现代化教学的初中数学论文.docx

一、现代化教学手段助力初中数学课堂教学的方法一运用现代化教学手段，创设学习情境课堂教学中情境的创设尤为重要。

在数学教学中，如果能充分合理利用现代化教学媒体，把教学内容中的相关图像、文字运用多媒体生动、形象地展示出来，就能在很大程度上激发学生的自主学习积极性，激发其求知欲，从而提高教学效率。

在讲不在同一条直线上的三点作圆时，不是直截了当地讲方法，而是先给学生创设一个情境用多媒体演示一面圆镜子被摔碎的情境，然后只出示边缘的一块碎片，让学生根据边缘碎片来制造出一个和镜子一模一样的镜子，并且让学生用纸片替代镜子，自己动手，小组探索，这样就能引起学生的学习兴趣，激发他们的思考，在不知不觉中解决本课的教学重点，寓教于乐。

二运用现代化教学手段，使抽象的数学概念具体化巴甫洛夫说过在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。

数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。

例如在讲授黄金分割比时，我先运用多媒体出示一些美的建筑物、美的人物让学生欣赏，然后品析美的原因，从而引出数学上的美的标准。

在进行平行线的教学时，我先将生活中的一些有平行关系的物体运用多媒体展现出来，给学生一个感官上的平行概念，再用直线代替

图形中互相平行的部分，并运用多媒体的演示，让学生明白平行的两条直线永远都不可能相交的概念。

这样就把简单抽象的数学概念转换为形象的图形，既便于学生理解又使抽象的数学概念具体化，还在无形中培养了学生的探索意识。

三运用现代化教学手段，使枯燥的数学计算趣味化虽然学生在小学阶段学习了加减乘除的基本运算，但大多数学生的计算能力比较差，加上计算速度又慢，无形中让计算变成了一件很枯燥的事。

现代化教学手段的介入，改变了这种现状。

如在应用题教学过程中，我运用现代教育技术，一方面通过变色闪烁平移等手段突出重点，刺激学生注意，寻找条件与条件，条件与问题之间的相互关系；另一方面借助课件整理、摘录相对应的条件与问题，创设按题意制作的活动场景，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。

例如在教授运用轴对称图形找运算关系时，我先出示了大量的对称图形并配以舒缓的音乐故宫、北京天安门、玉湖公园内的建筑物………在短短的几分钟时间里让学生充分感受美、鉴赏美，在认识到建筑物中蕴含的对称美的同时找到了相应的运算关系式，进而准确计算，让学生在趣味化的探索中解决了实际问题。

四运用现代化教学手段，使静止的几何图形动态化几何图形是初中数学的重要内容，而学生的空间想象力普遍较差，很难找到解题途径，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，动静结合，问题便会迎刃而解。

例如，在教授组合图形面积时，我事先设计一组图片，通过电脑演示，用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。

同时辅以加线法、平移法、旋转法等，有效地激发学生探究新知识的兴趣，使教与学充满生机，使学生学得主动，加深对知识的理解，并逐步了解知识的形成过程，形成强大的吸引力。

因此，在教授角的概念一课时，我应用多媒体教学软件，先在屏幕上显示一个亮点，然后用不同颜色从这一亮点作出两条射线，同时闪烁着这个亮点及两条射线所组成的图形，使学生看后马上能悟出角是怎样形成的；再分别闪烁出亮点和两条射线，使学生认识角各部分的名称；又将一条边固定，另一条边移动，形成大小不同的各种角，让学生认识到角的大小跟两条边叉开的大小有关，跟边的长短没有关系。

通过这样动态的显示，可以使那些看似静止的事物活动起来，化静为动，使学生获得正确、清晰的概念。

二、结语总之，教师应借助现代化教学手段，创设最佳氛围的教学情境，使抽象的数学概念具体化，让枯燥的数学计算趣味化，使静止的几何图形动态化，全面激发学生的学习欲望、学习兴趣和创造性，以最积极的态度和良好的心情投入到教学活动中，从而取得最佳的教学效果。

作者贵天文单位甘肃省定西市安定区团结初级中学