人教版六年级语文上《我的伯父鲁迅先生》教学设计

《我的伯父鲁迅先生》教学设计

第一课时

教材分析：

周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真实回忆，展示了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。文章的段落以空行为标志，共有五段，讲了五件事。全文脉络清晰，叙事清楚。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”

教学目标：

1．会写7个生字，正确读写“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

3．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

能有感情地朗读课文，整体把握主要内容。

教学难点：

引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

教具准备：多媒体课件

一、引题

1、介绍人物，导入新课

导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品《少年闰土》，今天我们来学

习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。

2．板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。

3．交流课前查阅的资料，认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）

4．介绍作者及背景。

周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是1945年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。

出示学习目标：

（1）会写7个生字，正确读写“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。

（2）引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文。

二、熟读【第一次“先学后教”】

◆出示自学指导一

1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，将难读的句子多读几遍，注意观察默记课后要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

(方法：不认识的字、不理解的词语可以借助工具书或联系上下文解决。5分钟后我们比比谁写得最正确，读得最准确。）

先学：

1.请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，难读的句子多读几遍。

2.观察默记课后要求会写的字。

3.联系上下文理解词语。

后教：

1.我是识字高手

【课件出示】

追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜、吊唁

（1）指名学生读词语，其余学生纠正错误。

（2）比赛读、齐读

2.理解词语

过渡：在读课文的过程中还有哪些不理解的词语？

方法：学生提出来的，先兵教兵。学生不会教师再点拨。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“guān”，帽子。

饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。

3.轮读课文。

老师现在检查读书情况，谁愿意代表你们组来读课文。

每组代表读一段。评价标准：正确流利加5分正确或流利的加3分。

4.听写生字

现在我们比一比谁的字写的既正确又美观

★抽两名学生板书（听写时教师巡视）

★同桌交换批，谁的同桌有错请举手（四个人都是全对的组加5分）

三、品读【第二次“先学后教”】

◆出示自学指导二

1.默读课文，想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？

2.试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。

(方法：自己独立思考，5分钟后我们比一比，谁的发言更精彩。）先学：

1．学生默读课文独立思考。

2．给课文的每一部分加小标题3．从这些事情中可以看出鲁迅先生是一个怎样的人？

后教：

1．师指名回答问题

课文以空行为标志写了五件事:

第一部分主要写伯父去世了，人们在万国殡仪馆追悼鲁迅先生的情景。

第二部分写作者与伯父谈《水浒传》和伯父送书给作者的事。

第三部分写伯父讲“碰壁”的事。

第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。

第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。

学生汇报，有不同意见可补充。

2．给课文的每一部分加小标题。

深受爱戴

谈《水浒传》

笑谈“碰壁”

救助车夫

关心女佣

3．根据板书理清思路。

4．鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。

◆出示自学指导三

1.默读“谈《水浒传》”和笑谈碰壁这两个小故事，你感受到了什么？

2.想想鲁迅先生是个怎样的人？

先学：

1.学生默读课文独立思考。

2.交流感受。

后教：

1.从伯父教育“我”认真读书这件事，可以看出鲁迅先生是一个读书态度认真、教育下一代讲究方法的人。

2.“碰了几次壁，把鼻子碰扁了”这句话，要让学生体会鲁迅先生幽默的语言风格，体会鲁迅的顽强斗争精神和乐观主义精神。四、练习

1．把令你感动的句子读一读。

2．摘抄自己喜欢的段落。

板书设计

我的伯父鲁迅先生

谈《水浒传》

笑谈“碰壁”

救助车夫

关心女佣

第二课时

教学目标：

1、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

2、感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质。

教学重点：

能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

教学难点：

学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法，体会人物的思想品质。

教具准备：多媒体课件

一、巧引题

1．直接导入：

这节课我们继续跟随作者的思绪走进鲁迅先生。

2．出示学习目标：

（1）有感情地朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。

（2）学习表现人物品质的方法，再次感受鲁迅先生的崇高品质。

二、读重点【第一次先学后教】

师：目标明确了，现在让我们一起走进课文，开始本节课的学习吧。

◆出示自学指导一

1、请同学们默读救助车夫这个小故事，把最能够拨动你心弦的

句子用波浪线画出来并作上批注。

2、找一找作者运用了哪些描写方法表现鲁迅先生的品质？