心理测验技能考查要点

4）各临床量表高低分的解释含义
5）通过剖析图的形状判断被测者患有神经症和精神病的可能性
6）两点编码（最高两点）的解释含义
7）MMPI-2同MMPI在题目数、量表分类、T分类型等几个方面的区别
8）A、B、C、D四类神经症剖面图的特征分析
9）偏执性精神病、边缘性人格障碍、假阴性精神病剖面图的特征分析
☆2、SCL-90的测验结果解释考查：
摄入性谈话
☆可能会考查心理测验工具的选择。具体可根据测验工具选择的四个基本目的做出判断，见《辅助心理诊断中心理测验工具的选择》。
辅助心理诊断中心理测验工具选择（表格整理）
使用测验工具辅助诊断的
目的
适合的测验工具
备注
了解是否存在某种症状，或评定症状的严重程度
SCL-90；SAS；SDS；HAMA；HAMD；MMPI；BPRS；BRMS；CBCL
566和399题两个版本；
采用T分数记分；
MMPI的解释主要是考虑各量表的高分特点，如果那个分量表的T分在60分以上（中国常模），便视为可能有病理性异常表现或某种心理偏离现象。
首先要分析传统效度量表（？，L、F、K）的模式，先看Q量表的原始分数。如果566题版本原始分数超过30分，或399题版本原始分超过22分，则答卷无效，再看L量表原始分超过10分时，就不能信任MMPI的结果。
先计算原始分；再查表可转化为量表分。分别计算言语量表分和操作量表分。再将二者相加，便可得到全量表分。最后再将三个量表分分别查表换算成言语智商、操作智商和总智商。总智商不等于言语智商和操作智商的和；采用离差智商记分，平均数１００，标准差为１５
１）韦氏离差智商的解释含义与百分等级的对应解释：某求助者，智商８５，低于平均数一个标准差，意味着他的智力水平的相对位置，比８４％的人低，比１６％的人高。
４）用自己的某个分测验分数与别人的相应的分测验分数进行比较，应以１０分为平均数，１３以上为强项，表明在这个分测验的特征你比别人强，７分以下为弱项，表明在这个分测验的特征你比别人弱。
CRT
主要测量个体作出理性判断的能力；一般正常三年级以上的儿童与65岁以下成人均可用团体施测，幼儿、智力低下者和不能自行书写的老年人则可个别施测
如果单选，SCL-90为首选
帮助探索病因
心理
因素
探索人格因素：EPQ；MMPI
如果单选，EPQ为首选
探索应对方式类型（自我防御方式）：应对方式问卷
社会
因素
了解生活事件：LES
了解社会支持情况：社会支持量表
帮助排除其它疾病
排除精神病：MMPI；SCL-90
如果单选，MMPI为首选
排除智能障碍：智力测验
解释原则依据比内-西蒙量表的智商分布表，不同于韦氏智商。
WISC-CR
适用于学龄阶段的儿童和青少年(6～16岁)测量智力
言语测验和操作测验交叉进行；
采用离差智商记分，平均数１００，标准差为１５
按韦氏智商的分级标准进行解释
人
格
测
验
MMPI
年满16岁，具有小学毕业以上的文化水平，没有什么影响测验结果的生理缺陷均可参加此测验
16PF使用标准十分。标准十分，平均数5，标准差1.5，
1～3分为低分，8～10分为高分具有解释意义。
EPQ
EPQ成人问卷用于调查16岁以上成人的个性类型，幼年问卷用于调查7至15岁幼年的个性类型。不同文化程度的被试均可以使用
采用T分数记分；如果那个分量表的T分在60分以上或４０分以下，便具有解释意义。
了解一般人格特征
１６PF
测验的操作（施测程序和记分规则）与测验结果的解释和分析（表格整理）
类型
名称
功能与范围
施测与记分
解释规则
智
力
测
验
WAIS-RC
除可测量智力外，还可研究人格，而且可以作为神经心理学的主要测量量表；
适用于16岁以上的被试，分农村和城市用两式
一般先言语，后操作，但在特殊情况下可适当改变，如遇言语障碍或情绪紧张、怕失面子的被试者，不妨先作一两个操作测验，或从比较容易做好的项目开始。通常一次作完，对于容易疲劳或动作缓慢的被试可分次完成。
4）言语智商和操作智商的平衡性分析（VIQ与PIQ差异显著时
的意义）
5）分测验与分量表分的比较分析（强点和弱点分析）
5、SAS、SDS、HAMA、HAMD的解释（原始分、标准分临界值）
6、BPRS和BRMS的功能和解释原则
7、其它量表的功能、适用范围、解释原则
☆提示：对于T分数的含义，一定要正确理解。它是一种比较常见的标准分数，平均数为50，标准差为10的标准分，T>60意味着超过平均数一个标准差，可能存在异常。MMPI和EPQ两个量表使用T分数作为标准分
其次要分析临床量表，除判断各分量表T分是否在60分以上，确定临床意义外，（加k的量表，看加k后的T分；不加k的量表看原来的T分）。
还要看两点编码（最高两点）的解释含义，以及通过剖析图的形状判断被测者患有神经症和精神病的可能性。
Pt量表与D和HS量表同时升高则是一个神经症测图
16
PF
凡是有相当于初中以上文化程度的青、壮年和老年人都可以适用。16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。
1）测验结果异常的三种判断方式、临界值及其功能
总分、阳性症状项目数、单项因子分
2）0—4评分和1—5评分，以上三种判断方式临界值的变化
3）如何用SCL-90的总分做咨询效果评估。减分率公式。
☆3、EPQ的测验结果解释考查：
1）判断各分量表测查结果异常的临界值，T>60
2）各分量表高低分的解释含义
3）E\N关系图的解释意义。内外向和情绪稳定性。
２）言语智商和操作智商的平衡性分析（VIQ与PIQ差异显著时的意义），二者相差１２分即具备解释意义（见二级技能P２１５表３—１１）。
３）自己的分测验与分量表分的比较分析（强点和弱点分析）：分别计算出言语、操作和全量表的平均分；比较各分测验量表分与各平均分的差异，分测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点，表明该分测验所测的特征较强；低于平均分3分以下时可以认为该项测验是弱点，表明该分测验所测的特征较弱。
测验数据结果案例
☆4、WAIS和WISC的测验结果解释考查：
1）记分规则：原始分—量表分—言语智商、操作智商、总智商
量表分是平均数为10，标准差为3的标准二十分
智商是平均数为100，标准差为15的离差智商
2）韦氏离差智商和比内西蒙离差智商的区别；
3）韦氏离差智商的解释含义与百分等级的对应解释（重点为高于或低于平均数1个、2个标准差的解释）
☆教材中还提到其它几个标准分的类型：标准九分，平均数5，标准差2；标准十分，平均数5.5，标准差1.5，16PF使用标准十分；标准二十分，平均数10，标准差3
鉴别性谈话（协商心理测验的使用）
☆谈话呈现咨询师与求助者协商心理测验工具的选择、使用和结果解释的具体过程，让考生识别以上过程中咨询师在测验选择、使用的解释意义，内外向和情绪稳定性，探索被测者的病理性人格特征
MMPI—2
MMPI-2同MMPI在题目数、量表分类、T分类型等几个方面的区别
心理测验技能考查要点
测验数据结果案例
（以某个心理测验的数据结果——表格、剖析图等形式呈现）
2—3
☆此类案例在历次考试中一定会出现，常被用来考查的测验工具和考查重点如下：
☆1、MMPI的测验结果解释考查：
1）基本解释程序
2）利用效度量表判断作答有效性和可靠性的临界值标准
3）判断各临床量表所测查的心理特征的异常程度，主要看临床量表的T分数是否超过60（加k量表和不加k量表）
测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间，请大家在刚完成的答案下划一记号；测验时间满40分钟时，不管有无做完，一律交卷；采用离差智商记分。
解释原则依据瑞文智商分级标准，不同于韦氏智商。
中国比内测验
测量智力；适用于2～18岁被试，农村和城市被试共用一套试题
采用离差智商记分，平均数１００，但标准差为１６