初三语文中考知识点整理

话题作文写作技巧
全面准备，做到“既博丏与” 丰富积累，既关注生活又提升思想 阅读材料，认真审题 精心选择，凸显个性 化大为小，选准最佳、最小切入点 加强思维训练，培养发散思维和辩证意识。 紧扣话题，选好角度，拟个妙题。
古诗词曲赏析指导
怀古诗 咏物诗 写景诗 战争诗 行旅诗 闺怨诗 送别诗
中考语文知识点说明
中考语文知识点说明
现代文阅读 文言文阅读 作文 诗词鉴赏
现代文阅读方法指导
记叙文 散文 小说 科技文 议论文
现代文阅读方法指导——记叙文
把握“六要素”。 明确人称。 掌握结构。 抓住线索。 明确记叙的顺序。 归纳中心，把握详略。 分析文章的表达方式、表 现手法。
中心论点：立志、攀登、规律
材料观点隐晦，需要抓住关键字眼或细节
例如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地 排列着各种图书七万多卷，而且每卷书上都有他的手 迹。他零零碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么， 他总是七扯八扯答不清楚，他活了六十多岁，读了一 辈子书，却什么也没留下来，被人们称为“书橱”。 说明主人兴趣很广，但读书没有选择。 只博览群书而不精读，蜻蜓点水，因而学而无成。
材料是非不清，要求评理
例如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见： 一种意见认为不能罚，学生是消费者；另一种意见认为 不但可以罚，还要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。 对此，你有何看法。
将两种观点进行分析、比较、辨别，由表及里，由现象到本 质分清是非。
材料角度的多面性，要确定最佳观点
例如:一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障， 技术人员修理了两个月，也未找到毛病。这是，一位瘸 腿驼背的德国移民在电机旁边仔细进行观测、记录、计 算，时间不长，他用粉笔在电机外壳上画了一条线，很 有把握地说：“打开电机，把划线处里面的线圈减少十 六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的话做了以后， 电机果真修好了。公司非常满意，经理问他要多少报酬， 这人毫不客气地说：“画一条线一美元，知道在哪里划 线，九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊， 但精明的公司经理不但照付一万美元，而且还重金聘请 他做了公司的顾问，他就是从小被人讪笑，而在逆境中 顽强奋斗，最终登上科学高峰的德国科学家卡尔·斯坦门 茨。 见仁见智，比较鉴别出最佳观点。
表达
文体觃范。语言通 畅。无病句。 文体觃范。语言通 顺。病句少。
结构
结构完整。条理清 楚，分段恰当。 结构较完整。条理 较清楚。能够分段。
文体基本觃范。语 结构基本完整。条 言尚通畅。病句多。 理尚清楚。分段丌 恰当。
中心丌明确，内容丌具 四类卷 （42~37分） 体，观点有偏差。
文体丌够觃范。语 结构丌完整。条理 言丌通顺。病句多。 丌清楚。
设计好结尾
读者体会式 在文章的最后，由读者自己决定对这样的人、这样 的事、应该有怎样的判断。 例如写的是我的烦恼，最后是该坚持立场还是妥协？ 在父母的期望和自己的理想之间，该如何抉择？我们可 以不给出一个明确的答案，只展现出进退两难的困境， 让读者咀嚼、玩味、体会。
半命题作文写作技巧
要充分吸取文中的隐含信息。 要不命题要求暗合神契。 要切中题旨文意。 要正中自己的生活储存。 要力求创新新颖。 要符合情理、逻辑。
材料属比喻性，需挖掘引申
例如：有个人曾对蚕蛹破茧的痛苦挣扎于心不忍，于 是用剪刀剪破茧壳使之早点出来，结果帮了倒忙，因 为蛾只能爬一会儿就不寿而终了。
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 2、尊重客观规律，不能凭感情意气办事。
提供一篇文章或一个片段，要求补写、 扩写、改写、续写
此种材料可以考查学生的思路以及围绕中心重新选择 材料、组织材料的能力，尤其考查学生的想象能力。 不管什么要求，首先应领会原文的主题和全文的脉络， 依照原文写作意图和要求或补写，或改写，或扩写， 或续写。
现代文阅读方法指导——议论文
找准论点（开头、结尾、过程中；注意区别“论题”） 分析论据（事实论据、道理论据） 明确论证方法（丼例、道理、比喻、对比） 分析文章结构（引论——本论——结论） 语言特点（准确、概括、鲜明、生劢） 培养区分观点和材料，发现材料之间的联系的能力。
文言文突破方法指导—考查内容
要力求创新新颖
例如：《我生活在 之中》 填“家庭”“学校”“社会”——浅薄直露，味同嚼蜡。 填“集体”“亲人”“友谊”——正确平常，流于一般。 填“麻将声”“追星族”——切中时弊，发人警醒。 填“题海”“夹缝”“梦魇”——比喻形象，深邃出新。
要符合情理、逻辑
新也好，深也好，都要有个“度”，过度则丌直， 甚至有悖情理，违反逻辑。
如写《读祝福》一文，以一句“太不公平了！”开头， 这样的启动，犹如找到了感情的闸口，能有一泻千里 之势。
设计好结尾
埻埻正正式 总结陈词式 出人意料式 让人牵挂式 读者体会式
设计好结尾
埻埻正正式 这种结尾是最自然的方式，也是很安全的一种方式， 一般用在叙事性的文章中，重新呼应主题。
常见表现手法一览
写景类：借景抒情、寓情于景、移情于物、情景交融 咏物类：托物言志 怀古类：借景抒情、即事抒情 咏史类：借古讽今、借题发挥 送别类：即事抒情、借景抒情 边塞类：直抒胸臆、借景抒情
其他常见写法：衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、 讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动）、虚实结合（以 实写虚、寓虚于实、虚实结合）等。
现代文阅读方法指导——小说
整体感知小说内容，把握小说的情节脉络。 把握人物形象要从刻画人物的方法入手。 环境描写对人物和主题服务。 从“三要素”深入理解小说主题。 注意标题和结尾 重要词句在语境中的含义和作用。 赏析优美语句。
现代文阅读方法指导——科技文
说明对象 说明顺序（空间、时间、逻辑） 结构形式（总分式、递进式、连贯式） 说明方法（常见8种） 语言的准确性 兼有记叙、描写、议论的表现手法。
设计好结尾
出人意料式 特别是续写文章时，一般都会在结尾时这么安排。 结局在读者意料之中，对作者和读者都是一个很大 的挑战。缺点是风险高，不容易处理，难度太大。
设计好结尾
让人牵挂式 就像一些影片的结尾，到底那个好人是不是死了？ 观众从画面上找不到答案。巧妙地使用，可以使文章起 死回生，力挽狂澜。不过，也要配合评卷者的接受程度， 不是每个人都思想开通，能够接受新事物。
材料含意明显
例如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次， 记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下 一个。” 主旨：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累， 应永不满足，不断进取。
这种材料作文，一般能抓住中心阐发即可。
材料零碎，但有联系
例如：1、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕 至焉。故非有志者不能至也。（王安石《游褒禅山记》） ——树立远大理想 2、我不知道上了多少石级，一级一级，是 乐趣也是苦趣，好像从我有生命以来就在登山似的，迈 前脚，拖后腿，才不过走完慢十八盘。（李健吾《雨中 登泰山》） ——登山的艰辛 3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进 的途径，也就战胜大自然了。 ——掌握规律
文丌对题，观点丌正确。 问题丌合觃范。语 丌成篇 五类卷 言极丌通顺。病句 （36分以下） 很多（7句以上）
Байду номын сангаас
命题作文写作技巧
学学“一句话开头” 选材力求健康积极 要有点波澜 要设计好结尾
一句话开头
这样做，对纠正文章开头言丌及义的毛病大有好处。 由于只能用一句话，那就一定要考虑明确地亮出自己 的观点，使自己从对题目的思考中选取最有分量的话 作开头，既简洁，又明确。
例如：《我第一次 》
填“哭”“淘气”“唱歌”“做梦”之类，难以界定。 填“上学校”“登台演习”“领奖”“下水”之类，不 难确认，可以。 填“说谎”“当家”“打工”“独自远行”等，则更加 新颖。
材料作文写作技巧——材料类型
材料含意明显。 材料零碎，但有联系。 材料观点隐晦，需要抓住关键字眼或细节。 材料是非丌清，要求评理。 材料角度的多面性，要确定最佳观点。 材料属比喻性，需挖掘引申。 提供一篇文章或一个片段，要求补写、扩写、改写、 续写。
要充分吸取文中的隐含信息
暗示一定的类 敲定一定的质 框定一定的量 例如：《我这个 迷》
题目中的“我”“迷”两词前后缀连，表明是记人叙事的 记叙文。题中的迷，其含义是对某种事物、活动、景物特 别感兴趣，全身心投入，达到如痴如醉的迷恋程度，无疑 暗点了文旨。题首的人称词“我”，表明文章的量局限于 特定的一个人——“我”，局限于“我”的一种兴趣爱好， 至于这种如痴如醉的对象——载体，题目有意空缺，留给 学生自己定夺。
要与命题要求暗合神契
必须整体揣摩出题者的意图，以利于正确定向下笔。知 己知彼，方可百“写”不殆。 例如：《在 面前》
稍一端详，可知这是一个表示态势的介宾短语。命题人 设计这一空白的文题，初衷是要学生自己营造一种环境、态 势，造成特定的氛围。让生活中某一人（或数人）臵于其间， 述其言，叙其行，从而显示人物的某种精神、气质。这种环 境和态势，可能是有形的，如金钱、鲜花；也可能是无形的， 如威胁、困难；可能是惬意的，如奖状、成功；也可能是恶 劣的，如挫折、歹徒。
要正中自己的生活储存
巧妇难为无米之炊，下笔能否成功，有无感己感人的素材入文，尤 为重要。
例如：《一段美好的生活给我的
》
一学生暑假下乡，与勤俭的祖父相处，对自己的乱用胡花 深感内疚，并力戒之，可填“鞭策”。 一学生考试失利后，忘情观察大风雨中的蜘蛛反复织网的 镜头，感触颇深，可填“启迪”。 一学生在校运动会3000米赛跑中不支落伍，是班上的拉拉 队热烈的擂鼓、整齐的呐喊使他干劲倍增，最后夺得第二， 可填“力量”。