27 鱼游到了纸上
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感
鱼游到了纸上阅读答案读鱼游到了纸上有感上个星期日,教我作文的秦老师带着我们走进了《鱼游到纸上》这篇课文,文中那位画鱼的青年让我很感动。
本文主要讲了作者在花港玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,围观的人都称赞他画的鱼像在纸上游动一样。
文中最让我感动的地方是“他告诉我,他才学画一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家”。
我从中感受到,年轻人有上进心,为了画好金鱼,可以忘记一切。
我跟他比起来,好比从吉林到北京那么远。
想想看,他画鱼可以达到忘我的境界。
而我呢,考试一点也不认真,错的题都是因为马马虎虎。
文中的年轻人一画鱼就画上一整天,反反复复地练习,一点也厌倦。
而我呢,妈妈一让我练琴,我就转移话题,终究被妈妈的慧眼识破了。
不过,我练琴就是按照规定的时间练,时间一到,不管曲子弹完没弹完,立马儿跑到客厅里去看电视。
年轻人那句“先游到了我的心里”告诉我无论做什么事,要先上心,要经过大脑的思考才可以。
学完这篇课文,我悟出了一个道理,“做事要认真,既然已选择了这件事,就不要厌倦,一定要专心致志,要像文中的年轻人学习,何况他还是个聋哑人!鱼游到了纸上读后感(一)前几天,我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》,感触很深。
课文讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到忘我境界的事情,证实了身残志不残这句话。
由此,我想到了春晚的一个节目——《千手观音》,那优美的舞姿,请保留此标记、整齐的舞步,有谁会想到,她们竟是一群聋哑舞蹈演员?谁知道她们花了多少心血,来排练这样一个高难度的表演呢?我想,只有辛勤的劳动,才会有她们今天的辉煌成就!为什么残疾人能做到的,我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好学习吧!鱼游到了纸上读后感(二)学习完《鱼游到了纸上》这篇课文,我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时,我不以为然认为,不就是一个聋哑人会画画吗!可随着学习的深入,我才知道一个聋哑人,要学会一个正常人完成的事,甚至是连正常人都完成不了的事,他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。
四年级下册语文课文27鱼游到了纸上
四年级下册语⽂课⽂27鱼游到了纸上 学习四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》,体会⽂章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
店铺为四年级师⽣整理了《鱼游到了纸上》课⽂资料,希望⼤家有所收获! 四年级下册语⽂课⽂第27课《鱼游到了纸上》原⽂ 西湖有很多地⽅可以观鱼。
我喜欢花港,更喜欢“泉⽩如⽟”的⽟泉。
⽟泉的池⽔清澈见底。
坐在池边的茶室⾥,泡上⼀壶茶,靠着栏杆看鱼⼉⾃由⾃在地游来游去,真是赏⼼悦⽬。
茶室的后院还有⼗⼏缸⾦鱼呢,那⼉也聚集着许多爱鱼的⼈:有⽼⼈,有孩⼦,也有青年。
就在⾦鱼缸边,我认识了⼀位举⽌特别的青年。
他⾼⾼的⾝材,长得很秀⽓,⼀对⼤眼睛明亮得就像⽟泉的⽔。
说“认识”,其实我并不了解他,只是碰到过⼏次罢了。
说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他⽼是⼀个⼈呆呆地站在⾦鱼缸边,静静地看着⾦鱼在⽔⾥游动,⽽且从来不说⼀句话。
⼀个星期天,我到⽟泉⽐平时晚了⼀些。
⾦鱼缸边早已挤满了⼈,多数是天真活泼的孩⼦。
这些孩⼦穿着鲜艳的⾐裳,好像和⾦鱼⽐美似的。
“哟,⾦鱼游到了他的纸上来啦!”⼀个⼥孩惊奇地叫起来。
我挤过去⼀看,原来是那位青年在静静地画画。
他有时⼯笔细描,把⾦鱼的每个部位⼀丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时⼜挥笔速写,很快地画出⾦鱼的动态,仿佛⾦鱼在纸上游动。
围观的⼈越来越多,⼤家赞叹着,议论着,唯⼀没有任何反应的是他⾃⼰。
他好像和游鱼已经融为⼀体了。
我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下⼭了才起⾝往回⾛,路过后院,看到那位青年还在⾦鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间,也忘记了⾃⼰。
“你真专⼼哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬,理也不理我。
“好骄傲的年轻⼈。
”我正想着,⽬光落到他胸前的⼚徽上,⼼不由得咯噔⼀跳!“福利⼯⼚”,原来,他是个聋哑⼈! 我们开始⽤笔在纸上交谈。
他告诉我,他学画才⼀年多,为了画好⾦鱼,每个星期天都到⽟泉来,⼀看就是⼀整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
26 鱼游到了纸上
一字多音
同音字词
读写错混提示
1.“苟”读“gǒu”,不读“jù”; “澈”读“chè”,不读“cè”。
2.“港”的右部下边是“巳”,不是 “ ”;“徽”中部下边是“系”,不是 “糸”。
新词解释
工笔:中国画的一种画法。特点是用笔工整 细致。
速写:在较短的时间内,在现场以简练的手 法,把对象的主要特征和动态描写出来的绘画。
gāng
缸
【生字释义】盛东西的陶器,圆筒状,底小口大。 【辨字组词】缸(水缸)(饭缸)(鱼缸) 缺(quē)(缺少)(缺点) 【巧记有方】工人击缶。 【例句展示】鱼缸里,几只金鱼自由自在地游着。 【书写指导】“缶”略向右上斜,“工”略小。
bà
罢
【读音提醒】不要读成“pà”。 【生字释义】[罢了]用在陈述句的末尾,表示“仅此而已”。 【辨字组词】罢(罢休)(作罢)(罢免) 摆(bǎi)(摇摆)(摆布) 【巧记有方】网(罒)去一场空。 【例句展示】我只是说说罢了,没想到姐姐反而当真。 【成语在线】善罢甘休、欲罢不能 【书写指导】“去”扁宽,上横短写在横中线上,下横较长。
【书写指导】“艹”扁宽有覆盖之势;“句”的横折 钩
略宽阔。
缀成花纹或文字;②绣 成的物品。本课“绣花”的“绣”应取义项①。 【辨字组词】绣(绣花)(锦绣)(刺绣) 锈(xiù)(铁锈)(锈迹) 【巧记有方】抽(纟)很优秀。 【例句展示】妈妈最近迷上了绣花。 【成语在线】锦绣前程、锦绣山河 【谚语链接】麻袋绣花,底子太差。 【歇后语】绣花枕头稻草心——外表好看 【书写指导】左窄右宽。“纟”的起笔较高;“秀”略瘦长, 下面的撇较长。
“鱼游到了纸上”在文中出现了三次,一次
是女孩惊奇的赞叹,一次是作者的描写,再一 次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年 画作的最高赞赏,赞美其画技高超,画的鱼栩 栩如生,像在纸上游动一样。
人教版第八册第27课 《鱼游到了纸上》
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版第八册第27课《鱼游到了纸上》人教版第八册第27 课《鱼游到了纸上》南昌市东湖区南京路小学吴莉教学目标:知识与技能:1、认识4个生字,会写11个生字。
2、理解课文内容,有感情地朗读课文。
过程与方法1、学习作者观察和描写人物的方法。
2、初读-细读-美读的顺序教学。
情感态度和价值观:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
教学重、难点:重点:引导学生从语言文字中体会文章说明的道理,受到启发。
难点:理解鱼游到了纸上与鱼游到了心里的关系。
教学准备:课件教学课时:第 2 课时教学过程:第 2 课时一、板书导入质疑激趣1、同学们,看今天的板书,除了课题,你还看到了什么?(方格和箭头),想知道,老师会在里面填上什么内容吗?1 / 11那就一起来学习课文。
2、齐读课题、质疑。
让我们一起去课文中寻找答案。
(设计意图:板书留白将学生的兴趣调动起来,激发了学生的兴奋点,促使学生凝心齐力地进入文本,去文本中建构自己的思想。
)二、初读课文整体感知1、打开书 p127,按要求自由朗读课文,注意读准字音、读通句子。
并说说课文的主要内容是什么?2、学生汇报课文的主要内容。
(课件出示提示)3、读词语,你发现这两组词语有什么不同?举止特别呆呆地站静静地看忘我境界工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体(第一组词语写青年看鱼,第二组词语写青年画鱼。
)(师相机板书看鱼、画鱼到方格内)(设计意图:利用课件显示的两组词语的概括和设计起到了提纲挈领的作用,不但丰富了学生的积累,且更易于学生把握文章的主要内容。
)三、细读课文揣摩意味 1、文中的小女孩对青年画鱼是怎么评价的呢?找到文中的句子。
学生汇报,课件出示:哟,金鱼游到了他的纸上来啦!一个女孩惊奇地叫起来。
27鱼游到了纸上(A、B案)
27鱼游到了纸上(A、B案)学习目标①认识4个生字,学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
②有感情地朗读课文。
③理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系,体会评文的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
(学习作者观察和描写人物的办法。
课前准备描写聋哑青年外貌和他看望、画鱼的句子的投影片。
A案第一课时●导入新课,提出自读要求①鱼会在哪里游呢?今天我们学一篇课文,题目是“鱼游到了纸上”(板书)鱼怎么会游到了纸上呢?②请大家带着疑问去读课文。
(提出自读要求)a.自由读课文,注意读准生字读音,把课文读正确,读流利。
b.思考:课文写了一件什么事?c.“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?●学生充分自读后小组内交流●检查自读情况①检查生字读音:花港清澈一丝不苟厂徽聋哑②指名按自然段朗读课文,全班评议,并指导读好长句子。
③课文主要讲了件什么事?(看鱼画鱼)④说说对“鱼游到了纸上”的初步理解。
第二课时●回顾上节课内容,明确学习目标上节课,我们熟读了课文,这节课我们练习有感情地朗读课文,体会聋哑青年做事勤奋。
专注的品质,学习一些描写人物的方法。
●研读课文,体会人物品质①默读课文,思考:你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子,并把自己的体会简要写在旁边。
②同桌交流,读读画好的句子,并把自己的体会说给同桌听。
③全班交流,引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质,并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中上体会。
(用投影片逐一出示句子)a.说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
“老是”“呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样,入神着迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。
在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除因他是聋哑人外,更重要的是他专心致志地作画,眼中所见,心里所想,笔下所画全都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼,才把鱼画活了。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文:星期天,我来到公园的莲花池边,看见一位青年正在画画。
他身材不高,头发乱蓬蓬的,裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看,一会儿快速挥笔,画得那么专注,仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看,哇!他画的是一条鱼,一条栩栩如生的鱼,仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问:“叔叔,你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢?”他抬起头,微微一笑,说:“因为我爱鱼,常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态,我用心去感受,用笔去描绘。
”我仔细一看,果然,他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态,有的活泼灵动,有的安静沉稳,仿佛真的在水中游动。
他的画笔下,鱼儿们的鳞片闪闪发光,尾巴轻轻摆动,眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑,说:“只有心中有鱼,才能让鱼游到纸上。
”赏析:《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘,展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果,强调了观察和热爱的重要性。
首先,文章通过对青年外貌和动作的描绘,展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的,裤腿上沾满了泥水”,这些细节描绘出他全身心投入画画的状态,形象生动。
其次,文章通过“我”与青年的对话,揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼,常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态,我用心去感受,用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后,文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻,高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理:只有心中有物,才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说,《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题,启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察,具有很高的教育价值。
27、《鱼游到了纸上》导学案
人教版四年级语文下册导学案27、鱼游到了纸上 学学习习目目标标::1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。
学学习习重重点点::有感情地朗读课文;理解鱼游到纸上和游到心里的关系。
学学习习难难点点::培养学生质疑与解疑的能力;学习作者观察和描写人物的方法。
知知识识链链接接::花港观鱼 花港观鱼公园位于苏堤南段以西,在西里湖与小南湖之间的一块半岛上。
南宋时,内侍官允升曾在离这里不远的花家山下结庐建私家花园,园中花木扶疏,引水入池,蓄养五色鱼以供观赏怡情,渐成游人杂沓频频光顾之地,时称卢园,又以地近花家山而名以花港。
宫廷画师创作西湖十景组画时,将它列入其中。
一一、、我我会会学学字字词词::1、认识生字,会写生字。
正确认读下面词语:花港 清澈 一壶茶 鱼缸 罢了一丝不苟 绣花 挥笔 厂徽 聋哑2、读通课文,了解课文内容,感知人物形象。
3、联系上下文或查字典理解下列词语:泉白如玉: 一丝不苟: 融为一体: 赏心悦目: 工笔: 速写 二二、、课课文文重重点点我我分分析析::1、 你能用上“泉白如玉、一丝不苟、融为一体、赏心悦目、工笔、速写”这些词语来概括文章的主要内容吗?2、作者喜欢到花港,因为花港的玉泉( ),那里面的鱼儿游来游去,使人看了( )。
观鱼时,作者发现了一位( )的青年,他看鱼到了忘我的境界,画鱼画得( ),已经和鱼( )。
3、这是一位( )的青年,为什么说他特别?因为他( )。
从课文中哪些地方可以看出青年爱鱼到了忘我的境界?三三、、知知识识拓拓展展::下面让我们一起插上想象的翅膀:还记得围观人中小女孩的惊呼吗?此刻,如果你也在围观的人群中,你会看到什么?听到什么呢?请选择其中一、两个人物,仿照文中作者刻画人物的这些方法动笔写一写。
课课堂堂达达标标::一、看拼音,写词语huā ɡǎnɡ qīnɡ chè yú ɡānɡ yì sī bù ɡǒu( ) ( ) ( ) ( ) xiù huā huī bǐ lón ɡ yǎ yì hú chá( ) ( ) ( ) ( )二、选字填空澈 撤 缺 缸 诱 绣 微 徽1、小河里的水清( )见底。
鱼游到了纸上
纲
字词理解 阅读理解 美文赏读 知识拓展
巩固练习
bà
[释义]
罢了:用在陈述名的末尾,有“仅此 而已”的意思,常跟“不过、无非、只是” 等词前后呼应。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
罢了
署名
布置
huī
[释义]
厂徽:课文中指青年人胸前别着的代 表某个工厂的专用标志。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
厂徽
微风
徼倖
lóng
[释义]
聋哑人:由于生理缺陷,耳朵听不见 声音,嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
垄断
竹笼
yǎ
[释义]
聋哑人:由于生理缺陷,耳朵听不见 声音,嘴巴不能说话的人。
罢
徽
聋 哑
[辨认]
聋哑人
亚洲
业务
27 鱼游到了纸上 西湖有很多地方可以观鱼。我喜欢花港 ,更喜欢 “泉白如玉”的玉泉。 玉泉的池水清澈见底。坐在池边的茶室里,泡上一 壶茶,靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去,真 是赏心悦目 。茶室的后院还有十几缸金鱼呢,那儿也聚集 着许多爱鱼的人:有老人,有孩子,也有青年。
西湖十景
我挤过去一看,原来是那位青年在静静地画 画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不 苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔 速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上 游动。 围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着, 唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已 经融为一体了。 我仍旧去茶室喝茶,等到太阳快下山了才起 身往回走,路过后院,看到那位青年还在金鱼缸 边画画。他似乎忘记了时间,也忘记了自己。 “你真专心哪!”我忍不住轻声问他。没想 到他头也不抬,理也不理我。
27.鱼游到了纸上
说他“特别” 说他“特别”,因为他爱鱼 爱到了忘我的境界。 老是 爱到了忘我的境界。他老是一个 忘我的境界 人呆呆地站在金鱼缸边, 静静 人呆呆地站在金鱼缸边,静静地 呆呆 看着金鱼在水里游动,而且从来 看着金鱼在水里游动, 从来 不说一句话。 不说一句话。
看鱼: 全神贯注 看鱼:
“他有时工笔细描,把金鱼 他有时工笔细描, 工笔细描 的每个部位一丝不苟地画下来, 的每个部位一丝不苟地画下来, 像姑娘绣花那样细致;有时又挥 像姑娘绣花那样细致;有时又挥 笔速写,很快地画出金鱼的动态, 笔速写,很快地画出金鱼的动态, 仿佛金鱼在纸上游动。 仿佛金鱼在纸上游动。”
27、 27、鱼游到了纸上
我会读 花港 清澈见底 自由自在 茶壶 赏心悦目 鱼缸 罢了 绣花 天真活泼 一丝不苟 挥笔 咯噔一跳 厂徽 聋哑
填空练习: 这篇课文主要讲作者在( 玉泉) 观鱼时,发现了一位(举止特别) 的青年,他( 看鱼 )看得非常专心 画鱼 ( )画得活灵活现。
? ?
轻声朗读课文,边读边想: 轻声来自读课文,边读边想:?1、用“~~~”画出描写青年的
句子。 句子。 他特别在哪儿? ?2、他特别在哪儿? 画出体现“ 3、用“——”画出体现“他爱 ? 鱼爱到了忘我的境界”的句子。 鱼爱到了忘我的境界”的句子。
他高高的身材, 他高高的身材,长得很 秀气, 秀气,一对大眼睛明亮得 就像玉泉的水。 就像玉泉的水。 (外貌描写)用玉泉的水比 外貌描写) 喻青年的眼睛
画鱼: 画技高超 画鱼:
围观的人越来越多, 围观的人越来越多,大家赞 叹着,议论着, 叹着,议论着,唯一没有任何反 应的是他自己。 应的是他自己。他好像和游鱼已 融为一体 经融为一体了。 经融为一体了。 他似乎忘记了时间,也忘记了 忘记 他似乎忘记了时间, 忘记 自己。 自己。
鱼游到了纸上
课题:27、鱼游到了纸上课型:新授课单元主题:第七组执著的追求课时:两课时设计者:新郑新华路小学孙丽平目标确定的依据:1、课程标准相关的要求:①能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
②能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
2、教材分析:《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”,把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
课文按事情发展的顺序分四大段。
第一段(1、2自然段)概括地讲玉泉是观鱼的好地方,有许多爱鱼的人到这里观鱼。
先讲作者喜欢玉泉;然后写作者为什么喜欢玉泉:池水清澈,坐在池边的茶室,边品茶边看鱼儿自由自在地游动,可以得到一种美的享受;最后写茶室的后院有十几缸金鱼,这里有许多爱鱼的人,有老人,有小孩,也有青年。
第二段(3、4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第一句是过渡句,指出“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
围绕这一句首先描写了青年的外貌,特别强调了:“他那一双大眼就像玉泉的水。
”接着具体描写了他的特别之处:“爱鱼爱到了忘我的境界。
老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。
”举止的特别引起了“我”的注意,也为下文埋下了伏笔。
第三段(5—9自然段)讲青年人画鱼画得非常逼真,把鱼画活了。
这段分三层。
第一层(一个星期天……惊奇的叫起来)讲青年人画的鱼吸引了许多人。
“挤满”和一个小女孩惊奇的叫声:“金鱼游到纸上来啦!”可以使人充分地感觉出青年画的鱼是多么惟妙惟肖,多么逼真!这一层从侧面说明青年把鱼画活了。
第二层讲青年在认真地画画:“他有时工笔细描,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地勾出鱼的动态。
”从正面写青年把鱼画“活”了。
第三层讲青年作画的专注。
第四段(“我仍旧喝茶”——完)讲“我”和青年的“交谈”。
27鱼游到了纸、详案
27鱼游到了纸上教学目标:1、认识4个生字,会写11个生字。
正确读写“花港、清澈见底、一丝不苟、聋哑”等词语。
2、有感情地朗读课文,让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
3、抓住描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重点:引导学生抓描写青年看鱼、画鱼的句子,感悟青年的品质。
教学难点:理解“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系。
教学过程:一:激趣导入师:、下面请同学们欣赏一组鱼儿在水中游的图片(多媒体配乐出示),你喜欢这些可爱的小精灵吗?今天我们就来学习一篇和金鱼有关的课文《鱼游到了纸上》,和老师一起板书课题,注意游字的写法,它是左中右结构的字,右边不要写成反文旁,齐读课题。
你觉得课题有趣吗?它有趣在哪儿?生:鱼应该在水里游,怎能游到纸上呢?鱼为什么会有游到纸上呢?、、、、、、那就让我们带着疑问走进课文。
二、预习探究合作交流师:课前老师已经让同学们预习了,字词都会读了吗?那让我们一起来读读这些词语。
有没有信心接受老师的挑战,我希望看到很多有信心的孩子。
师:出示第一组西湖花港泉白如玉清澈见底赏心悦目指名读,谁能用上两个或三个词语说一句话。
生答。
师:这是课文中的句子,看来你进行了充分地预习,对课文的内容非常的了解。
我们来看这个“赏心悦目”,表示看的是哪两个字?赏:观赏。
目:用眼睛看。
表示心情的是哪个字?悦:高兴,愉悦。
那这个词就是观赏风景或事物时心情愉悦。
课文里是说什么让作者感到很愉悦呢?出示句子:玉泉的水、、、、、、真是赏心悦目。
学生齐读。
你看,不仅能用词语说话,了解故事的发生,而且还在句子中理解了词语的意思。
在这几个词语中有一个字容易写错“港”,港字写时要注意什么,左右结构,先写横折、横,要想把这个字写美观,就要做到左短右长,撇收捺展,弯钩要收。
请同学们拿起笔,在练习纸上写两个,注意写字姿势要端正。
鱼游到了纸上教案
人教版第八册片段教学27鱼游到了纸上教学目标:1、在预习课文的基础上整体感知课文内容。
2、引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。
3、理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
4、学习青年做事勤于观察、刻苦坚持的好品质。
教学重点:1、引导学生从语言文字中体会青年爱鱼的情感。
2、学习青年做事勤于观察、刻苦练习的好品质。
教学难点:理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程:一、导入课文师:今天我们学习第27课《鱼游到了纸上》(板书课题),当老师初读课题时心里产生了一个很大的疑问,想必很多同学都和老师一样,我想听听谁和老师有同样的问题。
生:鱼怎么会游到了纸上呢?二、整体感知课文师:同学们,赶紧翻开书127页,在预习课文的基础上迅速浏览课文,用自己的话说说鱼怎么会游到了纸上呢?生:因为青年把鱼画得栩栩如生,给人感觉象是鱼游到了纸上似的。
三、深入探究,体会青年爱鱼的情感师:这位青年在作者的眼里很特别,那么他的特别之处在哪儿呢?请用课文中的句子回答。
生:说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。
师:怪不得,爱鱼都爱到了忘我的境界,画出的鱼又怎能不栩栩如生呢?师:同学们,课文中哪些地方具体写了青年爱鱼到了忘我的境界呀?生:读文,找出相关的语句。
生汇报:1、他老是一个人呆呆的站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动。
(说说你的体会?一个人静静地观察,多认真呀。
读出他的认真劲来)2、围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和金鱼已经融为一体了。
(怎么理解“融为一体”?专心致志的观鱼,达到了忘我的境界。
这也正是他在作者眼中的特别之处,“爱鱼到了忘我的境界”)3、他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
(此时青年的眼里、心里只有金鱼,观鱼到了忘我的境界)4、他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
(看鱼、画鱼持之以恒,坚持不懈,观察事物专注、刻苦;他不爱金鱼是做不到这一点的。
鱼游到了纸上
教学后记
• 一节课下来,我有许多感想,虽然能根据教材的要 求,能按自己预设的思路完成教学任务,但还有许多不 尽如人意的地方。如:对学生评价的语言欠缺,读中感 悟落实不到位。同时也认识到,课堂教学中,教学机智 十分重要。我们一直说:备课,最重要的是备学生。但 是,我觉得,教师的备课,除了要备教材、备学生,还 要备自己。因为,教师是教学内容的设计者,必须准确 地把握教材,了解学生学习的特点,才能采取合适的教 学手段,设计精彩的课堂语言,让学生成为学习的主体 ,而不是被老师牵着走。同时,教师还要有收放自如的 应变能力:当课堂中出现问题时,要及时解决,让课堂 教学始终围绕一条主线,把教学目标贯穿在各个教学环 节之中。 • 语文,是一门充满遗憾的艺术。每一次的遗憾和失 败,虽然让我心情沉重,但也让我在语文的教学之路中 不断地看清自己的不足,带来思考。人,只有自省,才 能常新。
• 2. 他们看了,纷纷议论起来,有人说:“我画了 两三年的金鱼也没有这么入迷,他画得金鱼栩栩 如生,好像把金鱼画活了。他真的找到了一种画 鱼的美感,练出这种功夫,最少也要三四年吧! 照这样练下去,这位青年真的能成为当代的齐白 石呢!” 这时一个小女孩开心地拍着手说:“第 一条金鱼挥手问好呢!第二条金鱼边唱歌,边舞 蹈,第三条......一共五条小金鱼,可真美丽啊!” 女孩的话音刚落,一位小男孩又兴奋地喊起来: “这位青年是神笔马良吗?他画的这么逼真,简 直把一条条小金鱼变活了呀!”“是呀,之所以 他能画得栩栩如生,是因为这位叔叔勤奋专注的 学习态度。孩子,要想把一件事情做好,就得需 要这种持之以恒的精神,懂吗?”旁边的那位长 者语重心长地说…… 围观的人越来越多,这位青年 却没有一点反应。他仍然在认真、专注地画金鱼 。
? 什么叫“工笔细描”?请读有关句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
27鱼游到了纸上
1.会认本课4个生字,会写11个生字。
2.理解课文内容,学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
3.有感情地朗读课文。
4.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系,并从中受到启发。
生字、生词卡片。
三课时
第一课时
一、谈话,导入新课
1. 鱼儿本来离不开水,只能在水里游。
鱼儿怎么会游到了纸上呢?大家一定会感到非常奇怪。
学习了课文《鱼游到了纸上》,相信大家一定会恍然大悟的。
(板书:鱼游到了纸上)
2. 读了课题,你有什么疑问?
二、检查预习
1. 想想课文讲了一件什么事?“鱼游到了纸上”的意思是什么?
2. 你是怎么知道这位青年是聋哑人?找出课文中的有关语句。
三、学习交流
1. 出示生字卡片,注意读准字音。
2. 识记生字。
(1)加偏旁记忆的字。
巷——港工——缸去——罢句——苟
秀——绣军——挥龙——聋亚——哑
(2)换偏旁记忆的字。
澈——撤
(3)区别近义字。
壶——壳徽——微
四、初读课文,理解内容
1. 学生默读课文,画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2. 轻声朗读课文,试着给课文分段,想想每段讲了什么。
3. 指名给课文分段,说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(1、2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(3、4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特
别的青年。
第三段(5~8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼,对他有了更多了解。
第四段(9~13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。
4. 出示生字生词卡片,用指名读的方法检查生字读音。
提醒注意“致”是翘舌音,“聋”是后鼻音。
5. 指名分段朗读课文。
教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
五、布置作业
熟读课文。
第三课时
一、指名朗读第一、二段
二、提问
1. “赏心悦目”是什么意思?作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受?
2. 想想第一段的哪句话引出下文?
3. “举止”的意思是什么?“我”是怎样认识那位举止特别的青年的?他有什么“特别”的地方?
三、抓住重点,理解课文内容
1. 学生默读课文二、三、四段,思考问题:这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”,从哪些地方可以看出来?找出课文中的有关句子。
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时……”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太
阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间,也忘记了自己。
”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭,忘了回家。
”等)2学生讨论思考,提问:
(1)“金鱼游到了他的纸上来啦!”指的是什么?说明了什么?(青年的画画得好极了,画上的金鱼栩栩如生,就像金鱼游到他的纸上一样)
(2)“融为一体”的意思是什么?说明了什么?这句话充分表现了青年的忘我状态。
在围观的人赞叹议论时,他没有任何反应,除了因为他是个聋哑人外,更重要的是他在专心致志地画鱼,此时他眼中所见,心里所想,笔下所画都是鱼,好像和金鱼融合在了一起。
(3)“先游到了我的心里”是什么意思?鱼“游到了心里”和“游到了纸上”有什么关系?
因为聋哑青年长期认真观察,对金鱼非常熟悉,抓住了金鱼的特点,胸中有鱼,所以才能画活。
“先”点明了鱼游到心里在前,游到纸上在后。
四、学生自由朗读课文
五、布置作业
练习有感情地朗读课文。
第三课时
一、练习有感情地朗读课文
1. 指名分段朗读。
注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2. 教师范读课文。
3. 指导学生分角色朗读课文。
二、讨论下面问题
1. 从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物的?
2. 聋哑青年又是怎样观察事物的?
3. 你从中受到哪些启发?
(教师可从两方面加以引导,一是引导学生注意观察、积累,并说说这样做有什么好处;二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。
)
三、布置作业
1. 抄写生词两遍,提示难点:“聚、聋、哑”。
2. 先写出带点字的意思,再写出词语的意思:“一丝不苟、赏心悦目、融为一体”。
这篇课文,我通过齐读,女生读,男生读,全班再读等多种方式,
训练学生朗读能力,理解重点词句的意思,体会句子表达的思想感情。
比如,文中小女孩说的那句话“哟,鱼游到了他的纸上来啦!”开始,女生老是读不出女孩的惊讶和赞美之情。
通过老师的指点和反复读,才符合要求。
看到学生的进步,我也很欣慰。
通过对课文内容的理解,大多数学生对“游到了心里”和“游到了纸上”的关系也理解了。
学了课文,聋哑青年做事勤奋,专注的优秀品质给我们留下了深刻的印象。