口语交际 怎么表演课本剧
部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
小学语文《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思 共三篇 部编版五年下册
《口语交际：怎么表演课本剧》说课稿及反思（一）大家好，我今天说课的内容是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的口语交际，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材《怎么表演课本剧》是部编版五年级下册第二单元口语交际的主题，要求学生演一演课本剧，分小组讨论怎么表演课本剧，可以从“选择课文，改编剧本”“依据剧本，分配角色”“怎么演好角色”这几个方面进行讨论，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的兴趣。
本单元配合“古典名著之旅”这一专题，安排了口语交际这项教学内容。
通过选文、改编、排练、表演课本剧使学生进一步感悟鲜明的历史人物的形象。
二、说教学目标1.了解课文剧的主要特点及改编的要求。
2.激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事中人物的理解。
4.进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。
三、说教学重难点教学重点：分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。
教学难点：选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。
四、说教法学法1.在表演中进一步感受课文故事情节曲折生动、人物形象栩栩如生的特点，感受中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣2.提高学生的口语表达能力。
3、放手学生选文、改编、排练、表演。
4、重视评议，鼓励为主，恰当指导，引导学生把课文中的叙述语言改编成人物对话。
五、说学情学生在成长的过程中，应该和不少人打过交道：亲戚、邻居、老师、同学……具备了一定的交际能力，因此学生是有话可说的。
口语交际：怎么表演课本剧(部编版小学语文五年级下册)
曹操：东汉丞相
毛玠、于禁等：曹操大将
2、改编
第一幕
［幕启。周瑜把诸葛亮请到帐下。］
周瑜：（笑着）即日将与曹军交战，水路交兵，当
以何为先？
诸葛亮：（肯定地说）大江之上，以弓箭为先。
周瑜：（微笑着说）先生之言，甚合吾意。但今军
中缺箭，感烦先生造十万支箭。此系公事，
先生幸勿推却。
诸葛亮：都督委托，自当效劳。敢问十万支箭何 时用？
2、在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导 组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
3、通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化 的魅力。
1.确定故事内容。 主持人先引导每位同学发表自己的意
见，说清楚选择的故事及原因，还有最喜 欢的精彩片段。然后展开讨论，最终形成 一致意见。
既要人人发表意见，又要尊重大家的 共同决定。
交际范例
排演《草船借箭》1～3自然段。
时间：公元208年冬
地点：东吴
人物：诸葛亮：刘备军师 周瑜：吴国水军大都督
鲁肃：吴国大臣
［诸葛亮饮了数杯，回房间。周瑜有些不放 心，派鲁肃去打探，回来报告。幕落。］
➢快速浏览这个课本剧，你发现了什么？
①开头要交代时间、地点、人物、背景。 ②每个人物后面的括号里写的是人物的动
作或表情，最后面写的是人物的台词。
改编人物台词的方法有添加、借用和 改造。小组讨论，对本组选定的故事内容 和人物的台词、动作、表情进行改编。
口语交际：怎么表演课本剧
学习目标
1、初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事 内容，设计符合人物身份、性格的台词、动作和表情。
2、在编排课本剧的过程中开展小组讨论，学会轮流主持，引导 组内每个人发表意见并且尊重大家的共同决定。
部编版五年级语文下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例
统编语文五年级下册第二单元口语交际《怎么表演课本剧》交际指导+交际示例+剧本范例交际指导1.选好课本剧。
要从学过的课文中选择最感兴趣的故事来表演。
大家可以各抒己见，从学过的课文中，选出自己喜欢的课文，相互交流看法和意见，最后选择大家都感兴趣的课文作为表演的课本剧。
所选的文章要有故事情节和教育意义。
（选文要注意故事性强,情节波澜起伏。
人物不多,性格鲜明突出。
时空较集中,矛盾冲突尖锐。
主要通过对话刻画人物。
）2.改编不能脱离主题。
确定好课本剧后，我们要根据表演需要对故事内容进行改编。
改编不能脱离课文主题。
设计人物的台词、动作、表情，要符合人物的身份和性格，让表演的舞台人物更加生动形象。
3.排练演出。
大家可以先试演，在相互尊重的基础上确定表演角色，分好台词。
排练时，还可以制作一些简单的道具，配上音乐，齐心协力把课本剧表演精彩。
交际示例主持人：课本剧表演活动既能让我们走入课本，又能让我们在舞台上尽情地展示自己。
下面有请各小组说说如何演好课本剧。
甲小组：我们准备表演《草船借箭》这个故事，要想演好，我们把故事中的角色反复琢磨，对故事的内容进行了适当的修改，设计了符合人物性格特征的台词。
如：船上的草人一边插满箭后，诸葛亮大声喊：“停止击鼓。
传令！把船转个方向！”这里表现诸葛亮胸有成竹的大将风度。
乙小组：我们在写剧本时，台词、动作、表情尽量符合人物的性格特征。
如，“诸葛亮：（笑了一下，说）怎么敢跟都督开玩笑？（严肃）我愿立下军令状，三天造不好，甘愿受惩罚。
”剧本中提示了诸葛亮的神情变化。
丙小组：我们排练的时候，分好角色，记好自己的台词，选用简单的道具——人物服装，羽扇等。
剧本范例1《草船借箭》(课本剧)旁白：（东汉末年，刘备被曹操打败，刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
有一天，周瑜请诸葛亮商议军事。
）周瑜：（不动声色）诸葛先生，我们就要和曹军交战。
水上交战，用什么兵器最好？诸葛亮：（诚恳）当然用弓箭最好。
人教部编版五年级下册语文作业课件-第二单元 口语交际怎么表演课本剧
（3）酒家说“肉便切来,添与客官吃,酒却不添了”
这句话时的表情应该是（ C ）的。
A.微笑
B.愤怒
C.严肃
D.轻视
（4）下列不适合改编成舞台剧的文章是（ A ）。
A.《太阳》
B.《草船借箭》
C.《祖父的园子》
D.《猴王出世》
4. 现场表演,谈谈感受。
（1）我表演的人物是: 诸葛亮 （2）我觉得服装和道具设计要 注意: 诸葛亮身披鹤氅,头戴纶巾,手拿羽扇。
成读 的书
两，
件要
事么
。旅
。行
，
身
体
和
灵
魂
总
要
我们，还在路上……
才能坚持自己的看法。 B.其他组员表达自己的想法时,要虚心听取,然后
表示反对,坚持自己的看法。 C.大家轮流做主持人,虚心听取别人的意见。要一
起协商,形成一致的看法。 D.大家轮流做主持人,选出合理的意见即可,不要
讨论。
（2）我们来演一演《景阳冈》,下面说法有误的一项 是（ A ）。 A.店家要扮成一书生形象,这样显得更加有礼貌。 B.武松的梢棒要稍粗,不要太细。 C.武松说话时要豪爽,声音粗犷。 D.店家应该苦口婆心地劝说武松,不能虚情假意。
（3）有时根据表演的需要,主要人物可以少说话,让次 要人物多说话,这样能起到衬托的作用。（ × ） （4）表演课本剧时,人物说话的语气要符合人物身份, 千万不能众人一个腔调。（ √ ）
3. 选择正确的答案。
（1）小组讨论时,下列表述正确的一项是（ C ）。 A.其他组员表达自己的想法时,不需要听取,这样
（3）我准备的台词是: ① 你早晨与我一道出发。 ② 不要问为什么,到时就知道了。 ③ 哈哈!你等着看好戏吧! （4）我的感 受:人物语言一定要符合人物的身份,表演要活灵活现。
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本剧》教案及教学反思
部编版五年级语文下册第二单元《口语交际：怎么表演课本
剧》教案及教学反思
一、教学目标
1.了解剧本中的人物角色和情节；
2.学习如何表演角色，提高口语表达能力；
3.培养团队合作意识，通过合作完成一段小剧场表演；
4.培养学生的表演自信心，提升自我展示能力。
二、教学准备
1.教材：五年级语文下册部编版教材；
2.剧本：精心挑选一段有趣的小剧本；
3.道具：如服装、道具等；
4.录音设备：记录学生表演的音频；
5.准备安排好表演的时间和地点。
三、教学步骤
第一步：引入
1.讲解剧本的大意，引起学生兴趣；
2.分发角色，让学生熟悉剧本。
第二步：练习表演
1.分角色练习台词，细化表演内容；
2.指导学生如何表现情感、动作和语调。
第三步：排练
1.指导学生合作排练，调整表演细节；
2.引导学生关注团队合作和互相配合。
第四步：表演展示
1.安排学生在班级或校内进行表演；
2.鼓励学生展示自己，赞扬他们的表现。
四、教学反思
本节课采用表演形式，通过训练学生口语表达和合作能力，收到了较好的效果。
学生在表演过程中克服了不自信的问题，展现了自己的特长，增强了班级凝聚力。
但在教学过程中也发现了一些问题，比如有的学生在表演中紧张，需要更多的引导和鼓励；有的学生在团队合作中缺乏沟通，需要进一步培养团队意识。
因此，下一次教学中我会加强学生对角色的理解，更细致地指导他们表演技巧，同时注重培养学生的团队合作意识，让每位学生都能融入团队中，共同完成一次成功的表演。
五年级语文下册课件第二单元口语交际二
的身份、性格等。
（3）排练。分好角色，各角色记台词，商量该 怎么演。进行排练，可以制作或选用一些简单的道具， 还可以配上音乐。
讨论时，大家轮流做主持人，积极引导每个人发 表意见。其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认 真听取别人的意见。意见不同时，要听取最合理的意 见，尊重大家的共同决定。
《猴王出世》课本剧
猴2（把猴1挤下去） ：这哪是你的床？这分明是我的！
怕！ 群猴（喜不自胜） ：快带我们进去，进去！
老猴（关切地） ：问得对，里面怎么样？
群猴（鼓励道） ：我们在后面为你加油鼓劲，你快 老猴（关切地） ：问得对，里面怎么样？
石猴（抓了抓耳朵，指着石头） ：我是从石头中迸出来的一只猴子，希望和大家成为朋友，行吗？
针对训练
请自己选择一篇喜欢的课文，然后改写一个舞台剧的剧本。
谢谢观看
老猴（担心） ：那里面怎么样？他会安全出来吗？ 幼猴（安慰道） ：放心吧，他不会有事的。 [石猴从山涧中跳了出来。] 石猴（跳出洞口） ：大造化，大造化呀！ 群猴（蜂拥而上，七嘴八舌） ：怎么样？里面水有 多深？
老猴（关切地） ：问得对，里面怎么样？ 石猴（打了两个呵呵，笑道） ： 没水，没水，那边 还是一个天造地设的好住处。 群猴（更疑惑了）：那外面怎么有水？里面怎见得 是住所？ 石猴（进前一步）：水啊，是用来遮蔽门户的。桥 边有花有树，洞内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、 石凳。中间一块石竭上，镶着“花果山福地，水帘洞洞 天”。这乃是一座石房。里面很宽阔，正是我们的安身 之处。我们都住进去，省得受老天之气。
幼猴1（走上前去，翻身一跃）：朋友们，我来了！ [只见石猴闭上眼睛，蹲了下来，一跃，跳了进去。
统编版语文五年级下册口语交际：怎么表演课本剧
口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
口语交际：怎么表演课本剧
主题概括
《村晚》这是一首描写 乡村晚景 的诗， 抒发了诗人对乡村晚景的 喜爱 和 赞美 之情。
这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同之处
儿童自在快乐的生活状态 天真活泼的儿童形象 充满了童真童趣
不同之处 《四时田园杂兴》（其三十一）
繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。 《稚子弄冰》
从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。 《村晚》
本课三首诗都描写了古代儿童丰富多彩的生活， 但表达的情感却又不同。表现儿童热爱劳动的诗句
是 C ；表现童稚以冰为钲、自得其乐的诗句 是 A ；表现牧童自在悠闲的诗句是 B 。
A.稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 B.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 C.童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
三、把《村晚》改写成一篇小短文。（先 回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想 象）
语文 五年级 下册
交际内容
漫长悠远的岁月，大千世界的风景， 性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的 舞台上。在那里，我们可以尽情展现自 己，重现课文中精彩的瞬间和难忘的对 话。
交际指导
先想一想该怎样准备课本剧呢？
Байду номын сангаас 交际指导
选课文
学过的课文，哪一篇适合表演课本剧。
交际指导
分角色
不同身份、性格的角色，适合分配 给谁。
主持讨论时，要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
范例
主持人张芳：我们学过许多名著，了解了很多 经典的人物形象，大家讨论一下，你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢？
范例
主持人李明：我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出， 如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。
2024年部编版五年级语文口语交际：怎么表演课本剧-课件
范例
主持人郑亮：对，我也同意李明的观点。不过还要根据 需要对故事内容进行适当的修改。设计人物的台词、动作、表 情，要尽量符合人物的身份、性格等。比如说，《草船借箭》 中诸葛亮神机妙算，以大局为重。鲁肃老实忠厚。设计台词时 要能更好地突出人物的形象。
范例
主持人王月：选定好谁来扮演相关角色，排练时可以制作 或选用一些简单的道具，还可配上音乐。
主持讨论时，要引导每个人发表意见。尊重大家的共同决定。
范例
主持人张芳：我们学过许多名著，了解了很多 经典的人物形象，大家讨论一下，你想选择什么什 么课文来表演课本剧呢？
范例
主持人李明：我觉得《草船借箭》和《景阳冈》 中的片段比较适合表演课本剧，里面人物形象突出， 如果通过舞台的形式展现出来，效果一定很好。
都二
能分
运浇Leabharlann 用灌好，“八二分
八等
定待
律；
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们教
一，
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静放
待手
花；
开二
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成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩
，
八
分
方
法
。
愿
全
交际指导
怎么演
怎么演好故事中的每个角色。可以从 角色的台词、表情、动作等方面进行讨论。 如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的 对话，表演时可以加上哪些表情和动作， 需要准备哪些服装和道具。
交际要求
讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自 己的想法，又要认真听取别人的意见。意见不同时，要一起协 商，形成一致的看法。 课后，各小组可以根据讨论的内容进行排练，再在班上表演。
口语交际：怎么表演课本剧
口语交际怎么表演课本剧备课素材【教材分析】课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编、自导、自演的结果。
在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，他们用感情饱满的台词、丰富的肢体语言、精美的服装道具、将自己完全融入到剧本的角色中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。
演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力、组织能力、创造能力的有效途径之一。
所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照“明格式——学方法——细读文——共编写”的流程创编课本剧。
【与口语交际相关的资料】1.什么是课本剧：课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
2.课本剧怎样去写：第一，空间和时间要高度集中。
剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
第二，反映现实生活的矛盾要尖锐突出。
各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
二单元口语交际：怎么表演课本剧(名师配套课件)
武士：是个强盗，齐国人。
楚王：（皮笑肉不笑）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？
大臣们得意扬扬，以为晏子这回出定洋相了。
晏子：（面不改色）大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又 甜。可是这种橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因
为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国， 就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：（故作奇怪）既然有这么多人，为什么打发你来呢？
地点 楚国。
主角 楚王、晏子。
配角 接待的人、两个武士、一群大臣、强盗。
背景 晏子的马夫驾着马车，送晏子去楚国。而另一边，楚 王和大臣们正商量着什么。
楚王：（异常狡诈）听说晏子身材矮小，我们……
大臣们：（一脸奉承）好！大王说得对极了
城门外一阵飞沙走石，晏子来到了楚国，而城门也早已关上。
口语交际：怎么表演课本剧
独白是剧中人物独自抒发个人
情感和愿望时说的话。
旁白是剧中某个角色背着台上
其他剧中人从旁侧对观众说的
话。
对话
台词
—— 剧本——
舞台说明，是剧本里的一 些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表， 剧情发生的时间、地点、 服装、道具、布景以及人 物的表情、动作、上下场 等。
口语交际：怎么表演课本剧
课下活动
可以按照小组讨论结果，在课外进行课本剧排练。
想一想
说一说
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口语交际：怎么表演课本剧
说明
知识补充
口语交际：怎么表演课本剧
讨论时主持人、组员在讨论交流时分别要怎么做呢？请同学们用横线在 教材上画出对主持人的要求，用波浪线画出对组员的要求。
统编版五下口语交际 怎么表演课本剧(公开课一等奖创新教案含反思)
统编版五下口语交际怎么表演课本剧（公开课一等奖创新教案含反思）口语交际：怎么表演课本剧［教学目标］1.能主持关于“怎么表演课本剧’的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［数学重难点］1.主持时能引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
［教学课时］1课时一、情境导入同学们，你喜欢看戏吗？喜欢看课本剧吗？如果有机会让你表演课本剧，你知道怎么演吗？怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
二、了解讨论内容，明确讨论要求1.解读题意。
课本剧就是把课文中叙述的精彩故事在舞台上表演出来的艺术，是大家喜闻乐见的一种艺术形式。
交际要求。
这次口语交际要求我们开展一次课本剧表演活动。
在活动中，学会做主持人，和同伴协商解决问题，在表演的过程中，尽情地展示自己，重现课文中精彩的情节。
三、合作域习1.学会选文。
（什么样的课文适合编演课本剧呢？大家快来各抒己见，发表自己的看法吧！）<1）学会选择合适的文本。
预设：《草船借箭》可以有周瑜、诸葛亮、鲁肃商议造箭，诸葛亮请答肃帮忙和借箭这三个场景；《景阳冈》一课可以有酒店喝酒和冈上打虎两个场景；《红楼春趣》是大家一起放风筝这一个场景；《猴王出世》需要在舞台上表现出猴王从石卵中蹦出、在山间游玩、顺涧爬山和跳入瀑布泉发现水帘洞等场景。
小结：在选择课本剧文本的时候，我们要选择画面感强，有生动的故事情节，适合舞台表演的课文。
当然，所选的文章还要有教育意义。
（2）学会改编文本。
（以草船借箭为例）思考：①在《草船借箭》这篇文章中，你最喜欢的人物是谁？为什么？②作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？（语言、动作、情节安排........ ）③出示《草船借箭》剧本范例：思考：课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？（根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情）课本中有些记叙性的内容在舞台上是没有办法表现的，要想表现出人物的性格特点，作为编导该怎么办？（要想演好课本剧，我们要把故事中的角色反复琢磨，还可以对故事的内容进行适当的修改，合理的增补，设计符合人物性格特征的台词）分配角色。
口语交际：怎么表演课本剧 (课件版权归属“一起课件”,只供个人使用,请勿私自传)
第二单元·古典名著口语交际：怎么表演课本剧教学目标1．能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每个人积极参与讨论，发表意见，并通过协形成一致的看法。
2．参与讨论，能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
教学重难点1.主持时每个人积极参与讨论，并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见，尊重大家的共同决定。
名著剧场彩排演出第1课时活动一：品读书香，演绎经典1.学生观看《草船借箭》课本剧视频。
2.谈话激趣：视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？这些同学将课文进行加工后，搬上舞台进行表演，这就是课本剧表演。
你们喜欢演课本剧吗？3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢？这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
4.提出自学要求：阅读教材35页，了解交际要求，我们这次口语交际的任务是什么，具体讨论哪些内容？全班齐读演课本剧前的准备步骤，老师相机板书。
（板书：选课文、分角色、怎么演）5.边读教材第一段话边思考：什么样的课文适合表演课本剧？（全班交流，师生共同归纳）（1）情节跌宕起伏，人物对话丰富的课文往往更能吸引观众；（2）选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素；（3）不一定要表演全篇课文，选择其中的某个精彩片段，降低表演难度，更容易取得成功。
6.引导交流：怎样“分角色”呢？（学生交流后小结）分角色时，我们要考虑“演员”与角色的形象、性格的相似度，还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
7.怎么演好故事中的每个角色呢？可以从角色的台词，表情、动作等方面进行讨论。
如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作。
此外，还可以想想需要准备哪些服装和道具。
8.教师补充关于剧本的知识：剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
舞台说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
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口语交际怎么表演课本剧
【教学目标】
1.了解课本剧的主要特点及表演课本剧的过程，更深入地理解课文。
2.培养学生的创造思维能力和表演能力。
3、分组进行剧本的交流和讨论;选好演出剧本，加入人物的表情、动作进行排练。
【教学重点】
通过表演，更深入地理解课文内容。
【教学难点】
故事中人物身份、性格的呈现。
一、谈话导入
我们的课本上有不少人物形象栩栩如生，故事情节曲折生动。
如果我们在理解课文、准确地把握人物性格的基础上进行再创造，把它以课本剧的形式进行表演，使课文中的人物再现到我们的面前，这是很有意义的。
今天我们就来学习《怎么表演课本剧》。
二、了解口语交际的学习目标
1.学生读文，说说这次口语交际的要求是什么。
(表演课本剧)
2.如何准备课本剧?
(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。
3.要求:
(1)大家轮流做主持人，引导每个人发表意见。
(2)尊重大家的共同决定。
三、出示视频
1.教师出示本单元中《草船借箭》的视频，说说他们表演的成功之处在哪里。
2.我们应该如何表演才能吸引观众?
四、自选课文，分组排练
1.学生从学过的课文中，选择适合演课本剧的课文。
2.小组设计人物台词(重点设计人物的语言、动作、表情，要尽量符合人物的身份、性格等)。
3.小组分配角色，商量该怎么演。
4.小组内排练。
五、展示成果
1.各组表演。
2.师生讨论点评各组剧本，重点指出创新和成功之处。
3.学生评价哪一组表演得最好，谁是最佳的演员。
说说为什么。
引导学生从这些方面评价:是否符合人物的身份;表情是否到位。
【板书设计】
怎么表演课本剧
如何表演课本剧?
(1)选课文;(2)分角色;(3)怎么演。