学校管理策略初探1

学校管理策略初探
王文明中学王甲海
我在农村学校工作已二十余年，虽然当校长只有六个年头，但我深深体会到：校长是学校的灵魂，其管理理念，管理水平不仅决定着学校的办学质量，也决定着学校的生存与发展。

在此，我谈谈自己在学校管理上的一些感受与做法，不妥之处，恳请批评指正。

一、明确办学理念、办学思路和办学目标。

一所学校的发展，关键在于是否能审时度势地清晰地定位好学校的办学思想。

纵观一些成功校长的治校历程，虽然他们所面对的校情各不相同，但有一点是相同的，那就是用先进的教育思想来指导学校的一切工作，并把它作为是非得失的准则。

在办学方面，校长不能做一个墨守成规的经验型庸者，也不能做一个毫无思想和主见而惟上级是从的行政型懦夫。

作为校长，要善于抓住机遇，主动创造条件，在抓好常规管理的基础上，考虑学校如何进一步发展，如何提高办学的层次。

用开阔的眼界和抱负，认真规划学校未来的发展。

我校地处革命老区，是一所以革命烈士名字命名的农村初级中学，具有丰富的红色文化资源，但由于地处农村，社会经济文化较为落后，学生的整体水平不高。

结合学校实际，经过不断探索，我校逐步形成了“以人为本，培育红色革命接班人，教学相长，共建师生共同成长的精神乐园”的办学理念，确定了“创新创优创特色”的办学思路，提出了“校园环境优雅；教学设备一流；教师素质过硬；学生行为习惯良好，全面发展，学有所长。

”的办学目标。

这集中体现了我们的办学思想和精神，是我校发展的理想追求和理论提炼，是我校精神文化的核心和灵魂，决定着学校的发展方向，展示了我校锐意进取的精神风貌，使我校的各项工作与以往比较有了明显的变化。

二、打造团结协作的班子队伍。

“火车快不快，全凭车头拽”，“学校好不好，关键在领导”。

我们深知，一个好校长就是一所好学校，一个好班子造就一所好学校。

《西游记》里面的唐僧，他是一个既不懂法术，又是所有妖魔鬼怪都垂涎三尺的和尚，凭他个人的力
量，他根本不可能到达西天。

但结果呢？他不但闯过了重重劫难，而且最后还到达了西天，取得了真经。

他之所以能成功，就是因为他有三个分工不同的徒弟。

只要班子团结了，再难的工作都能做好。

学校领导班子的建设是学校工作的龙头，把学校领导班子建设成为一个团结求实、开拓创新的坚强领导集体，是提高学校管理水平的有效途径。

一个领导班子每个成员之间合心合力合拍，互相理解和支持，想大事、抓大事，班子就有战斗力、凝聚力和号召力；一个领导班子成员之间貌合神离，“同床异梦”，互相排挤拆台，班子整体功能就将受到严重影响和削弱，就难以担负起一个学校的建设与发展重任。

学校的工作中，千头万绪，矛盾无时无处不有。

班子成员在一起共事，不可能事事“不谋而合”，每个人有每个人的看法和想法，这是正常现象，但正常的争论、讨论如果夹杂个人的感情恩怨，矛盾就可能向反面转化，就会妨碍班子团结。

要搞好班子团结，每个人都要有全心全意为人民服务理念，有振兴学校和贯彻执行党的路线、方针、政策的共同目标；有维护党的形象共同愿望；有愿意与人共事、团结和谐的心态，坚持从我做起，以自己的模范行为来维护班子团结。

作为学校的第一领导人——校长，在班子内部要充分发扬民主，对班子成员要做到坦诚对待，用其所长，不过多地干涉他们的工作，并能充分理解、信任、尊重他们，注意做到“放手”而不“撒手”。

协调和统筹各方面的力量，使各项工作有条不紊地开展。

在工作中校长要当“班长”，不当“家长”；善于“总揽”，不搞“独揽”。

应该授予其一定的权力，为班子成员提供施展才能的机会，有利于发挥班子成员的专长，补救自身在一些方面才能的不足；有助于激发班子成员的责任心、成就感；有助于形成一种各司其职、人人动脑、勇挑重担、通力合作、奋力完成任务的和谐局面。

事实也证明许多学校长期搞不好工作就是分工不授权，大小事情校长说了才算，还自以为是好传统而“前覆后继”。

这样只能是学校的不幸，也是校长本身的不幸。

三、建立刚柔并济的管理环境。

要实现稳定有序的管理，就必须制定一套科学严密的制度，这是我们理解的一种刚性管理。

同时要着力于柔性管理的建设，给职工一份温馨。

一个好的管理者，在实施管理中一定要努力做到刚柔并济。

首先，建章立制，有规可依。

一所学校没有规章或规章制度不健全，那也将给管理带来混乱，无章可行，长期争论，做事无准则，衡量无标准。

因此学校必须用制度管人，用制度管事。

不管对什么人，在制度面前一视同仁，执行制度公开公正，使大家心服口服，而制度的认真执行，又使得每个人都能认真按照规范要求做，促进了良好的校风的形成。

近年来，我们参照兄弟学校的经验并结合学校情况，出台了一套较科学、有效的管理制度：《王文明中学岗位管理责任制度》、《王文明中学班级量化管理制度》、《王文明中学教研制度》、《王文明中学职称考核评聘方案》《琼海市王文明中学岗位设置管理实施方案》等。

这些制度使我们在教师管理和更好地服务学生方面有了切实的保证。

使我校各项工作有章可循，使师生的行为得到规范，使学校工作能沿健康轨道前进。

其次，营造宽松环境，强化民主管理。

宽松的管理环境，可以让教职工们敢于发表自己的意见，能和领导的管理思想融为一体，致使心与心相灵，情与情相通。

可以发挥群策群力，集体研究的力量，加强民主管理的力度。

一方面实行校务公开，凡学校重大决策、重大事情、重要文件、各项考核一律实行校务公开，尤其关系到学校与家庭、社会的重大事情及教职工的切身利益问题等都一律实行校务公开，增加透明度，便于学校民主管理；另一方面学校重大决策均由集体讨论研究决定；建立校长信箱，广纳群众意见；召开教代会，集体讨论解决存在问题；搞好干群关系，上下一心，齐心协力，使政令畅通；营造宽松环境，使广大教职工都能参与到学校管理工作上来，齐抓共管。

发挥集体力量，民主管理得到更进一步加强，使学校成为每一个人的学校，人人都出力，人人都负责，人人都是学校的主人。

第三，以人为本，营造和谐的情感环境。

目前，我们的教师也很辛苦，方方面面的压力很大，部分教师身心疲惫。

若领导居高自傲，态度冷漠，常常训人、骂人，听不进职工的意见，老是抱有怀疑态度，对谁也不放心，领导有再大的能力，学校工作也做不好，到头来得不到教职师的尊重、支持和理解。

作为校长我们就必须研究不同教师的特点，根据教师的特点进行管理，使他们在工作中发挥优势。

尽量为教师着想，相信他们，支持他们，让他们在工作中充分发挥自身最大能力。

校长尽可能地把教师的冷暖挂在心上，尽可能地改善教师的工作条件、关心教师的生活、解决教师的困难。

如为大龄未婚青年牵线搭桥，调解家庭矛盾，
看望生病教师，关心单身教师的衣食住行等。

教师家中的婚、丧、嫁、上学等事，学校领导都放在心上，给予方便。

这些“雪中送炭”式的主动沟通意义不同寻常，它能使教师得到愉快的情感体验，使教师体味到关怀和幸福，能够培植教师之间和谐的情感氛围，使教师产生强烈的情感共鸣，从而激发教师的工作热情。

四、引入科学合理的激励机制。

学校实行激励机制最根本的目的是正确地诱导教师的工作动机，使他们在做好工作的同时实现其自身的需要，增加其满意度，从而使他们的积极性和创造性继续保持和发扬下去，更好的完成教育教学工作。

如果一所学校缺少竞争激励机制或竞争激励机制不健全，就会出现大家干多干少一个样，甚至是干的不如不干的，不干不如捣蛋的现象。

激励机制是当前教育管理者常用的重要手段之一。

（一）建立和完善合理的绩效考评激励机制。

美国心理学家斯塔西•亚当斯认为，公平感是人类的一种基本需要，如果人们在与别人的比较中感到自己得到的报酬合理，就会获得公平感，就会对工作充满热情。

反之，人们就会产生心理上的不平衡，从而降低工作的积极性。

在学校管理必须确立向教学第一线教师倾斜的原则，设计出一套使教师的贡献、业绩与津贴、奖励完全对等的绩效考评制度，使教师的创新劳动得到有效的激励，这样才能充分调动广大教师的积极性和潜力。

例如：让有突出成绩的教师工资和奖金比学校领导还要高，这样，让他们能安心现有的工作，而不是煞费苦心的往领导岗位上发展，他们也不再认为只有做领导才能体现价值，因为做一名精心钻研教研教改，取得优异教学成绩的教师同样可以体现自己的价值。

（二）建立和完善物质激励与精神激励相结合的激励机制。

物质激励与精神激励作为激励的两种不同类型，是相辅相成、缺一不可的。

无论只强调哪一方面都是片面和错误的。

在当前教师生活水平还不是很高的情况下，物质激励对调动教师工作积极性仍有很大作用，但目前学校经费短缺、可利用奖金数额偏少，教师工资不断提高，因此，精神激励应该逐渐占主导地位。

例如：对带毕业班的老师来说，学生的成绩、社会的肯定、学校的表扬比那点奖金更有激励作用。

学校管理既是一门科学，也是一门艺术，为不断地提高管理水平，作为校长必须不断学习管理理论，总结管理经验，探索管理艺术，更好地为教育事业服务。