浅谈怎样才能上好小学语文课

们 想 到的 答 案只 是我 们在 我 们现 在年 龄所 想 到 的答 案 ，我们 教师 不 妨在课堂上提出语文课堂上他们常见的一些问题 ，让他Baidu Nhomakorabea在课下的 时间能够积极地思考这些 问题 ，在下节课的时候 ，再让学生积极地 举 手 回答 这些 问题 ，这样 每个 学 生 的思维 不 一样 ，思 考 问题 的方 式 也 不一 样 ，得 出 的答 案也 就 不 同 ，这 样 既能 锻炼 学生 的思 维 能力 ， 也能活跃课堂的气氛 ，让课堂变得更生动有趣 。
学好 语 文课 对 今后 的 人 生起 着至 关 重要 的作 用 。那 么在 ２ １ 世 纪 的今 天 ，教 师们应 该 如何 上好 小学语 文课 呢 ，怎样 才能 使 学 生在课 堂上 学
习到更 多的语 文知识 ，从 而提 高课 堂效 率呢？
【 关键词 】 小学语文 ；学生； 教师 ； 课堂效率 【 中图分类号 】 Ｇ６ ２ ２
分数和笔试分数两方面着手。所谓的活跃分数就是根据学生平时在 课堂上的活跃程度来评判他的成绩，在每节课堂上 ，学生能不能够 积极 地参 与 课堂 讨论 ，积极 地举 手 回答 问题 ，这 个 可 以 占一 定 比例 的分 数 ，教 师根 据学 生 平时 的这 些 习惯 可 以给学 生做 出一定 的加分
处理 ，这 样对 课 堂 的活 跃程 度有 进一 步 的巩 固作 用 ，让 学生 在 平 时 的课 堂上 一 直处 于积 极 的状 态 。笔试 成 绩就 是根 据他 们 在课 堂 上对 知识 掌握 的程 度 来进 行 评判 ，通 过考 试 他们 能知 道 自己的 不足 之 处 在 哪里 ，能够 及 时地 得 到补 习 。教师 应 该通 过这 两 个方 面对 学 生 的 成绩 进行 评估 ， 做 好平 时 的记 载工作 ， 把学 生 的成 绩进 行分 开 考核 ， 综合 评估 。 以上 是 我在 一 线语 文教 学课 堂上 的一 点体 会 和总 结 ，学生 成 绩 的好 坏 大部 分取 决于 我 们教 师 ，教 师在 上课 前 自己一 定要做 好 充 分 的准 备 工作 ，只 有我 们 教师 自 己做 好 了充分 的准备 工 作 ，我们 才 能 更好 地 把知 识传 递 给学 生 ，为 了我 们 的小学 语 文课 堂 高效 化 ，让 学 生学 好 我们 的汉 语 ，有 一个 美好 的未来 ，诚 恳希 望 各 校教 师有 好 的 教学 经 验总 结及 时分 享 ，不 足之 处 提 出批评 意 见 ， 以便 改 正 ，为 提 高小 学语 文课 堂 效率 而努 力 。
一
【 文献标 识 码 】 Ａ 解 了一 些有 关课 堂 内容 的 知识 点和 教学 目标 ，对人 物 形象 有 了更 深
．
课前预习
刻 的 了解 。在 影片 观赏 完之 后 ，让 他们 及 时 以小组 的模 式讨论 每 个 （ 一 ） 生 词 生字 在教 学 中 ，我 比较注 重学 生 的 自主性 学 习和 探究 ，不 是教 师一 人 物 的个性 特 点 ，等到 他们 各 自有 自 己的观点 时 ，教 师这 时候 就 应
四 做好语文成绩考核 工作
（ 三 ） 提 出问题 成 绩对 学生 而言 ，那 就是 学生 的命 根 子 ，家里 的 家长对 学生 的 小学 是锻 炼学 生 思维 的最 好 时期 ，有 时候 我们提 出的 问题 ，我 成绩 看 的 比什 么 都重 要 ，我认 为 教师 对 学生 的成 绩评 估 应该 从 活跃
该 进入 课堂 ，带学 生们 走进 课 堂 ，学 习完 课堂 内容 之 后 ，他们 就 对 自己的观 点有 了答 案 ，这样 才 能让 学 生 自 己发现 问题 ，改 正 自己错 误 的观 点 。 最后 ，各 小组 之 间的评 比。要想 这 种课 堂模 式 能够 长期 对学 生 产 生 吸 引力 ，就必 须 给他 们 以奖励 ，让 小 组之 间 互相 投 票 ，票数 最 高 的小 组 ，教 师应 该 给小 组 发放 获奖 证 书 ，同时 给小 组 的成 员奖 励 学 习用 品 ，这 样 没有得 奖 的小 组在 下 次 的课 堂上 他们 会 更加 地 努力 学 习 ，激 发他们 的 学习 动力 ，只 有这 样课 堂 才能 高效 化 。
味地 给 学 生灌 人 知识 ，那 样 的课 堂是 不成 功 的课 堂 ，是效 率 低下 的 课 堂 。例如 ：在我 给学 生 准备 讲 解课 文 《 边城 》 时 ，我会 首 先让 学 生 自己默默 地 阅读 课 文 ，让学 生 把不认 识 的 生词 生字 用 红色 的笔 标 记 出来 ，等到 学 生们 都把 课 文默 读 了一遍 之 后 ，我会 在黑 板上 写 出 学 生没 有 见过 的 生词 生字 ，如 果 黑板 上没 有 出现 的字 还有 学 生不 认 识 的 ，就让 学 生 们举 手 ，一个 个地 在 黑板 上 标记 出来 ，这 样 每个 学 生 就 能知道 哪些 字 自 己还 不 会认 ，在 他们 的 大脑 中就 有 了更 深 的 印 象 ，再 给学 生 反复 的教 读 。 （ 二） 课 文 背景 作为 教师 的 我们 都知道 ，在小 学 阶段有 很 多课 文是作 家借 助 历 史 背景 写 出来 的文章 ， 那段 历 史在 人们 的心 中有 着不 可轻 视 的地位 。 那 么 我们 在教 学 生这 些课 文 的时 候 ，我们 就 先得 给学 生讲 述 这篇 课 文 是作 者 在什 么 背景 下写 出来的 ，只 有学 生 知道 这些 写作 的历史 背 景 ，他 们 才 能更 好地 了解 到课 文 的真 正含 义 ，而 不是 在表 面 意义 上 的 理解 ，这 样 在学 生 的心 中无形地 加 深 了对 这篇 课文 的理 解 和深 刻 的 印象 ，从 而使 课 堂达 到事 半功 倍 的效果 。
２ ０ １ ５ 年 第 ６期
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浅谈怎样才能上好小学语文课
蔡 红伟
（ 内蒙古牙克石市塔 尔气镇塔 尔气小学，内蒙古 呼伦 贝尔 ０ ２ ２ １ ８ ９ ） 【 摘要 】小学语 文是我们在小学阶段非常重要的一门学科 ，也是我们学好汉语的一 门基础性学科 ，对于刚接 触不久的小学生来讲，
三 ．布置适量的课后作业
虽然 说 ，现在 教 师不 能给 学生 太 多的 家庭作 业 ，但 是作 为教 师 的我 们不 能 完全 不给 学生 布 置家 庭作 业 ，现 在学 生在 学 校 的时 间只 有８ 个 小 时 ，有 时候 甚 至还 不到 ８ 个 小 时 ，学 生 课后 的 时 间是 非常 充足的，我们应该给学生布置适量的课后作业，这样学生既能养成 爱学 习 的行为 习 惯 ，同 时也 能将 在课 堂上 学 习 的 内容 加 以巩 固 ，布 置 适量 的课后 作业 对学 生是 一个 必 不可 少的环 节 。