浅谈教师的人格魅力

浅谈教师的人格魅力
随着教育体制的转换,教师素质的提高愈来愈成为大家普遍重视的一个问题。

教师作为一个个体的人,他的许多素质,如气质、品格、人格等对学生的影响是十分重要的。

教师担负着育人的重任,其人格魅力在生活中对学生的影响尤为深刻,于是人格问题被提上了日程。

所谓人格,是指一个人所具有的各种重要的和相当稳定的心理特征的总和。

它反映了一个人整体的精神面貌,它是在长期的社会实践中形成和发展起来的,这些心理特征包括:气质、性格、能力、爱好、需要、理念、信念等。

下面就教师的人格魅力谈点个人的浅见。

1教师应当身心健康,有一个良好的心态
只有身心健康,精力充沛、充满活力,才能富有激情地、全身心地投入到工作和学习中去。

而教师的热情也会影响到学生。

同时,教师还应该有一个健康的心理。

一次,一位教师刚刚为工作问题与领导吵过架后,便带着怒气来上课,后果可想而知,全班学生都明哲保身,默默无言,偏偏有一个学生小声说了一句:“老师怎么了?”于是这位教师便把火全部发泄在这个学生身上,让他顶着烈日到操场上罚站,结果学生当场晕倒。

显然这位教师处理方法有些过火,这一方面是当时的环境原因,而更主要的是教师心理是否健康,心态是否正常的问题。

一个人心理健康表现在他的开朗、大度、诚挚、宽容上。

社会上一些人争名争利、小肚肌肠,精于算计……教师如果沾染上以上种种心态,将功利心带入课堂,又如何能给学生一个好的影响呢?处于青春期的学生,已有一定的独立自主意识,他们的心理也处在成长期,具有可塑性,见解又往往不成熟,而他们每天的大部分时间又在学校中,如果教师不能给他们一个良好的心态,势必会造成学生性格扭曲。

2教师要有愉快的心境,為学生创造轻松民主的成长氛围
心境,也就是平常所说的心情。

心境一经产生就不只表现在某一特定的对象上,而是在相当长一段时间之内,使人的整个生活、活动都染上某种情感色彩。

心境有积极和消极之分,积极的心境将使人朝气蓬勃,处于欣喜状态,头脑清楚,求知欲旺盛,从而能大大提高学习效率;而消极的心境则使人消沉,常处于一种被动的抑郁不欢状态,因而影响工作和学习。

职业和环境对教师的心境提出了很高的要求,教师工作对象是活生生的,正在成长中的,有个性的人。

教师不仅要把自己掌握的知识传授给学生,而且应用自己的全部心血去浇灌年轻一代的心田。

轻松愉快的心境在教师工作和生活中有着积极的作用。

主要表现在:教学中可以使学生产生一种愉悦的情感体验,激发学生进入兴奋状态,提高学习的积极性。

在教学中我们常常发现,一些被认为顽皮或知识基础较差、发言不多的学生在上实践课、公开课时居然与平时判若两人。

他们不仅能遵守纪律而且发言积极,回答问题的准确率比平时高出许多。

这是什么原因?为什么会出现这样的结果?主要是因为执教老师在这种情况下总是和颜悦色、笑容可掬,师生一见面,学生就会产生一种幸福和友善的情感。

老师轻松愉快的情绪、期待信任的眼神,亲昵的动作又会使学生得到鼓励,从而产生一种愉快的情感体验。

3教师要具有时代敏感性
现在的中学生接受新鲜事物快,性格开放、开朗,他们的话题每天都在变,生活对于他们来讲每天都是新的。

他们不再把许多东西看得神圣和不可捉摸,而总是试图提出自己的新观点、新见解。

他们有自己喜欢的事情,有自己崇拜的歌星、影星。

这一切,作为一名教师要清楚并分析其形成的原因。

中学生是一个特殊群体,处于成长中的特殊阶段,他们的思想不成熟,急于寻找自己心中的榜样。

作为教师就应该把握学生的这种心态,并给予正确的引导。

青年人喜欢热闹和刺激无可非议,教师不妨参与其中,在与学生的共同活动中,教育学生,影响学生。

为此,教师自己首先要有开放的心态,其次要有广泛的爱好,要想办法去适应学生。

4教师要具有生活感
教师也是普通人,也有七情六欲。

教师不要怕学生了解自己,了解自己的生活。

以往师生界限分明,除了上课,训学生,批作业没有什么接触。

教师是神,学生是人,永远不能一起踢球、下棋,甚至一起活动。

其实,在师生的无拘无束的活动中,学生会不自觉地暴露自己,不再戒备老师,他们会在教师的潜移默化中受到正确思想的影响。

所以教师不妨也可请学生到自己家里作客,玩一玩。

5教师要做到真情教育
某生是某班的一位很淘气的学生。

因为我年轻气盛,经常训斥他,所以该生一向对我敬而远之。

我了解到情况后,马上找该生谈。

并且用我的真情感动了该生。

所以,真情是教育的最好方法,“亲其师才能信其道”。

中学生是成长中的新一代,他们更需要关心、爱护,而不是一味地呵斥。

6教师要有创新性思维
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》确定的素质教育的主要目标之一就是“培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”。

所谓创新就是在原有基础上给予革新,或是创出前所不曾出现过的。

创新教育需要渗透到各科教学中。

只有对学科知识、教法不断创新,不断注入活水,我们的教学才有发展前途,才有提高的可能。

因此,如何把创新教育巧妙、有机地渗透到教学中,并为学科教学服务就显
得至关重要。

在教学中,教师一定要根据一定的教学目的和任务,运用一切已知信息,创设条件,给学生一个发挥想象力的自由空间,鼓励学生开展积极、主动的思维活动,敢于创新,勇于表达自己的见解和观点,从而优质优量的完成教学任务。