2016最新青岛版数学一年级上册第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗6)课件
《三 走进花果山------10以内数的加法》(教案)- 一年级上册数学青岛版
教案：《三走进花果山------10以内数的加法》一、教学目标1. 让学生掌握10以内数的加法运算，能够正确进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 通过趣味性的教学活动，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算。
2. 加法运算的性质和规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算。
2. 教学难点：理解加法运算的性质和规律。
四、教学准备1. 教具：数字卡片、加法运算卡片、花果山场景图。
2. 学具：学生用数字卡片、加法运算卡片。
五、教学过程1. 导入利用花果山场景图，引导学生观察并说出图中的水果数量，如“花果山上有什么水果？有多少个？”。
2. 基本概念讲解通过讲解加法运算的基本概念，让学生理解加法的意义，如“什么是加法？为什么要进行加法运算？”。
3. 演示与练习利用数字卡片和加法运算卡片，进行加法运算的演示和练习。
让学生亲自动手操作，加深对加法运算的理解和记忆。
4. 游戏活动设计一些与加法运算相关的游戏活动，如“水果派对”、“加法接力”等，让学生在游戏中巩固和提高加法运算的能力。
5. 小结与作业布置对本节课的内容进行小结，并布置一些相关的作业，如“完成练习册上的加法题目”、“回家后与家长一起进行加法运算的练习”等。
六、教学反思1. 教师要注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生足够的关注和指导。
2. 在教学过程中，要注重培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，提高他们的数学素养。
3. 教学内容要紧密结合学生的生活实际，让他们能够将所学的知识应用到实际生活中去。
以上就是对《三走进花果山------10以内数的加法》的教学设计，希望能对您的教学有所帮助。
重点关注的细节：演示与练习在《三走进花果山------10以内数的加法》的教学过程中，演示与练习是非常关键的环节。
这个环节是学生从理论到实践的过程，是他们理解和掌握加法运算的重要步骤。
青岛版一年级数学上册 爬坡题：第三单元 走进花果山——10以内的加减法【新版】
第三单元 走进花果山——10以内的加减法【例1】想一想，填一填。
+=2+=5==思路分析：本题考查的知识点是5以内的加法。
解决问题时，可以先求出代表的数。
第一个算式中的两个代表相同的数，想2个几相加的和是2，只有2个1相加的和是2，所以=1，由此得出第二个算式+1=5，所以=4。
解答：1+1=2 4+1=5 所以=1，=4。
【例2】想一想，填一填。
思路分析：本题考查的知识点是5以内数的减法以及有关的减法。
可以根据数的组成以及有关0的减法的方法来解决问题。
计算时，想2和几组成5，因为2和3组成53；计算时，想相同的两个数相减，得数是0，所以3-3=0；计算时，想4可以分成2和2，；计算时，想5可以分成4和1，5-4=1。
解答：3 3 2 4【例3】在填“+”或“-”，使等式成立。
思路分析：本题考查的知识点是利用填运算符号来进行10以内的数的加减运算。
解答时可以采取尝试法，从加或减不同的角度进行分析和思考。
，想：如果填“-”后面无论填“+”或“-”都不可能是2，所以填“+”，这样得出9，最后用9减去7就等于2。
，想：如果填“+”得出5+2=7,7无论加还是减4都得不到7，所以第一个填“-”，这样得出5-2=3,3+4=7。
，想：如果填“-”得出8-2=6,6无论是加还是减5都不等于5，所以填“+”，这样得出8+2-5=5。
解答：+ - - + + -【例4】一年级一班分组举行跳远比赛，李华在二组，他的前面和后面都有3人，二组一共有多少名同学？思路分析：本题考查的知识点是得数是6、7的加法。
这个题比较抽象，不易理解，可以根据题意画出示意图，来帮助理解。
画示意图如下：李华的前面有3个同学，后面也有3个同学，李华在中间的位置，把李华前面的人数和后面的人数以及自己（1人）加起来就是二组的总人数。
解答：3+3=6（人） 6+1=7（人）答：二组一共有7名同学。
【例5】从0、1、2、3、4、5、6、7、8、9几个数字中选择填空，每个数字只用一次。
第三单元 走进花果山：10以内加减法的回顾整理(教案)-一年级上册数学青岛版
第三单元走进花果山：10以内加减法的回顾整理（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标：1. 理解并掌握10以内加减法的运算规律。
2. 能够熟练地进行10以内加减法的口算和笔算。
3. 能够运用10以内加减法解决实际问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
3. 10以内加减法的应用。
教学重点：1. 10以内加减法的运算规律。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法。
教学难点：1. 10以内加减法的运算规律的掌握。
2. 10以内加减法的口算和笔算方法的熟练运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 10以内加减法的练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学的10以内加减法知识。
2. 提问：同学们，我们已经学过10以内加减法，你们还记得它的运算规律吗？二、新课讲解1. 讲解10以内加减法的运算规律。
2. 示例：讲解10以内加法的运算规律，如：5 3=8，8-3=5。
3. 讲解10以内减法的运算规律，如：8-3=5，5 3=8。
4. 强调：在进行10以内加减法运算时，要注意运算符号和数字的对应关系。
三、练习1. 布置10以内加减法的练习题。
2. 学生独立完成练习题。
3. 教师巡视指导，解答学生的疑问。
四、总结1. 回顾本节课所学的10以内加减法的运算规律。
2. 强调：10以内加减法是基础运算，要熟练掌握。
3. 提醒学生：在日常生活中，可以运用10以内加减法解决实际问题。
教学延伸：1. 布置一些10以内加减法的实际问题，让学生回家后完成。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
教学反思：本节课通过讲解和练习，帮助学生回顾和整理了10以内加减法的知识。
在教学过程中，要注意引导学生理解运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，要加强家校合作，让家长参与到学生的学习过程中，共同促进学生的数学学习。
重点关注的细节：10以内加减法的运算规律的掌握和口算、笔算方法的熟练运用。
一年级数学上册 三 走进花果山—10以内数的加减法教案 青岛版六三制
走进花果山10以内数的加减混合运算练习课教学目标：1. 通过“小羊过河”、“运算卡片”、“小猫钓鱼”、“讲故事”等多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。
2. 理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。
3. 通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学过程：一、创设情境师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师就带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？二、自主练习1. 出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答，然后判断，错误的改正。
2. 出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。
（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。
”算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。
（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线。
3. 同学们，你们坐过公交车吗？出示图：（1）引导学生观察：看到这幅图，你想到了什么？引导提出问题：3路车上一共有多少乘客？（2）合作解决：车上一共有几人？（3）汇报结果。
适当渗透思品教育：坐公交车一定要注意安全。
靠站停车时先下车后上车，尊老爱幼等。
4. 出示小猫钓鱼图片。
（1）引导观察图片：画了什么？小猫做了什么？能钓哪条鱼？（2）引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。
鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。
另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？讲一个数学小故事。
5. 出示图片。
按照自己的想法来编一个故事。
要求：有意思、有趣味、有数学问题。
三、课堂小结通过本节课的学习，同学们都学到了什么？百度文库是百度发布的供网友在线分享文档的平台。
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青岛版数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗6)ppt课件1
7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
5+5=10 10-5=5
我会用表格做记录！
9 10
8
7
3
6
5
5
）-（）=（） （）+（）=（） （）-（）=（）
瞧瞧， 我多棒！
小猴吃香蕉
走进花果山
9-3= 6-0 2+6 ○ ○ 0 8 4+2 2+3 ○ 5 6 你真棒！！ 8-5= 7-4=
4+5= 9+0=
10个桃子分给2个小 朋友，可以怎么分？
1
3
2
4
5
你能用算式做一下 记录吗？
9+1=10 1+9=10 10-1=9 10-9=1
8+2=10 2+8=10 10-2=8 10-8=2
一共有（）个 要吃（）个 还剩（）个 。
， ，
（）-（）=（）（个）
我们一起讲故事！
大家一起做游戏
游戏规则：两个好朋友加起来是10.
1、天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。——爱迪生 2、一个人几乎可以在任何他怀有无限热忱的事情上成功。 ——查尔 斯· 史考伯 3、深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根 4、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。 ——白哲 特 5、流水在碰到底处时才会释放活力。——歌德 6、那脑袋里的智慧，就像打火石里的火花一样，不去打它是不肯出 来的。——莎士比亚 7、多数人都拥有自己不了解的能力和机会，都有可能做到未曾梦想 的事情。 ——戴尔· 卡耐基 8、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳 9、苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰 色而已。——里希特 10、幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培 根
青岛版小学数学一年级上册3 走进花果山——10以内的加减法word教案 (1)
信息窗1 10以内数的加减法教学目标：1. 能初步理解加法的含义，知道把两个数合起来用加法计算。
2. 初步学会从实际情境中提出问题，并能运用所学的10以内数的加法来解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。
3. 在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理地表述自己的操作和思考过程。
4. 积极参与学习活动，培养学习数学的兴趣和探索的欲望。
教学准备：多媒体课件每人10个圆片教学重点：学习10以内两数相加的计算方法。
教学难点：理解10以内两数相加的计算方法，思考两个数相加的算法。
教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动（一）1. 师：在我们中国有一个神通广大的神话人物，他一个筋斗能翻十万八千里呢！猜猜他是谁？他和他的小猴子们住在哪里呀？想不想到花果山去看看呀？多媒体出示：（花果山的图画，里面蕴藏着加法的信息）以学生喜闻乐见的动画人物来引入新课，能及时地调动起学生学习数学的浓厚兴趣。
学生充满兴趣的仔细观察图画，2. 引导学生看画面，说说从图中你知道了什么？师：画面上有一个十分好奇的小朋友，他正在提出问题呢！你能回答他的问题吗？学生观察画面，对整幅图有一定的感受。
鼓励学生认真观察，找出问题并进行思考。
充分表达自己的想法。
能够通过观察发现“一共有多少只小猴子”这个问题。
活动（二）1. 能利用你手中的材料解决这个问题吗？自己试试看。
2. 把你的想法和其他小朋友交流交流，好吗？3. 哪个小组来交流你们小组的想法？4. 师：大家的想法都很好！当我们要把两个数合起来的时候就可以用这样一种方法，你猜，是什么方法？对！加法！（板书）师教学加法的算式及加法的读法与写法。
学生通过操作学具或画图利用已有的知识想一想，数一数。
在小组交流的过程中，学生表达自己的操作过程和想法。
全班交流的过程中，学生可能会用多种方法来解决自己提出的问题，教师适时引导出加法的含义。
可能出现多种方法：直接去数；用数的组成；用圆片摆一摆。
三走进花果山-《10以内的加减混合运算》(教案)一年级上册数学青岛版
三走进花果山《10以内的加减混合运算》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我深知教学的重要性。
因此，我精心设计了这节《10以内的加减混合运算》的课程，以帮助学生掌握基本的数学运算技能。
一、教学内容本节课的教学内容来自于一年级上册数学教材的第三单元，主要包括10以内的加减混合运算。
学生将学习如何进行简单的加减混合运算，并能够熟练运用加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 掌握10以内的加减混合运算的计算方法。
2. 能够熟练运用加减法解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10以内的加减混合运算的计算方法，并能够熟练运用。
难点在于学生对于加减法的理解以及对于不同运算符号的识别和运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、小卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我通过一个简单的实例，比如“小猫有3条鱼，小狗有2条鱼，一共有几条鱼？”来引起学生的兴趣，并引出本节课的主题。
2. 讲解知识点：我会在黑板上写出不同的加减混合运算，比如“2+31”，并解释每个运算符号的含义和运算的顺序。
3. 例题讲解：我会通过一些例题来展示如何进行10以内的加减混合运算，比如“4+32”和“43+2”。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生自己进行计算，并及时给予指导和反馈。
5. 小组合作：我会让学生分组进行合作，互相练习和讨论，以提高他们的运算能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规则，以及一些重要的例题和练习题。
我会尽量用简洁明了的方式呈现，以便学生能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计作业设计主要包括一些10以内的加减混合运算题目，以巩固学生在本节课上学到的知识。
具体的作业题目和答案如下：1. 题目：小猫有4条鱼，小狗有3条鱼，一共有几条鱼？答案：7条鱼2. 题目：我有5个苹果，我吃掉了2个，还剩下几个苹果？答案：3个苹果3. 题目：小明有7个糖果，他给了我3个，他还剩下几个糖果？答案：4个糖果八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生是否掌握了10以内的加减混合运算，并针对性地进行调整和改进。
三 走进花果山-10以内的加减法(教案)一年级上册数学青岛版
三、走进花果山-10以内的加减法（教案）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握10以内数的加减法运算，并能正确计算结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：使学生掌握10以内数的加减法运算。
2. 教学难点：理解加减法运算的含义，熟练运用加减法运算解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示花果山的美丽景色，引导学生观察并说出自己喜欢的景物。
（2）教师提出问题：“花果山上有哪些动物？它们各有多少只？”引导学生列出10以内的数。
（3）导入新课：“今天我们一起走进花果山，学习10以内的加减法。
”2. 探究新知（1）教师引导学生观察花果山上的动物，并提出问题：“小猴子有3只，又来了2只，现在有多少只？”引导学生列出加法算式：3 2=5。
（2）教师继续提问：“小猴子原来有5只，走了2只，还剩多少只？”引导学生列出减法算式：5-2=3。
（3）教师引导学生总结加减法运算的含义：加法表示两个数合并在一起，减法表示一个数减去另一个数。
（4）学生分组讨论，每组找出一个10以内数的加减法例子，并计算结果。
（5）教师邀请几组学生上台展示并讲解他们的例子，其他学生认真倾听并评价。
3. 巩固练习（1）教师出示10以内数的加减法题目，学生独立完成。
（2）教师邀请学生上台展示答案，并讲解解题思路。
（3）学生互相交换试卷，互相批改并讨论错误的原因。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10以内加减法的运算方法。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）回家后与家长一起找出生活中的10以内加减法例子，并计算结果。
四、教学反思本节课通过花果山的情景导入，激发学生对数学的兴趣。
在教学过程中，注重学生的动手操作和口头表达，培养学生的合作意识。
青岛版数学一年级上册第三单元走进花果山10以内数的加减法备课
单元备课年级：一年级学科：数学初案设计者：第三单元课题：走进花果山教材剖析：本单元教课的内容是： 10 之内的加法； 0 的加法； 10 之内的减法； 0 的减法； 10 之内的连加、连减； 10 之内的加减混淆运算以及“研究规律”等内容。
本单元是在认识了10 之内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20 之内数加减法的基础，也是此后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的要点内容之一，在整个小学数学学习过程中，据有特别重要的地位。
教师要尊敬学生的认识基础，联合教材创建的情境、联系学生的生活实质，组织丰富、有效的数学活动，促进学生在主动研究，合作沟通的过程中，学会知识、提升能力。
教课目的： 1、联合详细情境，初步加减法的意义，初步认识互换两个相加的数的地点得数不变，能正确娴熟地口算10 之内数的两步加减法算式。
2、在解决问题的过程中初步学会有条理的思虑问题，认识同一问题能够用不一样的方法解决。
3、在沟通多种算法的过程中获取成功的体验，养成初步的合作意识。
教课重难点：初步理解加减法的意义，领会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教课的要点。
教课举措： 1、充足利用教材所供给的“情境串”，为学生创建生动风趣的、有益于发现并提出问题的学习情境。
2、教课中着重指引学生经过实质操作，初步理解加减法的含义。
经过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，进而加深对加减法意义的认识。
3、鼓舞学生自主研究、合作沟通各自的计算方法，倡议方法多样化。
4、充足利用多样化的练习方式，提升口算能力。
5、注意培育学生的初步的应意图识。
课时区分：走进花果山（ 14 课时）信息窗一（ 2 课时）信息窗二（2课时）信息窗三（ 2 课时）信息窗四（2课时）信息窗五（ 2 课时）信息窗六（2课时）研究规律（ 2 课时）单元达标测试计划：学完测试（7 周）课时备课第三单元课题：走进花果山总14课时第1时教课目的：、联合实质情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行 10 之内数的加法计算。
( 青岛版 ) 数学一上第三单元《走进花果山 10以内的加减法》(信息窗6)PPT课件
6
4
10
想一想：
104=6
看图讲故事
10
2
8
四、作业
作业：第50页第2～3题。
第51页第5题～第7题。
课下动动脑
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名 6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼· 罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 11、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 12、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名 13、立志不坚，终不济事。——朱熹 14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃 16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基 18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔· 贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛· 梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html 29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理 31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 33、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇 34、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉 35、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名 36、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名 37、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基 38、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪 39、天行健，君子以自强不息。——文天祥 40、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它——歌德 41、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果 42、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬 43、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊 44、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德 45、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名 46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基 48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚 50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
一年级数学上册走进花果山——10以内的加减法_教案3 青岛版(五四制)
走进花果山——10以内的加减法（三）【教学内容】走进花果山——10以内的加减法（三）——10以内的加法（三）【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．初步了解交换相加两个数的位置得数不变。
学习有关“0”的加法，并能正确计算。
2．培养学生能从简单的具体情境中得出加法问题，列算式解决问题，以及引导学生有序观察的能力。
3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。
【教学重点】理解两个数相加，交换加数位置，得数不变。
【教学难点】学生在列出两道不同的算式的基础上去寻找两者之间的关系和有关0的加法的学习。
【教学准备】学具准备：小花图片、樱桃图片、星星评价表。
【教学过程】预习要求：1．情景图中有哪些数学信息？（要会说）2．你能提出什么数学问题？（写出来）一、创设情境（一）师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。
生：我看见图上左边树上有6只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……（教师注意引导学生说完整的话）二、主动探索，体会领悟。
（一）请小朋友们仔细观察这幅野餐图，说说你都看到了什么？学生观察，说出有小朋友、小猴子、桃子、大树、小花……等等之后，引导学生说出主题图的文字：一共有多少个同学？（师板书此问题。
）（二）一共有都少个同学怎么求呢？1．请大家开动脑筋想问题，并交流自己的想法。
2．你会用算式把它表示出来吗？（三）让学生独立列式计算。
教师板书：2＋4＝6 4＋2＝6让学生分别说一说“2”“4”“6”各表示什么？（四）观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。
（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）学生观察后的答案可能有：1．这两个算式都是加法。
2．他们的加号两边都是4和2，等号后面都是6。
3．他们加号两边的数的位置交换了。
一年级数学上册第三单元《走进花果山10以内的加减法》(信息窗6)课件2青岛版
10
82
( 8 ) + ( 2 )=10 10 －( 8 ) =( 2 )
可以这样分。
10
10
37
( 3 ) + ( 7 )=10 10 －( 3 ) =( 7 )
73
( 7 ) + ( 3 )=10 10 －( 7 ) =( 3 )
可以这样分。
10
46
( 4 ) + ( 6 )=10 10 －( 4 ) =( 6 )
10个桃子分成两堆。你会怎样分？
二、探究新知
98 7 6 54 32 1 10
12 3 4 5 67 8 9
可以这样分。
10
10
19
( 1 ) + ( 9 )=10 10 －( 1 ) =( 9 )
Байду номын сангаас
91
( 9 ) + ( 1 )=10 10 －( 9 ) =( 1 )
可以这样分。
10
28
( 2 ) + ( 8 )=10 10 －( 2 ) =( 8 )
回顾一下
3＋7＝10 7＋3＝10 10－3＝7 10－7＝3
回顾一下
4＋6＝10 6＋4＝10 10－4＝6 10－6＝4
回顾一下
5＋5＝10 10－5＝5
三、知识运用
93 2
7
5
8 6 4
1
连一连
54 3 找朋友
2
(两个数相加等于10)
1
7
6 9 85
28
10 － 6 = 4
82
37
10
64
( 6 ) + ( 4 )=10 10 －( 6 ) =( 4 )
一年级数学上册三走进花果山__10以内的加减法教案青岛版六三制
第三单元走进花果山——10以内的加减法一、教材分析：本单元教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。
本单元是在认识了10以内的数的基础上来学习的。
它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。
教师要尊重学生的认识基础，结合教材创设的情境、联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探究，合作交流的过程中，学会知识、提高能力。
二、教学目标：1、结合具体情境，初步体会加、减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。
2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。
3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。
在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：初步理解加减法的意义，体会它们之间的内在联系，能正确地进行口算是本单元教学的重点。
教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。
四、单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。
鼓励学生自主探索，合作交流。
各自的计算方法。
倡导算法多样化，并进而从中优化。
而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。
单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——>提出问题——>合作交流解决问题——>独立思考进行应用。
采取的措施：1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。
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( 2 ) + ( 8 )=10 10 －( 2 ) =( 8 )
( 8 ) + ( 2 )=10 10 －( 8 ) =( 2 )
可以这样分。
10
10
3
7
7
3
( 3 ) + ( 7 )=10 10 －( 3 ) =( 7 )
( 7 ) + ( 3 )=10 10 －( 7 ) =( 3 )
可以这样分。
10个桃子分成两堆。你会怎样分？
二、探究新知
9 10 1
8 2
7 3
6 4
5 5
4 6
3 7
2 8
1 9
可以这样分。
10
10
1
9
9
1
( 9 ) + ( 1 )=10 10 －( 9 ) =( 1 )
( 1 ) + ( 9 )=10 10 －( 1 ) =( 9 )
可以这样分。
10
10
2
8
8
2
6
4
10
想一想：
104=6
看图讲故事
10
2
8
四、作业
作业：第50页第2～3题。
第51页第5题～第7题。
课下动动脑
9＋1＝10 10－9＝1
回顾一下
2＋8＝10 10－2＝8
8＋2＝10 10－8＝2
回顾一下3＋7＝101 Nhomakorabea－3＝7
7＋3＝10
10－7＝3
回顾一下
4＋6＝10 10－4＝6
6＋4＝10 10－6＝4
回顾一下
5＋5＝10
10－5＝5
三、知识运用
2
9
3
8
6
4
7
5
1
连一连
5 7
4
3
找朋友 (两个数相加等于10)
10
10
4
6
6
4
( 4 ) + ( 6 )=10 10 －( 4 ) =( 6 )
( 6 ) + ( 4 )=10 10 －( 6 ) =( 4 )
可以这样分。
10
5
5
( 5 ) + ( 5 )=10 10 －( 5 ) =( 5 )
• 每一幅图片可以列 两道加法算式和两 道减法算式
回顾一下
1＋9＝10 10－1＝9
一、复习回顾
5 +3=( 8 ) 9－0=( 9 ) 7－7=( 0 ) 4 + 4=( 8 ) 9－5=(
4) 9－8 =( 1 )
9
)
8 －7=( 1 ) 7 － 4=( 3 ) 4 + 5 =( 9 ) 2 + 5=( 7 )
1 +8 =( 9－6=(
3)
10以内数的 加减法
信息窗6
我可以怎样分 呢？
2
1
6
9
8
5
2 8
8 2
3 9
7 1
10 － 6 = 4
10 － 7 = 3
哪两张卡片上的数相加得10？
1 ＋ 9 ＝10 9＋ 1 ＝10
2 ＋ 8＝10 8＋ 2 ＝10
3 ＋7＝10
7 ＋ 3 ＝10
5 ＋ 5＝10
草地上原来有8只小猫，又来了2只 小猫，草地上现在有几只小猫？
8+2=10