从《说漫画》说开去_教案教学设计
口语交际说漫画
口语交际--说漫画(一)1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习初步了解和感受漫画的特点。
2、在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养想象能力和逻辑思维能力，努力在口语交际中培养正确的观点。
投影教师活动学生活动设计意图一、导入教学。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？能说出你喜欢或不喜欢的理由吗？2、这节课我们来一起观看几幅漫画。
二、观看漫画，谈感受1、投影出示课文中的漫画插图。
3、谈谈你的感受。
（鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。
）5、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？四、课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？2、根据回答，教师总结：漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
（老师也准备了一些杂志《少年漫画》，请同学们和老师一起分享少年时的快乐。
）5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
（投影展示）五、提出希望。
短短40分钟过去的太快了，和你们在一起的时光真的很快乐！这节课我们了解了漫画的特点，同学们也可以把自己喜欢的漫画编成小故事写出来，和大家一起分享。
老师希望能早日见到你们的作品哟！自由谈感受2、欣赏漫画，理解表达的意思谈感受4、根据漫画中小花狗的神态编故事，与同学交流。
（相信自己，不过分自卑、不过分自大）生用自己的语言概括漫画的特点。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？（卡通漫画、生活漫画）学生也要把自己收集到的有趣的漫画作品和教师、同学分享，理解漫画的意思，谈自己看后的感受。
这一环节中，鼓励学生不同的见解，可以喜欢也可不喜欢，但一定要讲出自己的理由。
看漫画简单的图画--深刻的思想相信自己，不过分自卑、不过分自大口语交际：《说漫画》教学设计（二）题目：同学劳务喜欢看漫画吗？漫画也是一种独特的语文形式，往往不需要一个字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一笑中受到启发。
《漫画》教案设计
《漫画》教案设计漫画教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.了解漫画的起源、发展和特点；2.分析漫画的构成要素和表现手法；3.培养学生的观察力和想象力；4.通过创作漫画表达自己的思想和情感。
二、教学重点1.了解漫画的基本构成要素；2.分析漫画中的表现手法；3.培养学生的观察力和想象力。
三、教学内容1.漫画的起源和发展漫画作为一种图文结合、生动有趣的艺术形式，起源于古代的壁画、漆器和彩绘藏书。
随着印刷术的发明和漫画技法的不断创新，漫画逐渐成为一种大众化的媒介形式，产生了各种各样的漫画作品。
2.漫画的构成要素漫画通常由图形和文字两部分组成。
图形部分包括人物形象、背景、场景和动作等元素，通过这些图像来传达信息和表达情感。
文字部分用于补充图形，解释图像的含义或加强表达效果。
3.漫画的表现手法漫画以其夸张、幽默、夸张等独特的表现形式受到了广大读者的喜爱。
在漫画中，作者可以运用各种手法来表达自己的思想和情感，如排比、夸张、比喻、对比等。
四、教学方法1.讲授法通过讲解漫画的起源、发展、构成要素和表现手法，让学生对漫画有一个全面的认识。
2.示范法教师可以通过示范不同的漫画表达方式，引导学生观察和思考，培养他们的观察力和想象力。
3.实践与创作给予学生一定的创作空间，让他们根据自己的想法和感受创作属于自己的漫画作品，通过实践加深对漫画的理解和掌握。
五、教学步骤1.导入通过展示一些经典的漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，并提问学生对漫画的了解和认识。
2.讲授漫画的起源和发展通过图片和文字说明，向学生介绍漫画的起源和发展历程，激发学生对漫画的好奇心。
3.分析漫画的构成要素通过展示不同的漫画作品，分析漫画中的图形和文字部分的组成，让学生理解漫画的构成要素。
4.分析漫画的表现手法通过示范不同的漫画表达方式，如夸张、比喻、对比等，让学生理解漫画的表现手法，并鼓励他们提出自己的观点和想法。
5.实践与创作让学生分小组，根据自己对漫画的理解和感受，进行漫画创作。
《漫画》说课稿
《漫画》说课稿湾潭民族中小学王晋亮今天说课的题目是《漫画》，我将从从教材分析、教学目标、重点难点、教法学法和教学过程五个方面来说明我的教学设计。
一、教材分析本课是美术课堂的延伸，作为一种特殊的画种，漫画虽然在湘教版初中美术课本中没涉及到，但也与课本有着必然的联系。
而且通过漫画欣赏还有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力；通过漫画的欣赏，可以教给学生观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
二、教学目标：（1）通过漫画欣赏，使学生了解漫画的特点与种类，培养学生的观察力、想像力。
（2）使学生进一步理解生活与艺术的关系；培养学生的幽默感和增强识别真善美与假恶丑的是非观念，从而提高审美能力。
（3)完成一幅简单漫画的创作。
三、重点难点：重点：1、欣赏和讨论漫画的发展史、特点、意义。
2、完成一幅简单的漫画创作。
难点：学生学会观察生活，识别生活中的真善美与假恶丑现象，增强是非观念。
四、教法与学法依据本课实际，我以体验、问答方式来完成本课内容，目的在于提高学生的创新精神和思维能力，增加学习兴趣。
另外以多媒体课件贯穿课堂，通过直观、详尽的直观演示，来达到教学目标。
教师示范让学生有个直面的认识，加深对漫画的理解。
五、教学过程我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生练习——作业展示——小结。
时间分配：导入2分钟，讲授新课15分钟，学生练习20分钟，展示活动5分钟，总结3分钟。
1、创设情景导入新课给出学生几个漫画人物，让他们猜一猜是谁，吸引他们的兴趣。
2、讲授新课教师演示首先共同学习漫画的发展史，中国和外国早期的漫画的样子，让学生对漫画有个初步的了解。
其次展示漫画定义——是可以用于讽刺或用于愉悦，但必须具有幽默感的图画再次先提出问题：同学们漫画的形式多样，你们能将这些漫画分分类吗？接下来让学生观赏一组漫画图片，再回答。
然后讲述漫画的分类—讽刺漫画、幽默漫画、肖像漫画。
（分别展示每个分类的漫画各一幅进行详细讲述），漫画形式：单幅漫画、连环漫画、长篇连环漫画最后跟学生探讨怎样读漫画。
会说话漫画书幼儿教案
会说话漫画书幼儿教案一、教学目标1. 认知目标：通过阅读漫画书，幼儿能够认识并理解漫画中的对话内容，培养幼儿的语言表达能力。
2. 情感目标：激发幼儿对阅读的兴趣，培养幼儿的想象力和创造力。
3. 能力目标：培养幼儿的观察力和逻辑思维能力，提高幼儿的口头表达能力。
二、教学重点和难点1. 重点：让幼儿能够理解漫画书中的对话内容，培养幼儿的语言表达能力。
2. 难点：如何引导幼儿从漫画书中获取信息，进行思考和表达。
三、教学准备1. 漫画书：准备一些适合幼儿阅读的漫画书，内容简单、生动有趣。
2. 教具：图片、卡片、故事情节提纲等。
3. 课堂环境：营造轻松愉快的氛围，让幼儿能够放松心情，愉快地参与到教学活动中来。
四、教学过程1. 导入：教师可以通过展示一些漫画图片或漫画书的封面，引导幼儿讨论漫画书的特点和内容。
通过这种方式，激发幼儿对漫画书的兴趣。
2. 学习漫画书对话的基本技巧：教师可以通过展示漫画书中的对话内容，引导幼儿观察对话的结构和语言表达方式，比如问句、答句等。
教师可以通过提问的方式，引导幼儿分析对话内容，理解对话的含义。
3. 漫画书对话的表达与模仿：教师可以选择一些简单的漫画对话，让幼儿模仿对话内容，培养幼儿的语言表达能力。
教师可以组织幼儿进行角色扮演，让幼儿在模仿对话的过程中体会语言的魅力。
4. 漫画书对话的创作：教师可以提供一些漫画图片或情节提纲，让幼儿根据图片或情节进行对话的创作。
通过这种方式，培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的口头表达能力。
5. 温故知新：教师可以通过复习前面学习的内容，巩固幼儿对漫画书对话的理解和表达能力。
六、教学反思通过本节课的教学，幼儿能够认识并理解漫画书中的对话内容，培养幼儿的语言表达能力。
在教学过程中，教师要注重激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿从漫画书中获取信息，进行思考和表达。
同时，教师还要注重培养幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的口头表达能力。
通过这样的教学方式，可以让幼儿在愉快的氛围中学习，提高幼儿的综合素质。
看漫画讲故事教案
看漫画讲故事教案教案标题：利用漫画讲故事的教学活动设计教学目标：1. 帮助学生通过观看漫画，理解并分析故事情节、人物角色和情感表达。
2. 培养学生的口头表达和故事讲述能力。
3. 提高学生的想象力和创造力。
教学材料：1. 漫画故事书（根据学生年龄和学习程度选择适合的漫画故事书）。
2. 纸和铅笔。
3. 充分准备的漫画图片。
教学过程：引入活动：1. 让学生观察并分享一幅漫画图片。
引导学生描述图片中的人物和情景，激发学生的兴趣和想象力。
主体活动：2. 给每个学生分发一本漫画故事书，让学生自由阅读。
鼓励学生通过图片理解故事情节、人物表情和动作。
3. 指导学生进行漫画故事分析。
通过提问，帮助学生理解并表达关键情节、主要人物和情感表达。
4. 小组合作活动：将学生分成小组，每个小组挑选一幅漫画图片，选择一个组员进行讲述该漫画背后的故事，其他组员做记录和提问。
5. 学生展示自己的讲述，其他组员进行评价和提问。
教师给予肯定和指导。
巩固活动：6. 让学生用纸和铅笔绘制自己喜欢的漫画片段，并根据图片写下相应的故事描述。
7. 邀请学生分享自己的作品，并进行同伴间的交流与讨论。
展示和评价：8. 教师展示一些优秀的漫画绘本，让学生欣赏并从中获取灵感。
9. 教师评价学生的表现，鼓励学生理解和运用漫画讲故事的技巧，并提出进一步改进的建议。
教学延伸：1. 在课堂之外，鼓励学生阅读更多的漫画故事书，培养他们对故事情节的理解和分析能力。
2. 鼓励学生创作和制作自己的漫画绘本，提高他们的创造力和表达能力。
教学反思：本节课通过利用漫画讲故事的方式，激发了学生的兴趣和参与度。
学生通过观察、分析和讲述漫画故事，提高了他们的想象力、口头表达能力和表演技巧。
在以后的教学中，可以引入更多的互动和创作元素，进一步激发学生的学习兴趣和创造力。
说漫画教学设计
口语交际《说漫画》教学设计
教学目标：
1、看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
2、提出具体的要求，让学生在说话的同时，训练口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生想象能力和逻辑思维能力。
3、注意口语交际中学生的情感调动，努力在口语交际中培养学生对学习正确的观点。
教学重点难点：
看懂漫画，通过编故事和形式和同学交流，并通过练习使学生初步了解和感受漫画的特点。
教学过程：
一、引入正题，进行“说漫画”口语交际。
1、提问：同学们喜欢漫画吗？
2、欣赏课文中的漫画
不要立刻提出要求，留出空白，学生小声议论也可，暗暗赞叹也可。
3、说说两只小花狗照镜子前后有什么不同表现？为什么会有这样的变化呢？
4、讲故事时要抓住小花狗的什么来写？
神态动作语言
5、学生小组练习讲故事
6、推举代表讲故事，评议
7、谈谈你的感受。
鼓励学生按口语交际的要求，大方的、真实的表达出发自内心的感受。
8、集体交流，讲讲寓意，你明白了什么？
[板书：相信自己不过分自卑、不过分自大、]
二、总结，课堂延伸实践活动。
1、再看图，总结一下漫画的特点，你能用自己的话表述吗？
2、根据回答，教师总结：
漫画是一种独特的语言形式，往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想，让人在会心一笑中受到启发。
3、谈谈你还看过的漫画有哪些？引出漫画种类。
（卡通漫画、生活漫画）
4、老师与学生同看漫画，分享少年时的快乐。
5、师生同看漫画，个别交流。
6、集体交流一、两幅可笑的或印象深刻的漫画。
部编二年级上册语文 口语交际 看漫画讲故事 教学设计
部编二年级上册语文口语交际看漫画讲故事教学设计
教学目标：
1、学会看懂图意，按顺序讲清图意，吐字清楚。
2、学会认真倾听故事，能够有礼貌地提问或补充。
3、激发学生阅读整本书的兴趣，初步学会开展阅读规划，乐于表达和分享。
教学重点：
学会看懂图意，按顺序讲清图意，吐字清楚。
教学难点：
把故事情节讲清楚。
教学准备：
PPT课件、漫画、阅读卡。
教学过程：
一、引入漫画
1、回忆漫画，激发兴趣。
2、了解特点，揭示内容。
二、我有妙招
1、出示《一本引人入胜的书》一组漫画，仔细看图后，自主练习讲一讲。
2、指名分享故事；学生评价故事。
3、教师相机引导总结方法，趣味朗读方法儿歌。
4、故事高手示范引路：讲述《意外收获》的故事。
三、牛刀小试
1、出示《退敌之计》一组漫画，两人合作，用喜欢的方式试着讲一讲故事。
2、学生展示讲故事。
3、生生互评：夸一夸，哪里讲得好？
帮一帮，怎样更精彩？
四、大显身手
1、拿出资料袋中的漫画故事，用喜欢的方式两人合作讲故事。
2、学生分享故事。
3、学生评价故事，还能有礼貌的提问或补充。
4、生生挑战：比一比谁讲得更精彩！
五、课外拓展
1、推荐漫画书目：《父与子》、《三毛流浪记》、《丁丁历险记》。
2、交流阅读整本书的方法，展示小朋友的阅读计划，引导学生开展语文实践——看漫画讲故事。
3、准备参加班级挑战赛，争当故事大王！。
漫画讲故事幼儿教案中班
漫画讲故事幼儿教案中班幼儿教案，以漫画讲故事。
一、教学目标。
1. 能够通过观看漫画理解故事情节。
2. 能够用简单的语言描述漫画中的人物和事件。
3. 能够通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
二、教学重点。
1. 通过观看漫画理解故事情节。
2. 用简单的语言描述漫画中的人物和事件。
三、教学难点。
1. 通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
四、教学准备。
1. 一些适合幼儿观看的漫画图片。
2. 一些与漫画内容相关的教学道具。
五、教学过程。
1. 创设情境，引导幼儿进入故事情境。
老师可以先给幼儿讲一个简单的故事，然后引入漫画故事的内容，让幼儿对故事情节产生兴趣。
2. 展示漫画图片，让幼儿观看。
老师可以准备一些适合幼儿观看的漫画图片，展示给幼儿观看，让他们自由地观看漫画图片，理解其中的故事情节。
3. 引导幼儿描述漫画中的人物和事件。
老师可以问幼儿一些问题，引导他们用简单的语言描述漫画中的人物和事件，比如“漫画里有哪些人物？”“他们在做什么？”等等。
4. 引导幼儿谈论漫画中的价值观和道德观念。
老师可以通过漫画中的故事情节，引导幼儿谈论一些简单的价值观和道德观念，比如“为什么主人公要帮助别人？”“做好事会有什么好处？”等等。
5. 结语，总结教学内容。
六、教学反思。
通过以漫画讲故事的教学活动，幼儿可以通过观看漫画理解故事情节，用简单的语言描述漫画中的人物和事件，同时也可以通过观看漫画学习一些简单的价值观和道德观念。
这样的教学活动不仅可以激发幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的观察力和表达能力，是一种非常有效的幼儿教学方法。
漫画课程教案
漫画课程教案教案标题：漫画课程教案教学目标：1. 了解漫画的定义、特点和发展历程；2. 学习基本的漫画绘画技巧和表达方法；3. 培养学生的观察力、创造力和表达能力；4. 提高学生的审美素养和艺术欣赏能力。
教学内容：1. 漫画的定义和特点：通过课堂讲解和讨论，介绍漫画的定义、特点、分类和发展历程。
2. 基本的漫画绘画技巧：教授学生基本的线条、构图和色彩运用技巧，包括人物、场景和背景的绘画方法。
3. 漫画表达方法：引导学生学习漫画的叙事和表达方式，包括对话气泡、动作线和表情等的运用。
4. 创作漫画作品：鼓励学生进行漫画创作，通过绘制漫画作品来展示他们所学的技巧和表达能力。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些经典的漫画作品，引起学生对漫画的兴趣，并开展讨论，了解学生对漫画的认知。
2. 知识讲解：通过课堂讲解和多媒体展示，介绍漫画的定义、特点和分类，让学生对漫画有一个全面的了解。
3. 技巧讲解：通过示范和实践，教授学生基本的漫画绘画技巧和表达方法，引导学生进行实际操作和练习。
4. 创作实践：组织学生进行漫画创作，提供主题或自由创作的选择，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
5. 展示与评价：学生完成作品后，组织展示和评价，让学生互相欣赏和评价作品，提供建设性的反馈和指导。
教学资源：1. 漫画作品展示：准备一些经典的漫画作品，可以是纸质的或数字化的，用于导入和讨论。
2. 多媒体设备：用于展示漫画的图片、视频和相关资料。
3. 绘画工具和材料：包括铅笔、纸张、彩色铅笔、油画棒等绘画工具和材料，供学生进行绘画实践和创作。
教学评价：1. 学生作品评价：通过展示和评价学生的漫画作品，评估学生对漫画的理解和应用能力。
2. 口头评价：通过课堂讨论和个别指导，评估学生对漫画知识和技巧的掌握程度。
3. 笔头评价：布置一些与漫画相关的练习和作业，通过批改学生的练习和作业，评估学生对漫画的学习情况。
教学延伸：1. 参观漫画展览：安排学生参观当地的漫画展览或艺术馆，拓宽学生的艺术视野和欣赏能力。
漫画教学教案
漫画教学教案教案标题：漫画教学教案教案目标：1. 通过漫画教学，激发学生的学习兴趣和创造力。
2. 培养学生的观察力、分析能力和批判思维。
3. 提高学生的语言表达和沟通能力。
4. 培养学生的团队合作和领导能力。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍漫画的定义和特点，并展示一些有趣的漫画作品。
2. 引导学生讨论漫画的作用和意义。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一本漫画书籍。
4. 学生阅读漫画，并讨论其中的情节、角色和故事情节。
5. 学生分析漫画中使用的绘画技巧和表达方式，并讨论这些技巧和方式对故事的影响。
6. 学生在小组内共同创作一个漫画故事，包括情节、角色和对话。
7. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的漫画故事，并分享他们的创作心得和团队合作经验。
巩固活动：8. 学生个人反思：学生回答一些问题，反思他们在漫画教学中的学习体验和收获。
- 你对漫画教学有什么新的认识？- 你在小组合作中遇到了什么困难？你是如何解决的？- 你觉得你的漫画故事成功吗？为什么？评估活动：9. 教师评估学生的小组合作表现和个人反思的质量。
10. 学生互相评估小组合作的表现，并提供建议和反馈。
教学资源：- 漫画书籍- 展示漫画作品的投影仪或电脑- 学生反思问题的工作表教学延伸：- 学生可以尝试用漫画的形式来表达其他学科的知识，如历史、科学等。
- 学生可以尝试使用电子工具或软件来创作和编辑漫画作品。
这个教案旨在通过漫画教学激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的观察力、分析能力和批判思维。
通过小组合作和个人反思，学生还将培养团队合作和领导能力。
教师可以根据学生的年龄和能力水平进行适当的调整和修改。
漫画故事教案
漫画故事教案一、教案概述教案名称：漫画故事教案适用年级：小学三年级学科内容：语文教学目标：- 学生能够通过观看漫画故事来提升对语言的理解能力；- 学生能够通过漫画故事培养想象力和创造力；- 学生能够通过漫画故事提升对情节、人物和事件的把握能力；- 学生能够通过漫画故事培养对社会和生活的观察力。
二、教学准备教具准备：- 各种与课程内容相符的漫画故事书籍或杂志；- 黑板、粉笔或白板、马克笔；- 学生课桌椅、学生练习册。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）1. 让学生观看一段有趣的漫画故事短片，调动学生的注意力和情绪，引发学生对漫画故事的兴趣。
2. 引导学生回想之前学习的一些经典故事，并与漫画故事进行对比，让学生认识到漫画故事与传统故事的区别和特点。
步骤二：理解（15分钟）1. 教师带领学生观看一本漫画故事书或杂志的部分内容，并引导学生描述漫画中的情节、人物和事件。
2. 教师通过提问帮助学生理解漫画中的故事情节，解读漫画中的表情和动作，提醒学生注意细节，培养观察力。
3. 学生根据教师的指导，利用自己的想象力和创造力，描述漫画中没有文字的部分，试着给漫画添加对话。
步骤三：分析（15分钟）1. 教师与学生一起分析不同漫画故事的主题和意义，让学生从多角度思考漫画故事所传递的信息和价值观。
2. 学生以小组形式讨论自己观看的漫画故事中的人物形象与现实生活中的人物形象的异同之处，并总结归纳出一些共同特点和特殊之处。
步骤四：创作（20分钟）1. 学生根据教师的引导，选择一本漫画故事进行创作。
2. 学生自由发挥，分组合作，根据自己的理解和想法，创作出新的故事情节或者对原有故事情节进行改编。
3. 学生可以通过绘画、写作或者其他形式，展示自己的创作成果。
步骤五：呈现（10分钟）1. 学生依次进行表演、展示或者口头报告，向全班展示自己的创作成果。
2. 学生可以通过图片、文字、声音等方式，使自己的作品更加生动有趣。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的知识和技能，鼓励学生发表自己的观点和感受。
《漫画》说课稿
人美版七年级美术第13册第八课《漫画》说课稿XX市XX区XX初中XXX《漫画》说课稿尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的课题是《漫画》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程来展开我的说课内容。
一、教材分析：教材是知识点的载体，充分正确地理解教材是展开教学的重要依据。
本课选自人美版《美术》七年级上册第八课，依据美术新课程标准属于“造型·表现”领域。
本课在整册教材中的手绘线条表达与设计起到了承上启下的作用，既是对第二课《手绘线条图像——会说话的图画》一课的手绘线条技法的传承，又给之后的第九课《艺术节策划与美术设计》以及第十一课《吉祥物的设计》打下了设计基础。
本节课在培养学生了解漫画的分类及其特点的基础上，掌握漫画创作的表现手法，学会用黑白单色的方式创作作品，以此来拓展学生的审美视野，提高学生的造型表现能力，并最终能够运用漫画语言观察、思考社会生活现象，感受漫画艺术的特殊魅力。
二、学情分析：了解学生的身心发展水平是保证教学质量的前提。
初中阶段的学生具有强烈的求知欲和探索精神，七年级的学生刚从小学升上来，对初中的课程和校园生活充满着新鲜感。
从绘画的角度来看，他们已进入写实后期，注重所描绘物体的逼真性。
虽然他们在生活中已经对漫画非常熟悉，但是对于本节课中漫画的特点和表现手法还掌握不足，所以我会注重以形式多样的教学方法帮助他们学习和掌握。
三、教学目标：依据新课程标准，我把教学目标分成四个维度来进行设计，分别是审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解，我将带领学生通过作品欣赏、分析、讨论和总结来培养学生的观察、分析和创新的能力，从而达到教学目标。
四、教学重、难点：教学重点：引导学生认识漫画特点、创作手法。
教学难点：能够利用巧妙的构思，体现漫画的幽默感和内涵。
为了攻破这一难点，我将通过扩散学生思维，展示不同类型的漫画作品，激发学生想象，来使学生有属于自己的能力体现。
五、教法学法：依据本课实际，我将采用讲授法、示范法、启发法、演示法及讨论法等来完成本节课的教学目标。
2018学年新苏教版《说漫画》
2018学年新苏教版《说漫画》本次口语交际的教学重点是让学生初步了解漫画这种独特的艺术形式，体会其幽默风趣和理念的特点，并通过观察一组漫画，根据图意编成小故事，再讲给大家听。
同时，也要训练学生口头表达能力，感受语言的魅力，培养学生的想象能力和逻辑思维能力。
在观察四幅漫画后，学生需要认真思考每一幅图画了什么，然后与同桌分享。
接着，教师展示两只小狗照镜子前后的变化，让学生自己练说出它们的变化和原因。
通过这种方式，学生可以更好地理解漫画的特点和理念，并提高自己的口头表达能力和逻辑思维能力。
教师的角色是组织学生自己练说，引导学生思考和交流，以达到教学目标。
第一只小狗看到自己在哈哈镜中变得高大___，而另一只小狗看到自己变得矮小瘦弱，因此它们产生了完全不同的心态。
这告诉我们要正确，不要自大也不要自卑。
在自主交流环节，老师带来了几幅漫画，其中包括《家庭作业》。
这幅漫画表现了一个孩子在家里写作业，但他的父母却在旁边看电视、打游戏，没有给予孩子足够的关注和支持。
这让我感到很难过，因为我也曾经有过这样的经历。
我认为父母应该更多地关注孩子的研究，给予他们鼓励和支持。
This time。
Xiao Ming finally got a full score on the exam。
The teacher rewarded all the students who got full marks: they don't have to do homework。
After school。
Xiao Ming ran home happily。
Before he even reached the door。
he shouted loudly。
"No homework today。
Happy。
happy!"Little did he know that his parents had already prepared "abundant" ___ Chinese advanced papers and 50 ns from the Olympiad math。
漫画解说课程教案模板范文
课程目标：1. 了解漫画解说的基本概念和制作流程。
2. 学会使用漫画素材和配音进行知识讲解。
3. 提升文案撰写、图片处理、配音剪辑等技能。
4. 培养学员的创新思维和表达能力。
课程时间：共8课时课程内容：第一课时：漫画解说概述一、导入1. 引导学员了解漫画解说在互联网上的流行趋势。
2. 介绍漫画解说在知识传播、娱乐互动等方面的优势。
二、教学内容1. 漫画解说的定义和特点。
2. 漫画解说的应用领域。
3. 漫画解说的制作流程。
三、课堂活动1. 分组讨论：学员分享自己对漫画解说的看法。
2. 观看优秀漫画解说作品，分析其特点和制作方法。
第二课时：漫画素材选择与处理一、导入1. 引导学员了解漫画素材的获取途径。
2. 介绍不同类型漫画素材的特点。
二、教学内容1. 公共领域素材、原创漫画和商业漫画的选择。
2. 图片处理软件介绍及操作方法。
三、课堂活动1. 学员分组，分别寻找合适的漫画素材。
2. 学员互相交流图片处理技巧。
第三课时：文案撰写技巧一、导入1. 引导学员认识到文案在漫画解说中的重要性。
2. 介绍文案的基本结构和写作方法。
二、教学内容1. 文案撰写的基本原则。
2. 文案结构的构成要素。
3. 文案撰写技巧。
三、课堂活动1. 学员分组，根据提供的素材撰写漫画解说文案。
2. 分享优秀文案，分析其优点。
第四课时：配音与剪辑技巧一、导入1. 引导学员了解配音和剪辑在漫画解说中的作用。
2. 介绍配音和剪辑的基本技巧。
二、教学内容1. 配音软件介绍及操作方法。
2. 剪辑软件介绍及操作方法。
三、课堂活动1. 学员分组，进行配音和剪辑练习。
2. 分享优秀配音和剪辑作品，分析其优点。
第五课时：漫画解说作品创作一、导入1. 引导学员了解漫画解说作品的创作流程。
2. 介绍漫画解说作品的创作要素。
二、教学内容1. 漫画解说作品的创作流程。
2. 创作要素：文案、配音、剪辑、背景音乐等。
三、课堂活动1. 学员分组，根据所学知识创作漫画解说作品。
《说漫画》教案
苏教版四上练习五《说漫画》教学设计教学目标：1、本次口语交际不仅是对学生口头语言表达能力的训练,也是对学生合理想像和逻辑思维能力的综合训练。
2、要求学生初步了解漫画这种独特的艺术形式,体会漫画的幽默风趣,但又理寓其中的特点,并观察一组漫画,根据图意编成小故事,再讲给大家听。
也可以让学生选择自己喜欢的漫画来说一说。
教学过程：一、激发兴趣1、同学们,老师准备了几幅图,我们一起来看看吧!出示：赵本山、姚明、葛优的漫画图像2、这些画,都非常有特点?发现了什么？这类画叫做漫画,一种艺术形式,是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
3、我们来了解一下，漫画可以分哪些种类呢?今天我们就来说一说漫画。
4、板书课题:说漫画。
二、观察漫画1、提问:同学们喜欢漫画吗?我们现在就来欣赏漫画。
2、打开书，看一看:观察课文中的漫画(4幅图,说说看到了什么?)（1）出示第一幅：你有什么想说的？（2）那么这两只小狗有什么样的故事呢？（3）想象一下，它们看到镜子里的自己，会想些什么呢？3、想一想:照完“哈哈镜”之后呢？友情提示：注意观察它们的动作、神态、语言… …（1）谁来说说？（2）你怎么看的这么仔细?你抓住了？4、看懂了图意,咱们就根据图意把它编成一个小故事,看要求：（A）以小组为单位，用讲一讲或者演一演的方式来展示这个故事。
（B）关注小狗的神态、动作、语言、心理，尽量做得具体、生动。
（1）明白了吗？那就开始吧？（2）大家都讨论的差不多了，谁能给大家展示一下？（3）指名学生讲漫画。
（4）听完这个漫画，你想对两只小狗说些什么？三、讲讲寓意1、提问:这幅漫画其实想告诉人们什么呢?2、小结:要相信自己不过分自卑、不过分自大。
3、正如:名人名言中所说。
（出示名言）4、小结:漫画就是这种独特的语言形式,往往不需要一个字就可以表达出深刻的思想,让人在会心一笑中受到启发。
四、欣赏漫画1、今天，老师还带了几幅图,请同学欣赏一下。
说一说:（1）你看到了什么？。
说漫画教学设计
说漫画教学设计漫画作为一种具有图文并茂特点的艺术形式，在教学中有着广泛的应用。
漫画教学设计是指将漫画融入到教学过程中，通过图文结合的方式，生动有趣地呈现教学内容，以提高学生的学习兴趣和效果。
本文将探讨漫画教学设计的重要性、设计原则和应用方式。
首先，漫画教学设计的重要性不容忽视。
漫画作为一种视觉语言，能够通过生动的图像和简洁的文字传递信息，激发学生的学习积极性。
相比传统的教学方式，漫画教学设计能够更好地激发学生的创造力和想象力，从而提高他们的学习动力和学习效果。
其次，漫画教学设计需要遵循几个设计原则。
首先是简洁明了的原则，即通过简洁的画面和文字表达教学内容，避免信息过载。
其次是生动有趣的原则，即通过活泼的画风和有趣的情节吸引学生的注意力，让学习变得更加有趣。
另外，漫画教学设计还需要遵循循序渐进的原则，即通过逐步呈现信息，帮助学生逐步理解和消化知识。
漫画教学设计可以应用于各个学科和各个年级。
在语言学习方面，可以利用漫画教学设计来帮助学生记忆单词、学习语法等。
在科学教育中，可以通过漫画来解释科学原理和实验过程，加深学生对科学知识的理解。
在历史和文化教育中，漫画可以帮助学生更直观地了解历史事件和文化背景。
漫画教学设计的应用方式多种多样。
一种方式是将漫画作为教材的一部分，与教科书和讲义结合使用。
教师可以在课堂上展示漫画，引导学生进行分析和讨论，从而培养学生的思考和批判性思维能力。
另一种方式是让学生参与漫画的创作。
学生可以根据教材内容创作漫画，通过画画的方式来表达和理解知识，从而提高他们的学习兴趣和创造能力。
漫画教学设计也存在一定的挑战和限制。
首先是教师的素养问题。
教师需要具备一定的漫画绘画技巧和创作能力，才能设计出生动有趣的教学漫画。
此外，漫画教学设计还需要教师在教学过程中进行恰当的引导和解释，确保学生正确理解漫画中的信息。
另外，一些学生可能对漫画形式的教学方式不感兴趣，需要教师采用其他方式来适应他们的学习需求。
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从《说漫画》说开去
语文教材在四年级《练习4》中安排了《说漫画》的口语交际题。
课堂显示，尽管生活中已有接触，仍需要我从以下几方面进行指导：看：一方面，学生对漫画的界限不是很清楚，课前，我让学生收集了漫画，课堂交流时，一些学生准备的是奥特曼等之类的连环画。
关于“漫画”的种种定义：（1）漫画是简笔而注重意义的一种绘画。
（2）一种具有强烈的讽刺性或幽默性的绘画。
画家从****事件和生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐的画面，借以讽刺、批评或歌颂某些人和事。
（3）简单而夸大事物特征的绘画，多含有讽刺的意义。
（4）以简练的手法直接表露事物本质、特征的绘画。
它不受时间、空间等条件的限制，习惯采用夸张、比喻、象征等表现手法和形式。
有较强的讽刺、歌颂、抒情、娱乐等方面的功能，并善于表达作者对世事人情的看法，尤以讽刺与幽默见长。
（5）以简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比拟、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得讽刺或歌颂的效果。
丰之恺先生说：漫画是介于文学与绘画之间的一种艺术。
一语道破漫画的真谛。
可见，我们先要指导学生区分漫画与连环画，再让其进行收集。
另一方面，漫画以“简练的手法直接表露事物本质”，有些漫画，学生难以看懂，需要教师指导，而漫画借以图画讽刺、批评或歌颂某些人和事，“看懂”漫画是学生一个难点，很有必要指导学生看懂漫画潜在的意思。
在看懂练习中的漫画后，选取
学生收集的一张图片，指导学生看懂漫画：说：看懂了漫画，学生才能说漫画的内容，说漫画蕴含的深刻道理。
说是看的提升，是对看的检验，看是说的基础。
从教材看来，只需指导学生看、说漫画。
课前收集材料时，有一位学生收集了这样一幅漫画：吸烟对身体健康的危害用漫画画出来。
画：课堂结尾时，让学生想象该怎样用画表现吸烟有害健康？生1：我把他肚子里画成黑色的，被烟熏的。
生2（做动作）：弓着身体，手捂嘴，不停的咳嗽。
生3：我把他画成骨瘦如柴。
学生从不会看漫画、看不懂漫画到说漫画、说漫画表达的意思，直至会用画表达自己的想法，一步步提升！当然，有些漫画不是学生能看懂的，如：
——摘自《扬子晚报》2007年11月8日。