，也是你们的兄弟，你们应该像善待自己的兄弟那样，善待我们的河水。

(板书：善待河水。

)出示课件。

指名朗读这句话，问：这句话来自课文哪里?对这部分你读懂了什么?⑵你们要照管它，使你们也能够品尝风经过草地后的甜美味道。

《这片土地是神圣的》教案15篇

《这片土地是神圣的》教案15篇《这片土地是神圣的》教案1教学设计目的要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中关键词句，通过揣摩品味，感悟土地与人类不可分离的关系，激发学生热爱大自然、保护大自然的情感。

重难点深入感受__的语言文字，体会人与自然休戚相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

课前准备1、了解西雅图、调查身边环境2、制作课件教学过程一、读课题初感神圣1、齐读课题，“神圣”是什么意思？（崇高，庄严，不可侵犯）2、请带着这种崇高而庄严的情感再次齐读课题3、当你第一次看到课题时，你产生了哪些疑问？预设①、“这片土地”是指的那片土地？②、为什么说这片土地是神圣的？③、作者为什么要用这句话做课题？4、通过预习，你知道这句话是谁说的吗？“这片土地”到底指的是哪片土地？师：西雅图为什么说这片土地是神圣的？我们从课文的字里行间去寻找答案吧。

【古人云：小疑则小进，大疑则大进，无疑则不进。

让学生带着问题走进课文，激发了学生的阅读期待。

】二、品读课文感悟神圣（一）品读1——3自然段，感悟神圣请轻声阅读1——3自然段，哪些词句让你感受到了这片土地是神圣的？1、生轻声阅读，师巡视2、交流汇报第一自然段教学你为什么画出这一句？你能带着神圣的情感读读这句话吗？（学生谈后读出神圣）第二自然段教学（课件）a、你是从哪些词语中体会到神圣的？b、第一自然段中哪个词也体现了这一个意思？请你读读好吗？c、你们对他的朗读有什么建议吗？听了他们的建议，你怎么认为？请你再读读好吗？d、同学们，读得怎么样？从他的朗读中你看到了怎样的景象？e、是啊，一切都是那么清新，那么美丽，令人神往。

让我们带着这种情感齐读这一段。

第三自然段教学（略教）a、学生自由谈b、围绕“家园”教学师激情过渡：这是一个多么幸福、和谐、温馨的大家园啊！孩子们，让我们带着这种情感和老师一起读这段话。

c、可是孩子们，这幸福、和谐、温馨的大家园将远你而去，你们看到的金黄柔软的'沙滩，那预示着丰收的绿油油的耕地，那高耸的山脉，清澈的河水，这片神圣土地上的一切，都将不再属于我们印第安民族了。

新人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案教学设计精品完整版

《这片土地是神圣的》教案教材分析《这片土地是神圣的》一文选自人教版小学语文六年级上册第四组第十五课，教材的编排目的，一是让学生感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，从而懂得人类应珍爱土地、保护环境；二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解；三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本文是印第安酋长西雅图的著名演说。

它生动形象地描述了人类与大地上的河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。

教学目标【知识与能力目标】1、学写8个生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、理解“神圣”，体会人与大自然休戚相关、不可分离的关系。

【过程与方法目标】揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

教学重难点【教学重点】通过朗读，感悟文章优美的语言。

【教学难点】体会人与大自然休戚相关、不可分离的关系。

课前准备课件，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。

教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、西雅图演说的题目是——《这片土地是神圣的》请同学齐读课题西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”，神圣的意思是什么？（极为崇高、庄严）我们把这个词的意思代入课题中，课题就变成了……以你的经验，你会用什么词来形容土地？（肥沃、美丽、壮观）我们一般会用肥沃、美丽等词语来修饰，西雅图为什么用“神圣”来形容土地呢？让我们走进课文。

2、自由读课文，注意读准字音，读通顺句子。

一、初读课文，扫清障碍：（一）检查字词1、学习字词第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案

人教版小学六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案一、教学目标知识与技能1.学生能够理解“土地是神圣的，需要我们珍惜、保护”的意义。

2.学生能够正确朗读课文，并理解课文的大意。

3.学生能够用自己的语言表达对土地的爱和对环境的保护。

情感态度与价值观1.提高学生对土地的认识和热爱，形成珍惜、保护环境的良好品质和习惯。

2.培养学生的爱国情感，激发学生对中国美丽山河的热爱和保护意识。

二、教学重点1.让学生了解土地是神圣的，从而提高学生保护环境的意识。

2.让学生掌握课文的内容，理解课文的含义。

三、教学难点1.让学生进一步认知和理解环境保护的重要性。

2.让学生发挥主观能动性，切实行动起来，珍惜和爱护我们的环境。

四、教学内容及步骤1. 导入（5分钟）1.通过幻灯片或其他媒体展示有关环境保护的图片和视频，让学生了解环境保护的重要性。

2.参照《这片土地是神圣的》中所描述的山、水、草、树等大自然神灵，让学生以“兴趣之地，温馨之地，战斗之地…。

”为主题，谈谈自己身边的环境特点，进一步让学生感受到“土地是神圣的”这一思想理念。

2. 初步阅读（15分钟）1.让学生快速浏览全文，注意获取一些重点字词和段落。

2.设问：“为什么这片土地是神圣的？”3. 细节阅读（30分钟）1.以课文分段为单位，逐句解释，帮助学生理解课文的含义。

2.通过学生小组合作，采取班内共读或语音练习等方式，提高学生的朗读能力。

4. 理解课文大意（10分钟）1.要求学生将所理解的内容用自己的语言复述出来，加深学生对课文的理解。

2.相互评价、分享思路，以提高思辨能力，同时也增加课堂互动性。

5. 课后反思（5分钟）通过回答问题，让学生做思考，激发学生学习的兴趣和热情。

1. 如何捍卫我们的土地? 2. 在日常生活中我们能做些什么去保护环境？五、课堂小结此次课程要求学生理解文本主旨，亲身体验关爱环境的意义，课堂共产生了合作学习与小组讨论、师生互动等教学方式，带动课堂气氛。

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文3篇

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文3篇我们脚下的土地以及我们所处的环境都是我们要去热爱的。

今天小编为大家带来的是六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文，供大家阅读参考。

六年级上册语文《这片土地是神圣的》教案优质范文一知识目标：1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵感受最深的部分。

教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。

教学难点：理解含义深刻的语言;通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。

教学过程：一、课前交流，导入新课。

1、课前配乐欣赏西雅图的美丽风光图，从而引出“西雅图”这个城市。

2、教师：西雅图是美国西北最大的海岸城市。

原来，那里可是印第安人的领地。

印第安人对土地有着深深的感情。

大家想不想去了解?3、这节课，我们来学习15课《这片土地是神圣的》。

4、齐读课题。

5、理解“神圣”，带着神圣的感觉再齐读课题。

二、检查预习。

1、词语认读。

圣洁骏马雄鹰潺潺回荡滋润善待松脂宝贵滋养婴儿眷恋闪闪发光2、理解课文。

读了这篇课文，你有什么感受或体会?(热爱土地)三、精读课文“神圣”部分。

(一)“热爱大地，就像初生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样。

”过渡语：印第安人深深地热爱着自己的土地!在这篇课文中，有一句话，最能体现他们与土地的关系，是哪句话?1、从这个句子，你体会到了什么?2、引导学生体会“出生的婴儿”与“母亲的怀抱”的关系，从而引导印第安人与土地的关系。

3、理解“眷恋”的意思，体会感情，指导读出“深深地眷恋”之情。

(二)“我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

青草、绿叶、花朵是我们的姐妹，麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。

我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

”1、过渡语：正因为他们热爱大地，就像婴儿眷恋母亲的怀抱一样，所以他们才说：—————————————.2、引导学生结合实际体会“家园”、“兄弟”、“姐妹”说明了什么。

人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教学设计

人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教学设计学习目标1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

课前准备了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程第一课时联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么？在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。

他们会自豪地告诉每一个光临那片土地的人──2、齐读课题。

初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。

那么印第安人为什么这样称呼它呢？让我们走进这片神圣的土地。

2、介绍文章背景知识。

（印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信）3、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

把自己印象最深刻的段落读给全班同学听。

教师随机纠正字音。

梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。

2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的？研读语句，理解“神圣”1、自由读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面？（1）抓住“圣洁”，理解内容。

（我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们）（2）感情朗读，读出自己的想象。

（3）有感情地朗读文章第1、2自然段。

2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要？自由读第3自然段，从字里行间去感受。

重点理解以下句子：（1）我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

①交流自己的理解和体会。

②用一两个词语来形容大地和我们的关系。

（息息相关、不可分离等）（2）我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。

①共同属于哪一个家园？②交流朗读的感受。

③有感情地朗读第3自然段。

人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计

人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计《这片土地是神圣的》是一篇演说稿,六年级语文老师要如何进行教学设计呢？小编在此整理了人教版六年级上册语文这片土地是神圣的教学设计,希望大伙儿在阅读过程中有所收获！人教版六年级上册语文《这片土地是神圣的》教学设计1 【教学内容】人教版六年级上册第四组第１5课《这片土地是神圣的》。

【教学目标】１。

体会人类与大自然休戚与共的关系,增强环保意识、2、体悟课文的表达秘妙,感受演说语言的独特魅力,尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。

3、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。

【教学重难点】体悟表达秘妙,运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段、【教学过程】一、回顾旧知,激疑定标,锁定演说秘妙1。

回顾旧知,引入新课。

(略)2、听写词语:每次听写3个词,只读１遍,听完再写、请把它们工工整整地写入相应的空格,注意写字姿势要正确、(听写内容:嗡嗡,潺潺,松脂;骏马,雄鹰,圣洁;善待,滋养,眷恋)(出示:西雅图告诫人们:这片土地是神圣的、每一声＿＿_＿＿_的鸣叫,每一道＿__＿__的流水,每一缕__＿＿__的幽香,每一头奔跑的麋鹿,每一匹驰骋的__＿_＿_,每一只翱翔的＿__＿_＿,都是_＿____园不可分割的一部分。

要＿＿__＿＿滋润我们心田的河水,照管好＿＿__＿_我们生命的空气,照顾好动物兄弟,把对家园的___＿__化为行动,保护好这片土地上的一切。

因为:大地不属于人类,而人类是属于大地的、)校对评讲。

齐读这段话、【设计意图:创境听写,既巩固生字新词,回顾课文梗概,又强化积累运用,培养倾听能力与写字能力,一举多得。

】3。

激疑定标。

作为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”,本课最应该学什么？(如何运用语言打动听众,增强感染力和说服力)学语文就该学最有价值的东西、这节课,我们一起去探究、发现那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙、齐读课题、【设计意图:目标设定源于学生,直指语用,使之知其然也知其因此然,顺势引发探究期待,幸免学习的盲目性、】二、含英咀华,研习表达,探究演说秘妙(一)循“神圣”,识反复,探究谋篇技巧。

人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教案设计

人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教案设计《这片土地是神圣的》被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，情感充沛运用了大量的拟人、比喻等表现手法。

字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。

下面一起来学习人教版六年级语文上册《这片土地是神圣的》教案的相关知识点！人教版六年级上册《这片土地是神圣的》教案设计1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣测优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该维护环境，保护家园。

引导同学通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

先来做个小测试：_____ 的土地。

生回答。

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，使我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，“神圣”是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解“神圣”。

师：把大家的理解综合起来，就是“神圣”的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。

谁认为这片土地是神圣的呢?（印第安人）看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

同学读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡。

生读，注意纠正“嗡嗡”的读音。

读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰。

谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。

他们是这片神圣土地上的一局部，在印第安人看来，这片土地上的每一局部都是一一神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自身的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自身的一一兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列一起属于一个家园，那就是一一这片神圣的土地。