2019秋金版学案生物必修2(人教版)练习:第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)含解析
人教版高中生物必修2第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)习题(1)
一、选择题。
1-5 、 BBBBC
6-10、 DCADD
11-14、 BABA
二、非选择题。
1、⑴矮茎; 高茎 ⑵去雄;授粉;要在花粉成熟之前进行; ⑶红 ⑷3: 1; AA 、Aa、 aa; 1 : 2:1
2、( 1) 3/8;( 2) 3/ 4;( 3)1/8;(4) 1/ 3;( 5) 1/4
( 1)这对夫妇生育不患白化病儿子的几率是
。
( 2)这对夫妇生育的儿子中,不患白化病的几率是
。
( 3)这对夫妇生育出不带白化病基因的正常儿子的几率是
。
( 4)这对夫妇生育的那个正常儿子,不带白化病基因的几率是
。
( 5)这对夫妇又生了一个女儿,她患白化病的几率是
。
.
精品文档
孟德尔的豌豆杂交实验(一) 答案
D.水稻的有芒与无芒
7、用纯种高茎豌豆做杂交实验时需要
(
)
A.高茎豌豆作父本,矮茎豌豆作母本
B.高茎豌豆作母本,矮茎豌豆作父本
C.对母本去雄,授予父本的花粉
D .对父本去雄,授予母本的花粉
8、水稻的非糯性对糯性是显性,将糯性品种与纯合非糯性品种杂交,取
F1 的花粉用碘液染色,
凡非糯性花粉呈蓝色,糯性花粉呈棕红色。在显微镜下统计这两种花粉的微粒,非糯性与糯性
aa 的个体所占的比例为 (
)
A . 1/16
B .1/9
C. 1/8
D . 1/4
12、已知人眼的褐色( A )对蓝色( a)是显性。在 30000 人的人群中,褐眼有 26400 人(其中纯
合体 12000 人),蓝眼有 3600 人。那么,在这个人群中 A 和 a 的基因频率分别是(
必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)习题1 带答案
必修二第一章第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)习题1建议用时50分钟一.选择题(共12小题,每题5分,共60分)1.将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植;另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。
具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是()A.豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B.豌豆都为隐性个体,玉米既有显性个体又有隐性个体C.豌豆和玉米的显性和隐性个体比例都是3:1D.玉米都为隐性个体,豌豆既有显性个体又有隐性个体2.某种品系的鼠毛色灰色和黄色是一对相对性状,科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果,由此推断不正确的是()杂交亲本后代杂交A灰色×灰色灰色杂交B黄色×黄色3/4黄色、1/4灰色杂交C灰色×黄色1/2黄色、1/2灰色A.杂交A后代不发生性状分离,则灰色为显性B.由杂交B可判断鼠的黄色毛基因是显性基因C.杂交B后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律3.测交法可用来检验F1是不是纯合子,其关键原因是()A.测交子代出现不同的表现型B.测交不受其他花粉等因素的影响C.与F1进行测交的个体是隐性纯合子D.测交后代的表现型及比例直接反映F1配子类型及比例4.果蝇的体色由常染色体上一对等位基因控制,基因型BB、Bb为灰身,bb为黑身。
若人为地组成一个群体,其中60%为BB的个体,40%为bb的个体,群体随机交配,其子代中Bb的比例是()A.24%B.25%C.48%D.50%5.说法中,正确的是()A.纯合子自交后代中不会发生性状分离,杂合子的自交后代中不会出现纯合子B.D和D,D和d,d和d都是等位基因C.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状D.受精时,雌雄配子的结合是随机的6.已知豌豆的高茎(D)对矮茎(d)为显性。
下列关于豌豆株高性状及其遗传的叙述,不正确的是()A.自然状态下的高茎豌豆自然繁殖,子代一般不出现性状分离B.高茎豌豆作母本进行人工授粉前,应在花未成熟时及时去除雄蕊C.矮茎豌豆作母本、高茎豌豆作父本进行杂交时,子代可能会同时出现矮茎和高茎D.测交所得子代中高茎:矮茎=1:1,由数量相等的雌雄配子所决定7.下列选项能体现分离定律实质的是()A.F1产生配子之比为1:1B.F2显隐性之比为3:1C.F2的基因型之比1:2:1D.F1测交后代显隐性之比为1:18.豌豆高茎(D)对矮茎(d)为显性,现有基因型为DD与dd的植株杂交得F l,F1自交得F2,利用F2中的高茎植株自交,其后代DD、Dd、dd三种基因型的比例是()A.DD:Dd:dd=1:2:1B.DD:Dd:dd=4:4:1C.DD:Dd:dd=3:2:1D.DD:Dd:dd=9:3:19.白毛羊与白毛羊杂交,子代中出现了黑毛羊。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二教案:第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (含解析)
第一章遗传因子的发现
第一节孟德尔的豌豆杂交实验(一)
教学设计
科目生物课题孟德尔的豌豆杂交实
验(一)
课时1课时
教学目标与核心素养一.生命观念——能够阐明一对相对性状的杂交实验过程、对分离现象的解释及验证。
二.理性思维——基于对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析,解释假说-演绎法的基本思路,尝试在今后的学习与研究中运用假说-演绎法分析和解决问题。
三.科学探究——通过验证分离定律实验,掌握验证分离定律的方法,培养实验设计及结果分析的能力,认同在科学探究中正确地选用实验材料、运用数学统计方法、提出新概念以及应用符号体系表达概念的重要性,并些试运用于自己的科学探究中。
四. 社会责任——能够运用分离定律解释生活中常见的遗传现象。
教学重难点教学重点:掌握分离定律解题方法;运用分离定律解释一些遗传现象。
教学难点:基本概念的正确理解;遗传概率的计算。
课前准
备
教具:多媒体、黑板、粉笔、实验相关器材
教师活动学生活动设计意图
板书设计
孟德尔的豌豆杂交实验(一)
1.豌豆用作遗传实验材料的优点
2.一对相对性状的遗传试验
3.对分离现象的解释
4.对分离现象解释的验证。
高一生物人教版必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(学案)
高一生物人教版必修二1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)(学案)人教版(2019)必修二遗传与进化第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、教学目标的确定1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.运用分离定律解释遗传现象。
二、教学重难点教学重点1.假说演绎法。
2.对分离现象的解释及验证,分离定律。
教学难点1.假说演绎法。
2.对分离现象的解释及验证,分离定律。
三、教学设计思路教师首先通过红蓝墨水混合的比喻,来说明融合遗传的含义。
接下来讲解孟德尔的功绩,由此引出孟德尔的豌豆杂交实验。
讲解豌豆作为实验材料的优点,并讲解它所具有的相对性状。
接下来分析孟德尔豌豆杂交实验,并带领学生做性状分离比的模拟实验,讲解分离定律的由来,并着重讲解假说——演绎法,并通过讲解思维训练,引导学生进一步理解分离定律,利于培养学生的社会责任。
四、教学步骤1.新课导入教师活动:展示蓝红墨水的实验,讲解融合遗传,并展示红花豌豆和白花豌豆图片。
并展示讨论的两个问题,引导学生思考,并进行讲解:(1)粉色。
因为按照融合遗传的观点,双亲的遗传物质在子代体内混合,子代呈现介于双亲之间的性状,即红色和白色的混合色粉色。
(2)这是开放性问题,目的是引导大家观察、分析身边的遗传现象,大家通过对遗传实例的分析,辨析融合遗传观点的正确性。
教师活动:讲解融合遗传,并利用PPT展示孟德尔的资料,为讲解豌豆杂交实验做铺垫。
2.新课讲授一、豌豆作为遗传实验材料的优点教师活动:孟德尔,一位出身贫寒的修道士,而后人却尊敬的称他为遗传学之父。
这是因为他发现了遗传学的两大定律。
而选择豌豆作为实验材料正是孟德尔成功的原因之一。
那么豌豆作为实验材料有什么优点?。
学生活动:在预习之后回答:(1)自花传粉、闭花受粉。
自然界中都是纯种。
(2)有多对易于区分的性状(3)花大易于操作(4)周期短,子代多。
教师活动:展示豌豆花的的图片,讲解闭花受粉。
教师活动:展示人工异花传粉示意图,讲解异花传粉的相关步骤并讲解父本、母本以及相对性状的概念。
人教版生物必修2第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验习题包含答案
第1章遗传因子的发现第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、选择题1.下列所举性状不属于相对性状的是()A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的紫花和红花C.小麦的抗病和易感染疾病D.绵羊的长毛和细毛2.孟德尔以能稳定遗传的高茎和矮茎豌豆作亲本进行杂交实验。
据图分析下列有关此实验结果及现象的说法中不正确的是()A.豌豆具有易于区分的性状是孟德尔选材成功的客观因素之一B.图中高茎是母本C.图中所示的过程是杂交实验,完整的过程是“去雄、套袋、成功授粉、再套袋”D.图中所结种子发育而成的植株出现性状分离3.基因分离定律的实质是()A.子二代出现性状分离B.子二代性状分离比为3:1C.成对的遗传因子分离后进入到不同配子中D.测交后代性状分离比为1:14.一对黑色豚鼠生了2只小豚鼠,一只黑色另一只白色。
若这对豚鼠再生2只小豚鼠都为白色的概率是()A.1/4 B.1/16 C.9/16 D.3/165遗传因子组成HH Hh hh公羊的表现型有角有角无角母羊的表现型有角无角无角A.若双亲无角,则子代全部无角B.若双亲有角,则子代全部有角C.若双亲遗传因子组成为Hh ,则子代有角与无角的数量比为1:1D.绵羊角的性状遗传不遵循基因的分离定律6.已知红花和白花是一对相对性状,根据右图图解,下列结论不正确的是()A.亲本中红花个体都是杂合子B.F1中白花个体是纯合子C.白花是隐性性状D.F1中的红花中1/2是杂合子7.鼠的毛色类型由B和b控制,甲、乙黑毛鼠分别与褐毛雄鼠丙交配,甲三胎生出9只黑毛幼鼠和7只褐毛幼鼠,乙三胎共生出19只黑毛幼鼠,则甲、乙、丙三只亲代鼠的遗传因子组成依次为 ( )A .BB 、Bb 、bb B .bb 、Bb 、BBC .Bb 、BB 、bbD .Bb 、bb 、BB8.如图所示是某白化病家族的遗传系谱图,请推测Ⅱ2与Ⅱ3这对夫妇生白化病孩子的概率是( )A .1/9B .1/4C .1/36D .1/18二、非选择题9.孟德尔获得成功的重要原因之一是合理设计了实验程序。
必修2第1章第1节孟德尔豌豆杂交实验(一)学案
高中生物必修Ⅱ学案第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)【目标导航】1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律;2.体验孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维;3.运用分离定律解释一些现象。
【重点难点】1.一对相对性状的遗传实验;2.对分离现象的解释和验证;3.分离定律的内容和实质。
一、用豌豆做遗传实验的优点和方法:1.豌豆作为遗传实验材料的优点:(1)传粉和受粉。
自然条件下,一般是。
(2)具有易区分的,且能地遗传给后代。
2.人工异花传粉的一般步骤:→套袋→→套袋二、一对相对性状的杂交实验:1.实验过程:纯种纯种P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓○×F2(子二代)高茎矮茎个体数 787 277比值2.实验结果:(1)F1全部表现为;(2)F2出现现象,分离比为。
3.相关概念:(1)相对性状:同种生物的的不同。
(2)显性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1中。
(3)隐性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1中。
(4)性状分离:杂种自交后代中,同时显现出的现象。
★思考与讨论1:在一对相对性状的豌豆杂交实验中,若F2共得到20株豌豆,其中矮茎个体一定是5株吗?为什么?三、对分离现象的解释:1.孟德尔对分离现象提出的假说:(1)生物的性状是由决定的。
(2)体细胞中的遗传因子是存在的。
亲本为纯合子的高茎(DD)和矮茎(dd),F1遗传因子组成为,由于D对d具有,F1表现为。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的彼此分开,分别进入不同的中,即生殖细胞中只含每对遗传因子中的一个。
F1最终产生含和的两种配子,比例为。
(4)受精时,雌雄配子的结合是的。
F2中有三种基因型:,数量比接近,有两种表现型,且显性与隐性的比例为。
2.绘制一对相对性状的遗传图解(注意规范写法)高茎×矮茎P↓↓配子↘↙高茎↓○×♂配子F2♀配子3.相关概念:(1)显性遗传因子:决定的为显性遗传因子,用大写字母表示。
人教版高中生物必修2第1章1孟德尔的豌豆杂交实验(一)练习含答案
第1章1[基础达标]题组一豌豆作为遗传实验材料的优点1.孟德尔选用豌豆作为遗传实验的材料获得了成功,下列不属于豌豆作为遗传实验材料的优点的是()A.豌豆花瓣大,便于分离,有利于进行人工授粉B.豌豆的不同性状之间有明显的差异性,便于区分和统计C.豌豆开花后已经完成了受粉,自然情况下一般都是纯种D.豌豆雌蕊的柱头只能接受本植株的花粉,无法进行人工授粉【答案】D【解析】豌豆的花瓣大,便于分离,有利于进行人工授粉的操作,A不符合题意;豌豆具有多对易于区分的相对性状,便于区分、观察和统计,B不符合题意;豌豆是严格的自花、闭花受粉植物,开花前就已经完成了受粉,自然情况下一般都是纯种,C不符合题意;豌豆雌蕊的柱头可接受其他植株的花粉和本植株的花粉,D符合题意。
题组二遗传学基本概念2.下列各种遗传现象中,不属于性状分离的是()A.F1的高茎豌豆自交,后代中既有高茎豌豆,又有矮茎豌豆B.F1的短毛雌兔与短毛雄兔交配,后代中既有短毛兔,又有长毛兔C.花斑色茉莉花自交,后代中出现绿色、花斑色和白色三种茉莉花D.黑色长毛兔与白色短毛兔交配,后代均是白色长毛兔【答案】D【解析】杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象称为性状分离。
黑色长毛兔与白色短毛兔交配,后代均是白色长毛兔,并没有出现性状分离。
题组三孟德尔豌豆杂交实验的过程、解释和验证3.孟德尔用豌豆进行杂交实验,成功地揭示了遗传的两个基本定律,为遗传学的研究做出了杰出的贡献。
下列有关孟德尔一对相对性状杂交实验的说法,错误的是() A.“F1产生配子时,成对的遗传因子分离”属于假说内容B.“推测测交后代有两种性状表现,比例为1∶1”是演绎过程C.验证假说阶段完成的实验是让子一代与隐性纯合子杂交D.孟德尔的杂交实验中,F1的性状表现证实了基因的分离定律【答案】D【解析】在实验过程中,“F1产生配子时,成对的遗传因子分离”属于假说内容,A正确;孟德尔根据自己的假说,预期测交后代两种性状表现的比例为1∶1,这一步是“演绎”过程,B正确;验证假说阶段完成的实验是测交实验,即让子一代与隐性纯合子杂交,C正确;孟德尔的杂交实验中,F1的性状表现不能证实基因分离定律,孟德尔通过测交实验证实基因分离定律,D错误。
人教版(2019)高中生物必修二学案 1.1孟德尔的豌豆杂交实验一 第1课时(含答案)
1.1孟德尔的豌豆杂交实验一第1课时学习目标1、阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2、体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。
3、运用分离定律解释一些遗传现象。
【课前预习案】1、花的雌蕊由、和三部分组成,雄蕊包括和两部分。
2、对于自花传粉的植物完成人工异花传粉的重要步骤是:①;②;③;④。
3、相对性状:是指一种的性状的表现类型。
如:人的单眼皮和双眼皮、、。
4、孟德尔用豌豆做遗传实验为什么容易取得成功?(1)豌豆是传粉,而且是受粉,在自然状态下一般都是;(2)豌豆有易于区分的_____________________,实验结果容易和。
【课堂探究案】一、请在括号内填写相关内容的代表符号:亲本()父本()母本()子代()子一代()子二代()杂交()自交()二、观察P4图1-4,用文字和符号写出纯种高茎豌豆和矮茎豌豆这一对相对性状的杂交实验过程图解:1、正交实验过程图:2、反交实验过程图3、几个概念的理解:(1)什么是正交?什么是反交?(2)什么是显性性状?什么是隐性性状?举例说明(3)什么叫性状分离:二、孟德尔对分离现象的解释:1、孟德尔对分离现象的原因提出的假说有哪些?(1)。
(2)。
(3)(4)2、几个基本概念:(1)什么是显性遗传因子(显性基因)?什么是隐性遗传因子(隐性基因)?分别用什么字母表示?(2)什么叫纯合子?什么叫杂合子?举例说明。
(3)什么是表现型?什么是基因型?举例说明。
3、写出纯种的高茎豌豆与纯种的矮茎豌豆杂交实验的分析图解(用文字和相关的字母及符号表示)三、性状分离比的模拟实验,阅读P6的实验内容,完成下列问题。
1、甲、乙小桶分别代表;2、甲、乙小桶内的彩球分别代表;3、不同彩球随机组合代表。
【课后巩固案】1、下列基因型中,不属于纯合子的是()A.Aa B.AA C.aa D.AA或aa2、下列几组杂交中,哪组属于纯合子之间的杂交()A. DD×DdB. DD×ddC. Dd×DdD.Dd×dd3、一对相对性状的遗传实验中,F2实现3﹕1的性状分离比的条件是()A.F1形成两种配子的数目是相等的,且它们的生活力是一样的B.F1的两种配子的结合机会是相等的C.F2的各种基因组合的个体成活率是相等的D.以上都是4、下面是对基因型与表现型关系的叙述,其中错误的是()A.表现型相同,基因型不一定相同B.基因型相同,表现型不一定相同C.在同样的环境中,基因型相同,表现型不一定相同D.在同样的环境中,表现型相同,基因型不一定相同5、某同学在利用红色彩球(标记D)和绿色彩球(标记d)进行“性状分离比模拟实验“的过程中进行了以下操作,其中错误的做法是()A.在代表雌生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个B.在代表雄生殖器官的小桶中放人两种彩球各10个C.在每次随机抓取彩球之前摇动小桶,使桶内小球充分混合D.在抓取10次后记录并统计分析彩球组合类型比例6、如果再从两小桶内重复抓取一次小球,在取出小球前,你估算是DD组合的几率是()A.0 B.1/4 C.1/2 D.17、老鼠毛色有黑色和黄色,这是一对相对性状(由一对遗传因子B、b控制)。
人教版(2019)必修2高中生物第一章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(导学案)
第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)【教学目标】1.孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
2.孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维。
3.运用分离定律解释一些遗传现象。
【重点难点】阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。
体会孟德尔遗传实验中的科学方法和创新思维。
【教法教具】提问法讲练结合法多媒体课件【课时安排】4课时【教学流程】自主学习一、知识归纳(一)选豌豆作为实验材料的原因1.传粉的方式(1)自花传粉:两性花的花粉,落到的上的过程叫做自花传粉,也叫自交。
(2)异花传粉:的传粉过程叫做异花传粉。
不同植株的花进行异花传粉时,__________的植株叫做父本(♂),的植株叫做。
(3)人工异花传粉的过程:2.选豌豆作为实验材料的原因(1)在自然状态下一般都是,用豌豆做实验,结果既可靠,又容易分析。
(豌豆是自花传粉植物,且是闭花受粉,即豌豆花在未开放时,就已经完成了受粉,避免了外来花粉的干扰)(2)豌豆植株具有。
①性状:生物体的或。
②相对性状:的的不同表现类型,叫做相对性状。
如豌豆植株的_____和,种子的和等。
3.区分相对性状(1)两个相同:①相对性状一定是同种生物的性状;②相对性状一定是对同一特征的描述,如种子的形状、皮肤的颜色等。
(2)一个不同:相对性状一定是同一性状的不同表现类型,如豌豆子叶的颜色有黄色和绿色之分。
(二)一对相对性状的杂交实验1.显性和隐性性状:具有相对性状的纯合亲本杂交,F1显现出来的性状为;未显现出来的性状为。
(2)性状分离:在杂种后代中,同时出现和的现象。
2.实验过程图解遗传常用符号及含义:符号P F1F2×♂♀含义3.实验现象(1)无论亲本正交还是反交,F1总是表现为高茎;(2)F2发生性状分离,且分离比总是接近于。
4.其他相对性状杂交实验孟德尔还对豌豆的其他相对性状进行了杂交实验,结果均,即:(1)无论亲本正交还是反交,F1总是表现为;(2)F1自交,F2发生,且分离比总是接近于。
2018-2019学年人教版必修2 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 学案
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)[自主预习·探新知]一、豌豆做遗传实验材料的优点和操作方法1.用豌豆做遗传实验材料的优点[填表]二、一对相对性状的杂交实验1.实验过程[填表]2.对分离现象的解释(1)孟德尔对分离现象的假说①生物的性状是由遗传因子决定的。
②体细胞中遗传因子是成对存在的。
③形成配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
④受精时,雌雄配子的结合是随机的。
(2)遗传图解[填图]3.性状分离比的模拟实验(1)模拟内容[填表]取小桶并编号―→分装彩球―→混合彩球―→随机取球―→重复实验三、对分离现象解释的验证及分离定律1.对分离现象解释的验证(1)方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交。
(2)过程[填图]2.分离定律[填图][基础自测]1.判断对错(1)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉,实现亲本的杂交。
()(2)豌豆的高茎与粗茎是一对相对性状。
()(3)性状分离是子代同时出现显性性状和隐性性状的现象。
()(4)孟德尔为了验证假说是否正确,设计并完成了正反交实验。
()提示:(1)×豌豆为自花传粉、闭花受粉植物,故去雄操作应在开花前进行。
(2)×相对性状是一种生物同一性状的不同表现类型,高茎和粗茎是两种性状。
(3)×性状分离是指具有相同性状的亲本杂交,子一代同时出现显性性状和隐性性状的现象。
(4)×孟德尔设计测交实验来验证其假说是否正确。
2.以下关于遗传学的基本概念的叙述,正确的是()【导学号:77782000】A.测交后代都是纯合子B.隐性性状是指生物体不能表现出来的性状C.纯合子杂交产生的子一代所表现出来的性状就是显性性状D.性状分离是指杂种后代中显性性状和隐性性状同时出现的现象D[测交的本质是用隐性纯合子与待测个体杂交,因此测交后代可能是杂合子也有可能是纯合子;具有相对性状的两纯种亲本杂交,F1表现出来的亲本的性状称显性性状,没有表现出来的亲本的性状称隐性性状;在杂种后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象,称为性状分离。
人教版高一生物必修2导学案:1.1孟德尔的豌豆杂交实验(一)含答案
第1章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)第1课时【作业点评与激励】:【学习内容】:孟德尔的豌豆杂交实验【学习目标】: 1.掌握孟德尔的豌豆杂交实验过程2.理解对分离现象的解释。
【学习过程】:预习导学(学习程序:阅读教材,完成下列问题)一、[思考]:为什么用豌豆做遗传实验容易取得成功?二、杂交实验的操作方法三、一对相对性状的杂交实验1、实验过程及分析③F1全部表现为___ __性状(2)实验结果(见课本P4:表1-1)2、名词解释:性状与相对性状(1)性状:(2)相对性状:指____生物的____性状的____表现类型。
举例:课本P3 图1-3 〖例题〗课本P8 完成基础题1(3)杂交:自交:显性性状:具有一对____的亲本杂交___中显现出来的性状;而___显现出来的性状叫_____性状。
性状分离:在杂种后代中__________________的现象。
3、遗传学常见符号的含义:四、对分离现象的解释1.生物的性状是由决定的。
2.体细胞中遗传因子是存在的。
3.生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此,分别进入不同的配子中。
4.受精时,雌雄配子的结合是。
5.名词解释:①因遗传子显性遗传因子:决定性状,用表示。
隐性遗传因子:决定性状,用表示。
②纯合子:指遗传因子组成__的____,如___或___。
杂合子:指遗传因子组成___的___,如___。
③基因型:(课本P12)指生物表现出来的。
表现型:(课本P12)与表现型有关的。
课堂探究(学习程序:组内群学应用部分,交流自学情况,及时辅导有困难的学生。
然后根据各组学情选择内容进行展示,其他小组点评、质疑,教师适时追问。
时间约10分钟)一、一对相对性状实验的遗传图解(请用恰当的字母填空)二、如何判断一对相对性状的显隐关系?1、根据子代性状判断。
①不同性状的亲本杂交⇒子代只显现一种性状⇒子代所显现的性状为性状。
②相同性状的亲本杂交⇒子代显现不同性状⇒子代所显现的新的性状为性状。
2019-20202学年新教材人教版必修2 第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ) 学案
第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)(Ⅰ)1.运用演绎与推理的方法阐明孟德尔一对相对性状的杂交实验。
(科学思维) 2.学会假说—演绎的科学研究方法。
(科学探究) 3.运用分离定律原理解释一些遗传现象。
(社会责任)一、豌豆用作遗传实验材料的优点品种特点相应优势自花传粉避免了外来花粉的干扰,自然状态下一般为纯种实验结果可靠,容易分析具有易于区分的性状,且能稳定遗传实验结果易于观察和分析2.豌豆杂交实验的操作二、一对相对性状的杂交实验1.相对性状:一种生物同一性状的不同表现类型。
实验过程说明P(亲本)高茎×矮茎↓F1(子一代)高茎↓⊗F2(子二代)高茎∶矮茎①P具有相对性状;②F1全部表现为显性性状;③F2出现性状分离现象,分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1性状分离比接近3∶1三、对分离现象的解释1.理论解释(1)生物的性状是由遗传因子决定的。
(2)在体细胞中,遗传因子是成对存在的。
(3)生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的配子中。
配子中只含有每对遗传因子中的一个。
(4)受精时,雌雄配子的结合是随机的。
2.遗传图解3.性状分离比的模拟实验用具或操作模拟对象或过程甲、乙两个小桶雌、雄生殖器官小桶内的彩球雌、雄配子不同彩球的随机组合雌、雄配子的随机结合取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→重复实验(3)分析结果得出结论:彩球组合类型数量比为DD∶Dd∶dd≈1∶2∶1,彩球代表的显、隐性性状的数值比为显性∶隐性≈3∶1。
四、对分离现象解释的验证1.方法:测交,即让F1与隐性纯合子杂交。
2.过程五、分离定律知识点一遗传学相关概念辨析1.性状类方式含义表示式杂交遗传因子组成不同的生物个体间相互交配的方式AA×aaAa×AA自交雌雄同体的生物同一个体上的雌雄配子结合(通常也指遗传因子组成相同的生物个体间相互交配)的方式AA×AAAa×Aaaa×aa测交显性个体与隐性纯合子杂交Aa×aa正交与反交若甲(♀)×乙(♂)为正交,则乙(♀)×甲(♂)为反交,正、反交是相对而言的正交:甲(♀)×乙(♂)反交:乙(♀)×甲(♂)1.(2019·曲阜高一检测)下列关于遗传学基本概念的叙述,正确的是()A.后代同时出现显性性状和隐性性状的现象就叫性状分离B.纯合子自交产生的子一代所表现的性状就是显性性状C.性状相同,遗传因子组成不一定相同D.兔的白毛和黑毛、狗的长毛和卷毛都是相对性状解析:选C。
2021年高中生物新教材人教版(2019)必修二随堂练习:第1章 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验(一) (含解析)
高中生物人教版(2019)必修二同步:第一章第1节孟德尔的豌豆杂交实验(一)1、老鼠的皮毛黄色(A)对灰色(a)显性,是由常染色体上的一对等位基因控制的。
有一位遗传学家在实验中发现含显性基因(A)的精子和含显性基因(A)的卵细胞不能结合。
如果黄鼠与黄鼠(第一代)交配得到第二代,第二代老鼠自由交配一次得到第三代,那么在第三代中黄鼠的比例是( )A.4/9B.1/2C.5/9D.12、一杂合子(Dd)植株自交时,含有隐性配子的花粉有50%的死亡率,则自交后代的基因型比例是( )A.1︰1︰1B.4︰4︰1C.2︰3︰1D.1︰2︰13、一个蓝眼男人和一个褐眼女人结婚,妻子的父母都是褐眼,其妹是蓝眼。
这对夫妇生下蓝眼女孩的可能性是( )A.1/4B.1/8C.1/6D.1/24、某品系的鼠毛色灰色和黄色是一对相对性状,科学家进行了大量的杂交实验得到了如下结果,由此推断错误的是( )杂交组合亲本后代甲灰色×灰色灰色乙黄色×黄色2/3黄色,1/3灰色丙灰色×黄色1/2黄色,1/2灰色A.甲组灰色亲本为纯合子B.乙组结果可判断鼠的黄色毛基因是显性基因C.乙组后代黄色毛鼠既有杂合子也有纯合子D.鼠毛色这对相对性状的遗传符合基因的分离定律5、低磷酸酯酶症是一种遗传病,一对夫妇均正常,他们的父母均正常,丈夫的父亲无致病基因,母亲是携带者,妻子的妹妹患有低磷酸酯酶症。
这对夫妇生育一个正常孩子的概率是( )A.1/3B.1/4C.6/11D.11/126、某雌雄同株植物基因型为DD、dd的植株分别不能产生卵细胞和花粉,基因型为Dd的植株正常。
该植物的某种群中,植株的基因型及比例分别为DD︰Dd︰dd=2︰2︰1,该种群的植株随机传粉,则子代中正常植株的比例是( )A.1/4B.1/2C.1/12D.7/127、某植物的花色由一对等位基因控制,杂交实验及结果如下图所示。
相关说法错误的是( )A.根据③过程的结果,白花为显性性状B.F1和F2中的白花植株基因型不完全相同C.F2中黄花与白花植株之比为2︰3D.F2白花植株随机传粉,理论上子代黄花︰白花=1︰88、铂色和银色是狐狸毛色的一对相对性状,并由位于常染色体上的一对等位基因控制。
高一生物(人教版)必修2第1章第1节《孟德尔的豌豆杂交实验一》训练案及答案
高一生物必修2《遗传与进化》训练案一、选择题:1、用豌豆做遗传实验是孟德尔获得成功的重要原因之一,因为豌豆是()①自花传粉植物②异花传粉植物③闭花传粉植物④具有易于区分的相对性状⑤豌豆花大,易于去雄和人工授粉⑥是单性花,易于进行人工授粉(A)②③④⑥(B)①③④⑤(C)①③⑤(D)②④⑥2、在进行豌豆杂交试验时,为避免其自花传粉,孟德尔采取的措施是()①花蕾期,不去雄蕊②花蕾期,去雄蕊③去雄后,套上纸袋④去雄后,不套纸袋⑤待花成熟时,采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时,拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精(A)②④⑥(B)①③⑥(C)②③⑤(D)②④⑥3、下列各组中不属于相对性状的是()(A)水稻的早熟与晚熟(B)豌豆的紫花与红花(C)家兔的长毛与细毛(D)小麦的抗病和不抗病(易染病)4、孟德尔通过豌豆的7对相对性状实验,发现其F2的相对性状分离比均接近于()(A)2∶1(B)3∶1(C)4∶1(D)5∶15、对隐性性状的正确表述是()(A)后代中表现不出来的性状(B)后代中不常出现的性状(C)杂种F1未出现的亲本性状(D)F2未出现的亲本性状6、高茎豌豆(Dd)能产生含有哪种遗传因子的配子()(A)只有含D的配子(B)有含D的配子,也有含d的配子(C)只有含d的配子(D)只有含D的配子,或只有含d的配子7、下列杂交组合(遗传因子E控制显性性状,e控制隐性性状)产生的后代,哪一组符合性状分离的概念会发生性状分离()(A)EE×ee (B)EE×Ee (C)EE×EE (D)Ee×Ee8、绵羊的白毛(W)对黑毛(w)为显性,一只白毛绵羊与一只黑毛绵羊杂交,生了6只小羊,其中3白3黑。
这两个亲本的遗传因子组合可能性最大的是()(A)Ww×WW (B)Ww×ww (C)Ww×Ww (D)WW×Ww9、一对有耳垂的父母生了一个无耳垂的孩子,这说明()(A)有耳垂为显性性状(B)无耳垂为显性性状(C)有耳垂为隐性性状(D)不能说明问题10、分别用A和a表示硬币正面和背面,每次被抛出后,A或a朝上的概率都是1/2。
学案2:高中生物人教版2019必修二第一章孟德尔的豌豆杂交实验(二)
《遗传因子的发现》【课标要求】有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能1.说明进行有性生殖的生物体,其遗传信息通过配子传递给子代2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表现型有多种可能,并可由此预测子代的遗传性状【学习目标】1.认同在科学探究中正确地选用实验材料,运用教学统计方法,提出新概念以及应用符号表达概念的重要性,并尝试运用于自己的科学探究中2.认同孟德尔敢于质疑的科学精神,缜密的科学思维,大胆的想象和创新,以及他对科学的热爱和锲而不舍的探索精神3.能够运用自由组合定律解释生活中常见的遗传现象【评价任务】1.练习一(检测目标1、2)2.练习二(检测目标1、2、)3.练习三(检测目标1、2、3)【资源与建议】该内容比较抽象,在学习过程中要善于研读课本,充分利用课本中提供的插图,来学习孟德尔的豌豆杂交实验的过程针对学生对孟德尔的豌豆杂交实验中新出现的各种概念及使用的方法,这些概念分别指什么,以及各种方法的优点和结果是什么等方面组织教学,能达到较好的教学效果【学习过程】新课学习活动一:阅读教材,归纳孟德尔豌豆杂交实验中相关概念任务一:完成与孟德尔豌豆杂交实验选用豌豆作为实验材料的优点有关填空优点二:具有易于区分的优点三:花大易于优点四:子代数量多易于任务二:完成相关概念的填空概念一:性状:例如:概念二:相对性状:例如:概念三:显性性状:例如:概念四:隐性性状:例如:概念五:性状分离:例如:概念六:生物的性状是由决定的概念七:显性基因:例如:概念八:隐形基因:例如:概念九:纯合子(纯种):例如:概念十:杂合子(杂种):例如:概念十一:自交:例如:概念十二:杂交:例如:概念十三:表型(表现型):例如:概念十四:基因型:例如:概念十五:正交与反交概念十六:配子:例如:讨论一:孟德尔的豌豆杂交实验中子一代为什么会全部都是高茎?为什么子二代会出现高茎与矮茎比值是3:1阅读课本得出孟德尔的假说内容:(1):(2):(3):(4):讨论二:针对这一假说孟德尔用了什么方法来验证:1.方法2.过程讨论三:最后得出结论:分离定律活动二:孟德尔豌豆杂交实验二中对两队相对性状的杂交实验的学习类比一对相对性状的杂交实验讨论一:为什么子一代全部表现为黄色圆粒?为什么子二代出现的性状比为9:3:3:1?阅读课本得出孟德尔的假说内容:(1):(2):(3):(4):讨论二:验证假说时用什么方法?过程怎样?讨论三:结论:自由组合定律练习一:自由组合定律在理论上不能说明的是()A.新基因的产生B.新的基因型的产生C.生物种类的多样性D.基因可以重新组合练习二:下列属于等位基因的一组是()A.A和BB.A和AC.a和aD.A和a练习三:遗传因子组成为AAbbCC与aaBBcc的小麦进行杂交,F1杂种形成的配子种类数和F2的基因型种类数分别是()A.4和9B.4和27C.8和27D.32和81【学后反思】学习了本章内容收获有哪些,对孟德尔豌豆杂交实验能否理解并阐述?。
人教版2019高中生物必修2《遗传与进化》 第1章 1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一) 学案 (2)
1.1 孟德尔的豌豆杂交实验(一)一、自主总结与梳理(一、二任选一项完成即可)二、复习导学(根据书上的“本节聚焦”查漏补缺)三、基础知识复习与填空(一)豌豆用作遗传实验材料的优点1. 选材:豌豆的优点?2. 杂交实验的操作【请用图解说明:①对母本和父本的操作?②去雄和套袋的时间?③人工传粉的操作?】【随堂练习——判断正误】(1)豌豆杂交实验中“去雄套袋”应处理的对象是父本,去雄应在雌蕊刚刚成熟时进行( ) (2)孟德尔在豌豆开花时进行去雄和传粉,实现亲本的杂交( )【真题练习】2022甲卷32. 玉米是我国重要的粮食作物。
玉米通常是雌雄同株异花植物(顶端长雄花序,叶腋长雌花序),但也有的是雌雄异株植物。
现有甲(雌雄同株)、乙(雌株)、丙(雌株)、丁(雄株)4种纯合体玉米植株。
回答下列问题。
(1)若以甲为母本、丁为父本进行杂交育种,需进行人工传粉,具体做法是______________________________________________________________。
(二)豌豆杂交实验之现象—解释—预测—结论1. 杂交过程——请用恰当的图文,描述实验现象2. 孟德尔的解释——请结合所学,在上题旁边作出遗传图解3. 演绎推理——请设计实验用假说预测现象4. 得出结论——分离定律的内容【思考、讨论】(1)用假说—演绎法得到的“分离理论”为什么会被人们所接受和相信?(2)在其他学科中,是否有类似的理论——根据现象而提出假说,因为能预测其他现象而被人们所接受?(3)临床观察发现,与奶粉喂养的婴儿相比,母乳喂养的婴儿较少出现消化不良的症状。
有研究者发现,母乳喂养时,婴儿可以从母乳及环境中获得肠道益生菌。
根据这些现象,请你猜测奶粉喂养的婴儿消化不良的原因:_____________________________。
若你的假说成立,请设计(演绎)一个临床试验(遵循自愿、随机、对照等原则),并预测临床试验的结果。
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1.下列关于一对相对性状的豌豆杂交实验的叙述中,正确的是()A.F1的性状表现与亲本的正交和反交无关B.亲本的杂交与F1的自交均是在自然状态下实现的C.F1仍是纯种D.F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的解析:亲本的杂交需人工传粉;若F1是纯种,则其自交后代应全是高茎;孟德尔对豌豆的其他6对相对性状也进行了杂交实验,F2总是出现3∶1的性状分离比。
答案:A2.关于纯合子、杂合子的叙述,正确的是()A.纯合子的自交后代都是纯合子B.杂合子的自交后代全是杂合子C.纯合子和杂合子杂交后代全是杂合子D.两纯合子异花传粉,后代一定是纯合子答案:A3.某雌雄同株植物高茎对矮茎为显性,由于某种原因使携带矮茎遗传因子的花粉只有13能够成活。
现用多株纯合高茎植株作母本、矮茎植株作父本进行杂交,子一代植株自交,子二代的性状分离比为()A.3∶1B.7∶1C.5∶1 D.8∶1答案:B4.根据如图实验判断,下列结论不正确的是()A.亲本中红花个体都是纯合子B.F1中白花个体是纯合子C.白花是隐性性状D.F1中的红花中有13是纯合子解析:根据题意,红花×红花→白花,可知白花为隐性性状,亲本均为杂合子,A项错误,C项正确;隐性性状出现即为隐性纯合子,B项正确;杂合子自交,后代显性性状中,杂合子比例为23,纯合子比例为13,D项正确。
答案:A5.某高等植物中,抗病和感病这对相对性状由一对遗传因子控制,要确定这对性状的显隐性关系,应该选用的杂交组合是()A.抗病株×感病株B.抗病纯合子×感病纯合子C.抗病株×抗病株,或感病株×感病株D.抗病纯合子×抗病纯合子,或感病纯合子×感病纯合子解析:具有相对性状的纯合个体进行正反交,子代表现出来的性状就是显性性状,对应的为隐性性状,故B项正确。
答案:B6.玉米的籽粒有甜粒与非甜粒之分,这是一对相对性状。
现有一些甜玉米种子和非甜玉米种子(但不知它们是否为纯合子),请你设计实验来区分它们之间的显、隐性。
(1)实验步骤第一步,将两种玉米种子间行种植,开花前将母本(甜或非甜)________并套袋。
第二步,待母本上的雌蕊成熟时,进行________,套袋。
第三步,果实成熟后,_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。
(2)预期结果①若所结玉米籽粒全为甜粒,则_____________________________________________________________________________。
②_______________________________________________________________________________________________________。
③若所结玉米籽粒甜粒与非甜粒各占一半,则_____________。
这时可进一步做实验,方法是____________________________________________________________________________________。
解析:鉴定植物相对性状的显隐性,需要设计杂交实验或者自交实验,不能设计测交实验。
杂交实验中子代若只有一种表现型,则该性状为显性性状。
自交实验中若子代出现性状分离,则该亲本的性状为显性性状。
答案:(1)去雄异花传粉分析玉米籽粒是甜粒还是非甜粒(2)①甜粒为显性性状②若所结玉米籽粒全为非甜粒,则非甜粒为显性性状③无法判断取杂交后所得甜玉米和非甜玉米各自种植,自交,后代出现性状分离的亲本的性状为显性性状,不出现性状分离的亲本的性状为隐性性状A级基础巩固1.孟德尔购买了34个不同的豌豆品种并进行了两年的试种,最后保留了22个品种。
无论自花授粉还是同品种内不同个体异花授粉,这22个品种的性状都能保持稳定。
下列相关叙述正确的是()A.试种中异花授粉产生的后代均为杂合子B.孟德尔可利用花园内的蜜蜂为豌豆传粉C.可获得用于杂交实验的各种性状的纯种D.试种期间异花授粉时不需要给母本去雄解析:无论自花授粉还是同品种内不同个体异花授粉,这些品种的性状都能保持稳定,说明这22个品种都是纯合子,则同种豌豆异花传粉产生的后代为纯合子,A错误;豌豆是自花传粉、闭花授粉的,蜜蜂不能为其传粉,B错误;可获得用于杂交实验的各种性状的纯种,C正确;试种期间异花授粉时需要给母本去雄,D错误。
答案:C2.下列各组中属于相对性状的是()A.玉米的黄粒和圆粒B.玉米的白色种子和糯性种子C.人的身高与体重D.绵羊的白毛和黑毛答案:D3.某同学在利用红色彩球(表示D)和绿色彩球(表示d)进行“性状分离比的模拟实验”的过程中进行了以下操作,其中错误的做法是()A.在代表雌生殖器官的小桶中放入两种颜色的彩球各10个B.在代表雄生殖器官的小桶中放入两种颜色的彩球各10个C.在每次随机抓取彩球之前摇匀小桶中的彩球D.在抓取10次后统计分析彩球组合类型比例解析:D项实验次数太少,所得的实验结果误差较大,不能准确地反映真实情况。
答案:D4.将豌豆高茎(DD)和矮茎(dd)杂交所得的全部种子播种后,待长出的植株开花时,有的进行同株异花传粉,有的进行异株异花传粉,有的让其自花传粉。
三种方式所得种子混合播种,长出的植株性状表现是()A.全都是高茎B.高茎∶矮茎=3∶1C.A、B两项都有可能D.无法判断答案:B5.秃顶受常染色体上的显性遗传因子B控制,但只在男性身上表现。
一个非秃顶男性与一个女性结婚,生下的男孩长大以后表现为秃顶,则这个女性的遗传因子组成是()A.bb B.BbC.BB或Bb D.BB解析:依题意可知:一个非秃顶男性的遗传因子组成为bb,该男子与一个女性结婚,生下的男孩长大以后表现为秃顶,则该男孩必然含有来自母亲的遗传因子B,因此这个女性的遗传因子组成是BB或Bb,C正确。
答案:C6.玉米的常态叶与皱叶是一对相对性状。
某研究性学习小组计划以自然种植多年后收获的一批常态叶与皱叶玉米的种子为材料,通过实验判断该相对性状的显隐性。
(1)甲同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,分别单独隔离种植,观察子一代性状:若子一代发生性状分离,则亲本为______性状;若子一代未发生性状分离,则需要___。
(2)乙同学的思路是随机选取等量常态叶与皱叶玉米种子各若干粒,种植,杂交,观察子代性状,请帮助预测实验结果及得出相应结论。
__________________________________________________。
解析:(1)甲同学利用自交方法判断显隐性,即设置相同性状的亲本杂交。
若子一代发生性状分离,则亲本性状为显性;若子一代不发生性状分离,则亲本为显性纯合子或隐性纯合子,可再设置杂交实验判断,杂交后代表现出的性状为显性性状。
(2)将等量常态叶与皱叶玉米种子杂交,在统计数量足够多的情况下,若后代只表现一种叶形,则表现出的叶形为显性性状,未表现出的叶形为隐性性状,若后代两种叶形均有,则不能作出显隐性判断。
答案:(1)显性分别从子代中各取出等量若干玉米种子,种植,杂交,观察其后代叶片性状,表现出的叶形为显性性状,未表现出的叶形为隐性性状(2)在统计数量足够多的情况下,若后代只表现一种叶形,则该叶形为显性性状,另一种为隐性性状;若后代既有常态叶又有皱叶,则不能作出显隐性判断B 级 能力训练7.(2019·全国卷Ⅲ)假设在特定环境中,某种动物基因型为BB 和Bb 的受精卵均可发育成个体,基因型为bb 的受精卵全部死亡。
现有基因型均为Bb 的该动物1 000对(每对含有1个父本和1个母本),在这种环境中,若每对亲本只形成一个受精卵,则理论上该群体的子一代中BB 、Bb 、bb 个体的数目依次为( )A .250、500、0B .250、500、250C .500、250、0D .750、250、0解析:由题意可知,1 000对基因型均为Bb 的亲本交配,每对亲本只形成一个受精卵,若不考虑致死,一对基因型为Bb 的亲本产生基因型为BB 、Bb 、bb的受精卵的概率分别为14、24、14,1 000对基因型均为Bb 的亲本交配,产生基因型为BB 、Bb 、bb 的受精卵的数目分别为250、500、250,由于基因型为bb 的受精卵全部死亡,所以该群体的子一代中BB 、Bb 、bb 个体的数目依次为250、500、0,A 项符合题意。
答案:A8.将遗传因子组成为Aa 的杂合子,逐代自交三次,F 3中纯合子所占比例为( )A.18B.78C.716D.916解析:Aa 杂合子自交后F 1中纯合子和杂合子所占比例均为12;F 1自交,AA 和aa 的自交后代均为纯合子,只有F 1中所占比例为12的Aa 自交后代中又出现12Aa ,即F 2中杂合子Aa 所占比例为12×12,即⎝ ⎛⎭⎪⎫122,以此类推第n 代中杂合子所占比例为⎝ ⎛⎭⎪⎫12n ,根据以上公式,F 3中Aa 所占比例为⎝ ⎛⎭⎪⎫123,因此,纯合子所占比例为1-⎝ ⎛⎭⎪⎫123=78。
答案:B9.南瓜果实是黄色还是白色是由一对遗传因子(A和a)控制的,用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交,子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜,让F1自交产生的F2性状表现如图所示。
下列说法不正确的是()A.由①②可知黄果是隐性性状B.由③可以判定白果是显性性状C.F2中,黄果与白果的理论比例是5∶3D.P中白果的遗传因子组成是aa解析:首先判断亲本中白果为显性且为杂合子。
F1中黄果和白果各占12,再分别自交,F2中黄果占58,白果占38。
答案:D10.多指是一类由遗传因子控制的人类遗传病。
已知某女患者的家系图,试回答下列问题(设A、a是与该病有关的遗传因子):(1)据图谱判断,多指是由________性遗传因子控制的遗传病。
(2)写出Ⅲ中女患者及其父母所有可能的遗传因子组成:女患者________,父亲________,母亲________。
(3)如要该女患者与多指男患者结婚,其后代所有可能的遗传因子组成是________。
(4)如果该女患者与一正常男子结婚,其后代患多指的概率为________。
解析:(1)从遗传系谱图可知,正常个体7号的双亲(5、6号)均为患者,所以该病是由常染色体上的显性遗传因子控制的遗传病。
(2)Ⅲ中7号个体的遗传因子组成为aa ,所以其父母的遗传因子组成均为Aa ,女患者的遗传因子组成为13AA 或23Aa 。